算24点教案

算“24点”教学设计

执教：xx

教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第42—43页综合与实践“算24点”

教学目标：

1、使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的点子数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。

2、使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”，相同的牌可能有算出“24点”的不同方法，进一步提高可算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

3、使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学重点：用四张扑克牌算“24点”

教学难点：能根据四张牌算出“24点”

教学准备xx每人A----10的扑克牌

教学过程

一、讲一讲，激趣引新

1.引导：今天数学课小朋友们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中隐藏的秘密吗？扑克牌和我们生活中一年的时间还有密切的关系呢？介绍：（用扑克牌演示说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张牌代表一年有52个星期。红桃‘方块、梅花、黑桃分别象征春、夏、秋、冬四个季节，每种花色有13张牌，代表，每个季节有13个星期，把J、Q、K分别当作11、12、13点，大王、小王算半点，一副牌总点数恰好是365点，如果把大王、小王算1点，共366点，象征一年有365天或366天，你觉得扑克牌的发明人怎样？

2.引入活动

谈话：扑克牌有这样神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具。你们用扑克牌玩过哪些游戏？可以玩很多游戏，期中就有一种游戏叫算24点。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，师板书课题。

二、学一学，初识算法

1.体会算法

（1）取牌：大家和老师一起拿出A----10各一张，共10张牌，其中把A看作1来算，同桌检查是否拿的正确

（2）引导：老师出一张4，你能从你的手中拿出一张牌，和4算出24吗？怎样算？

（3）如果我出8，你拿几可以算出24？为什么拿3

老师还是拿8，你能拿两张牌和老师出的8算一算，也算出24吗？每张牌只能用一次学生想一想，拿一拿

交流：你拿出哪两张？为什么拿这两张？还有哪些不同的拿法

师总结

2.引导计算

（1）出示三组扑克牌2、3、4 3、8、9 3、5、9三组牌，都可以算出24，每张牌只能算一次

同桌学生讨论、计算，记录算式，师巡视指导

交流：先说第一组三张牌可以怎样算？还有哪些不同的算法？交流：其余两组牌各是怎样算的？

学生说出算式，师板书

（2）过渡：你能任意拿出三张扑克牌，根据牌上的点数，每张牌只用一次，用学过的计算算出24吗？

同桌一人拿出三张牌，两人合作算出24，记录你的算法，如果得不到24，就换牌重算。

学生任意取牌计算，记录算式，师巡视

交流：你拿出的哪三张牌，怎样算得？

4、认识算法

大家能用三张牌算出24点，现在老师有四张牌，你能算出24吗？出示扑克牌1、2、5、8

学生思考、计算，师巡视

交流：你怎样算出24的？还有不同的算法吗？

看这里的计算，有没有一些计算的小诀窍？

总结：可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就用乘法算出24，如果凑不成，再想办法用加、减、乘、除混合运算。

三、试一试，掌握算法

1、出示三组牌4、5、7、8 3、4、7、9

2、6、1、6

同桌合作算一算，写出算式和得数

学生讨论、计算，师巡视指导

2、交流算法，师板书凑成3和8相乘，四个数连加，凑成2和12相乘我们计算时，要用4个数从不同角度思考算法，灵活的计算四、比一比，提升技能

提出算24点的比赛，把学生分为四人一组

规则：四人一组，每人从自己的扑克牌里任意拿出一张牌，小组里每个人都根据拿出的四张牌算24点，谁先算出就获胜，如果得不到24，就换牌重算学生开展比赛活动，师巡视

五、说一说，交流收获

我们今天算24点，经历了哪些活动是怎样知道能算24点的？

你今天又哪些收获？

延伸活动：小朋友们回家后，组织一次家庭算24点比赛