五年级小数乘法解决问题-讲义2

五年级小数乘法解决问题-讲义2
五年级小数乘法解决问题-讲义2

五年级数学讲义

小数乘法解决问题

一、教学目标:

1、经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程,体会用估算解决购物问题的简便性。

2、学会解决乘加、乘减实际问题的方法,掌握乘加、乘减的运算顺序,并能准确地进行计算。

二、重难点知识:

重点:会用估算解决实际问题,掌握乘加、乘减的运算顺序。

难点:准确计算乘加、乘减。

三、知识讲解:

一)、知识点总结:

1、旧知回顾:

(1)小数连乘的运算顺序是___________________(和整数一样);

(2)小数的乘加、乘减混合运算的顺序是:______________________(和整数一样)。

(3)乘法运算定律:

乘法交换律:_________________________________

乘法结合律:_________________________________

乘法分配律:_________________________________

2、本节知识点综述:

(1)用小数估算解决购物问题;

(2)用小数乘加、乘减解决问题及小数乘加、乘减的运算顺序。

四、新课讲授:

一)、1、用小数估算解决购物问题:

新授例题1:妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米,每袋元。还买了千克肉,每千克元。剩下的钱还够买一盒10元钱的鸡蛋吗够买一盒20元的吗

知识总结1:判断购物钱数够不够的问题时,可以采用“上舍入”或“下舍入”的方法进行估算,这样比较简便。

(1)“上舍入”即取比该值()的最接近的整数;

(2)“下舍入”即取比该值()的最接近的整数;

(3)用“上舍入”的方法求得的和一定(),用“下舍入”的方法求得的和一定()。

对应练习1:明明要用一根长80cm的铁丝做1个长,宽的长方形框架,他的铁丝够么实际计算一下做这样一个长方形框架需要多少厘米铁丝

2、用小数乘加、乘减解决问题及小数乘加、乘减的运算顺序。

新授例题2:出租车收费标准如下:

李老师打车行驶了,应该缴纳多少钱

方法一:方法二:

方法总结2:明确题意列式计算,并注意运算顺序。

对应练习2:印刷1000张宣传画报收费1400元,1000张以外每张按元计费,印刷1929张宣传画报需要多少钱

二)、误区警示:

看看下面题做得对不对,不对的请你改正:

×4 12×+

=×4 =12×10

= () =120 ()

三)、巩固练习:

1、李阿姨要带2箱本地特产,每箱重和一个重的衣物箱乘飞机出差。如果再拿一个的物品,按规定她能乘坐经济舱吗

2、北京时间2012年8月6日,美国宇航局发射的好奇号火星探测器在火星上着陆,好奇号火星探测器的造价是25亿美元。按照2013年1月30日8是22分1美元兑换人民币元计算,好奇号火星探测器的造价相当于多少亿人民币

3、一块长方形草坪的长是48m,宽是36m,现将草坪的长扩大到原来的倍,宽扩大到原来的倍,扩大后草坪的面积是多少

四)、课后作业:

1、列竖式计算:(△保留两位小数,☆要验算)

×= ×= ×=

△×= ☆×=

2、简算:

×+×

3、解决问题:

(1)2012年6月24日12时38分,宇航员刘旺开始手动控制飞船的姿态、速度和方向;12时55分,神州九号与天宫一号实现刚性连接,再次形成组合体,对接的时候神州九号与天宫一号的速度都是米/秒,从刘旺开始手动控制飞船到对接成功,神州九号载人飞船飞行了多少千米

(2)有5种商品,它们的平均价格是元,其中前4种商品的平均价格不是元,第5种商品的价格是多少钱

五)、课后总结:

(1)“上舍入”取得整数值比原来的();“下舍入”取得整数值比原来的()。(2)小数连乘、乘加、乘减的计算顺序和()相同。

小数乘法中的解决问题

小数乘法中的解决问题 教学内容: P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。 教学目标: 1、学会解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的时候,进一步巩固小数乘法。 3、体会数学与生活的密切联系,感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的 兴趣。X|k | B| 1 . c |O |m 4、运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 5、解决分段计费的实际问题,注重理解题意,渗透函数思想。 教学重点: 运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 教学难点:分段计费的实际问题 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们去逛过超市吗? 出示例8的情境图 妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米,每袋30.6元。还买了0.8 kg 肉,每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗?够买一盒20元的吗? 二、教学例8 1、从题目中你知道了哪些信息?需要解决什么问题? 引导得:妈妈买了2袋大米和一块肉,还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。 问:怎样表示,这些信息更加清晰呢? 单价数量总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 2、怎么解决呢? 有生会想到先计算三种物品的总价钱,然后和100比较。这种方法应该肯定,

