下半年初中生物教师资格证面试考题精选文档
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2017下半年初中生物教师资格证面试考题精选2017下半年教师资格证面试时间为2018年1月6日-7日，根据中公教师考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，特此整理，祝你考试成功。
二、考题解析
【教学过程】
(一)设置疑问，导入新课
教师提出问题：血液中含有红细胞、白细胞、血小板三种血细胞。我们已经知道了红细胞的主要功能是运输氧气供给不同的器官和组织、细胞利用。那白细胞在体内又执行什么功能呢?引出本课课题内容。
(二)新课教学
1.结构特点
(1)多媒体展示白细胞和红细胞的显微图片，学生观察对比，说出白细胞的数量和形态特点。
(相比于其他动物细胞，白细胞个体较大，呈现不规则的形状，并且数量较少。)
(2)教师出示白细胞亚显微结构图片，提出问题：白细胞有什么结构特点?学生观察，思考。
(白细胞与其他动物细胞的结构相似，具有细胞膜、细胞质、细胞核。)
2.功能
(1)教师提问：白细胞不规则的形态，是否与它的功能相关呢?
(2)教师视频展示“白细胞吞噬细菌”的全过程，并提出问题：描述白细胞吞噬细菌的动态过程，说一说白细胞的作用。
(正常情况下白细胞在血液中，当病菌侵入人体时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围吞噬。白细胞具有保卫人体的作用。)
(3)教师出示正常成年人血液中白细胞的数量范围以及一张病人的白细胞数量化验单，请学生观察比较，分析病人可能得了什么疾病。
(病人体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是外部病菌侵入机体，造成了身体炎症。)
(4)教师提问：身体发炎后，形成的脓液包含哪些成分?
(白细胞在吞噬病菌后自身也会死亡。死亡的白细胞集团和细菌分解产物构成了脓液。)
(三)归纳总结
学生发言总结白细胞的形态特征以及在人体内发挥的作用。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
(1)能够描述白细胞的结构特点和吞噬功能。
(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。
(3)认识人体血细胞种类和功能的多样性，体会生物体的复杂性。
2.说一说白细胞结构和功能相适应的表现。
【参考答案】
白细胞形态不规则，可以进行变形。当有病菌侵入人体后，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到入侵部位，再次通过变形吞噬病菌。白细胞内还含有多种酶，能够把吞噬的病菌消化成碎片。
二、考题解析
【教学过程】
(一)展示图片，情境导入
老师播放各种爬行动物的图片，让学生欣赏观察，并提问这些动物都有哪些相同点，他们和上节课学的两栖动物是一类吗?带着问题学习新课。
(二)合作探究，解决问题
活动一：播放视频，观察蜥蜴的生活以及身体特点。
最后教师引导学生一同归纳总结。
田野和山坡的草地上，常常可以看到蜥蜴。蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活的转动，便与陆地上寻找食物和发现敌害;蜥蜴的四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行;皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体，又能减少体内水分的蒸发。
活动二：出示蜥蜴受精和产卵的过程，让学生回忆青蛙受精和产卵的过程，找出不同点。
学生通过观察和小组讨论，最后师生共同总结出：青蛙将卵产在水中，并在水中受精，而蜥蜴将受精卵产在陆地上。卵外还有坚韧的蛋壳保护，使卵能在陆地环境中发育成幼蜥。
教师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用。最后师生共同总结出爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。
(三)巩固提高，拓展延伸
PPT出示龟的图片：1、让学生解释一下龟为什么能在陆地上生活2、爬行动物与两栖动物有什么区别
(四)小结作业
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，爬行动物的主要特征。
作业：思考人类与爬行动物的关系?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.爬行动物和两栖动物的区别是什么?
【参考答案】
两栖动物在发育过程中必须经过两个阶段：幼体像鱼，生活在水中，以鳃呼吸，没有成对的附肢;幼体变态后成为成体，有成对的附肢支撑着
身体，在陆地上爬行或跳跃运动，一般用肺呼吸。两栖类动物的皮肤光滑裸露无鳞片覆盖，体温不恒定，会随外界温度变化而变化，属于变温动物(或称冷血动物)，有夏眠或冬眠现象。两栖类动物的繁殖方式以卵生为主，极少数卵胎生。爬行类动物的特征是：身体表面覆有鳞片或角质板;运动时采用典型的爬行方式即：四肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进，都用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化，所以在严寒的冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。爬行动物的心脏只有三个心室，不像其他动物有四个。绝大多数爬行动物为卵生，但也有的种类卵在母体中先孵化再出生。
2.你是怎样体现学生是主体的?
