浅论如何增加泰国中学生汉语作业的趣味性

发表时间：2017-04-26T10:37:08.803Z 来源：《语言文字学》2016年12月作者：闫玉娟[导读] 杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，教师的课堂教学评估。兰州大学文学院甘肃兰州 730000

【摘要】布置课外作业是对外汉语课堂教学的主要环节之一，它用于巩固课堂所学内容，督促学生及时复习和预习新课。在泰国的中学，作业不仅是课堂教学过程中巩固和运用的重要阶段，也是评比学分的重要途径。而泰国学生具有很强的动手能力，增加汉语作业的趣味性既能激发学生学习汉语的热情，也能让学生更有效地掌握课堂内容，从而促进新内容的学习。本文以泰国罗勇第三中学初、高中学生的汉语作业为例，通过笔者亲自实践的案例分析认为，增加作业的趣味性可以调动学生学习汉语的热情，提高学生的汉语能力，是一种很好的教学手段。

【关键词】对外汉语教学作业设计案例分析泰国中学生

杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，教师的课堂教学评估，要有意识地把课上和课下结合起来，通过布置课外作业使学生课后的活动成为课堂活动的延伸。因此，课外作业是评估教学成果的重要手段。刘晓颖（四川师范大学）在其硕士论文中提到，在泰国的中学，作业不仅是老师为了帮助学生巩固知识、检测学习情况的方法，还是评比学分的途径。以笔者任教的罗勇第三中学为例，每学期的汉语成绩中，期中成绩和期末成绩共100分，其中平时成绩占了60分，而考试成绩只占了40分。而60分的平时成绩，课后作业又占了很大的比重。因而，作为课堂教学评估的手段，如果形式太过单一，缺乏一定的趣味性，势必会影响学生学习汉语的热情。所以，在泰国中学生的汉语教学中，提高作业的趣味性是很有必要的。

在泰国任教过的老师都知道，泰国学生生性活泼，喜欢画画、做手工、唱歌、跳舞、表演，创造力和动手能力很强。因而对泰国学生而言，作业的趣味性显得尤为重要。和中国的教育体制不同，泰国学生相对来说课业负担较轻，升学压力不大，每天也不需要在学校上晚自习，所以泰国学生有很多课余时间来发展兴趣。在泰国有很多节日和活动，每次节日及活动的时候，学生都会动手做一些大大小小的手工装饰品、花篮、海报板等等，学生很喜欢，做手工时非常专心。面对泰国学生的这种特点，增强汉语作业的趣味性是很有必要的。笔者有幸作为汉语志愿者教师在泰国任教了10个月，也通过摸索不断地增加汉语作业的趣味性，取得了一定的教学成果。一开始我会给学生布置书写任务，比如让学生用教授过的内容在作业本上写自我介绍。态度认真的学生会用心完成，但是其他学生并不会完成这样的作业。后来笔者从泰国老师的作业布置中得到了很多启发，开始布置一些配合画画、手工、情景剧表演等的作业，学生的完成度很高，而且都完成得很漂亮。比如让学生抄写汉字，可以让他们在空白的地方画画，最好再要求有中国特色。学习日常生活词汇时，为了让学生有效地记住这些生词，可以布置作业让学生当堂或课后画画，在对应的图画上写上汉语词汇，也可以和之前学过的内容结合扩展成句子，以增强学生对该生词的记忆和运用能力。在学习天气词汇时，可以让学生制作词卡，正面画画并写上泰语，背面写上汉字和拼音。之后再用这些字卡进行课堂游戏，也会很有效地促进学生对生词的掌握。而完成自我介绍的作业，可以要求学生在A4纸上贴上自己的照片，写上自我介绍，再在空白的地方画画。相比之前只让在作业本上完成，学生的积极性高了许多，作业的完成度很高，也非常地用心。当然，除了汉语知识相关的作业，还可以布置一些跟中国文化相关的作业。比如春节的时候，在课堂教授相关的文化知识之后，可以布置让学生制作新春贺卡的任务。学生在制作贺卡时会进一步了解关于春节的中国文化，比如中国人喜欢红色，学生就选择用红色的卡纸制作贺卡。学生也会搜索很多跟春节有关的文化元素加入他们的贺卡制作，这就将教学活动从课上延伸到了课下，对中华文化的传播也会有很大的促进作用。

杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，在布置作业时，不仅要告诉他们做什么，更要指导他们如何做，如何延续课堂活动，做的时候应该注意什么等等。笔者尝试过让高中汉语班的学生亲手制作汉语的漫画故事集，而后用情景剧的形式展示出来。由于第二学期给他们教授的主题包括假期、健康、城市、国家、旅游、职业等，所以要求班上12个学生分成两组，围绕这几个主题，编写两个不同的爱情故事漫画集，之后再用情景剧的形式表演出来。学生积极性很高，汉语的情节说明一开始会有很多语法错误，学生会积极地跟老师沟通、修改。在修改的过程中学生的汉语知识也有了一定的进步，掌握了更多生词和语法点，对中国的旅游景点也会有进一步的了解。虽然还未教授关于职业的内容，但是由于作业有要求所以刺激了学生的学习愿望，学生会主动地去了解、学习、甚至记忆。而情景剧的呈现则训练了学生的口语交际能力，平时能运用汉语的机会比较少，情景剧的表演很好地锻炼了学生的口语交际能力，提高了学生的开口度。也许有人会质疑这种突出手工能力的作业实用性在哪儿?是否过分强调了学生的动手能力而忽视了作业本该有的复习和预习功能？学生完成这些作业花费的时间较长，而收获到的知识和所花费的时间并不一定成正比的，是否真的有必要？但是笔者认为，对外汉语教学就应该因地制宜，因材施教。在泰国这个特殊的教学环境，面对动手能力超强的泰国学生，注重作业的趣味性十分有必要。当然，也不能一味地强调趣味性而忽视实用性。刘询先生在《对外汉语教学引论》中曾提到，第二语言课堂环节的灵活性很大，特别要根据教学内容的难易和学生的特点酌情掌握，有重点的安排，不能采取机械刻板的做法。而课后作业也是很重要的一个课堂环节。针对泰国学生动手能力强的特点，我们可以利用作业的趣味性调动学生学习汉语的热情，与作业的实用性相结合，提高学生的汉语能力。第二语言的学习往往枯燥乏味，只要老师肯花心思，肯用心设计，布置具有趣味性的作业，泰国学生一定会呈现充满惊喜的作业。老师也应该予以鼓励和认可，使学生获得成就感和满足感，从而增强学习的信心和动力。参考文献

刘珣.对外汉语教学引论，【M】北京语言文化大学出版社，2000

杨惠元.课堂教学理论与实践，【M】北京语言大学出版社，2007

刘晓颖.对泰国中学生汉语作业设计的研究，【D】四川师范大学，2014

泰国中小学对外汉语教学探讨

泰国中小学对外汉语教学探讨中泰两国自1975年建交以来在经济、文化、政治方面都有密切的联系，近两年，在世界汉语热潮的推动下，泰国学习汉语的人数也在逐年上升。据了解，泰国是孔子学院密度最高的国家之一，汉语热已经持续了10年，学习汉语的泰国学生已从2006年的20多万人增长到2015年的100多万人。把汉语引进中小学课堂已经成为一种固有的模式，在泰国，大多数学校都聘有中文老师，并且设有中文课程。随着对外汉语教学的不断深入，教学方法与教学模式也有不断的改进，近几年出版了多本对外汉语教学用书用于泰国汉语的学习教育，但就目前实践考察的结果而看，泰国中小学的对外汉语教学模式还有待改进，教学成果并不是很理想。据此，以作者自身在泰国的汉语教学为例，对泰国中小学生汉语学习情况做考察并对教学方法、教学模式进行剖析和提出建议，希望能作为提高对外汉语教学水平的参考。标签：对外汉语教学模式；教学方法 2016年6月6日，笔者作为成都大学第九届赴泰汉语教学志愿者有幸来到泰国清迈水晶树学校进行为期四个月的对外汉语教学。通过四个月的汉语教学，实地考察了泰国中小学生的汉语学习情况，并以问卷调查为载体，调查了四至初三年级学生的汉语学习情况，本文以问卷调查结果以及亲身教学感受为主体，将分析研究在文化传播视角下泰国对外汉语教学方法和教学模式。 1 泰国学生汉语学习情况问卷调查分析本次以泰国清迈水晶树学校为例，采用田地考察法调查泰国中小学生的汉语学习情况。其中小学选取四年级以上认知能力达到一定程度，共74人，初中初一至初三共104人，总人数为178人，年龄区间为9岁到15岁。问卷内容分为三大板块，分别是汉语学习现状、教学内容以及形式和泰国学生对中国文化的关注点。 1.1 中小学生汉语学习现状调查显示：77.8%的学生因对汉语和中国文化感兴趣而学习汉语，超过60%的学生学习汉语的时间超过三年，但82.02%的学生放学后从不学习汉语，这说明汉语教学大多数情况下在课堂中进行，因此也表明课堂教学的重要性。58.9%的学生期望日后能將汉语运用于日常与中国朋友的沟通中。在说汉语、写汉字、阅读和词汇这四大部分中，有40%的学生认为写汉字是学习汉语的难点之处，这是因为汉字间架结构复杂，并且有笔画顺序要求，在实地考察中发现，大部分学生不会正确书写汉字，笔画顺序颠倒，偏旁部首拆分，老师在教授汉语的过程中也忽略了对书写汉字的强调，学生只是临摹老师在黑板上写的汉字，而不知道如何书写，所以导致了写汉字如同画画的结果。

