新北师大版 四年级数学 下册 教案
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第一单元小数的意义和加减法
课时:第1、2课时
课题:小数的意义(一)
课型:新授课
教学内容:教材第2-3页
教学目标:
1、在认识小数现实模型(元、角、分)的基础上,通过分数理解小数。
2、会进行十进分数与小数的互化。
3、体会小数与日常生活的密切联系。
教学方法:
小组合作交流法、主动探究法。
教学重点:
1、体会小数与十进分数的关系。
2、理解小数的意义。
教学难点:
1、理解小数的意义。
教学准备:
卡片、课件
[教学过程]
一、生活中的小数
(课前布置学生找一找生活中的小数)同学之间踊跃发言,互相分享
一下生活中的小数。
出示书上的图片,引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。
学生答:
1、一元钱里面有10角,就相当于把一元钱平均分成十份,一份是一角。一
角就是一元的十分之一。
2、一元钱还可以分成一百份,一份就是一分,一分就是一元的一百分之一。
3、一元是一元,一角是0.1元,一分是0.01元。
4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。
由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。
二、小数的再认识
1、课件出示题目,引导学生思考
2、小组交流
汇报:出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;
3、把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分
之一,用小数表示是0.01。
4、巩固练习
5、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米;
把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米,以此类推。
三、当堂练:
四、作业:
第3页练一练 1-4题
五、[板书设计]
小数的意义(一)
1元=()角=()分
1角是1元的(),也可以写成()元
1分是1元的(),也可以写成()元
六、课后反思:
课时:第3课时
课题:小数的意义(二)
课型:新授课
教学内容:教材第4-5页
教学目标:
1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的
过程,掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力
教学重点:
通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系。
教学难点:
单位之间的换算。
教学方法:
小组合作交流法、实验操作法。
教学准备:
尺子、课件
[教学过程]
一、测量活动:
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,(可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数)。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后,可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢?
二、填一填:
将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,再在小组中交流,这样改写的原因。
三、试一试:
强调米、分米、厘米之间的换算关系。
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
学生在由米换算到厘米的过程中,可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。
四、作业:
第5页练一练 2、3、4、5
五、[板书设计]
小数的意义(二)
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
1千克=1000克
六、课后反思
课时:第4、5课时
课题:小数的意义(三)
课型:新授课
教学内容:教材第6-7页
教学目标:
1、小数部分的数位及数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。教学重点:
小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点:
小数部分的数位及数位间的进率。,以及小数的读写。
教学方法:
小组合作交流法、主动探究法。
教学准备:
计数器、课件
[教学过程]
一、创设情境,引出主题
出示计数器,引导学生在计数器上表示出22.222,试着说出其中的2表示多少?
小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位。
二、小数部分的数位及读写:
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么?让学生先独立完成,再小组交流。
三、认一认