幼儿园教育反思(20篇)精选
幼儿园教育反思(20篇)
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幼儿园教育反思第1篇：
尝试运用关联词――语言活动《分房子》的教后反思
在语言《分房子》活动中, 结尾部分我设计了语言游戏接龙, 让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果, 因为天气太热（所以我要洗澡, 所以我出汗了, 所以要开空调）因为我爱吃蔬菜（所以我的身体好, 所以我长得高, 所以）结尾部分的设计, 将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系, 这样有助于幼儿更好的掌握因为所以的句式。因为所以是一个因果关系的短语, 将这个短语的学习运用在语言游戏中, 比较贴合幼儿的年龄特点, 能有效地调动孩子们的情绪, 为幼儿正确使用短语因为所以作了铺垫。让幼儿能主动学习, 敢于尝试思索, 说出不一样的答案, 较好的体现了幼儿的尝试精神, 顺利的完成了教学任务。
幼儿园教育反思第2篇：
时间过的真快, 一转眼来到市保, 每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来, 从对们不熟悉, 对工作中的每个细节的陌生, 对保育院的常规的不了解。到此刻, 一点一点的进入状态, 这其中和领导的关心, 班主任林教师的帮忙, 保育院周教师的配合, 以及家长们的宽容、理解是分不开的。
回顾这半年多来的生活, 能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的
优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说, 是个不小的挑战。本来, 我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际, 做点创新。可是, 实际操作起来我才发现, 自我想的太简单了, 毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的, 简单的结合根本起不了作用, 反倒适得其反。慢慢地, 孩子们的常规、习惯开始发生变化了, 有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里, 其实急在心上, 我觉得是我没有及时的巩固们的行为习惯, 才造成们的变化。应对家长们的信任的目光, 我心里很虚。
几次家长开放日的活动, 让我深刻的感觉到, 我的工作有个致命的问题, 就是不够细致, 细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的讨论, 也跟徐教师沟通的几次, 加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得, 幼儿园的工作最重要的是细节, 大多比较琐碎的事情, 小朋友随时会制造很多状况, 如果不研究全面一点的
话, 到时就会措手不及。之后, 我也着重在这方面下功夫, 从平时的日常工作, 到后面的家长开放日及孩子的才艺展示, 我都尽量研究到细枝末节的事情, 学期末的汇报活动和本学期的3.8节半日活动, 我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。
这个学期, 我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法, 无论是对孩子常规的管理, 还是自身的教学工作, 及孩子们的日常保育工作, 本学期几次活动的组织, 都要尽量静下心来, 做细做全。当然, 我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰, 时常会偷偷懒、耍耍小聪明, 在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首
位, 把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心, 孩子喜欢的教师。
幼儿园教育反思第3篇：
午饭后, 蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说：沁沁在走廊上哭。闻讯后, 我立刻来到沁沁身边, 一边帮她擦去眼角的泪水一边问；沁沁, 你怎样了？我种的豆苗死了。沁沁哭得更悲痛了, 我安慰她说：你眼睛真亮, 快别哭了, 我会帮你把它救活的。一听说能救活, 沁沁破涕为笑, 又天真地问：泥土妈妈都干了, 是不是眼泪哭干了？我对沁沁的发现煞是奇怪, 豆苗的土每一天都是小朋友自我浇的水, 湿湿的。前段时间老是下雨, 我让孩子少浇点水, 可是这几天又太干了, 我忘了提醒孩子及时浇水, 难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加, 这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得：昨日早晨, 沁沁拿杯子浇水时, 我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望
分析和反思：
多么好的发现, 多么富有爱心, 多少细微关注, 而我却没有读懂孩子的语言, 如果我不以孩子的行为关注孩子, 我怎样能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以, 作为教师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为, 而应当走进孩子, 倾听孩子, 这才是了解孩子的重要方式, 才能真正体验到孩子的真实感受, 真正读懂孩子。
这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：一个成熟的自然观察者不仅仅应当具有在观察的基础上进行分类和辨别的本事, 并且还应当在对大自然的探索中感到简便愉快, 同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。加德纳
教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培养幼儿对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心作为首要任务, 把让幼儿爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁完美的, 们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体, 在们眼里, 大自然中的一切事物都像们自我一样具有感觉和感情, 值得们付出情感去爱, 们乐于探索世界中各种事物, 对自然界的一切奥秘充满着好奇, 正是这种好奇, 推动着幼儿不断地去探索, 不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化, 提高幼儿的观察本事也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中, 要注意保护幼儿的爱心, 尊重幼儿的情感, 善待幼儿的发现。引导并支持们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生, 使幼儿终生投入到对大自然
奥秘的探索中去, 也可能使幼儿一辈子具有环保意识, 更可能会使幼儿终生具有进取的人生态度。
幼儿园教育反思第4篇：
