浅谈新课标下游戏化拼音教学的误区及策略修订版

浅谈新课标下游戏化拼音教学的误区及策略修

订版

IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

快乐？实效？

——浅谈新课标下游戏化拼音教学的误区及策略

内容提要：无论课程怎样改革，“实效”是课堂教学永恒的追求目标，它是教学的生命之源，没有增量的教学即使像花瓶一样华美，终是没有生命力的。“快乐”是教

学的调味品，它就像发酵粉一样能让学生的情绪膨胀，使课堂学习充满活力，

促进“实效”生成。但只有当“实效”与“快乐”有效结合的时候，我们的课

堂教学才能实现它的完美与高效。

关键词：快乐实效新课标

一、从课例看游戏化拼音教学

前些天，听了两堂拼音教学的活动课，形式新颖活泼，很有借鉴和探讨的地方，下面就这两堂课为例，来谈谈本人对游戏化拼音教学的一些感悟与反思。

课例1：《趣游动物王国》教学片段

一、激趣导入

师：在一个大森林里，有一个奇妙的动物王国，你们想不想去看看？（众生齐说：想）一路上有许多困难，你们怕不怕？（学生纷纷说：不怕！）

二、过草地

师：出示图片1，你看到了什么？

生：我看到了一棵小树，长满了绿绿的叶子。

生：我看到了一棵小树的下面，长着许多五颜六色的花，有许多蝴蝶在飞来飞去。

师：“五颜六色”这个词用得好！

生：我还看到了天上有两只鸟在飞来飞去。

师：你观察得真仔细！小鸟告诉我们，只要会玩“找朋友”的游戏，它就帮我们走过这片草地，大家会玩吗？

（生做“找朋友”的游戏，游戏中复习了六个单韵母a o e i u ü的四声）师：大家玩得真好，现在可以过草地啦！我们可以学兔子跳跳，也可以学乌龟爬爬。

（在欢快的音乐声中，老师带领孩子们走出座位，模仿小动物过草地。）

三、爬高山

师：出示图片2，你又看到了什么？

生：我看到了一座山。

生：我看到了一座很高很高的山。

师：是啊，这么高的山怎么过去呢？

生：用梯子爬上去。

生：用绳子绑住上面，拉上去。

生：坐飞机上去。

师：瞧，谁来了？（出示：小狗）小狗说只要我们帮它送几封信，它就帮我们过高山。

（学生活动玩“送信”的游戏，复习声母z zh c ch s sh r ）

师：现在我们可以爬山了，山很高，爬的过程中，大家要互相帮助，相互拉一把！

（在欢快的音乐中，教师带领学生走出座位，学小动物一起爬高山。）

四、穿森林

五、渡瀑布

(这两大环节与前两环节教学设计相似，略)

