(完整版)架构师的自学之路
架构师的自学之路
实现的原理。jvm虚拟机原理、调优，懂得jvm能让你写出性能更好的代码;池技术，什么对象池，连接池，线程池……
节码技术;nio，没什么好说的，值得注意的是”直接内存”的特点，使用场景;java 多线程同步异步;java各种集合对象的实现原理，了解这些可以让你在解决问题时选择合适的数据结构，高效的解决问题，比如hashmap的实现原理，好多五年以上经验的人都弄不清楚，还有为什扩容时有性能问题?不弄清楚这些原理，就写不出高效的代码，还会认为自己做的很对;总之一句话越基础的东西越重要，很多人认为自己会用它们写代码了，其实仅仅是知道如何调用api而已,离会用还差的远。
熟练使用各种数据结构和算法，数组、哈希、链表、排序树…，一句话要么是时间换空间要么是空间换时间，这里展开可以说一大堆，需要有一定的应用经验，用于解决各种性能或业务上的问题。
熟练使用linux操作系统，必备，没什么好说的。
熟悉tcp协议，创建连接三次握手和断开连接四次握手的整个过程，不了解的话，无法对高并发网络应用做优化; 熟悉http协议，尤其是http头，我发现好多工
作五年以上的都弄不清session和cookie的生命周期以及它们之间的关联。
系统集群、负载均衡、反向代理、动静分离，网站静态化。
分布式存储系统nfs,fastdfs,tfs,Hadoop了解他们的优缺点，适用场景。
分布式缓存技术memcached,redis，提高系统性能必备，一句话，把硬盘上的内容放到内存里来提速，顺便提个算法一致性hash 。
工具nginx必备技能超级好用，高性能，基本不会挂掉的服务器，功能多多，解决各种问题。
数据库的设计能力，mysql必备，最基础的数据库工具，免费好用，对它基本的参数优化，慢查询日志分析，主从复制的配置，至少要成为半个mysql dba。其他nosql数据库如mongodb。
还有队列中间件。如消息推送，可以先把消息写入数据库，推送放队列服务器上，由推送服务器去队列获取处理，这样就可以将消息放数据库和队列里后直接给用户反馈，推送过程则由推送服务器和队列服务器完成，好处异步处理、缓解服务器压力，解藕系统。
以上纯粹是常用的技术，还有很多自己慢慢去摸索吧;因为要知道的东西很多，
所以要成为一名合格的架构师，必须要有强大的自学能力，没有人会手把手的教给你所有的东西。
想成为架构师不是懂了一大堆技术就可以了，这些是解决问题的基础、是工具，不懂这些怎么去提解决方案呢?这是成为架构师的必要条件。
架构师要针对业务特点、系统的性能要求提出能解决问题成本最低的设计方案才合格，人家一个几百人用户的系统，访问量不大，数据量小，你给人家上集群、上分布式存储、上高端服务器，为了架构而架构，这是最扯淡的，架构师的作用就是第一满足业务需求，第二最低的硬件网络成本和技术维护成本。
架构师还要根据业务发展阶段，提前预见发展到下一个阶段系统架构的解决方案，并且设计当前架构时将架构的升级扩展考虑进去，做到易于升级;否则等系统瓶颈来了，出问题了再去出方案，或现有架构无法扩展直接扔掉重做，或扩展麻烦问题一大堆，这会对企业造成损失。
自育自学学习心得
自育自学学习心得 暑假期间学校组织老师去合肥参加自育自学年会活动，我很荣幸可以有这个机会一起去，作为一个青年老师，对于这个学习机会我非常珍惜。自育自学这个话题在我们学校经常被提到，可我一直不是很明白应该怎么去做。通过这次学习我学到了很多，感到受益匪浅。 此次学习一共两天，来自不同市、县的很多老师作了发言，对他们学校如何实践自育自学活动进行演讲。有一位老师的发言我印象深刻，也大为感动。她把事情做细，落实到实处，并且取得了一些成果。这是一位来自安庆市安琦小学的一名女教师。她的主题是：就这样想通——谈“引导自学型”课堂模式如何运用于大阅读。她采用一种 “1+5“模式：1是一系列综合实践活动，5是5套书齐头并进。这5套书是她们学校很多老师经过一起教研探讨得出的很好的5本书，他们认为这5套书在小学阶段的学习中可以起到引导和学习的作用。而她所进行的一系列实践活动是：首先，早读课读背，她认为读背不只是教科书上的文章，还有一些课外的书籍，比如说唐诗宋词等等。并且，阅读应该被培养成孩子的兴趣而终身践行。歌德曾有一句名言：缺乏兴趣，将使记忆消失。其次，每周两节课，不上教科书，用来讲解他们选的5套书。在课堂中，她让孩子去读，一直读到孩子对这片文章有了自己的理解，就让孩子去说，去感悟，去复述。而在这样的课堂中，孩子们很兴奋，很有兴趣。再次，我又想到了兴趣是最好的老师。他们的孩子现在可以根据一篇古文，自己去模仿写出类似的古
文，这件事是我做不到的，所以我大受感动。另外，只在课堂中培养的自育自学是远远不够的，所以她利用板书，每节课写出完整清晰地板书，拍下来传到群空间，让孩子回家后在家长的帮助下继续“自育 自学“。她们的学生还会自编绘本。她通过PPT展示了学生编写的绘本，都非常好。我甚至怀疑小学生怎么能做出这么出色的绘本。最后得出的结论是：仅有师生、亲子阅读不够，直接教学对提高学生的语文功力没有功效，阅读时唯一的办法。 自学，是解决学生学习问题的唯一出路。当然会上还有很多老师提出了自己对于自育自学的观点，我发现大家都在教学的道路上很有见解，并付诸实践，同时也看到了回报。我认为，在我以后的教学道路上，也会是我不断学习的道路。
Photoshopcs6视频教程全集
