思想道德修养

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思想道德修养

《思想道德修养与法律基础》

绪论

社会主义核心价值体系

一、学习和践行社会主义核心价值体系的重大意义

1、是建设和谐文化的根本。

2、是社会主义意识形态的本质体现,是社会主义意识形态的核心内容和最重要的组成部分,决定社会主义意识形态的性质和方向。

3、是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

4、是国家软文化实力的核心内容。

5、是引领当代大学生成长成才的根本指针。

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,它涉及经济、政治、文化、思想等社会生活的方方面面,集社会主义价值理念之大成,把我们党倡导的基本理论、思想观念和价值取向系统凝练的结合在一起,是社会主义意识形态的核心内容和最重要的组成部分,决定着社会主义意识形态的性质和方向。

社会主义核心价值体系是全党全国各族人民奋斗的共同的思想基础,它以巨大的理论力量、精神力量、道德力量,凝聚人、感召人、鼓舞人,成为我们的主心骨。社会主义核心价值体系是实现科学发展、社会和谐的推动力量,它倡导一切有利于国家富强、社会和谐、人民幸福的思想和精神,一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神,一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神,它提供了经济社会全面发展的思想和保证。

二、社会主义核心价值的核心内涵

马克思主义的指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。

社会主义核心价值体系这四个方面的内容,相互联系、不可分割,是有机统一的整体。马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂,解决的是举什么旗的问题,是整个社会主义核心价值体系的理论基础,居于统领地位;中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题(必由之路),解决的是走什么道路、实现什么样目标的问题;民族精神和时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓,解决的是应当具备什么样的精神状态和精神风貌的问题;以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基础,解决的是人们行为规范的问题,它以基本行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系其他三个方面的内容并使之具体化,从而使社会主义核心价值体系落到实处有了依托,人们践行有了遵循。

3、社会主义核心价值体系特点:科学性、民族性、时代性、开放性。

第一章追求远大理想坚定崇高信念

一、树立科学的理想信念

1、确立马克思主义的科学信仰

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义作为我们国家的根本指导思想(原因),是由马克思主义严密的科学体系、鲜明的阶级立场和巨大的实践指导作用决定的,是近代以来中国历史发展的必然结果,是中国人民长期探索的历史选择。中国共产党人坚持把马克思主义的基本原理同中国革命、建设和改革的具体实践相结合,创立了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想三大理论成果,提出了科学发展观等一系列重大战略思想,生动而具体地坚持和发展了马克思主义,不断赋予马克思主义新的鲜活力量。马克思主义是科学理想信念的理论基础,是牢固树立中国特色社会主义共同理想、坚定共产主义远大理想的理论前提。

2、树立中国特色社会主义的共同理想

第一、中国特色的社会主义的共同理想是社会主义核心价值体系的主题。

第二、建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴,是现阶段我国各族人民的共同理想。

(1)坚定对中国共产党的信任。

(2)坚定走中国特色社会主义道路的信念。

(3)坚定实现中华民族伟大复兴的信心。

二、理想信念的实现

1、如何确立理想信念——立志高远与始于足下

立志当高远、立志做大事、立志须躬行。

2、实现理想的长期性、艰巨性和复杂性

(1)理想的实现是一个过程

(2)正确对待实现理想过程中的顺境和逆境(何谓顺境、何谓逆境注意方向性) 3、在实践中化理想为现实

(1)正确认识理想和现实的关系是实现理想的思想基础

(2)坚定的信念是实现理想的重要条件。

(3)勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径。

第二章继承爱国传统弘扬民族精神

一、爱国主义与全球化

经济全球化形势下要弘扬爱国主义

(1)在经济全球化的条件下,国家仍是民族存在的最高组织形式,我们在参与经济全球化的过程中,必须坚定地捍卫国家的利益,这就更需要爱国主义的支撑。

(2)经济全球化是一把双刃剑,既是机遇更是挑战。发展中国家不仅要面对经济方面的挑战而且也必须要面对政治和文化上的挑战。

(3)大力弘扬爱国主义,必须以宽广的眼界观察世界,以积极而理性的姿态参与经济全球化进程,实施互利共赢的开放战略,促进国民经济又好又快的发展。爱国主义不是狭隘的民族主义更不是大国沙文主义。

经济全球化与当代大学生的爱国主义

(1)人有地域和信仰的不同,但报效祖国之心不应有差别。

(2)科学没有国界,但科学家有祖国。

(3)经济全球化过程中要始终维护国家的主权和尊严。

爱国主义与弘扬民族精神

民族精神:一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的,为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、精神气质的总和。

中华民族精神的内涵;以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

如何弘扬民族精神

(1)既要弘扬中国古代的民族精神,更要大力弘扬和培育近代以来中国人民在争取民族独立和人民解放、实现国家富强和人民共同富裕的历史进程中形成的民族精神。(注意:近代以来的民族精神是指中国共产党领导下的奋斗精神包括长征精神、铁人精神、航天精神等)

(2)要立足于中国特设社会主义建设事业的伟大实践,反映社会主义初级阶段的基本特征,反映完善社会主义市场经济体制的现实需要,反映发展社会主义先进文化的前进方向。

(3)批判地继承中国古代的传统文化和道德,吸收和借鉴外来文化和道德的积极成果。

4、爱国主义与弘扬时代精神

(1)时代精神(注意与民族精神定义的区分):在新的历史条件下形成和发展的,是体现民族特质、顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、精神风貌和社会风尚的总和。

(2)时代精神的内涵:坚持解放思想、实事求是,与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、淡泊名利、无私奉献,大力弘扬以改革创新为核心的时代精神。

(3)改革创新是时代精神的核心。改革创新包括理论、制度、科技、文化以及其他方面的创新。

(4)为什么说改革创新是时代精神的核心

是进一步解放和发展生产力的必然要求;是建设社会主义创新型国家的迫切需要;是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。

(5)实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导;制度创新是其他一切创新的保障;科技创新能力是国家竞争力的核心;大力推进文化创新是繁荣发展社会主义先进文化的需要。

第三章领悟人生真谛创造人生价值

一、树立正确的人生观

人生观是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。这三个方面相辅相成,其中人生目的是人生观的核心,人生目的决定人生态度和人生价值。

为什么说人生目的是人生观的核心:人生目的决定人生道路、决定人生态度、决定人生价值标准。

人生目的决定走什么样的人生道路。一方面,人生目的规定了人生活动的大方向,对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面,人生目的又是人生行为的动力源泉,为实现人生目的,人们会注重培养能力、磨炼意志,做奋发

进取的拼搏和持之以恒的努力。

人生目的决定持什么样的人生态度。

人生目的决定人生价值标准。

树立积极的人生态度

(1)人生态度与人生观

所谓人生态度,是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。

第一,人生态度是人生观的重要内容。

第二,人生态度是人生观的表现和反映。

(2)如何端正人生态度:

人生须认真、人生当务实、人生应乐观、人生要进取。

二、创造有价值的人生

1、人生价值的标准与评价

(1)人生的自我价值与社会价值

人生价值内在的包含自我价值与社会价值两个方面。

一方面,人生的自我价值不仅是个体生存的前提,也为个体的发展提供条件。另一方面,人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。

(2)人生价值的标准

人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。

评价人生价值的基本尺度,是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献,这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。

(3)人生价值的评价

四个坚持:坚持能力有大小与贡献须尽力相统一、坚持物质贡献与精神贡献相统一、坚持完善自身与贡献社会相统一、坚持动机和效果相统一。

三、科学对待人生环境

1、自我身心和谐

(1)产生心理问题的内因与外因:

大学生处于特定的心理期,这是产生心理问题的内因。

社会环境的影响,这是产生心理问题的外因。

(2)保持心理健康的途径和方法:

第一,树立正确的世界观、人生观、价值观。

第二,掌握应对心理问题的科学方法。

第三,合理地调控情绪。

第四,积极参加集体活动,增进人际交往。

2、个人与他人和谐

个人与他人的关系,在本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式。(1)促进个人与他人和谐的原则:平等、诚信、宽容、互助。

