教学助手培训资料

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教学助手培训

教学助手围绕同步教材资源、习题,以教学、资源、互动及学科工具为核心,满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动,支持独立使用,也可和教育云平台空间融合使用。满足各学科教师、学生进行课前、课中、课后全过程教学、学习闭环业务需要,提供包含教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、课后作业全业务流程的教师教学应用、学生学习应用和学校管理应用。

教师版包含PC端(教学助手)、WEB端(课程中心)、手机端(APP版)。以课程、工具为中心,主要满足教师进行资源使用、加工、分享及课堂互动,可独立使用,也可和平台空间融合使用;

学生版包含WEB端(课程中心)、手机端(APP版)。以学生学习为中心,主要满足学生进行导学任务、答题、做作业;

家长版包含WEB端(课程中心)、手机端(APP版)。以学生学习过程及结果数据为中心,主要满足家长查看学生导学完成情况,答题情况、做作业情况以及课堂参与情况,同时进行有效的家校沟通。

学校管理版包括WEB 网页版。以管理教师学科组和教学备课任务为主。

一、教学应用

(1)教师教学应用具体技术要求包括:

教材资源:为老师提供多种供给范围和方式,按照国家课程标准教材编目同步对应的资源组织形式,提供教育云平台资源、第三方优质资源、校本资源、共享资源,方便老师一键收藏、引用。

为老师提供一个资源展示的平台,支持将自己积攒的资源进行上传、分享,教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享,实现不同区域用户之间的资源共享与交流。支持对资源的评分、评价,通过一些政策激励、活动来打造有效的资源共建共享体系。

为老师加工创造个性化资源提供条件,提供一些音视频剪辑、录屏工具、试题工具来满足老师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要;提供一些简单易用也可跨平台跨终端使用的学科工具,来满足老师加工、创造适合不同学科特点的个性化资源需要。

为学校、老师提供特色的校本课程创造条件,支持创建校本教材及编目,同校老师共同维护教材及编目,支持对资源的校内分享、收藏、下载。

为了满足不同教学网络环境的资源使用,教师从本地上传资源,支持一键收藏引用其他用户分享的共享资源、学校共享共建的集备资源、机构提供的精品资源、市教育云平台提供的教育云资源。

同时也满足集体备资源的需要,打造集体云端备课形式,促进学科内资源、区域内资源共建共享,提升集体备课效率。

1.1.1.1.资源管理

教师可以管理自己创建、上传的资源,也可以管理收藏的资源。资源管理主要包括有:制作资源、分享资源、下载资源、收藏资源、移动资源、编辑资源、删除资源。

①创建资源:支持教师通过系统提供的多种教学工具来创建新的资源。

②分享资源:教师自己创建、上传的资源可以通过分享功能将资源分享出去,分享的资源可被其他教师收藏使用,收藏的资源不能再次分享。支持教师根据需要选择省、市、区县、校不同范围进行分享。

③下载资源:除互动资源外的所有资源栏目中其他资源都可以下载后在本地使用。

④收藏资源:教师可在共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源栏目收藏需要的资源,收藏后的资源出现在我的资源列表,收藏的资源不能再次分享。

⑤移动资源:教师可以选择我的资源栏目中单个资源或多个资源进行移动到其他章节目录下。

⑥编辑资源:我的资源栏目中的资源支持编辑,不同的资源格式或类型可采用不同的编辑方式。

⑦删除资源:教师可以删除我的资源栏目下的资源,包括自己创建和收藏的资源,删除后不影响共享资源内容。

1.1.1.

2.我的资源

在“我的资源”相应教材章节目录中可上传本地的教案、学案、课件、习题、素材、其他各种类型的资源至云端管理,“我的资源”与平台个人空间网盘互联互通。

教师可将个人上传的资源按行政区域分享至共享资源、集备资源,同时支持将共享资源、精品资源一键收藏到我的资源中使用,所有搜集汇总的资源都可在导学、备课、授课、作业等环节中直接使用。

1.1.1.3.共享资源

由全国各地教师分享的资源,教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源,将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。

1.1.1.4.精品资源

由优秀教师、第三方资源制作机构,制作的和教材同步的精品的碎片化资源,教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源,教师也可以将系统智能推荐的资源一键收藏到我的资源使用。

1.1.1.5.集备资源

教师可以将个人资源分享至集备资源,本校学科教师基于教材编目集体网络备课,实现校本资源共建共享。

1.1.1.6.教育云资源

基于寿光教育云平台的教育云资源,教师根据需要可以按照格式、类别筛选资源、预览资源、评价资源,将需要的资源可以收藏至我的资源或者下载至本地使用。

1.1.1.7.教材资源的基础性能

(1)系统提供了与国家课程标准教材编目同步的教学资源,可用于教师备课和教学需要,也可用于学生学习和实践之用,包括多种类别、多种格式的资源。为用户提供教材资源的二次编辑加工工具,满足教师在现有素材基础上进行个性化再创造的需要。同步教学资源涵盖小学、初中及高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、思想品德、历史与社会、道德与法治、信息技术、科学共14个学科。

(2)系统可设定教材版本、学科、学段、册别,资源以到章、到节的形式层级展开呈现;可按照图片、文档、视频、音频、动画、互动多种格式,按照教案、学案、课件、微课、习题、素材、其他多种类型对资源进行筛选;系统支持按照评分、收藏、下载对资源进行排序,用户可以排行快速找到更优秀的资源,进行预览、收藏、使用;也支持在所选资源栏目中检索,快速定位所需资源。

(3)系统支持教师从共享资源、精品资源、集备资源、教育云资源获取已有资源或者将个人本地资源上传,汇集并形成我的资源;用户可从本地上传资源至云端,提供个人资源云盘存储功能,具有教师个人空间网盘资源同步至我的资源的能力;教师可对我的资源预览、编辑、分享和下载。

(4)系统支持用户创建个性化资源,提供6种通用工具(PPT备课助手、音视频剪辑、

录屏工具、微课制作工具、互动试题、知识导图)和13种学科工具(汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片、数学公式、口算训练、英语词典、单词卡片、物理公式、物理实验仪器、化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图)来满足教师创建新资源,支持创建资源的预览、编辑、分享;

(5)支持对其他用户分享的共享资源和机构提供的精品资源的预览、评价、收藏和下载;

(6)教师可将个人资源分享至集备资源,本校学科教师基于教材编目集体网络备课,实现校本资源共建共享;

(8)提供教师新增校本教材及编目功能,同校教师共同维护教材及编目,本校教材和编目下对应的资源支持分享、收藏、下载;

(9)支持与教育云平台资源互联互通,将所属教育云平台资源收藏至个人资源库及下载到本地;同时可按照格式、类别筛选平台资源,实现在线预览和评价,支持平台资源的收藏、下载;

(10)我的资源使用后离线缓存查看、引用。

(11)资源类型和格式包含:

文档类:doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、txt

图片类:jpg、bmp、png、gif

音频类:mp3、wma、wav、m4a

视频类:flv、avi、mp4、wmv、asf

动画类:swf

互动类:tir

(12)音视频资源的剪辑,支持的格式要包含:

音频资源:mp3、wma、wav、m4a;

视频资源:flv、avi、mp4、wmv、asf;