六、来到动物王国

师：出示图片5，小朋友们，通过一路的艰辛，我们终于来到了动物王国，你想说什么？请你用上：我看到了（谁在干什么？）的句子说，先自己准备一下。

（学生自由准备）

生：我看到豹子在跑步。

生：我看到兔子在抓蝴蝶，我还看到一头牛在睡觉。

师：你能用上“还看到”把两种动物都讲出来真不错。

生：我看到老虎在伸懒腰，小鸟在空中跳舞，兔子在和蝴蝶玩耍。

师：你真能干，能说那么多。下面我们来放松一下，做做儿歌操。

（学生一起边背诵儿歌，边跟老师一起表演。）

课例2：人教版小学语文实验教材第一册拼音教学《复习二》。

一、激趣导入

师：小朋友，你喜欢孙悟空吗？（生齐答：喜欢）为什么？

生：因为孙悟空有七十二变。

生：孙悟空有火眼金睛和金箍棒，能把妖魔鬼怪全都打败。

生：孙悟空能腾云驾雾。

……

二、西瓜地认读拼音

师：今天我们就来当一回孙悟空，先到西瓜地里瞧一瞧。

（出示图片：西瓜地里躺着六个西瓜，每个西瓜上都有拼音，内容选自复习二中的“我会读”。）

师：你发现了什么？

生：每个西瓜上都有拼音。

师：是啊，这些拼音你都会读吗？自己先试一试。

（学生自由读拼音）

师：这么多双眼睛发现了一个问题，谁来说一说。

生：我发现suō和shuō很难读。

师：是啊，着确实是个难题，谁能来读一读？（指两名学生读）

师：读得不错，大家一起来读一读（学生齐读）。你还发现了什么？

生：我发现，他们的声母不一样？

师：你真会观察，请你来读一读。（指生读）大家一起读。（齐读）男女生比一比，看谁读得好！（男女生比赛读）

三、爬山坡读拼音

师：小朋友们学得真不错，现在孙悟空要带我们去爬山。请大家先打开书本25页的“读读连连”自己先自由读一读。

（学生自由读拼音）

师：出示画面（一座高山拼音组成的石阶向上延伸）哪位小朋友最勇敢，先来爬山。

（指生读拼音爬山坡）这位小朋友真能干，谁还想来试一试？（在指生读）让我们一起来试一试吧？（生齐读拼音）

师：小朋友们真能干！下面我们要来点更难的，（出示：双组拼音爬山坡）男女生比一比看谁爬得快，爬得稳。（男女生比赛读）

师：小朋友爬了那么高的山坡一定累了吧，我们来放松一下。

四、表演课间操

小朋友们一起表演儿歌《孙悟空》

五、摘桃子认读生字

师：走累了，唱乏了，让我们一起去花果山摘桃子吧！

（出示：结满了桃子的桃树，每一个桃子上都有一个字）

师：多好的桃子啊，谁能将桃子上的字大声的念正确，并能给它找个朋友，就能摘到这又红又大的桃子了？

（游戏摘桃子）

生：我来摘，我来摘，（到黑板前摘到一颗桃子）弟，弟弟。

师：你能用“弟弟”说句话吗？

生：我有一个可爱的小弟弟。

师：“可爱”这个词用的好！

生：我来摘，我来摘，乐，快乐。

师：你也能学他的样子来说句话吗？

生：我有一个快乐的哥哥。

师：我真羡慕你！

……（教师请11位学生摘走了桃子，没有摘到桃子的学生有些泄气了。）

六、拍照片，拓展识字

师：孙悟空说我给大家拍张免费照片吧！（大屏出示：班中学生的姓名）你认识哪些？

（学生自由认读—指生认读）

师：你是怎么认识的？

生：我妈妈教的。

生：我看到过他的本子，知道这是他的名字。

师：是啊，只要我们做生活的有心人，我们就能学到许多知识。

二、课例中蕴含的理念

哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？一年级小学生好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感受自己是自由的、放松的、不受约束的，是自主的人，有用的人。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”也许正是基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，新课标倡导在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。一个多月的课堂教学证明，形式多样的游戏化拼音教学的确给一年级的语文课堂增添了不少的活力，孩子们的学习积极性得到了充分的调动，课堂中充满了欢声笑语，这些都是循规蹈矩的传统教学所无法比拟的。正如以上两堂课中所展示的，虽然老师上的都是一些内容枯燥的复习课，但正因为教师在课堂中设计了

“过草地”、“爬高山”、“游瓜地”、“摘桃子”等各种形式的游戏，孩子们不仅没有感到厌烦，反而都争着参与到老师设计的课堂游戏之中，乐此不疲,游戏让孩子们的情绪始终保持兴奋状态。

三、从课例反思游戏化拼音教学、

游戏使课堂变得丰富而有趣，让学生在快乐中体验到了学习的乐趣。但是在热闹之后，我们也觉察到了一些令人担忧的问题。下面笔者就这两堂拼音活动课，以及一个月来本人在拼音教学中实践摸索，谈谈现今游戏化拼音教学的几个误区。

