课程愿景(节选)

课程愿景

——[美]多尔[澳]诺尔·高夫●愿景是由我们的取景框和视野所决定的。

●被压抑的处境并不意味着不需要批判性的考察、解码、解

构和解释。也就是说，虽然无论从语义学还是批评性的解释学的立场出发，代表“被压抑的东西”的立场总是比较受欢迎。

●我们的任何立场都是由我们的经历所决定的。

●我们所拥有的只有当下。

●预测总是把未来定位为某种虚幻的客观性——将要到来

的时间就像将去参观的地方那样，是一种在“彼处”的明确的现实。然而，未来是人的创造，它从来就不“在彼处”，而总是在“当下”。认识到未来内在于现在的行动和存在当中，能解放那些批判性的、创造性的想象，使我们去探索可能的未来而不是把我们的想象强加给未来。这样，那些能够拓宽当前课程话语的视线的对未来的研究，都是深深地扎根于我们现在的意识、扎根于批判性的愿景。

●泰勒的课程目标是预设的、线性组织的。

●如果说博比特的著作是美国20世纪课程领域的亚当夏娃

的话，那么，按照泰罗的管理理论建立起来的泰勒原理，就是课程领域的《圣经》。

●杜威认为“教育目的在于它本身。只有教育不附属于其他

目的，方能“保全真正的教育””

●课程是动态的，是在“跑道上跑”。

●只有当经验被反思时它才真正成为经验，只有经过反思这

个第二阶段才能发现意义，才有可能出现理解与转变。●经验不是在某人身上发生的某些事情。。。。而是当事情发

生的时候那个人是如何运动的。

●课程不是一个一个等待执行的线性的学程，而是一个复杂

的、动态的相互作用的网络，它不断向各种不同的相互联系的形式分化，因此，它是一项需要愿景和毅力的艰巨任务。

●我们处在范式转换的过程之中，正在进入一个“后”思想

时代：后现代、后结构、后殖民。在这个新时期，控制不是来自于外部压力，而是来自于内部。这种新型的控制由活生生的相互作用的网络组成。

●对于怀特海的文章我们应该从后现代角度而不是现代的

角度去理解

●为了使课程复活，我们需要结合三种传统：一，科学、逻

辑和理性的传统；二，故事、文化和叙事的传统；三，精神、活力和奇迹性的传统。

●罗蒂认为，我们只有放弃超验论、形而上学、基础主义，

才能开始真正的会话。如果我们把知识看作是会话，看作是社会实践，而不是一种反映自然的努力（用表象来反

映）”，那么，我们就可看到“理解更有可能逐步达成——通过来来回回的交流达成

●有些老师，教学前三年可能还要目标、激情、有创新，到

了第四年，便失去了教学的乐趣，开始做重复工作。不再有“课程愿景”。《圣经》里面说，在没有愿景的地方，人将会消亡。我正在“死去”，我的学生也是如此，他们变得和我一样厌倦和自我满足。

●当我们用这个隐喻而不是那个隐喻来描述事情的时候，我

们实际山是在用这种方式建构现实而不是用另一种方式建构现实。

●有的时候不能为了一些事就把婴儿和洗澡水一起倒掉了。

斯腾豪斯分析了课程理论的一些缺陷：“所有教育理论，在我们判断它到底是白日梦还是有具体作用的思想之前，都必须是能够体现在课程中的东西。很多教育理论根本是没有必要的，因为他们根本就无法被发现。

●在第二次世界大战之前，德国每年有1000多种杂志和

30000多本书出版。到1933年，大量的书籍被公开焚毁，尽管仍然有新书出版。为什么出版和焚毁会同时存在？穆塞尔认为，这种书籍大量出版的情况并非表明学术的成就和水平，他把这种疯狂的行为叫做“一种危险的集体狂躁症。在这种狂躁症的影响下，成千上万的小群体都兜售自己的生活观，因此，毫不奇怪，接下来会出现一个天才的

偏执狂，把那些业余爱好者都比了下去”

●无论我们准备好了或者没有准备好，星期一都会到来。但

是，我们的准备永远不可能是充分的，因为课程无法预测知识在学习过程中的关系。。

●就像斯特纳所描述的，人是通过他的所有物，包括他收藏

的艺术品来表达的。

●父权制、资本主义、现代主义是至今仍然伴随着我们的欧

洲文化的组成部分。如果说这些文化现在正面临”危机“的话，那么，现欧美人只需要在最后一项的前面加上一个”

后“字。

●过于宽泛的宽容就葬送了宽容本身。课堂宽容需要不宽

容，正如平等需要不平等。

●如果断然排斥其他可能的风格形式而只钟情于一种课程

写作文风，那么这种偏好从骨子上来说就是保守的：“对于课程的思考可以是尖锐的、真实的、连贯的，即使只有寥寥数行；它们不一定要写到5000字。。。。。。也不一定要平铺直叙，甚至无需文字形式。

●有机体的生活是和环境相关的一系列的活动过程，它是有

机体和外界不断交互作用的过程，一个有机体并非生活在一个环境中，而是借助环境生活。

●为了满足需要，人进行各种活动，在此过程中改变了环境，

从而产生新的需要，这些新需要促使人采取新的的行

动。。。。周而复始，不断循环。

●逻辑演绎式系统的问题在于，缺乏创造新知识的途径。当

知识的基础设定之后，所有的知识都是由这一知识基础推理出来的系统原理和公理所决定的。它限制我们的视野，使我们无法把握动态的课程的复杂性及其不断演变的特性。我们还会因此把课程当做一样”东西“来看待，而不是把它看做是关系、意义或过程的复杂统一体。