课前导学:利用信息化手段,实现以学科教学内容为基础单元的翻转式教学活动。上课前,老师可以通过常规导学、微课导学、习题导学等多种方式发布导学任务,学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学单,老师可以了解学生的参与、回答、完成情况,支持老师对学生进行分级评价、语音评价、模板化评语等多种评价方式。这样学生带着思考与问题、老师带着以学情为基础的精心准备进入课堂,以学定教,大大提升了教学效果。

“课前导学”主要帮助教师在课前高效制作多种形式的导学案,包括常规导学、微课导学、习题导学的导学任务,支持一键推送给全班或者部分同学,学生在课前可以通过学生空间或者手机端随时随地完成导学任务。

学生通过微课学习、做习题、参与讨论完成导学任务,教师可以了解学生完成情况,学生带着思考与问题、教师带着以实际学情为基础的教学活动进入课堂,大大提升了教学效果。

教师可以预览和收藏其他用户共享的导学案例。支持制作常规导学、微课导学和习题导学。所有的导学都与教材章节目录相关联,方便查找和使用。

教师根据所授课程向学生推送学习任务,并关联相关知识点微课、教材等内容。课程导学功能模块主要包括有:创建导学、创建微课导学、收藏导学、推送导学、分享导学、编辑导学和删除导学。

1.1.1.1.导学管理

①创建导学:教师点击创建导学,填写导学要求并添加导学需要的资源,点击添加导

学资源时出现的是当前教材章节云盘我的资源列表,教师可以选择对应的资源添加到导学里面去,如发现我的资源列表里面没有需要的导学资源可以点击共享资源或上传本地资源进行添加。

②创建微课导学:点击创建微课导学,打开微课制作工具进行微课导学录制,制作完成后保存微课导学并推送给班级学生学习。

③收藏导学:共享导学和精品导学提供的导学内容教师可以直接收藏后去我的导学里面进行编辑使用,可对被收藏的导学进行评分操作。收藏的导学不能再次分享,可直接或编辑后推送给班级学生学习,或者取消收藏的导学。

④推送导学:教师可在我的导学里面选择导学内容推送给班级学生,在已推送的导学里面可以查看推送的历史记录以及导学学生完成的情况,也可撤销已推送的导学;教师在我的导学里面对导学内容进行编辑或删除操作不影响已推送出去的导学内容。

⑤分享导学:教师可将自己创建的导学分享出去,分享的导学可被其他教师收藏使用,收藏的导学内容不能再次分享。

⑥编辑导学:教师可对自己创建的导学和收藏的导学进行编辑,编辑后的导学不影响已推送和收藏分享的导学内容。

⑦删除导学:教师可对自己创建的导学进行删除,也可对自己收藏的导学内容进行删除,删除后不影响已推送的导学内容和收藏的他人分享的导学内容。

1.1.1.

2.我的导学

教师利用导学工具做好的导学任务,或者通过共享导学收藏的导学,都可以同步保存到我的导学,自己制作的导学可以分享出去供其他教师使用;收藏的导学可以下载到本地进行修改使用。我的导学里面的内容可以移动到其他章节和删除。

教师可以按照导学模板创建导学,支持从云端选择我的资源、共享资源、精品资源,一键引用作为导学素材,可指定学生用文本、图片、音频、视频、习题等不同的回答形式,将导学任务发送给班级学生进行课前预习。

1.1.1.3.微课导学

在导学场景中提供简便实用的屏幕录制工具,支持教师录制微课作为导学素材,同时可配套导学任务或检测习题,将导学任务发送给班级学生进行课前预习。

1.1.1.4.共享导学

共享导学主要是其他教师分享的导学案,教师也可以将自己制作的导学分享到共享导学,教师可以查看其他教师分享的导学,可按照评分、收藏、预览次数进行排序,支持对其他教师分享的导学进行评价,支持一键收藏到我的导学中使用。我的导学里面的内容可以移动到其他章节和删除。

1.1.1.5.课前导学基础性能

(1)用户可将准备好的教材资源智能同步到导学资源栏目,教师可从云端引用文本、图片、音频、视频、习题等类型的资源作为导学任务的素材发送给学生之用;教师可以一键调起微课录制工具录制微课导学资源;教师利用学科工具创建H5格式的互动资源,并发送给学生;

(2)系统支持教师将导学推送给全班或部分学生,学生可通过WEB端或手机端查收导学任务;教师通过WEB端或PC端查看学生参与和回答情况;系统支持撤销已推送的导学任务;支持导学的多次推送;

(3)教师可指定学生的回答形式,发布导学时支持指定学生用文本、图片、音频、视频、习题等不同的回答形式;

(4)针对常规导学,教师从参与情况(按照完成人数、未完成人数及所占比例查看)和回答情况(支持逐一查看每一个学生具体的回答情况)查看学生的导学完成情况;系统支持教师对学生作答情况进行A/B/C/D评价、语音评价、模板化评语和自定义评语等多种评价方式,也可一键快速评阅;

(5)针对学生提交的客观习题,系统提供自动判断功能,支持教师按照学生分析和习

题分析维度查看作答情况;可以查看班级已提交人数、未提交人数、平均耗时、平均正确率等;学生分析可以查看每个学生的完成情况、提交时间、做题耗时、错题数、正确率等;习题分析可以查看每道习题学生的答案选择比例;

(6)针对学生提交的主观题拍照图片,支持形状、打分、文本等方式的涂鸦批阅;

(7)系统支持教师自行创建导学或收藏引用其他教师分享的导学,所有的导学都与教材章节目录相关联,支持通过章节切换查看使用;我的导学支持预览、推送、编辑、分享、导出;

(8)教师可将导学可以分享到所有教师或本校教师,其他教师可以进行收藏、评分及使用;教师按照评分、收藏、预览次数进行排序查看其他教师分享的导学;

(9)系统支持将导学导出为本地压缩包形式,含有导学的任务要求、素材资源;

同步备课:同步备课主要满足教师方便快速的备出高质量的互动课件之用。教师可根据学生课前导学预习的反馈情况,结合教学目标进行授课课件的制作,以学定教。

系统提供可视化、易于操作,即融合了PPT常规的功能,又提供了调用云端资源、学科工具、互动试题和教学模板等交互工具,弥补PPT课件的不足。教师可以根据需要动态组合各类元素、资源、教学工具,根据教学需要生成多个教学页面,每个页面上能够分别调用出各自相应的功能;对编辑或构建的内容可放大、缩小、旋转、拖动等,能够从云端和本地引用和导入多类型多格式的多媒体资源,能够编辑文本、表格、图形、试题等;弥补PPT课件的不足,解决个性化教学互动课件制作困难的问题,为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供了强有力的支持,使灌输式教学向启发式、探究式、讨论式、参与式、互动式教学转变,大大提升了课堂教学的互动教学效果,同时提升了学生学习兴趣。

创建后的课件支持添加对应的教案,支持分享至共享课件给其他教师参考使用。

1.1.1.1.课件管理

教师可以管理自己的课件,同时也可收藏其他教师分享的课件并下载使用。课件管理主要包括有:制作课件、分享课件、下载课件、收藏课件、移动课件、编辑课件、删除课件。

★①制作课件:支持拖拽方式插入云端资源;支持一键插入数字教材;支持在课件中添加互动试题,包括单选、多选、判断、主观题、分类、连线、填空、排序、连连看、标签、拼图、魔方盒、猜词、标点、连字成诗、竖式计算、分式加减、比大小、数轴题;支持在课件中添加学科工具,包括语文的汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片,数学的数学公式、口算训练,英语的英语词典、单词卡片,物理的物理公式、物理实验仪器,化学的化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图;支持在课件中添加知识导图。

②分享课件:教师自己制作的课件可以通过分享课件功能将课件分享给其他教师使用。同一课件只能分享一次,分享出去的课件在我的课件里面修改后不影响之前分享出去课件。

③下载课件:我的课件列表里面的课件可以下载后再课件制作工具使用。

④收藏课件:教师可在共享课件栏目收藏需要的课件,收藏后课件出现在我的课件列表,收藏的课件不能再次分享,课件收藏的课件下载后使用。

⑤移动课件:教师可以选择单个课件或选择多个课件进行批量移动到其他章节目录下。

⑥编辑课件:下载下来的课件可以导入到备课工具进行编辑使用。

⑦删除课件:教师可以删除我的课件下的资源,包括自己创建和收藏的课件,删除后不影响共享课件内容。

1.1.1.

