《笋芽儿》教学设计
笋芽儿
教材分析：
这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学目标：
知识与技能目标：
1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。
2.从8—10自然段中任选两段背诵。
3.选择自己喜欢的话抄下来。
过程与方法目标：
在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。
情感、态度与价值观目标：
了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。
教学重点：
了解笋芽儿的成长过程。
教学难点：
抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。
教学用具：
课件，课文插图
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
初读课文，感知内容，学习生字词。
教学过程：
一、谜语导入（出示课件）
1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。
二、初读课文，学习生字新词
1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。
2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。
3.课件出示词语，多种形式认读。
黑糊糊阻拦感冒照射
轰隆隆抛下滋润爱抚
暖烘烘自豪山冈笋芽
4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。
利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。
调动生活积累识字。如，照射、自豪。
动作演示识记。如，抛下、阻拦。
借助图画、实物识字。山冈、笋。
5.写字指导。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】
三、读课文，整体感知内容
1.自由读课文，读通顺读正确。
2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？
3.填一填。
春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。
【设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课时的精读理解做好铺垫。】
四、作业设计
1.抄写生字，扩写词语。
2.填空。
“芽”第五画是（），音序是（），音节是（）。
“射”第六画是（），音序是（），组词（）。
“抛”第四画是（），声母是（），组词（）。
3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。
教学过程：
一、导入
孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。
二、朗读课文，感悟内容
1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。
2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？
春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？
（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？
（2）该怎样读呢?自己试一试。
（3）分角色朗读。
雷公公又是怎样做的？读一读。
（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。
（2）有感情朗读。
小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。
出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她……
思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？
【设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】
4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”
5.再读感悟，启迪思维。
通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。
6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？
【设计意图：通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】
7.练习背诵
三、拓展延伸
1.了解笋芽的相关知识。（见课件）
2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）
3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
【设计意图：通过联系生活实际，延伸课文内涵，联系口语表达】
四、积累运用
1.句子积累。
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。
2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
3.积累名言：出示课件
五、实践活动
1.根据笋芽儿的特点，同学合作编一首小诗。
2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。
六、作业设计
1.在下面的括号里填上恰当的词语。
（）的笋芽（）地敲
（）的身子（）地说
（）的小草（）地钻
2.写出下面词语的近义词。
阻拦——( ) 娇嫩——（）爱抚——（）
3.写出下面词语的反义词。
温暖——（）强壮——（）
4.积累名言。
只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。
有追求的人才能得到朋友的帮助。
躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。
板书设计：
23 笋芽儿
春雨姑娘呼唤笋芽儿
雷公公叫醒笋芽儿
太阳公公温暖着他
小草激励
撒娇——苏醒——钻出地面——脱衣——长成竹子
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
笋芽儿教案
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。（师出示词学生做动作读) 二、初读课文，整体感知
小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》知识点 原文： 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！” 好字： 冈gāng、世shì、界jiè、轰hōng、笋sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、唤huàn 冈（山冈、井冈山、冈峦） 世（世界、去世、世纪） 界（世界、国界、边界） 轰（轰动、轰炸、轰击） 笋（笋芽、竹笋、春笋） 芽（豆芽、发芽、叶芽）
喊（喊叫、呼喊、哭喊） 呼（呼声、呼叫、呼吸） 唤（呼唤、叫唤、唤醒） 好词好句： 好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！ ②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》教案 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程： 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？） 揭示课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的成长经历
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计
二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、知识与技能： 会认１４个生字，会写９个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确 ，流利，有感情的朗读课文的能力。 ２、情感，态度，价值观： 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重难】 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片，课件。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 １、谜语导入：
小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。 猜猜看这是什么？ （笋） 见过吗？ （出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、画面导入： （出示笋芽儿、竹子的画面） 认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题） 同时提醒学生“笋芽儿”的`读法。 二、自学 １、标： 标出自然段的序号。 ２、划： 边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。 ３、读： 读准字音，读通课文。 ４、想：
自己读懂了什么？还有什么不懂的？ ５、查： 同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。 三、交流、整体感知 师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？ １、正音： 小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法，如： 猜谜： 两辆车──轰。 尹戴竹帽──笋。 动作演示： 唤揉扭钻抚辫 ３、读文： 指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑： 自学中有哪些不懂的问题？ 学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活 动，提高了自主识字的质量。
