儿童发展关键期

儿童发展关键期 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

儿童发展心理学论文浅谈0-6岁儿童心理发展

关键期与教育

姓名：周庆晓

班级：12教11

学院：教育科学学院

浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育

【摘要】

脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。

【关键字】

儿童心理关键期教育

【正文】

脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。所以家长有必要了解关键期的相关知识，以便能更加有效合理的教育儿童。

一、“关键期”的发现简介

“关键期”这个概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的。如德﹒斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。他把这个特定时期称为“敏感期”。

那么心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应？动物心理学家劳伦兹对动物的印刻行为进行的研究是最早的关于心理关键期的研究。劳伦兹发现鸭、鹅、雁之类动物在刚刚孵化出来的时候，会把第一时间看到的会活动的东西（其他动物、木马、足球等）当做自己的母亲紧紧跟随，而对自己真正的

父母毫无依恋。这种现象好似在凝固的蜡上标记一样，故称“印刻”。劳伦兹认为这种现象只发生在极端站的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法在学会，因此关键期又被称为“最佳学习期”。

人作为高等的动物是否也有这种最佳学习期呢？答案是肯定的。斯拉金在对各种文献做了综合分析后，认为人类的心理也是有类似的情况，如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立等。此后的其他一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉有关键期。

二、0-6岁关键期的简单概括

每个儿童的心理发展都是不同的，但总体都是相似的。不同的一般都是敏感期发生时间的早晚，需要家长们及时注意，并有针对性教育。

三、0-6岁关键期的教育

教育要以儿童为中心，特别是0-6岁的孩童，与父母在一起的时间较长，所以此时的教育主要是指家庭教育。这就对家长们提出了较高的要求，要懂得教育的相关原理，并能适当的使用。我个人比较提倡父母双方一人全职带孩子，能对孩子进行全面详细的教育，让孩子更好的成长；极力反对将孩子教育祖父母教育，因为会产生很多的教育问题。

也许就有家长会说，我们不知道教育原理，不会教育。其实教育很简单，你不见以前也没有什么教育原理，大多数孩子也健康成长了吗儿童的教育和自然界的树木很像，树木追逐阳光向上生长，顺应自然的风雨，但想要成材还需要适当的人工修剪；儿童的教育要以完美的道德为理想，追逐之，顺应儿童的心理发展，考虑社会的发展和需求进行适当的针对性性教育。只要记住三个原则：道德至上，自然顺应，客观针

对，我想我们的教育就会比较成功。而本文我就结合儿童心理发展关键期，简单谈谈如何教育。

0-6岁的儿童他们的可塑性极强，我们必须加强对他们的教育。但此时他们的心理不成熟，接受与理解能力较差，我们要注意教育的目的和方法。教育目的，以自我的发展为主要目的，辅以道德教育。越是年纪小的儿童，越是要注重的他们的自身发展。教育方法，要符合儿童的接受力，不要长篇大论的说教，最好是告诉儿童父母喜欢什么样的孩子，什么样的孩子是不好的，不直接的批评与责骂。明确了这两点，我们就要注重儿童五项基本能力的发展。

（一）生活自理能力

这是一个人生存中最基本的能力，也叫儿童的自我服务能力。就是儿童要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。

口腔和手的敏感期，我们要教导儿童从任何事物都往嘴里送以及简单随意的抓取，到饭怎么吃吃和手的灵活使用等。秩序和模仿敏感期，我们要放慢动作或多次重复某些动作，让儿童知晓如何穿衣服和进食等。通过口腔、手、秩序、模仿的敏感期的训练，让儿童学会自己盥洗、进餐、穿脱衣服、鞋、袜，整理自己衣物和床铺；稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习惯；到6岁左右学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间等。

（二）认知能力

人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。可以说，所有的敏感期都对孩子的认知能力有要求和训练。口腔敏感期，最基本要求儿童知晓什么东西可以吃；逻辑的敏感期，要对儿童的逻辑思维能力进行培养；绘画、音乐等审美敏感期，对什么是美进行了适当的介绍；垒高敏感期，是通过实际的体验感知三维空间；性别、“婚姻”、的敏感期，要区

分性别的差异和对他人进行感性认识等等。家长们在每个敏感期都要重视认知能力的发展。

此外，就我们中国家长最为避讳的一个问题：“我是从哪来的？”我们万万不可说，是抱来的、捡来的，这会让儿童缺乏安全感。我们必须告诉儿童，他们是我们的爱情的结晶，可以观看分娩的视频或一些相关的儿童书籍。

（三）语言表达能力

3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较之前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展。此时正值语言和咒骂的敏感期，儿童会乐意运用语言交流，并且会无意识模仿家长的言语习惯。所以我们为了避免一些矛盾，需规范自己的口语，少说脏话，给孩子做个好表率。随着儿童词汇量的增加以及词类的增加，儿童基本能用语言表达自己的意思，但语言连贯性较差。作为家长，我们要继续规范自己的口语，尤其是语序方面，引导儿童正确的连贯表达语意。

到6岁左右，儿童基本掌握了词汇，并学会了句型，一般都能连贯完整地表达自己的意思，并且能清楚地表达出来。但有时由于对词意不够确切，表达的意思也就不够准确。此时，家长要适当增加近义词和反义词的正确使用，通过儿童的无意识模仿，让儿童正确使用词语。要知道幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇，锻炼思维的敏捷性、灵活性和逻辑性，为儿童的语言学习打好基础。

