综合材料表现教案设计

课时授课计划

2012年2月27 日教案

2012年2月27

日

课后总结

综合材料技法和表现

综合材料技法与表现前言综合材料艺术的研究在中国是个新学科，许多美术院校都把它当作油画教学体系中的重要一环，中央美院1997年就成立了材料表现工作室，可见材料课的重要性。首先，我们先从宏观上了解一下材料，从材料的性质和运用技术上，大体可以把材料分为两大系统：水性材料和油性材料。水性材料主要指的是坦培拉技法，它是以坦培拉乳液为绘画媒介剂，这种技法历经公元前后千余年。（图波）而后大约在十四、十五世纪渐渐演变为与油结合的混合技巧（图荷、凡），到了十七世纪油性坦培拉又逐渐演变为纯粹的油画，这种技术被欧洲画坛普遍接受并发展成熟。西方绘画发展到二十世纪20年代之后，高科技工业化的迅猛发展使许多艺术家的观念都发生变化，表现出了对材料艺术的关注，艺术家在创作过程中逐渐认识到材料本身的审美价值及内涵的精神意义，把材料提升转化为艺术语言的地位上来，实现了物质材料本身的审美价值和艺术家的创造价值。下面，我给大家分类具体介绍一些材料：首先，我先讲一下古典油画最主要的技法之一坦培拉的一些相关问题： 1. 坦培拉英文tempera,以前被译做“蛋彩”，而其实蛋彩只是坦培拉的一种。坦培拉绘画的特殊性质就在于它的调和剂是一种乳液。乳液是一种多水而不透明的乳状混合物，含有油和水两种成分。通常油和水是相互排斥，不能混合的。但在自然界中确实存在着大量

的天然乳液，如鸡蛋（尤其是蛋黄）、牛奶、无花果树的汁液、蒲公英的汁液等；还有人造的乳液，如肥皂乳液、树胶乳液。天然乳液的特性是虽然它含有油的成分，但能随着水分的蒸发而干燥，变的坚固而不再溶于水，能很好地黏附在一切画底上（胶底或者油底上）（图鱼）。而人造乳液则永久保持溶于水的性质。 2.制作坦培拉的特殊工具：（1）底板：需要选用硬质板材，如细木工板、密度板、三合板、椴木板均可。（2）画布：棉布、帆布（3）底料：a.早期用石膏多底料。B.现在多用动物胶或水胶调和大白粉做底料c.用乳白胶调和大白粉、立德粉、清水（4）颜料：干粉颜料——色粉（5）调色板：选用质地坚硬光滑的瓷质板，如建筑用的白瓷砖或白地砖（6）其他普通工具：画笔、板刷（韧性好，吸水性好） 3.制作方法：与水彩画法相似，采用多层罩染的方法，用色粉调和乳液绘画。坦培拉与现代油画比起来制作工序烦琐，而且需要有很强的计划性和理性的思维方式，必须待上一层完全干后再覆盖下一层，否则底层就有被溶解的危险，还有覆盖涂层时不够轻快的话，也容易被溶解。但正是因为坦培拉这些较高的技术要求才反衬出手工制作的不可替代性。 4.坦培拉材料的4大特点：

新编综合材料表现教案

课时授课计划年月日

2012 年2 月 27日

1980 年前后，日本的材料学家岛村昭冶提出将材料的发展历史划分为五个时代。第一代的天然材料；不对自然状态物质形状加以改变或只有少量加工而得到的材料，如石器时代的木、竹、皮毛、布、石头、骨质等。第二代的加工材料；利用天然材料经不同程度的加工而得到的材料。如纸张、水泥、陶瓷、青铜、铁、玻璃等。第三代的合成材料；利用化学合成方法将石油、天然气、煤等矿物资料加工制造而得到的一些新材料。如塑料、合成纤维、橡胶等。第四代的复合材料；利用有机、无机材料、以及金属等材料复合而成的材料。第五代的智能材料；随环境条件的变化而具有应变能力的材料，开始于20 世纪40 年代，代表了未来材料发展的方向。第二种分类方法：形态分类法材料的形态千变万化，按这些形态可以分为以下四种：颗粒材料：主要是指颗粒或粉末状的细小形状材料。线状材料：钢丝、钢管、塑料管、木条、绳子、线、竹条、藤条等。板状材料：包括金属板、木板、塑料板、布、皮革、玻璃板、纸板等。块状材料：木材、石块、混凝土、石膏、等呈块状出现的材料。3、材料的感觉特征不同的材料总是给人以不同的感受，材料的感觉特性又称为材料质感，是人的感觉系统因生理刺激对材料做出的生理和心理反应，是人通过知觉系统从材料表面特征得出的信息及对材料产生的综合印象。因此材料的感觉特性包括两个基本属性，即物理属性和心里属性。物理属性：材料的表面特征所传达给人的感觉系统的信息。主要包括色彩、激励、形态、质地等方面，这也是材料最为吸引人的方面，在作品的外形式感觉表现上主要是靠所选着材料的物理属性。心理属性：材料的物理属性及人对材料的固有认识投射到人的心里后所造成的人对材料的心里感受。如粗犷与细腻、温暖与冰冷、浑厚与单薄、沉重与轻巧、坚硬与柔软，干涩与润滑、粗俗与典雅等基本感觉特性。下面我们将材料本身所具有的物理美感以及给人带来的心理美感进行分析和阐述。材料的物理美感材料的物理美感主要体现在色彩、形态、质地、肌理等方面1、材料的色彩美色彩是最富感性和冲击力的视觉元素，但色彩必须依附于材料

