远程教育节目单

远程教育节目单
远程教育节目单

2012年1月5日至1月14日集中学习节目

理论课堂:

1、入世十年看山东

2、争做带头致富、带领群众共同致富的模范

深入创先争优争做齐鲁先锋:

3、人民的好儿女

4、记全国优秀人民警察、山东省优秀共产党员李贵峥

能力培训:

5、冬季养生与疾病预防

警示教育:

6、提升抵御腐败的内在素质

2012年1月15日至1月24日集中学习节目

理论课堂:

1、胡锦涛总书记关于党风廉政建设的重要讲话

2、争做“四个模范”——争做服务群众促进和谐的模范

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、人民的好儿女(三)

2、为了党旗下的诺言——单县共产党员朱瑞方同志的事迹能力培训:

山东小麦的高产潜力及高产栽培技术

普法教育:

新时期领导干部学法用法专题讲座——提高依法行政的能力

2012年1月25日至2月4日集中学习节目

理论课堂:

1、焦点访谈《共同的价值追求》

2、争做廉洁自律甘于奉献的模范

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》

2、山东东岳集团党委推动企业快速发展的经验

警示教育:

系列剧《不可逾越》

2012年2月5日至2月14日集中学习节目

理论课堂:

1、2012年中央一号文件解读

2、十七届六中全会精神解读

第一讲——文化建设的重要性

第二讲——以社会主义核心价值体系引领文化建设

第三讲——大力弘扬中华优秀传统文化

第四讲——发展健康向上的网络文化

第五讲——大力加强公共文化服务体系建设

深入创先争优争做齐鲁先锋:

系列片《人民的好儿女》

(1)做祖国需要的材料——师昌绪

(2)做一辈子的志愿者——叶如陵

(3)平凡中的坚守——杜洪英

警示教育:

系列剧《不可逾越》

(1)不可逾越——禁止利用职权和职务上的影响为亲属和身边的工作人员谋取利益

(2)不可逾越——禁止讲排场比阔气挥霍公款铺张浪费

(3)不可逾越——禁止违反规定干预和插手市场经济活动谋取私利

(4)不可逾越——禁止脱离实际弄虚作假损害群众利宜和党群干群关系

2012年2月15日至2月24日集中学习节目

理论课堂:

1、焦点访谈:一号文件聚焦科技兴农

2、《全面推进新形势下党的基层组织建设》学习辅导:新形势下党的基层组织建设的主要任务

深入创先争优争做齐鲁先锋

1、电视系列片《人民的好儿女》

兄弟——李彬

种子情深——李登海

瑞辉映夕阳——杨瑞辉

2、第三届全国道德模范颁奖典礼(见义勇为篇

能力培训

文建明和他的工作法

2012年2月25日至3月4日集中学习节目

理论课堂:

1、中共中央政治局召开会议讨论政府工作报告

2、2012山东直通两会新闻报道

3、全面推进新形势下党的基层组织建设学习辅导讲座——把握基层党建大局,全面推进基层党组织工作创新

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(七)

2、德耀中华——第三届全国道德模范颁奖典礼之助人为乐

能力培训:

小社区大党建

2012年3月5日至3月14日集中学习节目

理论课堂:

1、焦点访谈:雷锋精神薪火相传

2、新闻联播《走基层·学习雷锋好榜样》:重访郭明义

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(八)

2、德耀中华——第三届全国道德模范颁奖典礼之敬业奉献能力培训:

非公有制企业党建工作18法

2012年3月25日至4月4日集中学习节目

理论课堂:

1、党的干部要做全社会思想道德的模范

2、农业科技“发酵”效益

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十)

2、德耀中华——第三届全国道德模范颁奖典礼之诚实守信

3、骨科医生的一天

能力培训:

1、以制治村民主管理新探索

2、喷微灌:现代节水农业的先进技术

2012年3月25日至4月4日集中学习节目

理论课堂:

1、党的干部要做全社会思想道德的模范

2、农业科技“发酵”效益

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十)

2、德耀中华——第三届全国道德模范颁奖典礼之诚实守信

3、骨科医生的一天

能力培训:

1、以制治村民主管理新探索

2、喷微灌:现代节水农业的先进技术

理论课堂:

1、统一思想满怀信心稳中求进

2、《农村基层干部廉洁履行职责若干规定(试行)》学习辅导讲座(上)

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十一)

2、电视纪录片——共产党人

3、永不褪色的旗帜——记淄博市淄川区离休干部白光标

能力培训:

如何提高基层党员干部的决策能力

2012年5月5日至6月4日集中学习节目

理论课堂:

1、“第一书记”专题报道:第一书记在行动

2、“拒腐防变”每月一课:从政德为先

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十二)

2、我志愿我快乐——记全国优秀共产党员、广东省广州市江南中街道社区服务中心职员赵广军

3、邱炳霞和她的九个孩子

能力培训:

1、党员教育大讲堂:入党培训篇

2、选调生培训教材:选调生如何渡过适应期

3、《劳动合同法》及其实施条例解析

2012年6月5日至7月4日集中学习节目

理论课堂:

1、中国共产党山东省第十次代表大会新闻报道

2、“拒腐防变”每月一课:永葆党的纯洁性

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十三)

2、山东省第十次党代会党代表风采录(一)

3、社区里的大管家——记北京市西城区退休干部田景廉

4、“最美女教师”张丽莉:用生命谱写爱的赞歌

能力培训:

1、党员教育大讲堂:入党培训篇

2、《劳动合同法》及其实施条例解析系列讲座(二)

