浅谈小学写字教学的几点做法

浅谈小学写字教学的几点做法

郭沫若先生曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”郭老的话肯定了写字对学生的重要。小学教学中，写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，能陶冶一个人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。写字是小学，特别是中低年级的一项十分重要的教学任务，是不能忽视的关键部分。在实际教学过程中，教师们会发现一些学生写字不够规范，有缺笔少画的现象，对字体结构认识模糊造成字形不工整，还有的学生因为写字不规范，笔顺颠倒，甚至降低写字速度。因此，加强小学生写字规范训练是十分必要的。那么，怎么加强写字指导呢？

一、规范姿势

小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。为此，采取如下措施以规范小学生的写字姿势：

1、明确危害

让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、背椎弯曲等毛病。然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的良好习惯。

2、强调坐姿

写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。由于学前没有进行规范的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，为此，更需要老师耐心地引导。很多老师编了儿歌口诀，如“手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”──“三个

一”，还有“身要正，肩要平，腿不动”等，这样的儿歌口诀学生易于接受，特别是对于一上年级的学生，要准备写字前一边念儿歌一边坐端正，有利于养成习惯。教师一定要有耐心，等到全班学生都把心静下来，做好准备工作了再开始指导、练习写字，否则匆匆忙忙就没有效果。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。

3、正确执笔

教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易，如果这个孩子从没有拿过笔，教起来就省劲。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。一些学生由于手太小，按常规“手离笔尖一寸”的要求，写字时总是把握不住，勉强做到又会导致其他错误姿势发生，应将“一寸”改为“七分”。

为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”这样，耳提面命，时间久了，印象自然也就深刻了。

二、培养“三心”

1、心静——心神平静。写字训练就是要练学生“静”的功夫，写字时要凝神静气，把全部心思都用到写字上。现在不少学生写字浮躁不安、心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，笔画含糊不清，缺乏力透纸背的功夫，笔笔虚发，缺乏劲道，也就写不出汉字横平竖直的方正气韵。

2、专心——聚精会神，即写字时要心无旁骛，专心致志。活泼好动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这时就需要老师循循善诱，一方面借

助汉字象形的特点，采用灵活的方法，激发小学生写字的兴趣和热情，把学生的精力全部吸引到写字活动中来；一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。

3、细心——心思缜密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。要特别注意，小学生写字时最容易出现的毛病是粗心大意，写字时看不细、写不细，点捺不分、横提无别，时常出现多笔少笔的现象。例如有些学生写“间”，却写成了“问”，这时如果老师不要求学生细心观察，而是替学生省了观察的心力，一味强调不要把“间”写成“问”，反而会把学生搞糊涂了，即使当时学生注意到了，过后也容易忘记。

三、观察“三处”

训练学生有敏锐的观察力，分析汉字的构字特点，是写好字的关键。

1、观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，只有让学生观察辨别，才能把字写正确美观。

2、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。

3、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。

四、寻找“字美”

汉字是全世界最美丽的文字。在教学中,我们的首要任务是带学生寻找美，引导学生在识字的同时发现汉字的笔画美，形体美，激发他们的直接美感。

1、指导学生在观察中感受汉字的美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。正如学生们自行分析的汉字：“人”字就像一个人迈开双腿走路；“尖”字即上小下大；“尽”就是把坛罐口向下，水滴完了等等。学生通过自己的努力，把这些枯燥乏味的汉字变活了，使之成为一个个具有生命力的艺术形象。在创造的过程中牢记了字的音、形、义，这未尝不是一项伟大的创造。他们在锻炼思维的同时，也提高了审美能力。

2、引导学生在“模仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“模仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运

笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

五、激发兴趣

作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用，那么，以下几种激趣法效果较好：

１、欣赏激趣。一首好的乐曲使人听了心旷神怡。书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，引导学生去欣赏，去品味，略其艺术风采，抒发他们心中对美的情感，不但可以提高他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。

２、故事激趣。小学生听老师讲故事是他们最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲古代打书法家的故事，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。

３、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。

４、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，可以收到良好的学习效果。如兴趣小组，书法竞赛，书法讲座，书法展示，看书法录像等，都是行之有效的方法。

学无止境，教也无止境，知识的更新，教学方法也会要求不断更新，我们要在工作之余，悉心研究，为写字教育出一份力，献一份情。