Photoshop cs6 视频教程全集 Photoshop cs6 视频教程全集 AdobePhotoshop 是目前最流行的平面设计软件之一。可以说，只要你接触平面设计，那么无论早晚，你都要和它打交道。关于Photoshop，要说的实在太多太多，但不论你想让它成为你的左膀右臂，或者仅仅是用它来做一些最基础的图像处理工作，那么下面的 10 件事都是你一定要知道的，无论你是个初学者或是已经对它有了一定的了解。 1. 快捷键的使用 :这是 Photoshop 基础中的基础，却也是提高工作效率的最佳方法。快捷键的使用，使你可以将精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦你能够熟练的使用快捷键，你就可以使用全屏的工作方式，省却了不必要的面板位置，使视野更开阔，最大限度的利用屏幕空间 ; 一些简单的命令可以用键盘来完成，不必分心在工具的选择上，哪怕它只占用了极少的时间，但我们更希望在工作时不被打断。 注意: 你应该尽量多使用快捷键，下面的这些快捷键是提高效率的好帮手，但不知为什么很多书中都一带而过，甚至没有提及，请一定要牢牢记住。 Ctrl+J: 复制当前图层到一个新层 ; J: 切换到喷枪工具 ; M:切换到选框工具； ,,: 在当前工具为画笔模式时（包括喷枪、画笔、铅笔、仿制图章历史画笔、橡皮及模糊和加深等工具），依次增减笔头大小； Shift+BackSpace: 调出填充对话框。 一开始，你可能无法记住所有的快捷键，可以使用 Photoshop 的工具提示来帮助你。方法是打开编辑＞预置＞常规，选择“显示工具提示”。这样，当你把鼠标移动到工具面板上时，工具名称和其快捷键就会出现，直到你移走鼠标才会消失。
自育自学论文
伴随“自育自学”引领“雏鹰展翅” 杜集中心校：周义婷 “自育自学”，初次接触如盲人摸象一般，只知其一不知其二，虽然也看见过别人的课堂，但依然感觉如在云里雾里一般，不得要领。 校长介绍我看了何炳章先生的《从教育原点出发》一书。他在书的扉页上说：“自育自学”实验，就是通过系统的操作模式，将系统的“自育自学”理论变为教育现实的教育实验，是坚守教育本质、运用教育根本规律、遵循人才成长普遍原理的教育实验，是从教育原点出发、谋求学生终身受益、向学生“烧心香”的教育实验。 每次读这一段话都有不一样的触动，现如今的教育形式是几千年前就传下来的，课堂教学是教育的中心，如何让课堂变得生动有趣？如何让课堂变成学生的学堂，而不再是教师的讲堂？这些问题也是老师、专家和学者们一直在研究和探索的。高效课堂是每个老师都向往达到的，可是这却是一件很难的事情。何炳章先生总结了自己多年的教育教学管理经验,提出了“自育自学”理论，并将其划分为七个子课题，而其中之一的“引导自学型”课堂真的实现了让课堂变成了学生自学的“学堂”。他认为教学要教会学生自学才是真教学,教育要教会学生自育才是真教育,古今中外凡是有所成就的人都是能够自学自育的人 要想真的深入了解“自育自学”，我想除了要学习理论，总结课堂实践经验也很重要。“自育自学”的课堂为学生的自主学习和发展提供了广阔的天地，把课堂真正还给了孩子们。这是多么了不起的
变化，多么伟大的变化！自从加入学校的自育自学课题实验组以来，学习的机会多了起来。听课、讲座、培训、研讨、、、、、、每一次都是难得的学习机会，每一次都会有满满的收获，对“自育自学”的认识也由原来的朦胧、肤浅逐渐变得清晰、深刻了。 何炳章先生说：教育教育，就是要教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学，不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。“自育自学”就是让学生树立自育自学的意识，学会自育自学的方法。我们所要做的，就是帮助学生用自育自学的形式获得更多的知识，树立终生学习的习惯和意识，享受终生。作为教师要教会学生自育自学，让孩子主动地学习，让孩子积极地生活。要注重学生潜能的开发。“自育自学”就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。鼓励他们去追求,去创造，从而让自己的个性得到充分的展现。 俗话说：万事开头难，对于什么都不太懂的二年级孩子来说，这个开头更难。二年级孩子自学自律的能力非常有限，加之这个班的孩子多数都是留守儿童，父母不在身边，孩子基础和习惯都较弱，所以对他们的要求一定不能过高。刚开始的实验道路肯定是艰难崎岖的，从组织教学到自学重点和自学提示，都要花费很多时间和精力去设计，既要切合学生实际特点，又要体现以学生为本的“自育自学”理念。所以，我再一次细读《从教育原点出发》，研究同事们的“引导自学型”课堂，分析自己的课堂，力求找到最佳的方案。 在日常教学中，我大胆尝试“引导自学”课型，从一节课一次、
Adobe-Photoshop-CS6-自学教程完整版(全面详解)
Adobe Photoshop CS6 自学教程完整版 【前言】本教程适合任何技术成熟程度的人士，详细讲解从软件的下载、安装、激活（破解），到PS的基础知识，再到Photoshop CS6的新功能和高级技巧。特别是零基础人士成为PS 高阶好手的红宝书。 一、安装与激活（破解） Adobe已经发布Photoshop CS6 beta，并提供免费下载，Photoshop新版本的更新包括一个全新的暗色界面，视频编辑，简易的3D特性等，包括所有Photoshop中CS6的功能扩展。如果想要使用该软件，需要注册一个Adobe ID。 Adobe Photoshop CS6配置要求 * Intel Pentium 4 或 AMD Athlon 64 处理器 * Microsoft Windows XP(带有 Service Pack 3);Windows Vista Home Premium、Business、Ultimate 或 Enterprise(带有 Service Pack 1，推荐Service Pack 2);或 Windows 7 * 1GB 内存 * 1GB 可用硬盘空间用于安装;安装过程中需要额外的可用空间(无法安装在基于闪存的可移动存储设备上) * 1024×768 屏幕(推荐1280×800)，配备符合条件的硬件加速 OpenGL 图形卡、16 位颜色和 256MB VRAM * 某些 GPU 加速功能需要 Shader Model 3.0 和 OpenGL 2.0 图形支持 * DVD-ROM 驱动器 * 多媒体功能需要 QuickTime 7.6.2 软件 * 在线服务需要宽带 Internet 连接