越南华文教育发展现状与思考_衣远

※厦门大学东南亚研究中心助理教授、博士①参见“越南2009年人口总调查结果”，http ：//www.gso. gov.vn/default.aspx?tabid=512&idmid=5&ItemID=10798，2010. 越南华文教育发展现状与思考衣远※ 华文教育作为华社“三大法宝”之一，多年来都是海外华侨华人传承中华文化的重要载体。冷战后随着全球化趋势和中国国际影响力的增强，世界范围内又日渐兴起了华文教育的新热潮。目前学界对越南华文教育尤其对其发展现状的关注较少。越南作为中国的传统邻邦和近年来崭露头角的东亚新兴经济体，是中国发展周边睦邻外交的重要对象。越南华文教育历经变迁，近年来又出现较明显的复苏，并呈现出诸多新特点，对当今越南社会和中越关系发展都产生了不可忽视的影响。一、越南华文教育的历史变迁东南亚作为海外华人最主要的聚居区，华文教育历史最悠久，发展规模、种类和形式也最完备。越南是东南亚重要的华人分布国，越南最新的第四次人口普查显示： 2009年4月，越南华人人口为82.3万（其中胡志明市有41.4万），在该国54个民族中位列第六①。越南华文教育兴起于近代，尤以华人众多的西堤地区（今胡志明市第五、第六郡一带）最盛。1907年，越南第一所华校闽漳学校由福建帮华侨谢妈廷、曹允泽、林民英、颜庆富等人在堤岸霞漳会馆东南亚纵横AROUND SOUTHEAST ASIA 2014·7 摘要：越南华文教育近年来出现较明显复苏，华文从华人的民族文化载体逐渐发展为越南社会加强与中国经济文化联系、寻求更多发展机遇的有力工具。这些新现象为传承越南华族文化、增进中越交往与合作创造了积极条件。针对当前越南华文教育的资金、师资、教材等问题，中国可在越南政策法规允许的范围内适当加以补充与协助，为中越关系的深化发展增添动力。关键词：越南；华文教育；现状［中图分类号］G749.333 ［文献标识码］A ［文章编号］1003－2479（2014）07－0050-05 Thinking on the Current Development of Chinese Education in Vietnam Yi Yuan Abstract ：The Chinese education in Vietnam has been gradually recovered in recent years ，and the Chinese language also has been gradually shifted from the carrier of Chinese culture to a useful tool for Vietnamese society to strengthen economic and cultural ties with China and seek more opportunities for development.These new phenomena created positive conditions for preserving ethnic Chinese culture in Vietnam ，enhancing China ’s cultural charms and promoting Sino-Vietnamese cooperation.Within the permission of Vietnam ’s policies and laws ，China can provide some supplements and assistance according to the problems of current Chinese education in Vietnam,such as funding,faculty ，textbooks ，so as to further promote China ’s cultural soft power and Sino -Vietnamese relations. Key words ：Vietnam ；Chinese Education ；Current 50

(完整版)对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3名授课学时：45分钟二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程（一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢？” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读：给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。（三）讲解生词： 1、“正好”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃

饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片（3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？（4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。（3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单（3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做（4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果（3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。（4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。 9、“清淡”的讲解（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。（3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的

对外汉语论文：对外汉语阅读教材对比分析

对外汉语论文：对外汉语阅读教材对比分析【中文摘要】本文选择由同一编者相隔十年之久所编、具有浓厚“血统”关系的两部对外汉语阅读教材作为研究对象,对它们的话题选择、词汇编排、练习设计、注释对比等方面进行了深入考察和系统研究,发现它们的独到之处、可借鉴之处,同时也指出存在的问题,并希望能对对外汉语阅读教材的编写和使用提供一些有益的参考意见。本文由绪论、正文和结语三部分构成,正文共五章。绪论主要介绍了本文的选题意义、研究对象及研究方法。第一章为国内外相关研究综述。对阅读教学、对外汉语教材和对外汉语阅读教材国内外相关研究进行了整理,为后文的两部教材对比提供理论铺垫。第二章为两部教材的结构及课文话题选择。分析了两部教材的结构、话题分类、语言材料的真实性和话题的合适性。第三章为两部教材的词汇编排。围绕两部教材词汇难度、生词的重现率及生词在课文中的分布进行对比。第四章为两部教材的练习设计。主要对两部教材的练习题型、练习中体现的功能及练习间内在联系、练习覆盖的教学内容进行统计分析。第五章为两部教材的其他对比。分别从插图与内容配合方面、版面设计方面、词语汉英对译方面进行了分析对比结语部分由创新和发展、相关思考、本文研究的不足之处三部分内容组成。对本文的相关研究作了概括性总结,对未来的对外汉语阅读教材的编写提出一些可参考的方法和意见。【英文摘要】This article has selected two reading textbooks