理论课堂:

1、《共产党员》开播仪式特别节目

2、创先争优表彰大会新闻集锦

3、“拒腐防变”每月一课:坚守崇高信仰

深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十四)

2、山东省第十次党代会党代表风采录(二)

3、历史文献纪录片《信仰》(一)

4、孟祥斌同志先进事迹报告会员叶如陵

能力培训:

1、党员教育大讲堂:入党培训篇

2、《劳动合同法》及其实施条例解析系列讲座(三)

3、玉米害虫“二点委夜蛾”防治

2012年8月5日至9月4日集中学习节目

理论课堂:

1、中共中央举办省部级主要领导干部专题研讨班

2、“拒腐防变”每月一课:惩治“村官腐败”

3、辩证看务实办——理论热点面对面2012专题学习讲座(一)深入创先争优争做齐鲁先锋:

1、电视系列片《人民的好儿女》(十五)

2、历史文献纪录片《信仰》(二)

3、丰碑永存——焦裕禄精神在故乡

能力培训:

1、《食品安全政策法规与案例解析》

2、《劳动合同法》及其实施条例解析系列讲座(四)

3、农业科技助力三农——“农业科技促进年”活动相关政策解读

人过四十,已然不惑。我们听过别人的歌,也唱过自己的曲,但谁也逃不过岁月的审视,逃不过现实的残酷。如若,把心中的杂念抛开,苟且的日子里,其实也能无比诗意。

借一些时光,寻一处宁静,听听花开,看看花落,翻一本爱读的书,悟一段哲人的赠言,原来,日升月落,一切还是那么美。

洗不净的浮沉,留给雨天;悟不透的凡事,交给时间。很多时候,人生的遗憾,不是因为没有实现,而是沉于悲伤,错过了打开心结的时机。

有人说工作忙、应酬多,哪有那么多的闲情逸致啊?记得鲁迅有句话:“时间就像海绵里的水,只要挤总是有的。”

不明花语,却逢花季。一路行走,在渐行渐远的时光中,命运会给你一次次洗牌,但玩牌的始终是你自己。

坦白的说,我们遇到困扰,经常会放大自己的苦,虐待自己,然后落个遍体鳞伤,可怜兮兮地向世界宣告:自己没救了!可是,那又怎样?因为,大多数人关心的都是自己。

一个人在成年后,最畅快的事,莫过于经过一番努力后,重新认识自己,改变自己。学会了独自、沉默,不轻易诉说。因为,更多的时候,诉说毫无意义。

伤心也好,开心也好,过去了,都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由,心怀美好,期待美好,这个世界,就没有那么糟糕。

或许,你也会有这样的情节,两个人坐在一起,杂乱无章的聊天,突然你感到无聊,你渴望安静,你想一个人咀嚼内心的悲与喜。

透过窗格,发着呆,走着神,搜索不到要附和的词。那一刻,你明白了,这世间不缺一起品茗的人,缺的是一个与你同步的灵魂。

没有了期望的懂,还是把故事留给自己吧!每个人都是一座孤岛,颠沛流离,浪迹天涯。有时候,你以为找到了知己,其实,你们根本就是两个世界的人。

花,只有在凋零的时候,才懂得永恒就是在落红中重生;人,只有在落魄的时候,才明白力量就是在破土中崛起?.

因为防备,因为经历,我们学会了掩饰,掩饰自己内心的某些真实,也在真实中,扬起无懈可击的微笑,解决一个又一个的困扰。

人生最容易犯的一个错误,就是把逝去的当作最美的风景。所以,不要活在虚妄的世界,不要对曾经存在假设,不要指望别人太多。

有些情,只可随缘,不可勉强;有些人,只可浅交,不可入深;有些话,只可会意,不可说穿。

或许,有这么一段情,陪你度过漫长冰冷的寒冬;有那样一个人,给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。

但时光,总会吹散很多往事,把过去一片片分割,移植到不同区域,并贴上标签,印着不同的定义,也定义着自己的人生态度。

正如庄子所说:“唯至人乃能游于世不避,顺人而不失己。”外在的世界,只是一个形式,而你内在的世界,才是真正的江山。

远程教育知识点总结

模块一、单元二、主题8:中小学网校 1.中小学网校产生背景 近10年来,我国互联网的发展突飞猛进,并广泛的应用到教育领域,中小学网校就是在这样的背景下应运而生。 网校是指通过互联网等远程技术手段,不受时间和地域的限制,向中小学生提供学校教育教学资源的教育机构。 1996年,我国第一家基础教育网校开始招生。 以北京101网校、北京四中网校、黄冈中学网校和成都七中闻道网校为代表。 2.中小学网校的服务内容 当前中小学网校主要提供的教学服务涉及小学、初中及高中3个阶段,少数网校不提供小学内容服务。 服务的版面可分为学生版、教师版和家长版,与学生版相比后两者内容比较简单。 教学内容方面,提供试题库的约占6成,提供网上答疑的可达到8成,而设有同步课堂的网校占到9成以上,有的网校还有交流中心和课外活动中心。 3.中小学网校的办学模式 我国最早的中小学网校是1996年成立的北京101网校。 网校按投资方式的不同可以分为4种主要的办学模式,即政府、企业、学校多方合作办学模式、企业与学校合作模式、企业独立办学模式以及学校主导办学模式。。