android从程序员到架构师之路-课程大纲(参考模板)
Android：从程序员到架构师之路 By 高焕堂 课程简介： 一般而言，人们大多先学开发(代码)的技术，随后才学(架构)设计的方法。然而，在实际做事时，却是先设计，随后才写出代码来。敏捷过程则让设计与写码迭代循环下去，一直到完成为止。在本课程里，就遵循敏捷的迭代过程，从思想、方法、模式、范例和成功案例各种不同角度，带你学习从设计到代码的途径。让你在活泼的过程中，轻松地从原本的代码世界，迅速熟悉设计的新天地。 在跃入架构设计新天地时，你很快会发现，架构设计的主要流派有二： ●抽象思维派：致力于抽象出稳定、可靠、不变的共同性架构；亦即，追 求<万变不离其宗>的宗。 ●组合创新派：致力于组合出具体独特性的创新架构；亦即，追求<与众不 同>的特质。 在本课程里，将以后者(组合创新)为主轴，希望能陪伴你在移动互联网、智能终端的创新潮流中，能如鱼得水、展现无比的创造力。此外，也会帮你建立扎实的抽象思维能力。 为了让你能顺利从(代码)开发跃升到(架构)设计，本课程会坚持一个美好的信念：”各项架构设计决策都必须能迅速落实为代码”。 一方面符合敏捷的原则；另一方面，你可以从熟悉的代码中，领悟到其幕后的设计思想和技术。例如，本课程也以Android开源的代码来阐述其幕后的 UI、IPC、HAL等架构的设计思维和技巧。为了特别强调架构与代码两者之间的无隙缝衔接，高焕堂老师特别设计了EIT代码造形，让组合创新派的设计核心：接口(即EIT的)能直接落实到代码。因之，EIT造形成为架构与代码的核心交汇点。 此外，在本课程里，将由高老师指导大家亲自进行架构设计，直接取得实务经验；例如，以移动互联网+智能家庭的情境，设计出手机与TV整合、多萤互动的新型系统架构，并迅速落实为可执行的框架代码。并藉由成功案例分享来提供大量的实务设计模式，融合到框架的开发与API设计上，让学员在最短的时间内获得扎实的设计经验和技巧；往上应用于各行各业上。 课程大綱： Part-1: 从架构到代码的过程 1.1 敏捷与架构的完美组合
自育自学心得
自育自学心得 新课程标准提倡“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”“不同的人在数学上得到不同水准的发展”。不过，当下的教育仍然存有着“重教太过”的弊端，把教师的角色定义为教书，把教育只简单概括为教书育人，而学生仅仅单纯的知识的接受者，忽略了他们的主观能动性。在课堂上，教师是主导，学生则处于被动的位置。要让每一个学生善自育会自学，成为学习的主人，在课堂上都能主动参与思考，在课外能实践利用所学知识，有自己的收获，培养孩子自育自学的水平就起到至关重要的作用。 要真正把培养学生自育自学水平落到实处，就要改变传统模式下“一支粉笔加一块黑板”的“灌输式教学”，放手让学生做学习的主人。教学时凡是学生能独立的地方一定要让学生独立，放手让学生自学，他们会更有兴趣，也能得到更好的发展。对于一些与之前所学知识有联系的新课，我采取的办法是让他们预习，且预习时要结合课本完成以下任务：1）这节课主要学习什么内容？2）和我们之前所学的什么知识有联系，它们之间又有什么不同的地方？3）遇到新问题要先思考，然后试着用学过的旧知识解决新问题，如果还是不行，想其他办法去解决它，最后把没有解决好的问题记下来，大家一起交流、讨论、解决。课堂上，我把全班同学分成若干个四人小组，小组成员要学困生和学优生搭配，旨在让学生们小组合作，互相协助，各小组同学先在组内交流各自遇到的问题，试图小组成员合作自行解决，再汇报他们的收获。如果组内解决不了的问题提出来全班同学一起分析、讨论，齐心合力解决难题。对于一些疑难问题，我会适当引导，直至解决掉这个问题。在这样的课堂上，越来越多的学生参与到课堂中来，学习水平强的学生提出有深度的问题数明显增加，学困生愿意提问、回答问题的次数也逐渐增多，比以前更有信心。他们快乐学习，快乐迎接挑战，问题解决的同时，自主学习探索水平及与人交流合作的水平也持续增强，各个层次的学生都在不同水准上有所提升。比如，我在教授《两位数加两位数》这个课时，我先使学生明确自学重点，理解“个位满十，向十位进一”的算理，会准确笔算两位数加两位数进位加。再让学生围绕重点自学。在这个过程中，我给学生布置了这样的自学任务：1、看图，读问题，列算式。2、摆小棒或拨计数器，说算法。3、说说用竖式计算加法要注意什么？给学生充足的自学时间后，再让他们在小组间交流，然后全班交流讨论，在这些过程中，学生始终是学
架构师之路----一个四年-JAVA-程序员的工作经历