【参考答案】
在整个教学过程中，我采用了观察归纳和小组讨论的教学方法，在蜥蜴的主要特征采用观察方法，在蜥蜴与青蛙的比较中运用了小组讨论的方法，放手让同学们自己观察探讨得出爬行动物的主要特征，在整个过程中我只起了引导作用，这样激发学生的学习欲望，体现他们的主体地位。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1.题目：《摩擦力》 2.内容： 3.基本要求： （1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素 （2）试讲时间10分钟左右 （3）适当师生互动，有过程性评价 教学设计逐字稿 一、新课导入
同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。 二、新课讲授 请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢? (接触面、重力、速度、接触面的面积……) 摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究? (有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。) 控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。 既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢? (我们之前学过弹簧测力计) 用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢? (看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小) 明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢? 这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。(他找准了变量。)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】 大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。 那么在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，又该怎么做呢?请同学们根据刚刚老师的操作试着设计一下实验方案，同桌之间可以相互讨论一下。(三组代表你来说一下你们组的实验方案，好请坐，他们组说，用控制变量法进行，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。其他同学有不同想法吗?)
高中生物面试试讲稿2篇
目录 《细胞核的结构》 (1) 《DNA 分子的结构》 (3) 《细胞核的结构》 1.题目：细胞核的结构 2.内容： 3.要求： （1）体现以学生为主体的理念。 （2）有互动环节。 （3）有板书设计。 二、教案 细胞核的结构 一、教学目标 【知识与技能】理解细胞核的结构和功能；理解染色体与染色质的相互转变。 【过程与方法】通过对模型和图片的观察，提高观察分析能力。 【情感态度与价值观】形成结构与功能相适应的生物学观点。 二、教学重难点 【重点】真核细胞的细胞核的结构和功能。 【难点】染色体与染色质的相互转变。 三、教学过程 （一）导入新课 引导回顾上节课所学的细胞核的功能，结合细胞核的功能和结构，从而引出新知：细胞核的结构。 （二）新课讲授 1.利用直观教学法让学生自主学习和讨论细胞核的结构。 （1）让学生自主观察细胞核的模型； （2）四人一组讨论并总结出细胞核的结构及各部分结构的功能； 2.教师重点讲解染色质与染色体的联系和相互转变的过程。 3.讲解细胞核的功能与结构相对应。
（三）巩固提高 展示细胞核的结构图，派学生上黑板上进行板演，并做出点评。 （四）小结作业 引导学生自主总结本节课所讲解的知识。 四、板书设计 细胞核的结构 《DNA 分子的结构》 1.题目：DNA 分子的结构 2.内容： DNA 分子双螺旋结构的主要特点： （1）两条链反向平行盘旋成双螺旋结构； （2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架； （3）内侧为氢键连接形成的碱基对，以碱基互补配对原则配对。 3.基本要求： （1）教学过程中运用探究式学习法。 （2）有适当的提问环节。 （3）要求配合教学内容有适当的板书设计。 二、教案 DNA 分子的结构 一、教学目标 【知识与技能】概述DNA 分子结构的主要特点。 【过程与方法】在建构DNA 双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
初中物理初试试讲题
高思教育初中物理初试试讲题 要求： 1．模拟真实课堂（大约15名学生），以讲课为主，注意引入和总结，不要仅仅是讲题； 2．和下面听众有一定的互动（语言交流或提问）； 3．课程能够形象、生动，讲课时尽量面对听众； 4．注意语速，声音要有激情，有起伏； 5．板书整齐，便于理解、记录。 6. 请各位老师任选一题，讲解10分钟左右。 试讲题一：如图1所示，平静的湖面上有两艘小船，绳的一端拴在甲船上，绕过乙船上的滑轮，站在甲船 上的人用150N 的力拉绳子的自由端。如果在20s 内甲船向右匀速移动了10m ，同时乙船向左匀速移动了4m ，则人拉绳子的功率为 W 。 【注】不计绳重、轮重及轴摩擦。 试讲题二：把标有“6V 3W ”的小灯泡与标有“100Ω 0.3A ”的滑动变阻器连接在电源两端电压恒为18V 的 电路中，电路的连接如图2所示，电压表使用的量程为0～15V ，电流表使用的量程为0～0.6A 。要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程，且不损坏用电器。下列说法正确的是（） A ．滑动变阻器接入电路的电阻允许调节的范围是24Ω～60Ω B ．小灯泡的电功率最小值为0.25W C ．电路总功率的最大值为5.4W D ． 滑动变阻器滑片移动的过程中，电流表示数变化量的最大值为0.25A 试讲题三：如图3甲所示，溢水杯中液面与溢出口距离的距离为h 1，当将U 型物体A 放入溢水杯时，有体积为V 1体积的水溢出（图3乙），当物体A 完全浸入后，液面到溢出口的距离为h 2（图3丙），已知溢水杯的底面积为S ，求物体A 的密度。 图1 甲 乙 图2 甲 丙 乙 图3
下教师资格面试重点高中生物面试真题
下教师资格面试重点高中生物面试真题
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高中生物《DNA的复制方式》 一、考题回顾 二、考题解析 高中生物《DNA的复制方式》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)设计情境，导入新课 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题： (1)DNA有几条链组成? (2)DNA像我们生活中的那些物体?