解决了问题。 可设问:这个题目需要精确知道已花的总数吗?还有什么方法可以解决? 引导:可以估算新课标第一网 第一种方法:1 袋米不到 31 元,2 袋不到62 元;肉不到 27 元;买一盒 10 元的鸡蛋,总共不超过 62+27+10=99(元),够了。 第二种方法:1 袋米超过 30 元,2 袋超过 60 元;1 kg 肉超过 25 元,0.8 kg 也就超过25×0.8=20(元)。如果买 20 元的鸡蛋 总共就超过60+20+20=100(元),不够 1、讨论:小亮和小丁的方法有什么不同? 2、小结:这样的问题可以通过估算来解答。 三、教学例9 1、行驶里程:6.3 km,要付多少钱?理解题意,后独立思考。 2、你怎么解决? 行驶的 6.3 km,要按 7 km计算。前面3 km应收7元,后面4 km按每千米 1.5 元计算?? 7+1.5×4 =7+6 =13(元) 如有不同的方法,只要合理都应给予肯定。 3、能完成下面的出租车价格表吗? 三、全课总结X|k | B| 1 . c |O |m 这节课你有什么收获?

小学五年级小数乘法竖式计算题500题

3.5×6.3 0.72×1.5 2.05×0.4 12.4×27 2.3×12 6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.24 6.7×0.3 0.56×0.04 3.7× 4.6 0.29×0.37 6.5×8.4 56×1.3 3.2×2.5 2.6×1.08 0.87×7 3.5×16 12.5×42 1.8×23 0.37×0.41 1.06×25 7×8.06 0.6×0.39

0.86×1.2 2.34×0.15 21×2.84 4.32×8 6.8×25 2.58×3 58×1.6 36×2.4 2.56×3.7 1.56×0.08 1.03×5.3 0.208×2.5 1.12×1.1 0.326×1.3 6.5×6.5 3.3×2.6 0.98×5.5 2.1×2.15 5.2×2.9 0.48×8.1

9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88

5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2

五年级数学上册第一单元小数乘法解决问题专项练习

五年级数学上册第一单元小数乘法 解决问题专项练习 一、一般类型解决问题 1、一个修路队第一天修路35.2米,第二天修路的长度是第一天的1.2倍。 (1)两天一共修路多少米? 2、一个正方形花坛,边长6.35米,这个花坛的面积是多少平方米?(得数保留整数) 3、每千克苹果5.6元,每千克香蕉6.4元,这两种水果妈妈各买了2千克,妈妈应付多少元? 4、新年快到了,商店进了一批贺年卡,每套12张,每张1.6元,今天共卖了25套,一共卖了多少元? 5、今年冬天土豆的价格是每千克1.4元,某学校食堂采购员带了500元买了240千克土豆,还剩多少元? 6、一个长方形会议室,宽是15米,长是宽的2.4倍,这个会议室的面积是多少平方米?周长是多少? 7、同学们上山采集树种。四年级采集了16.5千克,比五年级少采集2.6千克,六年级采集的是五年级的1.2倍。六年级采集多少千克? 8、给一块长2.6米,高0.9米的木板刷漆,如果每平方米要用油漆0.8千克,一共需要多少千克油漆?

9、王老师为参加文艺演出的16名小演员定做服装,已知每套服装用布1.65米,做这些服装至少需要多少米布料?(保留整数) 10、张佳房间的地面是长方形的,长是3.9米,宽是3.11米。现在要给地面铺上边长为0.4米的正方形地砖,100块够吗? 11.一只梅花鹿高1.46米,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍. (1)长颈鹿有多高? (2)梅花鹿比长颈鹿矮多少米? 12.回收1吨废纸,可以保护16棵树,回收54.5吨废纸可以保护多少棵树? 13.土豆每千克2.60元,食堂一天要用36.7千克,买这些土豆需要多少元?(得数保留整数) 14.一幢大楼有21层,每层高2.84米,这幢大楼约高多少米?(得数保留整数) 二、综合类解决问题 1、五年级二班42名同学合影,定价是24.5元,给4张照片,另加一张收1.5元,现在全班每个学生需要2张,一共要付多少钱?

小数乘法解决问题专项练习

小数乘法(解决问题)专题训练 1、一个修路队第一天修路35.2米,第二天修路的长度是第一天的1.2倍。 (1)两天一共修路多少米? (2)第二天比第一天多修路多少千米? 2、洋洋的房间有13平方米,要用边长0.5米的正方形砖铺地,准备50块这样的砖够吗? 3、一个奶牛场七月份共产奶35.6吨。八月份产的奶是七月份的2.5倍。这两个月共产奶多少吨? 4、一个正方形花坛,边长6.35米,这个花坛的面积是多少平方米?(得数保留整数) 5、每千克苹果5.6元,每千克香蕉6.4元,这两种水果妈妈各买了2千克,妈妈应付多少元? 6、新年快到了,商店进了一批贺年卡,每套12张,每张1.6元,今天共卖了25套,一共卖了多少元? 7、今年冬天土豆的价格是每千克1.4元,某学校食堂采购员带了500元买了240千克土豆,还剩多少元?8、玩具厂要制作一款纸质卡片,卡片长6厘米,宽是长的1.5倍,现要制作9000张卡片,玩具厂定制49平方米的卡纸够做吗? 9、小丽家第一季度3个月共交水费146.4元。照这样计算,小丽家全年一共要交水费多少元? 10、这个房间铺满地板至少需要多少钱?(地板每平方米要75元。) 4.25米 11、一间教室长8.9米,宽6.8米,用20平方分米的瓷砖铺地,300块够不够? 12、五年级二班42名同学合影,定价是24.5元,给4张照片,另加一张收1.5元,现在全班每个学生需要2张,一共要付多少钱? 13、一个长方形会议室,宽是15米,长是宽的2.4倍,这个会议室的面积是多少平方米?周长是多少? 房间 6.8米

