数学人教版五年级下册图形的运动

图形的运动（三）教学设计

教学目标：

（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动

的过程。

（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。

（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。

重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。

教学过程：

一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。

1、同学们，你们看这是什么，它在做什么运动?

2、学生举例。

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起

来看看。（出示课件）

旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？

二、学习探究新知

1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？

顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对

比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆

时针方向。

2、仔细观察说一说指针是如何运动的，课件出示钟表。

3、小组合作交流，用学具拨一拨，学生说一说指针式如何旋转的。

4、用方格纸在上面转一转，说一说，你发现了什么。让学生体会旋转的特征和性质。

现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋

转的。那么如果给你一个基本图形，该怎样去画呢？你们想不想试试？

画图，是一种特殊的操作活动，它在图形变换初步认识的教学过程中，具有不可或缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学习目标，同时它又是反映学生是否理解有关概念，

掌握有关特征的表现形式与检测手段。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后图形位置，再讨论怎样画，

由此可以比较容易找到画图方法。线段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又

为后继学习面的旋转打下了坚实基础。）

5、刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？

请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。（我们快速读题要求）

请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在

旋转的时候，我们要带着问题去操作。（看屏幕）

注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。

同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我

们要互相帮助。

师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的?

（1）我发现旋转中心的位置不变。

（2）三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。

师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢？

（看三角尺连O点的两条直角边或一条边）

连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。

每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。

3）旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。

三、巩固练习

同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？

练习一

在方格纸上画出一条线段，和一个三角形。

练习二

完成练习二十一第四题

小结

1、出示利用旋转画出的图案，让学生发现生活中的美，感受知识的应用

2、利用思维导图，小结本节课的内容