山西省太原市实验中学2018-2019学年度第二学期期中考试七年级语文试卷(含答案)

2018-2019 学年度第二学期期中考试试题

七年级语文

( 本试卷考试时间120 分钟，满分100 分)

一、读·书 (16 分 )

1.阅读下面语段，完成后面三道小题。 (6 分 )

徜徉在语文的天地里，我们感动于邓稼先“鞠躬尽cuì (), 死而后已”的奉献精神，见证了闻一多先生锲而不舍的执着追求，感受到端木蕻良在广大的关东原野上挚痛的爱国情怀，也领略到光未然对黄河英雄气慨的赞杨，A。

①给加点字注音 , 根据拼音写出汉字。 (2 分 )

鞠躬尽 cuì（）锲而不舍 ( )

．

”(2 分 )

②文中包含错别字的词是“”应改“

③请结合本学期的课文，仿照前面句子在 A 处续写一句话。 (2分)

2. 默写 (10 分)

①，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)

②谁家玉笛暗飞声，。(李白《春夜洛城闻笛》 )

③故园东望路漫漫，。(岑参《逢入京使》 )

④杨花榆荚无才思，。(韩愈《晚春 ) )

⑤，雌免眼迷离，双兔傍地走，？

( 《木兰诗》 )

⑥韩愈的《晚春》中“，。”这两句诗展现暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光，争芳斗艳的动人姿态。

⑦《木兰诗》中既表现军务紧急，行军迅速又突出木兰矫健英姿的句子

是，。

二、读·思 (25 分)

3. 下列有关课文的说法，有误的一项是() (3分)

A.邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。

“始终”是副词。

B.对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

“对于”是动词。

C.旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。

“虽然”和“但”是连词。

D.禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着。

“辘辘”是拟声词。

4.下列表述正确的一项是 ( ) (3分)

A.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散

文，抒发了作者对论亡国土的思念之情。

B.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未

然作词，聂耳谱曲。

C.《木兰诗》选自南北朝时期郭茂倩编的《乐府诗集》，这首叙事诗写的是一位女子代父

从军的故事。

D鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。

5. 在名著导读部分，同学们认真阅读《骆驼祥子》并绘制了下面的思维导图，请你调动

阅读积累，在图中①②③④处填写相应内容。 (4 分)

①②③④

阅读下面文言文选段，完成6~9 题。 (15 分)

[ 甲 ] 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰 :“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射 ! ”翁曰 : “以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其

酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰: “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

——欧阳修《卖油翁》

[ 乙] 李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷”，乃曰:“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇

精，意得甚。僧问 : “汝益乎 ?”日 : “益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。

李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾越移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰 : “可矣。子既尽吾能，

请一角低昂”。”李忻然，即各交臂作势。既而支撑格拒围，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已

仰跌丈余。僧抚掌日 : “子尚未尽吾能也。”李以掌致地，惭沮请教。

——蒲松龄《武技》[ 注释 ] ①啖 : 给吃。②感荷 : 感激。③低昂 : 高低，高下。④格拒 : 抵抗格斗。

6.解释下列句中加点的词。 (4 分)

①公亦以此自矜自矜②睨之久而不去去：

③李乃解衣唾手乃④我已尽能之尽：

7.用现代汉语翻译下面的句子。 (4 分 )

①康肃忿然曰 : “尔安敢轻吾射 ! ”

②李以掌致地，惭沮请教。

8.两段材料人物刻画生动传神。 [ 甲 ] 文中陈尧咨自以为射箭技术天下无双，但卖油翁却毫无艳羡之意，文章用和两处细节描写表现了其不以为然的态度 ;[2] 文中的李超跟随僧人学习后武艺骤进，“意得甚”和

写出了他得意自豪的神态。(3 分)

9.请结合具体内容，谈一谈你从甲乙两文中获得的不同教益。 (4 分 ) 甲

文 :

乙文：

三、读·写（ 59 分）

阅读下面的选文，完成10~12 题。（ 7 分）

炊烟远去是故乡

郭震海

(1)炊烟是乡村大地上千年行走的诗行。那袅袅上升的炊烟，是乡村的符号，是村庄的魂魄，是割不断的情愫，更是忘不掉的乡愁。

(2)“山村炊烟映朝阳，远陌青山绿意长” “万家年后炊烟起，白米青蒿社饭香” 千百年来炊烟就如虚掩的柴门、亘古的土地一样，被诗人信手拈来入诗，被画家抓几缕入画。

赶路人的脚步匆匆，抬起头，远望的目光多会被大山遮挡，但闻烟可识村，炊烟成为乡村最为

独特的 " 胎记”。

(3) 我的家乡山西长治被太行、太岳两座大山紧紧地“搂”在怀中。一道皱褶就是一道沟，一个纹路就是一道岭，数不尽的村庄就如天上的繁星一样，散落在这沟沟岭岭中。村

庄里的人，曾经三餐靠劈柴烧火，房屋多是随坡就势，高低不同，但家家户户的屋顶上都有一

个高高凸起的烟囱。

(4)宁静的清晨，在薄雾弥漫中， " 吱吱呀呀”的柴门次第打开，炊烟就会从每一家的屋顶上袅袅升腾，此时，整个村庄就笼罩在一层淡淡的烟雾之中。若是远观，青山环绕中，烟

