《设计美学》第四章重点

《设计美学》第四章重点
《设计美学》第四章重点

《设计美学》第四章纲要

一、名词解释:

1、内容P124

内容:是指事物的全体组成部分,即其特性、内部过程、联系、矛盾运动和发展的统一。

2、审美形式P125

审美形式:是指审美对象的感性形式,也就是说,作为感觉对象的形状、质地、色彩、以及构成某种空间秩序的相互关系和外在形象。

3、形式美P126

形式美:事物的形式因素的自身结构所蕴涵的审美价值。

4、色彩P127

色彩:是人对不同波长光线的感觉。

5、节奏P129

节奏:是事物在运动中形成的周期性连续过程,它是一种有规则的重复,产生奇异的秩序感。

6、均衡P131

均衡:是两个以上要素之间构成的均势状态。

7、对比P132

对比:是事物之间差异性的表现和不同性质之间的对照,通过不同色彩、质地、明暗和机理的比较产生鲜明和生动的效果,并形成在整体造型中的焦点。

8、技术美P159

技术美:人的劳动物化在产品中对自然规律的揭示所形成的审美价值。

9、功能美P159

功能美:实用产品所具有的合目的性特征的形式表现。

10、艺术美P159

艺术美:以表现人的社会生活和精神世界的艺术作品的美

11、生态美P159

生态审美:是人把自己的生态过程和生态环境作为审美对象而产生的审美观照,它把审视焦点集中在人与自然关系所产生的生态效应上,体现了人对自然的依存和人与自然的生命关联。

参考:

形式:是指内容的外部表现方式、类型和结构。

审美判断:是人们对于对象作出的审美评价,是以情感为中介,以生活逻辑和个体审美经验为依据,不含有概念的抽象和逻辑的推理。

艺术形象:是艺术反映社会生活的特殊方式,是通过审美主体与审美客体的相互交融,并由主体创造出来的艺术成果。

同质媒介:是指构成艺术品的媒介对艺术传达方式能够产生作用的特性

生态美:与满足人的生态需要相关联的审美价值。

范畴:是人们对事物认识一种概括,它反映着外在于人的客观世界的各种特性和关系。

二问答题:

1.为什么说人的形式感的形成是审美以及形式美产生的根源?P125

答:以节奏感为例,节奏感是人的形式感中一个重要的组成部分,由于自然界运动的周期性,就存在许多节律现象。究竟是什么使节奏被人们普遍意识化和情感化的呢?

首先,发挥了中介作用的因素是因为劳动效率的提高和轻松化,它使人对节奏产生出愉悦感受,各种劳动状态的差别而产生的节奏越不同,就越容易使节奏由某一具体劳动的联系中脱离开来。

另一种引起分化的中介是史前时代的武术模仿和礼仪,通过巫术活动,节奏成为调整和组织集体行动的一种工具,与原来的劳动脱离开来可以被普遍地加以运用。

因此,节奏所具有的情感激发作用,最初只是劳动过程中的一种“副产品”。只有当节奏脱离开具体的劳动,作为形式因素用于组织各种生活使之秩序化时,才使节奏变得不仅富于层次和韵律的变化,并且也使感受丰富起来。

此外,对称和比例、色彩感的形成也经历了从生产和生活实践到文化积淀的过程。总之,社会生产实践是人的形式感形成的根源,特别是生产方式对人的节奏、韵律和均衡等感受特性具有直接的影响。总之,社会生产实践是人的形式感形成的根源,特别是生产方式对人的节奏、韵律和均衡等感受特性具有直接影响,在形式感的丰富化和精细化上,艺术对人发挥了独特的培育作用。

2.在高科技时代,技术美的意义何在?P139

答:首先,技术美不仅是当代的一种审美形态,而且也是人类原发性的审美形态,使用工具的生产劳动形成了形成了人的活动动态的工具结构,它不仅传递着人类的经验,规范着主体的活动样态,而且塑造着人的文化心理结构。

其次,对技术美的历史研究表明:人类审美意识的发展,始终受到科学技术的影响和制约。以建筑艺术为例,“在历史上,建筑艺术历来都是其时代最先进技术的真实体现,当前的建筑仍然趋于采用最先进的空间技术。”这说明,无论人的审美趣味还是艺术风格的更迭,都会受到科技和物质生产水准的重大影响。

其三,技术美作为工业产品和人工环境所具有的审美价值,它是产品合规律性与合社会目的性的相统一而取得的自由形式,作为人的创造物,它超越了技术的自发性,突出了科学技术为人类服务的社会目的性特征。

其四,美在和谐。技术美强调了科技进步与社会发展和自然环境的和谐统一,它把人的科技视野和人文视野勾联在一起,有利于促进自然科学、技术与社会科学,人文科学的联系,促进科技创新和审美文化的结合。

其五,技术美存在于人们的日常生活和劳动环境之中,通过环境与人的相互作用可以发挥技术美的审美教育职能。

3.在设计中如何调动艺术美和装饰性因素的作用?P145

答:

A.实用和审美表现功能之间不产生干扰;

B.产品的装饰结合技术质量和对人的生理适应性;

C.装饰结合功能美,给人以舒适感。

4.设计怎样体现出生态美?P157

答:

A.生活环境的洁净感和卫生状况;

B.环境的宜人性,可以给人以生理和心理的舒适感;

C.道路的畅通和交通的发达也是直接关系到人的状态;

D.空间的秩序感,布局的合理化和情感化,城市功能和结构的多样性;

E.人的生命体验与对象世界的交融和谐。

5.简述生态美的理论意义。P158

答:生态美的研究把主客体有机统一观念带入了美学理论中,有助于建立人与环境有机联系的整体观,生态美学所研究的人的生命体验和生命共感,是在人的社会实践基础上展开的,因此对形式的观照、意义的领悟和价值的体验,都具有深刻的文化内涵。

其次,生态美的研究有助于推动人们生态文化观念的发展和确立健康的生存价值观生态文明涵盖了人类生产和生活的一切领域,关系到未来的生产方式和生活方式的发展,可以为提高生活的质量提供正确的导向。

再者,生态美的研究为克服技术的生态异化指出了解决的途径。科技作为第一生产力,对于推动社会经济的发展具有决定作用,生态审美的价值取向有助于按照生态规律开阔技术的视野,从而推进人与自然的和谐。

理解;

1 审美形式具有的哪两种两种特质?

答:1 是材料的同质性。

2 是对审美感受的激发作用。

2 如何区分产品的审美价值与功利价值?

答:审美关系是一种主客体之间的一种价值关系,它反映了对象在什么程度上能满足人的审美需要。产品的审美价值是产品所具有的美,能够在一定程度上满足人们的审美需要。而产品的功利价值是指产品的适用性。前者具有的是精神功能,后者具有的则是一种物质功能。

3形式因素的表现性和情感意蕴指的是什么?

答:形式美的表现性,其主要特征在于形式因素自身的性格特征,例如,水平直线给人以舒展感,垂直线给人以刚直感。曲线给人以柔和及轻盈感,折线给人以动感和焦虑不安感。线型的不同也体现在不同的建筑风格上:希腊建筑多用直线,罗马建筑多用弧线,哥特式建筑则多带夹角的斜线。

4形式美的基本规律是什么?