as the research object.The two books are compiled a decade apart but by the same author, between which there is a strong “race”. The author carried out a deep study and systematic research on their topics,vocabulary, exercise design, and notes in order to find out their strongpoints and weakpoits from which we can learn something.The author hopes that this study can provide some sugestions for compiling reading materials for TCSL.This article is composed of three big parts:the introduction, body and conclusion, the body contains five chapters.Introduction introduces the significance of the topic of this article,the subjects and research methods.Chapter one is review of relevant research both at home and abroad. It’s mainly on the teaching of reading, TCSL teaching materials and TCSL reading materials. This chapter has provided theoretical support fot the following chapter.The second chapter is about topics and structures of the two textbooks. The author analyzes the structure of two materials, the topic classification, language materials and the authenticity and appropriateness of the topic.Chapter three talks about vocabulary arrangement. The author compared the vocabulary difficulty, the reproducibility rate and their distribution in the texts.Chapter four focuses on their exercises designed. The author analyzes the two textbooks’

越南汉语教学情况简介

姓名：郑天香学号：9200912239 越南汉语教学情况简介在全球化的发展中，随着中国经济的快速发展和国际交往的不断增加，中文的应用价值在不断提升。学习中文，可以说就掌握了与13亿人交流的工具，拥有了进入世界上一个重要的、广阔的市场大门的钥匙。据统计，2007年,越南开设中文专业的大学共40所,办学层次主要为本科和硕士研究生,直到2010年全国只有一所大学具有培养中文相关专业博士研究生的资格就是河内国家大学所属外国语大学。具有中文专业硕士学位授予权的学校只有河内大学、河内国家大学所属外国语大学和胡志明市师范大学。越南高校每年招收中文专业的本科生人数从30到200人不等,多数学校招生人数在30到60人之间, 2010年招收中文专业本科生超过100人的学校有6所(海防大学150人、河内国家大学所属外国语大学200人、河内大学150人、胡志明市国家大学所属人文与社会科学大学120人和胡志明市师范大学100人、胡志明市开大学150人、东方大学120人) 。估计越南全国中文专业每年招生人数为2300人左右。此外,还有7所大学开设了以汉语为重要学习内容的东方学或汉喃学以及没有开设中文专业的高等院校一般也都开设了汉语选修课。目前越南高校中文专业所使用的教材大多是中国大陆出版或越南高校自编的,也有台湾编写出版或越南学者编印的教材。使用较多的中国大陆出版的教材,如《汉语教程》(杨寄洲主编) 、《桥梁———实用汉语中级教程》(陈灼主编) 、《外贸口语30课》(张静贤主编) ,《汉语语法教程》(孙德金) 、《高级汉语口语》(章纪孝主编) 、《说汉语谈文化》(吴晓露) 、《对外汉语课堂教学技巧》(崔永华、杨继洲主编)等(以北京语言大学出版社出版的为主) ,此外,还有北京大学出版社出版的部分教材,如《中国概况》(汪洪顺主编) 、《高级汉语口语》(刘元满、任雪梅主编)以及甘肃人民出版社出版的《汉语语法》(黄伯荣主编)等。越南专家也编写了部分教材,如《汉语言文化》(阮友球) 、《中国

对外汉语教学案例分析

题目：《她学得很好》案例分析课程名称：对外汉语教学案例研究姓名：任鹏颖学号： 13065084 培养单位：沈阳师范大学院系专业：文学院汉语国际教育沈阳师范大学研究生处印制得分评卷人

她学得很好案例分析案例描述：这是我在博文楼311听的一节汉语综合课，张老师（化名）的主要教学任务是教授十五名初级阶段的留学生学习《汉语教程》第一册（下）第二十五课《她学得很好》。张老师是一名有数次教学经验的汉语国际教育专业的学生。十五名留学生中有八名来自韩国，两名来自非洲，三名来自意大利，两名来自俄罗斯。韩国留学生的发音相对其他国家的留学生来说要好一些，但也存在问题，非洲留学生的发音相对来说不太好，意大利和俄罗斯留学生的发音还算可以。十五名留学生的发音总体上都有问题。张老师先进行了新课导入环节，张老师在PPT上展示图1，走下讲台说“今天我们来学习第二十五课，那么在上课之前呢老师想跟大家分享一件事情，昨天晚上老师做了一个梦，大家最近看了那个韩剧《太阳的后裔》了吧？那么老师梦见了宋仲基跟老师结婚了，所以老师今天非常开心。”张老师一直面带微笑，语气活泼，声音响亮。导入结束后走回讲台在PPT上放了图2与图3，开始新课讲解。张老师先请同学读课文：“下面呢，请同学们来读一下课文。”并叫了两名学生分别扮演课文中的人物来读课文。同学“老师：罗兰，电视台想抢留学生表演一个汉语节目，你愿意去吗？罗兰：老师我不想去。老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。老师：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高得很快。罗兰：哪里，我发音发得不准，说得也不流利。让玛丽去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽会唱京剧。老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说她唱得不错。老师：她怎么学得这么好？罗兰：她非常努力，也很认真。”张老师说：“非常好，谢谢！那么大家注意一下老式标红色和蓝色的部分。