《综合材料表现》教学设计

《综合材料表现》教学设计教学目标： 1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。 2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。教学重难点：教学重点：学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图。教学难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。课前准备：教师：课件、综合材料造型作品。学生：画纸、笔等自备的材料。教学过程：一、欣赏发现，新课导入观察图片,回答问题，思考与讨论各自的感受： 1、农民对刨花的处理方式对不对？以及对环境有怎样的影响？ 2、除了将刨花烧掉，刨花还有怎样的用处。二、展示刨花制作的作品 1、刨花可以用怎样的方法来表现题材？ 2、通过范例的欣赏和分析,使学生能够了解制作一个作品所需要的构思、方法和步骤。三、欣赏课本中的图片，加深印象观看绘画作品中新年花环、风中玫瑰的图片，然后提出问题“新年花环、风中玫瑰的造型非常丰富，如果表现时不用刨花，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做” 学生发言：塑料，铁丝，粘土等等材料。引导学生在学习中扩展自己的知识面，来突出材料应用的多样与丰富。四、分析课本上的图片 1、感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。

2、问题：艺术家是用什么材料来造型的？观看并讨论，学生初步体会。（石材、玻璃钢、纸等），学生通过观察，进行讨论，探究挖掘这些作品的特色之处和制作方法。五、归纳小结对身边的材料进行创作过程中有哪几个步骤？ 1、构思； 2、选材； 3、画草图； 4、制作； 5、完成。教师小结：我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识。六、布置作业心动不如行动，不妨把身边的材料利用起来，制作一个既可以装饰又环保的艺术品吧！

产品设计手绘表现技法-教学大纲

《表现技法》教学大纲课程代码：020*******课程名称：标志设计学分：3 总学时：48 讲课学时：16 实践学时：32 适用对象：工业设计专业先修课程：设计素描、设计色彩、构成基础、机械制图、、产品效果图技法与分析等一、课程的性质与任务《表现技法》是工业设计专业必修的一门主要专业基础课程。是一门绘画性较强的课程，是表达设计理念、思维的形象语言，在设计的整个环节学习中作用直接而重要。通过本课程的理论与实践学习，使学生熟悉各种技法的形式、掌握各种技法的表现技巧，从而能够将自己的设计认知及想法有效地加以表现，同时体味不同的风格、感悟系列，提高鉴赏眼光等，通过本课程的学习，使学生掌握系列产品的表现技法，使学生能很好的利用各种表现技法与手段很好的来表达自己的设计创意，并为后续设计课程打下坚实的基础。二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，学生应重点掌握几个方面的内容： 1.基础技法，主要掌握物体光，影，调子以及透视的表现。 2.构思草图快速表现，主要掌握钢笔彩铅法，钢笔马克笔法，钢笔彩铅马克笔法。 3.概念效果图马克笔粉彩表达，主要掌握非透明纸正面法，半透明纸双面法以及有色纸法。三、课程教学内容第一章概论基本要求： 1-1产品设计草图快速表达的目的与要求。 1-2产品设计草图快速表达的特点。 1-3产品设计草图快速表达的分类与应用。 1-4构思草图与概念效果图。重点：产品设计草图快速表现目的。难点：产品设计草图快速表达的应用。第二章基础技法基本要求： 2-1光，影，调子。 2-2透视。 2-3线条。 2-4材质。重点：产品设计草图快速表达透视的掌握。难点：产品设计草图材质的表现。

(产品)设计表达

产品设计表达 Product Design Expression 许江 2009.11

■课程目的及要求通过教学使学生了解基本草图、草模制作的材料及方法，讲解快速表现的基本原则及要求，能够准确合理地选择相应的方法来表现不同造型的产品，能基本掌握工具的运用，了解更多的表现形式。 ■课程教学的基本内容 ●设计表达的意义 ●设计表达的特点 ●设计表达在产品设计中的地位 ●常用的快速表现的工具介绍 ●快速表现的分类 ●产品设计发想阶段快速表现的一般流程

