幼儿园绘本教案《怕不怕》

幼儿园绘本教案《怕不怕》
幼儿园绘本教案《怕不怕》

《不怕不怕,大声说》

目标:

1、通过故事和各种体验,让幼儿了解其实黑夜并不可怕,并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。

2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。

3、通过创设情景,帮助幼儿了解夜晚,进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。

活动重难点:

活动准备:PPT课件、调查表、彩笔、气球,面具,眼罩等。

说活动过程:

一、故事导入,激发兴趣。

1、教师带领幼儿听音乐进入场地,依次入座。

2、播放ppt,教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。

教师提问:小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?

3、教师小结:

原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪,这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗,拧紧水龙头,家里还是很安全的。、

二、调查统计,心理疏导

1、教师出示调查表,请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边,请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。

2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡,请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。

3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。

4、讨论:你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?

你们有没有遇到过这种情况,是怎样解决的?

小结:每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西,当我们处在黑暗中就会想起它,越想越害怕。

5、那么,你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球,把自己最害怕的东西画在气球上。

画完后讲述,并讨论:怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)

小结:小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法,心里最害怕的东西也已经消除掉了,下面让我们在音乐的伴随下,好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略 新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”。是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘本阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高孩子的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境,让孩子“想读”。 环境是绘本阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书袋中,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的新图书,并向幼儿介绍图书的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排一定时间(如:晨间、午睡前、离园前)让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。 二、体味愉快的阅读经验,让孩子“爱读”。 想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验,老师可以和幼儿共同寻找,如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书,利用睡前餐后时间读给幼儿听,与同伴分享;或是幼儿在编讲故事时,老师要当忠实的听众,让幼儿知道自己是被重视的,这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要适时、适当,老师尽可能调动各种手段,如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故

优秀论文 浅谈小学绘本教学

浅谈小学绘本教学 绘本教学,是我们语文教学中一道美丽的风景,为我们语文教学打开了一扇新的窗户,它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理,在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索。但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画,如果掌握了一些阅读技巧,读起来就会更好玩,更生动,也更深入。在近几年的绘本阅读中摸爬滚打,我渐渐摸索出一点自己的阅读经验,个人觉得绘本应该这样读。 一、以儿童为本位选择绘本,以孩子的姿态仰视绘本 绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣;以审美功能为主,娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。不要认为绘本是孩子读的,那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。有的绘本简单的甚至只有二十几个字,花时间去读它好像有辱我们成人的智商。其实,那都是我们对绘本的误解和不了解。有人曾说:“你以什么样的姿态面对世界,世界还你一个怎样的未来”,不防套用一下:“用童心未泯的孩子心态阅读绘本,绘本一定会还你一个纯美的未来。”比如,《是谁嗯嗯在我头上》这本书,本来关于大小便的事是成人很难以启齿的,但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。让孩子们读一读这样的书,不仅不会让他们觉得尴尬,反而会让他们兴奋哦!相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识,更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。 二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来 松居直先生说:“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。不要让孩子自己看图画书,要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经能够自

幼儿园中班绘本精品教案三篇

幼儿园中班绘本精品教案三篇 绘本,外来语,即图画书,顾名思义就是“画出来的书”。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班绘本精品教案三篇,希望能帮助到大家! 幼儿园中班绘本精品教案一:《快乐是什么》 活动目标: 1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。 2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。 3.学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。 活动准备: 1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:"××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。 2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。 活动过程: 一、谈话导入 师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐? 幼:我在做游戏的时候很快乐。 幼:画画时我很快乐。 师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠,(点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师:(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

师:对,这是一个春天的早晨,小老鼠伸着懒腰走出家门,回过头问妈妈:快乐 是什么?鼠妈妈回答:快乐就是在春天的早晨一打开门,头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼:樱花花瓣飘落下来,好像下雨一样。 师:说得真好,樱花是很美很美的一种花,樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼:会很香,还很舒服。 (教师引导幼儿复述"鼠妈妈"的话并加上动作。) 2、师:(点击第二页)瞧,小老鼠在干什么? 师:小老鼠啊,把山坡当成了滑梯,他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡,踩上去会有什么感觉? 幼:软软的。 师:对啊,如果不小心滑倒,也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了,他还捧 着肚子笑呢!这时,他问妈妈:"快乐是什么?"鼠妈妈说:"快乐就是在蓝色风铃草中滑 下山坡,一次又一次。"(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。) 3、师:(点击第三页)哟,这老鼠母子俩什么事这么开心呀? 幼:他们在荡秋千。 师:小老鼠紧紧抱着鼠妈妈,无限开心地问:"快乐是什么?"鼠妈妈会怎么回答呢? 幼:她说快乐就是把秋千荡得高高的,和小鸟飞得一样高。 师:你猜对了。鼠妈妈说:"快乐就是荡着秋千,像鸟一样飞进高高的云端。"你 们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉:紧紧抱着妈妈,荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗? 4、师:(点击第四页)画面上除了小老鼠,还有谁?他们在做什么? 幼:小老鼠骑着自行车,在追大母鸡。 师:嗯,他们在游戏。咦,鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。) 师:鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问"快乐是什么",鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。) 幼:快乐就是鼠宝宝玩得很开心。 幼:鼠宝宝开心,他的妈妈就很快乐。 师:不错,鼠妈妈说:"快乐就是看你开心地玩,吸着鼻涕舔棒棒糖。"

