家校互动 共同教育
家校互动共同教育
案例：那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的陈政拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们组的卢盛源不交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后陈政又来到我身边说：老师卢盛源不来。怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让陈政再去叫他来。可能这次小组长盯着他，卢盛源很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。
师：把你的作业本给老师看看。
生：我忘记在家里了。
师：那你做了吗？
生：我已经做好了。
师：那我们打个电话给你妈妈问一下。
生：我妈妈的电话号码我忘了。
师：那老师这里有号码，你打吧！
生：我忘记做了。
师：那你刚才怎么说忘在家里呢？
师：那你把作业本拿过来。
师：你为什么不做作业？
生：我忘记了。
师：那你妈妈没有检查你的作业吗？
生：我妈妈没有空管我。
师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都记在本上了吗？把你的本拿过来。
师：你的作业怎么没有做？
生：我来不及抄。
师：那你怎么走之前不跟老师说？
师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业拿来给我看。
后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。
师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？
家长：我问他，他说没有作业。
师：现在每天下午放学都布置有作业的，那您有没有看过您儿子的记作业的本子。
家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。
师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果再这样下去，他肯定经常会不做作业，再补都来不及了。
家长：好的。
家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。希望你以后都给他表扬。
师：孩子是需要表扬，但是如果一味哄着他，迁就着他，他肯定不能适应学校的生活。就像您的孩子，家庭作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他去补，是没有效果的，越到高年级越不行。
家长：好的，我们知道了。
这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好家庭作业，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于倒数五名，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就好了。
反思：面对今天的这种场景与学生，我真是第一次遇到，孩子贪玩拖拉作业很正常，但卢盛源这样的情况实在少见。卢盛源不做作业的行为，已不仅仅反映出他学习上的问题了，更多地是反映出他品行上、人格上的问题。值得我们思考。我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，尤其是低年级孩子。在开学初的家长会学校和老师就一再强调学习习惯的重要性。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子，他已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催他，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以
后父母心疼他，不会责备他。从卢盛源妈妈的话语中不难看出，一味地顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为。事事以孩子高兴为目的，其结果，孩子不愿吃一点苦、受一点累，并且各种行为变本加厉，一次比一次厉害，结果是一次比一次让孩子受到的伤害更大。如何解决卢盛源在校学习的问题，可能想通过他妈妈来帮助看来有点不现实了，看看能不能通过班级的氛围、集体的力量、学习的兴趣来引导他。现在，在老师的强攻之下，他基本上都完成作业，但是没有效果，他只是为了完成作业而做，而没有把学过的内容记到心里去。要想彻底改变他，只能希望他妈妈能转变教育孩子的方式，与学校共同转变卢盛源身上已形成的不良习气。
家校共育教育案例讲解学习
精品文档 家校共育教育案例 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。 四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。 精品文档
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇 篇一 浅论构建家校共育新模式 摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。下面本文就对这一问题进行分析论述。 关键词：家校共育；存在问题；措施1 教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。 一、家校共育模式存在的问题分析 家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。 第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆
带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。 第二，家长对孩子的在校情况不关心。家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。 第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。 第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。在当前社会，很多家长认为孩子只要以后能够赚钱就可以，对于孩子知识和技能的要求并不高，因此其在学校的学习情况家长不在乎，这种情况下更不会进行家庭教育，家校共育的模式在这样的家庭很难开展。 二、构建家校共育新模式的措施 上文中从四个主要方面分析了当前家校共育新模式开展面临的主要问题，下面本文就针对这些问题提出几点切实可行的措施。 第一，加强宣传，转变家长观念。随着教育改革的不断深化发展，学校的教学模式也要有相应的变化，单纯的依靠学校教育提升学生水平的模式已经不能够适应时代的发展，必须要实现家庭教育和学校教育相结合，才能够起到良好的作
家校协同教育活动工作方案
家校协同教育活动工作方案 一、情况分析 1.基本情况 为加强家校合作，紧密学校与家长的联系，架设家、校、社之间信息沟通、资源共享的桥梁，共同培育健康向上的同心学子，2014年5月23日我校在原有家长委员会工作的基础上推陈出新，汇集专家、社区成员，成立了“家校协同教育促进会”，制定了相关章程。促进会会长候选人从“候选人基本情况介绍”、“家校协同教育之我见”、“我为促进会做贡献”等几方面作了精彩的现场演讲。与会代表们进行公开投票选举，产生了新同心中学家校协同促进会会长1名，副会长5名，同时在班主任推荐、家长自荐基础上产生了每班3名会员(其中1名为班级组长)。2014年6月，随着高三年级学生毕业、高一年级新生入学后，考虑到高一年级班额数较多，又增补了两名高一年级的副会长。 在促进会成立的一年半中，广大成员为促进孩子的健康成长与学校并肩作战。“龙腾四海享欢乐，活力运动齐健康”趣味运动会、“欢天喜地闹元宵”、“快乐集结号，五彩乐园行”实践活动、2014学年第一学期各年级的活动中都能看见促进会成员忙碌的策划、组织、参与的身影。理念碰撞的智慧、服务参与的渗透、实践活动的体验，进一步丰富了家校协同教育的内容，也极大地推动了家长、社区与学校的积极互动。 1.For personal use only in study and research; not for commercial use 2. 3.发展思考 目前促进会成员在志愿服务、实践资源推介及参与主题实践活动等方面积极参与，积累了丰富经验。但同时我们也看到，学校在开展促进会工作中主导意识较强，过多规划与预设，在一定程度上限制了促进会成员主动、创意开展工作的作用发挥。因此本学期促进会将成立五个职能部，各项工作的开展将由会长（副会长）牵头与会员充分讨论，调动广大会员共同为学校发展、学生成长出谋画策的热情，在了解学校工作，实行必要监督以及做好学校与家长的协调、沟通等方面取得进一步发展。 二、指导思想 For personal use only in study and research; not for commercial use
家校共育教育案例
家校共育教育案例 Revised as of 23 November 2020
家校共育教育案例? 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。
四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。 在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。
家校联合--共同教育
家校联合共同教育 邢彦广 尊敬的各位家长： 你们好！首先我对大家关心教育，支持教育的行动表示衷心感谢，很高兴有这样的机会与大家交流。 在全面实施素质教育的今天，家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础。目前，广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高，家庭教育条件有了明显改善，家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高。家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。但是与目前教育教学形势的发展要求相比，我们农村家庭教育方面仍明显滞后，还有着太多的事情需要我们来做。每一位学生，虽说是属于在座的每一位家长，属于各自不同的家庭，但是，他们的大部分时间并不家中渡过，而是在学校渡过，在座的每一位家长，虽说对你的孩子拥有绝对的监护权，但是你们与孩子相处的时间也并不多，相反，孩子绝大多数的时间是生活在学校之中，成长在老师的教导之下。因此，作为一个家长，如果确实关注孩子的成长与成才的话，就应该毫不怀疑地主动加强与学校和老师之间的交流与合作，就应该时刻关注孩子在校的学习情况和生活情况等等。所以说，家校联系在一个孩子的成长过程中，有着极其重要的意义。必须引起我们的高度重视。 下面我分别从孩子培养的两个核心方面谈谈我的看法： 1、给孩子以智爱而不溺爱。