2.我的课件

教学助手提供高效课件制作工具,教师可以针对本课利用课件制作工具新建课件,制作好的课可以同步保存到我的课件,我的课件里面有教师自己制作的可以和收藏的课件,可以将创建的优秀课件分享给其他教师,分享课件至不同范围:所有教师、本校教师。收藏的课件可以下载到本地进行修改使用。我的课件里面的内容可以移动到其他章节和删除。

教师可以导入本地edux格式的课件到我的课件进行统一管理,我的课件列表中选择课件可以直接进行授课。课件制作和授课支持离线使用,课件资源自动“云同步”支持移机使用。

1.1.1.3.共享课件

教师可以查看其他教师分享的课件,可以将创建的优秀课件分享给其他教师,分享后会在共享课件中呈现;教师可按照评分、收藏、预览次数以及大小进行排序查找课件,将找到合适的课件收藏后下载使用,并可对其他教师分享的课件进行评价,支持一键收藏到我的课件中使用。

1.1.1.4.课件制作

为教师提供课件编辑工具新建或编辑课件,课件编辑器除满足传统PPT课件工具功能之外,提供引用数字教材(图片)、调用教材资源、教学模板、互动试题、学科工具等特色功能,帮助教师快速的备出高质量的课件。

1.1.1.5.同步课件的基础性能

(1)系统支持按照所选教材以到章、到节的形式创建相对应的互动课件,支持按照语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、思想政治、思想品德、品德与生活、品德与社会的不同学科特点,提供不同风格的主题背景(每个学科的课件主题背景不少于20套);

(2)教师可按照 4:3 和 16:9 的比例创建课件;能按照 10%~400%调整课件页的显示大小;支持一键自适应显示;制作课件时可一键预览;具有课件的一键开始授课功能;

(3)系统支持多种页面板式选择,支持将页面设置成不同颜色或者用图片填充,支持应用到课件全部页面;支持页面按照淡入、缩放、推进等方式的动画设置;支持页面的新建、移动、复制、粘贴、删除;

(4)课件页面支持文本、形状、表格、图形、图片、文档、音频、视频、动画、超链接、学科工具等元素的插入;支持对课件中引用的元素进行拖动、旋转、放大、缩小、复制、剪切、删除等操作;支持添加动画、修改属性、排列、对齐、组合、叠层等操作;

(5)系统支持一键引用图片类数字教材到课件页,涵盖小学、初中及高中,至少14个学科;支持对图片类教材的裁剪后引用,支持指定单页或者选定多个教材页引用到课件页面;引用到课件页面的教材支持放大、缩小和全屏展示;

(6)教师可将已准备好的教材资源智能同步到备课资源栏目,通过拖拽的方式将云端资源(我的资源、共享资源、精品资源及集备资源)引用到课件页面;且可以持插入本地资源;同时,引用、调用、插入的资源均内嵌式存储在课件中;

(7)插入到课件页面的资源类型、格式:

文档类:doc、docx、xls、xlsx、pdf、ppt、pptx、pps、ppsx图片类:jpg、bmp、png、gif

音频类:mp3、wma、wav

视频类:wmv、avi、mp4、mkv、rmvb、mpg、3gp、flv、mov动画类:swf

互动类:tir

(8)提供22种互动习题、不少于5种的教学模板等工具和资源内容,可插入到课件页面:互动习题:不仅可以新建传统的单选、多选、判断、主观题、分类、连线、客观填空、选词填空、排序、连连看、标签、拼图、魔方盒、猜词、完型、连词成句、标点题、连字成诗、竖式计算、分式加减、比大小、数轴题等22种趣味题型;

教学模板:画廊、时间轴、知识树、转盘、翻牌等;

添加的互动试题和教学模板在课件编辑时支持二次编辑;

在课件编辑时按照学科精准匹配学科工具提供至少14种,并支持插入到课件页面:

通用学科:知识导图;

语文学科:汉字卡片、汉字书写、汉字听写、诗词卡片;

数学学科:数学公式、口算训练;

英语学科:英语词典、单词卡片;

物理学科:物理公式、物理实验仪器;

化学学科:化学公式、化学实验仪器、原子结构示意图等;

(9)添加到学科工具产生的资源支持二次编辑;

(10)系统支持课件制作完成后存储至对应章节编目中;支持课件本地存储,支持导入本地课件,也支持课件同步到云端;系统支持课件上传教案,针对上传的教案支持预览、编辑、替换;支持课件同步云端时采用差异化同步技术,减少课件同步云端的时间;

(11)系统支持将我的课件分享给其他用户;支持对其他用户分享的共享课件的预览、评价、收藏和下载;

(12)系统支持离线备课模式:离线情况下,调用离线缓存的资源、添加使用文本、形状、表格元素;系统支持课件备课完成后存储于本地,网络连接后可同步至云端。

互动课堂:互动课堂为教师提供丰富的教学辅助工具:如画笔、发送/讲评作业、本地/云盘资源调用、录课、移动讲台等;授课过程中的录屏和截屏内容、授课内容、板书都自动保存和记录在互动课堂里,这些内容可同步发送到学生空间,方便学生课后继续巩固学习。

课程上提供便捷的方式将教育云资源与互动课堂互联互通,此外也支持导入教师的ppt 课件、edux课件,为信息化互动教学提供了全面支持。

另外教师使用智能手机作为移动讲台实现移动授课。

1.1.1.1.课件导入

课堂上,教师可加载本地的PPT课件(或者edux格式课件),实时生成课堂板书,每一个板书对应一页课件内容,方便教师课堂授课。授课时可查看书页列表、新增页面、删除页面。

1.1.1.