早期阅读教学活动教案案例

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路: 暑假里,在家长的指导下,孩子们阅读了很多图书,并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验,一次偶然的机会,我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈,出于好奇我关注起了这群孩子,原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书,给我的触动很大,这是一个影响人一生的故事,原来爱还可以这样来表达。包括我在内,在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然,只习惯于接受爱,却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语,让人觉得无比的温馨,因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征,在捕捉了孩子现实存在的问题,分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后,我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标: 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情,乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程: 一、出示绘本,介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书,书中有一个很好听的故事,故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容,学说故事对话 1.出示书本第一页,教师讲述故事第一段 师:书上有谁?小兔子问了妈妈一个什么问题? 2.出示书本第二页至第六页,引导幼儿根据图片内容猜测故事情节,学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作?为什么要这么做?她想告诉妈妈什么?

②妈妈听了小兔子的话会怎么说?怎么做? 三、完整讲述故事内容,引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗?你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗?谁愿意来试一试? 五、师生互动,幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱,还可以用什么方法来表达? ②小兔子又用了什么方法?它想要干什么? ③今天,这里来了这么多客人老师,请你们用动作去表达对老师的爱,相信你们一个小小的拥抱,会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1.通过对绘本画面的观察,理解故事内容,感受鼠小弟的心理活动。 2.能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3.通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃,并感受合作的快乐。 活动准备: 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,苹果拼图 活动过程: 一、引出主题,激发兴趣 1.出示绘本封面。 你在封面上看到了什么?这是一棵怎样的树?小老鼠长得怎么样? 2.他叫鼠小弟,他望着苹果树,在想些什么呢? 3.这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》,鼠小弟能吃到苹果吗?让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1.出示图片(1-4),引导孩子观察表述。

幼儿园绘本教案:你真好

《你真好》绘本阅读教案 (2009-08-27 16:38:14) 转载 标 分类:教案设计 签: 教案设计 一、阅读目标: 1、共读绘本,了解故事内容,感受绘本的魅力。 2、引导学生观察、想象与阅读相结合,续编故事结尾。 3、通过阅读交流,感受“爱”的力量、友谊的真谛。 二、阅读预设 (一)导入故事,认识主人公 1、小朋友们都很喜欢听故事,读故事,是吗?今天老师想和大家一 起来读一个故事,这个故事发生在很久很久以前,故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗?霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物,也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。 2、就像它的名字一样,这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的 恐龙。一起读:以前,以前,很久以前,有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 (二)观察想象,共读故事 1、我们的故事开始了,你们看,这只霸王龙在干什么?是的,它在 追捕一群小戟龙,发出了可怕的吼声:嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙!”“快跑!”

2、讲述图1——12,居然有人救了他,还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀! 3、讲述图13——18,你对你朋友说过这样的话吗?当我们说出这句话或者听到这句话的时候,心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学,和你的同桌互相说一说。 “能认识你这么好的同学,真是太高兴了!你真好,一定有许多朋友吧?” 多么美妙的语言啊,谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话?指名对话: “能认识你这么好的恐龙,真是太高兴了!你真好,一定有许多朋友吧?” “啊,对。你呢?有朋友吗?” “朋友······我没有朋友。” “没关系,那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧!” 4、回家的路上,霸王龙的心一阵阵地疼,为什么霸王龙的心会疼呢? 5、讲述图19——23,你们又看到了什么?霸王龙变了,他没有横冲直撞,没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 6、讲述图24——26 (三)回顾感受,了解题目、作者 1、故事读完了,留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面,哪些话语?(回放)