昨日我上了《我和妈妈在一齐》这节语言课, 故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。那在的身上会发生什么事情呢？小朋友必须会很好奇, 必须会很关注在这个小男孩身上发生什么事？语言是人们进行交流和沟通的工具, 儿童时期是语言发展的最佳时期, 也是最迅速的时期。所以在这节语言课上, 我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动, 充分挖掘幼儿的潜能, 扩展幼儿的知识, 提升幼儿语言表达的本事。
每节的语言课只要是让有幼儿多说, 用完整的语言去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言本事是在运用的过程中逐步发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。
在这节语言课中, 我先是让幼儿用们的眼睛里看到的来讲述, 使幼儿喜欢自我去看故事, 理解故事的资料。经过教师的引导, 我们班的小朋友都能够自我说出故事的资料来, 虽然们有些说的跟故事的资料不一样, 可是能够大胆的去表达自我的想法的幼儿我们够会给以表扬, 同时鼓励其幼儿大胆的站起来说。
我觉得语言课以今日这种形式来上真的挺不错的, 充分的让小朋友表达的自我的想法。同时感到语言课就是要让小朋友多说, 大胆的去说。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式, 经过故事教学, 不仅仅能帮忙幼儿发展语言, 并且能培养幼儿良好的品质。
最终这节课的语言教育课堂的气氛也听不错的, 小朋友对故事也比较的感兴趣, 故事的资料也十_大班教育教学反思：合理性的表扬
表扬是一种正面强化的方法, 恰当使用能增加幼儿自信, 促进幼儿提高。然而, 教师在利用表扬手段时, 却常常用得不合理。
问题一：表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后, 很多教师的表扬无外乎表现真好、你真棒, 真聪明、很好、实在了不起等。而在有些班级, 经过教师的指导, 幼儿会边拍手边说某某某, 你真棒, 但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。
问题二：表扬夸张频繁。有一次, 一位幼儿回答问题后总不坐下来, 教师究其原因, 结果是教师还没有表扬我呢。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬, 会使经常理解表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿供给了一时的、令人简便的、肤浅的满足感, 另外也容易引起幼儿的情绪波动, 影响后续的活动正常开展。
究竟怎样才是合理的表扬呢
1．关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。
幼儿年龄小, 对自我缺乏科学的认识和评价。所以如果将幼儿的注意引向学习的过程、作出的努力, 幼儿既不会自傲也不容易自负, 而会对自我拥有信心抱有期望。所以, 教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如, 你的提高真快、答得不错, 加油、你动了脑筋, 这个回答与别人不一样了、今日某某小朋友能坐下来听课了, 再努力明确的指导不至于让幼儿骄傲自满, 也让其同伴明白榜样的内涵, 使幼儿认识到是自我的努力得到了肯定和赞扬, 幼儿今后才会更有进取性。
2．具体有指导价值, 着眼于幼儿努力的方向。
表扬不是目的, 促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如, 坐得好改为某某小朋友的小手一向没有乱摸；上课认真改为眼睛总是看着教师；表现好改为听得认真, 作业做得又对又好；你真棒改为你以前拿笔都不会, 此刻已经会画画了等等。
对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为聪明、不错等字眼, 幼儿根本
不能感受到成绩是经过努力才得到的, 所以表扬应再有针对性一点。你能把玩具整理得这么整齐, 把活动区收拾得这么干净, 真让教师感到舒服。今日, 某某小朋友自我检查出一个小问题, 真不简单!你的作业都写对了, 下次速度再快一些就更好了。
鼓励的对象应具有全面性, 既应包括那些原本好的, 也应包括那些有提高的。对较具体的言行作出肯定, 旨在促进幼儿继续努力。
3．传递欣赏的语言, 着眼于价值的体现。
表扬首先要传递欣赏。你的回答很异常、我懂你的意思了、我喜欢你这样大胆地回答、你听得比以前细致、我明白你会怎样去做了、我们许多小朋友都会像你这样去做等等, 让幼儿意识到教师在欣赏们, 感到教师的关注、理解和信任, 激发们的学习兴趣。
传递表扬的语言应当重学习资料本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾说：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。所以, 表扬也要指向学习资料, 让幼儿进一步领略学习资料本身的价值。
4．丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。
根据幼儿不一样的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式, 更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不一样给予不一样的欣赏和期望。如, 你这两天没有来, 还答得这么完整、某某已经是第三次将画画得这么大了、你的这个法子比刚才那个厉害、这么难的问题也没有难倒你、我们班年龄最小的某某今日也做得这么认真竭力寻找闪光点进行肯定
表扬, 哪怕是沙里淘金, 哪怕是一点点金, 也必须肯定应对, 切不可无中生有或夸大其词, 弄得幼儿也摸不着头脑。
当然, 揭短式的表扬应避免, 可有可无的表扬可省掉, 口是心非的表扬要杜绝, 空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。
口头表扬只是鼓励的一种形式, 充满期望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励, 使幼儿体验到成功的乐趣。
另外, 表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来, 会使表扬产生事半功倍的效果。
幼儿园教育反思第6篇：
时间过得可真快, 转眼从事幼儿教育已两年多的时间了, 在各位领导、教师的帮忙下, 经过自我的努力, 使我提高很大。
一、在思想上, 重新认识了幼儿教育。
在踏入幼儿园之前, 我的脑海里的幼儿园, 就是教师带领着小朋友一齐做游戏, 学习简单知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时, 我对它有了进一步的了解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分, 是学校教育的基础阶段, 也是人才成长的奠基阶段, 幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育, 促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求, 也是幼儿园全部的出发点和归宿。经过这个任务在活动中制定不一
样的目标, 大大丰富和满足了幼儿身心的需要, 真正使幼儿在活动中得到欢乐, 得到发展!