4.中小学网校的深远意义 网校教育的模式越来越得到市场认可,正处在快速发展期。但人存在良莠不齐的问题。 与公立学校相比处在三不管的边缘地带,尽管不缺生源、发展势头良好,但没有政府保障,投资者总有朝不保夕的忧虑。 在资源建设上,存在着重复建设的问题。 在教学反面,网校教学缺乏互动性。 虽然网校发展不尽如人意,但我们不能忽略其在共享优质基础教育资源、普及基础教育方面的作用。 约翰丹尼尔提出了连锁私立学校的发展模式,并对发展私立教育在普及中等教育、进而实现全民教育给与了乐观前瞻。 主题9:农村中小学现代远程教育工程 1.实施农远工程是促进基础教育均衡发展的需要 2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 利用现代远程教育将外部优质教育资源以多种方式输送到农村中小学,是目前实现远距离教师培训、缩小东西部教育差异、促进基础教育均衡发展这一目标的最好选择。 2.农村中小学现代远程教育工程采用的3种模式 模式一:教学光盘播放点,通过电视机和DVD机播放教学光盘,把经过精心组织的教学课程浓缩后直接送到农村中小学课堂。 模式二:卫星教学收视点,通过中国教育卫星宽带传输网,快

多媒体技术在远程教育中的运用

多媒体技术在远程教育中的运用 E-mail :824082291@https://www.360docs.net/doc/842571935.html, 摘要:本文探讨的是多媒体技术在远程教育中的运用,从远程教育的发展和现状引出,分析了多媒体课件和多媒体虚拟实现技术的开发运用,并且分析了多媒体技术对远程教育的影响,包括远程教材,远程序教学传输模式,教师观念的更新等。 关键词:多媒体远程教育网络 1.引言 近年来我国都在快速的发展,不断地进步,国家也越来越重视教育事业了。这几年的教育事业发展的很快,其中多媒体技术的应用起到了关键的作用,尤其是在远程教育中,这让我们看到了教育的希望。 多媒体技术在远程教育中的运用刚好适应了时代的发展需要,随着多媒体技术的发展与远程教育的普及,远程教育已经成为当今教育的主题,并且蓬勃发展着,本文就是就讲述多媒体技术在远程教育中的运用。 2.远程教育的发展与技术实现 2.1远程教育的现状 (1)中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢,但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看,早在1998年,教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出:大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐,同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。 (2)与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家,网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育;像在美国,就有五千万成年人在学习。在过去五年中,美国的网络大学增加到300多所,约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。 2.2远程教育的发展 远程教育的发展经历了三个阶段。基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期,90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的,1998年正式批准立项,1999年是整个项目启动的关键一年。规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所各级学校,并使8000所贫困、边远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。目前,我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远程教育中心,基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。 2.3 远程教育的技术实现 - 1 -

多媒体网络教室的功能及特点有哪些

多媒体网络教室的功能及特点有哪些? 多媒体网络教室又称网络机房或网络教室,是目前国内各类学校,尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学系统。它集普通的计算机机房、多媒体演示室等功能于一体,利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联成小型的教学网络,为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。它的特点如下:(1)多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机硬盘或光盘中的多媒体信息(包括文字、图形、图像、动画、视频、声音)传送给学生,进行演示教学;也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生;教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个、某组或全体学生;可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。 (2)分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。 (3)监听监视。教师可以循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况,可以调回任一个学生的屏幕内容进行监视。 (4)交互式教学。学生可以通过电子举手方式与教师联系,进行实时交互式的教学。 (5)学生自主学习。学生可以选择脱机状态进行单独学习,也可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。 (6)语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机/话筒通话。教师可以发布信息,也可以接受学生的意见或问题,进行语言指导。 (7)网上学习。网络教室和校园网相连,并连接到国际互联网(Internet)上,学生可充分利用网上资源进行学习。 (8)资源共享。可提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。 (9)进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测,可以及时了解自己的学习水平,以便调整学习的进度。

远程教育心得体会(二)

远程教育心得体会(二) 多少年来我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束;现在国家为我们配备了远程教育接收装置我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术;把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去有机地结合起来生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学改变利了传统教育方式方法跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件丰富我们的教学方式方法生动和丰富我们的教学手段在不断地运用和总结中加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等;发挥师生的巨大创造能力和想象力;丰富我们的教学和学习拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。 我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个:一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后在我的学习和运用过程中让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。 二是远程教育资源的运用使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段也成为我们教育工作者提高课堂教

学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精丰富多彩声色具备。在充分利用远程教育资源之后我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华从而更有效的组织利用资源积极探索新的教育方式方法制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂激发了学生们的探索精神及求知欲。 自从我接收了丰富的远程教育教学资源以来并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一:远程教育是新资源的新跨越 通过我对远程教育学习和应用使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战突破了传统的教学模式和教学技术开始消除地区性的教育差距能让农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式一直沿袭单一的口耳相授的教学模式使我们的教学方式变得丰富多彩让课堂更形象、具体、生动更直观更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了不再限制学生的发展空间更能有效的提高学生学习兴趣。 二:远程教育是新时期教学的新方法

学校多媒体教室及计算机机房方案

学校多媒体教室、办公设备及计算机机房设 备采购项目 技 术 方 案 (计算机机房篇)

第一章需求分析与网络建设目标 第一节概述 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。即将到来的21世纪,科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。加快初高中及高等学校信息技术教育的步伐已成为当务之急。 展望新世纪,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展,不仅将改变人们的工作和生活方式,也将改变教育和学习方式。今天,全球互联网上网用户人数已达3亿,比1994年的300万人整整扩大了100倍,网页达30亿页,每天还在以300万页的速度增加。信息技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现,学习选择的自由度大大提高,因需学习、因材施教真正成为可能;学术交流空前繁荣,合作研究在全球范围内展开,信息生产、传播和应用日新月异地高速发展;现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力;传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。正是在这样一种环境下,教育部、提出了建设加快建设初高中校园网的工作,必将会推动我国教育事业的蓬勃发展,同时也会给学校的教育工作带来巨大的机遇与挑战。面对现实,只有抓住机遇,迎接挑战,加快学校的信息化建设,

