(液体的表面张力教案)
《液体的表面张力》教学设计
麻涌中学张健【课题】液体的表面张力
【教学时间】40分钟
【教学对象】高中二年级
【教材】高中物理粤教版选修3-3 第二章第五节《液体的表面张力》
【教学内容分析】
1、教材的地位和作用：本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体性质，分子间作用力等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为本章液体性质拓宽了知识面，而液体的表面张力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。因此本节知识也是理论联系实际的好教材。
2、教材内容安排：通过自主实验让学生总结体验液体表面的性质，以液体的表面研究为主线，让学生思考与讨论，继而通过微观分析得出液体表面张力。
3、教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究；
第二，重视物理知识在生活中的应用。
4.对教材的处理：本节教材以液体的表面有何性质为主线，并结合一些生动形象的实验将液体表面张力的概念，液体表面张力微观解释等知识逐层展开，最后通过总结分析得出液体表面张力产生的原因，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。
【学生情况分析】
1.学生的兴趣：知识与生活实际有密切联系，学生具有强烈的好奇心。
2.学生的知识基础：学生已经对物质形态有一定的认识，学过液体的知识。
3.学生的认识特点：在学习本节知识以前对某些液体表面现象有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对液体表面张力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识与液体表面张力有关的现象
（2）掌握液体表面张力产生的原因和方向
（3）培养学生观察能力、分析能力和归纳总结能力
2.过程与方法
（1）观察液面呈现的现象、大胆预测，参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作。
（2）通过讨论和理论分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。
3.情感态度与价值观
（1）希望能增强学生透过现象认识本质的科学意识
（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度
（3）激发学生学习物理知识的热情
【教学重点】
1）液体表面张力产生的原因
2）液体表面张力的方向
【教学难点】
液体表面张力的方向，液体表面张力的微观解释
【教学策略设计】
1.教学组织形式
新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用自主实验探究的教学组织形式，让学生在体验类比比较的过程中，获取物理知识。
2.教学方法
（1）实验探究法
物理是一门以实验为基础的科学。本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容的教学过程变成一种类比比较学习新知识的过程。激发学生的求知欲，让学生从旧知识中获取新知识。
（2）讲授法
通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术，启发学生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。在讲授知识的
同时渗透探究的思想，在探究的过程中讲授必要的物理知识。
3.学法指导
这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。根据物理学科的实验型特征及学生的发展情况，确定本节学生的学法为“实验探究法”。
4.教学媒体设计
充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理规律提供必需的感性材料。利用简单明了的实验使学生更好地理解液体表面张力的概念，利用多媒体课件将学生平时难以接触和微观的物理情境展示出来，使物理现象更加形象直观，既增大教学容量，又提高教学效率。
【教学用具】
多媒体课件、板书、肥皂水、铁圈、棉线、烧杯、水。 【教学流程图】
说明
【教学过程设计】
可见，水面是一层膜。
、水珠在荷叶上跳动，水珠的表可见，水面是一层有弹性的膜。
上一章已经学过，分子间的距离大于某一数值时，分子间表现为引力，小于时表现为斥力，等时分子力为零。表面层分子间
【板书设计】
表面张力教案doc
09物理师范一班刘朋朋 课题:第二章第五节《液体的表面张力》 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）认识液体表面张力的有关现象 （2）掌握液体表面张力产生的原因和方向 （3）养成细心观察实验的能力和分析解决问题的能力 2.过程与方法 （1）经历探究液体的表面张力的过程 （2）学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。 3．情感态度与价值观 体验物理世界的奇妙现象，从细微之处探究自然规律的奇妙，激发学习物理的兴趣。 二、重点： 1）液体表面张力产生的原因 2）液体表面张力的方向 3）运用所学知识解释一些生活现象 三、难点:液体表面张力产生的原因 四、课型：新授课 五、课时：1课时 六、教学器具:多媒体设备水槽肥皂水拴有棉线的铁丝圈 七、教学过程 总思路 首先通过观察活动，提出问题启发学生思考，导入新课；做肥皂膜和棉线实验，提出液体的表面张力定义并分析实验；接着把做好的钢针、硬币浮在水面实验，从微观方面进行解释，让学生理解表面张力存在的原因及方向，放flash动画让学生更形象认识液体的表面张力；小结本节所学内容，最后提出思考题。 具体 导入：从日常生活现象出发，提出三个生活中的问题： 为什么早晨的露珠是球形的呢？ 为什么蜥蜴会在水面上行走而不掉入水中呢？ 为什么硬币会浮在液体的表面上呢？ 让我们带着这些问题一起走进物理的课堂来学习液体的表面张力。 （一）、液体表面张力的方向（实验探究活动） 肥皂膜与棉线实验 指导学生实验： 同学们你们的课桌上有肥皂水和栓有棉线的铁丝圈，我们要用这些实验用具做一个小实验，拿起桌子上的铁丝圈，把系有棉线的铁环放入肥皂水中，拿出时，铁环上布满一层肥皂膜。刺破一侧肥皂膜，观察另一侧肥皂膜和棉线的变化。 让学生描述实验现象： 1、捅破薄膜前棉线处于松弛状态； 2、捅破棉线左侧的薄膜，右侧的薄膜处于收缩趋势，使棉线处于绷紧状态；捅破棉线