14、服装厂新购进一匹布,共100米,做一套衣服要用2.51米布,问够做40套衣服吗? 15、某地的电费收取办法规定如下:每月用电在200千瓦时(含200千瓦时)以内的,每千瓦时收费0.55元;每月用电超过200千瓦时的,超过部分每千瓦时电多加0.10元。小强9月电表读数1235,10月电表读数为1292,他家10月电费应付多少元? 16、 17、小花住在幸福小区,春游结束后,她一个人坐出租车从学校回家,起步价7元(3千米内,含3千米),超过3千米每增加1千米加2元。小花家离学校4300米,到家时,他应该付车费多少元? 18、一个地下停车场的收费标准是这样的:一小时内收3元,超过1小时,每小时收5元(不足一小时按一小时计算)。李叔叔停了40分钟,张叔叔停了3.8小时,他们各要付多少停车费? 19、一个房间长9.6米,宽6.3米。现施工队进购了90块周长为3.2米的正方形地砖,还需要再加购地砖吗? 20、为了鼓励居民节约用水,自来水公司规定:每户每月用水10吨以内(含10吨),按每吨1.2元收费;超过10吨,不超过20吨(含20吨)的部分,按每吨3.4元收费;超过20吨的,其超出的部分按每吨5元收费。 (1)小强家上月用水量为18吨,水费是多少? (2)晓红家上月用水量为10吨,水费是多少? (3)胖胖家上月用水量为30吨,水费是多少?

人教版小学数学五年级上册《小数乘法》教案

小数乘法 课题:小数乘以整数 教学内容:例1和例2、“做一做”,练习—第1~4题。) 教学要求: 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具:放大的复习题表格一张(投影)。 教学过程: 一、引入尝试: 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片,引导学生理解题意,得出: ⑴例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算:3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的?

把3.5元看作35角 3.5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 0.72 × 5 (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范: 0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。

《小数乘法解决问题》教学设计

《小数乘法解决问题》教学设计 教学内容:教材P16例9及练习四第6~9题。 教学目标: 知识与技能: 1.在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。2.会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感、态度与价值观:培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。 学情分析: 本节课对学生来说有一定的难度,教学时可采用画图的方式帮助学生来理解题意,同时启发学生用已有的学习经验,先小组交流,再解答问题。 教学重点:理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。 教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。 教学方法:设置问题情境,质疑引导。迁移推理,小组交流。 教学准备:多媒体。 教学过程:

一、情境导入 教师:同学们都坐过什么车?(学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等) 教师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢? 二、探索新知 1.由生活实际引出课题:[板书课题:解决问题(2)] 出示:收费标准:3 km以内7元;超过3 km,每千米1.5元(不足1 km按1 km计算)。 引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。 指名学生汇报。 (1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。 (2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。 (3)不足1 km按1 km计算。 2.出示教材第16页例9。 教师:题目中的乘客坐了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗? 学生独立思考,列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导: (1)由于路程总共只有6.3 km,但不足1 km按1 km计算,共需要付7km的费用。 (2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 km为界限分为两个收费标准。 (3)前面3 km应付7元,后面4km按每千米1.5元计算。

部编新人教版小学五年级数学小数乘法练习题.doc

五年级数学小数乘法练习题 第一节小数乘整数别忘了在积里点上小数点哟! 一、填空。 1、26.4×4=()+()+()+()=() 2、把3.67扩大10倍是(),扩大100倍是(),扩大1000倍是()。 3、把560缩小10倍是(),缩小100倍是(),缩小1000倍是()。 二、计算 1、直接写出得数 6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= 2、用竖式计算 4.6×6= 8.9×7= 1 5.6×13= 0.18×15= 0.025×14= 3.06×36= 三、根据13×3=39,很快说出下面各题的积。 130×3= 13×30= 1.3×3= 1300×3= 130×30= 0.13×3= 1、不计算,在( )里填上>、<或= 198×0.8 ( )198 95×0.9 ( )95 168×1.5( )168 132×4.6 ( )132 2、先计算下面的前三道题,然后仔细观察,找出规律,再把其它算式补充完整,并直接写出得数。 1. 23×9= 1. 234×9= 1.2345×9= ()×9= ()×9= 3. 6 3 × 1 ( ) 7 ( )( ) 3 6 3 ( ) 3 5 6 第二节小数乘小数数小数位数时一定要仔细哟! 一、填空 1、6.3×16.789的积里有()位小数。 2、根据47×14=658,直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 3、在 ( )里填上>、<或= 196×0.8 ( )196 35×2.5 ( )35 0.78×1.1 ( ) 0.78 6.2×0.99 ( )6.2