结合远程教育模式谈谈教育传播的特点

结合远程教育模式谈谈教育传播的特点 摘要:教育传播是由教育者按照一定的目的要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。现代远程教育是教育传播的重要一种,它不仅能够实现资源的优化配置,使资源充分发挥作用,使其实现最大效应,而且能方便,能节省时间、空间,再者它还具有针对性。所以我们要了解教育传播的特点,疏通传播的渠道和媒介,使其资源充分发挥作用,实现最大效应。 关键词:教育传播的特点远程教育的特点发挥最大效应 教育传播是由教育者按照一定的目的要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。是人类传播活动的一种特殊表现形式。 教育传播的形式纷繁众多,这里我将结合远程教育模式谈谈教育

传播的特点。 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。远程教育已经历经三代:第一代是函授教育;第二代是广播电视教育;第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境进行教育学活动,被称为“现代远程教育”。这里我将结合第三种利用计算机网络和多媒体技术模式也就是现代远程教育,谈谈教育传播的特点。 现代远程教育是指利用网络技术制作的,适宜在网上使用的,能实施一定教学活动和达到一定教学目标的教学材料和课程,它与课堂教学最大的不同在于其教学信息主要是通过网络来传递的。由于网络的虚拟性和开放性,现代远程教育的传播比课堂教学传播要受到更多因素的制约,更难控制,有其独特的特点。 1.现代远程教育的信源可以是教师,也可以是一种基于INTERNET网络的虚拟课堂。现代远程教育中,教师已不再是唯一的知识传播者,而更多地将是以教学的组织者参与教学,不是直接介入教学。 2.现代远程教育中,信息以空前的速度发展,知识内容有向多元化、细分化迅速变化发展的趋势。面对知识激增、

远程教育学基础

远程教育学基础 作者简介 ?陈丽女,1964年生,教授,硕士生导师。1983年9月-1988年7月在北京师范大学无线电电子学系学习,获电子学学士学位;1989年9月-1992年7月在北京师范大学无线电电子学系攻读硕士,获教育技术学硕士学位;1999年9月-2003年6月在北京师范大学教育技术学远程教育方向攻读博士,获博士学位;现任北京师范大学教育技术学院书记兼副院长,北京师范大学远程教育研究所主任。 课程简介 远程教育是世界教育发展的潮流和方向。要大力发展现代远程教育,以教育的信息化推动教育的现代化,实现中国教育的跨越式发展。 ---陈至立 课程定位 ? 远程教育方向的入门课程 ? 教育技术学专业本科生的专业基础课 ? 远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程 ? 教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前必须完成本门课程的学习 课程发展历程 ?1994年,第一次开设,选修课,偏技术 ?1999—2002,专业必修课,偏规律和方法 ?2002-2004,专业基础课(必修),兼顾技术和一般规律 我省远程教育发展情况简介 根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于实施农村中小学现代远程教育工程试点工作方案的通知》我省―试点项目‖2004年建设投入总资金为10403.7万元。其中,国家给我省投入建设补助资金总额6935.8万元,我省配套建设资金总额3467.9万元(其中省上配套建设资金总额1733.95万元,地方配套建设资金总额1733.95万元)。 试点项目按照以下三种模式建设: 模式一:教学光盘播放点:配备电视机(29寸或34寸)、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。通过播放光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整需要保留的教学点。 模式二:卫星教学收视点:配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网,接受优质教学资源,并同时具备教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小,根据学生规模,配置1-2个多媒体教室。 模式三:计算机教室:配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。其特点是除具备模式二全部功能外,还能为学生提供初步的网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中,每校装备一间30台终端的计算机教室,一间多媒体教室。 该项目我省建设布局为:在天水、张掖、酒泉、嘉峪关、金昌等五个市整体推进,全面覆盖五个市的农村中小学;在已完成―普九‖任务的会宁、正宁、民勤、崆峒等4个县(区)进行示范工作,整体推进,全面覆盖其农村中小学。 1999年1月,国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出―实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系‖。从1999年到现在,我国现代远程教育已经走过了6年的历程,发展迅速,成绩显著。 (1)实施机构形成系统,规模日益扩大

浙江大学远程教育_计算机基础_第9次作业_计算机多媒体技术

第9章计算机多媒体技术(单选题) 完成下列题目,这些题目与期末考试题或将来的统考题类似,请同学们认真做一遍。注意:上传你所做的答案后就可以下载我的参考答案。 一.多媒体技术的概念、多媒体计算机系统的基本构成 1、以下关于多媒体技术的描述中,正确的是__C__。 A.多媒体技术中的"媒体"概念特指音频和视频 B.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术 C.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 D.多媒体技术中的"媒体"概念不包括文本 [解析]略 2、多媒体技术能处理的对象包括字符、数值、声音和____A__。 A.图像数据 B.电压数据 C.磁盘数据 D.电流数据 [解析]又问:下列选项中,不属于计算机多媒体的媒体类型的是什么?(A.图像 B.音频 C.程序 D.视频)答:选C。 3、以下四组对多媒体计算机能处理的信息类型的描述中,最全面的一组是__B____。 A.文字,数字,图形及音频信息 B.文字,数字,图形,图像,音频,视频及动画信息 C.文字,数字,图形及图像信息 D.文字,图形,图像及动画信息 [解析]略 4、多媒体和电视的区别在于__D____。 A.有无声音 B.有无图像 C.有无动画 D.有无交互性----- 对! [解析]略 5、根据多媒体的特性,___A___属于多媒体的范畴。 A.交互式视频游戏 B.录像带 C.彩色画报 D.彩色电视机----- 电视没有交互性,因此不属于多媒体 [解析]略 6、与传统媒体相比,多媒体的特点有___C___。 A.数字化、结合性、交互性、分时性 B.现代化、结合性、交互性、实时性 C.数字化、集成性、交互性、实时性 ----选此项