浅谈幼儿园绘本阅读教学的开展

浅谈幼儿园绘本阅读教学的开展 [摘要]幼儿园绘本教学的主要任务是:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。” 周兢教授指出:“幼儿园早期阅读教育活动的核心是,创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织儿童在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读;采用灵活多变的教学方法,激发幼儿阅读的兴趣,让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。”阅读对孩子们的成长有着非常重要的意义,然而幼儿园的孩子识字有限,活泼好动,注意力难以集中。因而,“绘本”这种文字量少,插图精美有趣的文学形式便成为孩子们合适的阅读材料,而且绘本题材丰富多样,几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面,综合来看,绘本是幼儿最好的阅读材料。以下就谈谈本人的感想。 [关键词]绘本阅读;意义;建议 幼儿园开展绘本阅读对发展幼儿的各方面能力来说是至关重要的,也是必要的,在此过程中教师要充分把握幼儿的身心发展规律,抓住幼儿的发展特点开展绘本阅读。 一、绘本及绘本阅读的概念 绘本又称“图画书”,适合低龄儿童阅读,且配以精致优美的图画,其间以简练生动的文字为辅,甚至整个绘本全是图画没有文字说明,属于儿童文学作品,同时绘本也是幼儿接触最早的文学作品形式。绘本贴近幼儿的生活,兼并文学性和艺术性,适合幼儿的年龄特征,能够激发幼儿的阅读欲望。 绘本阅读是凭借绘本的文字和图画,让幼儿快乐地接受绘本传达的知识,在观察、想象、思考等过程中初步理解绘本所要表达的知识和语言,进而使幼儿发表自己的观点、丰富其经验的一种认知活动。绘本阅读不仅能够丰富幼儿的语言、知识,还能提高幼儿的审美能力。 二、幼儿园开展绘本阅读的意义 绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物,被誉为幼儿的“人生第一书”。它能够给幼儿带来阅读的幸福感,对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响,为幼儿身心的全面发展奠定基础,绘本阅读可以说是对幼儿综合素质的培养。 1.绘本阅读符合幼儿的思维特点,能够激发其阅读兴趣。绘本的主要特点就是图文并茂,绘图美轮美奂,能给幼儿带来视觉上的享受,具有很强的直观性和形象性,而且绘本中的图画语言比文字更具直观性,符合儿童的思维特点――形象直观性,更能激发幼儿的阅读兴趣。 2.绘本阅读能给幼儿语言的涵养、审美的熏陶、情感的滋养。其一,绘本中的语言文字精炼简洁而又生动有趣,并且读起来朗朗上口,这在无形中就给了幼儿语言的涵养。其二,绘本中的图画绝大部分都是世界上著名插画家的作品,画面精美、内涵丰富,图画的故事情节能够在很大程度上吸引幼儿的兴趣,幼儿在阅读绘本的过程中享受着美的故事和美的熏陶。其三,绘本的另一个作用就是不仅能够让幼儿跟作品对话,还能让幼儿的心灵和生活对话,通过绘本阅读,滋养幼儿的灵魂,陶冶其身心,进而使幼儿形成善良、坚强、勇敢等良好的品质。 3.绘本阅读能够激发幼儿的想象能力,促进幼儿创造力的形成。绘本中的故事来自世界各地,且色彩鲜明、艺术性强、造型完整,能够给幼儿带来良好的视觉体验,让幼儿透过文字和图画认识世界、亲近世界,进而开阔眼界。这些都为幼儿对故事情节展开丰富的联想奠定了夯实的基础,能够激发幼儿的想象力和创造力。