●多尔的后现代课程的5个特征：课程是动态的、课程是复

杂的、课程是宇宙论、课程是会话、课程是共同体。

●专门的学科知识，虽然仍旧是有价值的，但它们和提问、

研究、分析、明确关系、进行反思性实践相比，其重要性居于其次。

●面对改革：我们不仅是新体系的建筑师，也是旧体制的产

品。就像我们的父母亲的行为习惯会不知不觉地成为我们的行为习惯一样，传承下来的教育文化习惯也成为当前教育者的习惯。我们或许可以试着去克服它们，但是我们没有能力改变他们。我们所能做的，只是尽量促成变化，转变教育系统中的文化，使学生养成和我们的习惯所不同的习惯，使它们能够进一步推进这种转变。

●我可以运用我的语言做任何事情，而我的身体则不行。我

用我的语言所掩盖的东西，我的身体却不会出卖它。

●我们在世界之中而世界也在我们之中

培训学校发展计划规划

调兵山市民办社会艺术教育中心三年发展规划指导思想以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持“下一个艺术人才就是你”为办学理念，以培养一专多能的复合型人才为目标，坚持艺术文化两条腿走路，查漏补缺，因材施教，办人民满意的教育培训机构。育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。第一部分学校现状分析 1．规模状况我校全称调兵山市民办社会艺术教育中心，是专门从事艺术课培训的学校。学校坐落于调兵山市兀术古城脚下，毗邻调兵山风景区，教学设施高档，教学环境优雅，学校位置视野广阔，是读书学艺的优良场所。 2、有利条件学校师资力量雄厚，专职教师9人，全都是大学本科艺术系毕业，确保学生，有针对性的学习。学校教育教学设备基本齐全，设有肚皮舞教室、播音主持室、舞蹈室,钢琴声乐教室等；校门口环境优雅，停车，晨练，练嗓都是很好的选择。第二部分学校远景和理念一. 学校定位学校的理想目标：科学的管理内涵；优秀的教师队伍；文明的学生素养；鲜明的教学特色；始终以“下一个艺术人才就是你”为办学理念，为社会输送更多的优秀学子为办学目标。二. 学校远景 1. 奋斗目标：科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创调兵山艺术培训强校。 2. 学校形象：校风严，学风浓，教风实。入学低起点，出校高质量。 3. 教师形象：师德风范：人格高尚，言传身教，关爱学生，公平坦诚。学识才智：学识广博，教艺精湛，善于学习，智慧不衰。仪表风度：语言典雅，举止高雅，气质文雅，服饰大雅 4. 学生形象：品德素养：志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。学业追求：勤学笃行，拼搏进取，求真求实，发展创新。形象气质：朝气蓬勃，仪表整洁，热情大方，乐观向上。 5. 员工形象：积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。三. 学校办学理念 1、指导思想：面向全体，因材施教，发展个性。 2、育人目标：下一个艺术人才就是你 3、育人氛围：调兵山市民办社会艺术教育中心，让每一个学生都能享

与爱同行----幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索

“与爱同行” ———幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索提到幼儿园课程在座的各位都不陌生，当代的幼儿园课程可谓是百花齐放，百家争鸣，我园现在开设的现有课程就有很多种，其中包括：幼儿多元能力探索课程、蒙氏课程、礼仪课程、亲子课程、托班课程、准妈妈胎教课程、特色班选修课程（舞蹈、爵士鼓、戏曲、美术、跆拳道、轮滑、奥尔夫、逻辑狗思维训练、口语训练、茶道表演、幼儿模特表演等）。这么多异彩纷呈的课程都是我们引入的成熟的课程，在此不再赘述。今天重点给大家谈一谈我们的园本特色课程—传统节日教育特色课程，该课程研究从2008年至今历时三年，通过我们不断地实践与探索，已初具雏形。下面我就和大家来谈一谈：一、选择传统节日教育特色教育课程的意义幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，孩子们年龄小，可塑性强，正是形成各种观念、习惯的良好时期。但是从当前独生子女所处的环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，幼儿园及家庭重智轻德的教育愈演愈烈，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为，许多教师经常发出无奈的感叹“现在的孩子真是越来越难教育了”。无论家庭还是幼儿园在养成教育方面存在着很大的弊端，目前青少年罪犯在罪犯总数中所占的比例，存在着逐年增加的趋势，其中20岁以下罪犯已达到罪犯总数的三分

之一强。因琐事跳楼轻生的事件有之，简单的自我服务意识导致无法完成学业的有之。究其原因不难发现，我们的教育只注重知识的教育，智力的开发，缺乏道德品质方面的教育，存在严重的德育教育的缺失。众所周知，幼儿时期是一个很特殊的时期，是儿童接受情感刺激的敏感期，是进行道德教育的最佳期。幼儿正是通过环境和教育的交互作用，逐渐掌握一定的社会风俗习惯、行为规范和道德准则。该时期的幼儿心灵纯净，各种思想观点还没有形成，环境和教育的影响都会在他们心中留下深深的印象。传统文化节日以其独有的特点存在于儿童的社会生活和家庭生活之中，是儿童社会生活的重要内容之一，并以每年一循环的方式反复出现在儿童的社会生活之中。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬民族文化、传承传统美德的重要载体。因此，我们选择传统节日教育课程做为我们的园本特色课程，并进行了历时三年的研究与实践，有机地将传统文化节日的内容与新时代的要求结合起来，和幼儿园的德育教育结合起来，在继承中创新，在传承中发展，既丰富了幼儿园民族精神教育的内涵，也对幼儿园德育教育的内容进行了有益的补充。二、传统节日教育特色课程的核心理念课程理念是我们对课程理想的追求，也是对研制课程标准的指导思想和方法论的概述。包括课程框架设计思路的确立，课程

企业使命-愿景-目标分析

企业战略目标是企业愿景和使命的具体化和细化，是企业在一定时期内预期要达到的理想成果【摘要】不同的公司有不同的企业愿景和企业使命，所以他的企业目标也就不一样，但是每个企业目标都是企业愿景和企业使命的具体化和细化，是企业在一定时期内预期要达到的理想成果，如：联想公司的使命是：为顾客的利益而努力创新，战略目标：立足中国市场，并为国际市场的开拓做好准备，企业愿景：未来的联想应该是高科技的联想、服务的联想、国际化的联想。从中可以看出联想的企业目标是最明确的，最终想达到的成果。企业愿景和企业使命都是比较抽象，所以说企业目标是企业愿景和使命的具体和细化，是企业一定时期内预期要达到的理想成果。【关键字】愿景，使命，目标，企业，联想