(完整版)简述远程教育与传统教育的区别与联系

《远程教育导论》大作业 简答题 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 教育的对象不同: 学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年 远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异 教育的目的不同: 学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,换言之,既学习科学文化知识,又学会做人。 远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术,以满足人们的知识更新。 教育的要求不同 学校教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务,考试合格后可以获得国家承认的学历证书。 远程教育除了学历教育外,更多的是继续教育、职业培训和终身学习 教育的手段不同 学校教育中教学手段主要是课堂教育,即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处 于同一物理时空。 远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空,师生间的交流是借助于媒介实现的。 2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 教师授课系统功能:通过教师的讲授向学生传授知识。 学生自主学习系统功能:学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。 辅导答疑系统功能:对学生在学习过程中遇到的问题进行解答,同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。 作业与考试系统功能:负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。教学教务管理系统功能:对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管

理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。 3、简述远程学习是远程教育的核心。 远程教育包括远程教学和远程学习,远程教学和远程学习构成远程教育的一部分,而且远程教学是远程教育的核心部分,而远程学习又是远程教学的核心部分。所以远程学习是远程教育的核心。远程教学是远程教育的核心,其三大要素为:教师、教材和学生。更普遍地说,是助学者(教师)、教育资源和学习者(学生)。学习的两大要素:学习者和学习资源。学习资源即教育资源可以分为三大类:教育组织、教育材料和教育情境。 4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。 在远程教育系统中,远程教育院校和教师是通过发送事先准备好的课程材料和为学生提供学习支持服务两种方式进行远程教学的。 负责课程的设置、开发和多种媒体课程材料的设计、制作和发送。 对学生的教学全过程的组织和管理,教学咨询,学籍学业管理,以及对学生学 习提供各类双向通信和支持服务。 5、简述远程教育的优势。 充分的交互性 虽然在远程教育中教师和学生不在同一个地点,甚至不在同一个国家,但利用可视电话、计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段,教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行,师生之间可以进行充分的交流,就像在同一间教室一样。 学习的自主性 在远程教育中,学生为教学主体得到了充分的发挥。学生能够根据自己的需要自主安排学习的时间和地点,自由选择学习的内容,自行安排学习计划,随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的回答。能够发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性。 资源的共享性 利用远程教育系统可以使不同地区的学生一样听到一流水平教师的讲课,看到一流水平实验室的实验,从而实现有限教育资源的共享。

网络基本概念..

第1章计算机网络基础 习题: ⒈什么是计算机网络? 答:所谓计算机网络是指利用通讯手段,把地理上分散的、能够以相互共享资源(硬件、软件和数据等)的方式有机地连接起来的、而又各自具备独立功能的计算机系统的集合。 ⒉计算机网络有哪些基本功能? 答:计算机网络具有下述功能: ⑴数据通信。网络中的计算机之间可以进行数据传输,这是网络最基本的功能。 ⑵资源共享。入网的用户可以共享网络中的数据、数据库、软件和硬件资源,这是网络的主要功能。 ⑶可提高系统的可靠性。用户可以借助硬件和软件的手段来保证系统的可靠性。 ⑷能进行分布处理。可以把工作分散到网络中的各个计算机上完成。 ⑸可以集中控制、管理和分配网络中的软件、硬件资源。 ⒊计算机网络由哪些部分组成? 答:计算机网络都应包含三个主要组成部分:若干台主机(Host)、一个通讯子网和一系列的通信协议。 1.主机(Host):用来向用户提供服务的各种计算机。 2.通讯子网:用于进行数据通信的通信链路和结点交换机。 3.通信协议:这是通信双方事先约定好的也是必须遵守的规则,这种约定保证了主机与主机、主机与通信子网以及通信子网中各节点之间的通信。 ⒋计算机网络体系结构是何含义? 答:网络体系结构:是指用分层研究方法定义的网络各层的功能,各层协议和接口的集合。国际标准化组织ISO于1977年提出了一个试图使各种计算机在世界范围内互相连通的标准框架,即“开放系统互连参考模型”简称OSI/RM。OSI参考模型共分七层结构:物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。 ⒌简述广域网和局域网的区别。 答:局域网在距离上一般被限制在一定规模的地理区域内(如一个实验室、一幢大楼、一个校园。主要特点可以归纳为:⑴地理范围(小)有限,参加组网的计算机通常处在1~ 2km 的范围内;⑵信道的带宽大,数据传输率高,一般为1~ 1000Mbps;⑶数据传输可靠,误码率低;⑷局域网大多采用总线型、星型及环型拓扑结构,结构简单,实现容易;⑸网络的控制一般趋向于分布式,从而减少了对某个节点的依赖性,避免一个节点故障对整个网络的影响;⑹通常网络归一个单一组织所拥有和使用,不受公共网络管理规定的约束,容易进行设备的更新和新技术的引用,不断增强网络功能。 广域网最根本的特点就是机器分布范围广,一般从数千米到数千千米,因此网络所涉及 的范围可以为市、省、国家,乃至世界范围,其中最著名的就是Internet。广域网常常借用传统的公共传输(电报、电话)网来实现。数据传输率较低,再加上传输距离远,因此错误率也比较高。网络的通信控制比较复杂,要求联到网上的用户必须严格遵守各种标准和规程。