二、在工作中, 我热爱了这一行。
工作中, 每一天应对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们, 使我爱上了这一行, 不仅仅是们的可爱, 还掺杂着一股浓浓的人情味!班上有一位小朋友, 一次感冒, 坚持要到户外活动。到了户外, 就开始流鼻涕, 我帮拿纸, 说冷, 我给暖手。在户外活动结束后, 大家一齐回到了活动室, 我想坐下。眼睛正在四处找椅子, 这时已经把小椅放在了我身边, 我看着笑了。那双大眼睛, 冲我眨了眨也笑了一件件与孩子们发生的小事, 却让我深深的感受到了人情味, 一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着, 这是何等的幸福呀!我们还有什么理由不去努力工作呢幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的完美童心, 使我们能用这颗心去理解们, 走进们的世界。我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了们可贵的童心, 使们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通, 心相连, 让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!
三、在实践工作中, 让我成长。
工作没有多久, 就迎来了第一次考验。虽然只是园里的教师参加, 可对于一个新手而言, 还是不免会紧张。这节课上得不是很成功。经过领导的细心指导和自我的反省, 发现原先这节课有很多漏洞。在第二次上课时, 我注意了课前的铺垫工作, 结果就好的多。反省第一次失败的原因, 吸取了教训。在第二次, 三次的活动中, 一点一点地去克服, 效果也一次比一次好, 就这样, 在实践工作中,
使我成长起来!
四、此刻的成绩
经过了两年多的磨练, 我在组织教育活动的时候, 有必须的提高, 经过园内的业务学习, 我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上, 也学到了许多经验, 回头想想与自我刚来幼儿园的时候相比, 确实提高了许多, 在那里要感激幼儿园给我这个团结的大团体中学习的机会, 也要感激各位同行的细心帮忙, 使我很快成长起来。
教育是一门博大精深的学问, 并且学无定法, 应对如雪花纷飞般的诸多教材以及网络带给我们丰富的信息经验, 我们必须把握一点：让孩子们真正做到欢乐中学习, 在欢乐中得到发展。
你们是幸福的, 我就是欢乐的, 为你们付出的, 再多我也值得。
幼儿园教育反思第7篇：
幼儿园教学反思(排队反思)
每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好, 就拥到我身边来。你挤我, 我挤你, 经常会听到教师, 挤我!异常是星宇小朋友, 每次的排队总会挤在前面, 总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗发表自我的意见:能拉着教师的手, 能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个, 每个小朋友都有机会。不高兴的说:不好。于是, 我换了个口吻说:那请你当班长, 帮教师管理后面的小朋友, 别让们掉队了, 好吗立刻很乐意
的理解了。
想不到, 在这小小的排队里还有这么多的内涵, 看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在孩子的角度上, 用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:
1、能够看谁的表现好, 就让谁站第一;
2、能够轮流站第一;
3、遇到不讲理的孩子, 教师能够用转移的方法, 鼓励帮教师一齐管理小朋友。
案例实录：有一天, 午时起床后, 我正给女孩子梳头, 佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉, 提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时, 突然哗的一声, 佳佳吐了一地, 脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸, 帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师, 今日佳佳没有带书包, 我把衣服借给她换。当时, 我很感动, 一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴, 真有点出乎我的意料。回头再一看, 大部分幼儿用手捏着鼻子, 捂着嘴巴, 一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾, 而现实当中却是另一番景象。于是, 我帮咪咪换好衣服后, 递给她一杯水, 关心地问她：咪咪, 刚才大家都笑你, 你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后, 我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了, 你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话
她。应当拿衣服给她换, 倒杯水给她喝, 不应当------大家发言十_大三班是一个大家庭, 每个人都会有困难, 都需要别人的关心和帮忙, 我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
这次突发事件, 使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了, 孩子们被大人的爱包得水泄不通, 不懂得怎样去同情、关心别人, 事事以自我为中心, 在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神, 常常为了玩具你争我夺, 不会谦让。可孩子们总会长大, 总会离开父母筑造的窝, 们要生存, 不仅仅靠一技之长, 更重要的是学会如何与人交往, 如何同情、关爱别人, 建立良好的人际关系。作为幼儿教师, 培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一, 要抓住日常生活中的一件件小事, 把握教育的契机, 方可收到事半功倍的成效。
幼儿园教育反思第8篇：
来到临桂大雄村支教, 本次活动我上资料是《按一种特征分类》。上完课后, 教师同学们都对我的这次活动提出了一些问题, 而我自我经过回看上课视频也发现了不少的问题, 以下是我对这次教学活动的反思：
1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右, 而我本次活动的时间却用了半个小时, 比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久, 有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善, 用双面胶把水果贴在纸上头之后是十_大部分的时间主要耗在了撕水果上头；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里, 导致了许多幼儿一向在上头拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。
2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上
来, 导致幼儿是一窝蜂上来的, 所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店, 我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的, 可是由于到之后过于兴奋了, 就把小象的声音给忘了, 用回了我自我的声音。
4、与孩子的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚, 所以我们一来到幼儿园就开始上课, 还没有来得及跟们熟悉。对于大多数孩子来说们对生人是比较胆怯的, 所以当我在组织活动时, 许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到孩子们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着孩子出到室外打算和们一齐玩游戏了, 而没有研究到孩子已经上了这么长时间的课了, 们已经很疲劳了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到孩子的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子, 或许是孩子对桃子并不多见, 也或许是我的图片上的桃子画得不够形象, 很多孩子并不认得这是桃子。