(2)正确认识和处理竞争与合作的关系:从形式上看,竞争与合作时对立的,从本质上看,二者又是相互伴随、相互统一的。竞争离不开合作,竞争获得的胜利,通常总是某一群体内部或多个群体之间通力合作的结果,合作也离不开竞争,没有竞争的合作缺乏活力。竞争促进合作的广度和深度,合作又增强竞争的实力,正是这种竞争中的合作和合作中的竞争,推动着人类社会不断发展

和进步,要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞争,同时又要提倡合作,提倡互相关心、互相爱护、互相帮助。

第四章加强道德修养锤炼道德品质

一、道德及其历史发展

道德的功能与作用

道德的功能:主要的功能是认识功能和调节功能。调节功能是道德最突出也是最主要的功能。除此之外,还有导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等。

二、继承和弘扬中华民族优良道德传统

1、中华民族优良道德传统主要内容(一般多选题,注意教材中的名言警句分属于我国传统道德的哪个方面)

(1)强调整体利益、国家利益和民族利益,强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神。

(2)推崇“仁爱”原则和人际和谐。

(3)讲求谦敬礼让,强调克骄防矜。

(4)倡导言行一致,强调恪守诚信。

(5)追求精神境界,把道德理想的实现看作是一种高层次的需要。

(6)重视道德践履,强调修养的重要性,倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用。

三、弘扬社会主义道德

1、社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观

(1)八荣八耻的基本内容

(2)社会主义荣辱观体现了社会主义道德建设的客观要求:反映了社会主义道德的本质要求;指明了社会主义道德建设的方向;是引领社会风尚的一面旗帜。(3)践行社会主义荣辱观的重大意义在于:能够增强人们的道德荣誉感和道德判

断力;对大学生的成长成才产生重要的影响;能够使社会成员自觉内化社会主义道德要求、强化道德自律意识;坚定道德意志和信念。

4、恪守公民基本道德规范

(1)公民基本道德规范的主要内容:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

(2)加强诚信道德建设

A.公民道德建设以诚实守信为重点

B.诚实守信的美德是:市场经济条件下经济活动的一项基本道德准则;是职业

道德的一项基本要求;是做人的一项基本道德准则。

(3)锤炼个人品德

A.个人品德的特点:实践性、综合性、稳定性

B.个人品德的功能和作用主要体现在

对社会道德的发展变革产生重要的推动作用;是个人实现自我完善的内在根据。

C.锤炼个人品德的方法

学思并重的方法、省察克治的方法、慎独自律的方法、积善成德的方法、知行统一的方法,此外还有自觉向道德模范学习的方法等。

第五章遵守社会公德维护公共秩序

一、公共生活与公共秩序

1、公共生活需要公共秩序

(1)有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件

我们所要建设的社会主义和谐社会,是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。在这些要素中,安定有序是社会主义和谐社会的重要特征,也是构建社会主义和谐社会的必要条件。(2)有序的公共生活是经济社会健康发展的必要前提

(3)有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保证

(4)有序的公共生活是国家现代化和文明程度的重要标志

2、维护公共秩序的基本手段

道德和法律逐渐成为建立和维护社会秩序的两种基本手段。

联系:公共生活中的道德和法律所追求的目标是一致的,都是通过规范人们的行为来维护公共生活中的良好秩序,实现社会稳定和经济发展。虽然道德和法律发挥作用的方式有所不同,但是二者又互为补充、相辅相成,法律中包含有道德,道德规范中也具有法律内容。良好社会秩序的形成、巩固和发展,要靠道德,也要靠法律。

二、公共生活中的道德规范

1、社会公德的基本内容

在社会主义现代化建设的进程中,包括大学生在内的每一个社会成员,都应遵守以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。

(1)文明礼貌

文明礼貌作为社会公德的一个基本规范,是社会交往的必然产物,是调整和规范人际关系的行为准则,是伦理道德的重要组成部分。

(2)助人为乐

助人为乐精神,是社会主义道德核心和原则在公共生活领域的体现,也是社会主义人道主义的基本要求。

(3)爱护公物

爱惜和保护公共财物是社会公德的基本要求,也是整个社会文明水平的重要标志。

(4)保护环境

保护环境主要是指保护自然环境,也包括人文环境。热爱自然、保护环境是当今时代社会公德的重要内容。

(5)遵纪守法

遵纪守法是社会公德最基本的要求,是维护公共生活秩序的重要条件。遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。

2、网络生活中的道德要求

第一,正确使用网络工具。

第二,健康进行网络交往。

第三,自觉避免沉迷网络。

第四,养成网络自律精神。

第六章培育职业精神树立家庭美德

一、职业活动中的道德与法律

1、职业道德的基本要求

(1)爱岗敬业爱岗敬业。这是社会主义职业道德的最基本要求。

(2)诚实守信诚实守信。

(3)办事公道办事公道。也是社会主义职业特征的体现。

(4)服务群众服务群众。

(5)奉献社会奉献社会。这是社会主义职业道德中最高层次的要求,体现了社会主义职业道德的最高目标指向。

2、职业活动中法律的基本要求

劳动者的权利

平等就业和选择职业的权利;取得劳动报酬的权利;休息休假的权利;获得劳动安全卫生保护的权利;接受职业技能培训的权利;享受社会保险盒福利的权利;提请劳动争议处理的权利。

劳动者的义务:完成劳动任务、提高职业技能、执行劳动安全卫生规程、遵守劳动纪律和职业道德。

解决争议的途径

劳动争议发生后,当事人可以协商解决,也可以依法申请调解、仲裁和提起诉讼。协商和调解都不是处理劳动争议的必经程序,当事人可以直接向有管辖权的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。当事人对仲裁裁决不服的,除依法具有终局法律效力的裁决外,可以自收到仲裁裁决书之日起15 日内向法院提起诉讼。一方当事人在法定期限内不起诉又不履行仲裁裁决的,另一方当事人可以申请法院强制执行(劳动仲裁是劳动争议诉讼的必经前置程序)。

二、婚姻家庭的法律规范

家庭关系

家庭关系包括夫妻关系、父母子女关系和其他家庭成员关系。

夫妻关系包括人身关系和财产关系;父母子女关系包括:父母对未成年子女有抚养教育的义务,有管教和保护未成年子女的权利和义务,同时是未成年子女的法定代理人和监护人、子女对父母有赡养扶助的义务、父母子女之间有相互继承遗产的权利,非婚生子女与生父母的关系、受继父母抚养的继子女与继父母的关系,养子女与养父母的关系与婚生子女与父母的关系相同。

第七章增强法律意识弘扬法治精神

一、领会社会主义法律精神

1、我国社会主义法律体系

中国特色社会主义法律体系是以宪法为核心,以涵盖宪法及宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等法律部门组成,由法律、行政法规、地方性法规等三个层次法律规范构成。

(1)宪法及宪法相关法

宪法是国家的根本法。宪法规定国家的根本制度和根本任务,具有最高法律效力,是其他法律的立法依据,其他任何法律都不得与宪法相抵触。习惯上,把《全国人民代表大会组织法》、《民族区域自治法》、《香港特别行政区基本法》、《澳门特别行政区基本法》、《立法法》、《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》、《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》、《国旗法》、《国徽法》、《国籍法》等作为与宪法相关的法律。

2、我国社会主义法律的运行

法律的运行是一个从创制、实施到实现的过程。这个过程主要包括法律制定(立法)、法律遵守(守法)、法律执行(执法)、法律适用(司法)等环节。(1)法律制定

国家机关的立法活动必须遵循法定程序。就全国人民代表大会的立法程序而言,大体包括以下四个环节:法律案的提出;法律案的审议;法律案的表决;法律的公布。

(2)法律遵守

法律遵守是指国家机关、社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行职责和义务的活动。依法办事包括两层含义:一是依法享有并行使权利,二是依法承担并履行义务。在法律运行过程中,守法是法律实施和实现的基本途径。