远程教育站点简介

山湾村远程教育工作总结 山湾村远程教育站点于2008年8月建成并投入使用。山湾村领导高度重视,将开展农村党员干部现代远程教育,看作是新形势下造福农民群众,推进山湾村建设的一项富民工程,也是夯实党在群众中执政根基的一项基础工作。成立了山湾村党支部书记刘兆玉任组长的远程教育领导小组。 新建站点活动室面积50多平方,远程教育终端接收站点的设备严格按照设备技术标准,安装到位。远程教育设备包括投影仪一台;台式电脑一台;电视机一台;音响一套、桌椅共10余张。 今年来,在乡党委、政府的正确领导下,我村党支部紧扣农村党员干部现代远程教育示范点建设标准,坚持高标准建设、建立健全制度、精心组织活动,全面开展党员干部远程教育学习活动,现将一年来的工作总结如下: 一、创新工作制度。先后制定下发了《设备管理制度》、《教学管理制度》、《信息反馈制度》、《工作检查制度》等远程教育管理制度和远程教育教学、收看计划。 二、围绕农民增收。在远程教育活动开展过程中,山湾村始终把促进农民增收作为一项重要工作来抓。为此该村建立了以远程教育为平台,以行业协会为载体,以农户为基础,以产

业为依托,以富民为目的的远程教育工作机制。把远程教育作为农民增收的平台,让农民通过远程教育这个平台,了解外面的世界。这一工作模式的开展,使站点的综合效率得到了充分发挥,受到了农民的普遍欢迎。 三、注重“三个贴近”。教学内容上贴近农村需求。教学方式上贴近农村现状。农忙时候少学,农闲时候多学,方便农村党员干部和农民群众学习所需的知识、教学内容上贴近农村实际,结合农村党员干部和农民群众的需要,增加站点服务功能:把站点办成农民文化学校、农村专业技术协会活动室、农村计算机培训基地和农村精神文明建设活动室等,做到一站多用,充分发挥站点的综合服务功能。三年来共培训党员干部群众1800人次,共培训144课时。党员干部受训率达96% 四、做到双向互动。在远程教育工作开展的同时,提倡和鼓励党员干部运用多种方式,多种途径,全面地了解和掌握农村党员和群众的生产、学习需求。 五、存在的问题 一是农村党员群众文化水平较低,学习笔记少,看的多学会的少,学习效率低。二是农村农活多,党员群众很难把精力投入到学习中来,学习的覆盖面还不广。三是技术管理员的业务水平不高,只能做些简单的操作,不能全面发挥远程教育的资源。

天津大学网络教育学院多媒体技术课程大作业

天津大学网络教育学院《多媒体技术》课程大作业 一、基础知识题(名词解释15分,简答题25分,共40分) 1.名词解释 ⑴色彩构成:为了某种目的,把两个或两个以上的色彩按照一定的原则进 行组合和搭配,以此形成新的色彩关系。 ⑵ MPC3标准:1995年6月,多媒体个人计算机工作组公布了MPC3标准。该标准为适合多媒体个人计算机的发展,又提高了软件、硬件的技术指标。更为重要的是,MPC3标准制定了视频压缩技术MPEC的技术指标,使视频播放技术更加成熟和规范化,并且指定了采用全屏幕播放、使用软件进行视频数据解压缩等项技术标准。 ⑶CBI计算机化教学:CBI(Computer Based Instruction)计算机化教学是近年来发展起来的,它代表了多媒体技术应用的最高境界,CBI将使计算机教学手段从“辅助”位置走到前台来,成为主角。CBI必将成为教育方式的主流和方向。 ⑷AVI文件:(Audio Video Interleave)音频视频交互,AVI格式的文件不需专门的硬件支持就能播放和存储,可把视频信号和音频信号同时保存在文 件中。扩展名为“.avi” ⑸视频:从计算机的视频端口引入的视频信号。先把视频播放设备与计算机相连,然后再指定视频端口和控制参数。 2.简答题 ⑴简述多媒体产品的示教型模式的特点。 答:多媒体产品的示教型模式的特点:1)具有外向性,以展示、演播、阐述、 宣讲等形式展开。2)具有很强的专业性和行业特点。3)具有简单而有效的操控性,适合大屏幕投影。 ⑵简述WAV波形音频文件的特点。 答:WAV波形音频文件的特点:真实记录自然声波形;基本无数据压缩,数据量大。 ⑶简述霍夫曼编码的实际编码过程。 答:先按出现的概率大小排队,把两个最小的概率相加,作为新的概率和剩余的概率重新排队,再把最小的两个概率相加,再重新排队,直到最后变成1。每次相加时都将“0”和“1”赋与相加的两个概率,读出时由该符号开始一直走 到最后的“1”,将路线上所遇到的“0”和“1”按最低位到最高位的顺序排好。 ⑷简述Authorware软件的特点。 答:Authorware软件具有面向对象、具有交互性、数据与程序分离、支持多种

