济南版生物八下《生态系统的类型》同课异构 精品教案 (6)
第4节《生态系统的类型》
教学目标：
知识目标
1、列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点；（重点）
2、说明各种生态系统的特点及作用，领悟不同生态系统的区别与联系；
3、说明人工生态系统和生态农业的意义.
能力目标：
1、能分析、总结影响生态系统分布的因素；
2、在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力.
情感态度与价值观
了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备.
教学方法与指导
本节内容简单，大部分时间是学生自己对教材教学资料的阅读和自学，充分体现了学生是学习的主体，教师指导学生在自学过程中进行分组的讨论，通过在师生之间和生生之间的交流，有利于发现问题和问题的解决，也有利于彼此间的情感交流. 利用表格对各生态系统的类型进行比较，区别明显，学生容易记忆.
教学准备
教师准备：准备《生态系统的类型》的课件
学生准备：预习本节内容
教学过程
教学环节及时
间安排
教师活动学生活动设计意图创设情景
激发兴趣3分钟（图片展示：不同的生态系统）欣赏画面
激发学生热爱
大自然的情感，
同时让学生了
解生态系统有
同学们仔细看这些画面，它们都属于生态系统吗？它们属于生态系统的哪些类型呢？不同的类型，导入新课.
引导探究层层推进6分钟一、生态系统的类型
1、请同学们快速自学课本知道生态系统的类
型.
列举不同的生态系统的类型
1.自然生态系统包括和
.
(1)陆地生态系统包括、
和 . 其中最复杂的生态系统
是 .
（2）水域生态系统包括和
.
2.人工生态系统包括和
. 在农田生态系统中，起决定作用的
因素是 .
2、尝试独立说出生态系统有哪些类型？
3、对照画面，你能说出它们分别属于哪种生
态系统吗？
学生自学，在课本上
画出知识点，做好标
注. 并尝试记住生
态系统各个类型的
名称.
大胆放手让学
生自己去自学，
从而去掌握知
识.
4、归纳总结：
强调：生态系统有七种代表类型，同
学们首先要记住它们的名称.
5、过渡：在自然条件下，某个地区的生态系统的类型是由什么决定的呢？
（图片展示：陆地生态系统的分布）城市生态系统
淡水生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
（湿地生态系统）
荒漠生态系统
农田生态系统
小组内讨论交流.
温度和降雨量是决
对于七个生态
系统的类型，学
生有时记不住
名称，要强化对
名称的记忆.
利用陆地生态
系统的分布图，
1.图中针叶林生态系统分布在哪一温度范围内？
该地区的年降雨量有何特点？
2.图中热带雨林生态系统分布在哪一温度范围内？
该地区的年降雨量有何特点？
3.通过以上比较，可以看出，影响陆地生态系统分布的主要因素是什么？
4.影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？
归纳总结：温度和降雨量是决定生态系统类型的主要因素. 定生态系统类型的
主要因素，还有土
壤、气候、大气等.
通过设计一系
列的问题，让学
生去分析讨
论，解决问题.
组织交流点拨建构18分钟过渡：生态系统不光分布不同，特点和作用
也不同，根据表格，我们来进一步认识各个
生态系统. （出示：表格）
类
型
自然生态系统人工生
态系统
陆地生态系统水域生
态系统
森
林
草
原
荒
漠
海
洋
淡
水
农
田
城
市
分
布
特
点
生
物
作
用
学生分析、交流、作
答
利用表格对七
个生态系统的
类型从分布、特
点、生物成分进
行比较，区别明
显.
找不同小组的同学分别来尝试介绍每个生态系统. 看看，比比. 哪组同学说的最好. 对比提升：
1.人工生态系统与自然生态系统相比，有哪些独特性？
2.自然生态系统和人工生态系统相比较，哪种类型更稳定、更不容易遭到破坏？
归纳总结：动植物种类较少，结构简单，功能固定，这样的生态系统不稳定，容易遭到破坏. 动植物种类较少，结
构简单，功能固定.
找不同小组的
代表来介绍每
个生态系统，看
哪组表现最棒，
激发学生学习
的积极性和主
动性.
知识整合迁移应用8分钟设疑：
生态系统是多种多样的，但这些生态系统是
彼此孤立的吗？
小结：虽然地球上生态系统的类型多种多
样，但它们都与周围的其他生态系统密切相
关，各种类型的生态系统在结构和功能上是
一个统一的整体.
大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还
有哪些疑惑？
类
型
自然生态系统人工生
态系统
陆地生态系统水域生
态系统
森
林
草
原
荒
漠
海
洋
淡
水
农
田
城
市
分
布
学生自主回顾本节
所学所得.
一、生态系统的类型
据
决
定
性
因
素
自然生态系统
（地理因素）
人工生态系统
森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
陆地生
态系统
水域生
态系统
特点
生物作用
课堂达标检测题及课下作业
5分钟课堂达标检测（抢答题）
1、生态系统按照形成的不同分成自然生
态系统和人工生态系统，其中自然生态
系统又可以分为＿＿＿生态系统和＿＿
＿生态系统；其中的前者又可分为＿＿
＿生态系统、＿＿＿生态系统和＿＿＿
生态系统，后者可以分为＿＿＿生态系
统和＿＿＿生态系统.
2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称
（）
A、海洋生态系统
B、农田生态系统
C、森林生态系统
D、草原生态系统
3、地球上最大的生态系统是（）
A 农田生态系统
B 海洋生态系统
C 草原生态系统
D 生物圈
4、野兔、鼹鼠等有挖洞习性的动物主要生活
在（）
A 森林生态系统
B 草原生态系
统
C 沙漠生态系统
D 农田生态系
统
5、植物种类较少，群落结构单一，受人类活
动影响最大的是（）
A 森林生态系统
B 草原生态系统
C 农田生态系统
D 海洋生态系统
课下作业
A类：助学37--38页的当堂达标.
B类：助学41页的2、3、6.
学生独立自主完成，
课堂检测要及时互
纠.
题目简单，实行
抢答的形式，调
动学生的积极
性.
板书设计
教学反思
整节课学生学习的效果较好，学生知道如何去学习. 多对学生进行表扬和激励，学生就能很快的掌握知识，对于生态系统的类型一定先让学生记住它们的名称. 再利用表格对七大类型进行比较，区别明显，一目了然，学生容易掌握. 对于简单的内容教师不要去讲学生自己能够学会的也不要去讲，要尽量把时间让给学生.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春?长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