(3)法律执行

在广义上,法律执行是指国家机关及其公职人员,在国家和公共事务管理中依照法定职权和程序,贯彻和实施法律的活动。在狭义上,法律执行则是指国家行政机关执行法律的活动,也被称为行政执法。行政执法是法律实施和实现的重要环节。在我国,占总数80%以上的法律、法规都是由行政机关贯彻执行的。在法律运行中,行政执法是国家最大量、最繁重、最经常的工作,是实现国家职能和法律价值的重要环节。

(4)法律适用

法律适用是指国家司法机关及其公职人员依照法定职权和程序适用法律处理各种案件的专门活动。在我国,司法机关是指国家检察机关和审判机关。人民法院代表国家行使审判权,人民检察院代表国家行使法律监督权。其他任何国家机关、社会组织、个人,不得行使国家司法权。

4、建设社会主义法治国家

“法治”与“法制”,虽然仅一字之差,但从内涵上讲,却有重大区别。“法治”是一种治理社会的理论、原则、理念和方法,是一种社会意识;而法制则是“法律制度”的简称,是一种社会制度。只要有法律和法规存在就有法制存在,但不一定就是实行法治。强调依法治国,是法治的本质特征之一。建设社会主义法治国家的主要任务有以下几项:

(1)完善中国特色社会主义法律体系

(2)提高党依法执政的水平

(3)建立社会主义法治政府

(4)健全司法体制与制度

(5)完善权力制约与监督机制

(6)培植社会主义新型法律文化

二、树立社会主义法治观念

1、社会主义民主法治观念

社会主义民主法治是人类历史上最高类型的民主法治。社会主义民主法治是社会主义的重要特征;党的领导是社会主义民主法治建设的根本保证;社会主义民

主法治相互依存、相互促进(社会主义民主是社会主义法治的前提和保障,社会主义法治是社会主义民主的体现和保障)。

2、自由平等观念

法律上的自由平等观念最为核心的内容是依法享有和行使自由的观念、法律面前人人平等的观念。

(1)依法享有和行使自由的观念

(2)法律面前人人平等的观念

3、公平正义观念

(1)坚持立法公正与执法公正并重

(2)坚持实体公正与程序公正并重

4、权利义务观念

(1)法律权利与义务的性质

从来源看,法律权利和法律义务一般都来源于法律的明文规定,或法律虽未明文规定,但可以从法律的规定中推导出来。后一类法律权利和法律义务通常被称为默示的或推定的权利和义务。

从基本内容来看

从范围来看

(2)法律权利与法律义务的关系

结构上的相关关系。

总量上的等值关系。

功能上的互补关系。

三、增强国家安全意识

1、确立新的国家安全观

传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织,恐怖主义危害上升。霸权主义和强权政治有新的表现。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏。

在这种形势下,我们要树立新的国家安全观。新的国家安全观不仅包括传统的政治安全和国防安全,还包括经济安全、科技安全、文化安全、生态安全、社会公共安全等内容。

2、掌握国家安全法律知识

(1)国家安全的一般法律制度

(2)国防安全法律制度

(3)经济安全法律制度

(4)网络信息安全法律制度

(5)生态安全法律制度

(6)社会公共安全法律制度

3、履行辩护国家安全的义务

(1)依照法律服兵役和参加民兵组织的义务

(2)保守国家秘密的义务

(3)提供便利条件或其他协助的义务

(4)如实提供证据的义务

(5)及时报告危害国家安全行为的义务

(6)不得非法持有、使用专用间谍器材的义务

四、加强社会主义法律修养

1、培养社会主义法律思维方式

(1)法律思维方式的含义

所谓法律思维方式,是指按照法律的规定、原理和精神,思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。

(2)法律思维方式的特征

讲法律、讲证据、讲程序、讲法理

(3)培养法律思维方式的途径

第一,学习法律知识

第二,掌握法律方法

第三,参与法律实践

2、树立和维护社会主义法律权威

(1)树立法律权威的意义

法律权威是就国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言的,是指法的不可违抗性。法律权威的树立主要依靠法律的外在强制力和内在说服力。法律的外在强制力是法律权威的外在条件,主要表现为国家对违法行为的制裁。尽管法律权威不可能完全建立在外在强制力的基础之上,但必要的外在强制力,是树立法律权威不可缺少的条件。特别是对那些蔑视法律的人来说,外在强制力是使他们服从法律的最后手段。法律的内在说服力是法律权威的内在基础。如果仅仅依赖外在强制力,法律不可能形成真正的权威。法律的内在说服力既来源于法律本身的内在合理性,如法律合乎情理、通俗易懂、维护正义、促进效率,也来源于法律实施过程的合理性,如执法公平、司法公正。正是由于法律本身及法律实施具有这些内在合理性,法律才受人尊重,被人信赖,为人敬仰。

(2)自觉维护社会主义法律权威

第八章了解法律制度自觉遵守法律

一、我国宪法规定的基本制度

1、宪法的特征和基本原则

(1)宪法的特征

第一、在内容上,宪法规定国家生活中最根本最重要的方面。

第二、在效力上,宪法的法律效力最高。

第三、在制定和修改的程序上,宪法比其他法律更为严格。一方面,制定和修改宪法的机关,往往是依法特别成立的,而并非普通的立法机关。另一方面,通过、批准宪法或者其修正案的程序,往往严于普通法律。例如,我国宪法的

修改由全国人民代表大会常务委员会或者1/5以上的全国人民代表大会代表提议,并由全国人民代表大会以全体代表的2/3以上的多数通过;而普通法律则只要立法机关成员的过半数通过即可。

(2)宪法的基本原则

党的领导的原则、人民主权原则、公民权利原则、法治原则、民主集中制原则2、我国的国家制度我国的国家制度主要包括人民民主专政制度(国体)、人民代表大会制度(政体)、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(政党制度);民族区域自治制度(民族制度);基层群众自治制度和基本经济制度等。

A.人民民主专政制度是我国的国体,国体即国家性质,是国家的阶级本质,是

指社会各阶级在国家生活中的地位和作用。人民民主专政是无产阶级专政在中国具体历史条件下的表现形式。

B.人民代表大会制度

(1)是中国社会主义民主政治最鲜明的特点,是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是我国的根本政治制度,是我国的政权组织形式。(重点多选题)

(2)政权组织形式:又称政体,国体决定政体,政体体现国体。(重点单选题)

(3)内容(重点单选题):人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会,国家机构实行民主集中制原则。

(4)优越性(一般多选题、分析题要点)

保障了人民当家作主;有利于调动人民群众建设社会主义的积极性、主动性和创造性;保证了国家机关协调高效运转;有利于维护国家统一和民族团结。历史和现实都表明,人民代表大会制度是符合中国国情具有中国特色的能够保证人民群众当家作主、有效管理国家和社会的根本政治制度,也是党在国家政权中充分发扬民主、贯彻群众路线的最好实现形式。

C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

(1)特点:共产党领导、多党派合作、共产党执政、多党派参政。

(2)中国人民政治协商会议(简称人民政协)主要只能是:政治协商、民主监督、参政议政。

D.民族区域自治制度

我国采取的是单一制的国家结构形式(区别于联邦制、邦联制等)(一般单选题) E.基层群众自治制度(一般多选题和单选题)

党的十七大报告首次将基层群众自治制度纳入中国政治制度范畴,主要包括农村村民委员会和城市居民委员会等自治组织。

F.基本经济制度

社会主义初级阶段国家坚持公有制为主体、多种所有制形式共同发展的基本经济制度,坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。(一般多选题)

社会主义公有制是我国经济制度的基础,包括全民所有制和劳动群众集体所有制两种形式。全民所有制又称国有经济,是国民经济的主导力量,控制着国家的经济命脉,决定着国民经济的社会主义性质。(重点单选题和多选题)

3、我国公民的基本权利和义务

(1)我国公民的基本权利(重点单选题、多选题)