7、没有研究到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班, 可是比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年, 所以我们的幼儿是偏小的, 生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不一样的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好, 所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。
8、没有很好的启发孩子思考。这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上, 漏了一个很重要的启发孩子思考的环节, 就是让幼儿思考这些水果除
了按照种类、颜色分还能够怎样分。
9、没有很好的顾到全班幼儿, 课堂上比较依靠进取的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿, 而我每次提问都是让几个幼儿来回答, 从而忽视了那些比较文静的孩子。
这是我一次十_大家收拾好房间以后, 要一齐给小狗表演节目, 而那些蔬菜却是最终亮相的。（由于我的一时疏忽, 忘记把预备好的蔬菜躲起来, 谁明白会被小兔子看见呢。）只见其孩子一齐围拢过来, 七嘴八舌地说：对啊, 蔬菜里有很（被和谐）生素呢！咱们一齐来择菜！们不由分说, 把菜分成几组, 蹲下身来, 认真地择起菜来我似乎成了一个局外人, 们全然没有完全按原先的设计进行, 但正是由于孩子们的节外生枝, 而让活动增色不少。此刻想来, 孩子们的这些表现, 正如一棵大树由于枝条旁逸斜出, 而有更多的绿阴一样, 我们的教育活动, 也要为每个孩子供给一片嬉戏游玩的绿阴。
教师仅有具备了把握课堂的本事、正确判定幼儿对知识的把握情景的本事、及时调整自我主角的本事以及良好的应变本事, 才能把那些始料未及的小插曲唱好, 保证教育活动的顺利进行。
冰冻三尺非一日之冷, 要练就扎实的基本功, 就需要我们坚持不懈地学习, 点点滴滴地积累经验, 练习思维的灵活性、灵敏性, 艺高者言自妙, 这样才能保。证每次活动都能顺利进行。试想, 当时要是我把小熊的话当作耳旁风, 接下来的环节依然固守原先的设计, 那么关注每个幼儿, 鼓励幼儿自主发展岂不成了一句空话？
教师预设活动中的幼儿自发天生活动, 相对来说要比其形式的活动产生
的资料更有爱好性和针对性, 也更具有开拓和延伸的价值。所以, 我们要正确把握预设和天生的关系, 做到你中有我, 我中有你。关注幼儿发展的平常时刻, 支持和推动幼儿的自发活动, 让幼儿成为活动的主体, 成为活动的主动构建者。
在新《纲要》精神的指导下, 关注与引领幼儿的自发天生活动, 已经成了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的天生活动, 整合幼儿已有的经验, 把它和教师的预设有机结合, 才能够相得益彰, 相辅相成。
幼儿园教育反思第10篇：
《美丽的春天》活动反思
我们在进行主题活动《春天来了》的过程中, 很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣, 可是图片和教师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了, 于是在设计这个教案时, 我就注意到这几天的天气, 一向是以晴好的天为主, 所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时, 我就很神秘地对孩子们说：今日教师要带你们去外面上课, 你们想不想去？安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后, 我就引导孩子说你们抬头看看, 春天的天气好吗？孩子们都说好, 我套用歌曲的歌词第一句话春天天气真好引导孩子说话, 我说公园真好看, 你看到公园里哪里好看？引导幼儿说出花儿都开了, 杨柳树枝对着我们弯弯腰。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词蝴蝶姑娘飞来了, 蜜蜂嗡嗡叫, 小白兔儿一跳一跳又一跳。之后我就对孩子们说春天真好, 教师把刚才你们说的话, 编成了一首好听的歌。我把歌曲完整的唱一遍后, 问孩子们歌曲里你听到了有什么？当唱第二遍时就请孩子们跟着教师轻轻的唱, 这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱, 同时请孩子们跟我做简单的动作, 边唱边做。最终我就请配班
教师放歌曲《春天》的录音磁带, 我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞, 一边唱。不知不觉中一节课就在
我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现：
（1）充分激发幼儿的活动兴趣, 发挥其进取性、主动性。活动开始, 就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方, 使得孩子对这个活动很期待。经过教师的提问和引导, 孩子们会很欣喜的看到, 原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西, 们就在我们的身边, 并且活动进取性也提高了, 不是一节普通的音乐课所能到达的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人, 而是孩子们的玩伴, 就在旁边适当引导, 把孩子说的话整理一下, 然后编成完整的歌曲。
（2）创设良好的环境, 让幼儿边玩边学。蓝天白云, 红花绿草, 暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中, 身心能够放松。教师改变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神秘的声音, 时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会, 让们能够没有顾虑的边做边唱, 不怕说错, 不怕唱错, 能开心地跟着教师唱起来做起来就已经到达教学目的了。
（3）选择适宜的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必须的困难的, 虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课, 可是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象, 所以除了要请配班教师做好配班工作外, 场地的选择也很重要, 要避免吸引孩子注意力的人和物出现, 这样才能到达教学目标。
幼儿园教育反思第11篇：
《聪明的乌龟》的教后反思
《聪明的乌龟》是一个寓意很强, 主角语言比较鲜明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事, 用鲜明的语言来烘托其中的寓意, 教育孩子遇事要动脑筋, 想办法。活动中, 让小朋友按主角的特点模仿对话。
本次活动中, 在叙述故事这一环节, 教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事, 这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料, 孩子的学习进取性不是很浓。如果去夸张的表现故事, 用故事的情节去感染孩子, 让孩子注意力集中以提高幼儿的学习进取性, 可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述, 没有很好的引导孩子自我去看、去说, 如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话, 充分的让孩子去说、想、看、演。本次活动的效果应当会更好些。
幼儿园教育反思第12篇：
语言《耷拉耳朵的小兔》