(3)DNA组成单位是什么? (4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA的链打开吗?需要加入新的碱基吗? (5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课 DNA分子的复制方式——半保留复制 学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。 结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步? (2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记? (3)实验中的半保留复制如何体现? 在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。 (三)图文结合，巩固提升 由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。 习题练习。 (四)作业拓展 由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。 板书设计 答辩题目解析
初中化学面试试讲真题汇总
初中化学面试试讲真题 汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中化学面试真题收集 目录 初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 (3) 题目名称：《原子的构成》 (3) 初中化学教师资格证面试真题——《二氧化碳与温室效应》 (7) 题目名称：《二氧化碳与温室效应》 (7) 初中化学教师资格证面试真题——《物理变化和化学变化》 (10) 题目名称：《物理变化和化学变化》 (11) 初中化学教师资格证面试真题——《固体药品的取用》 (15) 题目名称：《固体药品的取用》 (15) 初中化学教师资格证面试真题——《酯化反应》 (19) 题目名称：《酯化反应》 (19) 初中化学教师资格证面试真题——《如何从大豆中提取油脂》 (22) 题目名称：《如何从大豆中提取油脂》 (22) 初中化学教师资格证面试真题——《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 题目名称：《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 初中化学教师资格证面试真题——《硬水和软水》 (30) 题目名称：《硬水和软水》 (30)
初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 考试目标：初中 面试科目：初中化学 题目名称：《原子的构成》 详情： 1、题目：《原子的构成》 2、内容： 原子的房量、体积都很小。那么，原子是不是构成物质的最小微粒原子能不能再分科学家为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。其中，英国科学家汤姆生（Joseph John Thomson, 1856-1940）和卢瑟福（Ernest Rutherford, 1871-1937）为人们认识原子结构作出了巨大贡献。 科学家研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。两者所带的电量大小相等，电性相反，因而原子呈电中性。 原子核的半径大约是原子半径的十万分之一。原子核在原子中所占的体积极小，核外电子在核外空间作高速运动。 原子核的体积虽然很小，但原子核几乎集中了原子的全部质量，电子的质量相对要小的多。 原子核所带的电荷数（核电荷数）等于核内质子所带的电荷数（质子数），也等于原子核外电子数。 核电荷数=质子数=核外电子数 3、基本要求： （1）配合教学内容要有适当板书； （2）教学中要有提问互动环节； （3）请在10分钟内完成试讲。。 解析： 初中化学《原子的构成》主要教学过程及板书设计 教学过程
2020下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批)
2020下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批) 2017下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批) 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过 40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。 提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能 跑多长时间? (2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗? (3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的 含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充? (4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含 量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么? 学生思考计算，之后讨论交流。各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。 提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。 (二)新课教学 1.血糖的来源和去向 引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。
过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢? 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节 提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素) 过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。 投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。 提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢? 归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。 (三)巩固提高 要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。 (四)小结作业 师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.血糖的来源和去向都有哪些? 【参考答案】
