(完整版)幼儿园来访人员登记表
幼儿园来访人员登记表
单位：徐州市泉山区滨湖花园幼儿园日期：
幼儿园来访人员登记表
徐州市泉山区滨湖花园幼儿园
2018年
幼儿园课程论 (3)
第一章幼儿园课程概述 一、填空题 1、对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于 2、在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义 是。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是。 3、虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表 性的定义：学科即经验、、。 4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是。 5、幼儿园课程的基础学科有、社会学和。 二、选择题 1、儿童中心课程是从（）来界定的课程。 A、从学科维度 B、从计划维度 C、从经验维度 D、从目标维度 2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。 A、浪漫主义 B、文化传递 C、进步主义 D、行为主义 3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A、为什么教 B、如何教 C、教什么 D、教的怎么样 三、名词解释 1、显性课程 2、隐性课程
3、分科教程 4、综合课程 5、一元化课程 6、多元化教程 四、简答题 1、从不同的维度出发，分别可将课程定义为什么? 2、分科课程与活动课程各自的长处和弱点分别是什么？
3、显性课程和隐性课程有哪些不同之处？ 4、幼儿园课程的特点是什么？ 五、论述题 1、试述幼儿园课程的要素。 2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动的关系。
第二章幼儿园课程的编制原理 一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是。 2、泰勒认为，在课程编制中编织者必须回答四个问题，它们是：、提供哪些教育经验才能实现这些目标、、 。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：、、 。 二、选择题 1、被称为“行为目标之父”的是（）。 A、博比特 B、泰勒 C、惠勒 D、斯坦豪斯 2、（）提出了课程编制的过程模式。 A、艾斯纳 B、杜威 C、斯坦豪斯 D、泰勒 3、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A、行为目标 B、生成性目标 C、表现性目标 D、预设性目标 三、名词解释 1、目标模式 2、表现性目标
幼儿园课程论
江南大学现代远程教育2016年上半年考试大作业 考试科目:《幼儿园课程论》 一、大作业题目（内容）： 1.论述幼儿园课程的心理学基础（20分） 答：1.认知心理学与幼儿园课程 （1）皮亚杰理论与幼儿园课程 （2）历史—文化学派维果茨基的理论与幼儿园课程 （3）认知心理学研究的新进展与幼儿园课程 2.成熟理论与幼儿园课程 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 3.精神分析理论与幼儿园课程 精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期儿童人格培养，强调学龄前儿童心理健康重要性的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。 4.行为主义心理学与幼儿园课程 根据行为主义的理论，在编制幼儿园课程时，对儿童学习任务的分析、确认儿童原有的知识水平、以小步递进的方式施教复杂的学习任务以及在教学中运用强化的手段等都是最为基本的。 2.试述我国幼儿园课程改革的发展趋向（20分） 答：当今，我国幼儿教育改革是以幼儿园课程改革为轴心展开的，在课程改革的过程中，出现和存在不少有争议的问题，也表现出一些明显的改革和发展趋向。 1.当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 （1）关于幼儿园课程的综合或整合问题； （2）关于幼儿园游戏问题； （3）关于幼儿园原本课程的问题。 2.我国幼儿园课程改革的发展趋势 （1）幼儿园课程管理多元化、自主化； （2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边； （3）0～6岁学龄学前儿童教育课程一体化； （4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合； （5）重视教师职业水平的提高。 3.论述幼儿园课程内容的组织原则（20分）
(完整word版)2511专科《幼儿园课程论》试题答案及评分标准
试卷代号：2511 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试题 2015年7月 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分．共10分) 1．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )。 A．强调早期儿童人格的培养 B．强调学龄儿童心理健康的重要性 C．强调教师的直接教学 D．强调儿童的动手能力 2．课程编制过程模式的特点有( )。 A．关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B．强调“教师即研究者”所应发挥的作用 C．操作性比较强，比较容易推广 D．提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性 3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( )。 A．关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D．强调教师的事先预设 4．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是( )。 A．发展一互动 B．恩物 C．游戏 D．活动 二、填空题(每空1分，共10分) 6．一般认为，幼儿园课程的基础是——————、——————与——————。 7．依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——————、选择内容，组织实施和——————。 8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——————和——————。9．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委
幼儿园课程论述题
论述题 1.试论述幼儿园课程的本质。 答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。2.结合实际论述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；（4）幼儿园课程结构具有开放性。 3.试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。 答：成熟说一直以来都对幼儿园的课程产生过直接的影响：首先是影响着教育工作者的儿童观，即对儿童学习和发展的看法。儿童观又是幼儿园课程的理论基础，从整体上左右课程设计者和实施者的决策；其次，影响着幼儿园课程的目标和内容的选定。根据成熟理论，幼儿园的课程在考虑儿童的学习和发展时，一定不能忽视儿童的成熟水平和遗传信息所决定的发展顺序，教师应基于儿童的兴趣和发展的可能性来设计课程目标和内容进度。教师应该更加注意儿童学习的“准备状态”，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地促进儿童的发展。3.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。 答：一般来说，人们从皮亚杰的理论中受到的启发主要有：（1）认为知识是儿童通过和物体的相互作用中主动构建的，重视儿童在学习过程中的主动性，对传统的教育教学活动中的知识灌输进行了批判。认为教学中应重视儿童的活动和对物体的操作，这直接影响了课程的实施策略，环境的设臵和活动区域设计成为幼儿园课程设计的重要内容；（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标。在某种程度上说，教育对智力发展的需求使之选择了发生认识论作为理论基础，而发生认识论又为儿童智力开发运动推波助澜；（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化，力求更加注重按照儿童智力发展的水平和规律来组织幼儿园课程，在确立课程目标，选择课程内容和方法的时候力求以皮亚杰的
(完整word版)幼儿园课程试题.