最新用焦利氏称测量液体表面张力系数说课讲解
系级姓名日期No. 评分： 实验题目：焦利氏秤法测量液体的表面张力 实验目的：学习并掌握用焦利氏秤法测量液体的表面张力的方法，加深对 液体表面张力的理解。 实验原理： 液体表层内分子力的宏观表现，使液面具有收缩的趋势。想象在液面上划一条线，表面张力就表现为直线两侧的液体以一定的拉力相互作用。这种张力垂直于该直线且与线的长度成正比，比例系数称为表面张力系数。
系 级 姓名 日期 No. 评分： 把金属丝AB 弯成如图 (a)所示的形状， 将其悬挂在灵敏的测力计上，浸到液体中，缓缓提起测力计时，金属丝就会拉出一层与液体相连的液膜，由于表面张力的作用，测力计的读数逐渐达到一最大值F （超过此值，膜即破裂）。。由于液膜有两个表面，若每个表面的力为F '，则由 '2F mg F += 得 2'mg F F -= （1）
系级姓名日期No. 评分： 表面张力F’的大小与分界线的长度成正比。即 =' l Fσ （2） σ称为表面张力系数，单位是N/m。表面张力系数与液体的性质，杂质和温度有关。测定表面张力系数的关键是测量表面张力F'，应用焦利氏秤液膜即将破裂可以方便地测量表面张力F'。 实验器材：焦利氏秤，自来水，肥皂水，金属丝，金属圈，钢板尺。 实验内容: 1、确定焦利氏秤上锥形弹簧的劲度系数k； 2、测量自来水的表面张力系数；
系级姓名日期No. 评分： 3、测量肥皂水的表面张力系数。 数据记录处理: 1、确定焦利氏秤上锥形弹簧的劲度系数k m /g .0 .5 1 .0 1 .5 2 .0 2 .5 3 .0 3 .5 .0 x /cm 2 .87 3 .38 3 .86 4 .36 4 .88 5 .42 5 .93 6 .48 .0 （1）作图法：
液体表面张力教学设计
《液体的表面张力》 选用教材：粤教版高中物理选修3-3 授课对象：高二学生 选手姓名：卢炜杰 第三届全国大学生物理教学技能大赛 参 赛 教 学 设 计
《液体的表面张力》教学设计 【课题】液体的表面张力 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中二年级学生 【教材】粤教版高中物理选修3-3第二章第五节 【教学内容分析】 1.教材的地位和作用：本节内容是在液体的基本性质和液晶的基础上对液体性质的进一步探讨，与上一节的内容构成了液体单元完整的知识体系。同时，表面张力的微观解释主要基于分子动理论的基本观点，因此本节内容是分子动理论的综合拓展和运用。 本节主要包括两个知识点：一是表面张力的宏观现象，二是表面张力的微观解释。前者重在让学生掌握表面张力的概念，认识液体的表面现象及生活应用；后者重在使学生进一步液体认识表面张力的微观实质，运用分子动理论的知识分析表面张力的产生原因。 2.课标要求：通过实验观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。
3.教材的编写思路：教材首先从学生熟悉的现象出发，通过展示一系列生活中的表面张力现象引入课堂。然后通过两组肥皂膜实验的观察和分析，得出液体表面具有收缩趋势的结论。在此基础上，教材结合分子动理论的有关知识，从微观的角度解释表面张力的产生原因。最后，教材通过“讨论与交流”和“实践与拓展”栏目，分别设置了表面张力的实例解释和课后实践任务。 4.教材的特点： （1）从学生所熟悉的现象入手，强调实验和观察，学生的参与和思考。 （2）重视液体表面张力的概念建立过程和产生原因的定性分析。 （3）关注学生物理学习的差异性，加强内容的选择性。 5.教材处理： （1）适当地调整微观解释的教学思路 教材侧重于从“分子势能”的角度解释液面的收缩现象，提出“势能总有减少的趋势，因此液面具有的收缩趋势”。虽然学生在本课前已经学习了分子动理论的相关知识，但分子势能的概念并没有明确提出，也没有经过强化和巩固。因此对学生而言，直接运用势能的观点解释液面的收缩具有较大困难，同时也容易使学生误以为“液面是向内收缩的”。考虑到学生的原有知识结构和实际认知水平，主要从分子力的角度进行分析，一方面保证了知识点的完整性，另一方面也有利于学生理解表面张力的方向，势能的观点则作为在此基础上的延伸和提高，从而体现新课程中教学内容的灵活性和选择性。 （2）教材在引入和应用环节设置了一些生活中的表面张力现象以激发学生的兴趣和思考，而考虑到物理、技术和社会的紧密联系，适当地增加了表面张力
认识液体-说课稿
苏教版三年级（下）科学 《认识液体》说课稿 焉耆县二小：果琴琴 一、说课标 二、说教材 1、教学内容 《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。 2、教材简析 本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。 《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了《认识固体》。了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。 本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识液体。 3、教学目标（我从以下几个方面来说） （1）过程与方法 △能运用感官和简单器材研究液体有性质。 △能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。 （2）知识与技能 △引导学生运用多种广漠，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。 （3）情感态度与价值观 △愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。 4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。 三、说教法、学法 美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动等，为学生全面认识液体的多和种性质，提供多种探究方法。在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使学生知道表述一种液体只从它的颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的，还要从它的形状、轻重、流速、表面张力等多方面、多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。 