目录一、企业愿景分析 (1) 1、企业愿景简介 (1) 2、企业愿景产生背景 (1) 3、企业愿景的作用 (2) 二、企业使命分析 (2) 1、企业使命的简介 (2) 2、企业使命的意义 (3) 3、世界上优秀的企业使命 (3) 三、企业战略目标分析 (4) 1、企业战略目标的简介 (4) 2、企业战略目标的内容 (5) 四、企业愿景，企业使命，企业战略目标的关系分析 (5)

一，企业愿景分析 1、企业愿景简介企业愿景是企业战略发展的重要组成部分。企业愿景顾名思义是指：根据企业现有阶段经营与管理发展的需要，对企业未来发展方向的一种期望、一种预测、一种定位。并通过市场的效应，及时有效的整合企业内外信息渠道和资源渠道，以此来规划和制定企业未来的发展方向、企业的核心价值、企业的原则、企业的精神、企业的信条等抽象的观念或姿态；和企业的使命、存在意义、经营方针、事业领域、核心竞争力、行为方针、执行力度等细微性的工作。从而让企业的全体员工及时有效地通晓企业愿景赋予的使命和责任，使企业在计划---实行---评价---反馈的循环过程中,不断地增强自身解决问题的力度和强度 2、企业愿景产生背景吉姆·柯林斯（JimCollins）和杰里·波拉斯(JerryI．Porras)在《builttolast:successfulhabitsofvisionarycompanies》一书中将企业划分为两种类型。第一种类型是明确企业愿景，并成功地将它扎根于员工之中的企业。这些企业大多是排位世界首位的受尊重的企业。第二种类型是认为只要提高销售额即万事大吉，而没有明确的经营理念或企业愿景，或企业愿景没有扩散到企业。这些企业绝不可能居世界首位，只有企业全体员工共同拥有企业愿景，则这个企业就有了成长为优良企业的基础。

课程愿景

《课程愿景》的读书笔记 ——张亚莎这一次的阅读任务是从“美国学校的商业性转变”开始的，这个话题在我来看比较新颖。这一部分主要是讲了美国教育面临的一个威胁，用作者的话来说是充斥在美国学校中的一个幽灵，即商业活动现在正在塑造学校生活的结构、影响学校课程的内容并决定儿童是否能够接触到多种科学技术，也就是说市场营销人员正通过多种媒体试图把广告和学校中的市场营销项目捆绑起来以在校园市场中占据主导位置。特意去查了我国教育商业化的有关情况，了解到教育商业化的起因有两点：第一，经济发展，教育科学进步，家庭经济条件的改善，家长教育理念的更新，越来越多的家长安排子女补习或培训、半托或全托，以期获得更好的教育；第二是一些教师或其他从业人员成为满足家长需要，或为争取更好成绩，或为获得更多经济利益开展相关业务。以上两点，就大致形成了教育商业化的双方市场。这个现象呢我认为是一个很现实的问题，它是当代教育的必然趋势，个中情况参差不齐。在阅读这一部分内容发现一个很有深度的名词概念，即教育性经验与反教育性经验。因为这是一个从未接触到的概念，所以去查了一下相关论文。杜威借助实验科学和生物学的理论工具，在对传统的认识进行改造的同时，确立了连续性和交互作用相融合的经验观。杜威认为，反教育性经验是指那些对经验的继续生长有阻碍或歪曲作用的经验，大致可分为三类：经验性教育、受纳性经验及离散性经验。它们不但和教育领域中的特定问题有着密切的关系，在杜威看来，它们不过是在极端与偏见之间来回摇摆的产物。我发现每次讲到杜威的教育性经验时都会起到经验的连续性，这种连续性我认为就是我们讲到最近发展区很类似，为直接经验提供情境和意义。这种经验的连续性是十分必要的。用他的话说，“当且仅当遵循特定路线的发展导致持续的生长时，这才符合教育即生长的准则”。他还解释说“如果经验不能趋同于有更多事实的知识，接受更多的思想及对于两者更好、更有序的配置，那么这样的经验就不是教育性的。

学校发展规划范文

宁安市盛汇职业技能培训学校发展规划学校2020年—2025年办学发展规划一、整体思路阶段性发展。分为市场进入、发展，以及树品牌三个阶段。 1、市场进入阶段。主要任务是提高业务能力（即培养师资、设计和完善课程体系、规范教学和学生管理）、打造核心团队（即确定核心成员以及分配制度）、建立高效管理（即搭建完整的组织构架以及制度管理体系）。为此，学校应控制市场拓展速度，选取项目，做精品。逐步完善硬件设施以及软件环境包括人才的积聚等。时间为1年左右。学生规模200人次。 2、市场发展阶段。主要任务是开发优势培训项目，拓展市场，形成规模效益。为此，学校可采取项目制运作，寻求当地资源合作，成立培训部。时间为2-3年。学生规模每年240—300人次。 3、树品牌阶段。主要任务是打造“宁安市盛汇职业技能培训学校”的品牌形象，形成品牌效益和资产。学生规模每年500人次以上。一、组织设计与定编（第一阶段）设计原则：机构精简，一人多岗。 1、组织机构

2、部门主要职责财务部：教研中心：师资培养、教学管理、课程开发等项目部：招生、项目拓展、项目管理等办公室：接待、人事管理（含保安、勤杂人员等）、学生管理等 3、定编（第一阶段）财务部：出纳1人，会计1人教研中心：主任1人（兼人事管理），研究员1人（兼主任助理、接待）项目部：主管1人（兼项目经理、学生管理），项目经理1人办公室：。。。。。。二、核心业务流程与管理办法 1、招生 1）散户型，即学员主动来学校咨询。管理办法是专人专岗。即专人负责接待，并制定学员来访管理办法，明确接待程序和要求，并建立来访人员档案。 2）团体型，即依托学校能产生批量的学生同时报名而办班。管理办法是采取项目运作制，由项目经理制定招生方案，协调关系，项目部配合，并监督项目推进过程。利用现有资源可依托报纸传媒等各种方式扩大影响力度。 2、教学 1）课程管理与开发