其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学反思.doc
其实你们不懂母亲的心──《笋芽儿》教学 反思- 本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉学生学习很投入。 本文教学采用以下教学流程： １、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和学生的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。 ２、读完课文谈感受。 ３、朗读理解。注重表演读，在读中感悟、体会，在体会中表演读。 ４、质疑。
５、背诵课文有关段落。 （出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。） 在本课第二环节教学（读完课文谈感受）时，有学生说：我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！ （那么他一开始就是勇敢、坚强的吗？） 一开始是非常害怕的，不过在别人的鼓励下，他开始变得勇敢、坚强了。 （很能体会） 这时，另一个成绩特别好的学生说：我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。总是阻止我们干我们想干的事，真不好！学生们立刻表示有异议。 虽说童言无忌，但听了学生的发言之后，我还是感到了一阵
心酸──母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。当时我首先表扬了这位学生会联想，同时反问学生们：你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事？ 最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！ 当我写下以上话时，正是３月５日（周六）。周二是三八妇女节，我想布置一样特别的作业： １、和妈妈长谈一次，了解妈妈对你的爱。 2、做一件令妈妈感到高兴的事，给妈妈带去温馨。 但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心！
《笋芽儿》教案4
23、笋芽儿 教学目标： 1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。 3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4．通过学习课文理解最后一句话。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课 春雨滋润了万物，为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。 板书课题（学生一起写课题） 上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？ 开火车读词语，其他同学跟读。 二、自读自悟，学习新课 过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。 （一）自学填表 学生默读课文自学，教师巡视指导。
（二）交流汇报 1．春雨姑姑 （1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？ 指读 春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 指读 （2）春雨姑姑低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？ 师随机板书：揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。（自由读） （3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读） 师随机板书：被吓住 你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受） （4）分角色朗读1——4自然段 （手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。（每个小组合作表演） 过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？ 2．雷公公
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】
笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】 23、笋芽儿 教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。 2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来。 3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情 教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。 教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 查阅资料：有关笋的知识 教学具准备：投影教学课时数1 板书设计： 23笋芽儿 谁在呼唤：春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟 笋芽儿变化：撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子 第一课时： 教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。
教学过程： 一、引入课文 出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。 师补充。 二、检测预习 1．读生字，准确字音。 请同学们自由读课文，把字音读准。 投影出示词语，读一读。 弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩 叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹 2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。 4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。 5．借助图画、实物识字。山冈、笋。 6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 7．写字指导。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。 三、读课文，了解课文。 1．自由读课文，读通顺读正确。 2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？
《笋芽儿》教学反思
《笋芽儿》教学反思 本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。 课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫拟人。（引导学生在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。）低年级学生的注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点。为此，运用形象、直观的教学手段同。 （如、 手语在本课最为特切，最符合儿童的表现。“揉揉眼睛” “伸伸懒腰” “撒娇地说”……我把这种“动作”与“配文”当作突破本课的重点 和难点。）在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯。照顾事物本身的特点和人物心情，把拟人和
比喻区别开。如、拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子中出现。而比喻句中把某事物比作人时，人必须出现。 处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。（如、“知识在于积累”如果我们每学一篇文章，都能主动地积累文中的好词佳句，久而久之，我们的语言一定会非常丰富，对今后的作文也会有很大的帮助。这篇课文中有许多描写美好春光的妙语佳句，引导学生去勾勾 画画、读读写写） 创设情境，多次多角度的读。让学生在读中投入到情感之中，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。本文语言生动形象，精练、很适合朗读。（如、第1 自然段，要读出春雨柔和，轻声呼唤的语气，感受“润物细无声” 的意境美。第2 自然段，要读出柔弱，撒娇的语气。第3 自然段，读时声音要稍大，急促、粗重、读出个性，最后两个自然段要读得亮亮，自豪、表现笋芽儿长大时的欣喜。）
笋芽儿教案及板书、反思