什么叫溺爱？溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足他。智爱和溺爱的区别是：智爱是全面的关心，尤其是关照孩子的心灵；而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。那么，我们该怎样做？ 首先，要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存，这是做父母首要的责任。曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查，在调查时给他们提出的问题是相同的：“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到一个相同的答案，但这个答案不是“学习”，而是“做人”，这就是成功教育和不成功教育的根本区别。”做人教育是成功教育的灵魂。状元父母们抓住了育人的“纲”，纲举目张，只要做人做好了，其他问题也就迎刃而解了。” 各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎吗？据有关专家提供的资料讲到，母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃；后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨头扔给幼虎；再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎上前要吃，它就冲着它怒吼，伸出抓子阻挡，不让幼虎吃。这样过了好几天，幼虎饿得实在受不了，就会离开母亲，自己去找食吃。开始，幼虎走了几步回头来，母虎就冲它怒吼，扬起尖利的前爪，幼虎又转过头去往前走。这样反复几次，直到幼虎真正离开。这种“残忍”的爱，逼幼虎长大。动物尚能如此，何况人呢？美国巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事给我们树立了良好的典范。洛克家族有五个儿子，有人曾这样警告“任何人有你的钱财和五个儿子，家里就有可能出现至少四个败家子。”但事实相反，洛克家庭的孩子没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。在洛家庄园，孩子们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。关怀，但并不溺爱，先教育他们做
2017家校携手共同教育管理我们的孩子
家校携手，共同教育管理我们的孩子 ------山阳县南宽坪镇中心小学毛家美 (2017年11月) 尊敬的各位家长，亲爱的孩子们，亲爱的老师们！ 大家好！真诚感谢各位家长在万忙之中来参加学生家长会，在此代表学校向前来参加家长会的各位家长表示最诚挚的谢意！谢谢你们！ 今天，我们静下心来共同研讨交流的话题是：家校携手，共同教育管理我们的孩子！ 召开家长会，共同教育教育管理我们的孩子，是你和我义不容辞的责任。特别是形式巨变的今天，如何教育和管理我们的孩子，需要各位家长和我们携起手来，共同教育和管理。例如：学生家长会，家长不能寻找原因不参加，参加家长会是对孩子、对自己、对老师、对学校的尊重，是爱孩子的主要表现之一。家长会后，家长要积极落实学校、班级工作要求，学生就会向预期目标发展，就会实现家长和学校的愿望。谁不想自己的孩子成为有用之才？那我们就要家校携手！ 一、家校携手培养孩子优秀的道德品质。 古语说：厚德载物，一个人道德品质高尚了，他拥有的名和利就会逐渐变多。我们的小学生，道德品质是懵懂的，易发生变化！见好学好见坏学坏！需要家校携手共同教育和培养，老师天天讲天天教育培养；回到家，家长要接力培养
和教育。有的家长整天醉醺醺的，有的家长整天烟雾缭绕，有的家长天天打麻将，你的孩子能养成高尚的道德品质吗？那当然不能！教育孩子不能做的，你坚决不能做。你抽烟喝酒赌博打麻将，你的孩子当你的面不学不做，不当你的面你能保证你的孩子不学吗？身边有一些小孩，喝啤酒比大人厉害！有些孩子会打麻将！有些孩子打三代比老师打的好！请问家长们你们管了吗？ 优秀的道德品质靠一生去养成，在学校老师有责任和义务教育和管理，而在家里家长就是教育和管理的第一责任人，请问家长们：你们做到了吗？如果没有做，你必须从今天做起；如果你正在做，请你认真仔细做；因为，你的孩子是你和你家庭的未来！你必须重视你孩子道德品质养成教育！你必须配合学校教育和管理你孩子的道德教育！这是家校携手的第一项工作！我相信今天到会的家长会重视自己孩子道德品质的养成教育和管理，因为你们都是聪明人！ 古代教育家孔子说：“有才无德，小人也；有德无才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”我想我们可以把这句话当做我们今天家长会的座右铭！从古到今，道德品质教育的重要性就不言而喻了。 二、家校携手培养孩子良好的生活学习习惯。 每逢周一，我们许多学生没有完成老师布置的家庭作业，许多家长接到老师你的孩子家庭作业没有完成的电话，