第一、平等权

第二、政治权利和自由

第三、宗教信仰自由

第四、人身自由权

第五、批评、建议、申诉、控告、检举权和取得国家赔偿权

第七、文化教育权

第八、特定主体权利

我国《宪法》除对公民所应普遍享有的权利和自由作出明确规定外,还对特定群体的公民设置专条,给予特别保护。《宪法》中的这些特定人员具体是指妇女、退休人员、军烈属、母亲、儿童、老人、青少年、华侨等。

(2)我国公民的基本义务

根据我国《宪法》的规定,我国公民的基本义务主要包括以下内容:维护国家统一和各民族团结;遵守宪法和法律;维护祖国的安全、荣誉和利益;保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税;其他义务,如计划生育、赡养、抚养义务等等

4、我国的国家机构

我国的国家机构分为全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、人民法院与人民检察院。

最新教师职业道德修养心得与感悟5篇

教师职业道德修养心得与感悟5篇 作为教育战线上的一名工作人员,十几年来的教育教学生涯深深地体会到:作为教师,在对学生实行教育的过程中,单纯用一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,所以,作为新时代下的教师,我们既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。下面就是小编给大家带来的教师职业道德修养心得与感悟,希望能帮助到大家! 教师职业道德修养心得与感悟1 通过本次学习和几年的工作经验,让我对教师职业道德有了深入的熟悉。职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范,它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风和它们的社会效果表现出来。不同的职业有不同的职业道德。例如,行医的有医德、执教的有师德,也就是说,各行各业都有其德,这德就是为人民服务的精神。走进商店,我们愿意看到店员笑脸相迎;走进邮局,我们希望得到热情服务;走出饭店,不管我们下次还来不来就餐,都愿意听到一句欢迎您再来的话,这样心里就平衡。而人们对教师的要求就更高了,绝不单单是笑脸相迎、欢迎您再来这么简单。由于教师要教书育人、为人师表,这就要请教师有更高的道德水准。 有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮他人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。众人给教师带上了如此美丽的花环,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶花环增加光彩。作为一位教师,最重要的是要酷爱教育事业,只有布满了对教师职业的无穷酷爱,才会在教育岗位

上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一位教师,应当酷爱学生。每个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育气力,它能使学生感觉到教师的暖和,产生愉快的情绪,激起学习的爱好,感遭到他人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;固然这些道理我都懂,但我是一位再普通不过的教师,教师不是神,爱情婚姻、子女家庭、经济收入、人际关系等种种人生琐事必定会影响自己的情绪。当我心情不好时,假如这时候学生出错,我就很轻易将内心的烦躁投射到学生身上,语言不检点,乃至动手施暴,打坏了自己在学生心目中的美好形象,使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,乃至可以影响学生的一生。今后我将渐渐地改掉自己的坏脾气,努力地在师生之间,构成相互尊重、相互爱惜、善于交换、及时沟通的氛围,这也是保持教师心理健康的必要环境。 再次,教师要处处事事严格要求自己,勇于重视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生建立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己果断不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍; 另外,教师还应具有刻苦研究,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国,真实的教师一定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师。不管束师读书难的理

大一思想道德修养与法律基础期末考试试题及答案[1]

大一思修期末考试 内容页码内容页码 1.我国高等职业教育发展的重要意义 1 48.如何端正人生态度56 2.高等职业教育的特点 4 49.正确认识和对待挫折57 3.如何积极适应新生活 6 50.价值观与人生价值观60 4.如何树立学习理念8 51.人生价值的选择61 5.大学的学习特点8 52.人生价值的评价标准61 6.构建合理的知识智能结构9 53.实现人生价值的条件63 7.积极培养创新能力10 54.在奉献中创造和实现人生价值65 8.道德的社会作用11 55.爱国主义的科学内涵68 9.道德的主要功能12 56.爱国主义的优良传统69 10.社会主义法律内涵和本质13 57.爱国主义的时代价值70 11.社会主义法律作用13 58.爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一的一致性72 12.中国特社会主义法律体系14 59.新时期爱国主义的新课题72 13.法治精神15 60.理想爱国的内涵74 14.提高思想道德素质与法律素质15 61.当打大学生如何理性爱国74 15.高校学生法定的权利与义务17 62.爱国主义与经济全球化75 16.高等学校学生行为准则18 63.中华民族精神内涵77 17.学籍管理规定19 64.大力弘扬和培育民族精神78 18.大学生遵章守规的意义20 65.时代精神的内涵78 19.如何自觉遵章守规20 66.以改革创新推进社会主义事业发展79 20.理想的含义24 67.当代国家安全面临的新挑战81 21.信念的含义25 68.国家安全观的基本内容82 22.人生理想的类型25 69.增强国家安全意识,履行国家安全义务84 23.理想信念对大学生成长成才具有的重要作用28 70.我国国家安全的法律制度86 24.树立科学的理想信念30 71.自觉维护国家安全和利益87 25.如何在实践中化理想为现实33 72.加强国防教育,增强国防观念88 26.当代大学生成才目标35 73.惩治危害国家安全罪89 27.职业生涯规划的意义36 74.惩治危害国防利益罪90 28.职业生涯规划的步骤和主要内容37 75.健康素质的含义93 29.如何减少职业生涯规划中的失误38 76.健康的基本标准93 30.坚持依法治国基本方略39 77.身心健康对大学生成才的意义95 31.依法治国的科学内涵和重大意义40 78.高职高专学生的主要心理问题97 32.建设社会主义法治国家的主要内容41 79.增进身心健康的方法与途径98 33.社会主义法治理念的基本内容42 80.人际交往的意义100 34.自觉树立社会主义法治理念43 81.大学生人际交往的基本特征101 35.法治思维方式的基本特征44 82.人际交往的基本原则和方法102 36.培养法治思维方式,提高法律风险防范控制意识44 83.尊重、平等、诚信、宽容、互助原则102 37.培养能够法治思维方式的基本路径46 84.正确对待竞争与合作104 38.提高法律防范意识46 85.正确认识竞争与合作的关系105 39.人生观的科学内涵50 86.友谊的含义与价值106 40.追求高尚的人生目的51 87.建立友谊的原则与方法106 41.人生目的的内涵52 88.协调个人与社会的关系107 42.人生目的的作用52 89.正确认识人与自然关系109 43.树立为人民服务的人生目的52 90.科学把握人对自然的改造活动110 44.摒弃错误的人生目的53 91.深入理解人与自然关系的实质111 45.人生态度的类型54 92.建设生态文明措施111 46.人生态度的含义54 93.继承和弘扬中华民族优良道德传统的意义115

思想道德修养习题及答案(本科)

思想道德修养习题 一选择题: 1 道德的一般本质,是指道德区别于其它社会现象的()。 A性质B根本性质C实质D道德本质 2 道德根源于物质利益之中,是由社会的()决定的。 A相互关系B本质关系C经济关系D利益关系 3 生产关系包括三个方面,起决定作用的是()所有制。 A生产资料B物质资料C经济利益D工业资料 4 道德的认识功能主要是指道德反映实状况,特别是()关系状况的功能。 A集体经济B社会经济C个人经济D实际经济 5 首先主要是调节本阶段级内部矛盾的工具,同时也能够影响和()敌对阶级的成员。 A改造B改变C帮助D援助 6 成功依赖于一定的心理素质,即智力素质和非智力素质,一般认为() A智力素质的作用大于非智力素质的作用B非智力素质的作用大于智力素质的作用 C非智力素质的作用大,且非智力与非智力素质协同作用 D智力素质的作用大,且智力素质与非智力素质协同作用 E智力素质和非智力素质作用的相对大小无法判断 7 道德品质的基本特征:一是道德品质是通过道德行为整体表现出来的稳定的特征和倾向;二是道德品质与道德行为是统一的;三是() A社会遗传机制导致的道德人格心理结构B道德品质是自觉意志的结果 C道德品质是社会实践内化人格的部分D道德品质是人际互动与人际和谐的结果 E道德品质是家庭学校社会影响的直接体现 8 当代大学生的历史使命是() A全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴B努力学习,为实现共产主义的远大理想而奋斗 C实践“三个代表”,牢记两个“务必”,全心全意为人民服务 D学习各自的专业知识,重塑民族精神和振兴民族工业 E实施可持续发展战略 9 科学人生价值的基本要求不包括() A自我价值的和社会价值的统一B物质价值和精神价值的统一 C创造价值和享受价值的统一D现有价值和应用价值的统一 E贡献多少,索取多少 10 以下哪项不是孔子仁学的构成要素() A人格完善B血亲关系C心理平衡D人道主义E礼 11 科学的人生观是() A自保自利的人生观B及时享乐的人生观C为人民服务的人生观D合理利已主义的人生观 12 马克思说过,真正现实人的存在,就是他为别人的存在和别人为他的存在。这说明() A人的价值就是人自身的存在B人可以有受限制地创造出自己的价值 C人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足D人与自身的任何关系,只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现 13 我们在处理个人与集体、个人与他人的关系时,应当遵循的原则是() A主观为自己,客观为他人B只有集体利益,没有个人利益 C先集体后个人,先他人后自己D以自我为中心,一切从个人利益出发 14 建设有中国特色的社会主义,把我国建设成富强、民主、文明的社会现代化国家,是现阶段我国各旆人民的() A生活理想B、职业想想C、道德理想D、社会理想