语言活动中学习材料的选择是第一关键――《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报, 来源于幼儿中间。我用电脑放大情节, 根据目标需要改编并制作了部分情节, 色彩明快, 动作表情明显, 直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣, 也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活, 每个孩子都有自尊心, 并且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪, 们在故事中会找到相同的感受, 我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受, 激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后, 我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力, 引导幼儿观察, 充分表达自我的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问, 每一幅图都让孩子学会怎样观察, 世界上有很多的兔子, 有胖的、瘦的还有---但们都有一对竖着的耳朵, 看这只小兔有什么不一样的呢？孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上, 发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达, 所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述, 让孩子自我猜测下一个情节, 你们看小伙伴们见到这只异常的兔子会怎样说？它是怎样对待小兔子的？你是怎样看出来的？小兔子心境是什么样的, 你是怎样看出来的？小兔子十_大象则画出长长的鼻子, 用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定, 既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解, 也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平, 为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供给了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中, 孩子们猜测小兔肯定有病, 这是医生的话需要教师点明中心小兔没有病, 世界上没有相同的两只耳朵。, 这种间接地讲道理, 让孩子心理更容易理解, 所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受, 如果小朋友有了错你会怎样办？如果你遭到了嘲笑, 你生气了怎样办？你遇到了小兔这样的困难怎样办？那里融入社会性领域的问题, 既发展了语言表达本事, 又解决了孩子们的情绪和心理问题。
幼儿园教育反思第13篇：
语言活动诗歌《家》的反思
活动实录片段：
教师：小朋友们, 你们有家吗？
大家异口同声地说：有
教师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？
幼1说：我看到过小鸟的家, 小鸟的家在树上。
幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。
幼3说：小河是小鱼的家。
幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。
幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。
活动反思：
此次活动, 我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法, 并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞, 使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。经过直观教学法结合多次欣赏, 使幼儿更好的掌握诗歌的资料；经过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的优美语句, 发展幼儿的口语表达本事；经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力, 更好的体会诗歌的意境, 为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进, 层层深入的教学原则, 经过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家, 让幼儿听听看看讲讲做做, 引导幼儿仿编诗歌, 到达了教学目的。
不足之处：
1.帮忙幼儿理解诗歌资料时, 应多多让幼儿去感受去体会, 教师应多引
导、多提示、多模仿, 深深的去体会诗歌的画面美和语言美。
2.在仿编诗歌时, 大多数幼儿都能理解, 但作为教师应兼顾到个体差异, 多关心、多帮忙、多锻炼那些口语表达本事差的幼儿。
幼儿园教育反思第14篇：
《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十_大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中, 我和小朋友围绕如果你是小老鼠, 你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？经过辩论会的形式进行讨论, 鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已, 感触很深。我深深喜欢这些孩子们。
其实, 城里和乡下都有自我最美的地方, 城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲, 孩子们都说了自我喜欢城市和乡村的理由, 相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了, 异常是我们居住的地方, 我们必须要珍惜此刻的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园教育反思第15篇：
《歌声与微笑》教后记
在《歌声与微笑》活动中, 我创设情境, 让孩子们在音乐声中互送微笑, 大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：我把微笑送给你让你欢乐！还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师, 微笑着说：教师我喜
幼儿园教育随笔20篇52554
２月份教育随笔 ---从兴趣入手学儿歌 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作,我把自己创编的
进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表 演和朗诵了。 阮小清 20１6年2月29日 3月份教育随笔 －--用心接纳孩子－ 在我们幼儿园里每天都能看到家长接送时的身影,或急切,或匆匆,或悠闲┉┉但有一件事却让我一直不能忘记。那天早上,有位家长因孩子不愿来幼儿园,在的园子里对孩子又打又骂，甚至不给孩子辩解的机会，最后竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上，教师问孩子为什么不愿来时，孩子只不过是忘记带他答应给小朋友的玩具了。到了下午离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄，只一天时间，对孩子的态度出现截然不同的两面,让人啼笑皆非。 在我们的日常生活中,并不乏这样的例子,爱孩子又常常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为,打孩子，受痛的不仅仅是挨那几下的孩子,更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。孩子的情绪与周围的成人有相当关联,要培养孩子健康、活泼的情绪,成人更应该从自身找原因,有时爱孩子以至不忍说“不”,由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。 在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺
幼儿园教学反思如何写好
教学反思是教师通过自我觉察、自我反思的方法来提高教师专业成长，促进教师能力发展，改善教师教学行为的有效途径。教师的成长等于自我的反思和经验的积累。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。 为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。 那么幼儿教师应该从哪些角度去反思教学工作，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供各位幼儿园教师参考参考。 一、及时反馈——写师与生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，
教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。 二、实话实说——写得与失 一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
幼儿园教育反思
