《生态系统的物质循环》优质课教案
第五章第三节：生态系统的物质循环
舒才有
教学任务分析：
教学目标1.知识目标
（1）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；
（2）说明能量流动和物质循环的关系；
（3）关注碳循环平衡失调与温室效应的关系
2.能力目标
（1）学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；
（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；
（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力
3.情感目标
（1）通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识
（2）积累生态学知识，形成科学的世界观
教学重点分析生态系统中的物质循环
教学难点说明能量流动和物质循环的关系
教学过程设计：
教学阶段教师活动学生活动教学意图
引入1.请学生观看视频，思考：生物死后去
哪了？
2.看完视频，引出“循环”，并思考：
在生态系统中物质是怎样循环的呢？
学生观看视
频，思考问
题，回答问
题。
引出“循环”，
从而引出课题
碳循环自
主
探
究
师：不同生物体所含的蛋白质核酸等化
合物的种类各不相同，但生物以及无机
环境的元素种类却具有统一性。可见生
态系统中参与循环的物质应该是一些化
学元素。
师：细胞中最基本的元素是什么
师：那我们今天你就以碳循环为例，来
探究生态系统的物质循环过程。
师：我想请一位同学来回答几个小问
题。
师：生态系统由哪两部分构成？
师：无机环境中碳的存在形式是什么？
师：碳在生物群落中主要存在形式是什
么？
师：同学们对基础知识掌握的很好。接
下来请同学们以小组为单位，探究这些
含碳物质是通过怎样的途径构建起碳循
环的？要求以草原生态系统中具体生物
和物质为例，并用文字和箭头表示。时
间3分钟，开始。
（师巡回指导）
师：好，时间到。我发现同学们很有创
造性和逻辑性，都完成的不错。我们请
同学上来展示你们小组的成果。
师：很好。刚才这位同学构建的循环是
否合理完善呢？我们再请一组同学来点
评一下。
学生思考回答
问题
生：碳元素
生：生物群落
和无机环境
生：二氧化碳
生：有机物
学生上台展示
并讲解循环图
学生互评，补
充循环图
学生通过合作学
习，小组探究，
理解碳循环的过
程
成
果
优
化
师：通过同学们的探究，碳循环的过程
已经大致出来了。为了同学们更好的理
解和应用，我们一起来把这个过程再简
化一下，并明确途径。
师：首先，无论是草还是其他植物，他
们在生态系统中的成分是什么？
师：这些动物是什么成分？
师：微生物在生态系统中是？
师：剩下的就是无机环境中的CO2
师：接下来，我想请一位同学配合老师
一起来确定这四者间进出的途径。
师：大气中的CO2和生产者之间分别通
过什么途径进出？
师：生产者的含碳物质通过什么途径进
入消费者？
思考回答碳循
环途径
生：生产者
生：消费者
生：分解者
生：光合作用
和呼吸作用
生：食物链
学生对知识理解
后的应用以及归
纳总结学习成果
和解题方法
师：消费者与大气中的CO2呢？
师：无论生产者还是消费者，他们的尸体粪便等都会被分解者分解，因此，分解者通过什么途径进入大气中的CO2？师：在该图中，外面生产者消费者分解者共同构成了生物群落，中间大气中CO2代表着无机环境。因此碳循环的过程是CO2从无机环境到生物群落之间通过光合作用、呼吸作用、分解作用等途径进行循环往复的。
过程：生物群落无机环境
师：简化了碳循环的过程之后，如何解答这类题呢？我们先试试，请看题：师：你的思路或方法是怎样的？
师：同学们做题的思路是正确的，这很好。为了更清晰的掌握这类题的解体方法，老师将解题的思路总结成了几句话，希望对同学们有所帮助。生：呼吸作用生：分解作用
练题应用，回答，分析解题思路
物质循环成
果
延
伸
师：通过碳循环的学习，推而广之，延
伸到所有物质的循环上，都有循环利用
的特点.