小数乘法例8解决问题

研究型课堂教学模式备课模板 教学内容解决问题(1) 目标及重难点1、能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问 题,从中掌握一些解决问题的途径和方法。 2、让学生经历用列表的方法整理信息的过程,及 运用多种方法解决问题的过程,探索解决问题的 有效方法。 3、让学生感受所学知识的应用价值,提高学习数 学的兴趣,增强学生学好数学的信心。 教学重点:灵活运用所学知识解决实际问题。 教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识 解决实际问题。 学情的分析学生在在以往的学习中积累了一定的知识经验, 具有一定的分析问题、解决问题的能力。 问题的预测学生在解决问题中方法还会比较单一,思路不够 宽。 生成的预估学生通过已有的知识经验对知识的掌握会比较容 易。 状态的预见有已有知识为基础,学生在学习中会很主动的去 探究解决问题的方法。 效果的预评大部分学生对问题的分析解答掌握比较熟练。但 还有一大部分学生的分析能力还有待提高。

教学流程一、复习引入 计算下列各式: 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04 教师找三名学生板演,其他学生在稿纸上独立完成,然后集体订正。 师:刚才同学们完成得都很好!这三题都是有关小数的乘法计算,今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用。(板书课题) 二、探究新知 1.出示教材第15页例8的情境图。 师:请同学们认真观察情境图,并说说从情境图中能获得哪些信息。 学生观察情境图,然后说说自己的发现。 生1:图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉,每千克肉26.5元。 生2:鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3:图片中的这位妈妈只带了100元。 师:很好!为了方便大家更好地解决问题,我们可以将这些信息用表格的形式表示出来。如下表所示:(教材第15页表格) 单价数量总价

小学五年级小数乘法解决问题练习

一、比较大小。 9.58X0.7○9.58 3.25X0.99 ○3.25 0.8X0.6 ○0.6 0.9X112 ○112 1.123X0.989 ○1.123X 2.3 1X1.5 ○1.5 4.5X1.2○4.5 0.8X2.3○2.3X2 二、1、根据25X4=100,写出下列各个算式的积。 2.5X4 0.25X0.4 2.5X0.4 2.5X40 250X0.4 250X400 2、因为12X13=156,所以: ()X( )=1.56 ( )X( )=( )X( )=0.156 三、判断。 1、两个数的乘积一定大于其中任何一个因数。() 2、一个数乘以比1小的数,结果小于原数。() 3、0.26X3.8的结果和26X0.038的相等。() 4、一个数乘以0. 1就是把这个数缩小10倍。() 5、判断下列各个算式的积与2.3X1.7是否相等。 0.23X17 ()23X1.7 ()0.023X170() 四、计算:0.000......12 X 0.000 (3) 100个0 100个0 五、排球:40.5元/个,足球的价格是排球的1.6倍, 1、足球几元? 2、12个排球的价格是多少? 3、班上42名同学要买17个足球和25个排球共要花多少钱? 六、一个正方形地的边长是8.6米, 在周围围一圈篱笆,篱笆的长度是多少? 这块地的占地面积是多少? 如果每平方米收获花生2.5千克,共可以收花生多少千克? 七、一个长方形的宽2.3米,比长短1.2米,这个长方形的面积是多少? 八、一个长方形的面积是28.6平方米,现在把它的长扩大5倍,宽扩大3倍,问:扩大后的长方形的面积是多少?大了多少? 九、把一根9米的木料锯成9段,锯一次的时间是2.25分钟,锯9段的时间是多少?

五年级小数乘法计算题

一、直接写出计算结果。 0.75×10= 1.2×8= 0.8×5= 4.2×3= 2×0.16= 10×1.8= 0.25×4= 0.24×5= 1.24×3= 0.2×0.3= 5.21×4= 1×0.806= 1.5×1.2= 7.7×0.1+7.23= 0.3×1.2= 2.5×0.4= 0.18×0.3= 0.14×40= 3.5×4= 1-3.1×0.2= 10×0.25= 2.4×2= 9.6×0= 1.25×4= 0.65×2= 0.25×75×4= 10.1×2.5= 5.28+2.55= 2.5×0.6= 8.8×0.2= 1.3×7= 18×0.5= 0.7×1.1= 6.956×0= 0.3×0.4= 1.25×0.2= 1.25×32× 2.5= 100-0.25×98-0.25×2= 二、列竖式计算。 1.25×7= 7.12×13= 2.28×5= 7.3×1.2= 4.8×1.5= 6.2×2.8= 3.77×2.1= 0.25×3.6= 38.4×2.3= 3.2×2.4= 4.3×1.7= 0.5×0.16= 2.7×5.3= 8.02×2.8= 1.8×3.4= 0.25×0.08= 28.5×9.8= 2.4×0.18=