幼儿园教师教学反思——“对不起”之后 户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。 出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。 小班美术活动后的反思 美术活动《漂亮的鱼鳞》，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小，把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。 这个时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴
教育随笔20篇
1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园
幼儿园大班教学反思(共8篇)
篇一：幼儿大班教学反思 大班教学反思 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。 幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相 关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。 教师∶袁陈东 篇二：幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学设计：有趣的图案 活动目标： 发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 活动准备： 具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 活动过程： 一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。 活动设计的反思 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
幼儿老师工作反思
幼儿老师工作反思 教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。以下是橙子带来幼儿老师工作反思的相关内容，希望对你有帮助。 幼儿老师工作反思篇 1 对于教师来说，教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为对象进行冷静思考和全面而深入的总结。反思是一种提高自身的素养，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。那么，如何写教学反思呢？以下是我结和自己的教学实践，谈谈自己的感受。反思是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。教育反思则通常是指教师“借助行动研究”，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”和“学会学习”统一起来。他不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思。对于幼儿教师而言，我们所进行的教学活动反思，游戏活动反思，不仅要针对活动前的计划及活动后的评价，所谓评目标、准备和结果分析。我们还要学会分析孩子的行为，以及
孩子为什么会出现这些行为的归因分析，找出过程中的优点与不足，优点何以可以在其他活动或者说他人的活动中得以推广借鉴；不足之处为何出现，要究其因，要找到解决的办法，并在以后的活动中如何避免出现类似的问题，如何提高类似活动的有效性。结合书中的内容，我为自己的反思归纳了以下几条内容。 1．找“点” 所谓找“点”，类似于语文教学中的中心句一样是个关键。要找出今天反思的点，不要泛泛而谈，行云流水。 2．记成功之举 要把一次活动中的亮点详细得当地记录下来，供以后教学参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因事过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 3．记录“败笔”之处幼儿园老师收获与反思。 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。使之成为日后应汲取的教训。 4．记幼儿的想法 在教学过程中，幼儿是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定幼儿的一些独到的见解。这样不仅使幼儿
幼儿园教育随笔20篇
幼儿园教育随笔20篇 幼儿园教育随笔20篇篇一不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了:“老师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道,行行小朋友说:“是为我们准备的吗?”我夸奖:“你真聪明,愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样子揉啊、团啊……,不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来,“耶——”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……。之后,启发孩子做一件自己喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:“老师,什么时候再玩?”婷婷恳求说:“老师,再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。 篇二孩子们起床以后,一个个坐到了自己的位子上,我告诉大家这天吃的点心是热呼呼的青菜馒头,第一排的孩子有秩序地先去洗手了,但是还有冉冉、小业、露露、若茜四个孩子坐在第一排没有动静,其他孩子都在提醒他们,只见他们个个嘟着嘴,带着尴尬的表情看着我。我明白他们又要嚷着不要吃了。连忙说:“这天但是香喷喷的馒头,这些馒头都是食堂阿姨们自己包的,里面的青菜很新鲜,味道很好!你们不去尝一尝,怎样明白自己不要吃呢”我又走到小业面前:“小业,你爸爸放学要很晚来接,你要是还不吃馒头,那待会肚子肯定会饿得咕咕叫,你舍得这样!”这时候,后面的小乔就开心的插话道:“我已经闻到馒头的香味了,肯定很好吃。”旁边的孩子也三三两两的发出声音:“我最喜欢吃青菜馒头了,……” 小业这才站起来去洗手准备吃馒头,旁边的几位也陆陆续续的跟上了。等他们吃完,我又问他们:“这天的馒头味道怎样样”他们都笑了“很好吃,我全都吃掉了。” 大班的孩子似乎越来越有主见,对食物也开始挑挑拣拣,经常有这样的状况发生,分析其原因,也许是为了特立独行,让自己看起来不一样,这样就能得到老师更多地关注。也许是在家养成了挑食的习惯,可能是受家长挑食的影响,也可能是家长放任自流造成的。第三种原因可能是爱学样,看到别人能够这样,那我也这样,缺乏正确的认知观念。 基于以上分析的可能原因,我觉得我们教师要做到以下几点:首先,要细致观察幼儿平时的饮食,询问其挑食的原因;其次,与家长沟通,了解幼儿在家的饮食状况,从而分析其挑食的真正原因。如果是受家长挑食的影响,那么就要与家长沟通好,晓之以理,动之以情,让家长转变自身的挑食观念,躬亲示范。如果是家长放任自流的原因造成的,那就要是做好家长的思想工作,让他们明白幼儿挑食的严重后果。如果不是以上两种原因,那么就要耐心、细致的引导幼儿,一方面用生动搞笑的语言赞美食物,勾起幼儿的食欲,另一方面让他们明白老师会平等的对待每位幼儿,只有表现的好才能得到大家的认同,而不是靠树立坏榜样获得关注,从而帮忙他树立正确的饮食观念,培养健康的饮食习惯。 篇三今天下午,在孩子们进各个区角活动的时候,几个孩子一下子涌到娃娃家,不一会就传来孩子们争吵的声音:“我当爸爸,我先来的！”“不行！我也要当爸爸,我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙,一手紧拿着小锅,两个人你一言我一语,谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是,我躲
最新幼儿园的教学反思