道德修养的方法

道德修养的方法 道德包括道德规范、道德意识和道德行为,道德修养的过程就是认识道德规范、提升道德意识、养成道德行为的过程,修养的途径和方法既包括“学”,也包括“思”和“行”。这些方法对引导教师加强师德修养同样具有意义。 “学”是学习道德知识,认识道德规范和要求。道德知识不仅是道德行为的先导,而且对整个道德行为起指导作用,因此,学习道德知识,了解道德要求是形成道德品质的前提。我国古代儒家把“尊德性”与“道问学”联在一起,强调“格物致知”在道德修养中的基础地位。苏格拉底认为,美德出于有知,知识是一切德行之母。只有认真学习和掌握各种道德知识和做人的道理,并对所学的道德知识和人生哲理予以深入思考,才能在自己的心灵深处培养趋善避恶的道德意向和情感,从而择善而为。了解道德知识主要有两个途径:一是从书本学习、在接受教育中学习,二是观察和借鉴他人的道德行为,向榜样学习。 “思”的作用一是接受和认同道德规范,形成积极的道德价值观念和道德情感,变外在规范为内在要求;二是反省,思考道德言行,调整自己的价值取向和行为追求。“人非圣贤,孰能无过”,由于种种原因,每个人都可能落后、错误、腐朽道德思想的侵蚀和影响,都会有这样或那样的缺点和错误。“思”要求我们在掌握道德知识的同时,严格要求自己,自觉剖析自己,不断抵制和消除外在诱惑的侵蚀,保持经济健康的精神追求。 “思”的过程是不断反省自己的过程。对于反省的内容和方式,孟子主张“三反”:“爱人不亲,反其仁;治人不治,反其治;礼人不答,反其敬。行有不得者,皆反求诸己。”他的意思是:我爱别人而别人不亲近我,应反问自己的仁爱之心够不够;我礼貌地对待人而得不到回应,要反问自己态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果,都应反躬自问,好好检查自己。

2015-2016思想道德修养与法律基础试题及答案

2015-2016思想道德修养与法律基础试题及答案 一、填空题(每小题2分,共20分) 1、当代社会公共生活的特征主要表现在:( )、( )、( )。 2、在发展社会主义市场经济的条件下,在全面建设小康社会的进程中,依据我国经济生活和人们思想道德状况的实际,可将社会主义集体主义的道德要求具体分为三个层次:一是( ),二是( ),三是( )。 3、道德的功能,是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。在道德的功能系统中,主要的功能是( )和( )。 4、我国的《游行示威法》的基本原则主要有:一是( )二是( ),三是( ) 5、职业生活中最主要的法律有( )和( )。 6、民事诉讼时效分为普通诉讼实效和特殊诉讼时效两类。普通诉讼时效适用于一般民事法律关系,,分为两类:一般诉讼实效期间为( )年;短期诉讼时效为( )年。 7、我国国防安全法律制度主要有《》、《》、《兵役法》、《军事设施保护法》、《出境入境边防检查条例》等法律法规构成。 8、处理离婚时必须遵循以下两个原则:一是( )。二是 ( )。 9、《劳动法》规定的劳动者义务有:完成劳动任务;提高职业技能;( )、(

)。 10、《治安管理处罚法》规定的治安管理处罚种类有警告、( )、( )、吊销公安机关发放的许可证、限期出境或者驱逐出境(对违反《治安管理处罚法》规定的外国人适用)等。 二、名词解释(12分) 1、社会公德 2、行政复议 3、民事主体 4、故意犯罪形态 三、简答题(每小体6分,共30分) 1、根据我国《公务员法》,处理人事争议的途径有哪些? 2、社会公德的主要内容有哪些? 3、中华民族优良道德传统的主要内容有哪些? 4、大学生树立正确的择业观与创业观的基本要求有哪些? 5、宪法的基本原则有哪些? 四、论述题(22分) 试论大学生怎样树立社会主义法治观念。 五、案例分析(16分) 道德银行 人们印象中,道德意味着无私奉献、不求回报,而银行则总和金钱联系在一起。浙江一所高校却将这两个截然不同的概念联系在一起,创办了一家道德银行,将道德行为折合成货币的形式依存起来,并可支取申请相关帮助或享受相应待遇。道德银行一成立,立即引发了诸多争议。 2003年11月5日,位于杭州钱塘江畔的浙江工业大学之江学院举行了简单而隆重的启动仪式,宣布道德银行正式成立并运行。全院所有大一、大二年级的学生都被吸纳为储户,其他学生也可以自愿申请开户。深蓝色封面的道德银行储蓄卡样式与常见的银行储蓄卡相似,有户名、账号及存入、支出、结余等栏目,不过币种一栏却写着道德币三个字。 按照道德银行的评估细则,学生参加青年志愿者活动、社会公益活动和其他各类好人好事都可获得相应的道德币。比如义务献血一次,登记在储蓄卡上就是2万元道德币。

思想道德修养习题及答案

思想道德修养习题及答 案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

第五章习题及答案 一、简答题 1.怎样界定中华民族的优良道德传统 2.简述中华民族优良道德传统的基本内容 3.对待中华民族优良道德传统,我们应该持什么样的态度 4.简述中国革命道德传统及其基本内容。 5.我们对人类文明发展的优秀道德成果应持什么样的态度 二、论述题 结合中国特色社会主义精神文明建设,谈谈大力弘扬中国革命传统道德的伟大意义。 三、讨论题 某高校一女生宿舍集体凑钱雇佣保姆,定期为她们打扫宿舍卫生、洗衣物等。她们认为这样可以节省时间,促进学习。针对这一事件,同学们谈谈自己的看法。 四、实践操作 8.查阅有关中国古代典籍和相关材料,对一些能够鲜明体现中华民族优良道德传统的名言警句、典型事例进行整理。(注明出处和参考文献资料) 9.了解和观察你周围的人们的言行哪些继承和发扬了中华民族优良道德传统和中国革命道德传统,哪些与二者有悖,请分析造成这些现象的原因,就如何更好地继承和发扬两个传统促进公民道德建设谈些看法。

10.利用图书馆和网络资源或通过采访外籍教师等方式,了解国外某一(些)国家或地区的优秀道德文明成果,对此我们应采取什么样的态度,并具体分析我们应该吸取些什么以促进我国的公民道德建设。 参考答案要点: 一、1。答:中华民族的优良道德传统,一般来说,是指以儒家伦理道德为主要内容并包括墨家、道家、法家等学派的思想在内的传统伦理道德思想的精华。 2.答:“天下兴亡,匹夫有责”的整体主义思想;勤劳勇敢,酷爱自由的民族精神;乐群贵和,孝慈友恭的传统美德;崇尚志向,重视节操的精神境界;此外还有谦虚谨慎、戒骄戒躁、务实求真、廉洁奉公、艰苦朴素、诚实守信、尊师敬业等等。 3。答:中华民族优良道德传统是在长期的奴隶主阶级和封建地主阶级统治的社会中孕育、形成和发展的,因而在一定程度上反映了剥削阶级的意志。对待它,我们应该用历史唯物主义的观点和方法,采取批判地继承的态度,取其精华、去其糟粕,综合创新、古为今用,以适应社会主义现代化建设实践的需要。 4。答:中国革命道德传统是指中国共产党人,一切先进分子和人民群众在中国革命和建设中所形成的优良道德传统。它是马克思主义与中国革命和建设的伟大实践相结合的产物,是中华民族优良传统在新时期的继承和发展。其基本内容包括,追求真理勇于献身的精神;全心全意为人民服务的精神;艰苦奋斗的精神;毫不利己专门利人的精神;此外