■设计表达的意义 1、设计家的特殊的语言设计师的想象不是纯艺术的幻想，而是把想象利用科学技术使之转化为对人有用的实际产品。这就需要把想象先加以视觉化，这种把想象转化为现实的过程，就是运用设计专业的特殊语言，把想象表现在图纸上或展现于实体的过程。所以，设计师必须具备良好的绘画基础和一定的空间立体想象力，只有具备精良的表现技术，才能充分地表现产品的形、色、质感，引起人们感觉上的共鸣。设计师面对抽象的概念和构想时，必须经过具体过程，也就是化抽象概念为具象的塑造，才能把脑中所想到的形象、色彩、质感和感觉化为具有真实感的事物。设计的过程是非常微妙的。一个好构想会瞬息即逝，设计师必须立刻捕捉脑中的构想才行。设计是一项为不特定的对象所做的行为，往往要超越国界、时空等距离。有时候用语言、文字往往无法完整的来描述。只有通过视觉化的东西才能反应清楚，所以说，设计表现又是一人类共同语言，具备这种共同语言表达能力是每一位设计者所应具备的本领。

■设计表达的意义 2、设计领域的沟通工具在设计师思考的领域里，采用的是集体思考的方式来解决问题。互相启发，互相提出合理性建议，现代工业设计不同于传统的手工艺品的设计和制作同出一人之手。现代工业生产的产品设计者和生产制造者不可能是个体，工业设计经常是一种群体性的工作。因此，产品造型设计师在构想制作产品之前，就必须向有关方面人员——企业决策人、工程技术人员、营销人员乃至使用者或消费者，说明该产品的有关情况，使该产品在政策不变的情况下，制造出最有利于生产美观且受欢迎的产品。产品在生产酝酿过程中，生产者对产品的了解程度愈高，就能更好更顺利地组合产品，并使其更具效率。这一系列的说明和陈述工作构成了设计表达的基本内容和任务。

综合实践活动课教案精选20篇

《综合实践活动课教案》综合实践活动课教案（一）：搞笑的纸世界一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。二、填写表格。 1 、把查到的纸的历史记录下来。 2 、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。

1、举办纸运动会 2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。综合实践活动课教案（二）：课题如何保护生态环境教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。 3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析

透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查 1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片

《产品设计快速表现》教学大纲

《产品设计快速表现》课程教学大纲课程编号：S372001课程类别：职业技能必修课学分数：5学分学时数：90课时适用专业：产品设计应修基础课程：设计素描、设计色彩、设计构成、风景写生、产品设计原理等一、本课程的地位和作用《产品设计快速表现》是产品设计专业的职业技能必修课，对产品设计前期创意构思、中期造型表现、后期模型和样机制作等起着基础性作用。本课程知识主要培养学生基本的产品设计表现能力，强调产品设计的基本表现原理和方法。掌握了该课程的知识能力，能为学生将来从事产品设计奠定坚实的专业基础。二、本课程的教学目标通过该课程的学习，培养学生的产品设计创意能力、产品造型表现能力、技法表现能力、综合设计能力，提高学生的审美能力和开拓创新的精神，为以后的专业设计课程例如陶瓷设计、家具设计、玩具设计、首饰设计、展示设计等打下良好的基础。三、课程内容和基本要求第一章产品设计快速表现概述 1、教学基本要求本章主要要求学生了解产品设计表现及快速表现的概念和内容，以及二者的联系和区别，要求学生初步了解和掌握产品设计快速表现的基本理论。 2、教学内容（1）产品设计表现概述（2）产品设计快速表现概述本章重点：产品设计表现及快速表现的基本概念、区别及联系；产品设计快速表现的分类和应用。本章难点：产品设计表现及快速表现的区别及联系；产品设计快速表现的分类和应用。第二章产品设计快速表现基础 1、教学基本要求

要求学生理解和掌握产品设计快速表现得绘图基础，产品设计的形态创意和创造方法，同时熟悉和了解产品设计快速表现的相关工具。 2、教学内容（1）产品设计快速表现绘图基础（2）产品设计的形态创意和创造方法（3）产品设计快速表现的工具（4）产品设计快速表现徒手训练本章重点：产品设计快速表现的绘图基础；产品设计的形态创意和创造方法；产品设计手绘表现的相关工具；产品设计快速表现徒手训练。本章难点：产品设计快速表现的绘图基础和产品设计的形态创意和创造方法；产品设计快速表现徒手训练。第三章产品设计快速表现之构思草图 1、教学基本要求要求学生在老师的辅导下进行大量的草图练习，逐渐掌握线描草图、素描草图、块面草图、淡彩草图的表现要点和绘制步骤。 2、教学内容（1）构思草图的功能、特点及分类（2）线条草图（线描与素描草图）（3）块面草图（明暗图）（4）淡彩草图（色彩图）本章重点：线描草图、素描草图、块面草图、淡彩草图的表现要点和绘制步骤。本章难点：线描草图、素描草图、块面草图、淡彩草图的表现要点和绘制步骤。第四章产品设计快速表现之效果图 1、教学基本要求要求学生了解产品效果图的几种基本表现技法，掌握概念效果图的绘制方法，熟练掌握马克笔与色粉效果图、半透明纸效果图和有色纸效果图的绘制。 2、教学内容（1）产品设计效果图技法