浅谈小学数学绘本教学方法探究

浅谈小学数学绘本教学方法探究 摘要:数学绘本图文并茂,其中的故事新颖奇特,蕴含着丰富的数学知识。运 用数学绘本展开教学可以有效激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与到 学习活动中,从而提高数学教学效果和质量。针对小学数学绘本教学,本文进行 了相关策略的探讨,希望能给读者带来启示。 关键字:小学数学;绘本教学;学习热情;培养良好品质 绘本,是将图画和文字相结合,共同讲述故事的一种读本,它从儿童的视角 出发,在儿童喜闻乐见的故事中穿插入知识、情感、思维等,在开阔儿童的视野,丰富儿童的知识,满足儿童的情感需求等方面起到了重要的推动作用。在小学数 学教学中采取绘本教学的方式,能够调动学生的学习热情,改变学生的学习状态,促使学生积极参与到数学课堂中,主动学习和探究数学知识。如何在数学教学中 发挥绘本的最大价值,提高学生的学习效率是值得我们身处一线的数学教师认真 思考的问题。 一、深入利用绘本中蕴含的数学知识 数学绘本中蕴含着丰富的数学元素和数学信息,教师利用绘本开展教学时, 应该充分详细地阅读绘本,深入挖掘其中的数学知识,在引导学生阅读绘本时, 进行有目的、有意识、有计划地讲解,尽可能多地将数学基础知识和基本技能传 授给学生,从而提高课堂教学的效率。比如,《好饿的小蛇》这部绘本讲述了一 条可爱的小蛇由于饥饿到处寻找东西吃的有趣故事,并且小蛇吃下什么东西,肚 子就会相应地变成什么形状。于是,笔者利用小蛇的这个特点,帮助学生们认识 了圆形、三角形、长方形、正方形等各种图形。师:有一条饥饿的小蛇,它到处 寻找东西想要填饱肚子。终于,小蛇发现了一个苹果,于是它迫不及待地将苹果 吃了下去,我们看看接下来会发生什么呢?原来小蛇的肚子变成圆的了,因为它 吃了一个圆圆的苹果。带二天小蛇又饿了,那么大家猜一猜第二天小蛇可能吃了 什么东西呢?(幻灯片展示小蛇三角形的肚子)生1:吃了一块被切成三角形的 西瓜。生2:吃了一块被切成三角形的哈密瓜。生3:还可能是三角形的披萨!师:大家真棒,想到了这么多的三角形物体。生活中有很多三角形的物体,大家 现在还觉得三角形陌生吗?通过上述过程,不仅引导学生初步认识了各种图形, 帮助他们掌握图形特征,而且有效地培养了学生的想象力和创造力。 二、运用绘本激发学生的数学学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”尤其是对于小学生而言,他们的心理 发展尚未成熟,所以兴趣是他们积极参与学习活动的原动力。再加上数学知识相 对复杂困难,其中充满了各种难以理解的符号、定律、公式等,这就进一步导致 小学生对数学学习缺乏热情,提不起兴趣,严重影响了数学教学效果。合理借助 数学绘本展开教学,可以为我们妥善地解决这个难题。比如,笔者在教学“时、分、秒”时,就先给学生讲述了《成为好爸爸》这部绘本故事,然后选取其中的一段:果果的生日就要到了,可是爸爸还没有领果果去海边,也没有带果果去落满枫叶 的路上散步,也没有堆雪人和闻花香。同学们,你们能从这段内容中找到几个季 节呢?生:去海边在夏天,枫叶证明是秋天,堆雪人在冬天,闻花香在春天,四 个季节都有。师:同学们全都分析对了,真厉害!一年有四个季节,那么一年有 多少天呢?生:365天。师:是的,一年有365天。那么一天有多少小时呢?大 家有没有观察过在一天之内,时针会转几圈?生:应该是两圈吧。师:对的,所 以一天有24个小时,比时更小的时间单位还有分和秒。大家想知道关于时、分、

大班绘本教案:花格子大象艾玛

大班绘本《花格子大象艾玛》 活动目标: 1、倾听故事,观察并理解画面的内容,感受艾玛与同伴的不同之处。 2、理解每个人都有自己的特点,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3、能根据故事情节大胆的猜测故事的发展,乐于参加交流表达自己的意见。 活动准备:《花格子大象艾玛》PPT课件 活动过程: 一、比较观察图片,引发兴趣。 师:小朋友们,你见过大象吗?大象是什么颜色的? 教师出示第一张图片(图片上有各种各样的大象),让幼儿仔细观察,提问: (1)图上是什么动物?他们都长得一样么?哪里不一样? 总结:这些大象都不一样,和别人不一样的地方也叫与众不同的地方,是自己的特点。(2)小结:这一群象,他们有的年轻,有的年老,有的高,有的胖,有的瘦。这些象各不相同,但他们都很快活,他们全是一种颜色。 二、引出主人公艾玛,讲述故事。 师:有一只大象名叫艾玛,艾玛是一只非常特别的大象,他和其他的大象不一样。小朋友猜一猜艾玛是一只怎样的大象?他跟其他大象有什么不同呢? (出示图片幼儿观察)艾玛身上有哪些颜色?艾玛与众不同的地方是什么呢?(五颜六色的花格子)艾玛身上不是大象的颜色,艾玛是花格子大象,当艾玛发现自己与别人不一样时,艾玛的心情怎么样?他会喜欢自己的与众不同吗?我们一起来听听故事。 艾玛是大家的开心果。他经常和他们一起开玩笑。每次哪怕只有一点点笑声,也总是艾玛引起来的。 有一天晚上,艾玛翻来覆去地睡不着,他在想心事,就是不想再跟大家不一样。“谁听说过世界上有花格子的象呢?”他想:“怪不得大家笑话我了。”早晨趁大家还没醒,艾玛就悄悄地溜走了。 艾玛一路上经过森林,遇到其他的动物。他们看到艾玛都说:“早啊,艾玛。”艾玛也总是微笑地回答:“早安。” 师:艾玛发现自己和别人不一样,他的心情是怎样的?(有点伤心,因为他和大家的颜色不一样)晚上,艾玛翻来覆去睡不着,艾玛有什么心事?艾玛想变成跟其他大象一样的颜色,小朋友想一想有什么好办法呢?