幼儿园课程试题. 幼儿园课程试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.课程即()，这种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表。 A.学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验 C.学校组织的学习活动 D.教学计划 2.幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的()是密切相关的。 A.基础性B.游戏性 C.活动性 D.启蒙性 3.()原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”。 A.兴趣性 B.发展适宜性 C.价值性 D.基础性 4.
在幼儿园课程内容的组织方法中，()的教学内容具有较大的灵活性和变通性，容易及时补充有价值的内容。 A.论理组织法 B.心理组织法 C.学科组织法 D.问题组织法 5.幼儿园教育活动的组织形式中，()形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。 A.集体活动 B.小组活动 C.全班活动 D.个别活动 6.()主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。 A.课程方案评价 B.实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程背景评价 7.科学的课程评价标准的()特征，要求评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益。 A.准确性 B.有用性 C.合法性 D.可行性 8.幼儿园课程评价应该以()为主，充分发挥其主体性。 A.幼儿自评B.教师自评 C.幼儿的他评 D.
幼儿园课程与活动设计网上形考任务
xx课程与活动设计形成性考核 形考任务1 一、名词解释 1.xx课程 幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和 2.xx游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.xx教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 1）xx课程即教学科目 这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。 这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。 但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
2）xx课程即教育活动 该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。 这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3）xx课程即学习经验※ 该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。 同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．xx课程的特点是什么？ 1）个体适宜性 以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。 2）整体性
东师2017《幼儿园课程论》
期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．适宜发展性课程 所谓适宜发展性课程包含几个方面的含义：第一是指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。第二是指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。第三是指幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础。既要拓展学前的“最近发展区”。第四是指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。 2．生成性目标 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标强调幼儿、教师与教育情境的交互作用。正是在这种交互作用中不断产生出课程的目标。课程的目标是幼儿在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，而不是课程开发者和教师强加的目标。儿童有权利通过自己的自主活动，去学习他们认为值得学习的东西，在自己已有的水平上主动建构知识。 3．幼儿园教育活动设计 幼儿园教育活动设计是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲，幼儿园一日生活中，能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。4．五指活动课程 五指活动课程：是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程的内容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？
幼儿园课程论(答案)
《幼儿园课程》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( C )。 A.计划 B.内容 C.工具 D.方法 2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合(B)。 A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则 3、课程评价中评价儿童是为了(B )。 A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准 4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C )。 A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A )。 A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B ） A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成 7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B ） A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步 8、项目活动实际展开时，主题网应该（D ） A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整 9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B ） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D ） A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标 11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于
(完整版)幼儿园园本课程实施方案
幼儿园园本课程开发实施方案 大滩乡中心幼儿园 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标 1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对
乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。 五、园本课程开发的具体措施 （一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。
电大《幼儿园课程论》考试复习题汇总
