各种各样的岩石的特征。

各种各样的岩石的特征。
各种各样的岩石的特征。

各种岩石与岩石的特征

岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体[1],按照一定的方式结合而成。是构成地壳和上地幔的物质基础。按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。其中岩浆岩是由高温熔融的岩浆在地表或地下冷凝所形成的岩石,也称火成岩或喷出岩;沉积岩是在地表条件下由风化作用、生物作用和火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石;变质岩是由先成的岩浆岩、沉积岩或变质岩,由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石。地壳深处和上地幔的上部主要由火成岩和变质岩组成。从地表向下16公里范围内火成岩和变质岩的体积占95%。地壳表面以沉积岩为主,它们约占大陆面积的75%,洋底几乎全部为沉积物所覆盖。岩石学主要研究岩石的物质成分、结构、构造、分类命名、形成条件、分布规律、成因、成矿关系以及岩石的演化过程等。它属地质科学中的重要的基础学科。

[编辑本段]岩石的性质

岩石工程性质无怪乎就是物质成分(颗粒本身的性海边岩石质)、结构(颗粒之间的联结)、构造(成生环境及改造、建造)、现今赋存环境(应力、温度、水)这几个方面的因素。如果是岩体,则取决于结构面和岩块两个方面,在大多数情况下,结构面起着控制性作用。[编辑本段]岩石的历史

地球形成之初,地核的引力把宇宙中的尘埃吸过来,凝聚的尘埃就变成了山石,经过风化,变成了岩石。接着就变成陨石,在没有落入地球大气层时,是游离于外太空的石质的,铁质的或是石铁混合的物质,若是落入大气层,在没有被大气烧毁而落到地面就成了我们平时见到的陨石,简单的说,所谓陨石,就是微缩版的小行星“撞击了地球”而留下的残骸。几亿年过去了,世界上就有了无数岩石。现在人类在岩土工程界,常按工程性质将岩石分为极坚硬的、坚硬的、中等坚硬的和软弱的四种类型。正在向定量方向发展。古老岩石都出现在大陆内部的结晶基底之中。代表性的岩石属基性和超基性的火成岩。这些岩石由于受到强烈的变质作用已转变为富含绿泥石和角闪石的变质岩,通常我们称为绿岩。如1973年在西格陵兰发现了同位素年龄约38亿年的花岗片麻岩。1979年,巴屯等测定南非波波林带中部的片麻岩年龄约39亿年左右。加拿大北部的变质岩—阿卡斯卡片麻岩是保存完好的古老地球表面的一部分。放射性年代测定表明阿卡斯卡片麻岩有将近40亿年的年龄,从而说明某些大陆物质在地球形成之后几亿年就已经存在了。最近,科学家在澳大利亚西南部发现了一批最古老的岩石,根据其中所含的锆石矿物晶体的同位素分析结果,表明它们的“年龄”约为43亿至44亿岁,是迄今发现的地球上最古老的岩石样本,根据这一发现可以推论,这些岩石形成时,地球上已经有了大陆和海洋。在地球诞生2亿至3亿年后,可能并不象人们所认为的那样由炽热的岩浆所覆盖,而是已经冷却到了足以形成固体地表和海洋的温度。地球的圈层分异在距今44亿年前可能就已经完成了。目前在中国发现的最古老岩石是冀东地区的花岗片麻岩,其中包体的岩石年龄约为35亿年。澳大利亚西部Warrawoona群中的微化石在形态结构上比较完整。它们究竟是蓝藻还是细菌目前尚难确定。通常认为,早期叠层石是蓝藻建造的,叠层石是蓝藻存在的指示。如果35亿年前就已

经出现蓝藻,则说明释氧的光合作用早就开始了,这便引出一个问题:为什么直到20亿年前大气圈才积累自由氧呢?从35亿年前到20亿年前中间相隔15亿年之久,为什么氧的积累如此缓慢?对此当然有不同的解释。例如近年来已经发现叠层石也可能完全由光合细菌建造,或甚至由非光合细菌建造。最古老生命存在的间接证据中较重要的是格陵兰西部条带状铁建造(BIF)和轻碳同位素。如果证据成立,则由此可推断在38亿年前的地球上已经出现进行释氧光合作用的微生物,即类似蓝藻的生物。根据Cloud的解释,BIF是由光和微生物周期性地释氧而引起亚铁氧化为高价铁沉积下来的。轻碳同位素也是光合作用的间接证据。但反对的意见认为,BIF形成所需的氧可以通过大气中的水分子的光分解来提供,而轻碳同位素可能来自碳酸盐的热分解。十八世纪末岩石学从矿物学中脱胎出来而发展成一门独立的学科。在岩石学发展的初期,主要研究的是火成岩,到了十九世纪中叶才开始系统地研究变质岩,而沉积岩直到二十世纪初才引起人们的注意。目前岩石学正沿着岩浆岩石学、沉积岩石学和变质岩石学三个主要的分支方向发展。

[编辑本段]岩石的应用

一、做建材的岩石1. 大理岩:大理岩的岩面质感细致,常用来作为壁面或地板。由于大理岩是由石灰岩变质而成,主要成分为碳酸钙,因此也是制造水泥的原料。大理岩材质软而细致,是很好的雕塑石材,许多有名的雕像都是由大理岩作成的,如著名的维纳斯像。其他如墙面或摆饰,也常是由大理石加工琢磨而成,如花瓶、烟灰缸、桌子等家用品。2. 花岗岩:本土的花岗岩只有在金门才看得到,因此金门的老房子几乎都是用花岗岩做成的。台湾的寺庙所用的花岗岩,是来自福建,多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮。3. 板岩:因其容易裂成薄板状,且在山区极易取得,故原住民至今仍使用板岩作为建材,筑成石板屋或围墙。4. 砾岩:有些砾岩含有鹅卵石及砂,而且胶结不良,容易将它们分散开来,例如:台湾西部第四纪的头嵙山层中就是这种砾岩,其中卵石和砂都是建材。5. 石灰岩:台湾最常见的石灰岩是由珊瑚形成的,通称为珊瑚礁石灰岩。在澎湖,珊瑚礁石俗称「石」,居民用以作为围墙建材,以遮蔽强烈的东北季风,保护农作物。6. 泥岩:由于其主要成分是黏土,自古就被作为砖瓦、陶器的原料。7. 安山岩:由于材质坚硬,亦常用来作庙宇的龙柱、墙壁的石雕、墓碑、地砖等。二、可提炼金属的矿物 1. 金矿:含金的岩石经过风化和侵蚀作用,金会被分离出来而成自然金,因为金比泥沙重得多,容易沉积下来,经过淘洗,就成为黄金。2. 黄铜矿:黄铜矿是提炼铜最主要的矿物。3. 方铅矿:方铅矿呈现铅灰色,有立方体的解理,是最重要的含铅矿物。4. 赤铁矿:赤铁矿外观颜色呈现铁灰色或红褐色,是最重要的含铁矿物。5. 磁铁矿:磁铁矿属含铁矿物,具有磁性,吸附含铁物质。