教师道德修养心得体会

教师道德修养心得体会 教师道德修养心得体会,为人师表,以身作则,下面是带来的 教师道德修养心得体会,欢迎阅读! 教师道德修养心得体会【1】 教师所肩负的社会职责,决定了教师在道德水平上必然应高于 社会的人群。 教师肩负着为社会培养人才的社会职责,其教育学生的手段主 要是自己的知识、才能、情感、理想和人格,其中教师的道德品质,人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质 是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂,高尚品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良道德品质的新一代。 我参加了多次的教研活动,给我最大的感触是无论是哪个年级 的学生,都希望自己能碰到好的老师。 作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近 有道德的教师。 作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接 近有道德的学生。 所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一 个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。 教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作 用不言而喻。

古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。 这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。 作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响。 因此,我们自己就首先要成为有道德的人。 这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。 只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的中学生。 我感觉要成为师德高尚的老师,有以下心得体会: 一、教师要经常自省: 我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的。 为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。 如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作。 如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。

思想道德修养综合测试题及其答案(二)

D.修养的内容 8、理想具有的特征是()。 A.超前性 B.阶级性 C.科学性 D.主观性 E.时代性 9、人生价值观是() A. 产生于主体的需要和客观满足主体需要的关系中 B. 自我价值与社会价值的统一 C. 对人为什么活着的基本观点 D. 对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点 10.道德的理想是指() A. 一定的道德原则和道德规范的概括和结晶 B. 对未来社会制度和政治结构的追求、向往和设想 C. 对未来道德关系、道德标准和道德人格的向往 D.对未来的物质、精神、文化方面消费性生活的向往

11.中国革命道德的定义是() A. 中国共产党人、一切先进分子和人民群众,在中国革命和建设中所形成的优良传统 B.人类社会特有现象,是社会意识形态之一 C.一定社会调整人与人、个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和 D. 通过社会舆论、传统习惯和人们内心信念来维持 12.爱劳动是指() A. 以主人翁态度发挥劳动积极性、主动性和创造性 B.人类社会生存和发展的基本条件 C.人类特有的属性 D.具有健康人格心态的人的一种创造性需要 13.下列选项表现了道德品质特征的是() A.主观上的一种道德认识 B.客观上的一种道德行为 C.主观道德认识与客观道德行为的统一 D.主观道德认识与客观道德行为的对立

14.“一方有难,八方支援”是人际交往中()原则的体现。 A.平等 B.真诚 C.友爱 D.互助 15.在人才的能力结构中,其核心要素是() A.创造能力 B.社会活动能力 C.信息获取能力 D.组织协作能力 16. 科学的人生观是 A. 为人民服务的人生观 B. 构建自己“精神家园”的人生观 C.“自我设计”、“个人奋斗”的人生观 D. 为个人和全家求温饱,谋幸福的人生观 17. 人生的社会价值主要表现为() A. 个人对自己生命存在的肯定 B. 个人对自己生命活动需要的满足程度 C. 个人对自己的尊重和个人的自我完善 D. 个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献