同志主要表现材料

同志主要表现材料篇一：某同志现实表现材料 ***同志现实表现材料 ***，男，汉族，出生于****年**月**日，**学历，****年*月至****年**月在**省女子劳教所工作，****年*月调至***区信访局工作。该同志政治、思想、工作表现以及廉洁自律情况如下：一、讲政治、顾大局，具有较高的政治理论水平，良好的政治素养该同志政治思想坚定，能认真学习政治理论，用科学理论武装自己的头脑，在思想上行动上和党中央、上级党委政府保持高度一致，能严格执行贯彻落实党委政府的决议。能勤抓理论和业务知识学习，注重培养和提高各方面素质，具有较强的文化素养、理论素质和文字写作能力，工作适应能力强，是一个全面发展的优秀基层干部。二、作风正派，奉献意识浓厚该同志具有较强党性，为人厚道，诚实正派，敢作敢为，善于团结同志，搞好协调，能大事讲原则，小事讲风格。对待得与失，能树立一颗平常心，对于分派何种工作，不斤斤计较，乐于奉献，默默无闻，无怨无悔，尽职尽责抓好落实。在工作中不搞虚情假意，不推诿扯皮。三、求真务实，工作作风踏实该同志年轻，能吃苦耐劳，能深入基层，思维敏捷，能

及时了解和掌握民情动态，为领导决策提供第一手资料。在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，责任感较强，做任何一项工作都能用高标准、严要求来约束自己，及时高质地完成上级交办的各项工作任务，在完成自己工作任务的同时还经常帮助其他同事完成工作任务，受到领导同事的好评。四、廉洁自律情况廉洁自律方面，该同志时刻用党员领导干部的高标准严格要求自己，用和党纪条规对照检查，约束自己的言行，自觉地做到自重、自省、自警、自励，努力做到廉洁从政；自觉坚持民主集中制原则，虚心听取领导和同志们的意见和建议，不独断专行，不以权谋私，不借领导名义谋个人私利，没有发生任何违纪问题。 ****区信访局 2010年7月篇二：关于xx同志的现实表现材料关于xx同志的现实表现材料 xx，女，xx族，19xx年xx月xx日出生，20xx年xx月xx 日毕业于xxx学校，xx年xx月至今在xxx工作。该同志在参加工作一年以来主要表现为：一、加强理论学习，思想政治素养高该同志一贯拥护中国共产党的领导，坚决执行党的路线、方针、政策，坚定“永远热爱党、永远跟党走”的信念，自觉实践“三个代表”重要思想，坚持以人为本，全面贯彻落实科学发展观，

产品设计的基本总结

产品设计的基本总结杨燕翔班级：10601 指导老师：郝灵生 2010年12月18日

第一章产品设计的基本观念 1.1 产品及产品设计所谓产品，是指根据社会和人们的需要，通过有目的的生产创造出来的物品。所谓产品设计，即根据人们的要求，对产品的造型、结构和功能等方面进行综合性的设计，以便生产出符合人们需要的实用、经济、美观的产品。广义的产品设计，可以包括人类所有的造物活动。 1.2 产品设计的基本要素产品的功能、造型和物质技术条件，是产品设计的三个基本要素。功能是产品的决定性因素，功能被称为产品的物质的造型；但功能不是决定的造型的唯一因素，而且功能与造型也是——对应的关系。产品的功能、造型与物质技术条件是相互依存、相互制约、而又不完全对应地统一与产品之中的。 1.3 产品设计的基本要求产品设计是为人的使用而进行的设计，设计的产品是为人的要求服务的。产品设计必须满足以下的基本要求。 1 功能性要求：物理功能，生理功能，心理功能，社会功能等。 2 审美性要求：产品必须通过起美观作用的外在形式使人得到美的享受。 3 经济性要求：尽量降低企业的生产费用和用户的使用费用，做到价廉物美。 4 创造性要求：设计的内涵就是创造。 5 适应性要求：要考虑产品与人的关系、与时间的关系、与地点的关系。除此之外，产品设计还应该是易于认识、理解和使用的设计，并且在环境保护、社会理论、专利保护、安全性和标准化诸方面，符合相应的要求。第二章产品设计的基本设计思想 2.1 绿色设计科学的进步与发展具有双面效应。一方面它给人类社会带来了进步与文明，改善了人们的生活，促进了社会的进步与发展。另一方面是科学技术也给人类社会带来了负面的影响。绿色设计源于生态保护与和平运动，旨在保护自然资源，防止环境污染，维持生态平衡。要达到“人——物——环境——社会”之间的关系。 2.1.1 绿色设计的基本原则绿色设计就是在产品概念的形成、开发设计、商品流通、使用、报废回收处理等阶段的各个环节都做到对生态环境的保护以及将危害降到最低；即充分利用自然资源，减少对自然环境的破坏，降低污染，降低能耗，选用成才周期快、便于销毁处理、可回收处理再利用的材料，减少材料使用量。 2.1.2 绿色设计的关键技术 1 绿色材料设计 2 材料选择和管理 3 产品的可拆（迁）·易回收设计