三、珍贵的宝石矿物若具有坚硬、稀有、耐久、透明且颜色美丽的特点,即常被用来作为装饰品,一般称为宝石,以下是常见的宝石简介:1. 钻石:即俗称的金刚石,有许多种颜色,如淡黄、褐、白、蓝、绿、红等,其中以无色透明的价值最高。2. 刚玉:刚玉也有许多不同的颜色,如:红色的刚玉俗名红宝石,蓝色的刚玉叫做蓝宝石。其化学成分为三氧化二铝。3. 蛋白石:一般为无色或白色,有些具有特殊的晕彩。4. 水晶:纯石英单晶称为水晶,水晶内因含不同杂质而呈现不同颜色,如:黄水晶、紫水晶等。石英的纤维状显微晶聚合体称为玉髓;石英的粒状显微晶聚合体称为燧石,这两种矿物是台东县重要的玉石。四、做为颜料有些矿物具有特别的颜色,可用来作成颜料,如蓝色的蓝铜矿,绿色

的孔雀石,红色的辰砂。五、其他用途1. 石英:石英是制造玻璃及半导体的主要原料,如:苗栗县汶水溪的上福基砂岩中的石英砂即为制造玻璃的主要材料。2. 方解石:方解石存在于大理岩及石灰岩中,是制造水泥的主要原料。3. 白云母:白云母因不导电、不导热且具有高熔点的特性,因此经常被用来作为电热器中绝缘体的材料。4. 石墨:硬度低,且具有油脂光泽,条痕为黑色,常用于制造铅笔芯,此外石墨还可以做成润滑剂、电极、坩埚等。5. 硫磺:火山地区的温泉中即含有黄色的硫磺。6. 石膏:石膏一般用于固定骨折受伤处,或做成塑像,也用于建筑工业。7. 磷灰石:用于制造农业用磷肥。8. 蛇纹石:含有镁的成分,可用于炼钢工业上。9. 滑石:硬度低,有滑腻感;通常被研磨成粉末,以制造颜料、爽身粉、去污粉、化妆品等。

[编辑本段]岩石的产地

地球形成之出,地核的引力把宇宙中的尘埃吸过来,凝聚的尘埃就变成了山石,经过风化,变成了岩石。接着就变成陨石,在没有落入地球大气层时,是游离于外太空的石质的,铁质的或是石铁混合的物质,若是落入大气层,在没有被大气烧毁而落到地面就成了我们平时见到的陨石,简单的说,所谓陨石,就是微缩版的小行星“撞击了地球”而留下的残骸。[编辑本段]岩石的种类

①火成岩也称岩浆岩。来自地球内部的熔融物质,在不同地质条件下冷凝固结而成的岩石。当熔浆由火山通道喷溢出地表凝固形成的岩石,称喷出岩或称火山岩。常见的火山岩有玄武岩、安山岩和流纹岩等。当熔岩上升未达地表而在地壳一定深度凝结而形成的岩石称侵入岩,按侵入部位不同又分为深成岩和浅成岩。花岗岩、辉长岩、闪长岩是典型的深成岩。花岗斑岩、辉长玢岩和闪长玢岩是常见的浅成岩。根据化学组分又可将火成岩分为超基性岩(SiO2 ,小于45%)、基性岩(SiO2 ,45%~52%)、中性岩(SiO2 ,52%~65%)、酸性岩(SiO 2 ,大于65%)和碱性岩(含有特殊碱性矿物,SiO 2 ,52%~66%)。火成岩占地壳体积的64.7%。②沉积岩。在地表常温、常压条件下,由风化物质、火山碎屑、有机物及少量宇宙物质经搬运、沉积和成岩作用形成的层状岩石。按成因可分为碎屑岩、粘土岩和化学岩(包括生物化学岩)。常见的沉积岩有砂岩、凝灰质砂岩、砾岩、粘土岩、页岩、石灰岩、白云岩、硅质岩、铁质岩、磷质岩等。沉积岩占地壳体积的7.9%,但在地壳表层分布则甚广,约占陆地面积的75%,而海底几乎全部为沉积物所覆盖。沉积岩有两个突出特征:一是具有层次,称为层理构造。层与层的界面叫层面,通常下面的岩层比上面的岩层年龄古老。二是许多沉积岩中有“石质化”的古代生物的遗体或生存、活动的痕迹-----化石,它是判定地质年龄和研究古地理环境的珍贵资料,被称作是纪录地球历史的“书页”和“文字“。③变质岩。原有岩石经变质作用而形成的岩石。根据变质作用类型的不同,可将变质岩分为5类:动力变质岩、接触变质岩、区域变质岩、混合岩和交代变质岩。常见的变质岩有糜棱岩、碎裂岩、角岩、板岩、千枚岩、片岩、片麻岩、大理岩、石英岩、角闪岩、片粒岩、榴辉岩、混合岩等。变质岩占地壳体积的27.4%。岩石具有特定的比重、孔隙度、抗压强度和抗拉强度等物理性质,是建筑、钻探、掘进等工程需要考虑的因素,也是各种矿产资源赋存的载体,不同种类的岩石含有不同的矿产。以火成岩为例,基性超基性岩与亲铁元素,如铬、镍、铂族元素、钛、钒、铁等有关;酸性岩与亲石原素如钨、锡、钼、铍、锂、铌、钽、铀有关;