师：那么还有其他特点吗？有这样一句
话“日日思君不见君，共饮长江水”。
物质的循环将遥远的你我联系在一起。
就像我们呼吸产生的CO2也许正漂洋过
海，随大气环流流向异国他乡，让我们
和各国人民，上到总统将军，下到黎明
百姓，真正做到了同呼吸共命运。这都
说明物质的循环是否在某一区域循环
呢？
师：我们再举一个例子：我们在农田施
加DDT，但却在遥远的南极企鹅体内也
发现有DDT，这也体现出了物质循环的
全球性。
师：正是因为物质循环的全球性，我们
也将之称为：生物地球化学循环
师：通过前面的学习，生态系统的物质
循环的含义就很清楚了。
师：由于循环具有全球性，因此生态系
统指的是生物圈物质指的是化学元素那
循环的过程是生物群落和无机环境之间
师：学习了物质循环，结合前面所学的
能量，作为生态系统主要的两大功能，
生：应该是全
球性的
生：勾画教材
定义
学生思考回
答：
生动手画图
1.通过一些具体
事例让学生理解
物质循环特点
2.通过问题思考
的方式理解物质
循环和能量流动
的关系
3.学会用表格进
行总结
他们之间有什么联系呢？
思考回答问题：
①在物质循环的图上画出能量流动过程
②草光合作用固定的太阳能储存在什么物质中？
③狮子从羚羊处获得了什么？
④没有光能，草能将CO2转化为有机物吗？
结论：①都以食物链（网）为渠道
②物质是能量的载体
③能量是物质循环的动力
师：我们将二者间的关系用一张表格表示出来，请看PPT。思考，请同学回答生：有机物生：能量
学生阅读教材，填写表格
温室效应成
果
应
用
师：很好，看来同学们对知识都掌握的
不错。那么接下来我们就利用所学知识
解决实际问题，看视频
发现问题：温室效应。
师：从CO
2
的来源和去路分析温室效应的
原因
师：根据原因找到相应措施
师：物质循环的全球性把我们大家联系
在了一起，所以保护环境，人人有责
观看视频，思
考问题
生：化石燃料
的燃烧，植被
破坏
生：减少化石
燃料燃烧，寻
找新能源，植
树造林
让学生能够利用
所学知识解决现
实问题
课堂小结
本节课重点有两个。一是碳循环的过
程，同学们要理解CO
2
等物质通过光合呼
吸微生物分解等途径在无机环境和生物
群落间循环，并能够进行应用。二是理
解物质循环和能量流动的关系，他们有
共同的渠道，是同时进行，相互依存
的。
思考回顾所学让学生明确本节
课重点
巩固练习共有4个选择题，包含物质循环的概
念，碳循环的应用以及温室效应。最后
留一课后任务：小组讨论，探究土壤中
微生物的分解作用，设计实验报告
解题并回答及时巩固所学
结束语如果这个地球连一滴干净的水，一片干净的空气都没有，我们所做的还有什么
意义？让学生明白保护环境的重要性
八年级语文上册 第三单元 第12课《甜甜的泥土》优秀教案 鲁教版五四制1
甜甜的泥土 教学目标 1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱 2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情 3、理解文章诗意话的结尾 教学重难点 【重点】感受母爱亲情。 【难点】小小说的写法特点。 教学过程 一、导入： 1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！ 2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受） 3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？ 二、学生初读课文，整体感知 （一）读准下列词语 呆滞(zhì)晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡 蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净 （二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。 三、学生再读课文 按小说情节的发展规律划分本文结构。 第一部分（1-5）破题。通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。
第二部分（6-18）开端。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。 第三部分（19）发展。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。 第四部分（20-21）高潮。写王小亮在家受后妈虐待的情况。 第五部分（22-24）结尾。写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。 四、课文内容研读 1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。 2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。（板书） 明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。 3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”? 4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？ 五、品读 1、自由朗读品味语言 现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？ 2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。 →引入朗读，要求读出语音语调来。 个别朗读，指导，再朗读，集体读。 3、→总结朗读注意事项： ①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重--喜悦明快 ②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：舒缓 六、读中悟