幼儿园大班绘本教案

幼儿园大班绘本教案:你是特别的你是最好的 活动目标: 1、欣赏诗歌,理解诗歌内容,学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面,结合自己的生活经验,尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏,乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处,增强自信心。 活动准备: 1、幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识,知道自己的长处。 活动过程: 一、击鼓传花:我喜欢我自己,…… 1、教师:你喜欢你自己吗?你能用“我喜欢我自己,……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则:大家击鼓传花,当鼓声停止时,红花就在谁的上,谁就在集体面前用“我喜欢我自己,……”的句型夸奖自己的长处,然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌,初步理解故事内容。 1、教师:我们每个小朋友都喜欢自己,因为我们每个小朋友都是最好的,虽然有一点小问题,但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师:你听见诗歌里说了什么? 三、展示诗歌画面,学习朗诵诗歌,并通过提问,感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面,并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问:为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系? 4、教师:在我们说没关系的时候,我们可以用怎样的声音朗诵? 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句,教师念最后一句。

2、请8为幼儿上台来,依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师:你觉得还有什么事没关系? 引导幼儿把它画下来,并仿编一句诗句。 2、教师整理幼儿的讲述,并抓住诗歌里面的关键词,在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思: 击鼓传花这个游戏很适合幼儿,活动中幼儿很积极、开心,特别是在说“我喜欢我自己,……”这句话,很多幼儿充满了自信。 “你是特别的,你是最好的”,这句话说起来很简单,但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢?简单的几幅画面,孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待,而读完又若有所思。笑中思索,思索后讨论,不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性,都是很令人遗憾的事情,而读完这首诗歌,我觉得对于我来说也有一定的意义,真希望平时每个人(包括孩子、保育员、老师等)时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系?”等问题时,很多幼儿很不能理解,后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。 大班语言:你是特别的,你是最好的 活动目标: 1、感知诗歌画面内容,尝试用语言和图画大胆的表达表现。 2、用自我欣赏的眼光,发现自己与众不同,分享自己的特别之处。 活动准备: 1、自制《我的书》诗歌ppt 3、视频笔和纸音乐 设计思路: 《纲要》中指出:要建构后继学习及终身发展的基础,培养好奇探究,勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点,我选择了《你是特别的,你是最好的》这个绘本,意在透过言简意赅的文字与生动的图画,让孩子学会用自

大班绘本教案大全_838

大班绘本教案大全 大班绘本教案大全 时间:08-04 :大班教案大全绘本阅读教案大猩猩大班绘本公秘密大班语言教案大全 篇一:幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标: 1.通过阅读整本书,培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节的发展,进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理,并尝试用较准确的语言表达自己的想法。(比如,学“坏”一点也不好玩;在成长的过程中,面对新奇的事物,总想试试,这很正常;适合自己的,才是最好的;有些时候,限制是一种爱;并不是什

么事情和什么人都可以模仿的??)活动准备: 1.电子绘本活动过程:一、从谈话引入故事:我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书,你们知道吗?出示封面:你们猜,这会是关于谁的故事?你怎么知道的?在这里,你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?你觉得他是在哪里嚎叫?二、逐页阅读:1.(1)出示第一页:问题1:她们在做什么?问题2:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?问题3:你猜,米雪儿正在对莫卡说些什么呢?(2)讲述第一页问题1:谁能说一说,狼是一种怎样的动物?(生活在哪里?是温顺的动物,还是凶残的动物(连老虎都敢攻击:群狼不怕猛虎)?他们是食草动物还是食肉动物?它们怎样叫?)小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。问题2:你猜,莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.(1)出示第二页、第三页:问题1:这是什么动物?问题2:他们都在做什么?(2)讲述第二页、第三页:哇!我是有点像狼。可是狼多神气呀!他们可以跑来跑去自由自在,它们捉猎物;它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。问题3:从这段话,可以看出:莫卡平时能不能跑来跑去自由自在?谁不让它跑来跑去自由自在?为什么?莫卡平时能不能捉野兽?谁不让它捉?为什么?莫卡平时能不能待到半夜,对着月亮嗷嗷叫?谁不让它嗷嗷叫?为什么?(通过猜想,梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制=爱’”这个观点做第一次的铺垫)问题4:从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了???