【最新2018】家校共同教育承诺书内容-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ == 家校共同教育承诺书内容 篇一：家校共同教育学生责任承诺书 王官庄中学家校共同教育学生责任承诺书一联（交家长） 尊敬的家长： 您好！衷心感谢您一直以来对我校教育工作的理解与支持！ “望子成才”是每个家长的心愿，也是学校教育的重点工作。我校始终以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《王官庄中学学生一日常规》等 为准则，培养您的孩子学会做人、学会做事、学会相处、学会学习、学会健体。努力使每一位学生都能达到：在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生， 在家做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民的要求。 对于孩子的教育，很多时候是学校与家庭各自为战，甚至是学校教育孤军 奋战，使孩子的教育问题陷入被动局面。“知子莫若父，怜子莫若母”，家长 始终是孩子成长过程中一支重要的不可忽视的教育力量。只有争取家长的理解、支持与配合，形成一股教育合力，才能达到教育、帮助、成就孩子的目的。 孩子在成长阶段，存在缺点或犯一些小错误是正常的。允许其犯错误，但 绝不是姑息其错误。当孩子在学校有违反校规校纪的行为时，作为学校和家长，要给予正确的教育和引导。家长作为孩子的监护人，也要配合学校，做好孩子 的教育工作。 第一次违纪，班主任对其进行批评教育，并要求写书面检查，必要时与家 长进行电话沟通；第二次再犯，班主任将给予该生警告（或严重警告）处分，
并通知家长到校，协助进行批评教育；若有第三次，学校将给予严厉的纪律处 分（全校通报），并通知家长到校，签订《家校共同教育学生责任承诺书》。 如您的孩子屡次违纪，经多次教育仍不思悔改，甚至变本加厉、产生对抗 情绪，为严肃校纪校规，学校将给予更严厉的纪律处分：通知家长到校，将孩 子带回家，接受1-2周的家庭教育（或规劝您给孩子更换就学环境）。经过1-2周的家庭教育，若您的孩子确有悔改之意、决定改过自新，待家长与班主任 沟通、提出申请，报学校政教处同意后可返校继续学习。学校及老师对您的孩 子绝不会歧视、冷落，将给孩子提供更和谐健康、积极向上的学习及成长环境。 家长朋友，家庭和学校教育的目的是一致的------把孩子培养成才。请您配合学校，共同关心、教育好我们的学生，您的孩子！我们相信：通过您和我们 的共同努力，孩子一定会健康成长！成为国家栋梁之才！ 家长签字：班主任： 20xx 年月日王官庄中学政教处 注：学生在校主要表现：（盖章） 1、 2、 3、 王官庄中学家校共同教育学生责任承诺书二联（学校留存） 时间: 班级: 违纪学生: 家长签字: 联系电话: 王官庄中学家校共同教育学生责任承诺书三联（班级留存） 时间: 班级: 违纪学生:
“家校配合、共同育人”课题实施方案
“家校配合，共同育人”课题 研究实施方案 三源浦镇中心校 2011年4月29日
“家校配合，共同育人”课题 研究实施方案 柳河县三源浦镇中心校 一、课题研究背景 1、从家校互动角度来说，配合效果有待提高，家庭资源有待挖掘 以往我们研究家庭教育,研究负面影响多；而研究学校教育,研究正面的多。其实家庭教育有许多资源需要挖掘；学校教育也有失误的地方需要改进。对此，我们大家都有感触，今天孩子的成长环境未必家庭-社会-学校“三位一体”就一定是最佳组合，而是要优化各个部分。我们这个课题研究的一个重要指导思想是，纠正学校教育的失误，强调学校、家庭“1＋1大于2”，强调挖掘家庭教育资源。通过研究提炼出正面的经验，总结成功案例,以强化家庭教育的正效应。 2、应用现代化通讯手段加强家校沟通也是我们研究的问题之一 现代化通讯手段为我们与家长的沟通提供了便捷的途径。对于利用现代化的信息技术，如手机短信、网络平台等交流方式进行家校沟通，问卷调查的数据显示,48%的家长愿意，35%的家长很愿意；96%的教师能够认可和非常认可。这说明随着社会的发展，人们对于家校互动的观念和行为也随之而发展，家校互动的方式将受到现代教育理念和现代通讯技术的影响。在北京已有一些学校进行了这方面的尝试,取得一些成果.但也遇到不少棘手的问题，如收费问题、教师的短信内容、短信的语言表述以及家长和老师互动的同时学生如何参与等问题,都有待于今后继续探讨。 二、课题研究的现状和研究的内容
家庭与学校、家长与教师的关系是当前社会普遍关注的问题，也是学校中关注的热点。 相当多家长不理解学校教育，他们对学校的工作持批评态度。现在很多家长总是嫌学校作业多，嫌老师爱告状以及老师不给学生更多的自由支配时间，还有家长认为教育孩子只是学校老师的事等等。同时，老师在埋怨家长：自身素质太差，只顾赚钱，把孩子交给学校就不管了；光顾自己玩乐，不管孩子；只注重孩子学习，缺少对孩子做人的教育等。在家长和教师的问卷回答中，无论中小学校对此问题的反映都是一致的。 总之，双方相互埋怨，广泛存在家校之间相互认可的误区。所以，在老师家长之间经常出现矛盾，彼此的沟通有障碍。 长期以来传统的学校教育是以教师为中心的。90年代以来，家长和社会专业人员对学生的支持作用开始引起关注。我们今天就是在创建开放的学习环境理念之下，研究家庭和学校的合作与互动。在这里尤其要加以说明的是：它不仅不是封闭的，而且也不是中等开放的，而是充分开放的学习环境。其中包含家长支持、多主体参与评介、从多个角度解释评价结果的促进学生自主发展等内容。 创建开放学习环境是一个系统工程，在这个过程中，协调好学习环境诸要素内部之间的关系是极为重要和必要的。在人力环境方面，协调好教师、学生与家长之间的关系决定着结果是否能有助于学生全面又个性化的发展，决定着这个环境最终的作用是正效应还是负效应的。 由此，我们觉得极有必要确立这样一个以“家校配合，共同育人”为主题的研究。 在这里，“互动”意味着包含两方面的含义：一方面，教师和家长通过交流和沟通，消除彼此之间的不理解，实现家校双方互相了解和理解；另一方面，不仅
家校共同教育承诺书
