小学美术《点的魅力》优质教案.教学设计

人教版小学四年级下册第二课

《点的魅力》教学设计

设计者：

课型：造型•表现

教材分析：

本科为四年级下册第二课，属于“造型.表现”学习领域，本课也

是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种基本形状；发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。

学习目标：

1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；

2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；

3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意

的作品，感受抽象画面的魅力。

4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心

灵的愉悦。

教学重、难点：

重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发

现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

难点：

如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。

教学准备：

Ppt 课件、收集点状物品、平面构成“点的变化”、绘画、手工工具。教学过程：

一.激发兴趣、魔术导入

利用水油分离的原则，变出由点组成的“点”字。由此导入课题《点的魅力》

二.讲授新课。

1.今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？请用自己的话说一说自己的理解。

2.课件播放自然界中的“点”的现象。花海中的花朵、广场上的人、大海中的鱼、空中的热气球等

3.说一说生活中有关点的例子。

教师小结：在一定的空间或画面中相对较小的事物我们都可以称之

为点，他们有大有小，一个一个、一组一组、像欢快的音符又像调皮

的小精灵在自然界中存在。没有了点天空、海洋、山坡都会变得很单调，失去了灵动与美感。点的魅力大不大？

4.师生共同欣赏画家名作

画家也发现了点的这些魅力，他们还巧妙地把点运用到了作品的创作中。

中国吴冠中《春风》等

法国修拉代表作《大碗岛星期日的下午》

西班牙米罗《夜莺的歌声》

（意图：让学生了解在美术作品中点的处理与运用，让学生结合美

术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大欣赏画家作品

5.点与感觉的小知识

老师在黑板上贴好三张白纸,粘上一个小黑圆点,并出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

（1）上升感（2）稳定感（3）下落感

老师拿出2 个小圆黑

点，要求同学们在一张白

纸上摆放出吸引感和排斥感。

（2）线与面的感觉。

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线。所以点排列在一起会有线的感觉(师生互动，得出相同的感受) 。

排列成线聚集成面

（2）移动的感觉。

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉(师生互动，得出相同的感受)。

（请出2 位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

（4）相互聚集感。

（5）相互分离感。

老师总结：点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

6.学生活动：小游戏摆一摆

（1）以小组为单位在小瓷板上按照词语提示进行摆放并展示

（2）根据词语与摆放出的图形猜一猜

对称整齐波浪放射旋转聚散

小之分、聚散之分，有无规则之分等。）

7..欣赏同龄人作品

8.

教

师

示

范

教

师示范用绘画的方式表现以点为主的绘画过程，强调不同形状大小的点的运用。

9.拓展思维：说一说除了绘画的方法你还能有哪些方法进行点的创作？

引导学生说一说。教师总结展示其他方式创作方法。

三.布置作业，教师巡视辅导。

点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！作业要求

1.以小组为单位，统一主题、统一材料，方便互相学习。

2.注意运用点的组合、色彩、大小等不同的感觉去创作。

3.看哪组作品最有创意。

四.作业欣赏、评价。

以小组为单位进行展示评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五. 总结拓展

生活中也需要用电增添美感、创意和灵动。美术应用与生活，就是让我们的生活避免单调，让我们的生活更有创意和情趣，这才能发挥我们美术的作用。希望通过学习同学们也能尝试用点的魅力来装点我们的生活。

本课评价建议:1.学生能否积极参与本课的教学活动？

2.学生的作品有无大胆的创意。

板书设计：

点的魅力