答:形式美的基本规律是节奏与韵律、比例与尺度、对称与均衡、对比与协调、变化与统一。

节奏:是事物在运动过程中形成的周期性连续过程,它是一种有规则的重复,产生奇异的秩序感。

韵律最初出现于诗歌领域,是由劳动节奏逐渐变化为诗歌因素的,它是由夯的声音和打击节奏形成的。

比例是构成事物之间以及事物整体与局部,局部与局部之间的匀称关系。

尺度是一种衡量标准,作为一种参照标准,反映了事物与人的协调关系。

对称是一种变换中的不变性,它使事物在空间坐标和方位的变化中保持某种不变的性质。

均衡是两个以上要素之间构成的均势状态,或称为平衡。

对比是事物之间差异性的表现和不同性质之间的对照,通过不同色彩、质地、明暗和肌理的比较产生鲜明和生动的效果,并形成在整体造型中的焦点。

协调则是将对立要素之间调和一致,构成一个完整的整体。

变化是由运动造成新形式的的呈现,它可以渐变的微差形式或序列化形式构成不同的层次。

5技术美产生的根源。

答:从美的本源角度来看,技术是人类生产劳动的过程和手段,作为人的劳动形态,它是变革人与自然关系的物质力量。正如史前人对石器工具的打制,从粗糙的外表到造型的匀整光滑,在人们对生产效能的追求中,逐步使石器工具获得了一定的审美特质,也丰富和发展了人的形式感受。审美价值正是从人的社会物质实践过程中产生出来的,因此,技术美物化了人的活动形态,它是人类产生的第一种美的形态。

技术的发展经历了两个不同性质的阶段,也使技术美具有了不同的形态特征:即古代以手工操作方式进行的技术活动,近代的技术与科学相结合的机器操作。

现代技术产品是科学成果和人的劳动物化。作为技术美,它的审美价值主要体现在一下两个方面。

一是运用自然规律所完成的技术创造的产品。对自然规律的掌握和运用,使自然界在人们面前呈现出它的无限利用的可能性。

二是作为人的劳动物化,在产品中凝聚了人的创造力和智慧,它把人的理想、欲求和情绪通过人的活动而注入到产品之中。

总之,合规律性与合目的性的统一,即真和善的统一,使人的活动超越了客观必然性而取得人的自由,产品作为人的自由创造,成为人类自身本质的一种表现和自我确证,这正是技术美产生的根源,它成为人类一切审美价值的基元。

6如何在善于美之间作出区分?

答:善就物质领域而言是指功利价值,其效用是直接满足人和社会的利益和物质要求;就精神领域而言是指道德价值,它为人们的行为和品质提供好的范例。善和美不仅具有联系,而且具有明显区别,因此两者并不具有同一性。外表美的人可能道德卑劣,而品德高尚的人可能其貌不扬。

7简答美感的矛盾二重性?

答:美感即审美经验,美感的矛盾二重性就是美感的个人心理的主观直觉性质和社会生活的客观功利性并存,即主观直觉性和客观功利性并存,这是美学的基本矛盾。

8 功能美的意义与内涵

答:1 人工环境和产品构成了我们生活的空间,他们所具有的功能美把社会的前进的目的性和科技进步直观化和视觉化呈现在我们面前。

2 功能美通过产品+的组合秩序体现出生活环境与人的生理的、心理的和社会的协调,给人一种特有的场所感和对人类时空的独特记忆。

3 产品是人们日常的依托,产品的功能美成为人们生活方式的表征和审美心理的对应物,成为人们自我表现和个性美的一种展示。

4 产品的功能美通过人与物的关系体验使人感受到社会生活的温馨和人间的亲情。

5 产品的功能美是激发人们购买欲和促进商品交流的重要因素,它可以成为产品使用价值的一种展示和承诺,成为一种实体广告。

9 纯粹艺术以其类型有哪些?

答:纯粹艺术是脱离了功利而精神化的艺术,它可以充分、明确、深刻的表现现实事物形象,向人们提供富有深刻的、强烈的思想意义的审美对象。如绘画、音乐。

10 艺术美与纯粹艺术有何区别?

答:纯粹艺术是一种观念的存在,而艺术美便是一种观念形态的一种审美价值。艺术美一方面更集中、更概括地反映了客观存在的现实美,另一方面又是艺术家精神创造的产物,它融合着艺术家的审美理想、趣味和感受,成为艺术家的自我表现和自我确证。所以,艺术美既源于现实美,又比现实美更集中、更深刻地反映社会生活。

11 简答造型艺术中五种形象构成的要素

答:造型艺术中五种形象构成的要素是:线条、形的组合、空间、光影和色彩线产生于点的运动,可以表现出内在运动的紧张。中国书法是线的艺术,中国画也重流动的线的节奏。

形的组合是对绘画形象的整体构建,在西方绘画中称为“构图”。

光影构成了绘画中的色调,反映了物体形象的虚实对比,而色彩可以赋予绘画一种质地的真实感和表情性。

12 艺术抽象及其在设计中的应用

答:艺术抽象是一个使意向脱离物象的实在性的过程,它要切断对象与现实的一切关系,使它的外观形象达到高度的自我完满。

其次它使形象的构成尽量简化,以便人们在感知和联想中能够直接把握形象的整体,使各种细节与整体形成有机的联系。

艺术家从经验现实中抽象出的形象,是通过幻象的创造进行的,同时艺术抽象所创造的有机整体又是艺术家生命有机体的对应物,成为人类情感的符号。

应用:在产品造型中,艺术抽象有助于形体的提炼和构成,如在陶瓷和玻璃器皿的形体构成中,对于自然客体和人工客体的模拟转化是重要的途径之一。同时在产品形象构成艺术抽象的作用,不在追求模拟的形似,而在于取得形象的气韵生动,目的是要取得使用与审美相统一的产品造型。

在城市环境设计中,艺术抽象的作用则更加突出。从城市形体特征的把握,它的整体空间节奏处理都涉及对形体的塑造,都离不开设计师的艺术抽象能力。

13 生态美与自然美的区别?

答:生态美与自然美的不同在于,其价值构成中的主体需要在性质上有所不同。

自然美是大自然自身所具有的一种审美价值,它可以满足人们一种情感寄托的“畅神”,成为一种激发情感共鸣的对象或道德的象征物。

而生态美则直接满足人们生态审美的需要,在这里审美主体是融入其中的,构成的直接参与者。

14 简答生态美的构成

答:生态美是以生态观念为价值取向而形成的审美意识,体现了人对自然的依存和人与自然的生命关联,生态审美意识不仅是对自身生命价值的体认,也不只是对外在自然的发现,而是人与自然的生命共感与欢歌,使审美主体将自身生命与对象世界包括整个社会与自然的和谐交融。

15生态美的实践功能何在?