家校共同教育承诺书 1. 学校以《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》及《学校教育管理细则》为准则，培养您的孩子学会做人，学会读书。 2. 如有以下行为者：（1）吸烟、喝酒、赌博、谈恋爱、逃学、偷盗；（2）迷于网吧、破坏学校财产、打架；（3）携带利器、有毒物或易爆物品进校园； （4）不尊重老师、辱骂老师、打老师；须签此承诺书。 家长是孩子的监护人，也是孩子的第一老师。当您的孩子在学校违纪受到处分时，家长必须承担一定的教育责任。如您的孩子有违反以上行为，第一次学校对其进行批评教育，并要求其写出检讨书；如第二次再犯，学校通知家长到校共同教育，并要求写出保证书。如您的孩子经过两次教育后，有接受教育的诚意，决定改过自新，学校一定本着“治病救人”的原则，绝不歧视冷落，我校提供治疗心灵创伤的自我努力，自我奋发向上的学习环境。如您的孩子经过两次教育后，不思改过，甚至产生对抗情绪，变本加厉，屡教不改的话，学校本着“惩前毖后”的原则，劝您的孩子转移学习环境。由家长带回教育，永无异议。为严肃校纪校规，特具此承诺书，一式两份，学校、家长各执一份，由学校代表与家长共同签署，承诺执行。 学生签名：
学生家长签名：联系电话： 政教主任： 留固镇第一初级中学政教处(盖章) 201 年月日 第1 / 1页 家校共同教育学生责任承诺书 1页 尊敬的家长： 您好！衷心感谢您一直以来对我校教育工作的理解与支持！ “望子成才”是每个家长的心愿，也是学校教育的重点工作。我校始终以《中学生守则》、《中学生 日常行为规范》及《王官庄中学学生一日常规》等为准则，培养您的孩子学会做人、学会做事、学会相处、学会学习、学会健体。努力使每一位学生都能达到：在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民的要求。 对于孩子的教育，很多时候是学校与家庭各自为战，甚至是学校教育孤军奋战，使孩子的教育问题 陷入被动局面。“知子莫若父，怜子莫若母”，家长始终是孩子成长过程中一支重要的不可忽视的教育力量。只有争取家长的理解、支持与配合，形成一股教育合力，才能达
家校合作共促教育
家校合作共促教育 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
家校合作共促教育 在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 作为合作主导方的学校，应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。 通过制度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教 育理论和教育案例等，首先从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的 内需。 我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到： 1、合作目标的确立。 既然是合作，首先应确立合作的目标，针对目前家校合作的缺乏计划性和 延续性，笔者认为应首先确立合作的总体目标：建立家长与学校之间长期而稳 定的合作关系，着眼于合力塑造学生整体素质的发展，密切关注孩子在成长过 程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引 导。同时提高家长的教育水平和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平 迈进。 学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校 合作计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。 2、合作内容的选样 针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面，笔者认为以下合作内容可涉引 起关注。 ①、合作进行思想道德建设 家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文 明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在 孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。及时发现思
基于家校共同体,“共同”什么探究
基于家校共同体，“共同”什么探究 发表时间：2018-08-09T11:02:08.423Z 来源：《教育学》2018年7月总第148期作者：谭克 [导读] 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。 四川省绵竹市紫岩小学618299 2015年10月11日，教育部颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，通过学习，我们更加认识到，家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。我曾经问过我的同事们，小学阶段，家庭教育在孩子的成长中占多大比重，答案有50%、60%，甚至有说70%的。以前我不以为然，是不是老师们有推脱责任之嫌，但是，现在，我逐渐有了认同，至少它有50%。 正因为如此，绵竹市紫岩小学在2015年成立了家校共同体，这有别于我们之前的家长委员会或家长学校，就是想改变以前学校单向地向家长提出怎么办，家长被动接受的方式。就是要放下老师们“高贵”的身段，用眼睛平视我们的家长，以便于交流和沟通。育人责任是共同的、互补的，既然我们和家长结下缘分，走到了一起，就应该实现共同决策、共同克难，以此实现共同分享。成立家校共同体，让家庭教育也和学校教育一样走上前台，共同承担育人之责。既然是共同体，共什么，同什么，需要有清晰的认知。 