论坛的帖子看的多了，讲大道理的也很多，可是真正懂的并去做的有多少？本人第一次发帖子，不说什么道理，只是个人的一点经历，很普通但是本人这几年的亲身经历。 首先介绍下自己，男，06 年毕业来的北京，从事J2EE 开发，现在 4 个年头了。 06 年和刚毕业的很多同行一样。二本毕业，CET-4，没有其它证书也没得过什么奖，很普通，面临找工作的问题。不过运气不错，刚来北京二周就拿了二个offer，一个是北京磁共振研究所，从事VB,DEPHI 开发，另一个是一个新成立的公司，从事JAVA 开发。我选择了后者，当时自己接受过 4 个月的培训，可能会比一般的学生多些动手能力，这公司的上机本来是一道题的，做一个GUI 画图程序，很简单，时间三天，不过我用了一天就搞定了，所以公司又多考了我二道上机题。只做出来了一道，当时很害怕公司不要我，后来才知道是公司有意试我的，无论后面两道我做成什么样，一样会拿到offer。刚毕业吗，没社会经验。工资2000，税后1600，试用80%，三个月，不过我二个月转正了，第 5 个月时提到了3000，第8 个月时提到了4000。当时开心的很，老板初看是很老实的人，开会还是私下给了我很多希望，甚至邀请我去他家去玩，自认为和老板的关系很好。不过后来证实这点是错误的，千万不要和你的老板走的太近。就是同事关系。工作内容吗是负责公司一个可视化程序的开发和对应的B/S 插件以及对外支持工作，产品要卖钱吗，当时工作真的很卖力，在这公司的时间真的把心都给公司了，基本没有11 点前过家，有时是工作，有时是学习，刚毕业吗，没经验，尤其是支持还需要很广的知识面。在这公司呆了三年，当时公司就20 多人，所以有些工作不是分的那么清，我呢基本是一个人做三个人的活，开发，测试，支持，后来又兼职售前。当时工作太忙，北京又太大，有时一天要跑几个地方，公司仅有的一辆车基本成了我的专用车了。当时老板对我也不错，这样过了两年多，我学了很多知识，而且了解了公司运作和产品开发流程，并一手支撑起了支持部门，一共 5 个人。 到第二年半的时间，公司新招了一批程序员，都是 2 -4 年工作经验的，他们工资都是7000+，我呢当时是4500，所以有点不得劲，找老板谈了次，我要求是5500，结果不欢而散，老板向我保证的是 5 年后，会有20W 的个人买房补助和车补，这时我才明白人们常说的不要和你的老板做朋友是啥意思。完了后我故意没以前工作努力了，但也没误过事。只是不会多做事，老板没办法给我涨到了5200。我这时才有了跳槽的想法，一个月后提出辞职。结果老板骂了我，说我应该提前3-4 个月和他说，还说我没职业道德。合同法规定是一个月，半个月时工作交接完了，到了一个月我要走了，办离职证明，公司不给开，不让我走，这之前老板找了谈了三回，最后一回才提涨工资的事，说实在的我当时就是因为这事要走的，不过都谈三回了，也没啥意思了。 当时我找到工作了，那边让我报到，这边不给证明，后来我和老板商量我先报到，然后再回来半个月，再帮半个月时间。还是不欢而散，我一生气，就直接走了，结果到了那边没有离职证明可以签个协议就行了。当时还有工资没结，取工资时老板不给我让扣一个月的，我真的生气了，我说我不要了，明天我去告他。我走到门口，老板拉住我又说可以给工资但不给开离职证明，我还是那句话，老板没办法，后来手续和工资都给我了。安心去第二家公司上班。 不过说实在的，我还是很感激这个公司和老板的，教了我N 多东西，我也在这公司学了N 多东西，很多是和技术没关的。 09 年，第二家公司是开发组长，带了7个人做J2EE，当时我就不会设计大的系统，不过我们经理是高级架构师，所以应聘时根本没在乎工资还是5000。这公司很大，但开发流程不太正规，底层开发人员不受重视，做了很多大的项目，和组员和经理处的都不错，我刚来时我们经理又是业务又是技术的累死了，我之前做过很多不同职位，所以我来了后技术这块我们经理基本是没操过心，唯一做的工作是看我的阶段报告。整体把控一下。和我们经理这时真的是朋友了，因为不涉及到钱。所以当时我请假啥的根本不用走流程，只要我事做完了，可以不来，也可以在家做，一周基本3-4 天班。 后来因为家里的原因，我08 年的房子要下来了，而且也结婚了，老婆是上家公司的同事。而且到2010 年时老婆又有小孩了，迫于经济原因只能走了。走时我们经理没有当面留我，只是找我抽烟的时候多了好多，而且从来不提我找工作的事，这事他早知道。说实的，我是真的不想走。 我之前没在网上写过任何东西，也没有博客和网站，甚至连QQ 空间都没。有时怀疑是不是搞IT 的，回
PhotoshopCS6(PS)基础教程使用(图解)
第一章Photoshop CS（PS）简介 一、界面构成 Photoshop的界面由菜单栏、工具选项栏、工具箱、图 像窗口、浮动调板、状态栏等 菜单栏：将Photoshop所有的操作分为九类，共九项 菜单。如编辑、图像、图层、滤镜； 工具选项栏：会随着使用的工具不同，工具选项栏上 的设置项也不同； 工具箱：工具下有三角标记，即该工具下还有其它类似的命令。当选择使用某工具，工具选项栏则列出该工具的选项； 按工具上提示的快捷键使用该工具 按SHIFT+工具上提示的快捷键切换使用这些 工具 按TAB 显示/隐藏工具箱、工具选项栏和调板 按F 切换屏幕模式（标准屏幕模式、带有菜单栏 的全屏模式、全屏模式） 状态栏：包含四个部分，分别为：图像显示 比例、文件大小、浮动菜单按钮及工具提示栏； 浮动调板：可在窗口菜单中显示各种调板。 双击调板标题最小化或还原调板 拖动调板标签分离和置入调板 调板右边三角调板菜单 复位调板位置窗口->工作区->复位调板位置 存储工作区窗口->工作区->存储工作区 SHIFT+TAB 显示/隐藏调板 调板窗：可将常用的调板置入其中。 文件浏览器：专业的图像浏览器，可预览各种格式的图片，并有批处理和批重命名的功能。 三、基本概念 1. 像素：是组成图像的最基本单元，它是一个小的方形 的颜色块。 2. 图像分辨率：图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件 的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的 文件也越大。图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的 代名词； 如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于： 120像素/厘米，折算大约是：300像素/英寸。 3. 点阵图：又称像素图，即图像由一个个的颜色 方格所组成，与分辨率有关，单位面积内像素越多， 分辨率越高，图像的效果越好。用于显示一般为 72PPI；用于印刷一般不低于300PPI。 4. 矢量图：是由数学方式描述的曲线组成，其基 本组成单元为锚点和路径。由Coreldraw、 Illustrator、FreeHand等软件绘制而成，与分辨率