二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践讲课教案

二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践二十四节气传统文化融入幼儿园课程的思考与实践作者：黄凡来源：《求知导刊》2017 年第23 期摘要：二十四节气是中国华夏祖先创造出来的宝贵科学遗产。如何让这一优秀传统文化得以继承和发扬，福建省福州市直机关幼儿园（以下简称“我园”）立足于幼儿身心发展的特点，尝试将节气文化融入幼儿园课程，通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，让幼儿感受人与自然的和谐之美，品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。关键词：二十四节气；传统文化；幼儿园；课程二十四节气被称为“中国第五大发明”，是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”一首《二十四节气歌》，世代相传，深刻影响着人们的思维方式和行为准则，是华夏文明注重天人和谐自然哲学观的重要体现。 2016 年11月30 日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第11届常会通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气申遗成功，是对中华传统文化的保护和尊重。作为后辈的我们，需要做的就是寻、承、护、扬，学会挖掘古代优秀传统文化，继承已有的，保护并将其发扬光大，这是每个炎黄子孙的使命。因此，作为幼教工作者，我们开始思考：尝试让二十四节气走进幼儿园课程，和孩子们一起聆听天地之歌……

思考一：二十四节气传递给儿童什么？第一，我们要厘清概念：二十四节气是什么？二十四节气有哪些？二十四节气对生活有何意义？一般来讲，二十四节气是指中国农历中表示季节变迁的24 个特定节令，每一个分别相应于地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上每运动15°所到达的一定位置，始于立春，终于大寒，周而复始。作为劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，二十四节气既是指导农业生产、预知冷暖雪雨的指南针，又是官方颁布的时令（节）准绳。第二，二十四节气传递给儿童什么？二十四节气中的每个节气里都有一些浪漫而古老的传说，而这些传说之中，隐藏的是人与自然的息息相通、中国式的生活艺术、中国哲学的独特意蕴。可以说，二十四节气有着中国人美好的记忆、诗意的生活和理想的未来，而且每个节气都是人们试图与天地沟通的一个庄严仪式，都是人们诗意生活的生动画卷。因此，在文化传递的过程中，要基于儿童的视角、生活经验和认知特点，让儿童感受和认知大自然的节奏变化，培养对大自然的亲近与尊重；体会节气的民俗内涵，从中了解丰富多彩的传统生活气息和中国传统智慧；感受节气所呈现出相应的自然和人文景象，唤起至真至美的感受，学会诗意地生活。思考二：二十四节气如何成为儿童的课程？ IS 乩能用□己喜圧的为式衣挽卢梭认为，儿童的天性就是自然对人类发展的规定性，也是人身上的自然性。他所推崇的自然教育”，就是任由幼儿身心自由发展，服从自然的法则。中华民族的二十四节气，作为中国传统文化的载体，是人类了解自然的一道桥梁，是打开大自然之门的钥匙。一年当中的自然现象，都与节气息息相关。贯穿二十四节气这条线索，能够让幼儿更好地了解自然界的规律，感受自然的奥秘。

海南旅游业发展现状及愿景分析

海南旅游业发展现状及愿景分析 The latest revision on November 22, 2020

摘要海南作为我国最大的经济特区和唯一的热带岛屿省份，是我国八大重点旅游区之一。旅游业成为海南最具优势、最具特色、最具潜力和竞争力的支柱产业。其快速发展的旅游业却也存在着较多的问题，传统的旅游开发模式已难以适应现代市场发展要求，也缺乏国际竞争力。通过分析，海南旅游业发展存在的问题主要有环境保护意识淡薄、服务水平较低、政府监管不到位、旅游要素单一、国际化不足、旅游业服务信息化不健全、整体配套不够完善等，这些是目前海南旅游业发展所需要解决且必须解决的问题。要想实现海南旅游的长期健康可持续发展，就必须解决旅游业现状中存在的诸多问题，从政府、企业、个人等各个层面综合进行改变、完善、监管等。作为海南旅游资源中最重要的自然资源，缺乏保护，没有真正做到生态旅游。生态旅游不仅仅是一个口号，一个吸引客源的噱头，而是一个实实在在需要用于改善生态环境，保护自然资源的行为。通过改变传统的旅游模式，多元化规划发展，打造一个真正生态、绿色、安全的旅游胜地。关键词：海南，旅游业，发展现状，生态

The present situation and Prospect of tourism in Hainan Abstract Hainan as China's largest special economic zone and the only tropical island province, is one of the key tourist area of China's eight. Tourism has become a pillar industry in Hainan, the most advantage of the most characteristic, the most potential and competitiveness. The rapid development of the tourism industry but also has many problems, the traditional tourism development model has been difficult to adapt to the modern market development, lack of international competitiveness. Through the analysis of the development of Hainan tourism industry, the main problems are the environmental protection consciousness, low level of service, government regulation is not in place, lack of international tourism elements, single tourism information service is not perfect, the overall matching is not perfect, which is currently the Hainan tourism development and the need to solve the problem that must be solved. To achieve a sustainable long-term and healthy development of Hainan's tourism, we must solve the problems of the tourism industry in the present situation, from the government, enterprises and individuals in all aspects of the comprehensive change, perfect supervision etc.. As the most important tourism resources in Hainan's natural resources, lack of protection, there is no truly eco tourism. Eco tourism is not just a slogan, a gimmick to attract tourists, but a real need for the improvement of the ecological environment, protecting natural resources act. By changing the traditional tourism planning mode, diversified development, build a truly ecological, green and safe tourist destination. Key Words：Hainan，tourism，evelopment of the status quo，ecology