在实践功能方面,首先生态美为生态环境的建设提供了直观的尺度和导向。对于生态美的观照,直接促进了生态农业的发展、绿色农业的发展使农村在生态文明基础上实现向田园牧歌生活的回归,生态美的开发提高了人们的生活质量,推进了生活方式向文明、健康和科学方向的发展

企业培训师第四章重点知识

企业培训师 第四章培训课程开发 第一模块开发培训课程 第三单元能力训练指南 能力点一、怎样确定培训课程目标 确定培训课程目标是一项创造性的工作。需要经过前期的需求分析,如何把培训目标转化为课程目标,以此来指导整个课程编制工作,是课程设计者的一项重要任务,培训课程目标包括三个要素:操作目标、条件、标准。 一、操作目标:是培训课程目标最主要的要素,它描述了参培者在培训结束时要会做什么。 二、条件:是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。 三、标准:规定一个标准,是为了更有效地测量培训结果。如对操作速度、精确率等的测量。在设定课程目标时,要避免以下两点错误:一是仅是培训者想做的,而不是参培者想做的;二是听起来目标很大,但实际上意义含混不清。 能力点二、开发培训课程的步骤 开发培训课程的步骤:分析需求选准课题、选定安排课程内容和形式、预期的课程、课程的论证修改试用、课程实施的结果评价

一、分析企业规范化岗位培训的需求,选准课题; 二、分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要,选准课题。 三、预测企业进入市场的潜在需求,选准课题。 四、分析企业人员素质需求,选准课题 其中,分析需求,选准课题是关键的第一步。 能力点三、开发培训课程的方法 一、选择移植法:是指将普通学校、职业学校的现有课程内容,有选择地加以调整移植过来,开发成企业职工教育培训课程; 二、能力中心法:企业开展培训、继续工程教育时,需要开设具有企业特殊性的,实用性的、综合性比较强的课程。这种方法以课程要求达到提高某项能力的目标为中心,围绕这一中心选择、确定直接为之服务的内容 三、任务分析法:这是欧美流行的一种编制职业培训课程的方法,我们可以参照运用这种方法来选定某些课程开发的题目和内容。具体做法是按以下顺序逐步分解:岗位职责——>任务——>完成每项任务的操作步骤——>完成每一操作步骤所需要的知识与技能。而后,对各项任务每个操作步骤所需的知识和技能进行综合分解。 能力点四、培训课程内容的编排

高中化学选修4 第四章知识点分类总结

第四章电化学基础 第一节原电池 原电池: 1、概念:化学能转化为电能的装置叫做原电池_______ 2、组成条件:①两个活泼性不同的电极②电解质溶液③电极用导线相连并插入电解液构成闭合回路 3、电子流向:外电路:负极——导线——正极 内电路:盐桥中阴离子移向负极的电解质溶液,盐桥中阳离子移向正极的电解质溶液。 4、电极反应:以锌铜原电池为例: 负极:氧化反应:Zn-2e=Zn2+(较活泼金属) 正极:还原反应:2H++2e=H2↑(较不活泼金属) 总反应式:Zn+2H+=Zn2++H2↑ 5、正、负极的判断: (1)从电极材料:一般较活泼金属为负极;或金属为负极,非金属为正极。 (2)从电子的流动方向负极流入正极 (3)从电流方向正极流入负极 (4)根据电解质溶液内离子的移动方向阳离子流向正极,阴离子流向负极

(5)根据实验现象①__溶解的一极为负极__②增重或有气泡一极为正极 第二节化学电池 1、电池的分类:化学电池、太阳能电池、原子能电池 2、化学电池:借助于化学能直接转变为电能的装置 3、化学电池的分类:一次电池、二次电池、燃料电池 一、一次电池 1、常见一次电池:碱性锌锰电池、锌银电池、锂电池等 二、二次电池 1、二次电池:放电后可以再充电使活性物质获得再生,可以多次重复使用,又叫充电电池或蓄电池。 2、电极反应:铅蓄电池 放电:负极(铅):Pb+SO 4 2--2e-=PbSO4↓ 正极(氧化铅):PbO2+4H++SO 4 2-+2e-=PbSO4↓+2H2O 充电:阴极:PbSO4+2H2O-2e-=PbO2+4H++SO 4 2- 阳极:PbSO4+2e-=Pb+SO 4 2- 两式可以写成一个可逆反应:PbO2 2H2SO42PbSO4 ↓+2H2O 3、目前已开发出新型蓄电池:银锌电池、镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池、聚合物锂离子电池 三、燃料电池

物理第四章知识点总结的内容

物理第四章知识点总结的内容 物理第四章知识点总结的内容 初二物理第四章知识点总结(苏科版) 第四章光的折射知识归纳 光的折射:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般发生变化的现象。 凸透镜:中间厚边缘薄的透镜,它对光线有会聚作用,所以也叫会聚透镜。 凸透镜成像: (1)物体在二倍焦距以外(u>2f),成倒立、缩小的实像(像距: f2f)。如幻灯机。 (3)物体在焦距之内(u

7.人的眼睛像一架神奇的照相机,晶状体相当于照相机的镜头(凸透镜),视网膜相当于照相机内的胶片。 8.近视眼看不清远处的景物,需要配戴凹透镜;远视眼看不清近处的景物,需要配戴凸透镜。 9.望远镜能使远处的物体在近处成像,其中伽利略望远镜目镜是凹透镜,物镜是凸透镜;开普勒望远镜目镜物镜都是凸透镜(物镜焦距长,目镜焦距短)。 10.显微镜的目镜物镜也都是凸透镜(物镜焦距短,目镜焦距长)。

高中化学--必修一第四章知识点总结(详细)

与碱溶液反应Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O 2Cl2 + 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O 与盐溶液反应Cl2 + Na2SO3 + H2O = 2HCl + Na2SO4Cl2 + 2KI = I2 + 2KCl 实验室制取原理MnO2 + 4HCl(浓) △MnCl2 + Cl2↑+2H2O 2KMnO4 + 16HCl = 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2↑+ 8H2O NaCl O + 2HCl = NaCl + Cl2↑+ H2O ( 离子方程式: Cl O-+ 2H+ + Cl- = Cl2↑+ H2O ) 2.新制氯水成分分子:H2OHClO Cl2 离子:H+Cl-ClO-OH- 久置氯水成分分子:H2O离子:H+Cl-OH- 3.实验室如何制取纯净的氯气制取原理:MnO2 + 4HCl(浓) △MnCl2+ Cl2↑+2H2O 气体成分:Cl2(HCl、H2O)操作顺序仪器中盛装的药品各试剂的作用应出现的现象 ①先通入饱和食盐水除去HC l有晶体析出(NaCl) ②再通入浓H2SO4除去H2O 4.漂白粉 ①制法:2Cl2+ 2Ca(OH)2= CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O ②有效成分:Ca(ClO)2 成分:CaCl2和Ca(ClO)2 ③漂白原理:Ca(ClO)2 +CO2 +H2O = CaCO3↓+ 2HClO(在溶液中) 漂白慢Ca(ClO)2 + 2HCl=CaCl2 + 2HClO漂白快 ④久置失效发生的反应:Ca(ClO)2+CO2 + H2O =CaCO3+2HClO2HClO 错误!2HCl+O2↑ 5.Br2、I2在不同溶剂中的颜色 水苯或汽油四氯化碳 Br2黄~橙橙~橙红橙~橙红 I2深黄~褐淡紫~紫红紫~深紫 6.置换反应Cl2 +2NaBr = Br2+ 2NaCl Br2 +2KI=I2+2KBr∴氧化性Cl2>Br2 >I2 7.I2遇淀粉溶液后,溶液呈蓝色 I-错误!I2 三.氮 1.氮的氧化物 NO: 无色气体、有毒(同CO)、难溶与水2NO+O2 = 2NO2 NO2:红棕色气体、有毒、与水反应3NO2 +2H2O= 2HNO3 +NO 2.有关NO与O2或NO2与O2混合通入水中,液面上升一定高度时用的方程式 4NO2 + O2+2H2O= 4HNO34NO+3O2 +2H2O = 4HNO3 3.硝酸 物理性质无色液体、有刺激性气味、能以任意比溶于水 化学性质 酸的通性 强 氧 化 性 与金属氧化物3FeO + 10HNO3 = 3Fe(NO3)3 + NO↑+ 5H2O 与金属 3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 +2NO↑+ 4H2O Cu + 4HNO3(浓) = Cu(NO3)2 +2NO2↑+ 2H2O 与非金属 C + 4HNO3(浓) △CO2↑+ 4NO2↑+ 2H2O 不稳定性4HNO3 光照 或加热 4NO2↑+ O2↑+ H2O 4.氨( NH3) 物理性质无色气体、有刺激性气味、密度小于空气、1:700溶于水 化学与H2O NH3 + H2O NH3·H2O NH4++ OH-与酸NH3 + HCl = NH4Cl