3.6×1.5= 0.56×2.9= 1.6×7.5= 2.1×0.78= 6.25× 3.7= 1.06×3.1= 9.84×5.06= 10.05×2.4= 750×2.15= 3.108×2.5= 5.43×2.12= 4.056×3.12= 三、用简便方法计算。 99×101 9.9×101 125×53×8 7.8×0.8×1.25 (8+10)×12.5 1.7×4.2+1.7×5.8 1.25×(8+0.8) 2.5101—2.5 8.71×47+8.71×53 50×0.13×0.2 1.2×2.5+0.8×2.5 1.01×2.6 26×0.73+15.12 3.45×1.2—2.25 0.55×1.2×2 2.45-2.45×0.8 3.6×2.8+2.7 5.6+17.2×2.5 70×17.2+10 15.78×4-4×3.78 25×13+0.9 22-1.6×7 0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2 1.83+3.79×1.2 10-0.34-0.66 0.29×102

用小数乘法解决问题

用小数乘法解决问题(分段计费) 港口中心小学:汪凤英 教学内容:新人教版五年级数学上册第一单元教材P16例9及练习四第6~9题。 教学目标: 1.在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。、 2.会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。 3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。情感、态度与价值观:培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。 教学重点:理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。 教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。 教学方法:设置问题情境,质疑引导。迁移推理,小组交流。教学准备:多媒体。 教学过程 一、情境导入 教师:同学们都坐过什么车? (学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等)教师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢? 二、探索新知 1.由生活实际引出课题:[板书课题:解决问题(2)] 出示:收费标准: 3 km以内7元;超过3 km,每千米1.5元(不足1 km按1 km计算)。引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。 (1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。(2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。(3)不足1 km按1 km计算。 2.出示教材第16页例9。 教师:题目中的乘客坐了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗?学生独立思考,列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导: (1)由于路程总共只有6.3 km,但不足1 km按1 km计算,那共需要付7km的费用。 (2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 km为界限分为两个收费标准。(3)前面3 km应付7元,后面4km按每千米1.5元计算。指名学生汇报,教师板演。 方法1:7+1.5×4-7+6=13(元)方法2:1.5×7=10.5(元) 前3 km少算:7-1.5×3=2.5(元)应付:10.5+2.5=13(元) 3.学生完成教材第16页“回顾与反思”的表格。完成后小组交流讨论,全班集体订正。行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 出租车费/元 三、巩固练习 1.为了节约用电,某小区规定每户居民每月用电量在50度以内,每度按0.52元收费,超过50度部分每度0.62元,刘老师家本月用电量为95度,请你帮老师算一算应缴纳多少元电费? 学生阅读题目,理解题意。教师提示:这类题目比较难,收费分50度以内的部分和超过50度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。 学生独立解答,教师根据学生汇报,板书答案50×0.52+45×0.62=53.9(元)

小数乘法解决问题

解决问题(1)班别姓名成绩 1、买一种花布,每米3.45元,一种白布,每米5.5元,买4.8米花布和 3米白布共多少元? 2、国豪超市运来香蕉370千克,运来的苹果比香蕉的2.5倍还多26.5 千克,运来苹果多少千克? 3、两个修路队合修一条路,第一天甲队修了128.5千米,乙队修的是甲 队的1.4倍,甲、乙两队一共修路多少千米? 4、农村一所小学种了300棵蓖麻,平均每棵收籽0.18千克,每千克籽 可榨油0.45千克,一共可以榨油多少千克? 5、一头水牛的体重是0.326吨,新培育的红牛的体重是这头水牛的1.3 倍,新培育的红牛体重比水牛重多少吨?

6、一只鸵鸟每小时跑41千米,兔子的速度是鸵鸟的1.12倍,兔子每小 时跑多少千米? 7、一台织布机一小时织布50.3米,5台织布机3小时可以织多少米布? 8、一支圆珠笔3.6元,一支钢笔9.8元,如果各买3支,一共要多少元? 9、一顶帽子10.6元,一双鞋子25.2元,买2顶帽子和3双鞋子共花多 少钱? 10、同学们擦玻璃,一班擦了106块,二班擦的是一班的1.5倍,两个 班一共擦了块?二班比一班多擦多少块?