自学双IECCIE和JncIE认证个人血泪史
自学双IECCIE和JncIE认证个人血泪史
自学双IE:CCIE和JncIE认证个人血泪史2009-06-04 08:36 枫速向航56CTO论坛我要评论(12)字号：T | T 与电影《我为玛丽狂》中主人公特德与赫利为玛丽疯狂相比，我敢自豪的说，那段对JNCIE执着追求，不断努力，时忧时喜的疯狂过程，是我今生永远值得回味的体验。从安装olive模拟器{模拟器真是个好家伙}(56cto网站下载)到最终得到认证JNCIE，共历时近2年时间，那段岁月是疲惫的，充满激情的，无法忘却的，值得自己慢慢品味的，更是值得与朋友们分享的。AD：2013云计算架构师峰会超低价抢票中 前言：(在CCIE实验和JNCIE实验共花费=1250+1250美元如有资金可个人推荐选择培训当时抱着去培训+自己一次考试都够考3次CCIE 了) 与学习思科认证到最终通过CCIE有所不同，学习Juniper认证的时候我已经离开大学校园，进入社会的大熔炉为自己的事业去奋斗，学习的时间和精力都没有在学校那么充足。但相同的是我对网络技术的兴趣和激情，以及JNCIE认证
在业界的权威性。我是2009年5月5日通过JNCIE 认证，全球认证编号为430号，也就是说目前全球通过JNCIE认证的总数也不超过450人，仅占全球超过20000人的CCIE的2%，相当于10多年前的CCIE 人数，这里并不是想说明通过JNCIE认证的人数少，对网络工程师就有更高的含金量，但毕竟是“物以稀为贵”。 从一些侧面也可以了解JNCIE认证的专业程度和对技术的严谨。其实很多朋友也了解思科认证从2000年左右，伴随着思科网络学院在国内高等院校的普及，全球几千人的CCIE互联网专家的榜样，成为高校学生、网络工程师，以及众多希望在网络技术殿堂有所建树朋友们所孜孜追求的目标。不可否认当时思科认证的价值是厚重的，但随着认证机构、培训机构如雨后春笋般涌出，题库(TK)，代考也伴随着互联网的热潮在网络泛滥，我们似乎感觉到所追求的认证变了味道，不再是对技术的追求和向往，而是对一纸证书含金量的盲目崇拜，思科的认证体系没有变，变的是我们的心态。 而Juniper认证体系对认证学习和考试一直都十分严谨，即使是在“人肉搜索”大行其道的今天，
Adobe Photoshop CS6 自学完全版教程
Adobe Photoshop CS6 基本知识 第一讲基础知识 一、Photosop是ADOBE公司推出的图形图像处理软件，功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop 可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。 二、Photosop7.0的启动与退出 1、启动Photoshop的方法： 单击开始/程序/Photoshop7.0即可启动.或者打开一个Photoshop文件也能够启动Photoshop. 2、退出Photoshop的方法： 单击关闭按钮或按下CTRL+Q组合键或ALT+F4组合键，都可以退出Photoshop。 三、Photoshop的窗口组成（标题栏、菜单栏、工具栏、工具箱、图像图口、控制面板、状态栏、Photoshop桌面） 1、标题栏：位于窗口最顶端。 2、菜单栏：其中包括9个菜单。位于标题栏下方。 3、工具栏：位于菜单栏下方。可以随着工具的改变而改变。 4、工具箱：位于工具栏的左下方。 5、图像窗口：位于工具栏的正下方。用来显示图像的区域，用于编辑和修改图像。 6、控制面版：窗口右侧的小窗口称为控制面版。用于改变图象的属性。 7、状态栏：位于窗口底部，提供一些当前操作的帮助信息。
8、Photoshop桌面：Photoshop窗口的灰色区域为桌面。其中包括显示工具箱、控制面板和图像窗口。 四、图像窗口：图像窗口由（标题栏、图像显示区、控制窗口图标） 1、标题栏：显示图像文件名、文件格式、显示比例大小、层名称以及颜色模式。 2、图像显示区：用于编辑图像和显示图像。 3、控制窗口图标：双击此图标可以关闭图像窗口。单击此图标，可以打开一个菜单，选择其中的命令即可。 五、工具箱和工具栏 Photosop工具包含了40余种工具，单击图标即可选择工具或者按下工具的组合键。工具箱中并没有显示出全部的工具，只要细心观察，会发现有些工具图标中有一个小三角的符号，这就表示在该工具中还有与之相关的工具。打开这些工具的方法有两种： 1、把鼠标指针移到含有三角的工具上，右击即可打开隐藏的工具或者按鼠标左键不放在工具上开隐藏稍等片刻也可打工具。然后选择工具即可。 2、可以按下ALT键不放，再单击工具图标，多次单击可以在多个工具之间切换。 六、控制面板 控制面板可以完成各种图像处理操作和工具参数设置，Photosop7.0中共提供了14个控制面板。其中包括：导般器、信息、颜色、色板、图层、通道、路径、历史记录、动作、工具预设、样式、字符、段落控制面板和状态栏。 1、导般器（Nanigator）：用来显示图像上的缩略图，可用缩放显示比例，
学习“自育自学”教学理论心得体会