2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总
2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总 一、考题回顾 初中物理《定滑轮和动滑轮》 二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。 环节二：新课讲授 1.定滑轮和动滑轮 教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。 根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。 2.研究定滑轮的特点 教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离? 让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力。 环节四：小结作业 总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。 板书设计 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮 2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。 3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动
滑轮不能改变动力的方向。 一、考题回顾 初中物理《探究动能的大小与哪些因素有关》 3.基本要求： (1)在十分钟内完成试讲; (2)有实验要有教师演示; (3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。 答辩题目 1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点? 2.本节课的教学重难点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 通过创设情境的方法进行导入，用多媒体展示两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉入木板中，第二张图片是运动着的子弹射穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的情况，产生的原因是什么?”由此引出动能的概念，即物体由于运动而具有的能叫做动能，物体的动能越大，它可以对其他物体做的功就越多，由此引出今天的内容——探究动能的大小与哪些因素有关。 环节二：新课讲授 1.实验原理 猜想：将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块时，木块移动，引导学生进行猜想动能的大小与哪些因素有关。(小车的质量和速度) 由于动能的大小与多个因素有关，因此实验应采用控制变量法进行，师生共同设计实验。 明确实验原理：控制小车质量相同，比较速度和动能的关系，控制小车速度相同，比较质量和动能的关系。 2.实验器材 让学生根据需要测量的物理量，分组讨论应该会用到的实验器材，学生可能
生物教师资格证面试真题(精选) (5)
生物教师资格证面试精选真题 考题：高中生物《孟德尔第二定律》 一、考题回顾 二、考题解析 高中生物《孟德尔第二定律》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 在回顾分离定律的基础上，沿孟德尔的探究思路，通过问题(一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响?两对相对性状共同遗传时有何规律?)引入两对相对性状遗传实验的学习。 (二)层层引导，学习新知
(1)实验现象：指导学生阅读课本“孟德尔两对相对性状杂交实验”的相关内容后， 请学生叙述该实验的过程及结果，同时利用多媒体课件展示。 (2)提出问题：在观察现象的基础上，通过层层设问，引导学生思考、总结、回答： ①为什么F1全是黄色圆粒?(帮助学生巩固对性状显隐性的认识) ②对F2粒形和粒色两对性状分别研究时是否仍遵循分离定律?9：3：3：1与3：1之 间有什么关系?③一对相对性状遗传实验中，性状分离的原因是什么?借鉴遗传因子假说， 能否解释性状的自由组合现象? (3)做出假说：此时学生会积极思考，相互讨论。进一步引导学生阅读孟德尔对自由 组合现象的解释。 (4)验证假说：教师引导：孟德尔在得出分离定律时，提出假说后探究过程结束了吗? 假说可以解释已有的实验现象，就说明它一定是正确的吗?让学生参考分离定律的验证实验，自主设计对自由组合现象解释的验证实验。 (5)总结规律：至此可让学生自行总结并叙述自由组合定律。(培养学生总结及表达能力) (三)课堂巩固，小结作业 (1)完成“课堂巩固”部分习题，公布答案并点评。 (2)学生总结本节课知识，完成课后作业。 板书 答辩题目解析 1.分离定律与自由组合定律的实质? 【专业知识类】 【参考答案】 分离定律的实质是：在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定 的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代. 自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合 2.本节课的教学应用了课堂组织技能，其目的是什么?【教学设计类】 【参考答案】 在课堂教学过程中，教师不断组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学 环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。 作用主要包括以下几个方面： (1)引导和维持学生的注意
教师招聘物理面试真题汇总
教师招聘物理面试真题 汇总 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
【初中物理】1.理论课程 1.《力的三要素》 2.《分子热运动》 3.《比热容》 4.《电压》 5.《温度计的使用》 6.《质量》 2.验证性实验 1.《串并联电路中的电压规律》 2.《并联电路的电流规律》 3.《测量物质的密度》 3.探究性实验 《阿基米德原理》 4.计算应用类 1.《欧姆定律》 2.《密度》 5.生活应用类 1.《机械能及其转化》 2.《升华和凝华》 【高中物理】 1.理论课程 1.《重力势能》 2.《速度变化快慢的描述-加速度》3《弹力》4《参考系》5《线速度》6.《电势差》 2.验证性实验 1.《磁场对通电导线的作用力》 2.《伏安法测电阻》 3.探究性实验 1.《共点力的平衡》 2.《自由落体运动》 4.计算应用类