幼儿园课程论 填空 1.海伊斯科普课程的设计者认为，（主动学习）是儿童发展过程的核心。 2.结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（以老师为中心）（以课程的行为目标为 导向）以结果为评价标准的课程特征。 3.就价值定位而言，目标模式是基于（杜威的实用主义）哲学思想;在方法论上，目标模式 依据的是（行为主义心理学） 4.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（主题）的综合。 5.蒙台梭利课程的教育内容由（日常生活练习）、（感官训练肌肉训练）和（初步知识的学习） 这4个方面组成。 6.瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是(欧洲和美国的进步主义思潮皮亚杰和维果 茨基的心理学理论(或建构主义理论) 及战后意大利的左派政治改革。 7.虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性 的定义（课程即科目）课程即经验(课程即目标课程即计划) 8.虽然课程的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定 义：、（课程即科目）（课程即经验）、课程即目标和（课程即计划） 9.泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：(学校应该达到哪些教育 目标)提供哪些教育经验才能实现这些目标(怎样才能有效地组织这些教育经验,我们怎样才能确定这些目标正在得到实现) 10.现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有（以学科为中心）和（以儿童为中心） 11.幼儿园课程的特点是：更充分考虑（每个幼儿的发展水平），较多的采用括动的形式 12.幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（心理顺序）纵向组织与横向组织，直线式组 织与（螺旋式组织）。 13.幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向: (教师计划为主的教育活动儿童生成为主的 教育活动) 14.直接教学模式的理论基础是（斯金纳的操作性条件发射理论(或行为主义理论) 选择 1."ECCD"词汇的出现说明了( A )的趋势。A.保育和教育相结合 2.被称为“行为目标之父”的是( B )。B. 泰勒 3.儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( A )A. 行为目标 4.根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（B ）B 中 间系统 5.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安 排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（D）的教育活动设计倾向。 D、儿童生成为主的综合教育活动 6.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(ABD)A.非真实性B.积极情绪D.自 由选择 7.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（AB ）A 建构活动 B 调查活动, 8.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会 （AB ）A关注幼儿园环境的创设B注重使课程内容与儿童发展特征相符合. 9.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A 蒙台梭利课程 10.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的。( AD )A.过程模式把课程设计看成是 一个不断发展的过程 D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设 11.下列属于综合性课程的长处的有( ACD )。A.能促进儿童的主动学习C.能促进儿童系 统地把握知识、技能D.已有相当长的运用历史 12.以皮亚杰理论为基础的幼儿园课程方案有（ D ）D.海伊斯科普课程 13.以学科维度定义课程，课程通常表现为( BC )。B教学大纲C.课程计划 14.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（AB ）。Ａ．强调早期儿童人格的培养B．强 调学龄前儿童心理健康的重要性 15.知识是儿童自己"学"会的，而不是教师"教"会的，这反映了( C )的价值取向。C.课程内 容即学习经验 名词解释 1.DI直接教学模式: DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级) 儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自 第1页共4页
幼儿园课程设置
幼儿园课程设置 说到课程设置，我想与各位家长沟通一下对孩子的教育观。我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长也很注重学习，教育理念也比较先进，但仍存在一些误区，如有些家长就认为：你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10以内甚至20以内加减法，这个孩子多聪明啊！其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识，更看重的是孩子是否越学越爱学，判断这种知识教育是否成功的基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。 我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。首先介绍语言教育。 一、语言教育：语言是人类最重要的交际工具。幼儿园这一阶段的孩子正处于语言发展的最佳期。幼儿园语言是以言语教育为手段。以幼儿园一日活动为途径。那么孩子在幼儿园我们如何培养他们语言呢。我们园开展的语言教育同时也我们园的园本特色。我们幼儿园开展的语言教育有情景式阅读，这是小中班的教材。大班用的幼小衔接南京小康轩的大班的教材。我们是从以下几方面培养孩子的阅读能力： 1、以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），（看图表达自己的想法、复述故事） 2、培养幼儿对图书的兴趣，从幼儿喜欢的故事入手，
先给幼儿讲好听的故事，然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的认识，激发幼儿对文字符号的兴趣。 3、大班有晨读，培养幼儿良好的晨读习惯，促进幼儿的阅读能力。 4、每周有两节阅读特色课。 5、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏境。 6、幼儿园选修课中口才班的培养。家庭环境中，家长如何培养孩子的阅读？ (1)、每天晚上睡前讲故事、家长每天晚上抽出半小时陪幼儿阅读。 ( 2)、中大班的幼儿有复述故事的能力，幼儿复述故事，家长做记录，提高孩子的语言表达能力。 ( 3)、家长带孩子出去玩时，回来后可以让孩子说说所见所闻，家长记录。很多家长有这样的一个疑问：幼儿园为什么不学写字？写好一个字并不容易，最基本一个条件是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。从生理角度来说，处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成熟，手指肌力不足。所谓肌力不足，就是指手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字，不但不能达到家长或老师原来的目的，甚至有可能造成孩子手指变形，造成更大伤害。从心理角度上说，孩子的心理承受能力还低，小
幼儿园课程实施方案(完整版)
方案编号：YT-FS-8580-77 幼儿园课程实施方案(完 整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
幼儿园课程实施方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、园所分析 我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海 市二级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应 教改需求。98年至今，我园在音乐教学上进行了较深 入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求 的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色 努力。 课程实施的基本条件分析 表格略 二、课程组织及任务 1、课程组织 我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程 部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、