学习“自育自学”教学理论心得体会 黄湾镇晏路小学张大鹏 很长一段时期以来，人们习惯于把教育看作就是他人教育。人为地将教育理解为对他人教育，则忽略了被教育者“自我教育”的意识培养和能力开发。通过7月14、15两日的“自育自学”学习，使我认识到没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。随着对受教育者主体地位的尊重，随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，越来越得到大家承认。而真正的教育是激发创造欲望、培养创造才能，使学生越学越聪明、越学越增强使命感的教育。陶行知可能是最早指出中国学校教育的弊端是“重教太过”的教育家。他说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶老先生也说：“教是为了达到不用教。”何炳章先生在此基础上提出了自己的观点：“教育，教育，就是教学生会自育，教学，教学，就是教学生会自学。”“自育自学”，这恰似一股春风，给我的课堂教学带来了生机。 一、打破了传统的教学模式，转变了教师的角色 有案例表明，中国式教育下的孩子考试能力强，但谈到实际的动手能力就逊色多了。虽然教育部门三令五申强调要狠抓素质教育，各级各类学校也在努力抓素质教育，但是在高考指挥棒的影响下，应试
教育教育仍占据重要位置。传统课堂上，教师是主角，学生只有被动听课的份儿，教师不是“满堂讲”，就是“满堂灌”，要么就是“满堂问”，学生犹如被教师牵着鼻子走的牛，听得是头昏脑胀，累得要死，却收获甚少。堂堂课都是老师在忙活，教师“教”的强势依旧。而“自育自学”型的课堂却注重“以人为本”，把教师的讲堂变成学生的学堂，将学生及他们的需要置于中心位置，充分调动每个学生的积极性，真正使课堂变成了学生自主学习、发展的场所，而教师也由台前转变到幕后，把学生置于课堂的主体地位，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。 二、“自育自学”让学生的学习变得更有意义 传统课堂上老师的讲授是从头到尾，细细碎碎，还唯恐有讲遗漏的地方，学生是带着耳朵听却没有时间和机会去深思冥想，来融入个人独特的体验，因而显得很被动。与之相比，“引导自学”型课堂是对传统课堂结构的颠覆，注重的是老师的引导和培养学生的自学能力。这种新课型犹如镁光灯聚焦下的舞台，那些过去在课堂中不易看到的问题和难以察觉的不足，均被照得一览无余。在这种新型的课堂中，教师课前要充分研究教材，深挖教材，提炼出一节课中的精髓（自学重点），有针对性地把自学重点细化为若干符合学生认知特点、难易适中且易于学生接受的问题来帮助学生自学，并且要紧扣五大环节，给予学生充分的时间让其自学、自悟、自动、自得。 三、“自育自学”提高了课堂的教学效率 “自育自学”型课堂中，学生是课堂的主人，学生的主体地位得
浅谈如何引导学生自学
浅谈如何引导学生自学 作者：程艳芹（颍上县谢桥镇蓝庙小学）时间：2014年6月15日
谈如何引导学生自学 自育自学是何炳章先生提出的教学理论，它是符合现在教育形式的教学理念，是当今教学改革的大势所趋。 初次接触自育自学是2012年秋，在颍上实验小学听了一堂语文公开课，课文名为《风筝》，它是一堂引导自学的公开课，课后，何老还做了报告，当时我听得心潮澎湃，心想我如果也能用这种模式该多好，但同时又担心，数学课可以吗？我班的孩子行嘛？所以，迟迟没有实施于教学，直到去合肥潜山路小学，听到了郭梅校长的一堂引导自学的数学公开课，我终于坚定了采用引导自学这种教学模式的勇气和信心。这一试，让我尝到了引导自学这种教学模式的无穷魅力。 下面将我如何引导学生自学的过程总结如下。 一、以理论为依据研读《从教育原点出发》。 任何实践都必须以理论为基础，因此在实施自育自学之前，我反复研读《从教育原点出发》，明确自育自学的含义，掌握自育自学的操作方法，记得何老说过对于刚实施自育自学者必须按照步骤来，不可操之过急，不可改革创新，因为有了坚实的理论基础，才能不会漫无目的，才会行之有效，事半功倍。 二、准备阶段。 分组要合理，在引导自育自学教学中小组合作非常重要，它决定着一节课自学的效果。首先是小组的人数，一个小组人数一般四至六人，不宜过多，否则会影响讨论效果。我班共45人，我分成了11个小组，有十个小组4人，一个小组5人，而且每个小组都是前后桌，
确保讨论交流时，转身就可以讨论，其次是小组的成员的搭配，一个小组中不能全是成绩优秀的学生，也不能都是成绩不理想的学生，要注意成员之间的搭配。我在分组时，是一名优秀生，一名中等学生，一名中下等的学生和一名学困生，这样小组成员可以互相帮助共同提高。再次是小组内分工要明确。小组中组长的职责非常重要，他是一组的总指挥，因此，一定要选组织能力，且成绩优良者担任。另外，小组中还要有记时员，确保每个环节不能超时。总之每个成员分工各有不同，团结协作。 三、组织实施引导自学。 万事俱备只欠东风，在引导学生自学时，教师一定要改变原来的主体地位，把课堂的主动权交给学生。学生是学习的主体，教师在整个教学过程中始终作为一个引导者，让学生真正成为学习的主人。 在引导学生自学时要注意以下五个环节。 1、明确自学重点。 每节课都要有明确的目标，学生只有确定一节的重点，才能把握自学的方向。因此在上课之前我把自学重点抄在小黑板上，并把重要字词用彩色粉笔标注，上课时挂出来，让学生齐读自学重点，使之明确自学的方向。 2、围绕重点自学。 这一环节尤为重要，一定要留给学生充足的时间自学，一般这一环节我设置十二至十五分钟。我把课前准备好的自学提示展示出来，学生按照自学提示开始自学。在学生自学过程中，我深入到每一组去
教育的最高境界是让学生自育自学心得体会