解决问题(2)班别姓名成绩 1、一块透明皂1.20元,一盒牙膏3.80元,妈妈买了4块透明皂和4盒 牙膏,要付多少钱? 2、面粉每千克2.18元,大米每千克2.82元,买面粉和大米各25千克, 一共应付多少钱? 3、一辆汽车每小时行驶45.6千米,一列火车行驶的速度是汽车的3.2 倍,火车每小时比汽车多行驶多少千米? 4、华光路长2.3千米,人民路的长度是华光路的1.4倍,华光路比人民 路短多少千米? 5、同学们练习立定跳远,圆圆跳了1.3米,乐了跳的比圆圆的1.2倍还 多0.02米,乐乐跳了多少米?

小学五年级数学小数乘法综合练习题

小学五年级数学小数乘法综合练习题 智能联网: 1、13.65扩大()倍是1365;6.8缩小()倍是0.068 2、把7.4343434343……用简便方法写出来是(),保留两位小数是()。 3、把7.1687保留整数约是(),精确到千分位约是(). 4、4.09×0.05的积有()小数,5.2×4.76的积有()位小数。 5、根据13×28=364,很快地写出下面各式的积。 1.3× 2.8= 0.13×0.28= 13×2.8= 0.013×28= 0.13×2.8= 1.3×0.028= 6、在里填上>、<或= 163×0.8 163 36×2.8 36 7、判断题(正确的打√,错误的打×) ①、0.03与0.04的积是0.12。() ②、一个数的1.65倍一定大于这个数。() ③、53.78保留一位小数是53.8。() ④、一个数乘小数,积一定小于这个数。() 8、选择(把正确答案的序号填入括号里) ①、一个小数的小数点右移动2位,再向左移动3位,这个小数()。 A、扩大了10倍 B、缩小10倍 C、扩大100倍 D、缩小1000倍 5、下面各式得数小于0.85的是()。 A、0.85×1.01 B、0.85×0.99 C、0.85×1

9、直接写出得数。 0.6×0.8 3×0.9 2.5×0.4 3.6×0.4 12.5×8 50×0.04 80×0.3 1.1×9 10、列式计算。 3.08×0.43 13.5×26.7 48×0.35 11、脱式计算(能简算的要用简算) 12.5×0.4×2.5×8 9.5×101 4.2×7.8+2.2×4.2 0.87×3.16+4.64 应用在线: 1、1.25乘4.2减5,差是多少? 2、比4.7的1.5倍多3.05的数是多少? 3、商店运进14筐苹果,每筐35.8千克,卖掉了400千克,还剩下多少千克? 4、甲车和乙车同时从两地相对开出,8小时后相遇,甲车每小时行80千米,乙车的速度是甲车的1.02倍,两地相距多少千米? 实践平台:

小数乘法解决问题教学设计

小数乘法解决问题教学设计 教学内容:人教版义务教育教科书16页例9。 教学目标: 知识与技能:1、在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。 2、会分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 过程与方法:通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感态度与价值观:培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。 教学重难点: 理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、情境导入 1、师:同学们平时乘坐过出租车吗?你乘坐出租车时,是怎样付费的呢? (学生根据自己的生活常识汇报) 2、师:这节课我们来探究有关小数乘法的解决问题。(板书:解决问题)

二、探究新知 1、(课件出示:收费标准:3km以内7元;超过3km,每千米1.5元(不足1km按1km计算。) 师引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。 学生汇报。 师总结: (1)出租车3km以内(含3km)收费7元。 (2)行驶3km以上部分每千米1.5元。 (3)不足1km按1km计算。 2、师:由于各地情况不同,出租车的计费标准也不同。王叔叔乘坐出租车去看展览时,遇到了一些问题,我们一起来看一看,帮他解决遇到的问题。 (课件出示例9) 师:通过这幅图你知道了哪些信息? (学生汇报) 师:王叔叔坐了 6.3km的路程,你们能帮助王叔叔算算共需要多少钱吗? (学生独立思考后汇报解决方法,师提示并指导) 学生根据提示列出算式并得出结果。 教师引导: (1)由于路程总共只有6.3km,但不足1km按1km计算,那共需付7km的费用。 (2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3km为界限分为两个收

人教版小学五年级数学上册小数乘法

人教版小学五年级数学上册小数乘法第一课时 小数乘以整数教学设计 (陡溪小学:叶海勇) 教学内容:P2例1、做一做,P3例2、做一做,P7练习—第1~4题。教学目标: 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程: 一、创设情景 ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢? 二、导入新课 (一)大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息? (1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算:3.5×3=10.5元 3.5元=35角 35×3=105 105角=10元5角=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 (3)理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的? 把3.5元看作35角 3.5元扩大10倍 3 5 ×3 × 3 1 0. 5 元缩小到它的1/10 1 0 5 105角就等于10.5元 (5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一 做 (二)、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算,指名板演。) (1)生算完后,小组讨论计算过程,然后板书,并指名说是如何算的. (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范: 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的1/100? (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉) 注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。