教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。 2、职责任务 规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。 三、课程理念 以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。 四、课程目标 仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、 个性之美：大胆、勇敢、自信 礼仪之美：洁净、礼貌、谦让 创造之美：想像、创造、审美
幼儿园课程论试题及答案
一、填空题 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。 2．幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么____、如何教和__基本价值取向__的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念______。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 5、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_行为主义心理学___。 6. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：_应该提供哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、_怎样才能有效组织这些教育经验_、怎样才能确定这些目标正在得以实现_。 7、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它_课程内容即教材__、__课程内容即学习活动、_课程内容即学习经验_。 8、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_形成性评价___、__总结性评价。 9、___学科领域课程_和_综合性课程是幼儿园课程中两种常见的课程类型。 10、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出_以教师为中心_，__以课程的行为目标为导向，_以结果为评价标准_的课程特征。 11、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向_教师计划为主的学科教育活动_、_教师与儿童共同计划的学科教育活动____。 12、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好_过程和结果之间___的关系，____________的关系，____________的关系。 13．在斑克街早期教育方案中，__主题网和__课程轮_是课程设计和实施中常运用的工具。 14．在蒙台梭利教育体系中，自由_、___作业_和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；_日常生活练习_、_感官训练___、__肌肉训练_____和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。 15．直接教学模式主要是建立在_斯金纳的操作性条件发射理论(或行为主义理论)_的理论基础上的。 16．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，_皮亚杰和维果茨基的心理学理论(或建构主义理论)___以及战后意大利的左派政治改革。 二、单选题 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 D 大系统 2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A 蒙台梭利课程 3．被称为“行为目标之父”的是（B．泰勒 4．在课程目标的不同价值取向中，（ B ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。B．生成性目标 5、（ C ）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，C．表现性目标 6、知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ C ）的价值取向。C．课程内容即学习经验 7、“光谱方案”是根据（ A ）理论而发展起来的课程方案。A．多元智能 8、教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（A ）的教育活动设计倾向。A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 9、较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ B ）的教育活动设计倾向。B．师生共同计划的学科（领域）教育活动 10、（ A ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”A．瑞吉欧教育体系
幼儿园课程(完全版)复习课程
幼儿园课程(完全版)
序言 一、《学前教育课程》的研究对象和学科性质 1.研究对象： 《学前教育课程》是系统地研究学前教育领域中各种教育机构（包括托儿所、幼儿园和学前班等）的课程和教学活动的现象和规律。具体地说，就是研究各种学前教育机构中为了科学有效地引导各个年龄阶段的儿童开展学习活动，如何解决确立儿童的学习和发展目标、选择科学的学习内容、运用恰当的学习方式和方法来调动儿童的学习活动，并对活动的效果进行适当的评价等问题。《学前教育课程》这门学科就是研究上述这些问题的理论基础和实践策略。 幻灯片3 2.学科性质： （1）《学前教育课程》是一门交叉学科：是教育学中的分支学科“课程论”和“学前教育学”的交叉。 （2）《学前教育课程》是一门崭新的学科：上个世纪80年代开始研究，90年代中后期开始逐渐地形成基本的理论构架，很不成熟。 主要著作： 李筠弢：《学前教育课程》； 冯晓霞：《幼儿园课程》； 朱家雄：《幼儿园课程》。 幻灯片4 二、《学前教育课程》的学习任务和要求 《学前教育课程》是学前教育专业的专业主干课程。 1.学习任务： （1）掌握该学科的专业知识，包括该学科的课程本概念、基本原理和原则、各流派的基本理论，以及该领域理论和实践发展的历史等等； （2）掌握各类学前教育机构课程的特点和课程设计的基本原则和具体要求，形成学前教育课程设计的能力； 幻灯片5 二、《学前教育课程》的学习任务和要求 （3）掌握各年龄学前儿童的学习活动特点，了解和研究各年龄儿童学习活动的具体规律，形成组织行指导婴幼儿学习活动的能力及学前教育课程的实践能力； （4）了解和研究各种学前教育机构课程评价和管理的有关知识，形成对学前教育课程的评价和管理能力。 幻灯片6 二、《学前教育课程》的学习任务和要求 ● 2.学习要求： ●（1）要有扎实而宽泛的理论基础：教育学、课程论、社会学、学前教育学、学前心理 学、学前管理学等学科的理论修养和相关经验； ●（2）理论联系实际：组织见习和实习； (3)积极钻研、勤于思考、敢于质疑和创新
幼儿园课程论作业-、答案 文档
幼儿园课程论作业（一） 第一章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、课程即经验、___________、 ___________。 2．幼儿园课程的基础是、心理学和，它们分别主要解决幼儿园课程中___________、如何教和__________的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；以及。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。 A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。 A小系统B中间系统C外系统D大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。 A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。 A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（） A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 3．多元文化课程 4．鹰架教学 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ 2．