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计 教学内容：学唱《山谷静悄悄》、聆听《羊肠小道》 教材分析： 歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配有相同的旋律（第二乐段的旋律稍作变化），意境上有丰富细腻的变化和发展。歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。 管弦乐《羊肠小道》是一首具有美国西部音乐风格，气息宽广、富有歌唱性的旋律，气质开朗，表达了旅游者在大自然环保怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。 教学目标： 一、能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受自然之美，探索发现自然奥秘。 二、能运用体验、模仿、聆听、合作的方法，使学生掌握歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲。 三、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲，感受力度记号在音乐中的表现作用。 教学难点：掌握并运用力度记号。 教学准备：多媒体课件、电子琴、双响筒
教学过程： 一、创设情境、激趣导入 同学们，今天老师要带大家去一个美丽、神奇的地方，先跟老师来玩一个有趣的节奏格子游戏。在这个节奏格子中有很多有趣的声势，有拍手、跺脚、弹舌，还有很多空格，表示休止符，请同学们在内心把拍子数好了，伴随着动听的歌声，让我们开启今天的音乐之旅！ 设计意图：创设情境，通过节奏格子游戏的方式引导学生用心聆听音乐，感受歌曲的拍子，培养学生稳定的节奏感。 二、多遍聆听，学唱歌曲 师：同学们听出来了吗？这个美丽而又神奇的地方是哪里？ 生：山谷 师：这是怎样的山谷？
生：静悄悄的山谷 师唱：“山谷里，静悄悄”——静悄悄的山谷 （一）学唱第一部分 师：那么在这静悄悄的山谷里都有什么呢？让我们边看边听，看谁听得最准确。 1、观看图片，教师范唱 （师唱，图片呈示与范唱歌曲内容一致，PPT） 设计意图：教师有感染力的范唱，能有效拉近师生距离，将范唱与歌词内容相结合，感受山谷的美丽景色。 2、有节奏读歌词 师：听出来了吗？有什么？
山谷静悄悄教学设计
山谷静悄悄 明德小学郭俊廷教材：人音版小学音乐四年级上册 课型：唱歌表演课 年级：四年级 一、教学内容 1．歌曲表演《山谷静悄悄》。 2．认识感受力度记号。 3．进行情景创作活动。 二、教学目标 1．通过演唱、表演和创编，感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。 2．在情景中感受mp,p ,pp渐弱等力度记号，并能运用, 激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 3．培养学生的节奏感与合作能力。 2.根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入
深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。 四、教学过程： 一、问题情境 1.师生问好歌导入： 师唱：“音乐课，真美妙！” 让我们以音乐问好的方式开始我们的音乐课吧！ （课件出示师生问好歌）师生对唱，让学生总结强弱，总结完后，点出记号，讲解完毕，再体会一次。 （板书p,pp,▼,0.0,＞,） 师：如果旋律相同，歌词变了，你还会唱吗？今天就让我们学习歌曲《山谷静悄悄》。 2.师：请同学生细细聆听，看谁能把刚才我们学过的师生问好歌的旋律找出来？ 教师讲解演唱顺序，反复记号作用： 前奏--前三段歌词—间奏---第四段歌词。 3.美丽的景色都在歌词中呢！请同学们细细聆听，思考问题！什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？谁在把鼓敲？ 师：现在我来问，你们看图片有感情的朗读！ （多媒体出示山谷美丽的画面和与之相配的歌词，搭配背景音乐：森林音乐。） 二、自主探索
1.请同学们仔细的听一听，前三段力度强弱的变化是怎么处理的? （播放课件歌谱与音频原唱） 生：刚开始弱，然后强。 师板书mp。出示图形谱，分乐句指导学生演唱，然后课件播放歌曲伴奏音频，让学生有感情的用轻巧、优美的声音演唱前三段歌词。 2.师：是谁打破了山谷的宁静？ 生：地质队叔叔。 师：我们来学习歌曲的第4段。请同学们仔细聆听，与前3段旋律比较，有哪些乐句的旋律是完全相同？哪些乐句的旋律是变化了的？ （课件播放歌曲原唱第4段的音频） 生听后找出了完全相同与变化重复乐句。 （师多媒体课件出示变化重复乐句） 师：与前三段相比，还包含前三段这些音符，只是节奏是变快了还是变慢了？ 生答出：是变快了。 师教唱一遍，要用轻快活泼的声音来演唱此乐句。 请同学们跟着原唱来演唱一遍。 （多媒体课件出示第4段歌谱的同时，播放歌曲第4段的原唱音频）
初中生物《生物分类》优质课教案、教学设计
教学设计 课前准备 学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
最新语文教案：甜甜的泥土教案
最新语文教案：甜甜的泥土教案 教学目标: 1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。 2、学习本文妙用对比的写作手法。 教学过程: 一、导入 亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧! 二、初读课文,整体感知: 侧耳聆听,细细感悟。 思考片刻后,根据要求交流感悟。 例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。) 二、再读课文,理清思路,学会复述。 (一)自由读文,思考,交流。 (本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖) (二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。 三、合作探究,理解课文。 (1)文中“她”到底是谁?通过哪些语句可判断出来?我们可