学校愿景

【学校愿景】 1、定义：学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是学校全体师生的共同愿景。 2、德州市实验小学的学校愿景为：宽容大气、和谐发展的智慧乐园 3、阐释：遵循“博爱”的核心理念，学校努力营造团结友爱，宽容大气的学校文化氛围；秉承“快乐教育”的教育理念，学校积极倡导师生乐学乐教，和谐发展。宽容大气、和谐发展的智慧乐园作为学校的发展愿景，体现了学校注重内涵发展的思想，学校将努力营造良好的文化氛围，让教师在这里实现自己的人生理想，让学生在这里健康、快乐、生动、活泼的成长。 1、有特长，有活力，精进，卓越。 2、希望我们的学校成为真正的花园。学校的环境像花园，教师学生像在花园里散步一样在这里轻松自由的工作学习。老师盼周一不盼周末，学生盼上学不盼放假。 3、温馨高效促融合，协作坚守筑卓越。 4、学校愿景：提升学校品位，打造特色学校；实施人本教育，激发师生潜能。 5、我理想中的学校，有一个富有人格魅力、有远大理想的

校长；理想的学校，应该有一支创新型、有活力的教师队伍；理想的学校，应该有一批善于探索、具有良好习惯的学生；理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系；理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房……”。 6、1 学校环境温馨化 2 教育教学能效化 3 教学成果卓越化 7、1 学校环境温馨 2 学校有发展 8、我心中的学校是“探索、求知的学园”，“成长发展的理想空间”。探索、求知的主体肯定不是教师，而应该是学生。我认为应该既是学生的“学园”，也是教师的“学园”。学校在促进学生发展的同时，也应促进教师的发展，这才是一所好学校。 9、内涵促学校大发展特色创齐鲁名品牌快乐与和谐并重，优秀与创新长存 10、希望我们的学校是一个环境优美、温馨幸福的大家庭。同事之间像兄弟姐妹，尊重友爱团结互助；对待学生像自己的孩子，教育引导关心帮助。走进学校就像步入另一个“家”，与兄弟姐妹、孩子和睦相处，其乐融融，幸福快乐。 11、学校的愿景是：校园：鸟语花香; 教室：书声朗朗; 学生：朝气蓬勃；教师：意气风发。 12、教师善教，学生乐学，师生都身心愉快轻松。只有这样

培训学校发展规划

浅论幼儿园课程价值多元和文化适宜

浅论幼儿园课程价值多元和文化适宜浅论幼儿园课程的价值多元和文化适宜从文化角度审视,幼儿园课程应该是最优秀的人类文化(包括本民族的和其他民族的优秀文化),体现的是人类或者是特定群体(如一个民族)的文化积累。然而,在全球化呼声铺天盖地的今天,多元文化成为当今世界社会发展的必然趋势,任何一个多民族国家都面临着国家一体化和民族文化多元化的冲突与协调发展的挑战,既要发展各民族的多元文化,又要保持国家的统一。作为基础教育的奠基工程,幼儿园课程在接纳多元文化的同时,应对幼儿园课程的价值取向和文化适宜性问题重新审视。本文试图从多元文化的视角反思当前幼儿园课程面临的困惑和问题,分析其原因,并进行初步的课程构建探讨,以期对构建幼儿园课程体系提供帮助。一、幼儿园课程面临的问题:多元文化价值观念的冲击与文化断裂应该说,“一部世界课程发展的历史,正是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史,是旧文化的衰亡、新文化不断被创造的历史”。〔1〕当今时代,在经济全球化、信息化的大背景下,多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流,使幼儿园课程文化建设面临前所未有的困惑和问题。进入幼儿园,墙上贴的英语单词、走廊里挂的英语卡片随处可见,?孩子用的图书上,西方的卡通和儿童形象比比皆是。更加不可思议的是,有的幼儿园英语教学竟占到了近50%的比例;课程中中国传统的清明节、端午节、中秋节等常常被忽视,孩子们过的却是万圣节、感恩节、圣诞节;最

具民族特色的中国戏曲、美术、歌谣、故事和传统民间游戏在课程内容中似乎不多见。另外,我国幼教改革在多元文化交流的同时,大量引入国外的幼教课程和理论,如皮亚杰的建构论、维果茨基的最近发展区理论、加德纳的多元智能理论、舒伯特的后现代课程论,还有瑞吉欧课程、美国生成课程、蒙台梭利课程、前瞻课程等。这些课程和理论一方面为我国幼教课程理论的发展提供了不同风格的参照模式,对我国幼教课程改革起到了一定的促进作用;但另一方面,具体到实践层面中,这些幼教课程理论有的不过是昙花一现,有的则是几起几落而难以推行,有的虽被保持下来,但走了样,变了味。难怪有专家发出了“近来,断章取义,不明其源地讲别人东西的现象比较多”的叹息。〔2〕以我国引进的蒙台梭利课程为例,在有关论文格式文章中谈得最多的是其规则意识或教具操作,而其强调关注儿童的一面却被淡化了,很多幼儿园用满屋子的蒙台梭利教具代替了蒙台梭利课程。我们并没有吸取其中的精髓,有时甚至还没有搞清楚某些西方教育理论产生的背景,就忙于引进并用其来指导幼教课程改革。面对多元文化价值观念的冲击,我们的幼儿园课程如同浮萍,找不到落脚的根,始终漂浮于幼教本土课程的实践之外。幼儿教育就像四季之春,是一个播种的季节。但面对可塑性极强的孩子,该播什么样的“种子”,确实需要我们深思熟虑后才能作出决定。因为对幼儿而言,正如洛克所说“一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变”。面对这些“水性极柔”的孩子,我们应该怎样让孩子在“领略多元文化

