人教课标版语文必修4名著导读《谈美》教学反思

人教课标版语文必修4名著导读

《谈美》教学反思

名著是人类文化历史凝结的结晶，它是生活的教科书。高中语文课程特别设了“名著导读”这一个模块，重在引导学生如何阅读名著，如何提高语文审美能力，同时提高学生的语文核心素养。朱光潜是中国的“美学老人”，他一生都在为美学研究事业而奋斗。1932年，他正在国外留学，正在研究文艺心理学，他怀着崇高的使命感和社会责任感来写下了《谈美》。书中“免俗”的观点与我们现在强调的素质教育是相通的，“美感的培养”也是其中重要的一环。这本书中，他善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，与鲜美的审美现象结合起来，书中精辟的见解层出不穷，让人读来津津乐道。

但是谈到美，很多人依然觉得很抽象。朱光潜先生这样大师级的人生谈起美来却能深入浅出，把高深的美学道理明明白白地介绍给普通读者。即使已经是用书信形式生活化地与我们谈美了，但高一学生读起来依然很吃力。为了让学生能读懂、领悟生活真理，提高学生的审美能力，在备课时，我根据教材特点和学生情况做了如下安排：

一、课前分组，落实任务

为了让学生能更快更好地理解“美学老人”朱光潜的肺腑之言，我提前一周让学生自行分成8个合作学习小组，小组组长可以到学校图书馆借《谈美》这本书，利用网络搜集相关资料，辅助理解。同时，我给学生落实了任务：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力。

二、生活例子直接导入，激活学生学习兴趣

我采用生活中的事例直接导入，创设和谐气氛，快速激发学生的学习兴趣，特别是在课前做好充分准备之后，学生正在等着大显身手，所以导入简单直接，学生在活跃、宽松、民主的课堂中更加自由，这种氛围有利于鼓励学生大胆发

言、积极思维。

三、明确目标，有的放矢

为了让学生明确这节课的目标与重难点，我设置了三个教学目标：

1、知识目标：了解朱光潜的生平与创作，了解《谈美》的主要内容

2、能力目标：（1）能够利用大数据搜集资料为学习服务

（2）品味文中一些富含深意的语句。

3、情感目标：学习朱光潜的“免俗”的审美精神，提高审美鉴赏与创造能力，

培养崇高的使命感和社会责任感。

重难点：（1）品味文中一些富含深意的语句。

（2）培养审美的眼光，拥有审美的态度，提高审美鉴赏与创造能力,培养崇高的使命感和社会责任感。

明确目标与重难点，让学生知道我阅读《谈美》要达到什么样的目标，应该得到什么程度的收获，培养学生养成良好的阅读习惯。

四、巧设练习，激情分享

本次课是鉴赏《谈美》，重点是让学生从朱光潜的名句中悟出生活的道理，提高审美能力。所以本次课，我把练习放在课前，我设置了课前练习：“《谈美》中精辟的见解层出不穷，请以小组为单位，找出你们最喜欢的观点或句子与现实生活联系起来欣赏，说说你们的感受。”并让学生把自己的理解与感受制作成课件。让学生带着任务去读书，去合作探讨，培养学生合作探究的能力，提高学生分析问题、解读重点观点与段落的能力，通过制作课件，培养学生的动手、动脑能力以及运用多媒体为自己的学习服务。

出乎我的意料，学生的准备很充分，见解也很独到，能够把理论与生活中的例子结合起来解说，还能够充分运用互联网搜集资料，把课件制作得很精巧，代表的发言体现出小组的合作力量。在我大胆地设计与引导之下，阅读分享这个环节成为全堂课中最精彩的部分，这个环节充分体现了学生的合作精神，调动了学生动手动脑的脑力，锻炼了学生的胆量，提高了学生审美的能力。课后学生的反应很激烈，说这样的课堂能力让他们学习很轻松，收获更多，也让自己更自信。

我选择图表式把本堂课知识列出来概括总结，学生把握得效果显著。

在设计三个教学目标后，我又根据教学内容与学生实际，设计让学生分享小组合作讨论的感受与成果。对于高一学生来说，分析、解决问题的能力需要