金刚石仅产于金伯利岩和钾镁煌斑岩中;铬铁矿多产于纯橄榄岩中;中国华南燕山早期花岗岩中盛产钨锡矿床;燕山晚期花岗岩中常形成独立的锡矿及铌、钽、铍矿床。石油和煤只生于沉积岩中。前寒武纪变质岩石中的铁矿具有世界性。许多岩石本身也是重要的工业原料,如北京的汉白玉(一种白色大理岩)是闻名中外建筑装饰材料,南京的雨花石、福建的寿山石、浙江的青田石是良好的工艺美术石材,即使那些不被人注意的河沙和卵石也是非常有用的建筑材料。许多岩石还是重要的中药用原料,如麦饭石(一种中酸性脉岩)就是十分流行的药用岩石。岩石还是构成旅游资源的重要因素,世界上的名山、大川、奇峰异洞都与岩石有关。我们祖先从石器时代起就开始利用岩石,在科学技术高度发展的今天,人们的衣、食、住、行、游、医……无一能离开岩石。研究岩石、利用岩石、藏石、玩石、爱石已不再是科学家的专利,而逐渐变成广大群众生活的组成部分。岩石的风化岩石在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分次生变化的现象。导致上述现象的作用称风化作用。分为:①物理风化作用。主要包括温度变化引起的岩石胀缩、岩石裂隙中水的冻结和盐类结晶引起的撑胀、岩石因荷载解除引起的膨胀等。②化学风化作用。包括:水对岩石的溶解作用;矿物吸收水分形成新的含水矿物,从而引起岩石膨胀崩解的水化作用;矿物与水反应分解为新矿物的水解作用;岩石因受空气或水中游离氧作用而致破坏的氧化作用。③生物风化作用。包括动物和植物对岩石的破坏,其对岩石的机械破坏亦属物理风化作用,其尸体分解对岩石的侵蚀亦属化学风化作用。人为破坏也是岩石风化的重要原因。岩石风化程度可分为全风化、强风化、弱风化和微风化4个级别。大约在200年前,人们可能认为高山、湖泊和沙漠都是地球上永恒不变的特征。可现在我们已经知道高山最终将被风化和剥蚀为平地,湖泊终将被沉积物和植被填满,沙漠会随着气候的变化而行踪不定。地球上的物质永无止境地运动着。暴露在地壳表面的大部分岩石都处在与其形成时不同的物理化学条件下,而且地表富含氧气、二氧化碳和水,因而岩石极易发生变化和破坏。表现为整块的岩石变为碎块,或其成分发生变化,最终使坚硬的岩石变成松散的碎屑和土壤。矿物和岩石在地表条件下发生的机械碎裂和化学分解过程称为风化。由于风、水流及冰川等动力将风化作用的产物搬离原地的作用过程叫做剥蚀地表岩石在原地发生机械破碎而不改变其化学成分也不新矿物的作用称物理风化作用。如矿物岩石的热胀冷缩、冰劈作用、层裂和盐分结晶等作用均可使岩石由大块变成小块以至完全碎裂。化学风化作用是指地表岩石受到水、氧气和二氧化碳的作用而发生化学成分和矿物成分变化,并产生新矿物的作用。主要通过溶解作用水化作用水解作用碳酸化作用和氧化作用等式进行。虽然所有的岩石都会风化,但并不是都按同一条路径或同一个速率发生变化。经过长年累月对不同条件下风化岩石的观察,我们知道岩石特征、气候和地形条件是控制岩石风化的主要因素。不同的岩石具有不同的矿物组成和结构构造,不同矿物的溶解性差异很大。节理、层理和孔隙的分布状况和矿物的粒度,又决定了岩石的易碎性和表面积。风化速率的差异,可以从不同岩石类型的石碑上表现出来。如花岗岩石碑,其成分主要是硅酸盐矿物。这种石碑就能很好地抵御化学风化。而大理岩石碑则明显地容易遭受风化。气候因素主要是通过气温、降雨量以及生物的繁殖状况而表现的。在温暖和潮湿的环境下,气温高,降雨量大,植物茂密,微生物活跃,化学风化作用速度快而充分,岩石的分解向纵深发展可形成巨厚的风化层。在极地和沙漠地区,由于气候干冷,化学风化的作用不大,

岩石易破碎为棱角状的碎屑。最典型的例子,是将矗立于干燥的埃及已35个世纪并保存完好的克列奥帕特拉花岗岩尖柱塔,搬移到空气污染严重的纽约城中心公园之后,仅过了75年就已面目全非。地势的高度影响到气候:中低纬度的高山区山麓与山顶的温度、气候差别很大,其生物界面貌显著不同。因而风化作用也存在显著的差别。地势的起伏程度对于风化作用也具普遍意义:地势起伏大的山区,风化产物易被外力剥蚀而使基岩裸露,加速风化。山坡的方向涉及到气候和日照强度,如山体的向阳坡日照强,雨水多,而山体的背阳坡可能常年冰雪不化,显然岩石的风化特点差别较大。剥蚀与风化作用在大自然中相辅相成,只有当岩石被风化后,才易被剥蚀。而当岩石被剥蚀后,才能露出新鲜的岩石,使之继续风化。风化产物的搬运是剥蚀作用的主要体现。当岩屑随着搬运介质,如风或水等流动时,会对地表、河床及湖岸带产生侵蚀。这样也就产生更多的碎屑,为沉积作用提供了物质条件。岩石在日光、水分、生物和空气的作用下,逐渐被破坏和分解为沙和泥土,称为风化作用。沙和泥土就是岩石风化后的产物。

各种各样的岩石

各种各样的岩石 ?科学概念 1、诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 ?过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ?情感态度与价值观 1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。 3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点:用一些标准给岩石分类。 教学难点:通过观察岩石,能想出不同的分类方法。 教学准备: 可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。

教师也准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程: 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。 1、岩石是地球的主要组成部分,到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石? 2、你玩过岩石吗?你是怎么玩的? 3、从今天开始,我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩石 二、探究过程 1、开个石头展览会 师:你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。 2、观察“我的岩石” 师:你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗? 师:你们准备怎样观察? 生:用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;…… 教师引导并板书: (1)用眼睛可以观察岩石的什么? (颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)

各种各样的岩石1

《各种各样的岩石》教学设计 一、设计理念 《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 本节课开展的一系列探究活动,就是为了让学生在探究过程中,培养探究能力和科学精神,树立正确看待自然的观念,使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。 二、教材分析 《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》第一课时的内容。本课由“观察、描述岩石”、“给岩石分类”两个主要内容组成,通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动,培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。 三、学情分析 学生对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,我期望通过本课活动后,当学生捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。 四、媒体运用策略 本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。对四年级的学生而言,40分钟既要完成岩石的观察、分类活动,又要完成两张表格的记录,无疑是难为他们。为了向40分钟要质量,我借助课件,让学生汇报、交流他们的研究成果,既让全体学生一目了然,同时又得以见证,可谓一举两得;为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然,挑起学生快乐的情愫,让他们的探究热情持续下去,利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩石的神奇与美丽,从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘。 五、教学目标 1、通过学生个人参与、小组合作等形式,获得对岩石的亲身感受,培养学生对岩石探究的兴趣,让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 2、能够运用多种感官、多种方法对岩石的特征进行观察并加以描述。获得观察岩石的基本方法及技能;通过给岩石分类,让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程,使学生