IT行业五大企业愿景使命和战略目标分析

IT行业五大企业愿景使命和战略目标分析IT行业巨头品牌公司企业愿景使命与战略目标分析经团队讨论，我们一致选择IT行业中的苹果、惠普、联想、索尼、戴尔五大巨头品牌公司进行企业愿景使命与战略目标分析。这五大公司都有涉及消费类电子、游戏和娱乐这三大核心业务领域，比如PC计算机领域的设计生产销售。下面我们分别来分析它们的企业愿景使命与战略目标。苹果电脑公司愿景——让每人拥有一台计算机使命——藉推广公平的资料使用惯例，建立用户对互联网之信任和信心。、战略目标——是企业在其战略管理过程中所要实现和改善的长期市场地位和竞争能力，取得满意的战略绩效的目标。愿景是人们对未来的憧憬，是渴望实现的愿望，是毕生为之奋斗的梦想。企业愿景是可以唤起人们的一种希望。企业中的企业愿景会改变成员与组织间的关系。企业愿景更具有强大的驱动力。拥有企业愿景的企业可以有效协调各经营单位之间的关系。企业使命是企业生产经营的哲学定位，也就是经营观念。企业使命是企业认定的追求境界、发展方向和信念柱石，体现着一个企业崇高的目标和实现目标的执着的信念，是企业理念的重要组成要素之一。战略目标是对企业战略经营活动预期取得的主要成果的期望值。战略目标的设定，同时也是企业宗旨的展开和具体化，是企业宗旨中确认的企业经营目的、社会使命的进一步阐明和界定。惠普公司使命——为人类的幸福和发展做出技术贡献。企业目标——利润、顾客、专业领域、成长、员工、管理、企业公民。

公司的愿景可以集中企业资源、统一意志、振奋企业精神，从而指引、激励企业取得出色的业绩。企业使命体现了企业向社会作出的公开承诺，体现了企业的社会责任感，反映企业存在的社会价值。更为企业的发展指明方向，是企业战略制定的前提，是企业战略的行动基础。战略目标——企业在既定的战略经营领域展开战略经营活动所要达到的水平的具体规定。联想公司愿景——未来的联想应该是高科技的联想，服务的联想，国际化的联想使命——为客户的利益而努力创新; 创造世界最优秀，最具创新性的产品; 像对待技术创新一样致力于成本创新; 最低的总体拥有成本，更高的工作效率。战略目标——立足中国市场，并为国际市场的开拓做好准备; 把握并创造客户需求，实施中强调冻死整体的对客户体验的满足以产品带动服务，以服务开拓市场;以外延式有选择地发展新业务积极采用合作，联盟等策略投资的方式加快业务发展速度; 在公司层面建立竞争力保障体系，并在业务群复制; 贯彻人才意识，建立科学系统的人力资源体系;加大研发投入，建立产品开发能力，并使之支持业务群及公司的战略需求。评价与分析——联想懂得牢牢抓住基础，为将来的发展做好基石。同时它不满足现有的顾客，在不断地为自己创造更多的顾客。而且它强调内外兼修，注重人才系统的开发索尼公司愿景——为包括我们的股东，顾客，员工，乃至商业伙伴在内的所有人提供创造和实现他们美好梦想的机会

小学班级愿景

小学班级愿景规划作为一个小学四年级的教师，如何建立一个文明、优秀的班级是十分重要的。所以与我的学生为所在的班级做了一个愿景规划。班风：团结、活泼、严谨、求学班级精神：探索进取自强不息班级奋斗目标：愉快学习共同发展（一）近期目标根据本班级的情况我们班确定了开学初一个月的近期奋斗目标：学习方面：课前做好预习准备工作；课堂上能认真听讲，积极思考，独立探索，踊跃回答问题，同学之间能互相合作；课后及时认真完成作业，字迹工整。纪律方面：自觉遵守学校纪律及班级规范，严于律己，同学之间互相监督，使本班级成为遵守纪律的好班级；卫生方面：自觉参加班级卫生工作，值日生早上及放学后应及时、认真打扫班级和卫生区卫生，确保大家有一个干净整洁的学习环境；班级布置：做好班级“学习园地”和“黑板报”设计，充分利用有限的空间，发挥无限的宣传功能；身体锻炼方面：全班同学自觉参加课间广播体操，动作规范、整齐；并认真完成眼保健操，保证用眼健康。

作息时间方面：每一个同学根据课程表和学校作息时间，制定一份合理的自己作息时间表，并认真执行，确保大家精神饱满的学习、生活。学校评比方面：大家严格按照学校要求，认真做好各项工作，争取不扣分，周周都能获得“学校四项评估流动红旗”，争取成为在月评比中成为优秀 (二)中期目标本学期的中期目标是：创特色班级目标：以礼待人，创建优秀文明班级。班训：友爱、活泼、拼搏、超越。座右铭：自爱、自律、自信、自强、自尊。劳动习惯：自觉打扫、达到干净、坐的舒适看的心欢、干干净净、热爱集体。学习习惯：不懂则问、资源共享、热与助人、互帮互助、共同提高。生活习惯: 自立、自理、自觉、自勤。做人习惯：礼貌待人、尊敬长辈、懂事明理、团结友爱。班级文化特点：拥有丰厚的全方面知识创新丰厚的知识氛围区。创特色班级计划：以礼貌为首，做可爱的青少年以微笑为容，将欢乐带给大家，以智慧为主，创建智慧的班级，以品德为限，得到全面发展的好班级！