以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”? (2)王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是 谁送给他吃的吗?说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着 自己慢慢吃,还分给同学和老师,为什么? (4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解? 四、学习本文成功地运用了对比手法。 例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态 度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读 课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。 五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。 六、教师小结。 今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了 王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家 的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。 甜甜的泥土(展示课) 教学目标: 1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。 2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。 教学重点: 1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。 2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计
小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计 吉安县海尔希望小学郭琦 教学内容:人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》 教学课时:第一课时 教学目标: 1.认识力度记号"PP.P.MP "和渐弱渐强记号，并能准确地运用。 2.指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。 3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 教学重点： 1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱 教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。 教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐 教学流程: 一．组织教学创设氛围 师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。 二．巧用媒体，传授新知 师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。 1.换气和发声练习 师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹） 师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）
这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱 5—6—｜5————｜ 练习长音Wu（用手势表示音高，左手无伴奏） 师：雾越飘越高了 5—6—｜7————｜ Wu （用手势表示音高，左手无伴奏） 师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。）（或分高低声部进行） 2．学习运用力度记号渐强“＜”和渐弱“＞” （1）表现力度由弱渐强 师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。（强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强）（2）表现力度由强渐弱 师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。（语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱） （3）认识两种音乐力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（课件演示） 师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？ 师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。（琴声音量控制，用手势和肢体语言） 3. 启发诱导，传播力度记号（P mp PP） （1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的"叮咚"声有什么不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，"叮咚"声由强到弱的变化。）师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？ （2）出示力度记号（P mp PP）师：用上这些力度记号以后，
优质课教案(生物)