1.《法拉第电磁感应定律》 2.《动能定理》 3.《万有引力定律》 4.《功率》 5生活应用类‘【高中物理中此类型没有涉及】’ 1.《质量》 2.《共点力的平衡》 要求：①有板书；②有实验过程；③能够提出让学生思考的问题。 要求：①请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程；②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书；④结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。 答辩题目：①本节课的教学重难点是什么你如何突出重点，突破难点②为什么分子运动又叫分子热运动 要求：①请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程；②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书。 答辩题目：①本节课的教学重难点是什么你如何突出重点，突破难点③为什么分子运动又叫分子热运动 5.《升华和凝华》 要求：①请在10分钟内完成试讲内容；②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书；④结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。 答辩题目：①请你简述一下物态变化②这节课的教学难点是什么 6.《比热容》
教师资格证面试教案模板高中生物 (5000字)
本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。 先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。 我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。 下面是我总结的教案模板
初中物理初试试讲题目(学而思面试试讲)培训资料
初中物理初试试讲题目(学而思面试试讲)
初中物理初试试讲题目1、 2、 3、 4、 5、
6、 7、甲溢水杯盛满密度为ρ1的液体，乙溢水杯盛满密度为ρ2的液体。将密度为ρ的小球A 轻轻放入甲溢水杯，小球A 浸没在液体中，甲溢水杯溢出液体的质量是32g 。将小球B 轻轻放入乙溢水杯，小球B 漂浮，有6 1体积露出液面，乙溢水杯溢出液体的质量是40g 。已知小球A 与小球B 完全相同，ρ大于ρ1。则下列选项中正确的是 A ．小球A 的质量为32g B ．小球B 的质量为8g C ．ρ1与ρ2之比为2∶3 D ．ρ1与ρ2之比为24∶25 8、
9、 10、如图7所示，在底面积为S 的圆柱形水槽底部有一个金属球，圆柱型的烧杯漂浮在水面上，此时烧杯底受到水的压力为F 1。若把金属球从水中捞出放在烧杯里使其底部保持水平漂浮在水中，此时烧杯底受到水的压力为F 2，此时水槽底部受到水的压强与捞起金属球前的变化量为p ，水的密度为ρ水。根据上述条件可知金属球捞起放入烧杯后 A ．烧杯受到的浮力为F 2 –F 1 B ．烧杯排开水的体积增大了 g F F 水ρ1 2- C ．金属球受的支持力为F 2 –F 1–pS D ．水槽底部受到水的压力变化了pS 11、如图8所示，电源电压为12V 且保持不变，小灯泡L 的规格为“6V 3W”，滑动变阻器的最大阻值为12Ω，电流表的量程为0～3A 。当开关S 1、S 2都断开时，小灯泡L 恰能正常发光，则下列说法正确的是 A ．R 1的阻值为24Ω B ．当开关S 1、S 2都断开时，在10min 内电流通过R 1所产生的热量是1.8 ×103J C ．当开关S 1、S 2都闭合时，要使电流表能安全使用，变阻器接入电路的阻值不得小于6Ω D ．当开关S 1、S 2都闭合时，R 2消耗的电功率的变化范围是12W ～24W 图7
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》 【教学设计】 《生态系统的组成》教学设计 一、教学目标 【知识与技能目标】 掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。 【过程与方法目标】 结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。 【情感态度与价值观目标】 认同生态系统是统一的整体。 二、教学重难点 【教学重点】 生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。 【教学难点】 生产者、消费者以及分解者之间的关系。 三、教学方法 讲授法、问答法、小组讨论法等。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。(板书课题) (二)合作探究，新课教学 1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。 2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。) 继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。 3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗
初中物理所有试讲教案
初中物理所有试讲教案 【篇一：初中物理说课稿模板(我用的面试第一的模板)】尊敬的各位评委老师，大家上午好： 我是_____号考生，今天我说课的题目 《___________________________》，下面我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这 七个方面来进行说课。 一.教材分析 本节课是在学习了________________知识后进一步展开对 ________________的学习，是对________________知识的巩固和 应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中具 有非常重要的地位 ①宏观分析一：本章在初中物理中的地位（是否重点、几个重要概 念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况）。②宏观分析二： 本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密…………） 二．学情分析 八年级物理： 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有 强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是刚 接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维 还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理 解和应用科学知识。 九年级物理： 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象 思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也进一步 加强。 三．教学目标 依据对教材的分析，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目 标如下 1.知识与技 能:_______________________________________________ 2.过程与方法：通过自主探究与合作探究，培养学生分析问题、解 决问题的能力。