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案执行人：王林慧（021）一、教学对象：一年级留学生二、教学课时：2课时三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。六、教学过程：同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形（1）从结构认识字形独体字：北京言比合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形上下结构：怎容易写觉乍心宀谷日勿冖与见左右结构：样得法听说木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新车交亻旦讠卖亲斤半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字北：匕东西北京：一点一横小口京言：一点三横扁口言怎：乍心南北怎样：木羊东西样觉：三点一冖见惊觉得：双人立于左寸字头上又一日法：氵去化为法听：口斤听说：讠（言）兑说比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记北：北方觉：觉得觉醒京：汴京（）得：舍得得失言：语言言语言论法：说法法律

怎：怎样怎么听：听说听话样：样子模样说：说话胡说比：比较打比方较：较真容：容易容忍易：易容交易但：但是读：读书朗读写：书写写字新：崭新新旧屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）

泰国对外汉语教学教案第一课你好

教案1问好第一课问好教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。教给学生最基本的上课下课师生问好： A:上课！同学们好！ B:老师好！ A：请坐！ B:谢谢老师！ A:下课！同学们再见！ B:老师再见教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。教学用具：汉语图片词卡。教学安排：两课时教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。

2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。第二课时教学生上下课最基本的问候：上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A:上课！（等学生起立）同学们好！ B:老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。 3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。

16周随堂练习-对外汉语教学案例分析 (1)

班级：2011级对外汉语班姓名：杨语佳学号：20111032132 一、案例分析：某位本土汉语教师在教学日志中记录了如下情况： “今天教了五年级的学生。让他们写自己的名字。有一个学生写他的姓是瘳。我问他你是不是姓廖？他说是。我说你写错了后面的两个点应该没有。他不但没有承认错误反而还大声地跟我说：我以前也这样写，我妈妈也这样写，我的老师也这样写。然后我给他看一本词典，但是我恰巧带的是一本小的词典，里面没有廖这个词。这个学生跟我说，你自己也看词典嘛！我跟他说我想给你看你写错了。他还不服说，‘你不相信就问我妈妈，问我的老师，我的老师是从中国来的。’中国来的老师有什么了不起？” 问题： 1.面对学生的质疑，你认为该本土汉语教师的处理方式是否得当？如果是你，你怎么处理？ 2.从这份教学日志，不难看出该本土教师在汉语教学课堂中，遇到了除“质疑”以外的“问题”，由此，给予了你什么启示？

3.在汉语教学课堂中，教师常会面临学生的“质疑”，请结合自己的教学经历，列举自己曾经遇到过的“质疑” 答：1.如果是我会先上完准备的内容后再依靠词典等工具书证明自己的观点是正确的，然后告诉学生老师的观点不一定全正确要有求真务实的精神。 2.案例分析：这个案例暴露出很多问题，同时也给了我们很多启示。第一，作为对外汉语教师，对汉语本体知识的掌握必须过硬，否则教给学生错误的知识，只会误人子弟。如案例中的事件，就是由中国的汉语老师教错了汉字才引发的。该案例中，中国老师之所以教错，很可能是因为他本身就认为“廖”字就应该有后面的两个点，由此可见该教师对汉字的掌握并不过硬，最起码对“廖”和“瘳”两个字的区别并不清楚。把错的东西当成正确的教给学生，自然会出现问题。第二，在教授过程中，如遇到自己不确定的字词或知识点，一定要查阅、确认之后再告诉学生正确答案，不能凭自己的感觉或猜测来应付学生。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。”如案例中，如果该生之前的老师能负责地查阅词典、确认之后再教给学生“廖”字的正确写法，也就不会发生这种事了。发生教错的事，其一可能是如第一条中所述，老师本身对知识的掌握有问题；其二，则是老师也不知道正确答案，而随意地拿自己也不确定的答案来应付学生，这是一种很不负责任的表

浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档

浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案随着汉语热的兴起，对外汉语教学发展火热，特别是在泰国等东南亚国家。泰国的汉语教学与汉语推广以其迅猛的发展、丰硕的成果已成为各国汉语教学与推广工作的优秀代表。本文主要从以下几方面来谈泰国的汉语教学。一、影响泰国学生学习汉语的积极因素 1.泰国是世界华人聚居生活的主要国家，其发展与中国密不可分，泰国华人都在有意的保护和传承中国文化，在学校里，华裔子女学习汉语的情况占了很大一部分。另外泰国以诗琳通公主为代表的王室大力支持学习汉语，这种精神支持了泰国汉语学习者。 2.中国每年都有大量汉语教师、志愿者赴泰教学。在2013年，仅往基础教育委员会就派出了536人。另外还有许多以非汉语志愿者教师身份在泰国进行汉语教学的中国教师。这完全为进行海外汉语教学提供了保障。 3.学生活泼主动，敢于开口。大部分泰国学生的性格都很活泼开朗，上课时学生们都会很积极地回答老师的问题，和老师进行互动，而且常常学以致用，使得汉语不只是被动的进行传播。 4.网络普及率高，有力于从互联网获取汉语知识。随着世界各国“汉语热”的兴起，网络上也开始刮起了一股“汉语风”，各种各样的有关汉语学习的网站层出不穷，学习者可以轻而易举

地运用这些资源来学习中文。二、影响泰国学生学习汉语的不利因素尽管泰国汉语教育形势发展还比较良好，但也存在着一些问题，本文主要从以下方面分析： 1.社会因素。不同于中国，泰国主张快乐轻松的学习，但也就导致课堂纪律很松散，不利于管理，影响教学工作。许多中国老师一遇到这些情况，教学热情就减少了许多。课堂上不但要花费大量时间来维持纪律，还要考虑如何提高学生的学习兴趣，长此以往，不仅教师的教学任务无法按时按量完成，学生所学知识的质和量也很难保证。另外在泰国的实际情况中，中文也并没有那么火热，很多学生选择汉语仅仅是因为汉语学分比较容易修得，甚至有学生认为学习汉语不如英语有前途，这就影响了生源质量和学习氛围。另外也与监督机制――考试息息相关，内容简单、缺乏针对性、教师和学生不重视、考试太随意。 2.教学资源、教学设施不足。图书馆没有足够的中文图书。许多泰国学校都有自己的图书馆，有着大量的各种藏书，但美中不足的是中文图书太少，甚至没有中文书籍。本人实习所在学校就有一个很大的图书馆，但用了两个周都没找出多少中文书，且都是试题和课本。这就不利于学生们补充课外中文知识、拓展知识面。 3.教材难易程度不一，针对性不强。泰国汉语教材比较繁杂，主要有《泰国人学汉语》、《汉语教程》、《快乐汉语》、《体

对外汉语教学教案.doc

口语课：“我的家”教案一、教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平）二、采用教材：三、教学目的：要求学生掌握家庭成员的称呼要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语四、教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音五、教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释六、辅助教学手段：图片、字卡、游戏七、教学实践的整体规划：课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟第一②掌握“有”“口”，并进行分组练习，询问图片字卡20 分钟课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟八、教学内容与教学步骤：教学步骤具体过程例句 1、复习旧课：第一课2：学习新课 ①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹方法：通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。时 ②解释难点生词：“我有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学笔”、生理解即可。“我口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两

环球之旅教案——泰国

环球之旅---泰国泰国简介：泰王国（Kingdom of Thailand）,简称泰国（Thailand，Thai）是东南亚的一个国家，东临老挝〔寮国〕和柬埔寨，南面是暹罗湾和马来西亚，西接缅甸和安达曼海。面积为513.115平方公里，总人口65444371。热带季风气候，全年分为热、雨、凉三季，年均气温24～30℃。国境大部分为低缓的山地和平原。全国有30多个民族，泰族为主要民族。首都曼谷。国旗呈长方型，上下方为红色，蓝色居中，蓝色上下方为白色。泰国国徽是一个极富宗教神秘色彩的图腾图案。深红色的大鹏是泰国民间传说中鹰身人面的神灵。国花为睡莲，国树为桂花，国宝为大象。泰语是泰国的官方语言,属壮侗语系侗台语族。泰语是一种分析型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。货币名称为铢。佛教为国教。泰国实行自由经济政策。属外向型经济，较依赖美、日、欧等外部市场。20世纪80年代，制造业尤其是电子工业发展迅速，经济持续高速增长。农业是泰国传统经济产业，海域辽阔，拥有2,705公里海岸线，泰国湾和安达曼湾是得天独厚的天然海洋渔场。此外，还有总面积1100多平方公里的淡水养殖场。泰国是世界市场主要鱼类产品供应国之一，也是位于日本和中国之后的亚洲第三大海洋渔业国。旅游业保持稳定发展势头，是外汇收入重要来源之一。主要旅游点有曼谷、普吉、清迈和帕塔亚，清莱、华欣、苏梅岛等地近年来也越来越受到国内外游客的欢迎。对外贸易在国民经济中具有重要地位。美国、欧盟、日本、东盟等是泰国重要贸易伙伴。泰国美食国际知名。无论是口味辛辣的还是较为清淡的，和谐是每道菜所遵循的指导原则。因为有佛教背景，所以泰国人避免使用大块动物的肉。泰国传统的烹饪方法是蒸煮、烘焙或烧烤。印度饮食中使用的酥油被椰子油取代，椰子汁代替了其他乳制品。完整的泰餐应该包括一份汤，一份有调味品的咖喱菜，鱼和蔬菜。加香料的色拉可以代替咖喱菜。