第四章知识点

第四章多彩的光 1、光源:自身能够发光且正在发光的物体。如太阳、开着灯、点燃的蜡烛、萤火虫、 2、光的传播:光在同种均匀介质中是沿直线传播的 3、光的沿直线传播的现象:影子、日食、月食、激光掘进机、小孔成像、树下的光斑 4、光速:光在真空中的速度最大约为3×108m/s. 光线:带箭头的直线(箭头要标在中间,用实心的箭头,表示传播方向)(理想模型法)5、光的反射(光路可逆) 定律:反射光线、入射光线、法线在同一平面内(三线共面); 反射光线、入射光线分别位于法线两侧(两线分居); 反射角等于入射角(两角相等)。(注意不能说入射角等于反射角!!!) 垂直入射,原路返回,反射角等于入射角等于0° 研究光的反射实验注意事项: (1)激光紧贴纸板或入社光线沿光屏投射的作用:让光的传播路径呈现在光屏上(显示光路) (2)多次改变入射光线的方向,发现在光屏的另一侧都有反射光线,说明:入射光线和反射光线分居法线两侧。 (3)多次改变入射角的大小实验的目的:探究反射角是否等于入射角。(注意不能说入射角等于反射角)(注意实验次数少得的结论不可靠,因为:试验次数太少,结论具有偶然性,不具备普遍性) (4)将有反射光线的纸板前折或后折,发现光屏不显示发射光线:探究反射光线、法线、入射光线是否在同一平面内 (5)当光沿着反射光线入射时,光线沿着原入射光线射出,说明光路可逆 反射分类:漫反射和镜面反射(都遵守光的反射定律)如:我们能从各个方向看到物体,是由于它发生了_漫反射_。我们有时会看到高楼的玻璃幕墙发出耀眼的光,这是由于太阳光在玻璃上发生了镜面反射;(还有湖中倒影) 6、平面镜成像的原理是光的_光的反射。 成像特点:平面镜所成的像是虚像,像与物体的大小相等,像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等,像与物体关于平面镜对称。 研究平面镜成像实验考点: (1)用玻璃板代替平面镜,主要是利用玻璃板透光的特点,确定像的位置. (2)将第一根蜡烛点燃的目的是:使像更清晰 (3)第二根蜡烛不点燃 (4)将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置是为了,或者选择两根相同的蜡烛的目的:比较像与物的大小关系(等效替代法) (5)使用刻度尺目的是:测量像与物到镜面的距离,在测量长度时,要以玻璃板的前表面的位置为准 (4)把光屏放在像的位置是为了判断像是虚像还是实像 (5)玻璃板要选择较薄玻璃板,为的是防止重影(厚玻璃板会出现两个像,一个是玻璃板前表面呈的像,一个是玻璃板后表面呈的像) (6)实验时,玻璃板要垂直于纸面放置,如果不垂直,会发现物(蜡烛)与像无法重合(7)实验中用方格纸代替白纸的好处是更方便探究像与物到平面镜的距离 7、物理学中把能呈在光屏上的像叫实像;不能在光屏上呈现,只能用眼睛直接看到的像叫虚像。

第四章 EXCEL知识点总结

第四章EXCEL 1、Excel主要功能:①简单方便的表格制作功能;②强大的图形、图表功能;③快捷的数据处理和数据分析功能;④列表 功能。 2、每个工作表都是存入某类数据的表格或者数据图形。 3、256列:A,B,···,Z,AA,AB,···,BA,BB,···,IV;65536行:1~65536。 4、关闭工作簿:①工作簿处于最大化:菜单栏最右端“关闭”。。②处于非最大化,标题栏最右端的“关闭”。 5、一个工作簿包含多个工作表,根据需要可以对工作表进行添加、删除、复制、切换和重命名等操作。 6、隐藏和取消隐藏工作表:格式—工作表—隐藏(取消隐藏); 7、隐藏和取消隐藏工作簿:窗口—隐藏(取消隐藏)。 8、Excel 2003可以接受的数据类型可以分为文本(或称字符、文字)、数字(值)、日期和时间、公式与函数等。 9、在Excel 2003中,文本可以是字母、汉字、数字、空格和其他字符,也可以是它们的组合。 10、Excel 2003包括四类运算符:算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。 13、创建数据清单遵循的规则: ①一个数据清单最好占用一个工作表。 ②数据清单是一片连续的数据区域,不允许出现空行和空列。 ③每一行包含相同类型的数据。 ④将关键数据置于清单的顶部或底部:避免将关键数据放到数据清单的左右两侧,因为这些数据在筛选数据清单时可 能会被隐藏。 ⑤显示行和列:在修改数据清单之前,要确保隐藏的行和列已经被显示。如果清单中的行和列未被显示,那么数据有 可能会被删除。 ⑥使用带格式的列标:要在清单的第一行中创建列标。Excel 2003将使用列标创建报告并查找和组织数据。对于列标 请使用与清单中数据不同的字体、对齐方式、格式、图案、边框或大小写类型等。在输入列标之前,要将单元格设置为文本格式。 ⑦使清单独立:在工作表的数据清单与其他数据间至少应留出一个空列和一个空行。在执行排序、筛选或自动汇总等 操作时,这将有利于Excel 2003检测和选定数据清单。 ⑧不要在前面或后面输入空格:单元格开头和末尾的多余空格会影响排序与搜索。 14、Excel可以按字母、数字或日期等数据类型进行排序。 15、图表建立后,用户可以对图表的大小、类型或数据系列等进行修改。图表与建立它的工作表数据之间建立了动态 链接关系,工作表中数据改变,图表随之更新;反之亦然。 16、在工作表的数据清单与其他数据间至少应留出一个空列和一个空行,在执行排序、筛选或自动归总等操作时,有 利于Excel 2003检测和选定数据清单。 17、图表建好后,可在数据表中加入一行或一列,然后选定列表,再单击“图表”菜单中的“添加数据”

2015中级质量《综合知识》备考重点:第四章

2015中级质量《综合知识》备考重点:第四章

第四章质量检验 质量检测概述 考试大纲 一、质量检验的基本知识 1.掌握质量检验的基本概念。 2.掌握质量检验的基本要点。 3.了解质量检验的主要功能。 4.掌握质量检验的步骤。 5.熟悉产品验证及监视的概念。 二、产品质量检验的技术方法 1.掌握理化检验、感官检验、生物检验、在线检测的基本概念。 2.熟悉理化检验的内容。 3.熟悉感官检验的内容。 4.了解生物检验的内容。