2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案
2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案 第一批 高中生物《ATP和ADP之间的转化》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天。那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长时间? 教师出示资料：氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟就会死亡。
一个正常人体内ATP和ADP总量是很少，基本保持一定，约2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出ATP有什么样特性? 学生自主思考得出：ATP的特性是含量少，转化快，且对体内稳定的供能有重要意义。 追问：ATP是怎样生成的呢?引入新课。题目来源于考生回忆 (二)新课讲授 1.探究ATP转化为ADP的过程：教师以ATP的结构模型为指导，播放ATP放能动画，以小组为单位探讨，进行如下的问题探讨。 (1)ATP是如何释放能量的?(ATP可以水解，使远离腺苷的高能磷酸键断裂，从而释放大量的能量，供给人体活动利用) (2)ATP释放能量时化学键如何变化?(ATP释放能量时仅远离腺苷的高能磷酸键断裂，其他化学键不变) (3)释放能量后的还存在哪些物质?(释放能量后由于高能磷酸键断裂，使最外侧的磷酸基团游离，剩余一个二磷酸腺苷，英文缩写为ADP)题目来源于考生回忆 2.探究ADP转化为ATP的过程：教师给出研究材料，经科学检测发现，ATP在细胞内含量很少，但人体每天需要消耗ATP约为人体含量的1000~1500倍。 设疑：ATP含量少，消耗却很多，它又是如何补充的呢?(在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的磷酸结合，储存能量，重新形成ATP。) 教师总结：在正常细胞中ATP与ADP可以相互转化，维持动态平衡，储存和释放能量，供运动之需。 3.探究ADP转化为ATP所需能量的来源：引导学生复习旧知，组织同桌两人讨论如下问题。设疑：请同学们回顾之前学习的知识，结合图片展示，思考ADP转化为ATP所需的能量可以从何而来? 教师总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量;对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，在叶绿体内进行光合作用时，ADP转化为ATP还利用了光能。 最终得出ATP和ADP相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的。题目来源于考生回忆(三)巩固提高 组织学生以小组为单位，分别扮演能量、ATP的各化学成分及化学键，一名学生为旁白，介绍ATP与ADP相互转化的过程，扮演者根据旁白进行表演，其他同学点评。 (四)小结作业 小结：ATP与ADP相互转化的过程;ADP转化为ATP所需能量的来源。 作业：课下绘制ATP与ADP相互转化的示意图。 【板书设计】 【答辩题目解析】
教师招聘物理面试真题汇总
【初中物理】 1.理论课程 1.《力的三要素》 2.《分子热运动》 3.《比热容》 4.《电压》 5.《温度计的使用》 6.《质量》 2.验证性实验 1.《串并联电路中的电压规律》 2.《并联电路的电流规律》 3.《测量物质的密度》 3.探究性实验 《阿基米德原理》 4.计算应用类 1.《欧姆定律》 2.《密度》 5.生活应用类 1.《机械能及其转化》 2.《升华和凝华》 【高中物理】 1.理论课程 1.《重力势能》 2.《速度变化快慢的描述-加速度》3《弹力》4《参考系》5《线速度》6.《电势差》 2.验证性实验 1.《磁场对通电导线的作用力》 2.《伏安法测电阻》 3.探究性实验 1.《共点力的平衡》 2.《自由落体运动》 4.计算应用类 1.《法拉第电磁感应定律》 2.《动能定理》 3.《万有引力定律》 4.《功率》 5生活应用类‘【高中物理中此类型没有涉及】’ 1.《质量》
2.《共点力的平衡》 要求：①有板书；②有实验过程；③能够提出让学生思考的问题。 要求：①请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程； ②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书；④结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。 答辩题目：①本节课的教学重难点是什么？你如何突出重点，突破难点？②为什么分子运动又叫分子热运动？ 要求：①请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程； ②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书。 答辩题目：①本节课的教学重难点是什么？你如何突出重点，突破难点？③为什么分子运动又叫分子热运动？ 5.《升华和凝华》 要求：①请在10分钟内完成试讲内容；②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书；④结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。 答辩题目：①请你简述一下物态变化？②这节课的教学难点是什么？ 6.《比热容》 要求：①在十分钟内完成试讲；②如果试讲内容有实验，则要详细描述具体实验过程； ②试讲过程中要有启发性提问；③要求适当板书；④注意结合生活实际。 答辩题目：①比热容的定义和公式分别是什么?②你认为在授课过程中导入环节重要吗? 7.《温度计的使用》 要求：①在十分钟内完成试讲，说明温度计的使用方法；②要有适当板书；④试讲过程中注意结合生活实际。 答辩题目：①液体温度计的工作原理；②液体温度计的使用注意事项。 8.《串并联电路中的电压规律》 要求：①在十分钟内完成试讲；②如果试讲内容有实验，则要详细描述具体实验过程； ③要有适当板书；④试讲过程中注意结合生活实际。 答辩题目：①有时，当某一电路中连接的电压表和电流表数较多，会使电路变得复杂，你会运用什么方法识别串并联电路。②实验在义务教育阶段的物理教学中有什么作用？ 9.《密度》 要求：①在十分钟内完成试讲，如果试讲内容有实验，描述实验过程即可；②要有适当板书；③要讲物理概念的意义。