四、说教学过程 亲复种标准的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。 (一)以旧引新，激趣导入 根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质） 这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。 (二)研究液体的其他性质 这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。 1、引导学生知道还能从哪些方面去研究液体的性质。 2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。 3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。 4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。
张健 (液体的表面张力教案)
《液体的表面张力》教学设计 麻涌中学张健【课题】液体的表面张力 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中二年级 【教材】高中物理粤教版选修3-3 第二章第五节《液体的表面张力》 【教学内容分析】 1、教材的地位和作用：本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体性质，分子间作用力等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为本章液体性质拓宽了知识面，而液体的表面张力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。因此本节知识也是理论联系实际的好教材。 2、教材内容安排：通过自主实验让学生总结体验液体表面的性质，以液体的表面研究为主线，让学生思考与讨论，继而通过微观分析得出液体表面张力。 3、教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究； 第二，重视物理知识在生活中的应用。 4.对教材的处理：本节教材以液体的表面有何性质为主线，并结合一些生动形象的实验将液体表面张力的概念，液体表面张力微观解释等知识逐层展开，最后通过总结分析得出液体表面张力产生的原因，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。 【学生情况分析】 1.学生的兴趣：知识与生活实际有密切联系，学生具有强烈的好奇心。 2.学生的知识基础：学生已经对物质形态有一定的认识，学过液体的知识。 3.学生的认识特点：在学习本节知识以前对某些液体表面现象有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对液体表面张力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。
【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识与液体表面张力有关的现象 （2）掌握液体表面张力产生的原因和方向 （3）培养学生观察能力、分析能力和归纳总结能力 2.过程与方法 （1）观察液面呈现的现象、大胆预测，参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作。 （2）通过讨论和理论分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。 3.情感态度与价值观 （1）希望能增强学生透过现象认识本质的科学意识 （2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度 （3）激发学生学习物理知识的热情 【教学重点】 1）液体表面张力产生的原因 2）液体表面张力的方向 【教学难点】 液体表面张力的方向，液体表面张力的微观解释 【教学策略设计】 1.教学组织形式 新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用自主实验探究的教学组织形式，让学生在体验类比比较的过程中，获取物理知识。 2.教学方法 （1）实验探究法 物理是一门以实验为基础的科学。本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容的教学过程变成一种类比比较学习新知识的过程。激发学生的求知欲，让学生从旧知识中获取新知识。 （2）讲授法 通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术，启发学生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。在讲授知识的
苏教版科学三上神奇的水说课稿
《神奇的水》说课稿 仪征市张集小学蒋开胜 一、说教材： 今天我说课的内容是苏教版《科学》教材三年级上册第三单元第 3课《神奇的水》，本课与《观察水》一课共同组成对水的认识，它们属课程标准中：地球与宇宙板块“地球物质”的范畴。这两课在逻辑上是并列关系。在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本性的认识。而《神奇的水》，老师将要带领学生去研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生通过本课教学对水的性质有一个比较完整的认识。本课作为学生非常熟悉的教学内容，认识水的物理特征不再是课堂的中心，通过教学让学生从更广阔的角度认识水，了解身边熟悉的事物也有我们不知道的内容，而更多的科学探究活动可以揭开身边更多的秘密。这样的导向会激发学生更多的向往和好奇心。 二、说学情： 学生在自己的生活实践中，和水有着一定的亲密接触，知道在生活中可以用水调牛奶，果汁……而游泳过的同学更能说出在水中的特殊感受；而在美术课中也参与过对染纸的实践等等，这些实例说明学生对水的感受有一定基础。他们虽然对水有着一定的感受力，但并不知道这些神奇现象的形成原因，与水的哪些性质有关，以及“神奇的水”背后的科学道理与奥秘。三年级的学生缺少对水的深入的、本质的认识，而科学就是一门对事物的本质进行研究的学科，所以，让他们感受到普通