培训学校发展规划

培训学校中长期发展规划（2009-2012）指导思想以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，根据艺术专业的特点，坚持“因材施教培养艺术人才”为办学理念，办让学生和家长满意的教育培训机构。为艺术院校输送优秀人才，创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园。争取成为市优质的艺术考前培训学校。第一部分学校现状分析 1．规模状况我校全称xxxxx学校，是专门从事艺术高考考前辅导的培训学校，学校教学设施高档，教学环境优雅，学校位置视野广阔，是读书学艺的优良场所。 2、有利条件我校与电影学院、中国传媒大学、中央美院、中国音乐学院、舞蹈学院、戏剧学院均保持良好的合作关系，通过与这些知名艺术院校在校生、教师的日常交流，有效的提升了我校师生的专业素养，为确保学生通过艺术类专业联考、校考打下了坚实的基础。学校教育教学设施齐全，设有影视编导教室、播音主持室、舞蹈室、多功能教室等；校园环境优雅，为学员的学习提供了良好的物质条件。 3、不利因素地区艺术高考培训市场竞争激烈，没有相对成熟的教学模式，艺考生大多盲从与各校的广告宣传、很多艺考生在缴纳了高额学费后的学习效果往往不尽如人意。因此，在艺培市场要取得家长和学生的认可和信任，可以说任重而道远。另一方面专业课老师招聘困难也很大，艺术专业教学类人才的稀缺导致人才的引进成本较高。第二部分学校远景和理念学校远景 1. 奋斗目标：科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创艺考培训强校。 2. 学校形象：校风严，学风浓，教风实。入学低起点，出校高质量。 3. 教师形象：师德风：人格高尚，言传身教，学识才智：学识广博，教艺精湛，。 4. 学生形象：品德素养：志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。 5. 员工形象：积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。学校办学理念 1．指导思想：面向全体，因材施教，目标艺考。 2．育人目标：因材施教培养专业艺术人才。 3．育人氛围：我校，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的挖掘和发展。 4．校训：思路决定出路，努力决定未来

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研究资料讲解

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研究

本土文化幼儿园课程资源的开发与利用研究----以绍兴民间文化为例绍兴县教育局沈国香一、课题的来源绍兴地处长江三角洲南翼，东接宁波，西邻杭州，是全国首批24个历史文化名城之一，素有“水乡”、“桥乡”、“酒乡”、“书法之乡”“名士之乡”称号，被誉为“一座没有围墙的历史博物馆”。在漫长的历史长河中，绍兴形成了丰富多彩、特色鲜明的民间文化资源。由于历史和认识的原因，除了旅游产业开发外，目前，对民族民间文化内涵的开发与应用整体意识不强，使民间文化遗产逐渐趋于消亡。教育的首要功能是传承文化，幼儿园教育是传播本土文化的重要途径，幼儿阶段了解和体验家乡丰厚的历史文化内涵是十分重要的。《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深人对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”随着新课程改革的深入，教师的教育行为得到了一些改变，但不少幼儿教师仍停留于执行现成的“教材”，对由专家开发的“教材”疏于分析，习惯拿来就用，至使课程设计者与执行者之间思想距离无法弥合，给课程理解和落实带来极大困难。因此，立足教师熟悉的地方民间文化开展幼儿园园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题。二、课题的意义。（一）理论意义在原始部落定居时代，属于河姆渡文化圈的绍兴就是中华文明的起源区域，历史上曾两度为都，中国五千年文明史，都可以在此找到遗存、得到印证。绍兴城市临水而居，有别具一格的水乡风貌，素有“东方威尼斯”之称。水文化源远流长，历史上，绍兴的许多地理、建筑、人物、传说、名胜、古迹、河道、湖泊、路桥、风土、人情等等都闪耀着水文化的灿烂光辉。历代名

企业愿景分析——案例

班级：姓名：学号：茅台酒厂的愿景——享誉全球阿里巴巴的愿景——通过小企业的IT化，解决小企业采购、销售、管理、和融资的难题茅台酒厂愿景分析： “享誉全球”明确了茅台酒厂的核心理念，对以后的发展方向有了一个明确的目标。在我看来也是茅台酒厂以后发展的终极目标，逐步在世界各地的酒类市场站稳脚跟。既要开拓新思路，新模式，又要保证高度的战略化经营。以高瞻远瞩的眼光，对世界酒类行业未来走向的综合分析，创立独特的经营模式。此愿景激励国酒工人对自己品牌有充分的自信，也表现出企业对自己的未来自信。是国酒茅台的一面永不倒的旗帜，给企业描绘出了一副清晰动人的蓝图！时代的洪流激励贵州茅台的发展，世界的呼唤，让企业开始了全球化的发展战略的脚步。目前国内市场公司按照资本运作，连锁经营的方式，在全国各省会城市建立自营店，加大公司对茅台酒的直销力度，建立专业酒行，增强市场终端的掌控能力。贵州茅台与全球经销商以品牌，文化为纽带，布局国际市场，让所有的游客一踏上中国的土地就能感受到贵州茅台酒的魅力。感受中国传统文化你，传播中华文化作为茅台酒厂的首要任务和目标，逐步让世界感染中国的酒文化！进而开拓、扩大、扩散世界酒类市场。阿里巴巴的愿景分析：企业明确了自己在社会经济活动中所扮演的角色、所履行的责任、所从事的业务的性质。以“星星之火，可以燎原”之形势，从小企业这些群体入手，毕竟小企业在世界上经济市场占的比例较大，市场空间较大，发展潜力较大。开拓市场也相对容易，以小企业入手具有前瞻性。企业明确自己的经营范围，自己的经营目标以及模式，确定该企业在今后的发展方向，该如何经营? 有一个比较具体的方向。也是其战略的方向，也是其实现“让天下没有难做的生意”的具体方法，此愿景不仅仅是灌输的经营范围，更重要的是说出该企业的发展路径，是企业的指路明灯，是航船的指南针！

