幼儿园教研内容

教研时间:11月5日

教研地点:多功能

教研主持:段

教研人员:小、中、大

教研主题:幼儿一日生活的组织实施——北航幼儿园观摩

教研过程:

一、主持人介绍北航概况:

北航幼儿园始建于1964年，是一所具有60年历史，有着浓厚文化底蕴的优质园所。室内公共连廊创建“幼儿科学乐园”，突出“立足北航、胸怀祖国、放眼世界”的思想，让幼儿通过亲身参与和动手操作，感知科学现象，培养幼儿探究兴趣。

“传承北航校园文化，打造科学启蒙教育”的办园特色，在园所文化建设过程中，幼儿园始终把握三个核心理念:

1.以幼儿为本，开拓创新，开设充满童趣的物质文化；

2.以教师为本，崇尚师德，创设以德为先的制度文化；

3. 以航天精神为本，踏实勤奋，创设严谨求实的行为文化。

二、幼儿一日活动的组织与实施

北航幼儿园一日活动在制定一日活动计划时树立“一日活动即课程”的观念。幼儿园里午小事，在幼儿园一日活动中的每一个环节，不管是集体的学习活动，区域的游戏活动，还是喝水、洗手等等生活活动都是幼儿园课程的一部分，而且每一个环节都是必不可缺的课程。

1.一日活动计划的制定

☆突出目标性

每学期两个主题活动，教师自主建构

按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展因素目标相结合，写出具体的教学活动目的。

☆注重操作性

幼儿的学习以具体形象思维为主，强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。☆体现游戏渗透性

小班应注重情节性，中班应注重趣味性，大班应注重规则性，合作性和竞赛性。一日活动中区角活动时间，户外活动时间的保障，提供游戏机会，诱发幼儿想要游戏的动机。游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松。

2.一日活动内容的安排

一般包括:

自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心

等）、集体活动（内容和形式自定）、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。

（参照保育人员一日常规）

※关注重点

第一，每项活动在各个年龄段的时间由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。

第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。

第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由班级教师根据班级情况、园本课程、特色课程进行研讨，在大致统一的基础上让教师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。

※注意动静交替

上午下午户外活动各一小时，注重个别差异，制度一日活动计划考虑到多学科的有机整合。关键是教师自身的观念和教育智慧，考虑幼儿的需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。

三、与会教师发表培训感言

郝小红:生活活动没注重到幼儿

刘杰琼:让幼儿动手机会多一点，师讲少一点李瑞峰:教师语言组织技巧有待提升

张晓霞:活动时间一样，户外活动时间长

教研反思:

随着新纲要如火如荼的实施，其核心理念“为了每一个孩子的发”，越来越受到人们的关注与重视，作为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”的教师，如何在幼儿一日生活的各个环节中密切关注幼儿的探究兴趣，有机生成各项适合幼儿探究的学习与游戏活动。

幼儿一日生活包括入园、离园、教育活动、户外活动、午睡与午点环节、活动与活动之间衔接的中间阶段称之为过渡环节。它不是各个活动的陪衬，而是一个独立的，有着独特价值的教育环节，过渡环节组织得当，可以将一日活动有机结合，有效落实教育目标。反之，则可能导致幼儿消极等待，被动接受，盲目服从，影响孩子的身心健康发展。因此，科学合理地组织过度环节对提高幼儿一日活动质量起到积极的作用，应引起足够重视。

教研时间:11月13日

教研地点:多功能

教研主持:郭

教研人员:小、中

教研主题:幼儿园环境创设应注意什么

教研过程:

一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展

《幼儿园工作规程》明确指出:创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。

1.在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，幼儿们喜欢明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中感受到色彩变化的节奏与共振。

2.造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注与怜爱。简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快感知。

3.内容上，为幼儿创设熟悉的，符合心里要求的环境

幼儿对不熟悉的环境感到害怕，他们喜欢熟悉的环境。新生入园看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快融入幼儿园集体活动中。在走廊，楼梯悬挂幼儿作品，还有幼儿活动、演出的图画，教师的儿童画等，这些作品是幼儿熟悉的，色彩鲜艳符合幼儿心理特点，更能培养幼儿画面美感。而且看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感，自豪感。

二、墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。

不同幼儿对环境要求是不一样的。

如:小班活动室的墙上布置多种不同情态的、拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度。中大班的墙面以“我长大了”、“升班了”为主题，配以自己穿衣服、系鞋带等画面，教育幼儿自己的事情自己做。还可针对自己班孩子的兴趣、爱好，创设“每日或新闻播报”等。

三、幼儿园墙面环境的创设要遵循“三项”原则

1.墙面环境与教育目标的一致性原则

为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分，利于幼儿体、智、美、德各方面的全面发展。创设墙面环境要目标明确，而且要把目标落实到月计划，周计划，日计划。

2.发展性原则

幼儿环境的创设不能随意、盲目，而应根据看目标和幼儿现有水平做整体考虑。使环境创设于课程主题环境的发展。

3.幼儿参与性原则

幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿以小主人身份亲自参与教育过程，这一过程传递:我们能影响自己的生活，我们的力量能使环境发生改变。在实践中，环境创设重视师生共同参与，师生共同讨论，共同设置。

☆幼儿班级必须创设的墙面如下:

1.气预报栏:包括日期、季节、温度。

2.快乐宝宝主题墙:（宝宝风采）包括值日、幼儿照片、自我介绍、生日、我的理想。

3.主题活动墙:与幼儿教材紧密相连的主题。

4.安全保健栏

5.幼儿作品（作品展应在一米以下）

6.活动家长须知（家园联系栏，家长园地）

教研反思

环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，我们应抓住院内外环境的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展，创设环境时充分利用环境，使环境尽可能转化为适合幼儿德教育因素，从而实现环境的教育价值。