（四）自我保护能力

这是为儿童进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。而自我保护能力的发展，是基于他们对危险的认知能力的发展。家长可以通过语言的约束，或在确保安全的情况下，让儿童亲身体验一些危险，让他们知晓危险。这种能力在儿童对社会和自然的探索过程中会得到培养，尤其是社会性兴趣和动植物实验和收集敏感区。

（五）社会交往能力

社会交往不仅是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是个体社会化的过程。儿童在与伙伴交往中，了解人与人之间、人与社会之间的关系，积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识；在交往中克服任性、以我为中心等不利于社会交往的行为，使交往关系不断复杂、深化，为促进个体社会化和发展社会适应能力打好基础。社会交往能力的培养在自我意识、社会性兴趣、藏、占、人际交往敏感期是十分重要的，家长万万不可忽视。

四、结语

儿童的关键期对儿童潜能的发挥，个性的养成都有巨大的影响。部分学者还提出了儿童心理发展的教育关键期，这充分表明了关键期在儿童教育中的重要性。作为儿童家长，是有必要了解关键期的相关知识，继而能更好的教育儿童。

参考文献：

1.刘金花主编：《儿童发展心理学》修订版华东师范大学出版社，（重

印）

2.申继亮、李红等：《当代儿童青少年心理学的进展》，浙江教育出版

社，1993

浅谈儿童成长的九大关键期

浅谈儿童成长的九大关键期 1、感官关键期(0—6岁)：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 2、形象视学发展的关键期(4岁以前)：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。 3、音乐才能发展的关键期(3—5岁)：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。 4、语言关键期(3~6岁)：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。 5、学习外国语的关键期(3—12岁)：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。 6、秩序关键期(2—6岁)：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。 7、想像力关键期(2—8岁)：这个时期，家长[微博]要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、

科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。 8、文化敏感期(小学1—4年级)：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。北京白癜风 https://www.360docs.net/doc/8415400755.html,/ 9、黄金阅读期(8—14岁)：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5—7岁，应该进入大量识字的阶段；8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3~4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。这是每一个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8~14岁，具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不同而不同。根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，在10~14岁(即小学四年级至初中二年级)不到五年的时间。由于教育条件和个体条件的不同，这个时间有的人长一些，有的人短一些。因为四年级孩子已经具备了一定的识字量，可以进行文字书籍的阅读；而到了初二下学期，各学校又为了中考[微博]普遍增加了

三至六岁儿童发展指南语言

三至六岁儿童发展指南语言 Prepared on 21 November 2021

《三至六岁儿童学习与发展指南》语言与教材 1 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。此观念与书中幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义第三点相互印证，强调语言教育要抓住幼儿语言发展的关键期。 2 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。及我们书中通过发展幼儿语用技能发展，来提高对外部环境的感知能力与心理预备能力。 3 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。及书中说到的提高语言操作能力。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验这一点书中未做提及，但对于幼儿语言发展同样具有重要作用。 4 指南中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。及书中提到的幼儿教育要适合幼儿的发展水平。 5 书本中提到儿童早期阅读能力的发展，主要从早期识字行为的发展，早期图书阅读行为发展，早期书写行为的发展各个方面发展的几个阶段进行笼统概括性的阐述，而《指南》中提到了第二点——阅读与书写准备，从以下的三个目标的角度进行了细化和具体操作性的建议，并对书中内容进行了有效拓展，给幼儿教师具体可量化可操作的建议。教育建议： 1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

儿童心理发展的三个关键期与注意事项

儿童心理发展的三个关键期与注意事项每个年龄段的心理特征是不一样的，而很多家长用着同一套教育逻辑面对自己孩子0-18岁的每个阶段，这当然是行不通的。以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。 (1)语言关键期(0—6岁)。从出生到18个月，是儿童语言发展的关键期。这期间，儿童的听力越来越灵敏，发音器官越来越成熟，能够辨认、理解、记忆、模仿周围人的语音、语调，获得生命最初的词汇。 18—20个月，是儿童获得词汇的关键期。在这一阶段，儿童有强烈的模仿愿望和模仿行为，掌握的词汇突然以惊人的速度增加，因此被称作“语言爆炸期”。 (2)感知觉关键期(0—7岁)。研究表明，2—4岁是形象视觉发展的关键期，3—5岁是音乐和听觉发展的关键期，4—5岁是记忆流畅性发展的关键期，5岁左右是数量知觉发展的关键期，6—7岁是运动知觉速度和灵敏度发展的关键期。 (3)运动关键期(0—3岁)。研究表明，0—6个月是平衡感发展的关键期，7—10个月是学习爬的关键期，10—12个月是学习站立行走的关键期，1.5—3岁是