对外汉语课堂案例分析

课堂案例分析5 参照视频内容，经小组讨论，就该课堂的教学背景方面从视频中的课堂内容及授课方式可以推出以下几点：

由于对本视频的教学目的及背景不是太确定，如此一来很难很好地界定教师教学目的实施的效果，因此我们小组针对本课的学生及教师背景及教学目的进行了多方大胆的猜测，并分别依照达到各种目的所使用的手段进行了教学效果的评价：

一、教学总体流程概述教师首先在黑板上贴上一幅图画，图画的最上边分别画着草莓、香蕉、苹果三种水果。在三个水果的下边是者三种水果打乱顺序随机的图案。教师先分别按顺序指向这三种水果，并演示三种水果的读音，然后开始游戏环节：游戏一：教师先指着草莓，然后示意学生：“我说草莓，你们（指着学生拍了一下手）”，之后再次用手比划出“一”来帮助学生理解。虽然学生没有任何汉语知识，但是因为学生都是成年人，有较好的思考联系能力，借助教师手势的帮助能够很好地理解教师的意图。以上这一点从接下来教师指着香蕉说，“我说香蕉，你们~”教师还未示意，就已经有学生做出拍两下手的反应中就可以看出。依照这草莓、香蕉、苹果的顺序各拍一、二、三次掌的规则开始游戏，教师采用的方法是慢慢加快指物频率，不断地刺激学生的视觉和听觉以达到教学目的。游戏二：在游戏一完成之后，教师变换游戏方式，引导学生采用草莓：拍一下手；香蕉：跺一下脚；苹果：转一圈的规则来重复游戏一的内容，通过这种方式让学生全都站起来完成游戏，更大程度上地活跃了课堂气氛，加强了学生的课堂参与性，有助于培养学生的学习热情与兴趣。教师采用自身的肢体语言如“换”即左右手重复交叉的方式让学生明白了游戏方式之后，数了苹果的总数是十一个，用手势示意学生要转很多圈，然后用汉语问学生“你们可以转吗？”但是学生对汉语一无所知，对于教师的提问不能做出任何反应，使课堂陷入了尴尬的沉默，变成了教师一个人的独角戏，之后的“准备好了吗？”的提问等也都出现了这种情况。其次，由于学生都是三四十岁左右的成年人，也许从一定程度上来说这种游戏过分重复且简单幼稚，因此在此轮游戏中，当教师刚开始指向苹果的时候学生还有几个愿意转圈的，但是到最后就只剩下一个学生在转圈了。游戏三：教师再次引导学生变换游戏方式，再次用“换”的手势让学生自己思考还能用怎样的肢体动作来表示三种水果，同时让学生上台来带动台下的同学做动作。在这里需要指出的是，上讲台指水果并示范动作的学生已经可以用生硬的带泰国口音的汉语分别叫出草莓、香蕉和苹果的名称了，说明之前两轮的游戏效果已经初步达成，学生基本掌握了这三种水果图案和读音相对应的能力。在做完游戏之后，教师继续引导学生“换”，先是将这三个水果换成其他的水果，先是西瓜再是换成草莓，由教师的板书手势大概可以看出教师在黑板上画出了西瓜和榴莲的示意图，但是西瓜还写出了汉字，这个应该是不必要的。在这个阶段，我们小组先是判断教师的意图应该是再拓展别的水果的语音表达和对照能力，那教学目的就很明显了，但是接下来，教师立刻又让学生用鸟、猫、狗等动物来替换，这样教学目的就又模糊了。而且教师的画画技巧不是太过关，如菠萝就一直画不清楚，浪费了一些课堂时间，之后示意同学上来帮忙画画学生也没理解，在这一点上陷入了交流的断层，降低了课堂的效率。二、课程整体评价教师教态良好，针对汉语完全零基础的学生采用游戏教学法，再辅助于较多的肢体动作和面部表情，有助于增强学生在学习初级阶段的自信心培养，同时也有助于学生对汉语兴趣的培养。教师在教学过程中完全不使用拼音，几乎没涉及汉字的书写，主要是集中在口语的表达及听力的刺激训练上，而且采用的是教师单方面输入而学生仅仅是按照教师的引导进行反应及各类游戏，而学生几乎没有输出部分，即学生几乎没有自己开口说汉语，如果这堂课的教学目的仅仅是让学生认识到每种水果对应的名称，那么教师的教学目的则是成功地达到了，但学生的口语表达能力和记忆程度还有待商榷。教师的教学语言完全采用汉语，而没有借助任何的中介语，无论是泰语还是英语，第