雾笼罩的村庄，隐隐约约的树梢和高低错落的屋顶，就如一幅水墨画。可于我而言，一路闻着

炊烟长大，既懂得这令人遐想的美，也最晓得生活在这美中的辛苦。

(5) 在乡村，家家三餐烧火做饭，炊烟就从火塘里发芽，顺着高高挺起的烟囱生发，微风给它施肥，迎风便长成了行走的云。这些俯仰生姿、变幻莫测的”云”相互汇聚，所到之

处是一股呛鼻的烟火味儿。日久天长的烟熏火燎，家家屋内四壁皆黑，只有在每年春节时，农

人们才会找些旧报纸贴裱，焕发出时日不长的新。

(6)乡人四季劈柴，日久烧火。厚实的双手上，烟灰能和肌肤融为一体，就连帮忙的

孩童们，小脸蛋上也时常挂着几道烟火的灰。冬天的村庄很冷，取暖靠火炉子或烧柴，整个冬

天的村庄烟火味儿不绝。如果落一场雪，就会发现洁白的雪花里，总会夹杂着星星点点的柴灰

和煤灰。

(7)冬日入山砍柴，对于村庄里的人来说，是必要的劳动。苍茫的山里没有太多枯死后的老树供作柴火，冬眠的小树或灌木就遭了殃。农人砍回这些活着的灌木后，不着急烧，就堆放在房前屋后等风干。所以，在冬日的太行山里，户户房前或屋后，都会有杂乱的柴堆。来年开春，山里被砍掉小树和灌木的地方抽不出新枝，原本美丽的青山就像是患了“白癜风”。

(8)这是我关于炊烟的记忆。炊烟是农耕文明的产物。伴随着乡村的成长，炊烟越过

了千年的历史，送走了一代又一代人，也迎来了一代又一代人。山外，现代文明的风来势凶

猛，势不可挡，炊烟就如那苦涩的井水、人畜共居样，正逐渐远去。但这并不意味着农耕文化的消逝。相反，那些忠厚传家、耕读继世、宽厚仁爱、纯朴敦厚等千年传承下来的优秀传统文化正

在逐渐彰显，而告别了烧柴的村庄环境更加美丽，炊烟消逝的故乡则更显诱人。

10.第 (4) 段中划线句子“ 可于我而言，一路用着坟烟长大，既懂得这令人遐想的美，也最晓得生活在这美

中的辛苦。”在文中结构上的作用是。(1分)

11. 文章语句生动优美，请从修辞的角度赏析下面句子。(3 分）

那袅袅上升的饮烟，是乡村的符号，是村庄的魂魄，是割不断的情愫，更是忘不掉的乡愁。

12.文章开头说“ 长烟是乡村的符号”“更是忘不掉的乡愁”。结尾却说“炊烟消逝的故乡则更显诱人”，两者是否矛盾 ?为什么 ? (3分)

阅读下面的选文，完成13~15 题。 (12 分 )

拱桥

(1)拱桥是一一个人，不是一座桥。

(2)听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥

(3)我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许

多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。

(4)他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎

扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着噪音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大

手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺

猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

(5)我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的青说 : “校长的下巴要是脚后跟儿多好，

咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡

茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长

便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道: ”你真的怕我的下巴? ”我望着他宽阔的脸，敬畏地

点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说: “怕就别捣乱了，小子。”

(6)除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人

家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五

丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁

的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

(7)我攀”拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸，校长便从

那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青

则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着

自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校

长已垂着弯背，哗啦哗啦膛水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

(8)“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

(9)“不!”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让

人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢?

(10 ) “来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我

该怎么办呢 ?

(11 ) “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。” 他

不容拒绝地说道。

(12)我闭上眼睛，趴上了那座”拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满

双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，

因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗 ?”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大

地上，站着。

(13) 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说: “老了，老了，我

背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说: " 校长背你过河，不是走的，是‘爬’。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

(14)那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖

起希望小学。已当了乡长的二青说: “盖座拱桥吧 !”于是，通往学校的沟上就有了座石桥

(15)许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热

的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

( 有删改 ) 13.阅读全文，完成下面表格。(3 分)

“拱桥”的①

故事“我”埋怨“拱桥的下巴不是脚后跟，“拱桥”②

“拱桥”背我过洪沟。

14.文章中有多处关于老校长的细节描写，请摘抄一处井进行赏析(4 分)

摘抄：

赏析 :

15. 仔细阅读文章，按要求完成下面问题。(5 分) (1)拱桥是一个人，不是一座桥。

（“我”为什么称老校长为“拱桥”? )(3分)

(2)那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。（如何理解这座“拱桥”“让我一生都走不到头” ? ) (2分)

16.发现是一种生活态度，是生命成长的宝贵源泉。春风洁荡，送走冬的庄严，万物葫动，生命迎来新的年

轮。大自然万象纷呈，世事真相迷离，人情冷暖交织，生命灵性弥足珍贵这个季节，你有了哪些新的发

现和思考呢 ?

请以“春天里的发现”为思写一前不少于500 字文章。 (40 分，含书写分 5 分)

写作提示 : ①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，

卷面整洁。