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初一语文资

料册教师：任美霞

（下册）

一、默写

（1）________________________，西市买鞍鞯，；北市买长鞭。

（2）旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，。

（3）万里赴戎戎机，，寒光照铁衣。

（4），赏赐百千强。

（8），弹琴复长啸。，明月来相照。

（9）峨眉山月半轮秋，，夜发清溪向三峡，。

（10）谁家玉笛暗飞声，，何人不起故园情！

（11）故园东望路漫漫，，马上相逢无纸笔，。

（13），崔九堂前几度闻，正是江南好风景，。

（15），青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，。

二. 理解性默写

3 《竹里馆》的中诗人“独坐”“弹琴”“长啸”的诗句是：。

4 写夜静人寂，明月相伴的诗句是：-。

5 《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：。

6 《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的句子是

。

8《江南逢李龟年》中言过去之盛，为下文作了铺垫的诗句是。

10《约客》中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的诗句是

。

11《约客》写出了作者寂寞心情的诗句是：。

13《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是：。

14、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：

。

15、木兰替父从军的原因是：，。

16、木兰奔赴战场，途中思亲的句子是：，

，；，。

17、侧面表现木兰战功卓越的句子：，。

18、最能体现木兰不慕荣利的句子：

19、写出木兰回家后恢复女装的句子：

三、文言文

木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

1．《木兰诗》选自代编的《乐府诗集〃梁鼓角横吹曲》。这是朝时朝的民歌。

2．在横线上填上原诗句。

3找出文中用了互文修辞的句子，并且进行翻译。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．本文选自▁▁代史学家▁▁▁▁所编的▁▁▁▁▁▁。这是一部上起战国，下至五代的▁▁▁▁体史书。

2．本文写得传神，三位人物的神情似在读者面前，这主要得益于运用了▁▁描写。

3．仔细阅读，想想吕蒙的变化对你有怎样的启示？

爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

可爱者甚蕃． ( ) 晋陶渊明独．爱菊（）世人甚．爱牡丹（）予．独爱莲之出淤泥而不染．（）（）濯．清涟而不妖．（）（）亭亭净植．（）可远观而不可亵．玩焉（）陶后鲜．有闻（）

①水陆草木之花之：（）②予独爱莲之出淤泥而不染之：（）

③无丝竹之乱耳之：（）④何陋之有之：（）

二．用现代汉语翻译下面的句子。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家. 《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种

人：、、。

《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：文中最能概括莲的高贵品质的一句话是“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：。

《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：

3、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？答：

4、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

5、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者___________，______________的品质

6、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 、 _______________

四、阅读理解

（一）鲁迅生活片断

20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文．．，抨击时弊．．。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴．．。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟．．。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。

阅读上文回答问题

1．文中方括号内应填入最恰当的词是（）

A、情绪

B、感情

C、激情

D、热情

2．把文章分成三部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。第一部分的小标题是（）

A、教育

B、教诲

C、拨亮火花

D、为大众服务

E、听鲁迅讲课

第二部分的小标题是（）

A、夹铅笔

B、免得误学生

C、改正

D、讲义错字多

E、不拘小节先生

第三部分的小标题是（）

A、早来晚走

B、吃饭

C、鲁迅请我吃饭

D、津津有味

E、小饭摊

4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？

5．本文是按什么线索组织材料的？

（二）

①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A （xiūsa），我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。

②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。

③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。

④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。

⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。

⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。

⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我 B （chàyì）地转过头，发现一双苍老而

虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。

⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真太不懂事了。”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。

⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C （páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。

⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。

阅读上文回答问题

1．根据拼音写出文中括号处应填人的词语。

A．xiūse（） B chàyì（） C páihuái（）

2．本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括

3．给本文加一个标题：（限四个字）。

4． 4．下面一段话是从原文中抽出来的：

“爱幻想的我从此被幻想折磨着：当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗？当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗？当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗？”

（1）这段话的恰当位臵应在哪两个自然段之间？依据是什么？

答：恰当位臵在第___ _____自然段与第____ ____自然段之间。依据是：_______________________________________________________________。

（2）这段话表达了作者怎样的感情？对表现中心有什么作用？

答：______________________________________________________________ ________________ _______________________________________________。

5．扣紧“浸润”和“逼”这两个词语，简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。答：_______________________________________________ ______ ________________________ _______________________________________。

6． 6．本文揭示了怎样的人生哲理？用一句话概括出来。

答：____________________________________________________________

阅读答题技巧

一、

1.联系上下文体味词语指代的内容。

2.联系上下文体味词语概括的内容。

3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。

4.替换法:

用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.

二、

1.从在内容上的作用来理解

2.从在结构上的作用来理解

3.从艺术效果的角度来理解

4.三不要：a不要拔高理解 b不要单一地理解 c不要孤立地理解

1.明确语段的表达方式

2.抓住语段的关键语句

3.分析语段的结构方式鉴赏：

1.鉴赏语段的表达作用

2.鉴赏语段的内容组合

3.鉴赏语段的描写笔法

4.鉴赏语段的行文布局

5.鉴赏语段的佳句，警句

6.鉴赏语段中的人物形象

7.鉴赏语段或平实或生动的语言

三、

表现手法：象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

叙述方式：概括叙述、细节描写

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

环境描写分为：自然环境、社会环境

议论文三要素：论点、论据、论证

论据分类为：事实论据、道理论据

论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设臵悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

文中：承上启下；总领下文；总结上文；

文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了……反复：强调了……加强语气

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，