绘本教学浅谈论文

幼儿园绘本阅读活动浅谈 -----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义。现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现。本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。 (一)选好书,发挥绘本自身魅力。 一个好的绘本不仅符合孩子思维特点,更能激发孩子阅读兴趣;一个好的绘本不仅绘本画面精美,而且富有内涵。为孩子打开阅读之门,选书举足轻重,为此我们确立了自己的选书标准是: 1.主题鲜明,利于理解接受

任何文学作品中都包含一个主题,这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态,这是作者希望与读者分享的经验。绘本的主题是多种多样的,友情、亲情、勇气、挑战,生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣,让幼儿乐此不疲。 就一个作品而言,其主题又是十分鲜明而集中,人物简单、情节生动,反应的是儿童生活的题材,显得自然、朴素、贴切,孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游,接受知识、启迪智慧、陶冶情操,这就是绘本赋予阅读的新生命。 2、教育内隐,利于深化教育 绘本里藏着故事,故事里有形形色色的主人公,优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤,里面总是隐藏着巨大的教育意义,读完后也总是发人深思,让人回味无穷。虽说没有大量说教,可孩子从中得到启示,引发思考、辨别是非,进而学习效仿。 3、文字优美,利于模仿吟颂 儿童文学作家深谙孩子的年龄特点和心理,他们使用优美的词汇、有韵律感的简单的句式结构汇聚成一个个结构完整、内容丰富的故事。在阅读中、在模仿吟颂中,孩子们不仅产生对视图语言文字的敏感性、寻找那些朗朗上口的语言,体会语言的韵律美、形象美,而且丰富语汇,积累了语言文字的经验,运用于语言表达之中。 4、悬念叠出,利于思维操练 在绘本故事情节的发展中有许多起、承、转、合的变化,合理的

浅谈小学英语绘本教学(邹淑燕)

浅谈小学英语绘本教学 广厦小学邹淑燕 【摘要】首先从绘本教学在小学英语课程标准中的要求这方面分析了英语绘本教学的意义。然后通过介绍小学英语绘本教学符合学生身心发展的优势以及笔者在实际教学过程中的经验,从这三个方面提出了英语绘本教学法在实际运用中的几点自己的想法。 【关键词】小学英语绘本教学 每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节,美丽的画面,吸引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然已经看了很多遍,但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间,孩子们还会把所看到的故事讲给别的同伴听,配上丰富的表情和动作,把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。 通过这一天性,教师们创造了一个非常实用的教学方式,那就是绘本教学方式。精美的画面,精彩的故事,一下子就吸引住了孩子们的眼光。在先天上来说,绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势,在此基础上的教学可以轻易取得较好的效果。但是作为一种新兴的教学方式,在实际操作时教师会遇上不同的问题,在这里笔者想根据自己的教学实践想跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。 一绘本教学的意义 1.1 “绘本教学”能体现《新课标》的精神 “绘本”,英文名称为“Picture Book”,指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事,表达特定情感、主题的读本。所以从很大程度上来说,英语绘本教学可以归类为英语故事教学。 而在《新课标》中,则有以下几个目标要求: 项目目标描述 一级总体目标能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 一级语言技能“听做”目标能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

一级语言技能“读写” 目标 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 二级总体目标能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。二级语言技能“听”目 标 能听懂简单的配图小故事 二级语言技能“说”目 标 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 二级语言技能“读”目标 能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。 在《新课标》中,在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。 而绘本教学,以故事为载体,以精美的画面,精彩的故事来吸引学生阅读,表达的欲望,同时,绘本教学还可以表达特定的情感、和主题,让学生在学到知识的同时,能感受到情感的表达和人文知识的传输。 二,绘本教学符合小学生身心特点,能满足小学生学习英语的需求 英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。 无论在小学低段还是高段,精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主旨,孩子们在阅读的时候,不仅受到了语言的熏陶,也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时,绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语,形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句;简洁性,既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单;重复性,使学生更容易的掌握英语语句和发音特点,并且由于是在故事中的语句重复,不会造成学生的阅读疲劳,反而会让他们产生故事很简单易懂,更有兴趣读下去的冲动。与此同时,绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维,帮助学生对故事展开丰富的联想,绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力,推理、预测能力。 但是在实际教学中,不是一本绘本,一个故事就能应用于所有课堂中的。根据不同的年龄段,不同的教材,教师需要选择或者自编不同的英语绘本。在小学低段,教师可以选择一些词句简单,趣味性强,语句重复性高的绘本。在小学中高段,教师可以选择一些语言活泼,内容有趣,意寓深远的绘本进行教学。