教案（生物） 课题：血量、输血与血型 授课：谢登峰 时间：15周星期二上午第2节地点：生物多媒体教室 教学目标： 1、知识：例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 2、技能：初步掌握血型鉴定的方法、步骤。 3、情感：认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的 成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度。 教学难点：初步掌握血型鉴定的方法、步骤。 教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。 教学手段：多媒体课件、印发的学案、活动方案。 教学过程： 引题：观看视频（救护车和失血过多的病人），并设问。 生：描述刚才看到的画面。 师：刚刚那一幕是我们都所不愿意看到的，可以外有时意外还是这样发生了，刚才的那个伤员因失血过多被紧急送到了医院急救，医生建议输血。 1、血量 思考：为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？ 人体的血量约占体重的7%到8%，一个体重60kg的人体内约有4500ml的血液如果一次失血不超过10%（约400ml）通过自身调节，一段时间就可以恢复，如果一次失血超过30%（约1200ml到1500ml）,就会有生命危险。 2、血型 人类的基本血型系统是ABO血型系统，有四种类型：A型、B型、AB型、O型，4种血型是遗传决定的，也是可以遗传的。输血时如果血型不符合，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。 师：关于血型的发现还有一段有趣的故事。（学生表演） 小调查（一）：血型调查（课后形成调查报告） 请对血型有所了解的学生介绍鉴定血型的经历。 小实验：模拟血型鉴定（背景音乐） 输血时，应以输入同型血为原则。 3、输血和无偿献血 师：输血可以救治人的生命，但是，血液从何而来呢？ 生：献血。（看一段公益广告） 生：我认为不会，因为从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的5%—10%。 小调查（二）：你愿意参加无偿献血吗？（课后形成调查报告） 师：有一首歌唱得好：只要人人都能献出一点爱，我们的社会将更加和谐、温暖。 歌曲：爱的奉献（学生拍节拍，引起共鸣。）
甜甜的泥土 教学案(教育材料)
十二甜甜的泥土 （苏教版八年级语文上册第十二课） 学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 1、熟悉文本，能复述故事情节。 2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用 3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。 前置学习：（看谁迅速进入学习状态，精心自学） 一、基础导航 1．走进小小说： （1）概念： 小小说又名微型小说或超短篇小说，是英文Flash Fiction的直译，原为短篇小说的分支，是顺应现代人繁忙生活而发展成一种篇幅短小的小说。跟一般小说一样重视场景、个人形象、人物心理、叙事节奏。 （2）特点： A. 立意新奇 B.结构严谨 C.结尾惊奇 2．写出下列加点字的读音。 嘀咕（）愠色（）晕眩（） 蹭着（）呆滞（）吮着（） 3. 改正下列词语中的错别字。 谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________ 揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________ 4. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。 ① ② 5．根据例句仿写。 亲情是如此神奇，它能驱散生命中的阴霾；亲情是如此美丽，它能像花儿一样在心中盛开； ，。 二、整体感知 1. 当你看到课文题目《甜甜的泥土》，会产生哪些问题？ 2．有感情的朗读课文。 3．文中的人物有哪些？ 4．泥土的甜是因为。本文的线索是。 5．理清本文故事情节。 开端发展高潮结局 （）奶糖（）奶糖（）奶糖（）奶糖 6. 快速回答下列问题：
（1）文中的“她”是谁？ （2）文中的主人公是谁？ （3）文中还涉及哪些人物？ （4）说出故事发生的时间。 （5）奶糖为什么会被埋在泥土里？ （6）那天晚上，小亮做了一个什么梦？ 7. 疑惑平台：通过预习，你还有哪些方面存在疑问？把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂得提出来？ 学习探究 一、展示成果解疑答惑 1.展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨）。 2.分组交流你在前置性学习中错了哪些并找出错误的原因。 二、探究交流研读赏析（相信自己，我能行） 活动一、学生小品 1.自告奋勇，上台表演课文。 注意：（1）迅速进入角色 (2)对课文熟悉，尤其是细节。（比如：“只有老师悄悄背过身”） 2.评出班级最好的演员，找出其他演员在本课的错误之处。 3.分析演员错误的地方，说出文中的人物在当时的心理活动。 4.讨论：小说前面写道：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧 的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？ 你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃） 5.活动二、主题感悟没有了爱的人生，是没有微笑的。 1.是谁把糖给的小亮？小亮高兴吗？ 2.如果是小亮的爸爸拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 3.如果是小亮的后妈拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 4.如果是小亮的同学拿糖给小亮，小亮高兴吗？那我们在平常中是否也帮助过其他渴望得 到关心的同学？也许他是学习很吃力，也许他父母没在家里，也许他身有残疾…… 5.小亮的生活过的如何？与我们相比呢？我们是不是能从小亮那里学到一些精神？ 6.讲述一个让你感动的爱的故事。 活动三、爱心传递 1．与小亮相比，我们大家的生活如蜜。可是文中的王晓亮却生活在不幸的家庭中，今天是他的生日，我们能为他做些什么呢？ 2．文中的小亮渴望得到母亲的疼爱，连梦都做了。但是现实的很多人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉的自己的妈妈唠叨，烦，罗嗦，甚至开始讨厌自己的妈妈，一次又一次的伤害妈妈，……对于这样的情况，你想说些什么？ 三、我的收获 （1）请对本节课做个自我评价。 （2）请记录下这节课你上的最精彩的地方。