关于个人综合考察材料主要表现

关于个人综合考察材料主要表现精品文档，仅供参考

关于个人综合考察材料主要表现综合材料是党组织在调查、考核的基础上,对拟发展入党的同志做出全面评价的重要材料，以下是小编为大家带来的关于关于个人综合考察材料主要表现，以供大家参考! 关于个人综合考察材料主要表现 xxx，男，汉族，出生于1971年3月，中共党员，大学本科学历。2009年2月份从县纪委、监察局调任xx镇党委副书记、人大主席， 2011年元月从xx镇调任xx镇党委副书记、人大主席至今。主持镇人大工作，主管计划生育、财税、金融、项目建设、镇机关及财经工作。驻点xx村。无论是在xx镇还是xx镇工作，他都能在镇党委的正确领导下，按照党委分工，紧紧围绕年初确定的五干目标和工作职责，立足本职和工作实际，始终做到争先创优、勤奋学习、扎实工作、清白做人、干净做事。一、勤于学习，不断优化知识结构、提高理论修养。该同志无论是作为机关干部还是基层乡镇干部，始终把理论学习和政治修养作为自己的立身之基本和追求之方向。自觉而严格要求自己坚持以科学发展观为指导，以创先争优活动为载体，武装思想，坚定信念，提升素质，切实增强做好基层工作的能力和才干。该同志始终带着一颗谦虚谨慎的心开展工作，注重在工作中学，认真向领导学习把握全局、高屋建瓴的思维方式和领导艺术;虚心向同志学习工作干劲和处事

方法;努力向基层群众学习工作经验和首创精神。二、工作能力强，能独当一面开展工作。该同志自任停前镇党委副书记、人大主席以来，能结合新形势下人大工作的特点和作用，围绕全镇经济社会发展的重要决策和重大事项，积极加强与各级人大代表的沟通和联系，及时召开人代会和工作例会，组织人大代表开展各项视察和评议活动，受理并认真处置群众的来信来访20余起，妥善化解各种矛盾，加强农村政策落实的监督和管理，全力服务经济社会发展。在党委班子内部，能团结同志，凝心聚力;在干部队伍建设上，能完善各种制度，善于激发调动各级干部的积极性。三、工作作风扎实，具有很高的群众威信。该同志能带头落实党风廉政建设责任制，从严管理责任对象，切实当好管家。善于团结同志，大事讲原则，小事讲风格，具有较强的人格魅力，当好了班子的表率。牢固树立群众观念，设身处地为群众的根本利益着想，用实实在在的业绩赢得了群众的拥护和支持。时刻做到自警、自醒、自强、自励，对亲属及身边工作人员严格要求，以实际行动树立了廉洁自律的良好形象，在干部群众中具有较高威信。四、为人谦虚真诚，处事公道正派。该同志心胸宽容大度，不计较个人得失。待人诚恳、友善，在不同的工作岗位，都尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。对办事群众和客商，热情周到、积极服务。对群众和客