《笋芽儿》教学设计及板书、反思 教学目标： 1．认识14个生字,会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋 发向上的精神。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往 和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学 生讲竹林的美。 2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？ 3、出示竹笋的实物和图片。 4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习 一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》。（认识“笋”字） 5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、范读课文 1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2．教师范读。 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、 读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流。 三、指导自学 1．学生自由朗读课文，注意读准字音。 2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。 3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。 4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。 5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。 6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。 7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 四、再读课文 感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了 什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、汇报知识 小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。 指名学生汇报竹子的用途。 如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置 要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可 以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。） 3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
二年级下册《笋芽儿》精品教学设计
二年级下册《笋芽儿》教学设计 教材分析： 这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。第一课时 教学目标： 1、认识生字，学写生字。 2、正确，流利朗读课文。多音字乐弹 （一）激趣导入，随题识字 1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，出笋芽儿图。 3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。 4．齐读课题，提醒注意儿化音。 5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。 6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。 （二）初读课文，整体感知 1．自由朗读课文：不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。识字检测：带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。去拼音识字。词语认读。词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。 2．通过读课文，你明白了什么。 笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间 （三）学写生字冈轰 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。 2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。 教学重难点：
二年级《笋芽儿》教学反思
二年级《笋芽儿》教学反思 二年级《笋芽儿》教学反思范文 二年级《笋芽儿》教学反思范文1 《笋芽儿》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文下册中的一篇课文，《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。 教学《笋芽儿》这篇课文时，在学生充分读的基础上，读中感悟笋芽儿在大家的帮助下，奋力向上，努力想长大，向往外面的世界，最后终于长成了一棵健壮的竹子。我让学生说说自己想怎样长大？一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，克服困难，一个劲儿地长大。”一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，经历风雨，才能茁壮成长。”……。学生的回答，让老师觉得学生从笋芽儿的成长过程中得到了体验。 二年级《笋芽儿》教学反思范文2 今天与同学们学习了《笋芽儿》一课。本文是一篇拟人体的童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身奋发力交错的形
式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。对学生的激励作用是可想而知的。 在教学《笋芽儿》一文时，首先是让学生带着任务去预习，扫除了生字与生词关，并了解了课文的大致内容。在第二课时的学习中，我引导学生学习和讨论笋芽儿的成长过程的问题，进而引导学生体会课文中语言的优美。 比如体现成长的快乐。笋芽儿在春雨姑娘的呼唤中，在雷公公的鼓励下，在竹妈妈的关爱与束缚下，在自己的奋力拼搏中，终于钻出了地面，看到了美丽的春光，她勇敢地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了!”从阅读中，学生们自然而然地体会到成长的快乐，体会到笋芽儿的勇敢与坚强，他们都表示，要做像笋芽儿一样的人。 再如学习写景的方法。 在课文的第6自然段中，作者写到：“笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多么美好的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对美好春光的'最好的诠释。我引导学生找出本段话中有关手描写春天的景色的句子后，出示了三幅能够反映春天美景的图片，请同学们认真地观看，自由结合，交流观察所得，研究如何运用文中的描写春天景色的方法来写图片中的景色，在
笋芽儿(教案)
3．《笋芽儿》教案 教学目标 1．会认14个生字，会写9个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2．那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3．老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1．小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2．指名读课文，正音。 3．班级交流识字办法。
4．出示词语： 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5．再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6．选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7．小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8．小组比比谁读得好！ 三、学习生字： 冈、轰、喊 1．出示生字，读一读。 2．说说你想提醒大家什么？ 3．教师范写“喊”，学生练习。 4．班级评议。 5．给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1．全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2．小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3．班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4．学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5．读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6．学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7．朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？
《笋芽儿》教学设计(最新)
人教版《笋芽儿》教学设计 导语：《笋芽儿》人教版小学语文二年级下册，讲述了笋芽的成长过程，以下是课文的教学设计，欢迎参考! 教学目标： 1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 教学难点：掌握生字新词 教学过程： 一、提示课题，导入新课 读题。说说笋芽儿是什么? 二、范读课文。 思考这篇课文主要讲什么事? 三、自读课文，学习生字词。 (读的时候注意语气) 四、检查自学 1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点：同目标2 教学难点：复述课文 教学过程： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “撒娇”、“央求”各是什么意思? 3、指导朗读。(练读、朗读)
二、学习第二段 1、轻声自由读第二段。 划出最喜欢的'句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示? “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “唠叨”是什么意思?表演。 4、指导朗读。(练读、朗读) 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11自然段。 划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读) 3、笋芽儿怎么说，怎么做?最后结果怎样? 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗读。 4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么? 5、指导朗读 理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。 理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。 下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读?