发展手指精细动作(如抓、握、捏、提等)的关键期。总之，教育要立足于一个基点，即教育要尊重成熟的客观规律。格塞尔的成熟势力理论突出强调了成熟机制对于发展的重要性，揭示了儿童的成长规律，所有研究儿童和从事儿童教育工作的人对此应加以重视。格塞尔提出了一种重视自然规律的理论，用以正确、全面地认识儿童的发展，这无疑具有较大价值。 1.尊重孩子的发展规律，切勿超前学习。孩子的发展受成熟机制的制约，与其年龄相适应。因此，父母和教师应了解孩子的成长规律，依据规律去养育他们。此外，还应当尊重孩子的实际水平，在他们尚未发展成熟之前，要耐心等待，切勿过度焦虑，更不能揠苗助长。孩子的成长有其天然的内在进度表，人为地通过训练加速孩子的发展，可能暂时能让孩子，但实际上却存在对知识理解不透彻、掌握不扎实的隐患，甚至让孩子对学习失去信心和兴趣，反而不利于长期的发展。因此，过早地让孩子学习文化知识，对孩子来讲弊大于利。 2.理解孩子的天性，让其充分体验每一个发展阶段的乐趣。每个儿童都是在尽可能地达到的成熟水平。自由而充分地成长是儿童天生就具有的不可剥夺的冲动。只有为儿童提供限度的自由空间，儿童才能充分地发展其固有的潜能。养育儿童并不是强迫他进入预先设定好的模式中，而是在民主和自由的环境中，对他成长过程的一种指引。因此，家长和教师要尊重孩子的天性，让他们在每个成长阶段都能充分享受其中的乐趣，自由快乐地成长。

幼儿语言发展的关键期与培养

浅谈幼儿语言发展的关键期与培养一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣语言是人与人之间交流沟通的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的《纲要》中也明确要求：“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。刚入园的小班幼儿，由于环境变化不易安静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻碍了语言的发展。因此，培养幼儿说话的兴趣，提供说话的机会和条件，使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话，才能在说话的过程中，进行培养和练习。当幼儿有了说的愿望时，就要为他们创造说的条件，让幼儿自由交谈，这样老师就不要去阻止他们去“说”，我们还可并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏（幼儿有个体差异，教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿，比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组），让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，作为老师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。另外对那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用。如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。幼儿有了进步时应及时给予表扬。这样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿的语言表达能力

儿童学习的关键期

儿童学习的关键时期关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。关键期一词是由奥地利动物学家劳伦兹在动物心理实验研究中提出来的。关键期一词的提出为早期教育奠定了一定的理论基础，它表明在关键期对孩子进行及时的教育，孩子学起来容易，学得快，能够收到事半功倍的效果，但如果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智力定为100%，那么其中50%在4岁前发生，30%在4～8岁之间发生，20%在8～17岁之间发生。如果0～4岁时智力发展缓慢，那么以后的发展也慢，直到17～18岁智力发展高峰时，智力水平也是平平。印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间，虽然经过长达6年的专业人员的护理，也才学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只达到4岁孩子的水平，它表明如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。因此，父母在对孩子进行早期教育时，一定要抓住关键期，如2～3 岁是学习口头语的第一关键期，这个时候就应多让孩子学发音，学讲语，学儿歌，学说外语。休贝尔的“盲猫”实验还有一位以研究“关键期”闻名于世的科学家，他是美国哈佛大学医学院神经生理学戴维·休贝尔教授。他与托森·威塞尔因研究视觉系统中的信息处理过程，于1981年共同获诺贝尔生理学和医学奖。休贝尔做的关键期研究是“盲猫”实验。他们把出生4周的猫眼缝合起来，一周后拆线。结果发现，猫的视力全部伤失。在电子显微镜下进行观察，猫的视神经萎缩，而4、5周之外的猫进行同样实验，不会造成猫视力的剥夺。实验表明，5周以内是猫的视觉神经发育的关键期。休贝尔的实验为劳伦兹的“印刻现象”提供了有力的佐证。芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治·比德博士说：“我们也像小鸭子一样，在生命的早期就开始学习了……，而且早期学习比我们以前想象的更重要”。目前, 美国神经学家海伦·内维尔经过多年实验得出这样的结论：大脑的每一项功能都有其自身特有的时间表，或发育成熟的特有日程。她说：“大脑发育有多个关键期。不同的领域，如视觉、听觉和语言，有不同的关键期。而且即使是在视觉内，运动识别的关键期与颜色的关键期也不相同。”另一位研究人员也指出，儿童在6个月至8岁期间有许多发育期，有的用于发育对明暗光的敏感度，有的用于发育对光线方向的敏感度，有的用于发育视力清晰度，有的用于发育一只眼对另一只眼的优势度或两眼间的平衡，还有的用于发育立体视觉的形成，使儿童有深度的感觉。获得语言，学习演奏乐器，其至情感成熟，也都有不同的关键期，而这些领域的某些方面则往往是要终生进行修改的。三．儿童发展的主要关键期发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。关于关键期的具体时段，国内外有关研究表明： 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期； 8个月是分辨大小、多少的关键期； 7～10个月是爬的关键期； 10～12个月是站走的关键期；

3-6岁幼儿语言发展与教育

3-6岁幼儿语言发展与教育幼儿语言发展是指幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得。幼儿语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表达四个方面的发展上。语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密相结合而杂乱的声音毫无符号意义。这里讲的语法结构并不是指语法书上的定义，而是儿童对语法的自动应用。幼儿语义的发展包括对词义和句义的理解。表达的发展是指在一个特定环境中幼儿使用口头语言表述的能力。学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 3-4岁幼儿语言发展与教育一、发展特点（一）语音——发展关键期 3-4岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但是由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音不够准确和清晰。错误的发音基本集中在辅音的翘舌与舌间音及前后鼻音上。这从生理结构上说明3-4岁还不善于掌握发音方法找准发音部位。此外，在幼儿言语发展的早期，常常是模仿别人说话的语调，对语句的每一个音不能分别感知，直到3岁左右，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音。在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的。听清语音是正确发音。（二）语法结构——完整的简单句 3-4岁幼儿的词汇量猛增，因此句子中的修饰语显著增加，如名