大班语言教学案例

大班语言教学案例:《云儿和风儿》 设计思路: 秋天的天空是迷人的,云儿在湛蓝的天空中千变万化着:它们时而变成小船,时而变成小鸡,一阵风吹来,它们又如一群调皮的孩子,转眼间,逃得无影无踪。这些变幻无穷的云朵,常常会引起孩子们的无限遐想,同时,也让孩子们在不经意中发现了秋天的秘密,感受着秋天的美丽。 《纲要》中指出:幼儿园应综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。为此我借助散文诗中的美妙意境,启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中,了解、感受风儿给云儿所带来的变化,以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。通过图片、课件,让幼儿进一步感受散文诗的语言美。通过自由创作游戏活动,帮助幼儿理解具体内容,发挥幼儿的想象力,使孩子更喜欢作品…… 教材分析: 《云儿和风儿》这首散文诗,篇幅短小精悍,语言优美,它生动形象地描绘出秋天的风儿给云儿带来的各种变化,其中,散文诗前面和后面的内容是一样的,都是“天上的云儿真有趣,天上的风儿真能干”,中间三句描述了云朵的变化,每一句都从云儿变成了什么?它是什么样子的?它在干什么?内容通俗易懂,易于幼儿理解和感受,便于幼儿记忆和朗诵。活动目的: 1、在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美。 2、尝试按作品提供的线索,想象和仿编散文诗。 3、感受天空云朵变化的奇妙,激起幼儿对大自然的热爱之情。 活动准备: 与诗文相关的课件、图片、白云头饰等。 活动过程: 一、猜谜引入:今天老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗? 1、师念谜面,引导幼儿猜谜。 谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云儿) 2、那跟老师一起去看云儿吧。 (1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢? (2)这天上的云儿可有趣了,想一想:是谁让他们变的一会像这个,一会像那个的?(风儿) 二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。 1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云儿和风儿的,让我们一起来听一听吧! (1)谁来说一说散文诗中的云儿变成了什么? (2)为什么说天上的云儿真有趣呢?(云儿能变成很多东西) (3)云儿怎么会变成这么多有趣的东西呢?(是风吹着它变的)风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。 2、吹呀吹,云儿变成小白船。小白船会在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗。 三、分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。 1、吹呀吹,云儿变成小白船、小白船怎样了呢? 2、吹呀吹,云儿变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。 3、吹呀吹,云儿变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?

幼儿园绘本教案

幼儿园绘本教案 《好饿的小蛇》 活动名称:绘本《好饿的小蛇》 活动目标: 1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣。 2.培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。 3.在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。 重难点分析: 重点:在理解故事内容的基础上,大胆表现故事对话。 难点:喜欢阅读,感受故事的童真童趣。 活动准备:《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等 活动过程: 一、导入 教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面 提问:封面上有什么?小蛇饿了,它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情? @_@我是分割线@_@二、展开 1.出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。 提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)

2.教师根据课件生动的讲述故事 指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。 提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西? 总结:苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。 3.教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4.教师第二遍完整的讲述故事 (1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》 (2)教师讲故事,幼儿进行大胆表演。 三、结束 讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。 小结:小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 我的幸运一天 【设计意图】绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力,在活动中,运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说,大胆推测故事情节,表达自己的想法,用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣,懂得在生活中提高安全意识,遇到危险和突发事件时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜敌人。 【活动目标】

幼儿园阅读指导案例

幼儿园阅读指导案例 随着社会竞争的加剧,家长对幼儿的培养也越来越早、越来越严,很多家长都重视幼儿的早期阅读。然而不少家长对早期阅读教育的目标设定不科学,致使幼儿的早期阅读兴趣受到严重打击。本文就以一名大班幼儿的阅读为例,谈谈如何改善早期阅读教育问题,提高早期教育的质量。 【案例描述】 小美是一位大班的女孩子,本是一个活泼可爰,能力较强,且凡事都挺积极的孩子。进入大班以后,父母突然对她较严格的要求,在家里也给小美买了图画少文字多,适合小学生阅读的故事书。从此,小美开始发生了一些变化。以往的游戏和故事课上小美总是表现得很活跃,但之后她好像对游戏,故事,图画书都失去了兴趣。一次故事课上,我希望由小朋友来给大家讲故事,让他们锻炼一下自己的语言组织能力和表达能力。当我问到有哪位小朋友想上来和大家分享自己的故事时,大部分小朋友都举手了,除了几个比较内向的孩子,当然还有小美。小美最近都没有什么活跃的举动,我希望可以通过我的引导和帮助能提起她的兴趣。当我向全班小朋友说:“小美,你可以分享一下你的故事吗?以前你的故事都是很精彩的哦!”所有小朋友都鼓掌欢迎小美来讲故事,小美很扭捏的站在前面,半天羞红了脸,也没有开始讲她的故事……