清晰的表达——产品设计的表现

清晰的表达——产品设计的表现教学目标：通过学习产品设计表现课，使学生掌握速写及产品设计效果图的平面表现技法，能较真实地再现头脑中的形象，使头脑中的创造火花落在纸上，并能与他人交流。教学重点：学生造型的基础训练，如速写、素描、制作模型、色彩写生和材料等方面的知识训练，只有这样才能具备画好产品效果图的基础。教学难点：产品设计表现技法长期训练才能有所提高的技能，要持之以恒、不断地训练。教学过程：一、设计草图与速写的区别设计草图就是在设计过程中，设计师把头脑中抽象的思考变为具象形态时需要迅速地将构思和想法记录或表达出来的一种描绘，但这种描绘又有别于传统绘画中的速写，它不单单具有一种记录和表达的功能，而且是设计师对其设计的对象进行构思和推敲的过程，这才是设计草图的主要功能。因此，在设计草图上往往会出现文字的注释、尺寸的标定、色彩方案的推敲和结构的展示等。有时看起来甚至有些杂乱，但实际上它正是设计师对其设计对象理解和推敲的过程。二、设计草图在整个设计过程的重要作用设计草图在整个设计过程中起着十分重要的作用。当进行一项产品设计时，首先要发现问题，问题找到了，确立了设计定位后，便开始进入解决问题的阶段。在这一阶段，设计师的头脑中会出现许多有关其设计的构思和想法，但这些只是一些抽象的甚至杂乱无章的想法，需要将其记录表达出来，再进一步整理和推敲，这时就需要设计师运用快速、准确的草图来表达。设计草图实际上也是设计师将自己的想法由抽象变为具象的一个十分重要的创造过程。正是草图实现了由抽象思考到图解思考的过渡(当然还有效果图的形式)。一些优秀的设计师都有很强的图解思考能力，对其表达出的想法加以推敲和再设计，又迅速产生了新的想法和构思，再将其表达出来。周而复始，一项设计的构思便能快速而高质量地完成。有些时候十分好的构思会在头脑中稍纵即逝，所以必须要求设计师要有十分快速和准确的速写能力，以便记录一些好的想法。记录只是设计草图的功能之一，而更重要的功能是设计师对其设计对象的理解和推敲。三、产品表现技法的类型概括地说，产品设计的过程是方案构思一评价一方案具体化一再评价一各部细节设计这样一个多次往复、循序渐进的过程。表现技法通常分为方案构思草图、产品效果图和精细效果图三种。 (一)构思草图——快速表现图：设计师随时以简单而概括的图形(包括说明文字)记录下任何一个构思，这就是产品快速表现图——构思草图。构思草图暂求量多而不求精细，可用铅笔、钢笔、针管笔、签字笔、麦克笔等简单的工具表现。在这个阶段，设计师要求的是画图的速度和质量，尽可能多地提供设计构思草图，为进一步深入设计开拓空间，并作为与设计参与人员研究、商讨的素材。 (二)产品效果图：在对构思草图不同设计发展方向的研讨中，择优确定其中可行性较高的设计方案，并作重点培育。时效果图的绘制应确定得较为清晰、严谨，同时具有多样化的特点，以提供选择的余地。这时，还是设计方案发展变化的时期，效果图表现的未必是最后的设计结果。为了提高工作效率，除了重视产品效果图的质量外，仍要把握绘图的速度，许多设计细节可概括或略掉，留待以后探讨。 (三)产品精细效果图：通过设计方案的深入和完善，不仅产品设计的总体构思，而且包括产品设计的每个细节的具体部分，都明确无误地设计完成，此时，产品表现图就是精细效果图。精细效果图详实、准确地描绘产品的全貌，产品外观形态所包含的形状、色彩、材料质感特征、表现处理以及工艺和结构关系，都应尽可能全面地表现出来。 (四)工程制图：制图也是设计表现的内容。它是生产制造的统一语言。只有漂亮的效果图是不能拿去生产的，只有将效果图转变成制作的语言——工程图纸，才能用于生产和制造。现在所有的工程图纸都可以通过电脑来完成。四、产品表现技法的三要素所有有形的立体物质都具有三个造型基础要素，即形态、色彩、质感。它们统一在立体物质之中，但又是可以相互区别的三种独立的因素。

综合实践陶艺教案(12课)

第一课:感受泥土教学目标：认知领域：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。操作领域：感受泥性，并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。情意领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。教学重点难点：重点：感受泥性，学习陶艺基本成型方法。难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。教学过程： 1.欣赏陶艺作品，谈谈自己的感受。 2.介绍陶艺的基本制作过程。（课件视频）柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩张的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。 3.准备阶段：分泥：每位同学黏土一小块。认识制陶工具：手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具（擦布、毛笔）。 4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流对泥的感受与成型方法。 5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品，用感官比较、感受、区别，激发学生对陶艺的兴趣。 6.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。

第二课初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成一准备阶段：分泥：每位同学黏土一块。导入：看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。 1.学生尝试运用自己喜欢的方法做自己喜欢的形象，并相互交流对泥的感受与成型方法。 2.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。第三课表情泥塑强化卫生习惯一、准备阶段：分泥：每小组黏土10—20斤。导入：欣赏古今中外大师及学生作品（中国汉代石雕、非洲木雕、雕塑大师作品及学生泥塑作品）培养学生热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发学生对造型艺术的兴趣。二、探究新知新授：今天我们也来学学大师，为我们生活周围的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同学的脸）、看看父母的照片、想想他们的表情性格特征，进行表现，激发学生对陶艺的兴趣。欣赏与反思：相互交流对泥的感受与成型方法。整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。三、拓展延伸课后观察：感受身边的有意思的物。以共下次课时制作。第四课学习陶艺装饰的基本方法陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。 1.陶艺材质肌理肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。（课件）（1）绞胎肌理（2）印压肌理