词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句，以及其他一些比较复杂的时、空状语从句。但他们较少用连词，这说明他们语言的连贯性还不强，结构很松散他们还能用一些虚词表达语法关系，能说出完全符合语法的完整的句子。他们表述的句子结构以简单句为主，他们所考虑的主要不是事物的连续变化或几个事物间各自变化着或相互作用的复杂关系，常常只是描述某一事物。在幼儿的简单句尚不完善时，复合句已经开始出现，复合句在简单句的发展过程中同时平行地晚上起来。（三）语义——大量掌握实词 3-4岁幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们通常只能掌握一些词汇的一部分含义。这一时期词义的过度扩展已不明显，但是对紧密相关的词语还是容易混淆。从3岁到4岁的时期是一生中语汇增加最多的时期。他们理解的词语中，名词和动词等实词占了很大比例，而副词、介词、连词等虚词很少。词汇的掌握量与丰富性不够。（四）表达——简单罗列事实 3-4岁幼儿能独立讲述自己生活的故事，但是由于逻辑思维水平的局限，讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。他们的语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。 3-4岁幼儿对词义的理解还处于较低的阶段，尽管会使用一些词，但并没有理解词义，或是理解得比较肤浅，因此表达的意义常常含混不清，只能对事物进行简单的说明和判断，所表达的内客也十分有限。 3-4岁幼儿的故事复述能力开始发展。3.5岁的幼儿在看图说话后开始能不再看图而讲述故事的内容。二、教育要点（一）要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

别错过孩子发展关键期

别错过孩子发展关键期现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。西方发达国家的年轻恋人如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。许多中国父母往往直到自己的孩子在学校成为“问题学生”，才开始为孩子的教育问题感到惊恐。把孩子当人，了解孩子的成长规律。农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。一生了孩子，你就不能“退货” 教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子失败带来的后果。把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明的犯罪。把孩子教育成功是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。二别错过了孩子发展的关键期发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。你了解多少孩子发展的关键期，比如：学习咀嚼关键期(6个月)。秩序规范关键期(2.5~6岁)。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。” 语言发展关键期(3~6岁)。想像力发展关键期(2~8岁)。文化敏感期(6~10岁)：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。黄金阅读期(8~4岁)：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。独立关键期(12~15岁)：这一段抓不好，孩子将永远长不大。重新认识母性之爱和父性之爱母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始；是由母爱为主向父爱为主的过渡期。这一时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。三给父亲的建议 1下班的路应该是回家的路作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起吃饭的孩子更优秀。 2父母好好学习，孩子天天向上做父母的，要与孩子一起成长。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃药”。父母改变，孩子改变。好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。

0-3岁宝宝成长八大关键期

0-3岁大脑的发育是整成人的大脑发育的80%.所以这个阶段,大脑发育非常重要!八大关键期: 第一个关键期:最初一个月 1期关键词:相互适应,父母跟宝宝的相互适应! 第二个关键期:1-3个月 2期关键词:沟通! 这个沟通指在照顾宝宝\说话\游戏或者眼神交流的沟通等等,一般书本上都有这方面的知识,大家不难理解的! 第三个关键期:3-6个月 3期关键词:游戏每天固定时间跟宝宝游戏,做亲子活动,锻炼跟帮助宝宝提高这个阶段的能力第四个关键期:6-9个月 4期关键词:了解这阶段的宝宝开始主动游戏了,所以各妈妈要了解自己宝宝的气质特点跟性格,找到适合宝宝的方法,互动游戏,帮宝宝一起提高与成长! 第5个关键期:9-12个月 5期关键词:引导这个阶段的宝宝开始有自己的思维能力跟开始有自我的意识,妈妈们要帮助宝宝激发和引导宝宝的兴趣! 第6个关键期:1岁-1岁半 6期关键词:模仿这个阶段宝宝的运动能力\心理活动等变化很大,自主意识强,所以这个阶段要有效的提示宝宝,向宝宝发出提示,让宝宝执行! 第7个关键期:1岁半-2岁 7期关键词:应对宝宝在这个阶段自主意识更强,很多时候也会说不,跟叛逆,所以爸爸妈妈们要做好准备,应对孩子的反抗期的准备,学会寻找到好的方法去解决. 第8个关键期:2岁-3岁 8期关键词:提问这阶段宝宝是宝宝的语言\思维\能力的爆发阶段,要向孩子提问和回答孩子的问题,学会让孩子去思考,去认识事物等,帮助孩子成长!不要觉得孩子烦,孩子这时期的问题很多,他会不断的问你为什么,要认真的去对待孩子的问题,并去回答他! 以上是8个阶段都有这个阶段的成长能力:即每阶段的身体运动与控制能力探索与操作能力语言能力社会适应能力等这8个阶段都有核心的育儿任务到重点要发展的能力到(如果这些没做到就会形成)育儿焦点问题,有些问题是必须解决的,如果不解决,就会遗留到以后,形成问题!以后出现的问题都是在这8个阶段没有完成的或者没做到位而遗留下来的!