《各种各样的岩石》说课稿参考

《各种各样的岩石》说课稿参考 《各种各样的岩石》说课稿参考 一、教学资源分析 1、教材分析 《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级(下)《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用,为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充沛的准备。 本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓励同学在已有生活经验的基础上,收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征,“给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充沛经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。 2、同学分析各种各样的岩石(说课稿) 其实同学对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,

但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后,当同学捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。 3、教学方式的分析 “各种各样的岩石”属于探究性观察,从教学进程来分析,对于四年级的同学的认知水平来说,这种观察不适合大步子教学,四年级的同学从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,同学是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和 积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的'过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重,并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。 二、设计理念 基于以上几方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上,通过让同学展开一系列观察活动,探究岩石各方面的特征,经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中,同学容易

人教数学六年级下册总复习(数与代数): 数的认识(1)教案

第6单元整理和复习 1.数与代数 第1课时数的认识(1) 【教学目标】 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系和区别。 【教学重难点】 重难点:1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。 2.弄清概念间的联系和区别。 【教学过程】 一、谈话导入 1.教师:同学们,谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数?你能举出生活中利用这些数的例子吗?说明每个数的具体含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报,指名在黑板上写下这些数。 其他同学注意倾听,听一听数读得是否正确,看一看黑板上的数写得对不对。 2.教师用课件出示一组数,弥补学生的不足。 (课件出示: 如:珠穆朗玛峰高达8844.43m。 南极洲年平均气温只有-25℃。 3。 今年我市空气质量达到良好的天数占全年的 5

这本词典有1722页。 一条围巾的成分:羊毛40%、化纤60%。) 3.把黑板上的数分一分类。 4.揭示课题。 同学们回答得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数,这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习,我们今天先复习自然数和整数。(板书课题:数的认识) 二、归纳整理 自然数和整数。 1.教师提问:什么样的数是自然数?0表示什么?有没有最小的自然数?有没有最大的自然数? 2.教师提问:谁知道我们学习的哪些数是整数? 学生回答后,教师提出问题:能不能说整数就是自然数?让学生想一想,议一议,说一说。 教师向学生说明:我们小学阶段学习的整数,除了自然数,还学习了一些小于零的整数即负整数,这些负整数到中学要更深入的学

习。 结合上面的复习和板书,将板书补充成如下形式: 3.小组整理数的其他知识。提问:关于数的知识你还知道哪些? (1)学生自由发言。 (2)小组合作学习,重点讨论下面的问题。(出示讨论题) a.什么是十进制计数法? b.你能说出哪些计数单位? c.怎样比较两个数的大小? 根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。 教师说明:整数和小数都是按十进制计数法写出得数,其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。 练一练:填空(口答)。 27046=2×()+7×()+0×()+4×()+6×() 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上,各表示什么,这个数中的三个“0”各起什么作用? 4.怎样比较两个数的大小?举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。 整数、小数的比较方法。

各种各样的岩石教案

各种各样的岩石 教学目标: (一)知识与技能 1、诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 (二)过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 (三)情感、态度与价值观 1.深切的感受岩石的多样性,形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。 教学重点:观察、描述岩石的特点教学准备: 1.教师准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些砖块、瓦片、洪泥土块等。 2.收集或制作一些关于岩石的课件。 3.在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石(学生每人至少3块)。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 教师谈话:同学们,今天老师和你们共同探讨一个新的话题----岩石。 (板书:岩石)同学们见过岩石吗? 学生自由发言 教师提问:你们在哪里见到过岩石? 学生小组内交流,小组代表发言。 教师播放关于世界地质公园------播放雁荡山地质图片。 补充课题:各种各样的 【设计意图:让学生很自然的了解到岩石分布的广泛性,而且知道岩石是各种各样的】 二、探究过程

1、观察、描述岩石(开个石头展览会) 师:老师今天也看到了同学们带来了很多的岩石,那么,你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。 [设计意图;培养学生收集岩石的兴趣,肯定学生收集岩石成功的喜悦。] 2、观察“我的岩石” 师:你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗? 师:你们准备用什么方法观察?能观察到岩石的哪些特点? 生:用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;…… 教师引导并板书: (1)用眼睛可以观察岩石的什么? (颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等) (2)用手怎样观察? A、(摸)摸可以感觉到岩石的什么?(光滑粗糙程度) B、(掂)可以掂一掂它是轻还是重。(轻重) C、(指甲划)看划痕是怎样的 (3)用鼻子闻气味?怎么闻?(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……) 小结:讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)。 (教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征。)【设计意图:强调对学生科学探究方法的培养,引导学生采用多样的方法全面地观察岩石,使学生吧感觉和自己的经验结合起来,思考观察结果】 3、“我的岩石”观察记录 (1)师:在观察岩石的同时,我们还要做什么?(生:记录) 师:我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多! (2)教师巡视指导 (3)大约十分钟后,各小组整理观察的岩石,组长指挥小组内部交流观察发现。 4、“我的岩石”观察描述 师:谁先来说说自己的观察发现! 学生汇报 【设计意图:让学生展示自己的观察方法和结果,对自己的观察进行合理的评价】 5、师:(强调要求)你是用什么方法对岩石进行观察的?你观察到了岩石的哪些特征?

数与代数—数的认识

宝坻区中小学课堂教学教案授课教师:授课时间:

验内化,探求新知理概念 整理提示: 1. 根据数的特点找 到数之间的联系,并 用树形图的形式进行 整理。 2. 先小组讨论它们 之间的联系,然后分 工合作,汇报时要说 清整 理的理由。 3. 如果不能够面面 俱到,可以选取一部 分数进行整理。 (二)汇报整理 三、分块复习基本概 念,并进行简单应用 (一)正数、0、负数、 小数、分数都可以用 数轴清楚地表示出来 (二)小数和整数是 十进制计数。 出示数位顺序表: 预设: ①学生按照整数、小数、分数、 百分数分类。 ②自然数和整数分类。 提问3:想一想,整数和自然数的 范围哪个更大? 过渡:小学阶段我们研究的自然 数包括正整数和零,除此之外, 我们还研究了负整数。接下来, 我们就对这些数的知识进行复 习,整理。 预设: ①回忆知识点 ②熟悉这些知识的概念 ③抓住知识点间的关系(将黑板 上的知识进行分类) ④整理知识(将每一大类进 行整理,梳理成知识网络图) 提问1:你能在数轴上表示出、 2.5、-、-2.5这几个数吗? 提问2:观察数轴,你发现了什 么? 预设:数轴上的正、负数是以0 为对称点对应排列的。 没有最大的整数也没有最小的整 数,也就是说整数个数是无限的。 1. 汇报,说说自己分类的理由。 2. 边回顾整理过程,边完善知识整理的步 骤。