泰国汉语教学调查报告

泰国汉语教学调查报告汉语在泰国持续走热邻邦泰国是世界上华人聚居生活的主要国家，在这个历来以“微笑国度”闻名于世的国度里，正在掀起一阵阵学习汉语的浪潮。泰国华人众多、中泰两国关系密切、中国经济快速发展、泰国政府的有利政策等因素都是近年来泰国兴起学习汉语热的重要原因。而泰国王室的支持，特别是诗琳通公主二十多年坚持不懈学习汉语的精神，感动和鼓舞了泰国汉语学习者，激发了他们学习的热情。泰国教育部制定出一份促进泰国汉语教学2006年—2010年五年战略计划，一个国家制定出全国性促进汉语教学的战略计划，泰国当属第一。目前泰国开展汉语教学的教育机构主要有基础教育、职业教育、高等教育、私立培训学校和远程教育五种。泰国在2008年前已基本实现所有中学都开设汉语课程。经济方面，中泰贸易不断增长，2010年前两个月泰国对中国出口比2009年同期增长84,4℅，使中国超过美国成为泰国最大出口市场。中国大陆、香港、台湾在泰投资逐年增长，加之每年有数百万入境旅游的中国游客，使得泰国经济对中国经济依赖趋势加大，汉语在泰国的地位加重，刺激了民众汉语学习需求的增加。目前在泰国，中文已成为仅次于英语的第二外语，汉语培训机构遍布全国。泰国的孔子学院至2006年泰国第一家孔子学院——孔敬大学孔子学院正式揭牌成立以来，中泰两国共合作共建了12所孔子学院和11所孔子课堂，成为了东盟各国中拥有孔子学院最多的国家。在2009年12月召开的全球第4届孔子学院大会上，泰国朱拉隆功大学校长披隆教授当选孔子学院总部理事，泰国宋卡王子大学孔子学院荣获“全球先进孔子学院”称号，宋卡王子大学孔子学院和宋卡王子大学普吉分校孔子学院荣获“汉语考试先进考点”。这是对泰国孔子学院的一种肯定，也从一个侧面反映出了汉语教学在泰国发展的蓬勃生机。泰国各地孔子学院公开办学，开设针对社会公众的实用汉语课程，满足了泰国各阶层汉语热的需求。清迈大学孔子学院为当地移民局工作人员开设日常汉语对话培训班，以便工作人员开展中国移民人员的接待工作；曼松德·昭帕亚皇家师范大学孔子学院为35个教学班的2745名在校大学生提供25门汉语课程的教学；玛哈沙拉坎大学孔子学院先后在玛哈沙拉坎、加拉信、黎逸3个府开设汉语教学点，为当地中小学送学上门；宋卡王子大学普吉孔子学院针对周边旺盛的旅游市场需求，开设了导游汉语培训教程。在孔子学院总部的支持下，泰国汉语教学特别是中小学领域的汉语教学发展迅速。十一所孔子课堂的建立在带动中小学汉语发展过程中发挥的重要作用。2009年，泰国开设汉语课程的学校由五年前的100多所增加到了1600多所，学生人数由5万增加到了56万。国家汉办驻泰代表庞利女士说，六年以前，据泰国教育部统计，学习汉语的学生数仅仅有一万多，而到了2010年官方公布的数字是66万，学习汉语人数在量上的增大十分可观。

对外汉语教学教案2

对外汉语教案2 教学目的：使学生掌握以下几个语言点（1）我爱人最近老是不舒服。老是的用法（2）我觉得你还是带她去一次。还是的用法再的用发与又的区别（3）千万别耽误了千万的用法 ( 4 ) 我不清楚清楚的意思与用法（5）我上星期带她去过了上的意思和用法教学环节：（1）领读课文（2分钟） ( 2 ) 讲解课文（以课后习题为主，意味理解全文）（8分钟）（3）解决教学目的（20分钟） A我爱人最近老是不舒服。老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强，应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢！（加副词）他老(是)问别人借钱。（加动词）拓展训练：老的另一种用法。老后加名词，表长久的， ex：他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧！今天天气还是很好。（昨天天气就很好） B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续第二次带她去医院。 ex：我明天再来！拓展训练：“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex：天冷了，千万要记得添衣服啊！ B耽误，因拖延或错过时机而误事。 ex：手续繁琐，实在耽误时间！ D 我不清楚清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻，三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。