事物背后的神奇特点，感受科学课的神奇魅力，从水这个普通事物开始，让他们感受神奇，更让他们初步感受到在老师的指导下探究一个事物的程序，使他们在原有的认识基础上提升一步。 三、说目标： ㈠知识与技能： 了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象、表面张力现象、水的压力和浮力。 ㈡过程与方法： 与同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。 能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。 ㈢情感态度价值观： 能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。 教学重点：认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。 四、说教法、学法： （1 ）演示法：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知水的神奇之处。 （2）“探究一引导”法，在教师的点拨引导下，支持学生对感兴趣的实验深入探究。 （3）合作学习法，让学生能够充分感知科学课需要在合作的环境 下进行充分的交流，而不是人云亦云或者固执己见。而支持自己
幼儿园大班科学教案《水的表面张力》
幼儿园大班科学教案《水的表面张力》 【活动来源】 喜欢玩水是幼儿的本性，每次喝完牛奶、豆浆，让幼儿去卫生间洗杯子时，他们都留恋往返。洗手时也要趁机玩一下水。一次，我正准备去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小伴侣围着水池全神贯注地看着什么。我批评的话语到了嘴边又收了回来，好奇地走过去，本来他们在观察：一枚生锈的回形针浮在水面上（张子依在教室里捡到的回形针）……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，本来水的外貌张力这么神奇…… 【活动目标】 1、情感目标：培养幼儿关注与水的外貌张力有关的科学现象，萌发幼儿好奇、好问、反思的积极情感和态度。 2、认知目标：幼儿通过观察了解及动手实验，探索发现水的外貌张力。 3、能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。 【活动准备】 1、环境安插：教室四周放四个大塑料盆，供幼儿做回形针的实验。四张桌子，别离放差别的实验材料。电视，影碟机。 2、材料准备：纸船、爽身粉、洗手液、硬币、回形针、托盘、水（供幼儿做水的外貌张力的实验）。
3、资源准备：制作课件（往一次性塑料杯里加硬币和在水面上托硬币的实验，五幅有关水的外貌张力的图片）。 【活动过程】 一、玩一玩，说一说。幼儿玩回形针的实验，探索发现水的外貌张力。 1、出示回形针，交待实验要求。 如果把回形针放在水里会怎样？如果把回形针托在皱纹纸上放 在水里又会怎样？ 2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。 小结：直接放在水里回形针会沉下去，托在卫生纸上放在水里，纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的外貌能承受轻微的压力，这就是外貌张力。 二、看一看，想一想。看课件：往乘满水的杯子里加硬币，水面会慢慢的高而水不会流出来，因为水的外貌张力就象人的皮肤一样，让水不会流出来。资助幼儿理解水的外貌张力。 三、试一试，找一找。幼儿通过实验继续感知水的外貌张力。 1、介绍四组实验材料：第一组有纸船、吸管、眼药水的空瓶、沐浴露，你们可以大胆的尝试，让纸船在水里动起来。第二组有爽身粉，洒些爽身粉在托盘里，用眼药水的空瓶吸一点洗发水，滴在爽身粉上，观察爽身粉的变革。第三组有回形针、缝衣服的针、纸，你们想措施让它们浮在水面上。第四组有塑料杯、硬币、水，你们可以加硬币在杯子里，观察水面的变革，也可以试试把硬币放在水面上。你
9固体液体说课稿
课题：固体与液体说课稿 说课人：边福 一、说教材 1.教材地位 本节课是人教版高中物理选修3-3第九章第一、二节内容,即固体和液体，讲述固体和液体的性质。这部分内容可以是第七章“分子动理论”的具体应用。关于固体，介绍晶体及其微观结构；关于液体，主要介绍液体的表面现象。2.课标要求 知道晶体，非晶体，多晶体，了解液体的表面张力 3、考纲要求 固体的微观结构、晶体和非晶体，直接考查，难度较低。液体的表面张力现象，课标卷十年未直接考查 液体的表面张力现象 4.三维目标 1、知识与技能 (1)知道固体可分为晶体和非晶体两大类，知道晶体和非晶体在外形与物理性质上的差别。 (2)知道晶体可分为单晶体和多晶体，通常说的晶体及性质是指单晶体，多晶体的性质与非晶体类似。 (3)能用晶体的空间点阵说明其物理性质的各向异性。 (4)知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力的意义和方向 2、过程与方法: 通过阅读课本,培养学生的分析能力和合作学习的能力 情感、态度与价值观 拓展学生的眼界，引起他们对研究固体与液体性质的兴趣与求知欲望 5、教学点难点分析 (1)晶体与非晶体的微观解释 (2)液体的表面张力形成的原因 二、说学情
在教学中了解内容，学生小学和初中有一点基础，但用微观结构解释宏观特征比较抽象，教学时要尽量联系生活，尽量简单，不可深究。 三、说教法 本节课力求体现学生主体、教师主导的原则,通过学生阅读教材,以导学案为依托,通过设置问题探究,引导学生思考讨论,找出内在的物理规律并结合练习进行教学,能有效地突出重点和突破难点,使学生主动积极地参与整个教学过程,提高课堂教学效率。 四、说教学过程 1、通过演示实验，引出晶体和非晶体的区别 2.逐各分析晶体和非晶体的宏观特征及微观解释 3、通过演示实验，引出液体的表面张力 4.分析表面张力的成因及其特点 5、课堂练习 6、课堂小结 7、作业布置
液体的表面张力教学设计
| 【 《液体的表面张力》 选用教材：粤教版高中物理选修3-3 授课对象：高二学生 选手姓名：卢炜杰 选手单位：华南师范大学 第三届全国大学生物理教学技能大赛 参 赛 教 学 设 计