整数的最小计数单位是1,而小数没有最小的计数单位。 (三)小数位置移动引起小数大小变化 提问1:如果将30.4和3.6这两个数的小数点位置移动一下, 这两个数的大小会变吗?又会发生怎样的变化呢? 预设:会变化。如果将小数点向右移动一位, 这个数就会扩大到原来的10倍;如果将小数点向左移动一位, 这个数就会缩小到原来的…… 小结:通过同学们的共同研究,我们发现随着小数点的移动, 小数的大小会有规律性地扩大或者缩小,看来小数点的位置真是很重要啊! (四)分数和百分数 (五)数的整除 四、巩固练习 1. 0.045里面有45个()。 2. 0,1,54,208,4500都是()数,也都是()数。 3. 分数单位是8的最大真分数是(),它至少再正数和负数中都存在着整数、分数、小数。 提问3:从数位顺序表中,你获得了哪些知识呢? 预设:数位、计数单位、整数部、小数点、小数部分 提问4:①请你在表中写出30.4和3.6这两个数, 两个数中“3”的含义相同吗? 预设:“3”的不同含义。 提问5:同样是“3”,为什么含义不同? 预设:所在数位不同,计数单位也就不同。 提问6:谁能分别说说它们的含义? 预设:3个十和3个一。 小结:看来同样的数字,所在数位不同,表示的含义也就不同。 提问9:整数与小数有哪些联系与区别? 预设:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、 百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。 各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定顺序排列的。 提问10:分数单位与整数、小数的计数单位有什么不同? 预设:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数

认识几种常见的岩石说课

《认识几种常见的岩石》说课 一、教材分析。 《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课,第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”,前三节课主要探究“岩石”,后三节课主要探究“矿物”,前三节探究“岩石”课是相互联系,逐步深入的。第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平,运用多种感官方法对岩石进行观察,获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征,能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒,并采用不同的方法(借助工具和实验)来观察岩石,初步认识常见的几种岩石的显著特征,并利用这些显著的特征,根据资料能够对岩石进行识别,初步了解构成岩石的颗粒,为第三课“岩石的组成”打下学习基础,本课也是观察岩石,但观察的角度和方法已和第一节课有很大的不同,是第一课的延续和拓展。本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察,进一步指导学生学习观察岩石的方法。在观察上,不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面,而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的,是按一定的结构和构造构成的,由矿物组合而成的矿物集合体。通过本课教学,不仅认识这几种岩石的特性,还要进一步提高学生的观察能力和探究能力,这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本节课围绕两个探究活动展开:一是进一步观察岩石。二是识别岩石。 科学概念 1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、砾岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。 2、不同种类的岩石在结构和构造有不同的特征,岩石的特征和它的成因有关。 过程与方法 1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。 2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。 3、根据需要对岩石进行观察、比较,以及查阅相关资料。 情感态度与价值观 1、培养收集、研究岩石的兴趣。 2、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。 3、通过组内分工合作,描述汇报,说说猜猜的组织形式,培养学生合作、交流、质疑意识。 教学重、难点: 重点:观察、记录、描述几种岩石的特征。 难点:根据岩石的特征对照资料识别岩石。 教学准备: 小组准备:六块常见的岩石标本、滴管、稀盐酸、抹布、镊子、放大镜、铁钉。 演示:岩石标本、滴管、稀盐酸、铁钉。多媒体课件 二、学情分析 学生对于岩石可以说既熟悉又陌生,说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西,说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说,还处于表面的认知状态,只是一些零碎、杂乱、单一的片断,对于岩石的特性,还没有形成比较清晰、科学的认识。通过第一课的学

北师大版六年级数学下册 总复习 数与代数.1 数的认识1 教案

整数。(教材第65~67页) 1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。 2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。 3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。 重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。 难点:系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关知识。 课件。 课件出示教材第65页第1题。 师:上面的信息中有哪些数?你能说出它们的具体意义吗?今天我们重点对整数的知识进行复习。(板书:整数) 师:你能用尽可能多的方式表示1243吗? 学生先独立思考,再小组交流。 生:1243=1×1000+2×100+4×10+3。 师:请把1243改写成以“万”为单位的数。 生:0.1243万。 师:大家还记得整数数位顺序表吗?先在小组内与同伴说一说,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。 小组内讨论。 课件出示练习。 1.0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(),负数有(),它们都是()数。 2.把一根8米长的铁丝平均分成10段,每段是这根铁丝的(),每段长()米。 3.分数单位是的最大真分数是(),它至少再添上()个这样的分数单位就成了假分数。

学生分组完成。 师:你能整理一下倍数和因数的相关知识吗? 学生合作整理,并汇报。 生:自然数根据是不是2的倍数,可分为偶数和奇数;非0自然数根据所含因数的个数,可分为1、质数和合数。 学生独立完成教材第66~67页“巩固与应用”,小组内交流,教师巡视、辅导。 师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识? 生1:更加明确了数的改写与比较两个多位数的大小的方法。 生2:数的改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 生3:我会比较两个多位数的大小。 生4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。 整数 A类 1.填空。 (1)40.04整数部分的4在()位上,表示(),小数部分的4在()位上,表示()。 (2)最高位是百万位的整数是()位数;最低位是百分位的小数是()位小数。 (3)780056370读作()。 2.选择。(将正确答案的序号填在括号里) (1)十万位上是5的数是()。 A.25043 B.5002367 C.2563123 D.12543 (2)5.78的计数单位是()。 A.个位 B.十分位 C.0.01 D.0.001 (考查知识点:数的读、写、组成、改写;能力要求:会读、写、改写大数,知道大数的组成) B类 1.京津塘高速公路全长十四万二千六百九十米,写作()米,改写成以“万”为单位

数与代数一(数的认识与运算)

总复习 第1节数与代数一(数的认识与运算) 【第一课时】数与代数一(数的认识与运算) 一、教学目标 1. 以元角分和常用的长度单位为背景,进一步理解小数的意义,巩固小数的读写方法和比较大小的方法。 2. 进一步巩固整数四则混合运算(两步)的运算顺序,整十、整百、整千数乘(除以)一位数及两位数乘(除以)一位数的口算方法,两、三位数乘一位数的竖式计算方法,简单小数加减法的计算方法;能正确进行计算。 3. 在梳理本学期数的认识与运算的过程中,进一步理解和掌握相关知识,体会它们之间的内在联系,逐步养成回顾与反思的良好习惯。 二、教学重点 进一步巩固四则混合运算的算理和方法,熟练进行四则混合运算,建立知识间的联系,形成知识网络结构图。 三、教学难点 建立知识间的联系,形成网络结构图。 四、教学具准备 学生对全册书知识点的整理 五、教学过程 (一)知识归纳整理 同学们,三年级上册都学完了,今天开始我们对整本书所学的知识进行归纳整理,下面打开数学书的目录。