5.熟悉在线检测优点和局限性。 6.了解在线检测的应用。 备考重点 1.质量检测的意义 检测就是通过观察和判断,适当是结合测量、试验所进行的符合性评价。 (1)对产品而言,是指根据产品标准或检测规程对原材料、中间产品、成品进行观察适当时进行测量或试验,并把所有得到的特性值做比较,判定出各个物品或成批产品合格与不合格的技术性检查活动。 (2)质量检验就是对产品的一个或多个质量特性进行观察。测量、试验,并将结果和规定的质量要求进行比较,以确定每项质量特性合格情况的技术性检查活动。 2.质量检测的基本要点 (1)一种产品为满足顾客要求或预期的使用要求和政府规律、法规的强制性规定,都要对其

还要对产品进行质量检验,判定产品的质量状态。 (4)质量检验是要对产品的一个或多个质量特性,通过物理的、化学的和其他科学技术手段和方法进行观察、测量、试验,取得证实产品质量的客观证据。因此,需要有适用的检测手段(包括各种计量检测器具、仪器仪表、试验设备等),并且对其实施有效控制,保持检测所需的准确度和精密度及一致性。 (5)质量检验的结果,要依据产品技术标准和相关的产品图样、过程(工艺)文件或检验规程的规定进行对比,确定每项质量特性是否合格(符合),从而对单件(项)产晶或批产品质量进行判定。 (6)质量检验要为判断产品质量符合性和适用性及决定产品质量重大决策提供正确、可靠依据,这就要保证产品质量检验结果的正确和准确。 3.质量检验的主要功能

初中物理第三章第四章知识点总结

第三章物态变化 一、温度 1、定义:温度表示物体的冷热程度。 2、单位: ①国际单位制中采用热力学温度。 ②常用单位是摄氏度(℃)规定:在一个标准大气压下冰水混合物 的温度为0度,沸水的温度为100度,它们之间分成100等份, 每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做:零下3摄氏度或负3摄 氏度 ③换算关系T=t + 273K 3、测量——温度计(常用液体温度计) ①温度计构造:下有玻璃泡,里盛水银、煤油、酒精等液体;内有粗细 均匀的细玻璃管,在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 ②温度计的原理:利用液体的热胀冷缩进行工作。 ③分类及比较:

④ 常用温度计的使用方法: 使用前:观察它的量程,判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值,以便准确读数。 使用时:温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器 壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿,待温度计的示数稳 定后再读数; 读数时: 玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面 相平。 ◇温度计的玻璃泡要做大目的是:温度变化相同时,体积变化大,上面 的玻璃管做细的目的是:液体体积变化相同时液柱变化大,两项措施的共同目的是:读数准确。 二、物态变化 填物态变化的名称及吸热放热情况: 1、熔化和凝固 ① 熔化: 定义:物体从固态变成液态叫熔化。 晶体物质:海波、冰、石英水晶、 非晶体物质:松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡食盐、明矾、奈、各种金属 熔化图象: 熔化特点:固液共存,吸热,温度不变 熔化特点:吸热,先变软变稀,最后变为液态, 温度不断上升。 晶体和非晶体的根本区别是:晶体有熔点(熔化时温度不变继续吸热),非晶体没有熔点(熔化时温度升高,继续吸热); 固 液 升华 吸热 凝华 放热

(完整)八年级(上)科学第四章电路探秘知识要点

八年级(上)科学 第四章电路探秘知识要点 第一节 电荷与电流 1、电路的组成:把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。 2、通路: 接通的电路 (闭合开关) 开路:断开的电路(断开开关) 短路 发生短路时,电路中会有很大的电流,轻则损坏电源,重则发生事故。 通路、开路、短路三种状态下的电流的比较: 3.常用的电路元件符号 4画电路图应注意的问题: A 、元件位置安排要适当,分布要均匀; B 、元件不要画在拐角处; C 、整个电路图最好呈矩形; D 、图要完整美观,横平竖直,简洁、工整。 5、电路的两种基本连接方法――串联和并联。 -----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,-----电路中有分支,6、带电(荷):摩擦过的物体具有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电。 注意:无论是绝缘体、导体在摩擦过后都会带电。 7、摩擦起电 ① 定义:用摩擦的方法使物体带电。 ② 能的转化:机械能====>电能。 注:摩擦过程中我们手要不停的运动,所以是机械能转化为电能。 8、两种电荷: ① 正电荷的规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。 ② 负电荷的规定:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。 ③了解摩擦起电带的何种电荷,橡胶棒和丝绸带负电,毛皮和玻璃棒带正电。(重点记忆) 9、电荷间的相互作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 第二节 电流的测量 1. 电流(1) 电流形成: 电荷的定向移动形成电流. (2)电流的方向: 正电荷移动的方向为电流方向 金属导体中,电子从电源的负极流向正极,所以,电流方向与电子的运动方向相反,外电路中电流从电源的正极流向电源的负极

人教版初三化学第四章知识点总结

第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原 子 1、原子的构成 (1)原子结构的认识 (2)在原子中由于原子核带正电,带的正电荷数(即核电荷数)与核外电子带的负电荷数(数值上等于核外电子数)相等,电性相反,所以原子不显电性 因此: 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 (3)原子的质量主要集中在原子核上 注意:①原子中质子数不一定等于中子数 ②并不是所有原子的原子核中都有中子。例如:氢原子核中无中子 2 、相对原子质量:⑴ ⑵相对原子质量与原子核内微粒的关系: 相对原子质量 = 质子数 + 中子数 课题2 元 素 一、元素 1、 含义:具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称。 注意:元素是一类原子的总称;这类原子的质子数相同 因此:元素的种类由原子的质子数决定,质子数不同,元素种类不同。 2、 元素与原子的比较: 相对原子质量=

3、元素的分类:元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三种 4、元素的分布: ①地壳中含量前四位的元素:O、Si、Al、Fe ②生物细胞中含量前四位的元素:O、C、H、N ③空气中前二位的元素:N、O 注意:在化学反应前后元素种类不变 二、元素符号 1、书写原则:第一个字母大写,第二个字母小写。 2、表示的意义;表示某种元素、表示某种元素的一个原子。例如:O:表示氧元素;表示 一个氧原子。 3、原子个数的表示方法:在元素符号前面加系数。因此当元素符号前面有了系数后,这个 符号就只能表示原子的个数。例如:表示2个氢原子:2H;2H:表示2个氢原子。 4、元素符号前面的数字的含义;表示原子的个数。例如:6.N:6表示6个氮原子。 三、元素周期表 1、发现者:俄国科学家门捷列夫 2、结构:7个周期16个族 3、元素周期表与原子结构的关系: ①同一周期的元素原子的电子层数相同,电子层数=周期数 ②同一族的元素原子的最外层电子数相同,最外层电子数=主族数 4、原子序数=质子数=核电荷数=电子数

地理必修一第四章知识点汇总

第四章地表形态的塑造 第一节营造地表形态的力量 知识点1 内力作用 1.能量来源:来自地球内部,主要是放射性元素衰变产生的热能。 2.表现形式:主要表现为________、岩浆活动和________作用。 3.影响:总的趋势是使地表变得________。 4 知识点2 外力作用 1.概念:地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化。2.能量来源:地球外部,主要是________。 3.表现形式 (1)风化作用(2)侵蚀作用(3)搬运作用(4)堆积作用 举例说明: 以下地貌和对应的外力作用分别是: 海蚀柱、海蚀崖:________;冰斗和角峰:________;沙滩:________;新月形沙丘:________;黄土高原地貌:________; 风蚀柱、风蚀蘑菇:________;冲积扇(洪积扇):________;等等。 4.对地表形态的影响:使地表起伏状况趋向于________。 知识点3 岩石圈的物质循环 1.三大类岩石:岩浆岩、________、沉积岩。 2.物质循环过程