《液体的表面张力》教学设计 【课题】液体的表面张力 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中二年级学生 | 【教材】粤教版高中物理选修3-3第二章第五节 【教学内容分析】 1.教材的地位和作用：本节内容是在液体的基本性质和液晶的基础上对液体性质的进一步探讨，与上一节的内容构成了液体单元完整的知识体系。同时，表面张力的微观解释主要基于分子动理论的基本观点，因此本节内容是分子动理论的综合拓展和运用。 本节主要包括两个知识点：一是表面张力的宏观现象，二是表面张力的微观解释。前者重在让学生掌握表面张力的概念，认识液体的表面现象及生活应用；后者重在使学生进一步液体认识表面张力的微观实质，运用分子动理论的知识分析表面张力的产生原因。 2.课标要求：通过实验观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。 3.教材的编写思路：教材首先从学生熟悉的现象出发，通过展示一系列生活中的表面张力现象引入课堂。然后通过两组肥皂膜实验的观察和分析，得出液体表面具有收缩趋势的结论。在此基础上，教材结合分子动理论的有关知识，从微观的角度解释表面张力的产生原因。最后，教材通过“讨论与交流”和“实践与拓展”栏目，分别设置了表面张力的实例解释和课后实践任务。 4.教材的特点： （1）从学生所熟悉的现象入手，强调实验和观察，学生的参与和思考。 ~
（2）重视液体表面张力的概念建立过程和产生原因的定性分析。 （3）关注学生物理学习的差异性，加强内容的选择性。 5.教材处理： （1）适当地调整微观解释的教学思路 ~ 教材侧重于从“分子势能”的角度解释液面的收缩现象，提出“势能总有减少的趋势，因此液面具有的收缩趋势”。虽然学生在本课前已经学习了分子动理论的相关知识，但分子势能的概念并没有明确提出，也没有经过强化和巩固。因此对学生而言，直接运用势能的观点解释液面的收缩具有较大困难，同时也容易使学生误以为“液面是向内收缩的”。考虑到学生的原有知识结构和实际认知水平，主要从分子力的角度进行分析，一方面保证了知识点的完整性，另一方面也有利于学生理解表面张力的方向，势能的观点则作为在此基础上的延伸和提高，从而体现新课程中教学内容的灵活性和选择性。 （2）教材在引入和应用环节设置了一些生活中的表面张力现象以激发学生的兴趣和思考，而考虑到物理、技术和社会的紧密联系，适当地增加了表面张力在科技前沿方面的应用，以增长学生见闻，丰富课堂。 【学生情况分析】 1.兴趣特点：对物理表现出浓厚的因果认识、操作和概括兴趣，有着强烈的好奇心和求知欲。 2.知识基础：学生已经学习了液体的基本性质和分子动理论的相关知识，对生活中的各种液体及其特性具有丰富的感性认识。 3.认识困难：学生对表面张力现象的认识仅停留于感性阶段，难以理解从各种现象中归纳液面的特点，难以理解液面中存在力的作用；虽然已经学习了分子动理论，但缺乏运用分子动理论相关知识分析、解释实际宏观热现象的知识迁移和应用能力，难以理解表面张力的产生原因。
《神奇的水》说课稿
《神奇的水》说课 我今天说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元3课《神奇的水》，本课与《观察水》共同组成对水的认识。 教材分析： 本科以新课标为依据，通过一系列动手实践活动，让学生体会到水的神奇本领。在教学课程中，不但追求学科知识的严密性、完整性、逻辑性，更突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验引导。学生从多角度看待水，将有关学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。本节课我将带领学生研究水的毛细现象和表面张力，并了解水的两个神奇本领在生活中的现象。 学情分析： 三年级的孩子刚刚接触到科学，对科学充满兴趣，但是没有掌握学习科学的方法，还需要老师细致的指导。三年级的孩子在此阶段主要是学会观察，学会动手做，学会记录。要培养良好的科学习惯，为以后科学学习打下基础。 教学目标： 1、了解水有毛细现象。 2、了解水有表面张力。 3、亲自动手完成实验并用自己擅长的方式记录。 教学重点： 认识水有毛细现象和表面张力现象。 教学难点： 寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。 教学设计： 首先激发学生的兴趣，调动学生兴趣，爱玩是三年级孩子的天性，所以我在课的开始从学生日常生活中见过的水和怎么玩水入手，告诉他们老师会教他们新的玩法大大的调动学生的好奇心和探究欲望。 第二个环节，老师教孩子用纸棒做实验，让学生猜纸棒浸泡在红水里会发生什么现象，猜了以后让学生亲自动手做，通过实验发现水会爬上去。接下来比较，水能沿着纸爬上去，能不能沿着其他材料爬上去，课前我准备了纱布条，粉笔，塑料棒和玻璃棒，通过不同材料的比较来发现水是沿着有孔的材料爬上
去的，引出毛细现象的概念，接下来又准备了两个演示实验，红水滴在纸上和玻璃上，让学生辨析是不是毛细现象，为什么是和为什么不是，进一步加深了学生对毛细现象的认识。 认识了毛细现象之后，第三个环节设计的任务就是认识水的表面张力。同样先教会孩子滴管的使用，然后让孩子们猜一元硬币上能滴多少滴水水才会溢出来，同时用画图的方法把从侧面观察到的硬币上的水即将溢出来前的样子画在纸上。汇报的时候把各个小组画的图作比较会发现虽然画的有差异，但是共同点都是水面都会鼓起。发现这个现象以后，让孩子分组讨论为什么水鼓起来都不会溢出来，通过讨论更加深孩子对“团结的水”这一概念的形象认识，最后教师总结出水面张力。然后多媒体展示生活中的水面张力现象，把科学知识延伸到生活中去。 最后，为了更加深孩子的兴趣和对科学的热爱，我设计了一个游戏环节，利用水面张力让回形针浮在水面上，并让孩子上台试一试，没试的孩子就作为回家之后的兴趣活动。将课堂教学推向高潮。这时，学生的脑子就会冒出许许多多的问题，让孩子带着问题走出教室，从而激发学生课后探究的欲望。
幼儿园大班科学实验活动教案详案反思评析：水的表面张力
教学资料参考范本 幼儿园大班科学实验活动教案详案反思评析：水的表面张力 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
喜欢玩水是幼儿的天性，每次喝完牛奶、豆浆，让幼儿去卫生间 洗杯子时，他们都留恋往返。洗手时也要趁机玩一下水。一次，我正 准备去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小朋友围着水池全神 贯注地看着什么。我批评的话语到了嘴边又收了回来，好奇地走过去，原来他们在观察：一枚生锈的回形针浮在水面上(张子依在教室里捡到 的回形针)……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，原来水的表面张力 这么神奇…… 【活动目标】 1、情感目标：培养幼儿关注与水的表面张力有关的科学现象，萌 发幼儿好奇、好问、反思的积极情感和态度。 2、认知目标：幼儿通过观察了解及动手实验，探索发现水的表面 张力。 3、能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和 思维能力。 【活动准备】 1、环境布置：教室四周放四个大塑料盆，供幼儿做回形针的实验。四张桌子，分别放不同的实验材料。电视，影碟机。 2、材料准备：纸船、爽身粉、洗手液、硬币、回形针、托盘、水(供幼儿做水的表面张力的实验)。 3、资源准备：制作课件(往一次性塑料杯里加硬币和在水面上托 硬币的实验，五幅有关水的表面张力的图片)。 【活动过程】