教育的最高境界是让学生自育自学 ----心得体会 最近几天，我阅读了魏书生的一篇文章，他写道:教育的最高境界是让学生自育自学。我体会如下： 一、教育就是将孩子的优点守住守住再守住 我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。 二、你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法 你觉得孩子上课不注意听？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。一分钟到了，停！ 同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写…… 你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？ 三、让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新
有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。 我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。 其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。 四、做好预习，往往能事半功倍 让孩子制订好计划、预习、总结、检测四个阶段的计划，一辈子、10年、1年、1天。有了目标、有了规划，做起事情来会有动力得多。 做好预习，往往事半功倍，把厚书读薄，上课的时候好好听，就算不好好听讲也别在那45分钟里让自己闲着，如果你觉得自己拔尖儿了，那就读着适合自己的书，写着适合自己的字，画着适合自己的画…… 总结检测的时候，你可以鼓励孩子自己出份卷子。来个期中或者期末测验，他自己出试题，题型、难度等等，他出了题，自己再做一遍，不会的变会了，已经会的又巩固了。 五、孩子能自己做的事情就让他们自己做 让他们学会承担责任，培养他们的兴趣，从而形成习惯。孩子能自己做的事情就让他们自己做。我儿子四岁的时候就会给我
android从程序员到架构师之路介绍
麦可网https://www.360docs.net/doc/8415247569.html,/ 高端android体系化学习 Android：从程序员到架构师之路 Android发展多年的今天，很多工程师都遇到职业发展瓶颈了，不知道如何向上走，因此麦可网携手台湾Android教父高焕堂老师推出了《Android架构师之路》这套国内唯一的课程，通过这套课程学习，学员们会学习高老师提出的EIT架构设计模式，能从普通Android工程师往Android架构设计师这个新的台阶攀登，同时更加熟悉Android本身体系结构设计，也可以换位以Android系统的设计师角度来思考问题。 由于Android是开源开放的平台，国内开发者不仅涉及App应用开发，也深入到底层软硬整合开发。 随着Android产业急速扩大，上下层模块日益增多，复杂性增高。无论是软硬件开发者都需要优越的架构思维、模式和方法，来支撑复杂的软硬整合、跨平台和自动化测试问题。 本课程解析移动应用开发的架构思维、模式和方法；并落实为Android的多层框架体系；所介绍的架构设计决策，都能落实为代码，为一个非常务实的课程。 随着这套课程的推出，麦可网已经有了高级应用，Framework，底层嵌入式，架构师之路等一系列互补系统的Android课程，全面覆盖纵横领域。毫无悬念的麦可网已经具备了国内最强大，系统，专业的Android课程体系。 这套课程的针对人群：Android开发已经有至少两年经验的IT工程师，多年开发经验想深入了解Android这个开源平台的资深工程师，Android项目团队的技术管理者。 我们不建议：不建议Android初学者学习这套课程；不建议没有项目经验者学习这套课程；不建议没有遇到瓶颈者学习这套课程。 有人问：架构课程是否会讲解的很虚？这套课程有超过2/5 都是案例，结合代码和UML案例来分析各个设计场景，所以大可放心，欢迎点击我们的试听课程。
珍藏版Photoshop_CS6.3510481888自学教程
珍藏版Photoshop_CS6.3510481888自学教程 第一课初识Photoshop CS（PS） 一、Photoshop简介及应用领域 Photoshop是Adobe公司开发的一个跨平台的平面图像处理软件，是专业设计人员的首选软件。1990年2月，Adobe公司推出Photoshop1.0，2005年5月最新版本为PhotoshopCS2，即Photoshop9.0。 Photoshop是图像处理软件，其优势不在图形创作。 图像处理是对已有的位图图像进行编辑、加工、处理以及运用一些特殊效果；常见的图像处理软件有Photoshop、Photo Painter、Photo Impact、Paint Shop Pro。 图形创作是按照自己的构思创作。常见的图形创作软件有Illustrator、CorelDraw、Painter。应用领域：主要应用于平面设计、网页设计、数码暗房、建筑效果图后期处理以及影像创意等。 二、界面构成 Photoshop的界面由菜单栏、工具选项栏、工具箱、图像窗口、浮动调板、状态栏等 菜单栏：将Photoshop所有的操作分为九类，共九项菜单。如编辑、图像、图层、滤镜； 工具选项栏：会随着使用的工具不同，工具选项栏上的设置项也不同； 工具箱：工具下有三角标记，即该工具下还有其它类似的命令。当选择使用某工具，工具选项栏则列出该工具的选项； 按工具上提示的快捷键使用该工具 按SHIFT+工具上提示的快捷键切换使用这些工具 按TAB 显示/隐藏工具箱、工具选项栏和调板 按F 切换屏幕模式（标准屏幕模式、带有菜单栏的全屏模式、全屏模式） 状态栏：包含四个部分，分别为：图像显示比例、文件大小、浮动菜单按钮及工具提示栏； 浮动调板：可在窗口菜单中显示各种调板。 双击调板标题最小化或还原调板 拖动调板标签分离和置入调板 调板右边三角调板菜单 复位调板位置窗口->工作区->复位调板位置 存储工作区窗口->工作区->存储工作区 SHIFT+TAB 显示/隐藏调板 调板窗：可将常用的调板置入其中。 