口头语言发展的关键期——幼儿期

口头语言发展的关键期——幼儿期语言不仅是与人交流的工具，同时也是一个生产丰富心灵的工具，维果斯基做过这样的比喻，我们从事物质劳动生产需要好的生产工具，如果我们的教育是从事精神的生产，也是需要强大的生产工具，而对于教育来说，最强大的生产工具是语言，因为人类文化文明，社会传统规则习惯都凝结在语言里，因此，只有让孩子发展丰富的口头语言能力，才有益于孩子心灵的成熟智力的进步。口头语言能力是在幼儿期处于发展的关键期，发展规律是大约在七、八个月开始能听懂得别人讲话，在十二个月左右开始冒出来他第一个词，在一岁半儿童掌握的词汇量大约是五十个词，到三岁时儿童大约能使用一千个左右的词，在六岁或者六岁之前，有些孩子词汇量就可以发展到四千左右，所以三到六岁之间孩子的词汇量每天都在以三到四个词的速度增长，是词汇量飞速发展的时期。那么在语法上，在幼儿期孩子从简单的主谓宾的句子，过渡到有复杂的转折词，更复杂的句子结果，在语言使用上，儿童从对话的语言过渡到独白语言，比如，当刚入幼儿园的时候，晚上回到家，妈妈们如果想知道这一天的生活，如果想问他说给妈妈讲一讲今天一天你都干了什么这个孩子是回答不出来的，因为他没有独白语言的能力，所以，你只能用对话的语言，说今天吃饭了没有吃了，吃的什么饭大米饭，有没有菜有，你问一句他回答一句。这是这个阶段年龄的孩子说话特点，是不是很多妈妈都会觉得孩子怎么那么没用了，连这些都不会说，现在不要奇怪了，所有的处于这样年龄阶段的孩子都这样的。在三到六岁过程中，幼儿语言从对话的语言发展到独白的语言，他能过完整去讲述一件事情了，并且从别人听不懂到别人能听懂，这是巨大变化，要事先这个变化，必须给孩子提供足够多口语活动机会。所以，我们要用大量的经典的童话故事，去丰富孩子心灵，这些故事不但具有语言教育的价值，同事也具有精神生产的价值，比如小马过河，会让孩子懂得什么是相对性，会让孩子觉得什么事情都要亲自去尝试，小红帽的故事让孩子懂得做什么事情前要小心，要事先想到后果;三只小猪的故事会让孩子懂得做事情不能偷懒，要努力才能有好的生活…… 因此，给孩子多多讲述故事，让孩子喜欢听、喜欢说、喜欢读、最后喜欢上写！！

儿童发展的关键期

儿童发展的关键期研究表明，人的智能发展速度是不均衡的，有时快，有时慢。在某一时期，人对外界刺激的变化特别敏感，容易接受特定影响而获得某种能力。人们把这种现象称为能力或智力发展的关键期，或称能力发展的“敏感期”、“最佳期”。心理学家宾特纳在２０年代曾提出一个假设：“平常的智力在生长时逐年增加的速度是按年减弱的。”“从出生到５岁时，智力增长最快，从５岁到１０岁，生长虽没有如此之大，但仍旧是固定的，并且容易测量。再进５年，生长就逐渐减小。”宾特纳的假设得到许多科学家的支持。本杰姆?布鲁姆也认为，５岁前是智力发展最为迅速的时期，儿童发展心理学家皮亚杰认为，从初生到４岁，是人的智力发展的关键时期。孩子的智能发展有其关键期，抓住关键期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。各种能力与非智力心理素质发展的关键期如下： 1)、人类胚胎最易受到损坏的关键期是怀孕6周之内。 2)、大脑发展最快的时期是胎儿6个月——出生后10个月，几乎每分钟增加20万个神经细胞。 3)、出生后6个月以内是学习咀嚼的关键期，也是婴儿性格形成的关键期，如缺少大人的关心、照顾、易养成孤僻的性格。 4)、4--6个月是吞咽咀嚼的关键期。 5)、8--9个月是分辨大小、多少的关键期。 6)、7--10个月是爬的关键期。 7)、10--12个月是站走的关键期。 8)、1岁半～2岁是幼儿认知功能的关键期。 9)、1岁半～2岁是幼儿感知生活和交往能力发展最快的时期。 10)、2岁左右的幼儿仍处于直觉行动思维初级阶段的关键期。 11)、2岁半是幼儿记忆发展的关键期。

12)、2岁半左右是幼儿技术能力开始萌芽的关键期。 13)、2-3岁是口头语言发展的关键期，也是记数发展的关键期。 14)、2.5--3岁是立规矩的关键期。 15)、3岁是计算能力的关键期，是培养人具备独立性的一个关键期，也是培养性格的关键期。 16)、3岁左右：是孩子开始学习自我约束，建立规则意识的关键期。 17)、3岁半左右：是孩子动手能力开始发展成熟的关键期；是孩子独立性开始建立的关键期；是孩子注意力发展的关键期。 18)、3－5岁，是孩子音乐能力开始萌芽的关键期。 19)、3－4岁，是孩子初级观察能力开始形成的关键期。 20)、4岁左右：是孩子开始学习外语的关键期（6－8岁是学习外语书面语言的关键期）。 21)、3--5岁是音乐能力发展的关键期。 22)、3--8岁是学习外语的关键期。 23)、4岁以前是形象视觉发展的关键期。 24)、4岁半左右：是孩子开始对知识学习产生直接兴趣的关键期。 25)、4--5岁儿童口头语言的第二个质变期，也是学习书面语言的关键期。人必须放在社会中，才能体现价值，人必须有一个支点，这个支点可能是父母） 26)、5岁是掌握数字概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期。 27)、5--6岁是掌握语言词汇能力的关键期和数学概念发展的转折点。 28)、5岁左右：是孩子学习与生活观念开始掌握的关键期；是子掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期；是孩子掌握数概念，进行抽象运算及其综合数学能力开始形成的关键期。 29)、5岁半左右：是孩子抽象逻辑思维开始萌芽的关键期；是孩子掌握语法，理解