综合报告的现实表现

（五）表现情况 XX同学从小在勤劳的父母教育之下，养成了勤俭节约、尊老爱幼的优良品质。自小学起一直遵守学校的规章制度，尊敬师长，是同学们的榜样，是老师眼中的优秀学生。思想上，该同志积极要求进步，2010年9月以书面形式向党递交了入党申请书，积极向党组织汇报思想，参加党校学习，系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并取得了党校结业证书。在对党的知识的学习中，该同志认识到中国共产党的性质，认识到党是人民的公仆，是先进的阶级，党带领中国人民从胜利走向胜利，使中国的百姓过上安居乐业的生活，更加加深了她入党的信念。虽然她对党的知识的了解还很肤浅，但是她会继续努力学习党的知识，能时刻用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和建设有中国特色社会主义理论，通过学习思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会。生活上，该同志始终以一个党员的标准要求自己，勤俭节约，关心同学。乐于帮助同学，特别是在学习或生活上有困难的同学。能够和同学和睦相处，用一颗真诚的心去对待每一位同学。该同志发扬党的艰苦奋斗的传统美德，决不铺张浪费。学习上，该同学严格要求自己，刻苦钻研，成绩优秀，曾获“校入学奖学金”，2010-2011年度下半学期“校三等奖学金”，2011-2012年度“校二等奖学金”和“校优秀团员”称号。她积极参加各项活动，劳逸结合，带动起身边同学的学习气氛，积极帮助身边同学共同进步。

经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，还注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。但是学习的效率不是很高，要在提高效率的基础上，进一步提高成绩。工作上，该同学担任校绿茵协会副会。在工作时能做到一切从同学的利益出发，在个人的利益和集体的利益发生了冲突的时候都能以大局为重。关心每个同学的生活和学习，尤其是对家庭情况特殊的一些同学，能够积极给予关心，热心帮助，充分发挥学生干部的桥梁纽带作用，及时沟通学生和老师之间的工作。有较强的责任心，工作认真负责、积极主动、吃苦耐劳、乐于奉献，为同学们做好榜样，起到先锋模范作用，深受同学们的喜爱。该同志主要不足：平时做事时有急躁，容易丢三落四；遇是不都沉着冷静，易于情绪化；考虑事物不够周到，会忽略细节问题；做事不够利索，效率不高综上所述，XX同学的思想素质和政治素质较好，入党动机端正。工作认真负责，学习成绩优异，在各方面都能全面发展，是一位有理想、有能力、有觉悟的共青团员。在广泛征求群众意见的基础上，经支部大会讨论，一致认为该同志已具备党员条件，拟发展为预备党员，特请院党委审查。

综合材料表现实践课调研报告

综合材料表现课作业调研

摘要：此报告为作业的材料，使用工具调研，和人员分配、工作阶段安排。问题：为了选择我们所需材料进行市场调查，综合考略耐用性、色彩、价钱等方面，选择最合适的进行组装。背景：我们所选用的课程主题背景是‘一场灾难后你将如何选择’。这需要我们利用不同的材料, 再现灾后场景。这一次的作业迫在眉睫，我们必须需要通过一次市场调查。目的：此次调研是为了充分利用不同材质的材料, 发挥各个材料的优势, 来更好的完成此次的结课作业。意义：此次调研能让我们更好的了解各种材料，与它的性质，结合不同种类的材料,便于完成我们的作品。调研方法：行动调研、拍照收集资料调研地点：学校文具店调研对象：木板，KT板，瓦楞纸，白色卡纸，蓝红卡纸，水粉颜料，沙子，彩砂，橡皮泥，筷子，胶，铁丝，大头针。调研程序：确定方案后，经商议得出所需材料。通过走访市场，了解材质软硬度等问题，综合商议出最后材料。调研结果：我们将选用KT板，橡皮泥，铁丝，筷子，吸管，沙土，卡纸，瓦楞纸，白乳胶，胶带，木板。 ①纸质材料: KT板:用于做船身的下半部分，外包围，将与彩色卡纸一起使用，卡

纸用与装饰卡纸:蓝色卡纸用于模拟水面，与装饰。白卡纸用于建造房屋瓦楞纸:用来制造海面波浪的效果。成本低、质量轻、加工容易，坚固耐用 ②硬质材料: 木板:制作码头，模拟破碎的船身筷子：制作船甲板，木条拼接的效果吸管:将用于栏杆的建造与固定铁丝:将用于固定船身与栏杆图钉：固定边角的部分 ③其他材料: 橡皮泥:柔软.易于捏出造型，做出用于做成礁石，与废墟角落沙土:用来建造沙漠环境与废墟的部分白乳胶;用来接合各个分散的部分胶带:用来固定船身，各个部分于展板上彩砂：颜色鲜艳，制作出海面的晶莹分工：A：船身，城市，沙漠，栏杆的制作 B：船舱，栏杆，城市，码头的制作 C:礁石，城市，码头的制作。工作计划：