误区一：为展示而游戏，影响了课堂教学的实效。新课标倡导拼音教学活动化游戏化，主要是想通过游戏、活动、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩得有价值，学得有乐趣。但在实验教材试行的一个月中，我们也发现了一些误区，有的教师在开设游戏化拼音教学的过程中，太注重游戏的形式，而忽视了课堂教学中对学生知识和能力的培养。如课例1（《趣游拼音王国》）中，教师在课堂中设计了4组活动环节：过草地、爬高山、穿森林和游瀑布，应该说这种将多种游戏集中在一个主题下的教学设计非常好，可以使整节课成为一个有序而紧凑的整体。只是在每一组活动中设计了太多形式相似、效果层次不明显的的游戏，其中“找朋友”和“送信”两个游戏，虽然使整堂课看来热热闹闹，但只是复习了学生已有的一些知识，并没有新知识新能力的培养，放在这儿就成了两个纯粹的摆设，体现不出任何教学的增量。像这样摆设性的设计还有很多，如每个环节结束时，教师都要组织学生学小动物跳跳，也就是说学生在整堂课中学小动物跳，就跳了四次，试想一堂35分钟的课，学生每一次离开座位活动至少也要一分钟，这样就将宝贵的4分钟跳没了，而这种过于频繁的律动对孩子的拼音学习终究有多少实质性的价值提升，却是令人怀疑的。甚至我们发现，在每一次活动结束之后，学生都难以一下子回到学习情景中来，当老师布置新的学习任务时，有的孩子还沉浸在刚才的激动中，影响了

后面的学习情绪。所以仅以游戏为主，并不是我们游戏化拼音教学的目的，只有摆正游戏和教学的真正关系，我们才能让课堂既快乐又有实效。

误区二：游戏开展过程中学生的训练面过窄，起不到教育全体的作用，甚至还打击了部分学生的学习积极性。如：课例2中这位老师设计了摘桃子的游戏，让学生在游戏中识字、组词、造句，应该说这个环节设计的很不错，组词和说句子留给了学生思考的难度，为孩子创造了展示自己的空间，体现了游戏教学的增量。只是在训练过程中，教师果园里的12只桃子只受益了部分学生，还有部分屡次将小手高高举起，却又屡次不被老师看中的学生，在“饱经挫折”之后就变得“一蹶不振”，有的甚至一个劲地埋怨老师偏心，从而影响了后面的学习情绪。新课程是一个动态化的过程，教材承载着的知识，需要教师和学生之间进行交流、体验来获得，学生必须参与到学习活动中去，否则课程内容无法理解，所以教师在设计游戏活动时要面向全体学生，给每个学生参与的机会，这样学生才学得有效而有趣。我们在设计游戏的过程中，应该充分考虑到全体孩子，让每个教学环节都能发挥最大的教育功效。

误区三：游戏活动贯穿课堂，还拿什么时间来给孩子读书写字？自从游戏走进我们的语文课堂，孩子们每天上语文课就像过节一样，不用捧书，不用动笔，只要小嘴张张，小手小脚动动，就可以学拼音，学语文了。如上面两个课例，除了课例2中老师安排了一分钟学生自学读书的时间，其他时候学生和老师都在看课件、做游戏，课本和作业本好象一下子被遗忘了。在我们平时的课堂上同样存在着这样的问题，书声朗朗成了早自修才有的景象，动笔写字变成了学生的课后练笔。新课程观认为，语文学习是学生在教师的引导下与文本不断地接触、碰撞和交流，从而实现情感体验的提升，和语文能力的提高。而语文能力又包括听说读写各种能力，试想一个从来不在课堂上读书写字的人，如何能将书读好，把字写好，将语文学好。所以无论课程怎样改革，无论拼音教学怎样开展游戏活动，