小学音乐_山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版四年级下册第七单元 《山谷静悄悄》教学设计 《山谷静悄悄》教学设计 一、教学目标 1.能用歌声表达自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。 2.感受力度变化在音乐中的作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 3.能用清新、自然地声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》。 二、教学重点： 力度记号的掌握与表现。 三、教学难点： 1.有感情的演唱歌曲。 2.结束句的休止符掌握。 四、教学准备： 钢琴、多媒体 五、教学过程
学情分析
四年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。老师要尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析学生情况。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、动的方式让学生能对音乐产生兴趣。 教材是用来辅助孩子们感受各种音乐风格，从中获得音乐美的领悟。孩子们需要美，那么作为音乐教师的我们，就要给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。从而提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。 效果分析 在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣。专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学生，而是研究如何引导学生自己去吃，自己去品味，其本质即是研究学生的学法。在教学过程中教师的教学机智也相当重要，这就要求我们时刻静心学习！充实自己，才能更好以学生为本，贵在得法！ 就本节课而言，总的来说，教学设计充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐！ 教材分析 《山谷静悄悄》是人音版音乐四年级下册中的一首学唱歌曲。它是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,歌曲节奏优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，但歌曲能使人们对山
《山谷静悄悄》教案
教材分析 歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。 教学内容： 1、歌曲《山谷静悄悄》； 2、音乐知识：渐强、渐弱。 教学目标： 1、用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。 2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。
3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。 教学重难点 1.力度记号的识记和运用。 2.休止符乐句的掌握和演唱。 教学准备： 多媒体课件、电子琴。 教学过程 一、情景导入 1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。 师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。 2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强渐弱。 二、教学歌曲 1.唱“叮咚”旋律
初中生物《细菌》优质课教案、教学设计
《细菌》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ①描述细菌的发现过程。 ②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。 ③理解细菌的主要特征。 2、能力目标： ①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。 ②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。 3、情感、态度、价值观目标： ①认同科学的发展与技术的进步密不可分。 ②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 ③重视搞好个人卫生。 【教学重难点】 教学重点：理解细菌的主要特征。 教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。
【教学过程】 创设情景，导入新课 教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习， 培养学生的爱国主义情感。 目标引领，学有方向 出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。 学习任务（一）细菌的发现 学生阅读教材，了解细菌的发现过程。学生自行解决 1、2 两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进
《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计
《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案 教学设计 泰州市胡庄中心初中杨子生 教学目标： 一、理解母子深情。 二、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。 三、学习妙用对比的手法。 四、品味包含感情的语言。 教学时间：一教时 教学过程： 一、导入新课。 老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。 二、出示教学目标（略）。 三、题解。 学生思考： 1、小小说有什么特点？