一、共同决策 2012年，我去英国考察，所到学校，都会发现有西装革履的人士，开始我感觉是教育局的官员，结果经过与校长交流，才知道这些人多是志愿者，他们分别是家长、社区服务人员和公司职员等。据校长介绍，这些志愿者，既为活动提供服务，又可以提高活动质量，还要参加学校对其培养目标、重大活动的策划与决策。他山之石，可以攻玉，于是，学校引入了这一先进理念，让我们的家长也参与到学校的发展设计中，凡服务性收费，在征求家长的意见和同意后，方可实施，如学生的午间搭餐，校服制作，完全做到多退少补，收支归零。学校定期开展的活动，像新年音乐会、学生的技能大赛都广泛听取意见，让家长们从中体验其存在感和成就感。这样做，也同时提升了学校的影响力。 二、共同克难 现在有一种说法是“学校向左、社会向右、学生为难”。有调查数据显示，学生的安全意外事故，3%发生在学校，而97%则发生在校外，这难道不足以引起我们的重视吗？“中国式过马路”对于80后的家长是少见的，但接送孩子的多数是爷爷婆婆辈的，牵着孙子强制过马路现象屡见不鲜；给学生送文具、教科书要坚决进学校的现象也很多，保安阻拦，甚至骂保安为“狗”，这类现象怎么办？为了解决类似的问题，我们必须通过讨论、制定规则树立优秀典型，形成共识，共同营造艮好的氛围，在校门口实现畅通与安全。 大多数学校的围墙是通透的，我们更愿意把学校的主张、目标、活动的策划、大事要事等内容，也让它透明起来。我们都知道，对人的最大伤害，不是肉体，而是因为不公平导致对心灵的伤害。在英国的访问让我知道，他们的办学质量大多由第三方进行评估，后来我们学校组织的活动，也是要么邀请社会名流，要么就请我们联盟学校的老师对活动进行评估，结果是学生开心，家长高兴，老师也觉得公平。 在我们和当地的优质中学合作进行推优生工作中，学校坚持以学业成绩为第一顺位，以学生集体推荐的得票率为前提，做到公开、公平与公正，极大地保护了家长的利益和学生的权益。这样做，高一级学校十分满意，也为下一个年级的学生树立了榜样，为他们的教学管理和学生核心素养的培养提供了非常有价值的操作模式。 三、共同分享 很多学校都会开展家长的问卷调查，统计的结果或许是令人满意的，但仍难以避免学校和家长之间可能存大的矛盾，为什么？其实孟子在两千多年就给了答案。比如说，政策不允许有偿补课，所以天时不行；但有的学校学生有需求，也就是有市场，此为地利；所以说“天时不如地利，地利不如人和”。其实，我们成立家校共同体，其根本原因，是在追求人和。 学校每年举行的新年音乐会等大型活动，组织学生参加社团活动，到中央电视台、四川电视台录制节目，到国外进行访问交流，只要有机会，都积极为家长争取现场和交流的机会，既开阔了家长的眼界，也实现了陪伴，了解了学校，认识了学校，学校的影响力和正能量通过他们扩大了知名度，实现了家校互动与双赢。 家校共同体是教育文化的探索，余秋雨说过：“文化有很多台阶，每一级都安顿着不同的项目。”2016年9月，我在日本访问时，全程陪同的日本东广岛市教育委员会的青山女士，无论我们是在学校还是在企业、街道和景区，她总是走在最后一名代表团成员的后面。不管我们到哪所学校，来访者都必须换上由学校提供的，标有学校校名的拖鞋。 有人说过“教育应该是最真实的”。教育在今天的任务是走向社会，实现共育，亲近自然，收获成功。读万卷书不如行万里路，因为行路是一次深刻的体验，这就是我对家校共同体的思考。
浅谈家校教育共同体的建构
浅谈家校教育共同体的建构云南祥云县祥城镇城南社区完小李秀云 我校于2016年9月提出《信息技术环境下家校教育共同体的多维建构》的研究课题，我想，作为一名一线教师，我应将家校共建的着力点放在何处呢？教书二十多年，仔细想来，还真有一句话一直萦绕于心：当今孩子，吃穿不愁，意志消沉，哪还有什么追求？是啊！人生连追求都没有了，还谈什么奋斗、奉献与进取呢，所以，我认为家校教育共同体的首要目标便是帮助孩子们筑梦。 筑梦，点亮孩子人生 人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”作为第一任老师的父母，是否真正用心考虑过，我要怎样培养自己的孩子？让他树立什么样的人生目标？做一个什么样的人？ 很多家长也许天真地认为，生儿者为父母，育儿者为教师，孩子的一切成长教育与自己毫无关联。因此，出现家庭教育严重滞后，不管不问，听之任之，这样长久下去，孩子丧失学习的信心，毫无吃苦精神，每每在学习上碰到一点困难，就会畏难不前。 更有甚者，在孩子还不谙世事，父母就为他做了安逸舒适的“长久打算”——守住家业。有家长闲谈时算过这样一盘账：供儿子上大学，四年下来得花十几万元钱。现在大学毕业不包分配，也没正经工作，误了年岁，养活不了自己。如果用供孩子上学的十几万元，给他开个小店，以小赚大，四年后，他跟同学比起来，已是小资家庭。这念想真让人啼笑皆非，可悲可叹。意识决定了脚步，意识落后，脚步哪能超前。所以，孩子不管出自什么家庭，为人父母者，引导孩子树立人生目标该是首当其冲的要事，筑梦，才会为孩子点亮人生。
圆梦，学校是温暖的摇篮 现在网络正深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式，网络条件下的信仰教育也必将随之而来，并冲破传统存在的封闭性、单一性，变得开放、灵活、互动而有效，在时代的洪流中，享乐、逃避削弱了孩子们奋发读书的意志。 祥云县城南社区完小自办学以来，管理讲策略，做事讲方法，注重人文素养和育人环境的打造，秉承“把每一个孩子的一天变成一个精彩的故事，让每一位教师的一天谱写一曲美妙的诗篇”的办学理念，教孩子们“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”。在谦逊、睿智的学校领导梁存斌校长的带领下，建立了一支勇于创新，乐于奉献，团结协作的教师队伍。学校关注每一位孩子的身心健康，争创教育特色，努力打造学校品牌，创办有温度的育人环境。 俗话说：“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失”。“师者，传道、授业、解惑也！”面对课程改革的新目标、新要求，面对孩子培养的新形式、新状态，相信每一位家长、每一位教师必定携手前行，不遗余力，为孩子点亮一盏人生的璀璨华灯。你看，城南社区完小的创优教育正奋斗在前进的路上。