2.白板工具

白板工具包括选择、画笔、橡皮、发送作业、打开资源等基础功能。笔的线条支持整粗细和颜色,支持板擦功能,可以擦除画笔的笔迹,也可以支持对象擦除和一键擦除屏幕上的笔;

还有多种教学小工具:计时器控制教学时间、小组评分奖励小红花、挑人选择学生回答、屏幕截图、录屏录制当前授课pc屏幕、高拍仪拍摄试卷、聚光灯高亮屏幕某一点。

计时器支持自定义倒计时时间,当距离结束5秒时,会有声音提示。

小组评分支持老师动态调整学生分组,允许老师在课堂上实时为学生所在小组增减分数,支持红花、红旗等多种方式展现;

录课支持全屏幕音视频录制,分段录制,智能合成,支持H.264格式,视频支持上传云端,在线实时播放;

聚光灯功能,可以选择圆形、四边形的边框,教师可以调整聚光范围;

英语词典功能,教师可以课堂上实时查询单词,生成单词卡;

提供圆形、三角形、正方形、椭圆形等几何图形,可以随意调整大小,可以选择图形边框颜色和填充色;

屏幕截屏功能,可以截取其它应用的即时图片,便于教师课堂使用;

白板背景可更换,支持常用的田字格、汉语拼音、围棋谱等;

支持一键课堂录屏,将课堂重难点一键保存下来,课后给学生复习使用;支持一键调用云端教学资源,资源按照学科、学段到章到节的进行展现,教师可以把云端资源添加到白板上使用;

支持对实物投影机传送的图像做单张截图、连续截图和指定画面的剪切,并投入到白板中进行教学使用;

支持对实物投影机传送的图像做放大、缩小和 90 度旋转处理;

支持随机挑人功能,从班级学生名单中随机挑选学生;

1.1.1.3.资源

课堂上可加载本地的 PPT 课件,实时生成课堂板书,每一个板书对应一页课件内容,方便教师课堂授课;

课堂上插入云端、本地的图片、视频、音频和 Flash 等多种格式资源,点击即可启动或者播放使用;资源包括我的资源和我的课件,教师可以在课堂上从云端获取课前准备的教材资源和备课课件(edux课件),所有的资源和课件都与教材章节目录相关联。

1.1.1.4.作业

作业包括发送作业和讲评作业,发送作业支持教师布置图片体验式作业给学生,教师在课堂上一键将当前板书作为作业发送给学生,并将作业通知发送到家长手机上,学生可通过手机或个人空间看到、完成作业并提交给教师;学生完成作业后,教师在课堂上可以对学生完成的作业进行点评讲解,教师可以从云平台动态选择学生作业,实时进行讲评,支持将学生作品投入到白板上进行展示。

互动课堂为教师提供回到桌面最小化互动课堂的授课方式,满足教师在更多的场景下使用互动课堂软件的需求。

1.1.1.5.课堂记录

下课后,系统自动保存课堂的教师板书、课堂录屏、学生互动记录,同时上传到云端。教师可以将以上记录可以按班推送、分层推送,推送后学生通过学生空间可以进行查看,回顾复习课堂知识。

1.1.1.6.课堂数据管理

1)课堂数据存储

系统将教师课堂上录制的课堂实录和板书自动记录保存并智能同步到云端;

2)课堂内容推送

课后教师可将存储的课堂内容推送给学生及家长,方便学生课后继续巩固学习,也便于家长了解学生课堂所学内容,更有针对性的督促学生复习;

3)课堂内容同步

课堂实录、板书同步到我的资源,以便作为资源在不同的教学场景中使用;

4)课堂内容下载

支持将课堂实录、板书下载后使用;

5)课堂内容移动

教师可以选择单个或多个内容进行批量移动到其他章节目录下;

6)课堂内容删除

教师可以选择单个或多个内容进行批量删除。

教学新常规培训资料讲课教案

教师“教学常规”培训资料 第一讲如何制订教学计划 教学是一项非常复杂的工作,要在有限的时间内完成一定的教学任务,就必须进行精心的安排和周密的计划。否则教学工作就会有很大的盲目性和随意性每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。 教学计划是完成教学任务的具体实施方案,包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(简称教案)。 制订教学计划,要在熟悉本学科课程标准和教材、了解学生学习情况的基础上,再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件进行制订。 1.1 学期教学计划 学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排,使教学工作能有计划有目的地进行。学期教学计划一般应在学期开始前制订好,最迟也应在开学一周内完成。教师在寒暑假期间就应开始对学期教学计划的制订做好准备工作(也叫学期备课),如钻研课程标准、通读教材、了解学生情况及学校的具体条件等。不要都等到开学初才匆忙准备,因为开学初工作特别多,会影响教学计划制订的质量。学期教学计划的内容,一般包括以下几个方面:(1)对学生情况的简要分析如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分 布以及学风情况等(必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析),特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。 (2)对教材的简要分析要通过通读全册教材和教学参考资料,掌握本学期所 要教学的教材内容有哪些?其地位与作用如何?教材的重点是什么?难点是什么?教材的编写意图是什么?各单元教材之间有何联系?等等。 (3)明确本学期教学总任务及目的与要求如“知识和技能” 教学要达到哪些 目的与要求?情感目标是什么?思想品德教育要达到哪些目的与要求? (4)提出提高教学质量的主要措施提出备课、上课、改作业、辅导、考查学 生学业成绩等有哪些措施?在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算?等等。 (5)进行教学课时数的分配及进度安排全学期授课时数、复习考试时数及进 度,要根据大纲和教学参考书的总体安排,结合学生实际进行恰当的分配处理,并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。只供学习与交流

小学体育五步拳教案复习进程

体育与健康课五步拳教学课时计划 教学内容1、武术五步拳1——4技术动作 2、拓展练习:平衡角力 教学目标1、认知目标:初步掌握五步拳动作,提高学生对武术的兴趣,发展协调性、力量等素质。 2、技能目标:通过学生观察、模仿、尝试练习,使学生初步掌握五步拳的技术动作,发展身体综合素质,以及加强行为规范的养成。 3、情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,培养学生谦虚好学、开拓创新吃苦耐劳的学习态度。 课的重点、难点 教学重点:武术五步拳1——4的动作要领。 教学难点:动作路线清晰,手形、步形正确到位,动 作连贯。 课 的部分相应 目标 教学内容 时 间 组织教法及教学措施 开始部分提高学 生的注 意力和 大脑皮 层兴 奋,达 到准备 活动的 目的。 一、常规 1、体育委员整队报告人数。 2、师生问好。 3、提出本课教学内容与要求。 4、安排见习生。 1 分 钟 1、体委组织整队 2、教师宣布本课内容,任务 一、整队集合:四列横队。 要求:快、静、齐。 准备部分充分活 动身体 的各个 关节。 热身运动:游戏(蛇行比快) 创设情境,通过游戏(蛇行比快)调 动学生学习的积极性,使学生各关节 充分活动,达到热身效果。 8 分 钟 1、教师讲解示范蛇行 比快游戏的方法和 规则 2、学生自主参加蛇行 比快游戏 要求:精神饱满,队 形整齐。 四列横队:

基本部分相应 目标 教学内容 时 间 组织教法及教学措施 1、老师先示范五步拳,后通过学生的模仿让学 生回答五步拳的动作要领是什么? ×××××× ×××××× ▲ ○○○○○○ ○○○○○○ 2、教师讲解示范完整的五步拳动作,和保护与 帮助地方法。 3、让学生随老师一起学练动作 2 3、 4、4、分组练习,把集合队形四行,分为4组练习, 由组长负责保护帮助进行练习。 5、教师巡回指导,指出正误,并进行对比。 6、学生练习时注意动作技术较差的同学,鼓励 他们,使他们对练习产生兴趣,并进行有针对 性辅导。 给学生 提供创 新学习 的空间 增强学 生的自 尊心, 激发学 生的学 习兴 趣。使 学生掌 握一门 技能。 1、五步拳1——4动作方法: (1)(2) (3)(4) (1)预备姿势:并步抱拳动作要领: 身体成立正姿势,两手握拳抱于腰间, 头转向左边。 (2)搂手弓步冲拳动作要领:左脚向 左迈出一步成弓步,同时左手向左平 搂后抱于腰间,右拳前冲成平拳。目 视前方。 易犯错误:左手没有搂手,弓步后脚 没有蹬直。 (3)弹腿冲拳动作要领:重心前移至 左腿支撑,右拳先屈膝提起再向前弹 踢。同时左拳前冲成平拳,右拳收抱 腰间,目视前方。 易犯错误:弹踢没有收大腿弹小腿。 (4)马步架打动作要领:右脚内扣落 地,身体左转九十度,两腿屈膝下蹲 成马步。同时左拳变掌,屈臂上架, 右拳向右侧冲成平拳,头右转,眼看 20 分 钟