一些最基本的能力还是要培养的，我们必须确保在课堂上留给学生充分的读书和写字的时间。

四、课例提供的行动策略

1、加强一线教师间教学经验和教学反思的讨论，促进教师课堂教学行为的转变和规范。新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代的经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，但能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从理念到实践的转变过程是一个艰难的转化过程。前不久，《中国教育报》记者的报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而，接受课堂教学涛声依旧”的现象就从侧面说明了一个问题，只有新课改的师资通识培训和新课标的学习是远远不够的，还需要对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。当前许多教师在尝试的游戏化拼音教学，确实给课堂带来了勃勃生机。教师们在教学过程中积累了丰富的教学经验，收集形式多样拼音游戏，但同时也产生了不少的困惑，如何更好的利用游戏为教学服务，如何恰当地把握好教学中游戏化、活动化的度……这些困惑教师个人往往难以解决，如果学校和教育部门能定期的组织教师进行开课、研讨，在教师间形成浓厚的教研氛围，这样对于游戏和教学的关系我们会看得更透彻，我们的教师新课标下会成长的更快，我们的教学行为也会更有效，更有的放矢。在我们学校，一年级组的语文老师已经开始尝试集体备课，一位老师一学期负责精心打造9至10堂课，每篇教案上除了要有教学目标，教学过程，还要留出修改方案和教学反思两处空白，每星期一放学后，我们就集中在一起，对上星期的课进行集中反馈，并对这星期要上的课进行讨论和研究，然后在修改方案栏，对有关环节进行修改调整，这样既节约了时间，又保证了教学质量，教师们还在相互的交流探讨中，取长补短，提高了自己的教学实践水平。

2、跟据教学需要，大胆地重组教材。教材是学生学习的第一媒介，一个有水平的教师不会按部就班，他能够根据自己的教学特色和教学需要，重组教材，使学生的学习效率达到最佳状态。如以上两则课例中的老师就对原先零碎的游戏片段进行了重组安排，设计了小朋友“趣游动物王国”和“孙悟空游山玩水”这样的故事情节，将各种游戏统一于一个完整的故事情节中，使整堂课听来流畅紧凑，环环相扣。再比如我在上《ao ou iu》一课时，也尝试着对教材进行了重组，改变了原来一贯的按教材一个拼音一个拼音循序渐进的上法，先出示前一节课学过的三个复韵母卡片（ai ei ui ），指生认读，让学生说说复韵母拼读的小窍门，再出示这节课将要学习的三个复韵母朋友(ao ou iu )，让学生自己试着拼一拼，结果有一大部分的学生，能根据复韵母的拼读规律，很快读出这些音节，接着老师帮助正音，鼓励这些学生当小老师，帮助其他小朋友读准音，这样既发挥了学生主动探究学习的积极性，又以点带面，教会了全体学生，节约了时间，提高了学习效率。而课本上的那些插图，原先是作为说话训练和引出拼音字母的载体，现在我将他们放在请学生说说“你是怎样记住这些字母”的环节中，随机出现的，这样既摆脱了陈设化的教学模式，使课堂显得更自主更活跃，又形象地帮助了学生的有效记忆，可谓一举多得。

3、重视学生语文能力的培养。新课标指出语文课程应全面提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语文的思想感情，指导他们正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。简单的说语文能力包括听说读写的能力，这是我们语文学习的基础，是不可动摇的。现在我们的语文课陷入了一个怪圈，语文书很少用，作业本不用翻，整堂课只见学生热热闹闹地在活动着讨论着，听来洋洋洒洒，长篇大论，可是真正会读的，会写的却很少。怎样才能让我们的语文课堂变得美丽而实在，我想学生的这些语文能力的培养，需要我们在每一堂语文课堂上实实在在地去读、去写、去落实、去培养。拼音教学也需要读

拼音，需要写拼音，这是学生未来学习的基石，所以在游戏化拼音教学中培养学生语文能力的重任仍需放在第一位，我们不能为了美丽的课堂形式而丢掉了语文教学本质。

拼音教学小游戏

一年级拼音教学小游戏 1. 游戏名称：开火车适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、 i、u、ü。练习方法和前面的一样。 2. 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。顺风耳游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