《笋芽儿》的教学反思
《笋芽儿》的教学反思 2020有关《笋芽儿》的教学反思三篇 《笋芽儿》是一篇童话。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦环境能锻炼人的道理。下面是2020有关《笋芽儿》的教学反思，欢迎阅读参考！ 《笋芽儿》是人教版二年级下册的一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课的教学重点是学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。因为我的研究小课题是关于小学低段学生写字指导方面的研究，所以下面我着重就这课写字教学方面来做以反思。 一、时间安排不够合理，评价没有进行 在写字教学时，由于我在范写“冈”字时，没有范写成功，导致学生提出了很多缺点；在范写“世”字和“芽”字时，由于它俩比“轰”、“喊”等其它几个汉字笔画稍少一些，我在书写时，没有注意到笔画少的字在写的时候，要写大一些，才能保证字的大小一样，所以导致字的大小不一，学生指出了很多缺点，所以讲课有点拖沓，耽误了课堂时间。在进行写字教学时，学生紧紧张张把字写完，还没有进行评价就下课了。 二、笔顺问题 二年级的孩子虽说比一年级的孩子写字能力强了许多，但是还是有部分同学笔顺存在问题。例如：“喊”字右边的部件“咸”，笔顺有学生先写外面，最后写里面。所以，在低段生字教学中，每个生字的'书空还是有必要的。所以，在写字教学中，对于重难点的突破和高效课堂依然显得尤为重要。
《笋芽儿》是一篇童话，写了笋芽儿在春天里破土而出，经过一番努力，终于成长为一株强壮的竹子。通过课文告诉孩子只有从小 锻炼自己，才能健康成长。文章内容浅显易懂，语句优美。作者笔 下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有 慈爱的竹妈妈。除此之外，课文还运用了比喻、拟人的修辞手法，如：春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的 大鼓，一层层的笋衣是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服，从而形 象生动地叙述了笋芽儿的成长过程。在教学《笋芽儿》一课时，我 结合新课程标准，作了以下安排： 一、抓住关键词句 教学中我结合语境，引导学生理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，又让学生找出课文中描写春天的句子：“桃 花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”体会春天的美丽。接着紧扣“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳 公公照射着她，温暖着她。”理解笋芽儿是幸福的；紧扣“脱下一 件件衣服，长成了一株健壮的竹子”理解笋芽儿是勇敢的。在反复 地朗读中，明白幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于 成长为健壮的竹子，体会她对春光的向往和奋发向上的精神。 二、锻炼想象能力 为了使学生更好地体会文章的感情。因此，在感情朗读时，我先指名学生模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，笋芽儿听到春雨姑娘 的呼唤后，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”，理解“撒娇”就是娇滴滴地在回话。此时老师点拨：星期天妈妈叫你起床， 你会怎样说？——“我还没睡醒呢，让我再睡一会儿吧！”再指导 学生根据课文中的句子，想象笋芽儿的动作；师生共同模仿做撒娇 的动作（揉了揉眼睛、伸了伸懒腰）边做边说“谁在叫我呀？我还 没睡醒呢！” 在学习雷公公呼唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的？生：轰隆隆地敲着大鼓师：雷公公会对笋芽儿说什么呀？想象做动作，大着嗓门，粗声说：“懒丫头，快快起床！”。最后请同学选择自己喜欢
二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版
2、笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难，奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难，奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地 大鼓缩着灰心直痒痒斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？
最新人教版小学语文二年级下册全部教学反思
二下语文教学反思 1找春天 本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。 在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2 古诗两首 教学反思： 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引起学生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。本课教学中我采用了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”。引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。 3 笋芽儿 教学反思： 本课生动有趣，故事内容吸引着学生。可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。 兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。 5 泉水 教学反思： 本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘泉水的美妙。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。
最新小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思【导语】《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文,描写了笋芽儿在别人的鼓励下,不怕困难,努力锻炼,终于破土而出,长成一株健壮的珠子。以下是整理的小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》知识点原文： 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
好字： 冈gāng、世shì、界jiè、轰hōng、笋sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、唤huàn 冈（山冈、井冈山、冈峦） 世（世界、去世、世纪） 界（世界、国界、边界） 轰（轰动、轰炸、轰击） 笋（笋芽、竹笋、春笋） 芽（豆芽、发芽、叶芽） 喊（喊叫、呼喊、哭喊） 呼（呼声、呼叫、呼吸） 唤（呼唤、叫唤、唤醒） 好词好句： 好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊,多么明亮、多么美丽的世界呀！ ②春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》教案教学目标： 1、会认14个生字,会写9个字。积累句子 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
笋芽儿教案教学内容
笋芽儿教案
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。