2019上半年初中物理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】
2019上半年初中物理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】 【导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，无忧考网在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中物理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。 本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。 初中物理《定滑轮和动滑轮》 一、考题回顾【版本一】 二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。 环节二：新课讲授 1.定滑轮和动滑轮
教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。 根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。 2.研究定滑轮的特点 教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离? 让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力， 环节四：小结作业 总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。 板书设计 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮 2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。 3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。
2020上半年高中生物学科教师资格证面试试题汇总(含解析)
2020上半年高中生物学科教师资格证面试试题 汇总（含解析） 一、考题回顾 高中生物《细胞中的糖类》 2.内容： 如同任何机器的运转都需要外界提供能量一样，细胞的生命活动也需要能量来维持。很多种物质都可以为细胞的生活提供能量，其中糖类是主要的能源物质。 3.基本要求： (1)10分钟内讲完。 (2)要有适当板书。 (3)联系实际生活。 答辩题目1.本节课你所设计的教学目标是什么? 2.为什么等量的脂肪比糖类含能量多，却不是生物体利用的主要能源物质? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 情景导入，提问： 1.有没有参加过长跑?是否遇到过参加长跑过后出现不适的情况?遇到这种情况时通常会怎么处理?(吃糖或者是直接喝葡萄糖。) 2.为什么吃糖会缓解长跑过后的不适?(和糖的作用有关。) 那么什么是我们所说的糖类，它又有什么样的作用呢?相信通过这节课的学习大家就能够知道了，咱们这节课就来一起学习细胞中的糖类。 (二)新课展开 1.糖类的元素组成 提问：你所知道的糖类有哪些?这些糖类的共同特点是什么? (引导学生思考糖类的组成元素，师生共同总结出，糖类的组成元素是C、H、O。) 2.糖类的分类 组织学生自主阅读课本的相关内容，思考以下问题，进行小组讨论，小组代表回答问题，师生共同总结。 (1)如何给糖类进行分类?(根据糖类水解情况分类。) (2)常见的单糖有哪几种?(五碳糖：核糖、脱氧核糖;六碳糖：葡萄糖、果糖、半乳糖。) (3)常见的二糖有哪几种?它们分别是由什么单糖脱水缩合形成的? (麦芽糖水解产生两个葡萄糖，蔗糖水解产生一个果糖和一个葡萄糖，乳糖水解产生一个葡萄糖和一个半乳糖。) (4)常见的多糖又有哪些?(糖原、纤维素、淀粉。) 构成它们的基本单位是什么?(葡萄糖。) 它和二糖能够直接被人体所吸收利用吗?(不能，它们必须被水解成单糖才能被吸收利用。) (5)动物和植物中特有的多糖是什么?(动物：糖原;植物：纤维素、淀粉。) (6)糖类都是甜的吗?(不是，如淀粉、纤维素。) (7)为什么糖尿病人对于米饭和馒头都需要定量摄取? (因为其中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。) 3.糖类的作用
2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案
2019上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案(第一批) 一、考题回顾 二、考题解析
【教学过程】 环节一：新课导入 教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。 环节二：新课讲授 1.定滑轮和动滑轮 教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。 根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。 2.研究定滑轮的特点 教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离? 让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力，
环节四：小结作业
总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。 板书设计 定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮 2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。 3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。 一、考题回顾 题目来源：5月18日吉林省吉林市面试考题 试讲题目 1.题目：探究动能的大小与哪些因素有关 2.内容：
3.基本要求： (1)在十分钟内完成试讲; (2)有实验要有教师演示; (3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。 答辩题目 1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?