简述幼儿园课程的特点。 3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？ 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？ 2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。 第二章 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．就价值定位而言，目标模式是基于__________哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是______________。 2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是： ________________________、提供哪些教育经验才能实现这些目标、 _____________________、_________________________________。 3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它_________________、________________、____________________。 4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向_____________________、 __________________________。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．被称为“行为目标之父”的是（）。 A．博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯
幼儿园课程与活动设计答案
幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业 一、名词解释 1. 幼儿园课程 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习 经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。 2. 幼儿园游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是： 1、幼儿园课程即教学科目：中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同 时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教 育机构的教育活动的总和。这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是 不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3、幼儿园课程即学习经验：定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其 身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具 有一定的难度。 2．幼儿园课程的特点是什么？ 幼儿园课程的特点是：1、个体适宜性。以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者 更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。2、整体性。“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培 养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。3、实践性。由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验 的获得，而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。 3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼 儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的 目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。 4．皮亚杰的知识建构理论是什么？皮亚杰的知识建构理论揭示了儿童认知的发生和发展的
幼儿园课程论
幼儿园课程论 一、单选题（每小题2分,共计2０分) １、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（) A。强调早期儿童性格的培养 B.强调学龄前儿童心理健康的重要性 C。强调教师的直接教学 Ｄ。强调儿童的动手操作 2、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( ） A。关注经验性教学内容的涉及 B。注重使课程内容与儿童发展特征相符合 Ｃ。较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D。强调教师的事先预设 3、根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( ) A.大系统 Ｂ.中间系统 C。小系统 Ｄ。外系统 4、幼儿活动的以下哪项特征通常不是被认定为游戏的主要特征？（） Ａ.真实性B。源于内在动机 C。自由选择Ｄ.过程导向 ５、下面不是以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。 A.光谱方案 B。斑克街早期教育方案 C。瑞吉欧教育体系的课程 Ｄ．海伊斯科普课程 6、在幼儿园课程中运用精神分析理论,会强调儿童早期人格的培养和( ）。 A。强调儿童性格的重要性B。强调学龄儿童心理健康的重要性 C。强调教师的直接教学 D.强调儿童的动手能力 ７、以学科维度定义课程,课程通常表现为教学大纲和（ ). A.学习者的经验 B.逻辑化知识 C．课程计划 D。教科书 8、知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了（）的价值取向。A。课程内容即教材 B。课程内容即学习活动 C.课程内容即学习经验 D。课程内容是教学计划 9、“EＣCＤ"词汇的出现说明了（ )的趋势。
Ａ.保育和教育相结合Ｂ．反偏见课程的出现 C．课程全纳化 D。课程多元文化化 1０、受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ ) A.蒙台梭利课程 B。瑞吉欧教育方案 C.方案教学 D。福禄贝尔的恩物教学 二、判断题（对的划√，错的划×，每小题１分,共计10分） 1、课程编制的过程模式是由英国课程理论家泰勒提出的。（ ) 2、在蒙台梭利课程中,自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支。（）３、按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程这两种在性质和功能上都不同的课程类型.（） 4、班克街早期教育方案依据是加德纳的多元智能理论。（) ５、在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。( ) 6、一般认为，幼儿园课程的基础是心理学、哲学与教育学．( ） 7、蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这4个方面组成.（) 8、课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的综合。( ) 9、现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以活动为中心。( ） １0、海伊斯科普课程的设计者认定，主动学习是儿童发展过程的核心。（） 三、简答题(每小题1０分，共计３０分) 1、方案教学主题的选择需遵循哪些原则？ 2、幼儿园课程的内容有哪三种取向,这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择? 3、简述单元教学和方案教学的差异。 四、论述题（每小题２0分，共计40分) １、试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系. ２、谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度＂的理解。