文件浏览器：专业的图像浏览器，可预览各种格式的图片，并有批处理和批重命名的功能。 三、基本概念 1. 像素：是组成图像的最基本单元，它是一个小的方形的颜色块。 2. 图像分辨率：即单位面积内像素的多少。分辨率越高，像素越多，图像的信息量越大。单位为PPI（Pixels Per Inch），如300PPI表示该图像每平方英寸含有300×300个像素。 图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的文件也越大。图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的代名词； 如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于：120像素/厘米，折算大约是：300像素/英寸。 3. 点阵图：又称像素图，即图像由一个个的颜色方格所组成，与分辨率有关，单位面积内
自育自学论文 张玉
“引导自学”型课堂—合作学习 初入小学教师岗位的我，这学年我担任三年级五个班和四年级两个班的体育教学工作，其中三（3）班被定为“自育自学”班级。起初，我对“自育自学”全然不知，处于迷茫的状态。但是为了充实自我，通常利用没课的时间积极观摩“引导自育自学型”课堂，如：吴云老师的《往返跑》，渐渐对“引导自学”型课堂有了深刻认识。 一、“引导自学”型课堂的基本结构： 1、明确自学重点。即：驾驭教材，把握学情，教学中有的放矢的过程。 2、围绕重点自学。自学重点确定后，要围绕重点安排自学时间，出示自学提示（小黑板、打印图纸等）。 3、交流自学情况。重在培养学生的质疑能力，在学生个人自学、小组交流的基础上，根据自学重点，进行全班讨论。 4、点拨自学得失。立足教材，总结教学主要内容，概括其核心部分。在个人自学、小组交流和全班交流时老是零散性点拨的基础上，进行集中性的点拨提升。 5、巩固自学成果。点拨自学得失是老师带着孩子回顾教学内容，巩固自学成果就是学生自己梳理教学内容，检测学习质量的时间。在此环节，学生可以自己对自己说说本节课的收获，也可以根据课时内容，完成相应的练习达到复习巩固的作用。 二、合作学习： 新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念，需要我们广大教师在平时的体育教学工作中合理运用。而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。对于大部分新进小学体育教师来说，合作学习是一个新事物，那么小学体育教学中如何实施合作教育，在合作教育过程中如何培养学生的合作学习能力，使学生通过合作学习学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人相处，这是作为新进教师的我们需要关注的问题，为此我通过实际教学和翻阅书籍资料等方式进行了深入的调查和研究。
java架构师之路：JAVA程序员必看的15本书的电子版下载地址
作为Java程序员来说，最痛苦的事情莫过于可以选择的范围太广，可以读的书太多，往往容易无所适从。我想就我自己读过的技术书籍中挑选出来一些，按照学习的先后顺序，推荐给大家，特别是那些想不断提高自己技术水平的Java 程序员们。 一、Java编程入门类 对于没有Java编程经验的程序员要入门，随便读什么入门书籍都一样，这个阶段需要你快速的掌握Java基础语法和基本用法，宗旨就是“囫囵吞枣不求甚解”，先对Java熟悉起来再说。用很短的时间快速过一遍Java语法，连懵带猜多写写代码，要“知其然”。 1、《Java编程思想》 下载地址：https://www.360docs.net/doc/8415247569.html,/share/p2446196.html 在有了一定的Java编程经验之后，你需要“知其所以然”了。这个时候《Java 编程思想》是一本让你知其所以然的好书，它对于基本的面向对象知识有比较清楚的交待，对Java基本语法，基本类库有比较清楚的讲解，可以帮你打一个良好的Java编程基础。这本书的缺点是实在太厚，也比较罗嗦，不适合现代人快节奏学习，因此看这本书要懂得取舍，不是每章每节都值得一看的，挑重点的深入看就可以了。 2、《Agile Java》中文版 下载地址：https://www.360docs.net/doc/8415247569.html,/share/p2564807.html 这本书是出版社送给我的，我一拿到就束之高阁，放在书柜一页都没有翻过，但是前两天整理书柜的时候，拿出来一翻，竟然发现这绝对是一本好书！这本书一大特点是以单元测试和TDD来贯穿全书的，在教你Java各种重要的基础知识的过程中，潜移默化的影响你的编程思维走向敏捷，走向TDD。另外这本书成书很新，以JDK5.0的语法为基础讲解，要学习JDK5.0的新语法也不错。还有这本书对于内容取舍也非常得当，Java语言毕竟类库庞大，可以讲的内容太多，这本书选择的内容以及内容的多寡都很得当，可以让你以最少的时间掌握Java 最重要的知识，顺便培养出来优秀的编程思路，真是一本不可多得的好书。 虽然作者自己把这本书定位在入门级别，但我不确定这本书用来入门是不是稍微深了点，我自己也准备有空的时候翻翻这本书，学习学习。 二、Java编程进阶类 打下一个良好的Java基础，还需要更多的实践经验积累，我想没有什么捷径。有两本书值得你在编程生涯的这个阶段阅读，培养良好的编程习惯，提高你的代码质量。
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江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-