(1)岩石圈物质循环的基础物质:A________、B________、C岩浆。 (2)岩石圈物质循环的循环环节:①外力作用、②________、③重熔再生、④________。技巧点拨: (1)关键是判断岩浆和岩浆岩。岩浆岩只能由岩浆直接冷却凝固而成,即只有一个箭头的就是________。 (2)________是岩石转化的“起点”,也是三类岩石的“归宿”,即有三个箭头指向。 (3)各类岩石均可经外力作用形成________;各类岩石均可经变质作用形成________; 三大类岩石都有可能重熔再生成________。 (4)三大类岩石中只有________含有化石和具有层理构造,并且是由外力作用形成的。研习3 岩石圈的物质循环 类型特点利用状况常见岩石 岩浆岩侵入岩矿物结晶颗粒较大花岗岩是坚固、美观的建 筑材料;多种金属矿是工 业生产的原料 花岗岩 喷出岩矿物结晶颗粒小,有 的有流纹或气孔 玄武岩、流纹岩 沉积岩具有层理结构、化石石灰岩是建筑材料和化工 原料,钾盐是化工原料; 煤、石油是当前世界最重 要的能源 石灰岩、砾岩、 砂岩、页岩 变质岩有片理构造大理岩是建筑材料;铁矿 石是钢铁工业的重要原料 大理岩、板岩、 石英岩、片麻岩 第二节山地的形成 知识点1 褶皱山、断块山与火山 1.褶皱山(例如:喜马拉雅山、阿尔卑斯山、安第斯山等)

艺术设计与美学重点

(04026)设计美学复习详细资料 一、人名、成就、名言、作品 伽利略——科学家。现代科学研究方法的奠基人; 培根——科学家。被誉为“自然大臣”;书籍《新工具》、提出“知识就是力量”; 笛卡尔——科学家。笛卡尔二元论逻辑; 牛顿——科学家。三大运动基本定律和万有引力定律; 法拉第、麦克斯伟——科学家。电磁理论; 阿尔文?托夫勒——美国著名未来学家;书籍《第三次浪潮》 塞尚——印象派画家。现代艺术之父; 莫奈——印象派画家。《阿尔让特依大桥》 修拉——印象派画家。点彩画法;《大碗岛的星期天下午》 毕加索——立体主义画家。对现代设计影响最大的艺术家; M.金兹堡——俄国构成主义设计师;书籍《风格与时代》 艾尔?利兹斯基——俄国构成主义主要代表。海报《红楔子攻打白色》 康定斯基——抽象表现主义画家,包豪斯教师; 杜斯伯格——“风格派”理论家、发言人; 蒙德里安——荷兰“风格派”核心人物,画家。《红黄蓝》系列油画 里特维德——“风格派”家具、建筑设计师。《红蓝椅子》 鲍姆伽通——德国哲学家。书籍《美学》 康德——德国哲学家黑格尔——德国哲学家 彼得托齐纳——捷克设计师,提出技术美学的概念; 鲍列夫——苏联美学家; 泽姆佩尔——德国建筑学家,最早研究美学的学者,其理论成为现代设计理念形成的基础; 约瑟夫?帕克斯顿——“万国博览会”英国“水晶宫”的设计师; 拉斯金——英国艺术理论家。把造型艺术称为“大艺术”,设计称为“小艺术”; 莫里斯——英国艺术设计家、作家。拉斯金思想的传承人,英国工艺美术运动奠基人;书籍《乌有乡消息》、《乔叟集》(书籍装帧第一书);设计史上第一次提出整体设计概念; 穆特修斯、凡德?威尔德——德意志制造联盟成员,双方发生著名的争吵;

科学九年级上册第四章知识点

§4.1 食物与摄食 一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点 1、共同点:都是氧化反应,都能释放热量 2、不同点:体内氧化是一个缓慢的氧化过程,能量是逐步释放的; 体外燃烧是一个剧烈的氧化过程,迅速地放出热量。 实验:测试食物能量的实验结论:花生仁(脂肪)是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价蛋白质:16.7千焦/克糖类:16.7千焦/克脂肪:37.7千焦/克 二、食物中的营养素及其作用 1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2、七大营养素的作用。 (1)糖类:①是人体细胞最重要的供能物质;②人体细胞的—种组成成分。 (2)蛋白质:①是细胞生长和修补的主要原料;②可以为人体生命活动提供部分能量; ③参与人体的各种生理活动。 (3)脂肪:生物体贮存能量的物质。 (4)水:①细胞的重要组成成分;②各种生理活动的基础。 (5)无机盐:不能提供能量,但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 (6)维生素:是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外,其他维生素人体 均不能合成,必须从食物中获得。 (7)粗纤维:来源于植物性食物,由纤维素组成,不能被消化吸收,但对人体有非常重要的作 用。刺激消化腺分泌消化液,促进肠道蠕动,利于排便等。 常见维生素的名称、来源和缺乏症(供参考) 小结:各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同,几乎没有一种食物同时含有7类营养素。 处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。 §4.2 食物的消化与吸收 1、消化系统的组成:消化道和消化腺。食物在由消化腺分泌的消化液作用下消化。 消化道依次包括:口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 错误!未找到引用源。消化腺包括:唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、胰腺。 错误!未找到引用源。唾液腺:分泌唾液,流入口腔; ④胃腺:分泌胃液,进入胃; 肝脏:分泌胆汁,暂存胆囊,流入小肠中促进脂肪的消化,胆汁不含消化酶; 肠腺:分泌肠液,进入小肠; 胰腺:分泌胰液,进入小肠。 2、三类大分子物质最终消化产物。 淀粉→葡萄糖错误!未找到引用源。蛋白质→氨基酸错误!未找到引用源。脂肪 →甘油与脂肪酸 3、小肠是消化和吸收的主要场所(具有的特点) ①小肠很长,错误!未找到引用源。内壁有许多皱襞,错误!未找到引用源。小肠内壁有绒毛, ④小肠内有多种消化液,错误!未找到引用源。小肠有丰富的毛细血管。 4、七大营养素在消化道被吸收的情况:

教育学第四章重点知识背诵

第四章教师与学生 一、简答题 1.教书育人是教师的根本任务。 2.“教有法,但无定法”表明教师的教学活动具有创造性。 3.主张“以儿童为中心”“从做中学”的教育家是美国的杜威。 4.教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。 5.教师最基本的权利是教育教学权。 二、名词解释 1.心理相容(P59):教师与学生在心理上协调一致,表现于教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的人际关系。 2.教师专业发展(P48):指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程,即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。 三、简答题 1.简述师生关系的基本内容。(P58) (一)师生在教育内容的教学上结成授受关系。 (1)从教师与学生的社会角色规定的意义上看,教师是传授者,学生是受授者。(2)学生在教学中主体性的实现,既是教育的目的,也是教育成功的条件。(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 (二)师生关系在人格上是平等的关系 (1)学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。 (2)教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。 (三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 2.教师专业发展的内容有哪些?(P48) 第一,专业理想的建立。 第二,专业知识的拓展和深化。专业知识指的是本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。 第三,专业能力的提高。专业能力可分为教学技巧和教学能力两个方面。 第四,专业自我的形成。专业自我包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景。 第五,教师的专业人格。 3.教师专业发展途径是什么?(P49) (1)树立坚定的职业信念。 (2)丰富教师的专业知识。 (3)提高教师自主反思意识。 (4)鼓励教师进行教育研究。 4.教师的义务是什么?(P43) (1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。 (2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,旅行教师聘约,完成教育教学工作任务。 (3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。 (4)关心、爱护全体学生,尊重学生的人格,促进学生在品德、智力、体质等