浅析家校共同教育
浅析家校共同教育 摘要： 家庭是儿童出生后的第一成长环境，而家长是学生的第一任老师，家长的教育模式和教育方法各有个的；学校是学生入学够的第二成长环境，而老师是学生的第二任家长。学校与家庭，老师与家长的教育可能会相互融洽共同促进学生的健康发展。以下是我作为班主任，就这两方面教育做出的一些认识和对我校进行家校共同教育的案例进行的分析总结。 关键词： 家庭学校家长老师教育 随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新。俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。“少年儿童是祖国的希望，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。 近年来，由于家庭教育的不和谐，我作为一名小学教育工作者，产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"小乖乖"，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 一、小学生家庭教育的现状。 小学时代是一个人从幼儿走向少年的重要阶段，学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨 --学校辛辛苦苦地教育了五天，难以抵挡家庭消极教育两天。 通过深入分析和有针对性地研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： 一、“期望过高”型。 “望子成龙，望女成凤”。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在： 1、分数第一。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最 关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。据了解，有好多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，家里便是“阳光灿烂的日子”；当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿，几天都没有笑容。 2、舍得投资。不少家长为子女请过家庭教师，经济条件较宽裕的想方设法让孩子学 到更多的东西，买教材辅或者亲自辅导，有很多家长期望自己的孩子进特长班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班…… 在家长的心目中，这完全是一种“责任”。 二、“过度溺爱”型。
家校互动 共同教育
家校互动共同教育 案例：那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的陈政拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们组的卢盛源不交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后陈政又来到我身边说：老师卢盛源不来。怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让陈政再去叫他来。可能这次小组长盯着他，卢盛源很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。 师：把你的作业本给老师看看。 生：我忘记在家里了。 师：那你做了吗？ 生：我已经做好了。 师：那我们打个电话给你妈妈问一下。 生：我妈妈的电话号码我忘了。 师：那老师这里有号码，你打吧！ 生：我忘记做了。 师：那你刚才怎么说忘在家里呢？ 师：那你把作业本拿过来。 师：你为什么不做作业？
生：我忘记了。 师：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈没有空管我。 师：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都记在本上了吗？把你的本拿过来。 师：你的作业怎么没有做？ 生：我来不及抄。 师：那你怎么走之前不跟老师说？ 师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业拿来给我看。 后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。 师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？ 家长：我问他，他说没有作业。 师：现在每天下午放学都布置有作业的，那您有没有看过您儿子的记作业的本子。 家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。 师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果再这样下去，他肯定经常会不做作业，再补都来不及了。 家长：好的。
新教育家校合作共育的途径与方法.