从课程愿景视角论教师专业化发展

从课程愿景视角论教师专业化发展陈　欣杜　洁 (成都大学外国语学院　四川成都　610106) [摘　要]　课程教学是学校教育中教与学活动最为基本的单元结构,是教师与学生进行教学互动的重要场景,更是教师实现专业化发展最为主要的渠道。由于社会的快速变革,教育目标需要适时调整,教学对象的发展趋势呈多样化。坚守专业课程的学术标准、实现教师的专业化发展,亟需一个关键的协同性元素———课程愿景。在过度的标准化教学中更多地融入共享愿景与协同发展等感性因素,能应对课程教学中教师专业化发展所面临的多样化难题。 [关键词]　课程愿景;教师专业化发展;课程研究;课程改革 [中图分类号]　G650 [文献标识码]　A [文章编号]　1674-6120(2010)06-0014-03 工业化时代对教育领域产生了非常重大的影响,在推进教育迅猛发展之外,其规模化、标准化的流水线生产模式也在教育教学环节中留下了深刻的烙印。理性的认知教育在标准化过程中得到凸显,而感性的情感教育却在这一过程中逐渐淡去乃至苍白。规模化教育强调整体而忽视个性,标准化教育强调知识而忽视情感,教育的标准化质量控制极大程度地限制了教师在教育教学中的个性和创造性,教师的专业化发展缺乏体制和情感等方面的支持性环境。美国教育学专家A rthur Chickering 指出,大学的最高目标就是激励个人产生在整个生命周期中发展变化的强烈意愿,并帮助其具备实现这一强烈意愿的能力(“the o 2 verarching pur pose of our colleges and universities should be t o encourage and enable intenti onal devel opmental change thr oughout the life circle")。[1] 这里的“个人”应该既包括学生,也包括教师。所以真正的教育该是关怀生命的,“让人活”的,让人活得更加有生命力、更加有光彩的,让学生和教师实现自身获得幸福、求得发展和进步的双赢。真正的教育应该是人人向往的一种幸福,一种高层次的人生享受。作为教师,只有在职业生涯中体会教育的快乐,才能实现生命的精彩。而要实现生命的精彩,在当前的课程研究背景下,只有以教师专业化发展一线贯通,才能成就每一位教师的智慧人生,才能实现教育的终极目标与精彩。课程教学是学校教育中教与学活动最为基本的单元结构,是教师与学生进行教学互动的重要场景,更是教师实现专业化发展最为主要的渠道。由于社会的快速变革,出现教育目标的适时调整需求与教学对象的多样化发展趋势,如何坚守专业课程的学术标准,如何实现教师的专业化发展,我们亟需一个关键的协同性元素———课程愿景,在过度的标准化教学中更多地融入共享愿景与协同发展等感性因素,以此来应对课程教学中教师专业化发展所面临的多样化难题。一、课程愿景对课程的本质进行重新反思,让更多的有觉悟的人来设想课程愿景,促使课程愿景更丰富,更能促进在实现教育教学目标的过程中的人际和谐与个人的身心和谐,更能激发教育者充满激情地投入生活与教学,审慎明智地拓展自己的生命体验,在欣赏并促进学生成长的过程中不断地欣喜地感知自我的成长与成就。 (一)课程愿景的界定诺尔?高夫在《表达课程愿景》一文中这样说:“愿景的概念主要来自‘垮掉的一代’……通常,‘愿景’指的是一种我们自认为是知识的那些信息在我们的感觉系统中的体现……在教育理论界———这个词有时用于指代一些对未来不见其人的、不着边际的、抽象的、毫无根据的、无法让人信服的预设。(一般情况下,只有当这些预测被证实时,我们才会说它们是有‘远见的’)”[2] 愿景应建立在对当前课程领域某个方面的了解与彻察,是人们探究“当前实践中的缺陷、误区、不足和危险”,并试图找出的改善的办法。它含有人们对现实问题的关注和对未来发展前景的期待、探究与描绘。人对现实问题了解得越全面、深入,这种预测、预言就越具有可行性,越有成为现实的可能。小威廉姆.E .多尔在《幽灵与课程》一文中说:“我认为课程与幽灵之间有一层隐喻的关系……我们最好用隐喻的方式来想象课程应该是怎么样的,而不是用列出清单、目标、目的、方法的方式”,“幽灵是一种缥渺虚幻的存在,他们可以被看到,被感觉到,但它们没有具体的形体。它们存在于我们意识的边缘,既真实又虚幻,若隐若现。对于【收稿日期】2010-04-06 【作者简介】陈　欣(1975—),女,成都大学外国语学院讲师。研究方向:英语教学。 ? 41 ?

培训学校发展规划完整版

培训学校发展规划集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

泰州市歌德电商职业培训学校发展规划指导思想以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，根据电子商务专业的特点，坚持“因材施教培养电商人才”为办学理念，开办让学生和家长满意的教育培训机构。为泰州市输送优秀电商人才，创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园。争取成为泰州市优质的电子商务培训学校。一、培训学校现状分析我校全称泰州市歌德电子商务职业培训学校，是专门从事电子商务辅导的培训学校，学校教学设施高档，电子商务学习氛围浓厚，是学习并从事电子商务的优良场所。我校是由江苏歌德电子商务有限公司投资成立的专业电商培训学校，学校拥有优良的教学氛围以及丰富的电商资源，并且可以和电商企业直接接触，通过与这些有电商从业经验企业的交流，能够有效的提升我校师生的专业素养，确保学生通过电子商务员(国家职业资格四级)，同时学校配备电脑和专业的教师团队，为学员的学习提供了良好的条件。二、学校的组织结构学校有办公室、教务部及财务部组成，办公室包括行政办公部门及对外宣传部门，教务处包括招生办、班主任以及教务专员的岗

位，同时财务部实行独立的财务会计制度并实行独立核算。三、学校发展规划泰州市歌德电商职业培训学校是刚成立不久的电商专业培训学校，学校拥有资深的培训教师和优良的教学氛围。公司的办学目标是通过努力与实践，使学校的管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和学生的综合素质不断提高，办家长满意、学生信赖以及社会认可的品牌学校。（一）目标规划 1、加强学校文化建设，更多了解电子商务职业培训学校的招生要求，制定校本教材，为教师专业成长和学生健康成才提供丰富的精神营养。 2、加大宣传力度，让更多的家长和学生了解新形势下，培养一专多能复合型人才的重要性，让学生选择学一门特长。同时也让更多的家长和学生了解我校的教育理念，办学目标以及教育教学方法和成果。 3、不断修订学校各项规章制度，引进激励、竞争机制，提高学校的教育教学能力。