在进行知识整理时,可以按照教材的编排顺序分单元进行,这样每单元的知识会比较清晰。也可以按照数学知识不同领域来进行整理,这样可以建立起知识间的前后联系,形成知识网络。 1.分领域整理数的认识与数的运算 观察主题图 提问:先看看哪几个单元是涉及到数的认识与运算内容的? 这些知识之间有什么联系? 怎样安排整理的顺序? 小结:第八单元是小数的认识,第一、三、四、六、八单元有数运算。先是加减运算,然后是乘除运算,还有四则混合运算;先学习整数的运算,再学习小数的运算。 2.将单元分块知识组合成结构 (1)展示数与代数领域各单元知识图 第一单元知识点: 第三单元知识点:

各种各样的岩石 教案

各种各样的岩石教案 一、介绍岩石 1、欣赏图片 师:同学们,今天老师给大家带了一组图片,大家想看吗?学生欣赏 师:说说你看到什么? 学生回答 师:这些就是大自然形成的美丽的岩石风景。 今天我们就一起学习第四单元第一课《各种各样的岩石》。板书课题 2、介绍自己的岩石 师:老师曾经让同学们也收集了岩石,还要求把它洗干净后带来。大家带来了吗? 生:带来了 师:你的岩石从什么地方收集到的,它有什么特点?能说给大家听听吗?谁先来说? 生:介绍 师:你看,大家收集岩石的地方不同,来自山上的岩石大多棱角分明,海边、河边的岩石比较光滑 师:除了这些地方,你知道哪些地方还有岩石? 生:海边,河岸,山上等 师:你看,地下有,山上有,海边,海底都有,同学们你们

知道吗?就连软绵绵地泥土底下也是坚硬的岩石。 岩石真是分布广泛啊! 一、观察描述岩石 1、指导观察方法 师:这么多地方都有岩石,可你仔细的观察过一块岩石吗?生:没有或有 师:想更仔细的观察吗? 生:想 师:你们打算用什么方法观察?先在小组内讨论一下,并确定好观察的顺序。 师:交流:大家确定好观察的方法和顺序了吗? 生:好了 师:为了方便观察每位同学从老师准备的岩石或同学们带来的岩石中,选择一块岩石按照刚才确定的方法和顺序进行观察,同时做好记录。 师:观察时还应注意什么? 生:说 此外,老师还有几点补充:(幻灯片) 下面咱就比一比哪个小组观察的既认真又仔细, 1、观察岩石 2、交流汇报 师:下面来说说你观察到的岩石是什么样子的?其他同学要

认真听,听一听别人的描述可以给我们什么启发。 生:描述 师用气泡图把学生说到的词语记录下来 学生之间的互动:可以让学生进行一下点评。 师:通过大家的观察,你学到了什么? 生:岩石多种多样的。等 师:我们还学会了用这些科学的词语进行描述,如果让你在观察的时候,可以用这些词语描述了吗?可以了。 三:给岩石分类 1、指导分类方法:师:岩石各有特点,能不能给它们分分类? 生:能 师:怎么分?按什么标准分?(学生可能还不理解什么是分类标准,需要举例说明) 生:颜色让学生具体说说 师:同学们想到了这么多分类标准,(出示幻灯)1、为了方便观察,小组从老师的岩石编号后边继续个自己的岩石编号,比如老师的标号到12号,你可以从13号往下编。2、每个小组选择2-3个标准进行分类,做好记录,观察完后小组分析一下分类结果,看看有什么新的发现。讲解记录表 2、开始分类 3、汇报

教科版科学四下各种各样的岩石及反思

《各种各样的岩石》教学设计及反思 建德新安江第二小学章建萍 一、教学目标 ●科学概念 1、岩石是一种天然的物质,每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。 2、有些岩石可以根据一定的标准分成一类,不同的分类标准其结果也可能不同。 ●过程与方法 1、能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动,并用恰当的语言描述岩石的特点。 2、以岩石的某种特点为分类标准,用标准对岩石进行分类。 ●情感态度与价值观 体验搜集、观察岩石的愉悦情感,激发学生进一步研究岩石的兴趣。 二、教学重难点 能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征,并用恰当的语言描述岩石的特点。 三、教学准备 1、学生课前搜集一块的岩石。

2、教师准备一些常见的岩石标本和非岩石(砖块、瓦片),放大镜,盘子,观察记录纸等。 四、教学活动过程 课前谈话: 请学生介绍:你的岩石是从哪里找来的?它的样子是怎样的? (一)谈话揭题 通过课前同学们对岩石的介绍,我们知道岩石不仅在地球上分布非常广泛,而且它们的样子也是各种各样的。今天我们就来研究各种各样的岩石(板书课题《各种各样的岩石》)。 (二)辨别岩石与非岩石 (1)老师这儿也给大家带来了一些岩石,但是我把它们与一些不是岩石的物质混在一起了,你们能不能很快地把它们分辨出来? (2)学生拿出材料进行活动。 (3)哪几块不是岩石?说说你的理由?其它的为什么就是岩石了呢?(板书:天然的) (三)观察、描述一块岩石。 (1)接下来我们要对老师提供的这些岩石做一次科学的观察。你们准备怎样来观察这些岩石?(结合学生介绍板书:看、摸、刻、敲……) (2)每位同学选择一块岩石进行细致观察,并把观察到的岩石特点填在记录单上。

四年级科学下册 各种各样的岩石教案 教科版

各种各样的岩石 【教学目标】 科学概念 1.诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 情感态度与价值观 1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。 3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 【教学重点】用一些标准给岩石分类。 【教学难点】通过观察岩石,能想出不同的分类方法。 【教学准备】 可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 【教学过程】 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。 1.岩石是地球的主要组成部分,到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石? 2.你玩过岩石吗?你是怎么玩的? 3.从今天开始,我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩石 二、探究过程 1.开个石头展览会