九年级上科学第四章知识点总结 全

九上生物知识点 一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点 1、共同点:都是氧化反应,都能释放热量 2、不同点:体内氧化是一个缓慢的氧化过程,能量是逐步释放的; 体外燃烧是一个剧烈的氧化过程,迅速地放出热量。 实验:测试食物能量的实验结论:花生仁(脂肪)是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价蛋白质:16.7千焦/克糖类:16.7千焦/克脂肪:37.7千焦/克 二、食物中的营养素及其作用 1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2、七大营养素的作用。 (1)糖类:①是人体细胞最重要的供能物质;②人体细胞的—种组成成分。 (2)蛋白质:①是细胞生长和修补的主要原料;②可以为人体生命活动提供部分能量;参与人体的各种生理活动。 (3)脂肪:生物体贮存能量的物质。 (4)水:①细胞的重要组成成分;②各种生理活动的基础。 (5)无机盐:不能提供能量,但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 (6)维生素:是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外,其他维生素人体均不能合成,必须从食物中获得。 (7)粗纤维:来源于植物性食物,由纤维素组成,不能被消化吸收,但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液,促进肠道蠕动,利于排便等。 牙齿是人取食和消化的重要器官,能切割、撕裂、捣碎和磨细食物。人的牙的总数为28颗~32颗。

(1)牙的组成 牙冠——牙被牙釉质所覆盖的部分,也是发挥咀嚼功能的主要部分。 牙颈——牙冠和牙根的交界处称为牙颈。 牙根——牙被牙骨质所覆盖的部分。 (2)牙的分类 ①从成分上分: 牙本质——构成牙的主要成分。 牙骨质——牙根的表面。 牙髓腔——由牙本质围成,内有牙髓,为富有神经、血管的结缔组织。 4.2 1.消化系统的组成: 2.三类大分子物质最终消化产物。 ①淀粉 → 葡萄糖 ②蛋白质 → 氨基酸 ③脂肪 → 甘油与脂肪酸 3、小肠是消化和吸收的主要场所(具有的特点) ①小肠很长②内壁有许多皱襞③小肠内壁有绒毛④小肠内有多种消化液⑤小肠有丰富的毛细血管。 4、七大营养素在消化道被吸收的情况: 胃:酒精和少量的水 小肠:葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、维生素、无机盐 大肠:少量的水、无机盐、部分维生素 5、消化分为两类: 物理性消化:牙齿――切、撕、磨(咀嚼) 胃――搅拌 小肠――蠕动 胆汁――乳化作用 化学性消化:各种消化液中的消化酶的作用 实验:唾液淀粉酶的作用 实验方法:对照实验。 酶的特点:多样性、高效性、专一性 酶的催化条件:温度、PH 都会影响酶的活性 一、 酶 (1) 酶的概念 (2) 酶的作用特点 (3) 酶缺乏或不足,会导致代谢紊乱,甚至出现疾病,如白化病。 ???? ????? ? ?????????? ???????????????? ???????? ?????盐酸和胃蛋白酶胃腺:分泌胃液,含有多种消化酶肠腺:分泌肠液,含有小消化腺消化酶肝脏:分泌胆汁,不含多种消化酶胰腺:分泌胰液,含有 有唾液淀粉酶等唾液腺:分泌唾液,含大消化腺消化腺肛门大肠部位小肠:消化道中最长的部位胃:消化道中最膨大的 食道咽口腔消化道消化系统

毛论第四章重难点

第四章社会主义改造理论(第6周)4课时 教学目的与要求:通过学习使学生了解中国走向社会主义的必然性,了解党在过渡时期总路线的形成和内容;了解社会主义改造的内容,认识社会主义改造的历史经验。 教学重点: 新民主主义社会的性质;党在过渡时期总路线的评价;社会主义改造道路的历史经验和重大意义;社会主义改造与社会主义改革的关系。 教学难点:党在过渡时期总路线的评价;社会主义改造与社会主义改革的关系。 教学方法:课堂讲授,难点答疑,提问。 使用媒体资源:文字教材,录像材料,PPT课件。 思考题: 1,新民主主义社会的性质与特点是什么? 2,中国共产党关于新民主主义社会理论的内容有哪些? 3,为什么说过渡时期总路线反映了中国社会由新民主主义向社会主义过渡的历史必然性? 4,过渡时期总路线的历史意义和存在的问题是什么? 5,我国社会主义改造的基本经验是什么? 6,社会主义制度在中国的确立有什么重大意义? 教学内容: 第一节从新民主主义到社会主义的转变(2课时) 一、新民主主义社会是一个过渡性的社会 新民主主义社会是一个过渡性质的社会,而不是一个独立的社会形态,它是近代中国由半殖民地半封建社会走向社会主义社会的中介和桥梁。在新民主主义社会中,既有社会主义的因素又有非社会主义的因素,社会主义的因素又有非社会主义的因素存在着斗争,但是社会主义的因素起着决定作用,由于社会主义的因素的优越性和领导地位,加上有利的国际形势,就决定了它将不断增长并取得最后的胜利。新民主主义社会是属于社会主义社会体系的和逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。 经济上,实行国营经济领导下五种经济成分并存的经济制度,其中非社会主义经济在整个国民经济中占很大比重,是主体经济成分。其中包括:国营经济是社会主义性质的,合作社经济是半社会主义性质的,还有私人资本主义经济、个体经济、国家和私人合作的国家资本主义经济。这些共同构成了新民主主义的经济形态。 毛泽东认为,资产阶级革命完成后,中国内部的主要矛盾就是无产阶级与资产阶级之间的矛盾,外部就是与帝国主义的矛盾。这一分析为党的七届二中全会所确认。但在新中国成立后的两三年内,虽然国民党的反动统治已经被推翻,但是大量的民主革命的任务还未完成,中国国内的主要矛盾是人民大众同帝国主义,封建主义及其走狗国民党反动残余的矛盾。1952年以后,这种状况才发生变化,无产阶级和资产阶级的矛盾才成为新民主主义社会的主要矛盾。 总之,新民主主义革命的胜利虽然在客观上为资本主义的发展扫除了障碍,同时也为社会主义的发展开辟了更为广阔的道路,随着新民主主义政治、经济制度的建立和国民经济的

艺术设计与美学

艺术设计与美学刘子川考试大纲 艺术设计与美学 每章重点 作者:刘子川 第一章何谓现代设计 一、自学和考试基本要求 本章是现代设计与美学。通过本章的学习,了解“现代设计”的诞生;了解现代设计与传统工艺美术设计的异同;了解现代设计美学的概念及特征; 本章重点:设计美学的界定和特性。 本章难点:现代设计美学的意义。 二、课程内容 1、现代设计诞生的背景 2、现代设计与传统工艺美术设计的异同 3、设计美学 三、考核知识点 (一)现代设计的诞生背景。 (二)现代设计与传统工艺美术设计的异同。 (三)设计美学的界定。 四、考核要求 (一)现代设计的诞生