新教师教学常规培训讲稿

新教师教学常规培训讲 稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

新教师教学常规培训讲稿 普定县实验学校:杨从霞话题引入:驴拉车不前,鞭之,仍不前;再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰:再不起来,派你去学校当老师,累死你。驴闻言,既起,狂奔。 新教师面临的问题与困惑:在教学实践中,许多新老师工作尽心尽力,却事倍功半,究其原因,以下几点问题与困惑值得深思: 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做 盲点——需要学习的东西还很多 教学活动是一个完整的系统,教学工作的进程由一个个相互联系,前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有:备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。 教学常规一:备课 备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,听课的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了多少时间来准备这堂课“ 那位教师回答:”这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,我花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛。

五步拳教学图解

?五步拳教学图解 他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步,退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习能够增进身体的协调水平,掌握动作与动作之间的衔接要领,提升动作质量。为进一步学习武术打下基础。 五步拳:弓步冲拳-弹腿冲拳-马步架打-歇步盖冲拳-提膝仆步穿掌一虚步挑掌预备姿势:并步抱拳(图6-6-1)。 动作说明: (-)弓步冲拳 成左弓步,左手向左平搂收回腰间抱拳;冲右拳。目视前方(图6-6-2)。弓步,一腿向前方迈出一大步,约为脚长的四至五倍,同时膝关节弯曲,大腿近于水平膝盖与脚尖垂直。;另一腿挺膝伸直。两脚全脚掌着地,上体正对前方。左腿在前为左弓步,右腿在前为右弓步。前腿弓,后腿蹬;挺胸、塌腰、沉髋;两脚左右相距约一脚。

重心前移,右腿向前弹踢,同时冲左拳,收右拳。目视前方(图6-6-3)。弹腿是一种以屈伸性腿法为主,并配合各种手法、步法所组成的拳术套路。 (三)马步架打 右脚落地,向左转体90°,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,冲右拳;目视右方(图6-6-4)。马步,两腿平行开立,两脚间距离三个脚掌的长度,然后下蹲,脚尖平行向前,勿外撇。两膝向外撑,膝盖不能超过脚尖,大腿与地面平行。同时胯向前内收,臀部勿突出。这样能使裆成圆弧形,俗称圆裆。含胸拔背,勿挺胸,胸要平,背要圆。两手可环抱胸前,如抱球状。虚灵顶劲,头往上顶,头顶如被一根线悬住。

左脚向右脚后插一步,同时右拳变掌向左下盖,掌外沿向前,身体左转90°,收左拳;目视右掌(图6-6-5-1);上动不停,两腿屈膝下蹲成歇步,同时冲左拳,收右拳;目视左拳(图6-6-5-2)。歇步,武术五大基本步型(弓步、马步、虚步、仆步、歇步)之一。两腿交叉靠拢全蹲,左脚全脚着地,脚尖外展,右脚前脚掌着地,膝部靠于前小腿外侧,臀部接于右脚跟处。左腿在下为左歇步,右腿在下为右歇 步。

新教师教学常规培训讲稿子

新教师教学常规培训讲稿 普定县实验学校:从霞话题引入:驴拉车不前,鞭之,仍不前;再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰:再不起来,派你去学校当老师,累死你。驴闻言,既起,狂奔。 新教师面临的问题与困惑:在教学实践中,许多新老师工作尽心尽力,却事倍功半,究其原因,以下几点问题与困惑值得深思: 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做 盲点——需要学习的东西还很多 教学活动是一个完整的系统,教学工作的进程由一个个相互联系,前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有:备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。 教学常规一:备课 备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,听课的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了多少时间来准备这堂课?“那位教师回答:”这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,我花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛。 另外,根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课,感到初上讲台的

《五步拳》学习型教学案分析

《五步拳》学案分析 一、教学内容: .五步拳:预备姿势及1—3式 二、教学目标: .知识与技能 能够说出1—3式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。 2.过程与方法 通过模仿、分组体验等练习方法,体会动作路线,用力方式,感受武术精气神。 3.情感态度价值观 学生愿意表达内心的想法,积极改正自身不足之处。 三、教学重难点: 教学重点:预备姿势及1—3式的手型、步型、步法等动作方法。 教学难点:动作路线清晰,方向正确,连贯有力。 四、教学过程: 开始部分 、课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,宣布本课任务要求,安排见习生 组织教学:四列横队。师生行“抱拳礼”互相问好,说明本课学习任务和要求。 要求:精神抖擞,队列整齐,步伐一致。 准备部分

、游戏:桃花朵朵开 游戏方法与规则:学生围绕老师拉成一个圆,以一定的速度圆形跑,在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式,学生迅速组成一个队,落单的男生可做两个俯卧撑,女生两个下蹲起。 2、连贯性的徒手操 组织教学:四列横队,成体操队形散开。跟着音乐口令师生一同做操,做的过程中学生尽量跟上老师的节奏,遇到不会做的动作跟着模仿。 基本部分 .复习:武术基本手型和基本步伐,并给与鼓励性评价 2.新课讲授 五步拳:预备姿势及1—3式 动作要领: 预备姿势:身体成立正姿势,两手握拳抱于腰间,头往左看 弓步冲拳:左脚向左迈一步,成左弓步,同时身体向左转体90度,左手向左平搂收回 腰间抱拳,同时右拳从腰间冲出。目视前方 弹腿冲拳:重心前移,右腿经提膝向前弹踢小腿,同时冲左拳,收右拳。目视前方 马步架打:右脚落地,脚尖内扣,身体向左转体90°,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,右拳从腰间向侧冲出;目视右方 组织教学:四列横队,成体操队形散开。 ①教师示范五步拳完整动作,学生观看示范对五步拳有初步的了解。

五步拳教案

《五步拳》教学设计 常庄镇种庄小学孟欣 一、指导思想: 中华武术博大精深、源远流长,是中国民族宝贵的文化遗产。本课以新课程理念为指导思想,以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据,通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程,以合作探究、互助互学的学习方式,有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化,提高学生对健身武术的热爱,为其终身锻炼奠定基础。 二、教材分析: 武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育的熏陶。五步拳主要是以三种手型(拳、掌、钩)和五种步型(弓步、马步、歇步、仆步、虚步)组合而成的套路动作。并依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,培养学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念,为将来适应社会打下良好的基础。 三、学情分析: 我校五年级的学生在以往教学中接触过武术,对武术的基本手型和步型略有了解,但动作不够准确。很多学生由于受到武侠小说及影视作品的影响,对武术充满幻想但认识不清。学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,女生往往会表现出怯懦的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。 四、教学目标: 1.通过教学使学生初步掌握五步拳前三个的动作名次和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性能力和节奏感。弘扬中华民族传统文化。 2.(1)通过五步拳的练习使学生做到线路清晰,手形,步形正确到位。能观察并评价同伴们的套路动作,体现武术的精、气、神。 (2)体会手型与步法的协调配合,使85%以上的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。 3.培养学生的爱国主义精神,提高参与意识,克服武术练习中怕苦、怕累的思想,培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。 五、教学重难点: 1、教学重点:手型、步型正确到位。 2、教学难点:动作路线清晰,节奏力度的把握。 六、场地器材: 空地一块黑板挂图各4块录音机一台 七、教学流程: 1、热身部分:通过教师的语言,学生进行象形操,活跃气氛的同时达到热身的效果,激发学生的学习热情与欲望,同时引出本课的教学内容 2、基本部分:本课尝试小组合作探究、互助互学的互动方式,完成五步拳1-3动的动作学习。通过模仿思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同