高中生物面试题
高中生物面试题 一、单选题 每小题4分 1．小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是( ) A、叶绿体和线粒体都有双层膜 B、核糖体附着在高尔基体上 C、内质网膜与核膜相连 D、液泡是最大的细胞器 2.从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是( ) A.合成编码目的肽的DNA片段 B.构建含目的肽DNA片段的表达载体 C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽 D.筛选出具有优良火性的模拟肽作为目的肽 3.艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知( ) 实验组号 接种菌型 加入S型菌物质 培养皿长菌情况 ①R蛋白质R型 ②R荚膜多糖R型 ③R DNA R型、S型 ④R DNA（经DNA酶处 理） R型 A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子 B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性 C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子 D.①~④说明DNA是主要的遗传物质
4.图1为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（ ） A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 5.以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不正确的是 A.洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂 B.猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少 C.血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测 D.在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白比分子量较小的杂蛋白移动慢 6.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是( )
学而思试讲题目-初中物理
1、河中有一漂浮物，甲船在漂浮物上游100米处，乙船在漂浮物下游100米处， 若两船同时以相对于河水的相同速度去打捞，则( ) A、甲船先到 B、乙船先到 C、两船同时到 D、无法判断谁先 2、如图所示，重力分别为G甲和G乙的甲乙两个物体叠放在一起，放在水平桌面上。甲物体对乙物体的压力为N1，乙物体对水平桌面的压力为N2，水平桌面对乙物体的支持力为N3，则下列表述正确的（） A．G甲与N1是一对平衡力 B．G乙与N3大小相等 C．N2与N3是一对相互作用力 D．N3大小等于N1与N2大小之和 3.一水桶内结满了冰，且冰面恰好与桶口相平，此时冰与桶的总质量为22kg，当冰完全融化后，需要向桶内倒入2L的水，水面才正好与桶口相平，求桶的容积与桶的质量。(ρ冰=0.9×103kg/m3)
4、有一种密度瓶大家可能没有见过, 但道理很简单, 如图所示, 它是一个壁较薄的玻璃瓶, 配有磨光的瓶塞, 瓶塞中央留有一细管, 在注满水盖上塞子时, 多余 的水会从细管中溢出, 从而保证瓶内总容积一定．如何用该密度瓶、天平(含砝码)及水、干抹布来测量米粒的密度? 请补充操作步骤及计算表达式. (1)先用天平测出适量米粒的质量m; (2)将瓶注满水, 称出总质量m1; (3)__________________ ； 4)计算: 米粒的密度ρ = _______. 5、一木块漂浮在水面上，露出水面的体积为浸在水下体积的23，若在木块上放一个0.6N重的物体，木块正好全部浸入水中，求： ①木块密度和体积？②若使木块刚好浸没在酒精中，至少需要施加多少牛顿的力？(g=10N/kg) 6、(多选)质量为1kg的平底空木桶，底面积为700cm2，桶内装有30cm深的水，放在水平地面上，如图甲所示，水对水桶底的压强比水对地面的压强小1kPa。 当小明用竖直向上的力F提水桶，但没有提起来时，如图乙所示，水桶对地面的压强为1.8kPa，则下列选项正确的是( ) (g=10N/kg) A、桶内水的质量为28kg B、桶内水的质量为27kg C、F的大小为154N D、F的大小为126N