1. 识记:现代科学观的建立、基于工业化背景下的社会总景观。 2. 领会:基于机器文明的现代艺术。 3. 简单应用:现代设计诞生的综合背景。 (二)现代设计与传统工艺美术设计的异同 l. 领会:现代设计与传统工艺美术设计的异同点。 2. 简单应用:现代设计的复杂性和易变性、传统工艺美术的稳定性和地域性。 3. 综合应用:他们各自对人类社会生存环境的影响。 (三)现代设计美术的界定 1. 识记:现代设计美学的概念。 2. 领会:现代设计美学的形成与发展。 3. 简单应用:现代设计美学的研究对象、特征和类别。 第二章工业经济时代的设计观念与美学思想 一、自学和考试基本要求 本章是工业经济时代的设计观念与美学思想。通过本章的学习,从工艺美术运动到现代设计运动,掌握现代设计诞生的过程;从“包豪斯设计学院”到“乌尔姆设计学院”掌握功能主义的形成;对欧洲现代主义的设计体系的阐述,使学生了解到功能主义在欧洲的具体体现;对美国现代主义的设计体系的分析,使学生了解现代设计在美国不同的体现。 本章重点:现代设计的欧洲体系和美国体系。 本章难点:这两大体系产生的环境以及对世界设计发展的作用。 二、课程内容

环境学概论(刘培桐)第四章知识要点

第四章土壤环境 一名词解译 1.原生矿物:是直接来源于岩石受到不同程度的物理风化作用的碎屑,其化学成分和结晶构造未有改变。 2.次生矿物:岩石风化和成土过程中新生成的矿物,包括各种简单盐类,次生氧化物和铝硅酸盐类矿物等统称次生矿物。次生矿物是土壤矿物质中最细小的部分(粒径<0.001mm)具有胶体特性,影响土壤许多物理化学特性。 3.土壤质地(土壤的机械组成):自然界的土壤都是由很多大小不同的土粒,按不同的比例组合而成的,各粒级在土壤中所占的相对比例或重量百分数称为土壤的机械组成,也叫做土壤质地。 4.土壤结构:一般把土壤颗粒的空间排列方式及其稳定程度,孔隙的分布和结合的状况称为土壤的结构。 5.土壤胶体:土壤中颗粒直径小于2微米或1微米,具有胶体性质的微粒。 6.土壤污染:人类活动产生的污染物进入土壤并积累到一定程度,引起土壤质量恶化的现象。具体地说,污染物质是指与人为活动有关的各种对人体和生物有害的物质,包括化学泻药、重金属、放射性物质,病原菌等。 7.土壤净化:是指土壤本身通过吸附、分解、迁移、转化,氧化—还原、络合-螯合作用及化学沉淀等作用而使进入土壤的污染物的浓度降低,形态改变,难以被植物所吸收而暂时退出生物小循环,脱离食 物链或被排出土壤之外的过程。 8.溶胶:胶体微粒分散在水中成为胶体溶液称为溶胶。凝胶:胶体微粒相互凝聚呈无定形的凝胶。凝聚作用:由溶胶凝聚成凝胶的作用。分散作用:由凝胶分散成溶胶的作用。 9.环境背景值:是指环境中诸因素,如大气、水体、土壤以及植物、动物和人体组织等在正常情况下,化学元素的含量及其赋存形态。 10.土壤环境中重金属元素背景值:是指一定区域内自然状态下未受人为污染影响的土壤中重金属元素的正常含量。 11.活性酸度:由土壤溶液中的H+ 所引起的酸性和活性酸底。酸度大小取决于溶液中的[H+ ]。土壤胶体所吸附的可交换性H+及A13+水解所产生H+总称为潜在酸度(包括交换酸和水解酸)。 二简答题 1.土壤胶体包括哪些?胶体的性质有哪些? 答:土壤胶体是指土壤中直径小于2微米或1微米,具有胶体性质的微粒。包括有机胶体(主要是腐殖质和生物活动的产物,直径在20—40nm之间)胶体的性质:(1)巨大的比表面和表面能。物质的比表面越大,表面能也越大(每100g腐殖质胶体的交换容量平均约为2000mo l)。(2)电荷性质。土壤胶体微粒具有双电层,微粒的内部称微粒核,一般带负电荷,形成一个负离子层,其外部由于电性吸引,而形成一个正离子层,即合称为双电层。(3)凝聚性和分散性。 2.土壤的吸附与交换包括哪些? 答:土壤的吸附作用:生物吸收(指植物和土壤微生物对营养物质的吸收保蓄作用)、机械吸收、物理吸收、化学吸收、物理-化学吸收;离子交换作用:阳离子交换、阴离子交换。 3.土壤酸碱性的来源及分类? 答:土壤中的氢离子主要是二氧化碳溶于水形成碳酸,有机物分解产生有机酸以及某些少数无机酸、铝离子水解产生氢离子。氢氧根离子主要来自土壤溶液中的碳酸钠、碳酸氢钠、碳

人教版七年级数学上册第四章知识点总结及阶梯练习

第四章图形的初步认识 1、几何体也简称为体,包围体的是面,面面相交为线,线线相交为点;点动成线,线动成 面,面动成体,几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的基本元素。 2、线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点;线段可以度量,直线、射线不能度 量。 3、直线、线段性质: 经过两点有一条直线,并且只有一条直线;或者说两点确定一条直线; 两点之间,线段最短。 4、角的意义:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,公共端点是角的顶点,这两条射 线是角的两条边,角也可以看做由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。 角的大小的比较: (1)叠合法,使两个角的顶点及一边重合,另一边在重合边的同旁进行比较; (2)度量法。 角的平分线:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线 二、基础知识巩固 1、如图所示,讲台上放着一本书,书上放着一个粉笔盒,指出右边三个平面图形分别是 左边立体图形的哪个视图。 (1)(2)(3) 2、(1)过一个已知点的直线有多少条?答: (2)过两个已知点的直线有多少条?答: (3)过三个已知点的直线有多少条?答: (4)经过平面上三点A,B,C中的每两点可以画多少条直线?请画出图来。 (5)根据(4)的结论,猜想经过平面上四点A,B,C,D中的任意两点画直线,会有什么样的结果?如果不能画,请简要说明理由;如果能画,请画出图来。

3、(1)计算:①27°42′30″+1070′;②63°36′-36.36°。 (2)用度、分、秒表示48.12°。 (3)用度表示50°7′30″。 4、小明从A点出发,向北偏西33°方向走33m到B点,小林从A点出发,向北偏东 20°方向走了6.6m到C点,试画图确定A,B,C三点的位置(1cm表示3m),并从图上求出点B,C的实际距离。 5、已知点C是线段AB的中点,点D是线段BC的中点,CD=2.5厘米,请你求出线段 AB、AC、AD、BD的长各为多少? 6、如图,经过直线a外一点p的4条直线中,与直线a平行的直线有___,共有__条. 7、如图,如果AB∥CD,那么∠A与∠C__________. 8、如图中几何体的展开图形是() A B C D

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