儿童成长关键期怎么培养好习惯

儿童成长关键期，好习惯如何养成一、养成良好的生活习惯健康的体魄是孩子成长最重要的基础，其中最主要的基础是饮食。（一）偏食是当今社会导致孩子营养不良的最大原因。如何应对孩子的偏食问题？（1）假设说孩子不吃青菜，给他展示一些因为缺少某些维生素而产生各种疾病的图片，形象告诉他，不吃蔬菜的后果是什么。（2）利用奖惩制度来强化吃蔬菜的行为。只有吃了蔬菜才能吃另一盘的鱼肉等等。（3）家长不要有意无意在孩子面前显现饮食喜好，这样容易影响孩子的饮食习惯。（二）培养孩子口渴时饮用25摄氏度左右白开水的习惯，孩子最容易吸收，不宜口渴了就纵容他喝饮料。（三）其次是睡眠，小学生每天要保证九个小时的睡眠时间，睡前要给孩子创造良好的睡眠环境，不要放任孩子玩游戏，并且六岁前孩子最好不要玩电子产品，不利于视力的发展，如果要玩最多每天二十分钟。（四）培养孩子自理能力。2岁半到三岁，就要有意识让孩子做能做的事情，例如收拾自己的玩具，父母可以帮助但是不能替代，就算做不好也是一种成长，父母要多点耐心等待孩子成长。（五）培养孩子安全意识，例如小心家里的煤气、插座，

外出过马路要走斑马线，不要吃陌生人给的东西，珍惜生命学会自我保护。（六）养成运动习惯，喜欢运动对人的一生都有极大的益处。当孩子三四岁时要让孩子接触多方面的运动，五六岁时帮助他培养一项喜欢的运动。二、养成人际交往方面良好习惯人际交往能力是多元智力之一，今天社会需要合作型人才。（一）先让孩子有一种我可以和别人一起玩的自信心，学会分享，孩子在三岁开始有握拳意识，自我中心意识萌芽，发展孩子的社会性，就是叫孩子心中要有他人，很多家长反映自己孩子三岁左右，出现自己的玩具抓得紧紧的还要抢别人的玩具的现象。这时家长要和孩子平和的沟通，“我知道你很喜欢小明的汽车，你能不能和他商量，能不能用你的玩具和他交换，这样你就有两个玩具”。有些家里有两个孩子的家长为了公平，给孩子买两个完全一样的玩具，即使这样还是会产生抢夺现象，不如买两个不同的玩具，这样还可以教孩子学会分享就有两个玩具。（二）鼓励孩子展示自己，其实大部分孩子都喜欢展示自己，对于有些想要退缩的孩子，家长可以要求不要高，比如讲故事，只要慢慢让孩子讲流畅，就及时鼓励他，可以逐渐增强信心。

儿童发展的关键期

儿童发展的关键期在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果也显著”。儿童智力发展的速度与大脑的发育一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，美国著名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究，如果人的智力17岁达到100%，那么4岁会达到50%，4-7岁达到80%，8-17又获得另外20%，因此7岁以前是儿童智力发展的关键期，3岁以前尤为重要。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住关键期。 2～3岁学习口头语言的关键期要特别注意用标准语言准确表达想要告诉孩子的意思。 4～5岁学习书面语言的关键期要注意孩子语言表述的规范和文明。 2～3岁学习计数能力的关键期给孩子确立数字顺序概念，教孩子按物点数。 2.5～ 3.5岁学习守规矩的关键期学习简单的社会规范和生活规则，对培养以后有规律的生活方式很有帮助。 3～5岁学习音乐的关键期这个时期的孩子对音色、节奏都有很强的感受。 3～8岁学习外语的关键期8岁以后学外语在语音方面可能就会受到母语影响。 4～5岁学习辨认图像的关键期经常让孩子看一些彩色图片，有利于他以后像视觉的发展。5～6岁学习汉语词汇的关键期多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的感性认识，奠定向文学方面发展的基础。关键期1 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。关键期2 听觉发展的关键期宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。训练方法：妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等；经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释；模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿；利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音；多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。关键期3 2岁之前是动作发展的关键期。两岁的孩子已经会走路，是活泼好动时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，这不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。训练方法：抓住动作成熟的关键期，提供合适的条件和合理的外界刺激促进动作的发展。例如：满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝6、7个月时就开始设法创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，