简略谈谈远程教育发展形式

简略谈谈远程教育发展形式 随着教育改革的发展网络教育发展至今经历了三种主要形式。以下就对网络教育的三种形式简单介绍:第一代远程教育是基于纸介教材自学为主的函授形式;第二代远程教育是基于视频课件学习为主的电视教育形式;现在正发展着的第三代远程教育(即现代远程教育)是基于网络教学课件学习为主的网络教育形式。它是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术,特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。它有两个基本特征是:基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。因此,现代远程教育又称为网络教育,以下谈谈现代网络教育的显著特点。 网络教育有以下特点: (1)、个性化教学和极强的交互性。网络教学的交互性是近乎实时的、交互式的,它扬弃“老师讲学生听”的班级教 (2)、更有效地利用教学资源。各种教育资源通过互联网远距离传输,超越校园范围。让所有学生受到同等的高质量教育。 (3)、学方式,代之以人机互动、小组讨论和多种形式的教师辅导。

(4)、走向终身教育。今后的教育不再是一次性的学校教育,网络教学是实现终身教育的最佳手段,并将有助于建立起一种满足终生学习要求的教育服务体系。 (5)、教学模式从以“教”为主改变为以“学”为主。通过个体化的自主学习、网上协作学习和多种形式的教师辅导,有利于培养学员的自学能力,促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变。 (6)、自动化的教学管理。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件,可以实现网上咨询、报名、交费、选课、查询等功能。作业与考试管理、学籍管理通过教学管理系统软件快速、准确地实现。此外,教学管理系统软件还可以按照管理人员的指令对学员提问、作业和考试的情况系统分析,自动进行教学情况和效果的评估。 (7)、突破时空限制。网络教学为所有的学习者提供的是统一、开放的教学内容,学习者不受职业等条件的限制,全体社会成员可获得均等的教育机会。 (8)虚拟现实技术。利用计算机虚拟现实技术,可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景,提供虚拟的动手活动,语言学习环境,以及模拟各种实验、实习等,能够“足不出户”便可前往博物馆、科技中心、教学课堂或工厂参加“实际的”现场实习,接受情景教学。

(完整版)求郑州大学现代远程教育《基础工程》答案

郑州大学现代远程教育《基础工程》课程考核要求说明:本课程考核形式为提交作业,完成后请保存为WORD 2003格式的文档,登陆学习平台提交,并检查和确认提交成功(能够下载,并且内容无误即为提交成功)。 一.作业要求 1.本作业包括单项选择题、判断题、简答题和计算题。其中前三类题可直接 解答外,计算题可在白纸上手写解答并扫描后插入本作业相应的试题后面。 然后上传即可。 二.作业内容 【一】单项选择题(本大题共10小题,每题2分,共20分) 1.【 A 】直接支承基础的地基土层称为 A. 持力层 B. 下卧层 C. 硬土层 D. 软土层 2.【 B 】当地基存在软弱土层,不适合做天然地基时,可进行加固,把基 础建在这种经过人工处理的土层上而形成的地基,称为 A. 天然地基 B. 人工地基 C.复合地基 D. 桩基础 3.【 A 】下列基础,属于扩展基础的是 A.墙下条形基础 B.柱下条形基础 C.筏型基础 D.箱型基础 4.【 B 】根据构造要求,钢筋混凝土独立基础底板受力钢筋直径 A.不宜小于8mm,间距不宜大于200mm B.不宜小于10mm,间距宜在100~200mm之间 C.不宜大于16mm,间距间距不宜大于200mm D.不宜小于16mm,间距宜在100~200mm之间 5.【 C 】基础设计时,不需要考虑满足基础台阶宽高比要求的基础为

A. 灰土基础 B. 砖基础 C. 扩展基础 D. 毛石基础 6.【 D 】对独立基础进行抗冲切验算,其目的是 A. 检验基础的配筋是否合适 B. 验算地基承载力是否满足要求 C. 验算基础台阶宽高比是否合理 D. 验算基础的高度是否满足要求 7.【 A 】在考虑上部结构与地基基础共同作用时,三者之间不但要满足静 力平衡条件,还需满足 A.变形协调条件 B.抗冲切条件 C.基底反力直线分布的条件 D.基础整体弯曲的条件 8.【 B 】在承载力极限状态下,桩顶竖向荷载主要由桩端阻力承受,但桩 侧阻力不可忽略。该类桩属于 A.摩擦桩 B.端承摩擦桩 C.摩擦端承桩 D.端承桩 9.【 B 】按正常使用极限状态验算桩基沉降时,应采用荷载为 A.短期效应组合 B.荷载效应准永久组合 C.长期效应组合且计入地震作用 D.作用效应的基本组合 10.【 C 】以下地基,优先考虑采用堆载预压法处理的是 A. 膨胀土地基 B. 粉土地基 C. 深厚软土地基 D. 砂土地基 【二】判断题(本大题共10小题,每题1分,共10分。正确的打“√”,错误的打“×”。) 1.【×】采用在地表平坦、裸露、城市之外的空旷场地中不少于10年实测最大冻深的平均值,称为设计冻深。 2.【√】浅基础软弱下卧层承载力验算时,一般采用应力扩散方法计算软 弱下卧层顶面处的附加应力。 3.【×】根据地基承载力确定基础底面积时,传至基础底面的荷载效应为 正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合,但不计风荷载和地震荷载。