个人综合表现材料模板

个人综合表现材料模板篇一：个人综合表现材料模板个人综合表现材料姓名：xxx性别：女年级：xxx专业：xxxx 班级：xxxx 现任职务：曾任职务：思想表现情况：自从55686年9月进入xxx大学以来我先党组织递交入党申请书积极学习党的有关知识在平时工作学习生活中我以实际行动践行党的有关规定以一个党员的要求严格要求自己在大一大二接受了系团课系党课院党课培训并顺利通过了系团课系党课院党课通过培训我学到了很多党的有关知识使我在思想上对中国共产党有了更深入的了解使我树立了共产主义理想坚定了社会注意信念工作表现情况：我本着“服务同学锻炼自我”的态度进入了排球队我态度端正勤勤恳恳及时高效完成系里的工作平时工作时能吃苦耐劳时刻起带头模范作用积极性影戏里的工作响应系领导的号召全心全意地为同学服务在平时和同学们打成一片时刻注意向同学们请教学习听取同学们的意见丰富了同学

们的业余生活使同学们更加热爱体育活动学习表现情况：自从进入枣庄学院以来我端正学习态度时刻提醒自己“学生的天职是学习”上课认真听讲课后复习课前预习积极完成作业无旷课逃课现象遇到不会的问题及时向同学、老师请教在大一上学期在班里排名前列并拿到综合测评的多项奖学金得到了老师们的一致好评给同学们起了带头模范作用参加活动情况：进入大学以来我加入了很多社团如xxx协会演讲辩论协会等并参加了各种社团活动如演讲比赛英语模仿比赛运动会等活动运动会趣味比赛中带领我们团队斩获佳绩还参加10年社会实践活动 Xxxxxxx2885级555班姓名：xxxx年月日篇二：个人表现材料(模板) 关于×××同志的表现材料 ×××男（女）××族××省××县（市）人××年××月出生××文化××年××月××学校××专业毕业××年××月参加工作××年××月加入中国共产党现任××× 主要经历：××年××月在××工作；××年××月任××；××年××月任××；××年××月任××；××年××月任××；××年××月任现职

美术校本课程《综合材料之板沙画》教案.12

美术校本课程《综合材料之板沙画》教案教材分析校本教材开发是师生共同发展的需要。具有实践性、综合性、可选择性的校本教材的实施也必将促进学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。本学期的校本课程属于造型与表现，以动手为主，绘画为辅方式进行教学，目的在于锻炼学生的自主动手能力。本课程学生通过以木板为媒介，以沙土、毛线、丙烯等材料进行大胆的创作。在创作过程中学生需要耐心、细心以及恒心，同时也是一种手、脑、眼的综合训练。本次课程分为五个阶段：绘画、粘贴毛线、铺沙土、涂颜色、勾金边。 : 教学目标 1．知识与技能：教师通过讲解以及示范，让学生了解板沙画基本技法，激发学生学习的兴趣。 2．过程与方法：通过学生独立绘画、绕毛线、铺沙等一系列制作过程，培养学生独立动手能力。 3．情感、态度价值观：能讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。教学重点让学生通过本次的课程掌握多一项绘画技法，培养学生对绘画、手工的兴趣，体验不同材料，不同工具所带来的乐趣。

教学难点 # 如何在全新的媒介和材料中快速掌握作画方法，并独立完成作品。教学准备教师提供 30*25 木板/人、水粉笔、水桶、剪刀学生准备颜料、颜料盒、沙土、白乳胶、胶水、毛线、抹布教学过程 <一>、激趣导入 & 师：同学们，这学期我们一起来学习综合材料绘画。师：什么是综合材料绘画呢是用于界定现代绘画中那些非传统材料的绘画。比如画面上粘贴报纸、麻袋、金属，然后再用颜料作画的，还有一些绘画技术和装置技术结合但是偏静态绘画的。师：我们这学期要学的是利用木板来代替画纸，运用不同材料来完成一副装饰画作品。这些材料都来自于我们生活中，有：颜料、颜料盒、沙土、白乳胶、胶水、毛线、抹布等。师：现在我们来欣赏一些关于综合材料绘画的作品（播放图片）。以上的这些作品都是以绘画加手工的形式来完成的。师：现在我简单给同学们做个示范。 <二>、示范（步骤）第一步：绘图，在木板上用铅笔轻轻画出物体轮廓线。第二步：粘贴毛线，利用胶水将毛线绕着轮廓线粘住，注意：胶水粘性较强，易黏住手。、第三步：用白乳胶在画面以及背景上均匀的涂一层。