幼儿语言发展关键期语言教育

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幼儿语言发展关键期语言教育浅谈摘要：语言是人与人沟通的基础，也是人与人感情传递的桥梁。人类从一出生就开始接触语言，语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用，每个人从出生到长大成人，每时每刻都离不开语言。由此可见，语言在我们的生活中占着多么重要的地位。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的关键期，此时是能否给以孩子良好的、科学的教育对孩子一生语言发展有着至关重要的影响。美国著名的人类潜能开发大师葛兰.道门教授曾说过：“每个正常的婴儿，出生的时候都具有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样巨大的潜能，正如聪明和愚笨一样，都是后天的产物。如果在孩子每一个关键期父母都施以恰当的教育，那么他们就很可能成为天才。”因此，智慧的父母只要善于抓住关键期，在孩子语言教育就能取得巨大的成功，将孩子培养成为人人羡慕、敬仰的语言大师不再只是梦想。关键词：幼儿；语言发展；关键期；语言教育一、幼儿语言发展关键期语言教育的重要性研究表明：语言是反映大脑发展状态和聪明程度的重要标志，也是思维的表现。［1］因此，抓住儿童语言发展关键期，发展孩子语言能力事关重大。而教育恰恰是抓住儿童语言发展关键期的重要手段，因而幼儿语言关键期语言教育不可忽视。那么，为什么幼儿语言发展关键期语言教育如此重要？其实，这与幼儿语言学习特殊性有关。心理学家研究表明，幼儿语言学习的过程，也正是幼儿心理迅速发展过程，幼儿学习语言与思维的发展是相互影响、相互作用、相互促进的。儿童心理学指出，约从一岁半到三岁末的时期，是儿童言语活动积极发展的阶段。在这个阶段，随着儿童语言理解能力的发展，儿童的语言表达能力也迅速发展起来，语言结构也更加复杂，这又为儿童语言理解能力进一步发展提供了重要条件。如此相互作用，使儿童语言发展呈现出跃进式发展。因此，这个时候如果抓住机会，给孩子科学、健康的教育必将取得事半功倍的效果。在幼儿语言学习关键期施以系统的、科学的语言教育，不仅必要，而且十分重要。这不仅满足了幼儿对新词汇掌握和快速说话的需求，更为孩子提供了十分和谐、有利的语言环境。对儿童健康、快乐成长和未来更高语言能力的发展起着十分巨大的影响。世界著名的韦氏英语词典编著者韦伯斯特出生时也是一个普普通通的婴儿，并没有什么特别的地方，所不同的是他有一个伟大的、英明的父亲。在韦伯斯特很小的时候，父亲就为他制定了一个十分特别的教育计划。在他的家里，父亲只说英语，母亲只说法语，祖父只说德语，另外请了一个北欧人做保姆，约定他只说本国语。这样韦伯斯特从小就毫不费力、自然而然的掌握了4种语言。后来，他到外边跟小朋友玩，听到大家都是只说英语，竟感到吃惊。原来他以为每个人说话都像他的家人似的，使用的语言不一样。从此，他对语言产生了强烈的兴趣，使他后来成为大辞典的编著者。韦伯斯特的事例再次验证了教育在幼儿语言学习关键期的重要性。相反，一旦错过了这个时期，即使再学习也是十分困难，甚至是不可能的。我们所熟知的狼孩、猪孩的故事，就是这样一个道理。可见，幼儿语言发展关键期语言教育不可忽视。

儿童发展八大关键期理论教学内容

儿童发展八大关键期理论儿童各种能力的增长并不是齐头并进的，而是有各自的发展最佳期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机，就会起到事半功倍的效果。 2－3岁是口头语言发展的关键期。在正常语言环境中，这时期儿童学习口语最快、最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。 4-5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 4岁前是儿童对图象的视觉辨认的最佳期。儿童在5-6岁时掌握词汇能力发展最快。儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。耳聋儿童如果在1岁前被发现而给他助听器，就能正常地学会语言发音。如果1岁以后才采取措施，学习发音就会变得十分困难。关键期1 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。训练——基础篇训练时间：从出生起。训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。训练——提高篇在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。障碍早发现有斜视的宝宝，如在3岁以前矫正了斜视，立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。关键期2 宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。训练——基础篇训练时间：从出生起。训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。

七岁前6个成长关键期

七岁前6个成长关键期自然定律真的很公平——在你应该付出的时候没有付出，到了该获得时就不能获得，如果想有所获得就要回过头来重新走那段没走过的路，而且要付出几倍到几十倍的努力。教育孩子也是这样。在孩子6岁前，尤其是3岁前，如果家长没有给孩子打下良好的心理基础和人格的基础，那就得用12年甚至一生的时间来补偿，还不一定能补得上。 0-1岁，建立好安全感很重要在孩子出生6-8周的时间里，我们叫作孩子的体外孕期。这个时候，孩子使用妈妈的身体氛围固定参照点，以这个参照点为核心开始慢慢环视他所在的这个新世界，他从妈妈的怀抱开始走向这个家庭。这时，他们还没有建立起对这个世界和对妈妈的信任，孩子需要在妈妈的怀里至少待上六周到八周，这六到八周是孩子从子宫到无限空间的过渡。体外孕期，顾名思义是需要妈妈仍然把孩子像在子宫里一样环在身边。用妈妈的身体给孩子一个被包裹感觉。让孩子安全起航，妈妈在头几周的安全感建立是很重要的。妈妈的怀抱一定是能带给孩子安全感的地方，如果妈妈的情绪是低落的、害怕的、忧伤的、焦虑的，那么把孩子抱在怀里时就会把这些不良情绪也传染给孩子。孩子不但不能在妈妈的怀里获得安全感的基础，反而获得了不良情绪和不安全感的基础。