【案例分析】 儿童教育专家李跃儿在其著作《孩子是脚,教育是鞋》中提到:“鞋对于脚而言,适合的才是好的。一双鞋子无论看起来多精美,如果妨碍了脚的自然生长,就不能算是好鞋子。孩子就像一双有感受、有使命、有需求的脚,教育者则是要给这样的脚儿造鞋的人。我们要给予适合孩子的教育,就必须要忘我地感受、了解、研究孩子,成为尊重孩子需要的制鞋人。”诚然,家长、教师要深入了解幼儿的需要和发展规律,并在吃基础上开展科学的教育,让幼儿身心获得最大的发展。 首先,在教育方法上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。每位家长都有望子成龙的美好愿望,因此大班孩子的家长都开始迫切要求孩子在上小学之前能多认识一些字,会简单的加减运算。大班的孩子需要做好入小学的准备,以顺利适应小学的生活,但大班的幼儿仍处在最天真烂漫的时候,爰玩爰闹,游戏仍是他们的主要活动,在玩中学仍符合他们的认知水平和学习特点,需要继续推行。 其次,在课程资源上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。幼儿处于对什么都好奇的阶段,因此课程资源要求新求变、丰富生动、难易得到。比如在书籍的选择上,孩子读的书,要让孩子自己去选,有时候家长认为不适合的书说不定却是孩子们所喜爰的。图文并茂、生动有趣的图画书对孩子们有很大的吸引力,而且也可以刺激幼儿的情绪,体验阅读的乐趣,提高阅读能力、语

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略分析

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略 摘要:幼儿的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。作为儿童喜欢的早期阅读材料――绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。儿童是富有想像力和创造力的,在他们的世界里一切皆有可能。结合幼儿的这一年龄特点,提供良好的环境、合适的读物、正确的方法,特别有助于幼儿语言潜能的开发。 关键词:幼儿教育;绘本阅读 一、绘本教学的组织策略 (一)创设适宜的阅读环境,激发幼儿兴趣 在日常生活中渗透阅读容,为幼儿提供阅读机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认知水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书角中,让幼儿自由地选择绘本图书,独立的进行感知、体验、探索。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了容丰富的幼儿绘本读物,还要保证绘本按时更换、并逐步增加程度相同而容不同的图书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排时间让幼儿自由阅读,如,区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。让幼儿除了可以“师生共读”外,还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读经验

同化于自主阅读之中。 (二)感受愉快的阅读经验,让幼儿喜欢阅读 想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验,老师可以和幼儿共同寻找,如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书,与同伴父母分享;或是选择特定的故事书让幼儿续编故事,幼儿在讲故事时,老师要当忠实的听众,让幼儿知道自己是被重视的,这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要尽可能调动各种手段,引导幼儿对阅读产生浓厚的兴趣;在绘本教学中,除了集体阅读外,还可以让孩子拥有自主阅读时间,个人阅读时间主要是放在区角活动中,教师可以间接的为幼儿指导,让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯。 二、绘本教学的提问策略 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机,巧妙提问是一种教学技巧,它能帮助孩子更好地感受绘本,享受绘本带来的无穷魅力。 (一)如何设计问题 提问是分层次的。由简到难分为三个层次的提问:第一层次―观察画面,描述画面;第二层次―理解画面,进行画面外的想象,引导幼儿发现前后画面的联系;第三层次―不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做

优秀论文-浅谈小学绘本教学

绘本教学的作用 道口镇第二实验小学陈素丽 现在我们语文教学中一道美丽的风景就是---绘本教学,为我们语文教学增添了新的血液和活力,它作为一种新的课程走进我们的课堂,为我们的课堂增添了魅力。孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理,在猜想、推测中充分享受绘本课的乐趣,在绘本课中学会探索。但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画,如果掌握了一些阅读技巧,读起来就会更好玩,更生动,也更深入。在近几年的绘本阅读中摸爬滚打,我渐渐摸索出一点自己的阅读经验,我个人认为绘本应该是这样的。 一、以学生的年龄段为本位选择绘本,以孩子的心理来揣摩绘本,绘本选择要充分考虑学生的阅读兴趣;以审美功能为主,娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。不要认为绘本是孩子读的,那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。有的绘本简单的甚至只有二十几个字,花时间去读它好像有辱我们成人的智商。其实,那都是我们对绘本的误解和不了解。有人曾说:“你以什么样的姿态面对世界,世界还你一个怎样的未来”,不防套用一下:“用童心未泯的孩子心态阅读绘本,绘本一定会还你一个纯美的未来。”比如,《我爸爸》这本书,本来关于爸爸的性格特征和外貌为主题,但是,这本书充满了孩子对爸爸的敬仰和爱戴,让孩子们读一读这样的书,联想到自己的爸爸,反而会让他们兴奋哦! 二、绘本的要点在于,用动作、神态辅助语言“演”出来 松居直先生说:“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。不要让孩子自己看图画书,要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经能够自己看,大人最好还是照样念给他们听。而且读的人对书的了

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