五年级上册数学1 小数乘法《解决问题》教学反思

《解决问题》教学反思 本节课主要是教学乘法两步计算,连乘应用题有两种解法。在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,我注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程,我认为本课有以下几方面的特点: 1、从旧知引新知,让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。接着请学生根据题目的信息思考:要求3个方阵一共多少人?第一步先求什么?第二步再求什么?要求学生独立思考,再同桌交流, 最后全班交流,学生积极性很高,而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系:数学源于生活,最终应用于生活。教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行,每行有10人的条件思考能求什么问题,再根据什么求出题目的结果,然后依次用分步列式和综合算式解答。第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题,再根据什么求出题目的结果,然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系,有利于学生找出不同的中间问题,理解两种解法所表示的不同的数量关系,明确两种解题方法的区别,便于学生掌握分析和解答的方法。

2、学生自主的探究与合作交流相结合。通过自己独立思考,小组讨论,全班交流,学生的思维和方法得到了充分的展示。连乘应用题出现了几种不同的方法,而且学生普遍能讲出道理来,学生真正成为学习的主人,积极的参与教学的每一个环节,努力的探索解决问题的方法,大胆的发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。 3、突出学生主体地位,发展学生创新思维。 应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时,让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程,在课堂上给学生留有充足的时间和空间,让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到的发展。 在教完这节课后,我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题,并且能一题多解,思维能力得到了明显提高,但少数学生由于能力有限,所以自主学习对他们来说,还有点困难,还有些学生口头表达能力有待提高。

小学五年级数学小数乘法教案

1 小数的乘法 教学内容:(机动3 课时左右) 1、小数乘法(9 课时左右)教学要求: 1、使学生理解小数乘、除法计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3 、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计 算。 教学重点: 1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点: 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上,掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 1. 小数乘法 第一课时 教学内容:小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”,练习—第1—4题。)教学要求: 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具:放大的复习题表格一张(投影)。教学过程:

、引入尝试: 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片,引导学生理解题意,得出: ⑴例 1:风筝每个元,买 3 个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) 2)汇报结果:谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的? ( 板书学生的汇报。 ) 用加法计算: ++=元 元=3 元 5 角 3 元× 3=9元 5 角× 3=15角 9 元+15角=元 用乘法计算:× 3=元 理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用× 3计算? ×3表示什么?( 3个或的 3倍.) (4) 初步理解算理。怎样算的? 把元看作 35 角 扩大 10倍 3 5 角 × 3 1 0 5 角 缩小 10 倍 105 角就等于元 (6) 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 × 5你们会算吗 ?( 生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 0 .72 × 5 2)强调依照整数乘法用竖式计算。 3) 示范: 0. 7 2 扩大 100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小 100 倍 3 . 5 元 × 3 1 0. 5 元

小数乘法解决问题

解决问题(1)班别__________ 姓名___________ 成绩__________ 1、买一种花布,每米3.45元,一种白布,每米5.5元,买4.8米花布和3 米白布共多少元? 2、国豪超市运来香蕉370千克,运来的苹果比香蕉的2.5倍还多26.5 千 克,运来苹果多少千克? 3、两个修路队合修一条路,第一天甲队修了128.5千米,乙队修的是甲队 的1.4倍,甲、乙两队一共修路多少千米? 4、农村一所小学种了300棵蓖麻,平均每棵收籽0.18千克,每千克籽可 榨油0.45千克,一共可以榨油多少千克? 5、一头水牛的体重是0.326吨,新培育的红牛的体重是这头水牛的 1.3 倍,新培育的红牛体重比水牛重多少吨?

6、一只鸵鸟每小时跑41 千米,兔子的速度是鸵鸟的1.12 倍,兔子每小时 跑多少千米? 7、一台织布机一小时织布50.3米,5 台织布机3 小时可以织多少米布? 8、一支圆珠笔3.6元,一支钢笔9.8元,如果各买3 支,一共要多少元? 9、一顶帽子10.6元,一双鞋子25.2元,买2 顶帽子和3 双鞋子共花多 少钱? 10、同学们擦玻璃,一班擦了106块,二班擦的是一班的1.5 倍,两个班 一共擦了块?二班比一班多擦多少块? 解决问题(2)班别__________ 姓名 ___________ 成绩 ____________ 1、一块透明皂1.20元,一盒牙膏3.80元,妈妈买了4块透明皂和4盒牙

膏,要付多少钱? 2、面粉每千克2.18元,大米每千克2.82元,买面粉和大米各25千克, 一共应付多少钱? 3、一辆汽车每小时行驶45.6千米,一列火车行驶的速度是汽车的 3.2 倍,火车每小时比汽车多行驶多少千米? 4、华光路长2.3千米,人民路的长度是华光路的1.4倍,华光路比人民路短 多少千米? 5、同学们练习立定跳远,圆圆跳了1.3米,乐了跳的比圆圆的1.2倍还多 0.02米,乐乐跳了多少米? 6、修一条公路,已经修了21.4 千米,剩下的比修好的2 倍少2.1千米, 还剩多少千米没修?