师:你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。 2.观察“我的岩石” 师:你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗? 师:你们准备怎样观察? 生:用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;…… 教师引导并板书: (1)用眼睛可以观察岩石的什么? (颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等) (2)用手怎样观察?(摸)摸可以感觉到岩石的什么?(光滑粗糙程度) (掂)可以掂一掂它是轻还是重。(轻重) (指甲划)看划痕是怎样的 (3)用鼻子闻气味?怎么闻?(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……) 小结:讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)。 (教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征。) 3.“我的岩石”观察记录 (1)师:在观察岩石的同时,我们还要做什么?(生:记录) 师:我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多! (2)教师巡视指导 (3)大约十分钟后,让材料员整理观察工具和岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现。4.“我的岩石”观察描述 师:谁先来说说自己的观察发现! 学生汇报 (要求按:我是用什么方法对岩石进行观察的?我观察到了岩石的哪些特征?) 师:你们知道他观察的是哪块岩石吗? 学生根据他的描述,识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。 三、给岩石分类 1.指导分类方法。 师:你们能对它们进行分类吗?又将按照怎样的标准分呢? 生:按颜色、形状、光滑不光滑……

数与代数:数的认识(1)教案

总复习 数与代数 数的认识(1) 主备人:高向红 教学内容:义务教育课程标准实验教科书第12册83页整理与反思和练习与实践1-4 教学目标: 1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关数的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3、发展学生对数学的积极情感。 教学重点:分数和小数的基本性质 教学难点:整数、小数和分数之间的联系 教学设计: 一、结合实例,引导学生回忆数的意义 1、谈话导入:认真回忆一下,在小学阶段,我们都学过哪些数?这些数之间的联系与区别你知道吗?你能举出一些整数、分数、小数的例子吗?整数、分数和小数都有哪些分类,你还记得吗?请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的? 2、回顾整数的意义 (1)追问:-1、-2&是整数吗? 判断: a、自然数都是整数 b、整数就是自然数 c、负数比0小 d、负数都是整数

(2)排出整数的数位顺序表,个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少? 填空:()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;49个亿、49个万个49个一组成的数是()。 3、回顾分数的意义 (1)你能想到哪些用分数表示信息的例子? (2)谁来说说分数的意义?你对单位1是怎样理解的? (3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 填空: (1)把8个桃平均分成4份,每份是()个桃,每份是8个桃的。 (2)某班学生中,男生人数和女生人数的比是6:5,男生占全班人数的()/ (),女生占全班人数的()/ (),女生比男生少()/ (),男生比女生多()/ ()。 (3)把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的()/ (),每份长()米。 (4)把1米平均分成10份,其中的1份是()/ ()米;把1米平均分成100份,其中的10份是()/ ()米;把1米平均分成1000份,其中的100份是()/ ()米. 4、回顾小数的意义 (1)你能将上面第4题中的分数改为小数吗?举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系? (2)小数的性质是什么? (3)指导完成练习与实践第2题:先让学生独立填空,再组织交流思考方法,突出小数点位置移动引起小数大小变化规律在单位换算中的运用。 5、回顾百分数的意义 (1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子 (2)百分率、百分比 二、提出问题,启发学生作进一步思考

各种各样的岩石教学设计

《各种各样的岩石》教学设计 威宁县第二小学林韬 邮政编码:553100 电话号码:,0857— 电子邮箱: 科学教育理论指导:教科版小学科学(四年级下)《教师教学用书》及教材、相关影像、图片、文字资料。 教学课题:各种各样的岩石 教学内容:教科版小学科学(四年级下)第四单元第一课各种各样的岩石(教材第64—66页的内容) 教材说明:岩石是学生在三年级认识水和空气基础上学习的地球上的又一重要物质之一,岩石、水和空气有着各自的特点,三者同为重要物质,但由于他们往往没有深入地了解,因此会感到很陌生。本节课的教学将结合学生实际(基于学生学习兴趣、取材于学生身边),引导他们通过感官观察,选择恰当的词语对岩石特点进行描述,在此基础上选定某一标准给岩石分类。 教学要求:通过观察活动,使学生初步了解组成地壳的岩石是多种多样的,让其受到美丽大自然的熏陶,从而培养他们探索大自然秘密的兴趣,在此基础上教育学生要热爱大自然、保护地球。 学情分析: 1.学生对组成地球的三种最重要物质(水、空气、岩石)中前两者已经有了一定了解; 2.岩石是学生生活中常见的物质,他们对其外观应该有所了解; 3.学生对“玩石头”应该很感兴趣; 4.学生平时的“玩”往往是无目的的玩,而且要让他们通过感官对岩石作进一步的认识(了 解其特征并按一定标准分类)会很困难。 教学目标: 1.知识与能力目标:通过活动,知道岩石是各种各样的(在颜色、颗粒大小、手感等方面各 有特色);能根据岩石不同的特点将其分成不同的类别;知道根据不同的分类标准分类所 得的结果也可能不同。 2.过程与方法目标:综合运用各种感官对岩石进行观察;用恰当的词语描述岩石的特点;以 岩石的某种特点为分类标准,给岩石分类。 3.情感态度价值观目标:培养收集、研究岩石的兴趣;感受岩石是各种各样的,也是美丽 的,培养学生的环保意识。 教学重难点: 1.教学重点:观察岩石并用恰当的词语描述岩石的特点; 2.教学难点:区分岩石的异同并按一定的标准给岩石分类。 教学准备:取自不同环境中的岩石若干、放大镜(每组一个)、岩石观察记录表(每组 一份)、小组岩石分类记录表(每组一份)、多媒体课件。

专项测评(一)数与代数1.数的认识

1.数的认识 考点一数的比较 1.在多的后面画“√”。 2.数一数,比一比。 △△△△ □□□□□□□ △有()个 □有()个 □○□ 3.按要求画一画。 (1)画△,比☆多1个。 ☆☆☆ _________________________________________________________ (2)画○,比△少1个。 △△△△ _________________________________________________________ 考点二基数与序数 4.看图填空,画一画,圈一圈。 (1)一共有()只小动物。

(2)在从左边数的第5只小动物的上面画“○”;把最右边的4只小动物圈起来。 5.数一数,填一填,圈一圈。 (1)一共有()只鸽子,从左数,排第()。 (2)的前面有()只鸽子,后面有()只鸽子。 (3)把从左边数的第8只鸽子圈起来;把最右边的3只鸽子圈起来。 6.从前往后数,小冰排第(),他后面有()名同学。 小冰 7.填一填。 □7□14□9□16□11□3 (1)一共有()张卡片。 (2)把卡片上的数按从小到大的顺序排列是()<()<()<()<()<()。 (3)最大的数与最小的数合起来是()。 考点三数的顺序 8.按规律填一填。 (1)1011□13□□□ 1718□□