3 .游戏名称：学送信适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封

游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/843459078.html, 游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用作者：屠雪琴刁秀来源：《教育界·上旬》2018年第12期【摘要】文章结合教学原则并依据小学语文课堂教学的实际经验，对游戏化教学进行了阐述，针对其发展现状做出教学策略分析，深入探讨游戏化教学在小学语文教学中应用的意义及影响，推动素质教育真正在小学语文游戏化教学中实现。【关键词】游戏化教学；小学语文；应用原则一、引言游戏化教学模式创新了课堂形式，既能保证课堂质量，也能保证教学效率。当然，教学形式的发展、教学制度的完善都得益于当今社会的飞速进步以及科技带来的硬件设施的便利。相对于传统灌输教育模式来说，新的教育形式更能提升学生学习兴趣和学习效率。传统课堂教学内容单一，形式枯燥，很难提高学生的注意力，而游戏化教学更贴近小学生的心理特点，从而取得意想不到的教学效果。对于教师来说，掌握小学生的心理特点，抓住学生成长过程的学习兴趣，构建和谐交流的课堂平台，更能促进教师自身对于教学的理解，从而实现教育价值。二、游戏化教学的定义游戏化教学是指在一定的教学情境下将知识性与趣味性合理结合，将枯燥的教学内容以创新的课堂形式呈现，促使学生更易于接受晦涩难懂的书本内容。这种教学方式在现代化教学中被大力推广，是推动素质教育实施的重要一步，对于改变固化传统教育模式具有极其重要的社会意义。游戏化教学在小学语文课堂的应用正将创新教育发展细化到了课堂教学的方方面面，满足了学生为主体的教学原则的同时，达到了更理想的教学效果。将知识性与趣味性相结合，培养学生的学习兴趣，对于小学语文教学来说意义重大，在某种程度上是语文教育发展质的飞跃，“在玩中学”更是对寓教于乐最好的诠释。三、小学语文游戏化教学的应用原则在游戏化教学应用过程中，一定要把握好尺度。部分教师为了刻意营造课堂氛围而忽略了个别学生的心理差异，导致游戏化教学成果大打折扣。教学设计的环节如若脱离教学目标本身，那么游戏化教学的意义反而不大了，因此要秉持以下教学原则进行实际应用。（一）主体性原则

汉语拼音教学游戏范本

汉语拼音教学游戏范本【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆z、c、s 的读音与形状。准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，像个２字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s。方法：老师带领学生一起诵读儿歌。【游戏二：你猜我猜，大家猜】目的：帮助学生认记z、c、s、zi、ci、si。准备：熟读相关声母、音节。方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的.是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示z）：你猜，你猜，你猜猜！学生：我猜，我猜，它是z、z、z！【游戏三：过桥】目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两头。方法：以小组为单位开展游戏。在z、c、s 一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了，就算安全地过了小

桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。【游戏四：摘苹果】目的：巩固与z、c、s 相关音节的拼读，复习新学的５个生字。准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐等。方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得苹果王的称号。【汉语拼音教学游戏范本】相关文章： 1.《汉语拼音·复习二》教学游戏范本 2.《汉语拼音２i u ü》教学游戏范本 3.《汉语拼音8 zh ch sh r》教学游戏范本 4.《汉语拼音８zh ch sh r》教学游戏范本 5.《汉语拼音5 g k h》的教学游戏 6.《汉语拼音2 i u ü》的教学游戏 7.《汉语拼音a o e》的教学游戏 8.《汉语拼音j q x》教学游戏

汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档

汉语拼音教学游戏化、生活化义务教育语文课程标准（2011 年版）》在第一学段目标与内容中对汉语拼音教学提出了如下要求：“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”而在实际的教学中，农村学校的学生在小学阶段能达到这个要求的不到百分之五十。究其原因，汉语拼音都是一些抽象的表音符号，看起来简单，但学生学起来就很困难。如何让一年级的小学生学好汉语拼音呢？实践证明，重视汉语拼音教学，把汉语拼音教学游戏化、生活化，能让学生们牢牢掌握汉语拼音，为语文学习打下基础。、借助口型学韵母 6个单韵母是学生们学拼音的第一课，看起来简单，发音的方法却不可忽视。在教学时，一定要让学生观察老师发音时的口型，重视发音时的口型和舌位。教师在教学中可常带领学生玩我来做，你来猜”的游戏来反复感受，加深印象。例如，教师只做单韵母a、0、e、i、u、u的口型但不发出声音，学生仔细观察、模仿，尝试发音，猜出老师做的口型会发出哪个音。在游戏过程中学生们会发现u和U这两个单韵母口型相像，很难猜。此时，教师可以借助一支笔来帮助学生区分两者的细微差别，把笔放在鼻和上唇之间，通过游戏就会发现，发u 时笔会掉下来，