新教育家校合作共育的途径与方法 ［新教育实验年度主报告］ ——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践 作者｜朱永新｜新教育研究院 新教育家校合作共育的途径与方法 1.加强制度建设 制度是做好一件事情的重要保障。在家校合作共育推进上，制度建设分为两大类。一是学习掌握国家的相关政策、法律、规章制度，二是制定和完善本机构的相关规章制度。 新教育实验区校应该认真学习各种法律法规文件，根据各地实际，积极主动争取妇联、关工委以及教育、文化、卫生、文明办等各个部门的支持，争取最大的政策空间。同时，也要在政策法规的框架下，完善自己的家校合作共育制度，依法依规开展工作。 2.积极搭建平台
家校合作共育需要一定的平台和载体。我们日常中最常见的平台与载体就是“家长委员会”和“家长学校”。这些年以来，无论从机构的名称还是实际发挥的作用，以及未来发展的趋势来看，新教育都在进一步拓展家校合作共育的平台。 从具体概念来说，在家庭教育的理论研究与实践探索中，我们比较主张尽可能用“父母”代替“家长”，用“家校合作委员会”代替“家长委员会”，用“新父母学校”代替“家长学校”。 为什么要变“家长”为“父母”呢？首先，对外而言，在国际交流中，“家长”一词缺乏相应的概念。在英文中，“家长”的概念勉强可以翻译为：the head of a family、patriarch、the parent or guardian of a child、genearch、householder。但是我们一般使用的“家长”概念，其实说的就是父母。其次，对内而言，“家长”是一个封建传统的概念，这个称谓已经不适应现代民主社会的需要。在现实生活中，“家长制”依旧很大程度上存在于家庭之中。如今我们身处后喻文化时代，许多父母的知识已经落后于孩子，如果仍然采用“家长制”的管理方式，不仅对孩子的成长起不到正面的作用，也不利于父母自身的学习与成长，更不利于建设和谐平等、相互尊重的新型家庭关系的要求。
家校共育途径和方法1
家校共育是促进学生健康和谐发展的一个重要手段和途径。家校共育意味着家校建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家校积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进学生发展。家庭是学生重要的合作伙伴，它强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高教养素质，又要请家长配合我们的教育与管理，在家校互动中，我们密切了与家长的关系，赢得了家长的理解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都发生了很大变化，真正实现了多角度、全方位、深层次的家校互动，提高了家校同步教育的有效性，共同促进了学生的发展，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。家校之间的沟通并没有那么复杂，亲人和老师对学生都是一样看待。那么，常见的家校共育形式有哪些，它们各自的操作性如何、孰优孰劣，我们作了系列的调查研究： 一、形式多样的活动，学校与家庭双赢。 活动的内容有联欢会、运动会、班级活动等。平等的活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。在这些活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进他们间的感情。 一直以来，我们用趣味运动会、家校同乐游艺会、小小手工展等一系列丰富多彩的活动来活跃我们的家校课堂。在丰富多彩的“家校同行”活动中，为了让学生更好的响应生态环保，探索自然，陶冶情操，让学生观察季节变化的特征，也为了让学生体验集体出游快乐，各种活动使家长增进了和孩子共同沟通的机会，丰富多彩的活动也使家校共育更添色彩。 “以情感为纽带”“以教育为宗旨”的联谊活动，使家长增进了和孩子共同游戏的机会，学生开心，家长高兴，同时也为学生、老师和家长提供了互动的空间，进一步加强了学校园和家庭之间的沟通。 二、家长委员会与家长学校，让学校管理更加民主化。 为了进一步沟通家校联系渠道，充分调动家长参与学校管理的积极性，体现民主管理，由各班推荐1-2名关心班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由校定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将学校的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会清楚了解学生各方面的情况，从而实现民主管理和家校共育。 家长学校的活动形式更是多样化，有专家讲座、专题讨论等。丰富多彩的内容，深受家长的欢迎。我们经常聘请专家来作报告和讲座，为家长提供直接有效的服务，家长们会把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、学校的意见和建议跟专家进行面对面的沟通与交流。专家还为家长推荐有关幼教刊物及家庭教育书籍或文章，其中包括陈鹤琴的《怎样做好父母》，“知心姐姐”卢琴的《好父母好孩子》，周泓的《赏识教育》等等，使家长不断更新教子观念，调整教育行为。这一举措深受家长的欢迎。同时，专家根据家长反映的