小学四年级语文从“远看”“近看”到“单看”“多看”──《长城》教学设计

从“远看”“近看”到“单看”“多看”──《长城》教学设

计

四年级语文教案

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有４个自然段。第１自然段，概括地介绍了长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

教学这篇课文，可以“‘远看’‘近看’长城特点──‘单看’条石体会血汗、智慧──‘多看’其它方面体会血汗、智慧”为教学思路，引导学生通过自读体会、观察、想象、感情朗读等手段理解长城的特点及修筑长城的艰辛，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

一、整体感知课文，引导质疑定标

１、检查字词，了解每个自然段写什么。

２、学生质疑，提炼定标：

学生自由质疑，筛选定标：

从哪里可以看出长城的气魄雄伟？

板书：

气魄雄伟？

为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？

板书：

世界奇迹？

师：同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。

二、从“远看”到“近看”，体会长城特点

１、研读“远看”，体会长城特点：

⑴学生自由阅读第一自然段，思考：

这段话写出了长城的什么特点？

⑵顺学而导，体会长城的气魄雄伟。

①联系生活实际体会“一万三千多里”：

１３０００里除以８里每天等于１５０天，要走整整一个学期──长。

②用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”：

先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟。

⑶指导感情朗读：

多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？

⑷小结过渡：

这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：

（指向中心句）

学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

２、略读“近看”，体会长城特点：

⑴学生自由阅读第二自然段，思考：

这段话写出了长城的什么特点？

（高大坚固）

⑵图文对照，了解长城结构：

出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

⑶从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

①引读：

城墙顶上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。城墙外沿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿城

墙顶上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。打仗的时候，城台之间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。

⑷小结：

这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！

学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧

１、“单看”条石，体会劳动人民的血汗、智慧：

过渡：

每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？

⑴出示句子：