幼儿园的教学反思（通用8篇） 管子是我们日常生活中常见的，但在幼儿的生活中孩子们只对吸管这一种管子印象深刻。接着上周孩子们们对小蚂蚁的研究兴趣，认识了蚂蚁的样子，了解了蚂蚁的家以及巢穴的样子，我便选取了小蚂蚁家门前的“小路”，单独和孩子们进行了一次细致的研究，为什么小蚂蚁会选择这样的像“管子”一样的小路来作为洞与洞的连接呢？ 我想，只有先让孩子们了解管子的特性，才能与小蚂蚁的生活环境相结合，一起解决这个问题。 我准备了几种不同的管子，有吸管、下水管、藏电线的塑料管以及孩子们建构区的管子玩具。引导孩子们从他们的材质、颜色、样式上发现它们的不同。在相同点的理解上，我选择了让孩子们自由探索的方式，提供给幼儿小米、绿豆、小石子等，让它们在操作的过程中发现这些不同的管子都是空的，这些小材料全部能从管道中通过。由此来启发幼儿联想到生活中的管子，因为管子是空的，都带来了哪些好处。孩子们说出了“用吸管能喝到饮料”“用大管子可以浇花”等，孩子们的生活经验虽然还很少，但他们却又一双善于观察的眼睛，在延伸活动中，我请孩子们在自己的家里再来寻找有不同作用的管子，进一步的发现管子是空的这一特征对我们的生活带来的好处。 我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资料是说晨晨今日放学回家后很不高兴，因为不乖受到了教师的批评，小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们教师批评了他，是担心孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。 经过几条信息的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和教师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并鼓励他如果沈教师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小教师，果然，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小教师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨理解完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好小教师的榜样。 游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，便立刻试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自我没有人愿意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自我主动的去寻找好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗？ 糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。 一、唤起生活经验，故事就有趣 对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。 二、鼓励多元思维，故事就好玩 看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞
幼儿园教育反思(20篇)
幼儿园教育反思(20篇) 幼儿园教育反思第1篇： 尝试运用关联词――语言活动《分房子》的教后反思 在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以） 结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为所以”的句式。“因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为所以”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。 幼儿园教育反思第2篇： 时间过的真快，一转眼来到市保，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对们不熟悉，对工作中的每个细节的陌生，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林
教师的帮忙，保育院周教师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。 回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，孩子们的常规、习惯开始发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固们的行为习惯，才造成们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。 几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的讨论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，如果不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺
幼儿园教师随笔反思
幼儿园教师随笔 在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。 今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。
日出而作，日落而息 “日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
幼儿教学随笔20篇
幼儿教学随笔20篇 1 胶水没了所想到的 新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己亲手制作的果子和绿叶布臵我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。 我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。
2 不要伤害孩子的自尊心 今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位臵上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位臵。 孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获 3 爱惜粮食 今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下
幼儿园中班教学反思20篇(优秀版)
《幼儿园中班教学反思》 幼儿园中班教学反思（1）： 幼儿园中班教学反思：让孩子们多一点自由 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 这天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简单，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的好处。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简单些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得群众进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不乱，老师必然要规定排好队，不要随便讲话一些控制潜力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展，就应尽早改革。 老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。 幼儿园中班教学反思（2）： 幼儿园中班教学反思：健康《白白的牙齿》 设计理念：幼儿的健康成长是家长和老师共同关注的话题，健康宝宝这一主题透过爱护身体少生病安全办法牢牢记天天开心不生气等系列活动，让幼儿从小懂得有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的宝宝，并能了解一些疾病的预防知识，会进行自我保护。此刻的孩
幼儿园教师自我反思
幼儿园教师自我反思 幼儿园教师自我反思一：幼儿园教师工作反思 几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。 听人说幼儿园教师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这“三心”，用爱心去关心每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验，具备一定的教育教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际情况，以“纲要”为准则和两位老师一起商议、讨论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划。在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。 在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地和家长讨论科学育儿的知识。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。 在业务工作中，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲。但在这同时由于自己言语不胜给同事带来了不愉快，在今后工作要及时反省自己，把自己的业务水平在提升一截。 >幼儿园教师自我反思二：幼儿园教师个人工作反思>>（1335字） 时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个
幼儿园教师中班教育随笔(精品10篇).