发u 时则不会。复韵母是哪几个字母组成的一直是学生学习的难点，其实除了特殊韵母 er ，另外八个复韵母都是由单韵母组成的。利用单韵母教学中口型区分的方法，这个难点也很容易突破。在教学时可要求学生做好第一个单韵母的口型，然后快速滑动变成后一个单韵母的口型，发出来的音就是这个复韵母的音。例如， iu ，先做u 的口型，发音时快速滑动成i 的口型，发出来的音就是 ui ，反过来就是 iu 。在掌握方法之后，借助口型的变化来玩我来做，你来猜”的游戏，学生既能准确发出复韵母的音，又能根据口型变化分清复韵母是由哪几个单韵母组成的，学生在拼读和书写音节的时候出错的几率就要小了。二、编好顺口溜，巧 ?声母形状声母b 和d 的形状相像，小学生常常混淆。为了帮助学生区分这两个声母，教学时我借助实物和书写顺序编写顺口溜，巧妙地化解了这一难题。教学 b 时，我借来了一台小收音机，让学生拉拉天线，收听节目，同时根据书写顺序编上顺口溜：“先拉天线bbb ”。教学d 时，我从少先队大队部借来一面鼓，让学生看敲一敲、听一听，认识 d ，并根据书写顺序编了一句顺口溜：“先画小鼓ddd ”。教学p-q 、t-f 、m-n 也可以用这种方法来帮助学生区分它们的形状。三、结合生活实际，拼读音节在拼音教学中，学生能独立认识声母、韵母，但声母和韵母 ui 和看、

一年级拼音教学游戏

一年级拼音教学的调查、思考与对策江苏省南通师范学校第二附属小学陈志萍小学汉语拼音教学的目标是能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音，学好汉语拼音是学好语文的基础。随着幼儿教育的逐步普及，学前教育得到越来越多的重视。据我们了解，小朋友在幼儿园时都学习过拼音，但进度不完全一致，为了在教学中更有针对性，我对新入学的一年级50名学生进行了一次学前拼音学习情况摸底调查，调查情况如下：1．认识、会读“带声调的单韵母”的47人，其中“会打乱顺序、熟练读（拼读）”的39人；2．认识、会读“声母”的47人，其中“会打乱顺序、熟练读（拼读）”的35人；3．认识、会读“复韵母”的24人（其中有10人认识16个），“会打乱顺序、熟练读（拼读）”的18人；4．认识、会读“整体认读音节”的16人（其中5人全会）；5．认识、会读“声母与单韵母相拼”的10人；6．认识、会读“声母与复韵母相拼”的8人。这些数据告诉我们，现代城市儿童在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西，94%的小朋友都学过拼音，只有3个人没有学过，其余至少学了声母，单韵母；有48%的人已经学了复韵母，32%的人识得整体认读音节。从调查问卷看，识得的整体认读音节大都是由声母演变的，这和声母学完了呈正相关；最快的8个人已经学完了，而且还会拼读了。在这种情况下，如果我们不改变教学方法，必将泯灭大多数学生在初入学时的兴趣，使他们对小学生活大失所望。针对调查的情况，我对拼音教学采取了以下对策。一、灵活调整教材，突出重点、难点学生的状况如此，而整个教材还是按照没有学过拼音的学龄儿童状况编排的，对教材进行适当的调整就成了必经之路。 1．单韵母教学注重四声练习。单韵母是整个拼音学习的基础，6个单韵母的读音、字形学生已经掌握，按四声顺序认读、背诵学生也很熟练，因此，教学时重在四声打乱顺序练习读，读熟练，为拼读打好基础。 2．声母教学以拼读为重，注意形近字母的比较。