职业道德修养简答题

道德:是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的,调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它可以分为两类:一类是某种职业特有的职业道德;另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。 教师职业道德:指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 道德品质:即通常所称的品德或德性,是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的 特征和行为倾向,是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的具体体现,也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的 总体评价。 道德修养:指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的 反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。 道德原则:也称为道德的基本原则或根本要求。它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出 的根本要求,是调整个人与他人、个人与集体以及个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则,是评价人们行为是非、善恶的根本标准;同时也是对一定社会或阶级的道德关系得本质概括,是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映,是区分不同道德类型的最根本标志。 道德规范:是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的,人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。 集体主义:基本内容要求是:坚持集体利益与个人利益的辩证统一,强调集体利益高于个人利益;充分尊重合维护个人的正当利益;当集体利益与个人利益发生矛盾时,要以集体利益为重,必要时要放弃或牺牲个人利益;同时要不断发展完善集体利益,以逐步满足个人的正当利益。 乐教敬业:乐教敬业是教师职业道德的基本原则,也是教师的一种从业境界。乐教”即以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动(乐教实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境界);敬业指把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。 教书育人:是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,自觉地把教学和教育结合起来,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。既是教师的基本职责,又是教师应当遵循的基本道德要求。 教学相长: 学生为本:高等学校和教师因为学生而存在,为了学生而发展。学生是学校的根本,是教师这个职业存在的理由和根据。 廉洁从教:要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规,不利用教师特有的权利(招生、分数、评奖等)从学生身上牟取私利。 教师职业道德原则:是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业。 教师职业劳动的示范性:教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说,就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器,而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 热爱学生:热爱学生是一种高尚的道德情感,这种情感不是来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对劳动对象学生的正确认识、满腔热情和无限希望;教师对学生的爱是把热爱和严格教育统一起来的。基本要求就是:(1)全面关心学生的成长;(2)平等开放地爱每个学生; (3)保持对学生稳定而持久的爱;(4)对学生认真负责、严格要求。 人生观:又称人生价值观,是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。个人的职业道德状况,从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。 人生目的:一个思维正常的人,每天都在从事着一系列有目的性的活动,而在这些日常的具体目的活动的背后,又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的,这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的,就是人生目的。 人生意义:是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。 教师人生意义:指教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的肯定,是教师职业劳动乐趣的源泉和自我发展的可能性根据。 人生理想:理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超 越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。 人生态度:是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。 人生价值:就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。 教育价值:是培养人、提高人的素质的价值。作为职业群体,其价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的;作为个体,其价值的外在形式表现为获得各种荣誉、称号、职称等,其真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生 成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。 自律规范:相对于他律而言的主要依赖行为主体自我约束,自觉遵守的一种行为规范。 良心:是对道德义务的自觉意识,是一种蕴含于人们内心深处的使命和职责。 教师职业道德修养:指教师根据教师职业道德规范的要求,通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育,从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及结果。 教师良心:教师道德觉悟的综合表现,指教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价,它是教师在履行义务过程中形成的一种内心信念,通过 自我评价的方式集中体现了教师的职业道德自律。 教师责任感: 教师责任感:每个教师对自己所从事的职业所承担的 职责、所担负的历史责任的认识。 教师职业道德境界:教师接受职业道德教育、进行职 业道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。 职业理想:人们所期望从事的职业和在职业活动中希 望达到的成就。 教师理想:指教师在教育实践中形成的对教育事业的 发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平 的向往和追求,是教师的政治立场、世界观、人生观 在职业奋斗目标上的集中体现,它以期待社会主义教 育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为 主要内容。 八荣八耻:坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻, 以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、 以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻, 以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、 以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻, 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 社区教育:这种教育以社区为单位进行,为社区所有 成员的教育需求提供服务,促进社区开发、利用社区 资源去解决社区面临的各种问题,使社区朝着自我完 善的目标发展。其实质是逐步实现教育的社会化和社 会的教育化,极大促进社区内的物质文明建设和精神 文明建设,不断提高人们的生活质量。 教师职业道德评价:也即组织、他人以及教师自己根 据一定社会的教师职业道德原则和规范,通过一定形 式对教师个体的职业行为和职业道德品质以及教师 集体的职业行为状况所作的善恶、褒贬的评判活动。 教育传统习惯:人类在教育生活中逐渐形成的习以为 常的行为倾向和社会风格。 内心信念:即人们发自内心的对某种道德义务的真诚 信仰和强烈责任感。 简答: 1.怎样理解教师职业劳动的复杂性? 答:教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新 人的社会实践活动,或者说是一种教书育人的实践活 动。其复杂性主要体现在教师职业劳动与其他职业劳 动相比较具有的六个特点上: 1)目的的双重性。教育劳动的目的不是直接创造某种 物质财富或精神产品,而是培养人才,所以: 教师既要传授知识和技术,又要帮助学生树立正确的 人生观、世界观。 2)对象的多样性——是具有思想、情感、有个性的 青年。青年大学生的特点:①文化层次比较高;②世 界观、人生观正在形成中;③自主性比较强;④成才 欲望强烈;⑤社会经验比较缺乏。 3)手段的示范性。教师劳动工具的主体性,决定教 师劳动具有示范性。学生的向师性和模仿性,决定了 教师劳动具有示范性。教师的人格、学识、行为方 式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影 响着学生,成为学生示范的榜样。 4)过程的往复性。体现在劳动过程上的传递性和双 向性以及劳动内容上的重复性和连续性。 5)内容的丰富性。体现在对学生的智力开发、情感 培熏陶、个性塑造、品德培养、行为的训练。教学与 科研并举。 6)效果的迟效性。十年树木,百年树人,教育的质 量要通过长期实践的考验。 社会功能: (1)培育一代新人①教书育人:“经师”和“人师” ②“言教”和“身教” (2)传承精神文化:人类文化传播者和智能开发者 (3)推动物质文明:培养劳动者、发展科技 2.教师职业的特点?特点与其道德要求有何关系? 答:教师职业是一种崇高而神圣的职业: ①崇高性,传递文化,培养新人。 一方面教师对人类文化成果的继承和发展起着桥梁 和纽带作用;另一方面教师对提高新一代社会全体成 员的科学文化和思想道德素质起着特殊而重要作用。 ②奉献性,甘当人梯,间接性的实现社会价值。 一方面,教师职业劳动的根本目的在于为国家、民族 培养人才,他们授业无私,甘为人梯。另一方面,教 师职业劳动价值实现的间接性——他们的劳动价值 的实现是通过学生来表现,因而教师的工作一般总是 默默无闻的。 ③示范性,知识和品德。教师对学生的示范性教育, 一种是知识的传授,是一种有声有形的教育;另一种 是品德的培养,是无声无形的教育。 ④主导性。教师积极引导和帮助学生在获得知识、精 力、能力、身心健康等方面全面发展。 关系:崇高性、奉献性、示范性从社会期望和角色认 同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业,主 导性的特点从教师承担的教书育人,培养下一代的重 要社会职责上决定了每个教师遵守职业道德重要性。 道德的特点。 3.教师职业道德的形成和特点? 答:教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循 的人与人之间关系的行为规范的总和。是一种特殊的 社会意识形态,是社会道德的组成部分。 