人教版五年级上册小数乘法 解决问题专项训练

第一单元解决问题专项训练 1、一个修路队第一天修路35.2米,第二天修路的长度是第一天的1.2倍。 (1)两天一共修路多少米? (2)(2)第二天比第一天多修路多少千米? 2、洋洋的房间有13平方米,要用边长0.5米的正方形砖铺地,准备50块这样的砖够吗? 3、一个奶牛场七月份共产奶35.6吨。八月份产的奶是七月份的2.5倍。这两个月共产奶多少吨? 4、一个正方形花坛,边长6.35米,这个花坛的面积是多少平方米?(得数保留整数) 5、每千克苹果5.6元,每千克香蕉6.4元,这两种水果妈妈各买了2千克,妈妈应付多少元?

6、新年快到了,商店进了一批贺年卡,每套12张,每张1.6元,今天共卖了25套,一共卖了多少元? 7、今年冬天土豆的价格是每千克1.4元,某学校食堂采购员带了500元买了240千克土豆,还剩多少元? 8、玩具厂要制作一款纸质卡片,卡片长6厘米,宽是长的1.5倍,现要制作9000张卡片,玩具厂定制49平方米的卡纸够做吗? 9、小丽家第一季度3个月共交水费146.4元。照这样计算,小丽家全年一共要交水费多少元? 10、一间教室长8.9米,宽6.8米,用20平方分米的瓷砖铺地,300块够不够? 11、一个长方形会议室,宽是15米,长是宽的2.4倍,这个会议室的面积是多少平方米?周长是多少?

12、服装厂新购进一匹布,共100米,做一套衣服要用2.51米布,问够做40套衣服吗? 13、王老师从家骑车去学校,以15千米每小时的速度要用0.25时,家离学校有多远? 如果她改为步行,每小时走5千米,用0.8时能到学校吗? 14、五年级二班42名同学合影,定价是24.5元,给4张照片,另加一张收1.5元,现在全班每个学生需要2张,一共要付多少钱? 15、为了鼓励居民节约用水,自来水公司规定:每户每月用水10吨以内(含10吨),按每吨1.2元收费;超过10吨,不超过20吨(含20吨)的部分,按每吨3.4元收费;超过20 吨的,其超出的部分按每吨5元收费。 (1)小强家上月用水量为18吨,水费是多少? (2)晓红家上月用水量为10吨,水费是多少?

小学五年级数学上册小数乘法教案

第一二课时:小数乘法及其应用 教学目标: 1.进一步巩固的意义和计算法则,并会解答求一个数的若干倍的应用题. 2.提高学生计算能力和估算能力. 3.培养学生认真计算、自觉检验的好习惯. 教学重点: 正确、熟练地计算较复杂的. 教学难点: 根据的意义正确判断积与被乘数的大小关系. 教学过程 : 一、课程引入:整数的乘法、乘法的定义。 例题一:7X5=35 表示7个5相加 7x0.5=3.5 表示7个0.5相加 二、说出下面各算式表示的意义 2.4×0.8 0.2×6 5×0.2 三、指导 1.学生独立计算,. 2.指出计算过程中出现的问题. 教师提问:小数乘法与整数乘法的不同之处? 板书模拟:小数乘法其实跟整数乘法是同样的道理,在整数乘法的基础上,加上小数点。需要注意的地方是:小数乘法过程中从右边的数开始对齐。小数点无需对齐。 3.指导学生验算方法 乘法的定义是表示有多少个数相加 小数的乘法同样是表示有多少个小数相加

教师提问:怎样检验计算是否正确? (运算乘法交换律检验;再重新算一遍;检查尾数和积的小数位数等) 四、讲解、练习: 书本上P3做一做 小数乘以小数 引入:小数乘以整数,把整数变成小数其实是同样的道理,同样的意义所在,所不同的是因数里面都是小数会增加计算的难度 讲述课本p4l;例题4 教师提问:小数乘以小数的小数点应该怎样点 注意的地方: 1、因数中一共有多少个小数就在乘积上点几个小数 2、乘的积小数位数不够时应该在前面加0 板书讲解例5 P6 3、完成练习一 检查评讲练习一 4、讨论:在什么情况下,积小于第一个因数? 在什么情况下,积等于第一个因数? 在什么情况下,积大于第一个因数? 小数乘法是否适用于整数乘法里面的结合律和分配率? 5.小结:当第二个因数比1小时,积比第一个因数(零除外)小; 当第二个因数等于1时,积等于第一个因数(零除外); 当第二个因数比1大时,积比第一个因数(零除外)大; 6.练习:不计算,判断下面各题的结果是否正确. 0.72×0.15=1.08 0.36×1.8=0.648

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