关于课堂教学常规学习心得

关于课堂教学常规学习心得 关于课堂教学常规学习心得1"教学常规"是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中,我能够严格按照教学常规来要求自己,但是认真学习,一路思考而来,发现自己也有一些问题,还要进一步学习改进: 备课是提高教学的关键,通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉,才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点,在平时的备课当中,我认真钻研教材,掌握重难点,为课堂上重难点的突破想好方法,为学生的理解搭好台阶,极力做到思路清晰,贴近学生。但通过对《教学常规管理手册》的学习,我发现在自己的备课当中"资源开发充分"做得不够,常规中要求"要根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源",语文的学习,不仅仅只是书本中那几篇课文,应更多的将眼光拓展到整个"生活"这一大课堂中,可以引导学生观察大自然的万物,学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音,学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴,学会感恩......这些都是在课文中所要求学生学习的,但往往学生只是雁过而不留声,教师要做的就是要充分调动,调动所有的"课内外的资源"为学生语文学习素养的提高提供帮助,给予牵引。具体到每一篇课文,我觉得应该要让学生学会查找资料,在自己查找的资料中进行筛选,课文学习结束之后,引导他们进行实践体验,让学生在自己亲身实践中感受课

文所要渗透的教育思想,让他们通过自己的实践最终自己感悟。 备课,要备教材之外还要备学生,在我的印象中,也许我们学校的大多数老师都是这么想的,我们学校的学生差,但通过一些学校的活动,我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。最近我在上《桂林山水》这一课时,我在让学生默读课文之后,想想作者的心情变化。因为课前没有布置预习,我上课也十分没有底,对学生的答案做好了充分的准备,还为自己如何点拨、引导很下了一番心思,没想到上课时竟然都没用上,喊了一个同学起来回来,就已经说得八九不离十了,两个同学又一补充,就完成了。这就让我对学生有了新的审视,我认为在我的头脑中,备学生时,就多了一条,充分信任学生,信任学生的'理解力,创造力。 课堂教学是每一位教师的生命,这可以毫不夸张地说,每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣,吸引学生,让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求,但在平时教学当中,却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课,对自己上课的每一句也不多加雕琢,有时是想到这外过度语就说这个。有人说过,没有人听课时,也要把它当成有人听课,这样才会迅速提高自己的课堂教学水平,只有这样做才会是对自己认真负责,对学生认真负责。 教学反思是对自己整堂课的回忆,是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依赖的是什么,下次遇到相类似的问题,我也还可以用这种方法应对;失败了,如何才能成功,通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注重教学反思,

五步拳教学设计及教案

武术(五步拳)课时教学设计 东凤穗成新徽学校体育教研组郭宽 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;通过五步拳的教学激发武术运动兴趣;培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 二、学情分析 五步拳的教学预计1—3课时,本次课为第一课时,据了解学生多数在校外培训过舞蹈、武术和跆拳道,有一定的的基础和学习兴趣,这是上好本课的有利因素。本课采用教师教学生学、学生教学生学和师生共同探讨等教学组织方式,不断激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而实现本次课的教学目标。 三、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以学习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 教学重点:五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,学生对基本步型和手型能做到观其形知其名。 教学难点:做到手、眼、身、神配合协调和怎么让学生去当好“小老师”。 四、教学目标 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过学生教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习、自主创新学精神。 五、教学过程 1、准备部分: ①本课以生动有趣的游戏开始,课堂氛围活跃,在游戏过程中,强调技战术运用的同时,更要注重思 想品德的教育、要尊重对手、遵守规则、注意安全。 ②武术运动动作幅度较大,游戏过后本课安排了几节关节操和柔韧性练习是非常必要的。 ③一般性准备活运动后,根据本课主教材教学内容,安排了几节专门性的徒手操练习。 2、基本部分: ①首先让学生认知五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,然后 学习本课教学内容。 ②老师教完基本内容后,让学生自主研讨学习。方法是两人一组分散练习,要求一个人当老师一个人 当学生,把五步拳1—4个动作教习两次,然后一起研讨教习过程中的疑难问题,也可请老师帮助解疑。

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

新聘幼儿教师多媒体课件制作培训讲义 教师姓名:谢淑君 整理时间: 2012年12月26日

写在培训之前 尊敬的各位老师: 大家好! 首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君,和大家一样,来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容:第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。 今天上午的培训流程是这样的: 首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频; 然后进行学员注册并进行分组; 第三由我向大家介绍学习内容和时间安排; 第四我向大家介绍我进行培训的授课模式; 最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。 一、观看视频 播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。 二、学员注册

强调:①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ(此两项有则填写,无则空)、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关,您可以根据现在你的真实情况填写; ③如果您记不住自己的身份证号,可以先填写其他有关内容,该项空着也行。 三、进行分组 我们来学习我想应该有层目的:①专业知识水平的提升;②社会交往范围的扩延,在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组,今后几天的学习希望大家在合作中学习,在学习中增进了解,学习结束大家带走的不仅有知识的收获,还有社交能力的提高,更有朋友这样一笔宝贵的财富。 分组办法:按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组,组内选举产生组长,发言人。 相互认识:第个小组的组长或发言人用一两句话,对本组做个介绍,和大家相互认识一下。 (播放课件——朋友) 四、授课模式 我在本期中采用的授课模式是:

温州市课堂新常规

温州市课堂新常规

温州市课堂新常规 ——备课常规—— 一、制订教学计划 1.制定学期教学计划 学期初要认真学习语文课程标准、通读全册教材和配套的教师用书,了解本学期教学目标和教学内容,树立“大语文”课程意识,结合学生实际,多渠道开发课程资源,制定学期教学计划,内容包括:①班级情况分析,包括学生的学习基础、兴趣、习惯等;②本册教材内容及教学目标;③提高本班教学质量的主要措施;④后20%学生的学业帮扶措施;⑤安排教学进度,以表格的形式列出教学具体安排,包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。学期教学计划学期开学后两周内上交。 2.制定习作教学专题计划 根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学专题计划,内容有:①本学期习作教学的总体要求、习作重点和教学措施;②以表格形式列出学期课内外习作训练的内容和时间安排。习作教学计划附在学期教学计划后。 3.制定课外阅读、语文活动计划

根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划,内容有:①本学期课外阅读推荐书目、要求和交流形式;②本学期开展的语文活动,以表格形式呈现具体内容。课外阅读、语文活动计划附在学期教学计划后。 二、设计课时教学方案 具体课文的备课,要先做好以下工作:一读教材,了解单元学习目标,读懂课文,读出自己的感觉,理清思路,品读语言并理解作者是如何运用语言文字表情达意的;二做练习,认真思考课后练习题和课堂作业的要求,理解编者的意图,并先做一做;三查资料,关于课文的有关参考资料,如作者、写作背景、拓展材料等;四想过程,了解各层次学生学习本课的学情基础,关键学习活动等。在此基础上,编写课时教学方案。 1.确定教学目标 (1)结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标,课时目标要明确具体,关注语文学科核心能力培养,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的相互渗透。 (2)突出重点,重视学习方法的指导,培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际等语文实