形成:(1)教育劳动中的各种利益关系是教师职业 道德形成的直接基础;(2)一定生产关系和阶级关 系的制约是教师职业道德形成的根本基础;(3)历 史上优秀的教师道德遗产是教师职业道德形成的历 史基础。 特点:(1)道德意识的高尚性:教师职业劳动的特 点决定社会对教师职业道德水准有更高要求,实践证 明历代教师道德总是处于当时道德的较高水准上。 (2)道德行为的榜样性:与其他职业道德行为相比, 教师职业道德行为有更强烈的榜样性或示范性 一方面,教师职业劳动的示范性决定了教师职业道德 行为上的榜样性。因为教师劳动对象的可塑性、模仿 性大; 另一方面,教师职业劳动手段和工具的特殊性——包 括教师道德素质在内的综合素质,决定了教师道德行 为是对学生进行教学和教育的一种有效手段和工具。 (4)道德影响的广泛性、深远性。 更深——是指教师职业道德直接关系学生人格的塑 造,影响学生一生的做人品质,并进而影响整个社会 的前途和未来; 更广——教师职业道德不仅直接影响每一个学生,而 且通过学生影响学生的家庭和整个社会。 更远——影响未来,甚至影响学生的一生。 4.怎样理解道德的稳定性特征? 答:道德有着不同于其他社会意识形成的特殊的稳定 性和相对的独立性,变化速度较慢。 1)与政治法律等思想和规范相比,与一定社会经济关 系的关系并非是最直接的,因此不会随着社会经济关 系的变化而立即改变; 2)道德本身存在的广泛性和影响的内化性,决定了不 可能和社会经济关系的变化完全同步。 3)一定社会经济关系包括政治、法律制度的变革往往 需要一个过程,在此之前,道德自身也不会完全改变。 5.道德作为行为规范和个人品质有什么区别? (1)作为社会规范的特征: “软”(约束):非强制、不成文;“广”(作用范 围):调整的范围和内容广泛;“深”(作用程度): 成为人们自觉自律的内在要求,深入到思想、灵魂 这几个特征相辅相成,不能孤立地理解和评价。比如, 如果仅看到“软”的特点,就很可能否定道德的规范 作用,但正因为道德是依赖主体自觉性的自律规范, 其作用范围才广,作用程度才深。同样,如果我们仅 看到道德的“广”和“深”的特点,看不到道德规范 约束的软弱性,我们就容易夸大道德的作用。 (2)作为个人品质的特征: “情”——道德就是人之常情,就是怜悯之心、同 情之心、恻隐之心,就是相互关心、友爱、帮助,这 是和政治品质的原则性、坚定性,心理品质的成熟心, 个性品质的鲜明性、独立性是不同的。人们所说的情 商主要是指道德。 “稳”——即稳定性。道德品质是道德意识和道德行 为的统一,道德品质是道德行为整体中表现出的稳定 倾向。它表现在一个人在各个领域和各个活动时期的 一列行为结合起来构成的行为整体。人的道德品质形 成受文化、传统等方面的影响,道德是人类文化系统 中最具有惰性的文化因子,人的道德品质一旦形成, 具有相对的稳定性。 “俗”——相对于政治的原则性、宏大型和宗教追求 超凡脱俗的神圣性而言,道德具有日常性、平常性、 生活性、细微性,体现在我们日常的生活中。 6.为什么说教师职业特别需要讲道德?(教师职业道 德的含义和根据是什么?) 答:含义:教师职业道德是指教师在其职业活动中, 调节和处理各种关系所应遵循的基本行为规范和行 为准则,以及由此形成的道德品质。 根据:教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有 道德要求,就无法完成职业使命和实现职业职能。可 从三方面理解: 第一,从教师的职业特点看。教师职业是与人打交道 的职业,该职业的道德问题更加突出,该职业的道德 状况显得更为重要;; 第二,教师的道德规范和技术规范是相互重叠的;技 术规范侧重于职业操作的方式、程序等,反映的是人 与物的关系;而道德规范反映的是人与人的关系。由 于教师劳动的对象是人,这就使得教师的两类职业规 范重叠。比如板书工整、态度端庄等就既是教师的技 术规范,又是教师的职业道德规范。 第三,从教师的行为方式看,教师行为活动的职业意 义与道德意义交织在一起,或者说“做事”与“做人”、 “教书”与“育人”是联系在一起的。教师的人格(道 德品质、境界等)本身就是最重要、有效的劳动工具。 7.教师职业道德的形成和特点。 形成:(1)教育劳动中的各种利益关系是教师职业 道德形成的直接基础 (2)一定经济关系和阶级关系的制约是教师职业道 德形成的根本基础。 (3)历史上优秀的教师道德遗产是教师职业道德形 成的历史基础。 特点:(1)道德意识的高尚性 教师职业劳动的特点决定社会对教师职业道德水准 有更高要求,实践证明历代教师道德总是处于当时道 德的较高水准上。 (2)道德行为的榜样性 与其他职业道德行为相比,教师职业道德行为有更强 烈的榜样性或示范性 一方面,教师职业劳动的示范性决定了教师职业道德 行为上的榜样性。教师劳动对象的可塑性、模仿性大; 另一方面,教师职业劳动手段和工具的特殊性——包 括教师道德素质在内的综合素质,决定了教师道德行 为是对学生进行教学教育的一种有效的手段和工具 3)道德影响的广泛性和深远性 更深——是指教师职业道德直接关系学生人格的塑 造,影响学生一生的做人品质,并进而影响整个社会 的前途和未来; 更广——教师职业道德不仅直接影响每一个学生,而 且通过学生影响学生的家庭和整个社会。 更远——影响未来,甚至影响学生的一生。 7.教师职业道德的原则和规范以及二者的关系? 答:教师职业道德原则:是指教师在教育活动中正确 处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则,是对 教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本 质最直接和集中的反映。 教师职业道德规范:是道德原则在特定伦理关系 和活动领域中的具体表现,是对教师职业行为提出的 适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德 要求。 关系:相互区别又相互联系,共性与个性的关系 教师职业道德原则是调整教师在教育活动中一切道 德行为的根本性要求,适用于教师职业活动的所有伦 理关系和活动领域。原则处于教师职业道德规范体系 的最高层次,贯穿于教师职业活动的始终,在教师职 业道德规范体系中占有主导地位。相对于原则,规范 是适用于教师职业劳动的具体伦理关系和场合的道 德要求。道德原则是有限的,而具体规范有很多。 教师职业道德的原则是乐教敬业。 高校师生关系的特点和在教师职业劳动中的意义? 答:特点:(1)在特定的时空环境和活动中形成的; (2)从内容和实质上说,是一种思想、情感、观念 等精神性关系。 (3)状况是以教师一方为主导的。 (4)交往的主体形式仍是个体与群体之间的关系。 意义:(1)师生的相互熟悉是教师职业劳动的前提 条件;(2)师生的相互尊重是教师职业劳动的基本 保证;(3)师生的相互合作是教师职业劳动的有效 工具;(4)师生的相互信任是教师职业劳动的理想 境界。 8.教师对学生的爱与家长对学生的爱有何不同? 答:教师热爱学生和家长热爱孩子都是做好教育工作 的前提,但是教师的爱和家长的爱是有区别的。他们 在热爱学生方面具有不同的情感基础。 ①教师对学生的爱是建立在对社会负责、对祖国未来 负责和全面了解学生、真诚尊重学生、严格要求学生 的基础上的爱。这种爱是理智的、科学的和博大的。 作为专职的教育工作者,不管遇到什么困难、碰到什 么样的学生,都不能轻言放弃。即使家长放弃了,学 生自己放弃了,教师都不能放弃。 ②家长对子女的爱是基于血缘关系,是专一的、感情 化的,相对狭隘的爱。有些家长不仅将子女视为掌上 明珠,甚至当作私有财产,容易教之不足、爱之有余。 基于这一原因,教师对学生的严格要求也会出自 理性和学校的制度,而家长对子女的严格要求这是出 自感性和自己的需要。 9.人生目的的类型有哪些?各有什么特点。 答:(1)从目的的意向性上看 追求人生——人生目标很明确,并且下定决心朝既定 的目标走;自然人生——没有很明确的人生目的,顺 其自然,得过且过 (2)从目的的指向性看 奋斗型人生——人生目的侧重于确定的结果 欣赏型人生——侧重于人生过程,对结果不太重视 (3)从目的的开阔性、层次性看 自我人生——人生目标是围绕个人的 社会人生——人生目标是指向群体的 (4)从目的内容上看 俗欲人生——以物质追求为主 雅趣人生——以精神追求为主 现实生活中人们的人生目的通常不是单纯的某一种 类型,而是呈现出交叉、融合、过度的混合状态。 每个人都有选择自己生活目的的自由,社会应该为人 们的选择提供宽松的环境,但人们的选择有一个最低 限度,不能是反社会反人类的。 10.人生目的和人生意义的关系。 答:人生目的和人生意义都是人赋予的。意义源于目 的,目的是意义的前提。 ①目的的确立使我们生命活动有了方向感、归依感; ②目的的追求使我们有了充实感、期待感; ③目的的实现使我们有了满足感、成功感、成就感。 这些人生的积极、肯定的感受和体验都是生命意义的 构成和表现。 12.道德社会功能和个体功能有那些?如何理解。 答:道德的社会功能: 1)认识功能 道德能够反映自己的特殊对象——个人同他人、同社 会群体的利益关系,为人们指出与现实世界的价值关 系中的方向,提供进行行为选择的指示。 2)调节功能 道德有通过评价方式,纠正人们的行为和实际行动, 以协调人们之间、个人同社会群体之间关系的能力。 3)稳定功能——调控人们的行为,来维持社会的有 序、稳定 4)教育功能 道德能通过评价方式,造成社会舆论,形成社会风尚, 树立道德榜样,塑造理想人格来感化和培育人们的道 德观念、道德境界、道德行为和道德品质。 道德的个体功能: 1)启智功能——开启人的潜能 2)协调功能——协调人际关系 3)保健功能——有助于人的心理健康 4)慰籍功能——情感慰籍 5)导向功能——人生观、价值观的导向 6)升华功能——人生价值的升华 13、教师职业的社会意义 答:主要表现在以下几个方面: 1)教师劳动对社会精神文明建设起直接而重要作用。 第一,教师是人类文化的积极传播者,对人类社会的 延续和发展贡献巨大。 第二,教师是人类智能的积极开发者,对人类科学文 化事业的进步和发展起着重要作用。 第三,教师是一代新人的精心培育者,对提高新的一 代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的 作用。 第四,教师是新知识、新技术的创造者,直接丰富人 类文化宝库。 2)教师劳动对社会物质文明建设起间接而巨大作用。 教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入 整个社会生产,但是却以培养生产力当中的主要因素 ——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。 3)教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。 一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影 响,教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能 影响学生的一生,甚至可能决定或者改变他未来的发 展方向。 15、尊重学生的意义和基本要求。 答:意义:(1) 尊重是人的基本需要,当然也是学生 的基本需要(2)只有尊重学生,才能调动起学生接 受教育的主动性和积极性。 要求: (1)尊重学生的自尊心 (2)尊重和培养学生的良好个性 热爱学生的意义和基本要求。 答:意义:(1)爱是人的一种基本需要。 (2)爱是教育的桥梁。 (3)爱是培养学生具有高尚社会情感的重要手段。 要求:一要全面关心学生的成长。教师要了解和信任 学生,要成为学生的知心朋友,要爱护每一个学生。 二要平等开放地爱每个学生。教师要尊重学生人格和 自尊心。要平等、公正地对待每一个学生。要尊重学 生的合法权益。 三要保持对学生稳定而持久的爱。不能因为个人情绪 的变化而迁怒于学生。 四是对学生认真负责、严格要求。教师对学生的爱, 要与严紧密结合在一起。教师要做到严而有理,严而 有度,严而有方,严而求恒,严中求细。 22、教师的职业目的有哪些类型,以及与人生目的的 联系? 答:教师人生目的是与自己的职业相关联的,一定程 度上,教师的人生目的体现为职业目的。 现实生活中教师的职业目的和动机大体上包含以下 因素: 谋生因素——当教师是为了谋生,这是最广泛的从业 目的,每一个教师都不同程度的存在谋生目的。 兴趣和个性因素——当教师是因为喜欢,兴趣。这是 令人向往的 地位或声望因素——因为教师职业在社会上有较高 的地位和声望。教师的社会地位和职业形象或声望从 全世界看都是较高的,属于被羡慕和地位显赫的职业 之一。 使命因素——当教师是出于一种社会责任感,出于对 教育作用的深刻理解和重视。这是最崇高、最令人尊 敬的职业动机和目的。 与人生目的的联系:职业的谋生目的往往与物欲人生 相联系;职业的兴趣目的往往是与欣赏人生、雅趣人 生相联系;职业的使命目的则是受社会人生的目的的 支配。谋生因素是最广泛的;兴趣和个性因素是令人 向往的;地位和声望因素是现实的;使命因素是令人 尊敬的。

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