一、玩一玩，说一说。幼儿玩回形针的实验，探索发现水的表面 张力。 1、出示回形针，交待实验要求。 如果把回形针放在水里会怎样?如果把回形针托在皱纹纸上放在水 里又会怎样? 2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。 小结：直接放在水里回形针会沉下去，托在卫生纸上放在水里， 纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受轻微的压力，这就是表面张力。 二、看一看，想一想。看课件：往乘满水的杯子里加硬币，水面 会慢慢的高而水不会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样， 让水不会流出来。帮助幼儿理解水的表面张力。 三、试一试，找一找。幼儿通过实验继续感知水的表面张力。 1、介绍四组实验材料：第一组有纸船、吸管、眼药水的空瓶、沐 浴露，你们可以大胆的尝试，让纸船在水里动起来。第二组有爽身粉，洒些爽身粉在托盘里，用眼药水的空瓶吸一点洗发水，滴在爽身粉上，观察爽身粉的变化。第三组有回形针、缝衣服的针、纸，你们想办法 让它们浮在水面上。第四组有塑料杯、硬币、水，你们可以加硬币在 杯子里，观察水面的变化，也可以试试把硬币放在水面上。你们可以 自由选择一组去做实验。 2、教师巡回指导并参与游戏，着重指导爽身粉的那一组。 3、幼儿互相交流谈论做实验的情况。 四、看课件：欣赏有关水的表面张力的图片，巩固对表面张力的 理解。
苏教版小学科学 三年级《神奇的水》说课稿
苏教版三年级上册《神奇的水》说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的内容是苏教版《科学》三年级上册第三单元第3课《神奇的水》， 一、教材分析： 本课与上一课《观察水》共同组成对水的认识。在《观察水》一课中，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、教学目标分析： 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下目标： 过程与方法 1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。 2.能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。 知识与技能 1.知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其他本领。 2.了解毛细现象和表面张力现象在日常生活中的应用。 情感态度与价值观： 1.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 教学重点： 认识水的毛细现象，溶解现象。 教学难点： 对实验现象的深入观察和总结归纳。 三、教学准备： 纸巾、布条、粉笔、塑料尺、铁棒、报纸、烧杯（一满杯水）、一元硬币、滴管、红色墨水、培养皿、放大镜等 四、教法学法： “教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和自主性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力等。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。五、教学过程设计： 科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力，因此这一节课在教学设计上我是这样安排的： （一）情景导入：置疑激趣，引发探究- （二）探究交流：小组合作、自主探究 （三）归纳总结：评价总结，提升认识 教学过程：
大班科学：水的表面张力
大班科学活动：水的表面张力 设计意图： 喜欢玩水是幼儿的天性，每次如厕或洗手时，都要趁机玩一下水。一次，我正准备去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小朋友围着水池全神贯注地看着什么。我批评的话语到了嘴边又收了回来，好奇地走过去，原来他们在观察：一枚回形针浮在水面上……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，原来水的表面张力这么神奇…… 活动名称：神奇的水 活动目标： 1、通过观察与实验，探索发现水的表面张力。 2、关注与水的表面张力有关的科学现象，萌发好奇、好问的积极情感和态度。 活动准备：杯子、滴管、硬币、回形针若干、皱纹纸、抹布等。 活动重点：发现水面形状的变化，了解水的表面张力。 活动难点：会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。 活动过程： ●意图：猜谜引出活动内容 猜谜：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。 师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。 ●意图：通过实验，探索发现水的表面张力现象 幼儿实验探索发现现象 （一）幼儿玩回形针的实验 1、出示回形针，交代实验要求。 2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。 小结：直接放在水里回形针会沉下去，而托在纸上放在水里，纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受 轻微的压力，这就是表面张力。 （二）硬币放入水杯实验，帮助幼儿理解水的表面张力。 1、教师实验，幼儿观察。 2、交流、记录实验结果：你们发现了什么神奇的现象? 小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃
晃的；往乘满水的杯子里加硬币，水面会慢慢的高而水不会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样，让水不会流出来。 （三）探索硬币装水 1、出示硬币，这是什么?(硬币) 2、幼儿猜测：你们觉得这个硬币能装水吗?为什么？ 3、教师提出要求，幼儿进行硬币装水实验；教师巡视指导，引导幼儿仔细观察硬币上水的现象。(水面成了什么形状、里面的字有什么变化) 4、交流实验：你们是怎么做实验的，发现了什么神奇的现象? 小结：硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇晃晃的、还能把里面的字放大。 ● 意图：在游戏活动中探索水的表面张力现象的原因 1、体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中的几位小朋友，发现了什么？（小朋友离开了队伍。）然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么？（这时小朋友不容易脱离队形。） 2、交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？ 小结：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了。 ● 意图：寻找生活中水的表面张力现象，并为我们的生活服务 幼儿寻找生活中水的表面张力现象：吹泡泡、雨后树叶、草上的小水珠、漱口刷牙、洗衣服等。
《认识液体》说课稿
三年级科学《认识液体》说课稿 一、说教材 1、教学内容《认识液体》是苏教版小学《科学》三年级下册第三单元《固体和液体》的第三课。 2、教学目标（我从以下几个方面来说） （1）过程与方法 △能运用感官和简单器材研究液体的性质。 △能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。 （2）知识与技能 △知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。 （3）情感态度与价值观 △愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。 3、教学重点、难点 本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。 二、说教法、学法 本课为了让学生认识液体的性质，我设计了观察、实验活动，为学生全面认识液体的多种性质，提供多种探究方法。在课堂上我主要引导学生以提出疑问，实验探究，自主学习，合作学习等方式进行学习。 三、说教学过程 我遵循学生的认知活动规律，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。 (一)激趣导入。 1、出示课件：引导学生观察我们都熟悉的水，并根据学生的发言给出液体的定义。（板：液体） 2、让学生根据液体的定义，说说我们身边的液体有哪些？引起学生学习的兴趣。（课件给出生活中常见的4种液体）（板：3.认识液体） (二)研究液体的基本性质 1、课件出示4种常见的液体，让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。我根据学生的发言进行板书：识别方法：
看、闻、尝等。 2、接着对这4种液体进行进一步的研究，更深入的了解液体。我让学生小组为单位研究四种液体的颜色、透明度、气味、形状、流动性，做好实验记录。最后，我根据学生的实验记录进行总结并板书：性质：1、没有固定的形状2、具有流动性 (三)研究液体的其他性质。 提出疑问：你还想从哪些方面研究这几种液体？预习过的学生可能会说：液体的轻重，粘稠度，表面张力。 1、老师带领学生进行液体轻重的研究：老师使用天平称一称相同体积的水、蜂蜜和食用油，学生观察，完成表格（课件出示表格）。师生根据实验数据得出液体的第三个性质。板书：3、有密度 2、粘稠度的研究由学生自主完成，可提示学生：把蜂蜜、水、牛奶这三种液体同时倒一点在斜放的板子上，观察发生的现象。各小组一边做实验一边完成表格的填写（课件出示表格）。最后汇报实验发现及得出的结论。依据结论进行板书：4、有粘稠度 3、表面张力的研究同样由学生自主完成，可提示学生：将不同的液体滴一滴在蜡纸上，观察现象。各小组一边做实验一边完成表格的填写。最后依据实验数据得出的结论。依据结论进行板书：5、表面有张力 (四)全文小结。 通过回顾本堂课所学的有关液体的知识（可依据板书进行总结），最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。 四、我的板书设计如下，它能反映出本课的主要知识点。 3．认识液体 识别方法：看、闻、尝等 1.没有固定形状 水————→液体 2.具有流动性 性质： 3.有密度 4.有粘稠度 5.表面有张力
高中物理第3章液体第1节液体的表面张力教学案鲁科选修3-3
第1节液体的表面张力 对应学生用书 P23 液体表面的收缩趋势 1.实验：回形针、硬币漂在水面上 (1)现象：当回形针或硬币漂浮在水面上时，托起回形针或硬币的水面稍有弯曲，就像放有圆形小物品的橡皮膜稍有弯曲一样。 (2)结论：液面给回形针或硬币等小物品施加了向上的支持力。 2．实验：观察肥皂膜的变化 (1)现象： ①铁丝框上的肥皂膜会把滑棍拉回。 ②肥皂膜里的棉线圈，当刺破圈内肥皂膜，棉线圈外的肥皂膜使棉线张紧，形成圆形。 (2)结论： 液体的表面类似于张紧的弹性薄膜，具有收缩的趋势。 3．实验结论 液体表面有一种收缩的趋势。正是这种收缩的趋势使露珠、乳滴等变为球形。 [学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手) 如图3-1-1所示，先把一个棉线圈拴在铁丝环上，再把环在肥皂水里浸一下，使环上布满肥皂的薄膜。如果用热针刺破棉线圈里那部分薄膜，则棉线圈将成为( ) 图3-1-1 A．椭圆形B．长方形 1.液体的表面张力使液体的表面类似于张紧的弹 性薄膜，具有收缩的趋势。 2．表面张力形成的原因是因为液体与气体接触的 表面层的分子间距较大，分子间表现为引力。 3．在液体表面划一分界线，两部分的表面张力等 大反向，且其方向垂直于分界线指向两侧。
C．圆形 D．任意形状 解析：选C 由于表面张力的作用，当刺破棉线圈里的薄膜时，棉线圈外的薄膜就会收缩，使棉线圈张紧成圆形。 表面张力及其微观解释 [自读教材·抓基础] 1．表面层 (1)定义： 液体与气体接触的表面存在的一个薄层。 (2)特点： 表面层分子的分布比液体内部稀疏。 2．表面张力 (1)定义： 液体表面各部分间相互吸引的力。 (2)作用效果： 由于表面张力的作用，液体表面总要收缩到尽可能小的面积。而体积相等的各种形状的物体中，球形物体的表面积最小。因此小水珠、小露珠等都呈现球形。若露珠过大，重力影响不能忽略，则呈椭球形，完全失重环境下，可形成标准的球形。 [跟随名师·解疑难] 1．液体表面张力的形成 (1)分子分布特点：由于蒸发现象，表面层分子的分布比液体内部稀疏，即表面层分子间的距离比液体内部分子间的距离大。 (2)分子力的特点：液体内部分子间引力、斥力基本上相等，而液体表面层分子之间距离较大，分子力表现为引力。 (3)表面特性：表面层分子之间的引力使液面产生了表面张力，使液体表面好像一层绷紧的膜。所以说表面张力是表面层分子力作用的结果。 (4)表面张力的方向：表面张力的方向和液面相切，垂直于液面上的各条分界线。如图3-1-2所示。 图3-1-2