初中体育五步拳教案设计

七年级武术(五步拳)教案设计 武术“五步拳”是本次课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作,五步拳是后面武术教学内容的基础,同时,它又是前面所学手型和步型技术的综合运用,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。 一、教学内容 五步拳是由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等五种基本步型组合的基本套路,本课以复习基本的步型步法、手型手法和学习五步拳1—4个动作为主教材内容。 二、教材分析 本课内容选自体育与健康一书武术项目中的五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习,又有着重下肢步型的练习,而且要求全身各部分的协调性,符合七年级学生的身心特点,也符合全面发展的教学原则。 五步拳是本次课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作,五步拳是后面武术教学内容的基础,同时,它又是前面所学手型和步型技术的综合运用,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作。 五步拳教学共2个课次,本课为第1课次,是新学教材,重点是基本手型和步型的身体协调。 三、学情分析 本课教学对象为七年级的学生。初中生的骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的动作。武术是他们所喜爱的运动之一,虽没有基础,但对学习武术特别感兴趣。教学中要让学生把身体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。 四、教学目标 根据七年级学生的体育能力现状,针对教材特点以及学生的生理、心理特点,我主要制定了以下三个教学目标: 1、学生对基本步型和手型能做到观其形知其名,在五步拳1—4个动作的学习中,能找出 套路中出现的基本步型。 2、基本掌握五步拳1—4个动作的动作线路和技术要点,动作协调连惯。 3、通过教学生和学生探讨学习,培养学生团结协作精神和主动学习。 五、重点、难点:

新教师教学常规培训讲稿

新教师教学常规培训讲 稿

新教师教学常规培训讲稿 普定县实验学校:杨从霞话题引入:驴拉车不前,鞭之,仍不前;再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰:再不起来,派你去学校当老师,累死你。驴闻言,既起,狂奔。 新教师面临的问题与困惑:在教学实践中,许多新老师工作尽心尽力,却事倍功半,究其原因,以下几点问题与困惑值得深思: 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做 盲点——需要学习的东西还很多 教学活动是一个完整的系统,教学工作的进程由一个个相互联系,前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有:备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。 教学常规一:备课 备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,听课的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了多少时间来准备这堂课?“那位教师回答:”这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,我花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛。

小学教师业务培训材料

教师业务培训材料 参加人:全体教师主持人: 学习内容:新课程的实施,促使教学观的转变: 坚持以人为本,面向全体学生;突出学生主体,尊重个体差异;运用各种任务,倡导体验参与;注重过程评价,创设和谐课堂。让学生在语言“活动”中学习,在“自主”学习中发展,在共同“合作”中增知,在“探究”实践中创新。 1、让学生在自主-学习- 合作学习--- 探究学习中成长,完整地理解学习:学习的形式有:观察、模仿、阅读、听课(讲)、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流 自主学习具有以下几个方面的特征: 1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标; 2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习; 3、学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验; 4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它有以下几个方面的要素:学习的团队;足够复杂的任务;明确的责任分工;积极承担个人责任;积极的相互支持;对个人完成的任务进行小组加工;集体反思合作学习的价值: 培养合作的动机 个人责任感 合作沟通、交流的能力 将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争 解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境 探究学习:从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 新的学习方式的特征:主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性 2、正确理解自主学习、合作学习、探究学习 自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习;合作学习相对的是个体的学习、独自的学习,是一种学习的组织形式;探究学习是就学生获取知识的过程而言的,它相对的是接受学习。(接受学习是必要的,有价值的。)高品质的合作学习与探究学习一定是自主学习。但是并不是所有的学习领域与学习主题都要通过合作学习与探究学习。 3、通过“自主—合作-探究”,提高教学效果 经验的激活、丰富与提升 认知策略与学习策略的精进 知识的建构与运用(知识的生成和活用) 情感的丰富、细腻与纯化 态度和价值观的形成、改变与完善

五步拳的学习

三年级五步拳教学设计 一、指导思想: 本课以依据新课标的要求,通过教师引导,学生体验,在教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,以促进学生身心全面发展为目标,以健康第一为指导思想。对于义务教育阶段小学生来说,更要关注其运动的快乐感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身体育锻炼的意识。 二、学情分析 小学三年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。武术是小学《体育与健康》课程的教学内容。本次课选择传统的武术五步拳作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性,符合小学生的身心特点和心理需求。本次课是武术学习的起始课。考虑到学生的基本情况,本课以基本手型和基本步型为基础,通过五步拳的学练,使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型 齐。

相互协作、认真练习,

教后反思: 从教学实践得知,小学生对武术非常感兴趣,学习较积极主动,也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育,注意培养优良武德品质,加强专业引领和调控学情变化,防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则,结合小学生的生理、心理特点,循循善诱,由易到难,由浅入深,循序渐进的教学方法,并运用语言、人物形象激励和创设情趣,激发学习动机和学习兴趣,就能较好地完成任务,提高教学质量。 在课的开头,我用武术的“抱拳礼”向学生问好,来自然地引出课题。在做准备活动的时候, 这节课的不足之处: 1、在课的整个流程上,时间的把握应该注意,前面部分的内容还应该压缩一点,多留时间让学生展示。(在这次设计中,已经注意了这个问题) 2、基本部分的内容,应该更充实一些,以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。(在这次设计中,在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。) 3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养,激发学生的练习热情,积极主动地参与练习。 在今后的教学中,还应更努力,力求让自己的课更完美。

新教师教学常规培训讲稿

新教师教学常规培训讲稿 普定县实验学校:杨从霞话题引入:驴拉车不前,鞭之,仍不前;再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰:再不起来,派你去学校当老师,累死你。驴闻言,既起,狂 奔。 新教师面临的问题与困惑:在教学实践中,许多新老师工作尽心尽力,却事倍功半,究其原因,以下几点问题与困惑值得深思: 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做盲点——需要学习的东西还很多教学活动是一个完整的系统,教学工作的进程由一个个相互联系,前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有:备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。 教学常规一:备课备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课” ,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33 年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,听课的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问,你花了多少时间来准备这堂课?“那位教师回答:”这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,我花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛。 另外,根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课,感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,

初 中 五 步 拳 教 学 设 计

初中五步拳教学设计 武术“五步拳”是本次课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作,五步拳是后面武术教学内容的基础,同时,它又是前面所学手型和步型技术的综合运用,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。 一、教学内容 “五步拳”及“并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打”的攻守对抗。 二、教材分析 本课内容选自体育与健康一书武术项目中的五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习,又有着重下肢步型的练习,而且均要求全身各部分的协调性,安排在一起进行教学,符合初一、二学生的身心特点,也符合全面发展的教学原则。 五步拳是本次课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作,五步拳是后面武术教学内容的基础,同时,它又是前面所学手型和步型技术的综合运用,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。 武术基本功组合拳共4个课次,本课为第1课次,是新学教材,重点是基本手型和步型的身体协调,攻中有防。为第2课次的健身拳教学作好准备。 三、学情分析 本课教学对象为初一、二年级的学生。初中生的骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的动作。武术是他们所喜爱的一项运动之一,虽没有基础,但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。 四、教学目标 根据初一、二学生的体育能力现状,针对教材特点以及学生的生理、心理特点,我主要制定了以下三个教学目标: (1)认知目标:掌握五步拳动作,提高学生对武术的兴趣爱好,发展协调性,力量等素质。 (2)技能目标:通过学生观察、模仿、尝试练习,85%以上学生掌握五步拳的连贯动作,发展身体综合素质,以及加强行为规范的养成。 (3)情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。 五、重点、难点: 重点:武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。 难点:动作线路清晰,手型、步型正确到位,动作连贯。