幼儿园教师中班教育随笔（精品10篇） 来源：屈老师范文网 《做个勇敢的孩子》 班上的温xx小朋友，和她相处这么久以来，发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上，很少与同伴在交谈。性格非常内向，不愿意与小朋友一同游戏，不愿意上课举手发言，吃饭也很挑食… 每天早上进班以后，小朋友们都看书看得非常认真，只有她坐在一旁看着其它的小朋友，也不拿书出来，我心里很急，这样下去是不行的。于是，我对她说：“温xx，你觉得这个故事有趣吗？”她轻轻的说：“有趣。”“那你和老师一起来讲一讲好吗？”她摇摇头，胆怯的看着我表示不愿意。我又加紧劝说道：“你看小朋友讨论的多热烈。我们也来说一说，做个勇敢的孩子，这样，又能学到很多新的汉字了，好吗？”温xx禁不住我的再三劝说，动摇了，微微点了点头。她轻轻地打开书，可又在那停住了。我鼓励她说：“温xx最棒了，我们一起来讲好吗？”她还是不肯，我看着那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也许是怕自己读错。于是，我就对其他的孩子说：“小朋友们你们停一下好吗？我们先让温xx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥，于是又对小朋友说：“黄老师要请几位小朋友来帮助温xx，谁愿意来帮温xx小朋友啊！”话音刚落，就有小朋友跟着她读起来了。
刚开始，温xx还是很害怕，不敢大点声音，害怕自己读错。当温xx 听到其他幼儿读的声音很大，渐渐的，渐渐的胆子也大了起来，能够不依赖小朋友，自己看着书读。即使，有的汉字还不是很清楚，也能跟着小朋友一起完成。 温xx不愿意与同伴游戏，上课举手发言。从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的原因是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师批评，怕自己在游戏时表现不好，受到老师的批评。从温xx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜欢和小朋友在一起。 温xx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的保护，以至于她的依赖性比较强。很多事情自己不会拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬，来肯定她的成果。在平时，我们应该更加的关注这些幼儿，给予她们更多的表现机会，多加鼓励、表扬、肯定她们。应该和她们多交谈，了解她们内心的想法。 《老师，你太凶了》 五月，总是让人会想起很多温暖的事情…… 五月的一天，阳光明媚，孩子们刚刚进行户外活动了，一个个大汗淋漓，我回想着和我的孩子们一路走来的点点滴滴，心中泛起一阵阵温暖，我拿起毛巾边为他们进行着餐前教育，边帮他们擦去背上额头上的汗珠，孩子们一个个看着我甜甜的笑着，小脸通红，这时，言
幼儿园教育教学反思
篇一：幼儿园教育反思 幼儿园教师教学反思——“对不起”之后 户外 活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩 子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的 宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但 没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是 打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件 事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把 “对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一 定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道 歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。而且要让他逐渐学会在行动之前要 多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。 出现 这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决 问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继 续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这 样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。就这件事 而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩 子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。 对于 几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”， 只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的 是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。 我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得 到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的 行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行 为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。 班美术活动后的反思 美术 活动《漂亮的鱼鳞》，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小， 把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格 要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼 儿的失败而画上的句号。 这个 时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以 孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴 有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的 画面用色彩、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。 认识 上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用 形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。
幼儿园小班语言教学反思
幼儿园小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好 的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
大班教育随笔简短(20篇)
大班教育随笔简短(20篇) 大班教育随笔简短第1篇： 很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的
这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。 所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作本事被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。 大班教育随笔简短第2篇： 大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说