拼音小游戏

拼音教学中的课堂游戏拼音教学中的课堂游戏第一种游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

拼音游戏大全(拼音教案)

适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.5游戏名称：猜猜猜适用范围：声母或韵母教学游戏准备：相关的卡片。游戏过程：师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。游戏过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” NO.7 游戏名称:拼音牌适用范围:拼音复习阶段巩固游戏准备:每人一套拼音卡片游戏过程：可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ NO.8 游戏名称:角色表演适用范围:声母、韵母与拼读教学游戏准备:所教拼音字母做成的头饰游戏过程：让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

汉语拼音教学方法

汉语拼音教学建议人民教育出版社小学语文室 1．把握教学要求。（1）汉语拼音的教学要求。汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

拼音识字教学游戏大全

拼音识字教学游戏大全第一种:游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读

读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结

一年级拼音教学小游戏教学文稿

一年级拼音教学小游戏

一年级拼音教学小游戏 NO.1 游戏名称：开火车适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。顺风耳游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

《汉语拼音1 a o e》教学游戏

《汉语拼音１ a o e》教学游戏文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音１ a o e》教学游戏，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【游戏一：儿歌诵读】目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。准备：儿歌、课文投影。儿歌１：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴a、a、a；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影e、e、e。儿歌２：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。儿歌３：娃娃唱歌，嘴巴长大a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e、e、e。方法：老师带领学生诵读儿歌。【游戏二：声调符号歌】目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号。准备：关于４个声调符号的儿歌，“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à”。方法：老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。

【游戏三：看医生】目的：让学生掌握“a”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。准备：四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。方法：１、由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（ā）”这个音，韵母ɑ的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊（á），请你再说一遍”，韵母ɑ的二声读音就是这个音；医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（ǎ），原来是这样”，韵母ɑ的三声读音就是这个音；医生告诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韵母a 的四声读音就是这个音。２、在观看表演的基础上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。【游戏四：收信游戏】目的：巩固a、o、e 四声的认读。准备：a、o、e 分别加上四声的卡片。方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”

小学一年级拼音、识字游戏介绍

一年级拼音、识字游戏介绍第一种游戏──开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。师：哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏──找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。第三种游戏──送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第四种游戏──火眼金睛适用范围：

一年级学拼音的课堂游戏

一年级学拼音的课堂游戏第一种游戏──开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。师：哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏──找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：

1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。第三种游戏──送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

拼音教学游戏

NO.1 游戏名称：开火车适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程： (1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出

拼音教学游戏集锦

拼音教学游戏集锦第一种游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母、音节卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，师：那列火车先来开？生：我们的火车先来开！师：小小火车开起来，生：节节车厢要跟上！有韵律的导语有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 ①单轨火车例a四声， ②双轨火车师：“请第一组开双轨列车，左边的同学拼读音节，右边的同学再给它找个朋友。” 注意事项：（1）谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。（2）个人与集体要配合着读，让全班孩子一起集中注意力。第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习音节的拼读以及生字。游戏准备：有音节、生字的花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

一生拿一张卡片“爸”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿音节卡片的同学就可以上前说：“bà,爸是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘bà,爸是我们的好朋友。” （2）注意：找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”（例：爸大）第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了z z z”。看谁找得对、准，读得快、准。注意：这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是音节词按水果、动物等的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读ie为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，师：小小信封是谁的，请你念给大家听。师；复韵母ie在哪里？注意：在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读，“复韵母ai,ai ai ai ”如果这位学生读对

拼音教学中的小游戏

拼音教学中的小游戏 NO.1 游戏名称：开火车适用范围：复习声母表和韵母表游戏准备：声母和韵母卡片游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程：(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。游戏过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？