某小学教师课件制作培训内容

某小学教师课件制作培训内容 主讲人:xxx 培训地点:某小学多媒体室 时间:2018年3月26日 内容: (一)初级班:PPT课件制作基础(认识界面;建立新幻灯片、添加新幻灯片;设置背景;插入文字、编辑文字;图片等对象的插入;自定义动画;插入影片、声音;编辑超链接;保存打包;PPT与多媒体结合使用;PPT课件实例)。 (二)中高级班: 1.PPT加载媒体 (1)PPT选项和自定义 (2)插入文字:a.文本框 b.艺术字:闪字特效 (3)插入图片:a.基本技术 b.图片工具栏 (4)插入音视:插入声音视频:嵌入MP3 2.录制旁白 (5)图表应用 (6)加载flash 计时设置 2.PPT设计专题 (1)幻灯片内容、幻灯片版式:模板、母版封面、文字、背景(2)幻灯片切换 (3)幻灯片手绘:基本技术:自选图形、绘图工具栏、阴影设置 三维效果:填充颜色与效果、蒙板、选择性粘贴

(4)幻灯片动画:基本动画(逐帧动画)、路径动画、文字动画、遮罩动画 3.PPT交互导航 (1)超链接-交互导航:目录与菜单实例 (2)触发器-人与PPT交互 (3)动作设置-交互:交互PPT、交互媒体、打开其他文件 鼠标单击与鼠标移过、画中画导航 (4)幻灯片计时:切换计时、动画计时、排练计时 (5)插入链接之图片 (6)粘帖链接-之EXCEL交互 培训要求: 1、提高认识,积极参加培训。多媒体课件应用于课堂教学是教育教学改革发展的需要,会制作课件和使用多媒体上课是当代教师应具备的基本功。学校根据老师上报的课件制作现有水平,将培训班分为初级班和中高级班(具体名单见附件一),要求每位教师提高认识,抓住机会,积极参加培训(培训日程安排见附件二)。 2、本次培训结束后,通过课件制作方式进行考核。以赛课过关课件作为参评课件,由校长室、赛课过关组评委按照多媒体课件制作实施方案的评分标准进行评审。 3、培训期间各级部安排好班级班主任守班和课务,确保正常上课,班级秩序良好。

教学常规培训内容

新教师教学常规培训学习内容 余自许 教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心,体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求,为优化教学过程,提高教学质量,常规细则包括: 制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施,对各项主要教学工作作出具体安排,作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 2、教研组(备课组)教学工作计划应依据学校教学工作计划,结合本学科特点,对本学期各项教研工作作出具体安排,经全组教师讨论通过后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定,在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,熟悉课程标准,明确本学科、本学期总的教学任务,明确教材各章节在教材中所处的地位,以及各章节之间的相互联系,充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难,拟定教学进度,提出教学中应注意的问题和改进措施。 4、以上各项计划分学期制定,计划制定后,打印一式两份,一份交学校教导处存档,一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施,对计划实施情况进行定期检查,确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划,结合教学实际,进行反思,并写出书面总结。 备课 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础,因此必须坚持集体备课和个人备课相结合,坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

《五步拳》教学设计

《五步拳》教学设计 一、指导思想:本次课以《新课程标准》为依据,树立“健康第一”的指导思想,以学生的发展为中心,以身体练习为主要手段,培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识,使学生在身体、心理、技能、情感等方面,以及学生的个性和创造性得到充分发展,在和谐欢快的集体氛围内合作学习,体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。 二、教学内容:游戏、五步拳 三、教材分析:本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分,五步拳是巩固学习部分,它是武术最基本的三种手型。 五种步型的动作组合,既简单,又容易学,既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性,上下肢协调配合能力,符合初中生的身心的发展特点。 五步拳共分四课时教学,本节课为第二课时新授教材 四、学生分析: 本节课教学对象为初中学生,已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力,在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。武术是初中生喜爱的体育项目之一,促使学生能够主动学习,完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误,培养独立思考和解决问题的能力,把学生的肢体语言与动脑有效结合起来,从而增强教学效果,激发学习欲望,掌握一定的攻防技术含义,体验学习和运动乐趣。 五、教学目标: 根据初中生的体育能力状况,针对教材特点以及学生生理、心理特点,制定以下三个目标: 1、认知目标:了解武术的基本功,以及五步拳的动作技术、练习方法,创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来,激发对武术的兴趣。 2、技能目标: 通过教学让学生掌握五步拳的动作技术,理解五步拳的攻防含义,体验自主学习乐趣。 3、情感目标: 培养学生高尚的武德,发展学生创新能力,培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。 六、重、难点: 重点:武术的基本手型、步型的准确性。 难点:攻架准确,套路熟练。 七、教学方法: 1、教法:五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导,激发学习兴趣,指导学生学会看图和根据动作进行模仿,由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。 2、学法:采用分解与完整练习法,集体与分组练习法,自我纠正法,观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力,培养安全意识。 八、教学流程:

五步拳教学资料

五步拳教学资料 教师:王丽娟 岷峰春蕾小学 2017年10月

五步拳说课稿 根据国家体育健康标准要求,以及小学生生理和心理的特点,运用现代课堂教学理论,充分展示武术的时尚性和健身性,从各方面让学生感到武术的力与美的完美结合;培养学生参加武术活动的能力,吃苦耐劳、持之以恒的精神和学生勇于表现、善于表现、具有现代感的意识。 一、说教学内容 初步学会五步拳动作,提高学生主动参与的意识和小组合作学习的能力,培养不怕苦不怕累的精神。 二、说教材分析 武术是我国体育运动的一个新项目,它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求,通过武术的学习,学生不仅可以学会武术的基本动作组合,还能在教学过程中感受到美的教育,陶冶情操,培养良好的思想品德,并促进个性的健康发展。规定拳动作套路的学习和掌握,对学生形成良好的身体姿势有重要的作用。同时,还为丰富同学们的业余文化生活,提供较高的文化氛围,其中五步拳是本节课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作。 三、说学情分析 本课教学对象为五年级的学生。他们的骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的动作。武术是他们所喜爱的一项运动之一,虽没有基础,但对学习对抗

性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。 四、说教学目标 根据中小学生的体育能力现状,针对教材特点以及学生的生理、心理特点,我主要制定了以下三个教学目标: (1)认知目标:力求宏扬中华民族传统体育。并从我校的实际情况出发,利用有限的教学设备,通过主题式情境教学,创设良好的学习环境,激发学生对武术的兴趣。 (2)技能目标:让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素,并通过本教材的学习,发展学生的力量性、协调性、灵活性、柔韧性、爆发力等素质。 (3)情感目标:培养学生合作学习、互助学习的意识,达到事半功倍的作用,使学生健康成长。发展学生的创造力和表现力,在体育活动中培养学生的创新意识。 五、说教学重点、难点: 重点:武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。 难点:动作路线清晰连贯。 六、说教学方法 (1)教学观念: 兴趣是最好的老师,挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,本课以发挥教师主导作用,

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