最新大班优秀科学教案《水的表面张力》
最新大班优秀科学教案《水的表面张力》 【活动来源】 喜欢玩水是幼儿的天性，每次喝完牛奶、豆浆，让幼儿去卫生间 洗杯子时，他们都留恋往返。洗手时也要趁机玩一下水。一次，我正 准备去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小朋友围着水池全神 贯注地看着什么。我批评的话语到了嘴边又收了回来，好奇地走过去，原来他们在观察：一枚生锈的回形针浮在水面上（张子依在教室里捡 到的回形针）……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，原来水的表面 张力这么神奇…… 【活动目标】 1、情感目标：培养幼儿关注与水的表面张力有关的科学现象，萌 发幼儿好奇、好问、反思的积极情感和态度。 2、认知目标：幼儿通过观察了解及动手实验，探索发现水的表面 张力。 3、能力目标：培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和 思维能力。 【活动准备】 1、环境布置：教室四周放四个大塑料盆，供幼儿做回形针的实验。四张桌子，分别放不同的实验材料。电视，影碟机。 2、材料准备：纸船、爽身粉、洗手液、硬币、回形针、托盘、水（供幼儿做水的表面张力的实验）。 3、资源准备：制作课件（往一次性塑料杯里加硬币和在水面上托 硬币的实验，五幅有关水的表面张力的图片）。 【活动过程】 一、玩一玩，说一说。幼儿玩回形针的实验，探索发现水的表面 张力。 1、出示回形针，交待实验要求。 如果把回形针放在水里会怎样？如果把回形针托在皱纹纸上放在 水里又会怎样？ 2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。 小结：直接放在水里回形针会沉下去，托在卫生纸上放在水里， 纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受轻微的压 力，这就是表面张力。
二、看一看，想一想。看课件：往乘满水的杯子里加硬币，水面 会慢慢的高而水不会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样， 让水不会流出来。帮助幼儿理解水的表面张力。 三、试一试，找一找。幼儿通过实验继续感知水的表面张力。 1、介绍四组实验材料：第一组有纸船、吸管、眼药水的空瓶、沐 浴露，你们可以大胆的尝试，让纸船在水里动起来。第二组有爽身粉，洒些爽身粉在托盘里，用眼药水的空瓶吸一点洗发水，滴在爽身粉上，观察爽身粉的变化。第三组有回形针、缝衣服的针、纸，你们想办法 让它们浮在水面上。第四组有塑料杯、硬币、水，你们可以加硬币在 杯子里，观察水面的变化，也可以试试把硬币放在水面上。你们可以 自由选择一组去做实验。 2、教师巡回指导并参与游戏，着重指导爽身粉的那一组。 3、幼儿互相交流谈论做实验的情况。 四、看课件：欣赏有关水的表面张力的图片，巩固对表面张力的 理解。 我们的身边有许多有关水的表面张力的现象，平只要你仔细观察，多想想，多问问，你就会发现许多的奥秘。 【反思与分析】 这是一个很有趣、选材新颖的活动，它通过几个有趣的实验，使 幼儿直观地了解发现了“水的表面张力”这一科学奥秘。幼儿在实验中，是专心的、自主地、兴奋的。当初在选材是我还在担心：幼儿能 否理解？这几个实验会不会难了？经过反复的试教，实验用的材料改 了很多次，最终有了现在这篇活动案例。我有以下几点心得体会： 1、巧用收集的废旧物品。在实验中，幼儿当滴管用的就是我收集 的各种空的眼药水瓶，既安全又好用；装爽身粉的小瓶子，是我收集 的小药瓶，在瓶盖上扎几个小洞，幼儿用起来得心应手。 2、准备工作一定要充分。我拍了几组水的实验录像，又制成光盘，并专门录音，对幼儿非常有吸引力；我在电脑上找了几幅有关水的表 面张力的图片，配上解说，更是锦上添花。还有相关实验材料，很多 的准备工作，虽然很琐碎，但最终使用的效果很好。 3、教师的指导用语要精炼，让幼儿多做、多说。 4、开展小组活动，以十几人为宜。 5、充分相信幼儿，他们是有潜力的，很能干的。
幼儿大班科学教案：水的表面张力
大班科学活动：水的表面张力
设计意图： 喜欢玩水是幼儿的天性，每次如厕或洗手时，都要趁机玩一下水。一次，我正准备去卫生 间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小朋友围着水池全神贯注地看着什么。我批评的话语到了 嘴边又收了回来，好奇地走过去，原来他们在观察：一枚回形针浮在水面上……带着这个不解 之谜，我翻阅了资料，原来水的表面张力这么神奇…… 活动名称：神奇的水 活动目标： 1、通过观察与实验，探索发现水的表面张力。 2、关注与水的表面张力有关的科学现象，萌发好奇、好问的积极情感和态度。 活动准备：杯子、滴管、硬币、回形针若干、皱纹纸、抹布等。 活动重点：发现水面形状的变化，了解水的表面张力。 活动难点：会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。 活动过程：
导入活动 引起兴趣
● 意图：猜谜引出活动内容 猜谜：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。 师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
● 意图：通过实验，探索发现水的表面张力现象
实验观察 了解现象
幼儿实验探索发现现象 （一）幼儿玩回形针的实验 1、出示回形针，交代实验要求。 2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。 小结：直接放在水里回形针会沉下去，而托在纸上放在水里，纸沉下 去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受轻微的压 力，这就是表面张力。 （二）硬币放入水杯实验，帮助幼儿理解水的表面张力。 1、教师实验，幼儿观察。 2、交流、记录实验结果：你们发现了什么神奇的现象? 小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