孩子再大一点时，我们经常会遇到这样的情况：家里某一样东西被挪动，孩子会大哭；每天从姥姥家到自己家要走固定的那条路，如果走得不对，即便快走到家了，都哭着要求重走......这都属于秩序敏感现象。秩序敏感现象是儿童出现的第一个敏感期，在孩子出生后的第一年，从3-4个月就开始了，有的孩子一直持续到2岁半左右。儿童会将环境中各种各样的物体，当成一个彼此相关的整体，就像在妈妈的子宫中一样。只有在这样的感觉中，儿童才有安全感，并有秩序地开始对环境中的某一个物体探索，只有这样，才能在稳定的基础上逐渐形成对物体的深入感知，积累起越来越多的经验。在早期的安全感建构好以后，孩子就会放心地去发展自己。当孩子能把手伸到嘴里去吃的时候，他就开始了最早的探索。 0-2岁，大脑工作模式发展的关键期为什么婴儿出生之后会不断地活动他们的肢体？因为年龄越小的孩子越缺乏专门的思考。所以皮亚杰管儿童的这一时期叫作儿童的感知运动时期。在这个阶段内，儿童是用他们的肢体来“思考”问题的，所以他们在思考的时候，看上去是在不停地动。他们的思考不只用大脑，更多的是使用手和脚，他们的行动就是他们的思考。孩子的大脑一直到15岁才完全发育成熟，如果我们不认可这个年龄段的孩子无法使用大脑学习，那么就会逼迫他们使用大脑，当孩子的大脑无法达到成人要求的学习内容时就只能依靠他们已经发展起来的记忆模式学习。

婴幼儿童语言发展的几个关键期

论：孩子语言的发展期语言是多元智能中的基础智能。人们运用语言进行交流、学习、及各种思维活动，语言是思维的直接体现。语言能力的好坏关乎幼儿其综合能力的发展。越来越多的家长高度重视孩子的语言能力，但是家长朋友们是否了解如何帮助孩子学习语言？准确的把握孩子语言发展的关键期，为孩子创设一个优质的语言学习环境，是对孩子学习语言的先期准备！孩子的语言发展分为：语言准备期语言完备期一、语言准备期：又称语言的预备阶段（1—3岁幼儿前期）。语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。二、语言完备期：又称复合句的过渡阶段（3—6岁幼儿）。这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。

为您的孩子的语言学习创设理想的环境父母应该给予孩子一个和谐的语言环境，抓住孩子感兴趣的物品、事情或人，及时给予正确名称、定位。循序渐进的教会幼儿，不要心急。毕竟语言的学习需要长时间的经验积累。鼓励幼儿与人交往，多看、多听，时常走出家门，从多种场合体会和充实经验。同时鼓励幼儿大胆表现，用平等的心态与幼儿交流，给予幼儿练习的空间。一、家长不要认为刚出生的幼儿不具备语言功能，实际上刚出生的婴儿已具备相应的听觉和视觉。家长抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具（或其他幼儿感兴趣的物品）吸引幼儿注意力并反复说出玩具的名称，并让孩子接触，抚摩，建立词汇的概念。但每次时间不宜过长。当孩子开始发声时，家长及时给予表扬，鼓励幼儿继续“练习”。这个时候幼儿的发声是为今后说话打下坚实的基础。二、在语言发育的第一期（12—18月），医学上称之为回音期。因为这时幼儿的说话方式主要以模仿为主。如：你多大？孩子也会重复：你多大。这个时期家长应该让幼儿多听、反复听故事，好让幼儿建立自己的词汇库。三、在语言发育的第二期（18—24月），又称称呼期。这个时期的幼儿知道物品各有名称，会把名称和相应的物品联系在一起。家长可以告之幼儿物品名称，然后提问：“这是什么？”此一问一答来锻炼孩子的词汇量。此外幼儿会简单描述自己意愿，当他想要奶瓶喝水或喝奶时会说：“奶瓶！”意思是给我奶瓶我要喝水。家长引导幼儿：“给我奶瓶我要喝水（喝奶）。”一旦幼儿能够多说出一个字或词，及时给予鼓励，帮助幼儿建立说话的兴趣和信心。四、2到3岁的幼儿已经能够说简单的句子，会使用代词你、我、他，喜欢对周围感兴趣的事物提问，爱问“为什么”，所以又称“好问期”。家长在这个时期中引导孩子用清晰的话语、完整的句子表达自己的意愿。也许孩子在这个时期里不能一下子准确的表达，即便你已经知道幼儿的意思，也要让他说完，千万不要剥夺孩子说话的机会。多鼓励幼儿与他人交往，带幼儿去公园、动物园、商场及其他合适的场所，丰富幼儿的见解，帮助幼儿吸收良好的知识，更好的建立词汇量。当幼儿提出：“为什么”时要耐心解答，不要因为工作的原因简单回答或敷衍了事，这样取不到任何效果。五、3—6岁的幼儿能够用成熟的句子与他人交流，这时家长要注意继续丰富孩子的词汇量，多看多听少儿节目，与孩子一起看幼儿图书，边看边引导幼儿复述故事，还可以和幼儿一起续编没有看完的故事情节，激发幼儿的想象力。鼓励幼儿把自己的想法用语言表达出来。