中小信息技术与远程教育考试题与答案

1.计算机辅助教学是由()发展而来 A.程序教学 2.关于建构主义学习理论描述错误的一项是()A.学习是个体经验.意义结构的改变,建构是思考和解释经验的过程。 3. 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着()的兴建而提出来的。A.“信息高速公路” 4. 国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现()的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A.教学内容 5. 从狭意上来说,信息技术是指微电子技术.通信技术.()为主干,结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等综合技术。A.计算机技术 6. 为了迎接21世纪知识经济的挑战,必须把()当作整个教育改革的突破口,把教育信息化放到战略高度,抢占叫信息化“制高点”. A现代教育技术 7. 根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段()A.开放式的,以资源为中心的课程整合阶段. 8. 为了迎接21世纪知识经济的挑战,必须把( )当作整个教育改革的突破点,把教育信息化放到战略高度,抢占教育信息化“制高点”。 A. 现代教育技术 9. 美国是最先提出()的概念,被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。有人将其称为第二次信息革命的标志A. 信息高速公路 10. 我国“校校通”工程的目标之一是:()争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。A.2010 11. 教育信息方法就是在教学过程中()信息的方法 A.传递、获取、加工、处理 12. 教育系统是由()构成的有机整体。 A.教育者.受教育者.教育内容和教育设施条件 13. 现代远程教育的特点是借助教育机构的影响力,通过已有的通信和教育媒体来连接在()的教师和学生。A.地理上相互隔离 14. 以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习空间、时间和地域的限制,突出了()特征A.开放性 15. 农村中小学现代远程教育工程项目实施的模式一是()A.教学光盘播放点 16. 现代教育评价理论认为评价的最主要功能是( )。A.改进与调控 17. 关于网络教学平台,下列说法错误的是()。A.是一个全新的真实存在的教学环境 18. 正确的现代教育观念是指()。A.强调教师如何教 19.现代教育观念首先体现在()上。A.教师的学习观 20. 网络化、数字化、()的有机结合就是信息化。 A.智能化 21. 20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学,主张利用媒体向学生提供视觉形象,以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此,在本质上与直观教学是()。 A. 一致的 22. ()是教育技术重要的理论基础。 A、学习理论 23. 课题的创新性应表现在四个方面,其中“问题应有时代感,与时俱进,能反映出现代教育技术应用的方向和趋势,或者现代教育技术理论研究的新问题。”是属于()方面?A、时间新 24. 教育技术理论基础中的学习理论基础是指()三种学习理论基础 A行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论 25. 一般认为,17世纪()的《大教学论》奠定了教学理论的基础。A夸美纽斯

基于Internet的多媒体教学系统结构-

基于Inter的多媒体教学系统结构- 基于Inter的多媒体教学系统结构- [摘要]:基于Inter的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。本文从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察。[关键词]:计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学The multimedia teaching system frame based on Inter Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)[Abstract] The multimedia teaching system based on Inter is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.[Key words] puter work、inter applications、information、multimedia teaching一.引言基于Inter的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统,对它整个结构的完整的认识,需要从四个方面考察:要了解系统实施的物质基础,可以看它的硬件结构;要了解教学系统

什么是现代远程教育

什么是现代远程教育 1、远程教育定义: 远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。 世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术,特别是因特网的出现,远程教育的特征发生了深刻的变化。 2、远程教育的发展: 在20世纪早期和中期,远程教育技术(如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递,这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用,仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制(例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的)。 第二代技术出现在1960年,大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现,使远程教育课程传播部分不受时间限制,将录制好的课程内容的录像带发给学生,使他们可以随时观看。然而,在别的方面,这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同:学生之间、师生之间,的交流还是很少。 80年代中期,远程教育开始使用个人计算机技术,不久,又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比,教员可以传送大量更加复杂的信息给学生,使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。 第四代远程教育技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加,作需要时间变得更短。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性,实现真正意义上的虚拟大学成为可能。 现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。 3、远程教育在中国: 远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才;第二代是80年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名;90年代,随着信息和网络技术的发展,我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。 1远程教育基本概念 远程教育也称为远距离(Distance Learning)教育,是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。随着信息时代的到来,人类知识更新的周期越来越短。如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间人们的需要,传统的面对面教育方式在这方面已经力不从心。在这种情况下,现代远程教育应运而生,它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下,能与教师进行交互并完成学习任务。计算机辅助教学(CAI)与Internet技术

中国现代远程与继续教育网入口

中国现代远程与继续教育网入口 篇一:统考考生个人网上报考、缴费操作指南现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试考生个人网上报考、缴费操作指南 北京希普无忧教育科技有限公司 2014 年 6 月 4 日 目录 、/一. 前言 (1) 一、考生个人信息管理系统 (2) 1.1考生注册 (3) 1.2考生信息查看 (8) 1.3考生报考 (10) 1.4网上缴费 (17) 二、常见问题解答( QA) (26) 附录:安全用卡指南 (29) 、/一 前言 自 1999 年在高校开展现代远程教育试点工作以来,我国网络教育呈蓬勃发展的趋势,试点规模不断扩大,发展顺利,取得了可喜的经验和成果。但在发展中也存在着一些问题,为进一步加强网络教育的规范管理,提高网络教育的社会声誉,确保网络教育人才培养的质量,促进网络教育健康、有序地发展。经教育部研究,并依据教育部和网考委的相关文件:(1)《教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共 课实行全国统一考试的通知》(教高厅 [2004]2 号);( 2)《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育 部分公共课全国统一考试试点工作的实施意见》(教高 [2004]5 号);( 3)《教育部关于做好现代远程教育试 点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试工作的通知》(教高函 [2006]17 号);(4 )《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试试点工作管理办法(试行)》(网考委[2005]1 号);( 5)《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试考试大纲》(网考委[2005]2 号),决定对试点高校网络教育学生实行统考。

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