(2) (3) 考点四数的读写和组成 9.看图写数。 10.猜猜它是几。 11.填一填。 (1)1个十和4个一合起来是()。 (2)13里面有()个十和()个一。 (3)2个十是(),读作()。 (4)与10相邻的两个数是()和()。12.观察下图,()。 ①11②15③19

各种各样的岩石

《各种各样的岩石》网络教学设计 一、教材简介 本课是教育科学出版社出版的小学《科学》四年级下册第四单元第一课,学生以常见的岩石为对象进行研究活动。通过经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能,培养学生对生活中常见物体进行研究的好习惯。 二、学习者分析 学生上科学课的兴趣很高,愿意研究身边的一些常见事物。对本单元的学习是以学生已有的知识经验为基础的,在学习本单元之前,学生已具备以下知识技能和能力: 1、对身边的常见材料有一定的了解。 2、课外知识比较丰富,有助于本单元的学习。 3、具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力。 4、具备一定的探究能力和实验能力。 5、对小组合作学习有一定的经验。 6、能在家长及老师的指导下上网查找资料。 三、教学目标设计及其对应的课程标准 知识目标 学生通过自主探究学习,互相协作,知道常见岩石的特点,并根据岩石的特点给岩石分类。 能力目标通过网上教学和网上冲浪,培养学生自主学习的能力和团结协作,勇于探索的精神,培养他们收集、处理和交流信息的能力、发展学生的应用能力。 情感目标通过观察、查找、收集和交流信息,体验网上科学探究的乐趣;了解有关国内外探索岩石的情况,激发学生的自豪感和紧迫感;同时激发学生的紧迫感,树立为科学事业献身的远大理想。 四、对教学理念的思考及教学方式设计。 教师要求学生在学习活动中通过动手操作以及利用必要的信息技术工具和资源,对岩石进行自主探究。在组织学生开展研究时,教师应让学生利用课前搜集到的资料和信息,在教师的指导下,通过小组合作,去获得观察岩石的基本方法及技能,体验给岩石分类。并引导学生将有关的研究方法移到对周围其他常见事物的研究中。

数与代数-数的认识-易错题精选

数与代数-数的认识-易错题精选一、填空。 1、在0.3,51,8,0,5 6 , 2 3 , 7 - 4 中,()是自然数,()是 小数,()是分数,()是正数,()是负数。 2、如果a-1=b(a,b为非0自然数),那么a和b的最大公因数是(),最小公倍数是()。 3、一个真分数。它的分子与分母的和是24,分子和分母的比是3:5,这个分数是(),约分后得()。 4、把一根5米的铁丝平均截成8段,每段的长度是这根铁丝的(),每段长()米,相当于1米的()%。 5、如果+50米表示在起点东边的50米处,那么小佳从起点先向东走280米再向西走350米,此时小佳的位置可以表示为()米。 6、某班男生人数比女生人数多1 4 ,那么女生人数比男生人数少()。 7、一个最简真分数,它的分子与分母的和是14.这个最简真分数最大是(),最小是()。 8、小明在进行小数大小比较时,把循环点全忘了,写成了如下的算式,你能帮他把循环点加上吗? 0.2013>0.2013>0.2013>0.2013 9、一项工作完成的时间由原来的10小时缩短到8小时,工作时间缩短了()%,工作效率提高了()%。 10、大于1 5 而小于 1 4 的分数有()个,写出其中两个:()。 11、一个数加上12和18的最大公因数后,所得的数正好有因数2和3,同时也是5的倍数,这个数最小是()。 12、5 6 的分子增加10,要使分数的大小不变,分母应扩大到原来的()倍。 二、选择。 1、甲数是乙数的3 4 ,丙数是乙数的 5 3 ,则甲、乙、丙三个数的关系是() A.丙数>乙数>甲数 B.甲数>丙数>乙数 C.乙数>甲数>丙数 2、一瓶饮料250毫升,其中橙汁与水的比是1:4,小花喝去一半后,剩下的饮料中橙汁的含量是() A.20% B.10% C.25% D.40% 3、乙数比甲数少30%,甲数与乙数的比是() A.10:7 B.10:13 C.10:3 4、将一根木料截成相等的小段,一共截了5次,每段是这根木料的() A. 1 5 B. 1 6 C. 1 4 5、一根木料,用去5 8 米,还剩全长的 5 8 ,用去的比剩下的() A.长 B.短 C.一样 D.无法比较

数与代数-数的认识

数的认识(1) 一、教学目标 1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系与区别。 2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。 3.通过整理和复习,感悟数学知识之间的内在联系和区别,初步学会知识的整理。 二、教材分析 1.由于学生已经学习过整数、小数、分数、百分数和负数,进一步让学生联想到这些数在日常生活中的应用实例。 2.学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。本课系统回顾,提出更深入的问题。 3.在数轴上表示几个数,因数、倍数,大数的含义,进一步发展学生的数感。 三、教学重点 使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 四、教学难点 弄清概念间的联系和区别。 五、教学方法 新授法 六、教学准备 1.学生收集有关数的相关材料。 2.电脑课件 七、课时划分 一课时 八、教学流程

学生提取信息: 总计人数10500名运动员 花费4.96亿英镑 约占总人数的3.77% 金牌数约占总数302枚的八分之一 第29届奥运会出现了25.5%的负增长 提问:这些都是什么数?每个数有什么含义?完成73页做一做: (设计意图:对数的读法和写法进行巩固。利用生活中的数,感受数在生活中无处不在,非常重要,初步感知数的意义以及内在联系。) 2.同学们课下都收集了一些数据,请你汇报生活中用这些数的例子,并说说每个数的具体含义。(学生边说,教师边板书) 提问:有什么感受? 3.请你给这些数进行分类。 好,我们来看这些数,如果把这些数分类,可以怎样分? 教师监控 1 ①学生按照整、小、分、百、分类。 ②这些数叫整数还可以叫什么?(自然数) ③什么叫自然数? ④自然数和整数有什么关系?

《各种各样的岩石》参考教案1

各种各样的岩石 教学目标: 科学概念 1.诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 情感态度与价值观 1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。 3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点:用一些标准给岩石分类。 教学难点:通过观察岩石,能想出不同的分类方法。 教学准备:

可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。 1.岩石是地球的主要组成部分,到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石? 2.你玩过岩石吗?你是怎么玩的? 3.从今天开始,我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩石 二、探究过程 1.开个石头展览会 师:你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。 2.观察“我的岩石” 师:你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗?师:你们准备怎样观察? 生:用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;…… 教师引导并板书: (1)用眼睛可以观察岩石的什么?

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