2、小说有哪三要素？ 同桌交流，点拨： 1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。 2、小说具有三要素：人物、故事情节和环境。（小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想）。 四、检查旧课。 1、给加点字注音。（指名一学生板演） 黯然（àn）晕眩（yūn xuàn ）蹭（cèng ） 愠色（yùn ） 2、听写词语。（指名一学生板演） 呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁 五、整体感知课文。 快速阅读课文，思考问题。 1课文题目是什么意思？ 2、课文写了一个什么故事？表达了怎样的中心思想？ 同桌交流，点拨： 1、一包奶糖化为甜甜的泥土。 2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间
的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（暂不做定论） 六、理清小说的故事情节。 快速阅读课文，思考问题。 课文的线索是什么？故事情节大体是：奶糖， 奶糖，奶糖， 奶糖。 小组交流，点拨： 一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。（结构严谨） 七、分析人物形象。 快速阅读课文，思考问题。 1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么？ 2、、课文刻画了哪几个人物的形象，？课文运用刻画人物形象时，运用了哪些描写方法，形象各有什么特点？ 3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画，反映了一个什么社会问题？向人们提出了怎样一个问题？ 4、课文如何运用对比的写法？有什么作用？ 同桌交流，点拨： 1、社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪
中小学生物优质课教案
中小学生物优质课教案显微镜的结构和使用 淮阳县大连乡大连一中 七年级生物教师周明娜
第一节显微镜的结构和使用 一、教学目标 1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。 2.学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。 3．通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。 二、教学重难点 1. 重点：认识显微镜的结构，掌握显微镜的使用步骤。 2. 难点：规范使用显微镜，并能观察到清晰的物象。 三．学情分析 本次授课对象是刚接触生物实验的七年级学生,本节课内容学习显微镜的结构和使用。由于本节课内容涉及较深的动手能力，故在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的实验能力和科学意识。 四、教学过程 1、导入新课 教师活动：地球上的生物虽然种类繁多，但是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。 2、讲授新课 活动一：显微镜的结构 通过图片和实物相结合的方法对显微镜的结构进行细致的讲授。具体从机械部分、照明部分和光学部分三方面讲述各部分结构和功能。 对照图片，认清基本结构，并总结。
镜头目镜----长放大倍数小 物镜----长放大倍数大（学生观察镜头，并总结）光学结构 平面镜----调暗视野 反光镜 凹面镜----调亮视野（学生亲自操作，总结）准焦螺旋----使镜筒上升或下降 （有粗细之分） 机械结构转换器----更换物镜 光圈----调节视野亮度 （有大小之分） 活动二：显微镜的使用 通过具体实验来讲授显微镜的实验步骤，在讲述各步骤时以启发学生思考为主，强调各步骤中需要注意的事项。 a．取镜和放置：取镜前的准备，实验室整洁而干燥，实验台台面水平，稳固无震动，显微镜附近不应放置腐蚀性的试剂。从显微镜柜取出时，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在左肩前方的位置。右侧放绘图用具（学生思考原因） b．对光：用拇指和中指移动旋转器（切忌手持物镜移动），使用低倍镜对准镜台的通光孔（听到碰扣声时以对准）。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼观察（右眼打开），同时调节反光镜方向，直到视野中光线均 匀明亮为止。（学生思考为什么是先用低倍镜观察）
甜甜的泥土教案
一、情境导入： 1、老师讲述故事： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。 2、听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受） 3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》，我们将通过读、品、演、议、思，这五个环节了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。 这一节课主要完成前面两个环节，读和品。 （幻灯片）请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？（幻灯片） （注意）读准下列词语 黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn） 二、整体感知学生讲述课文大概情节 请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？ （板书）送奶糖 吃奶糖缺位母爱 埋奶糖无所不在 融奶糖融于社会
三、讨论品读 1、自由朗读品味 现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？ 2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。 →引入朗读，要求读出语音语调来。 个别朗读，指导，再朗读。（体现、引导来凸显指导效果） 再集体读 读这段话对你有什么感觉？你认为可以抓住哪个词来表达？这句话能打动你，是因为…… 3、总结朗读注意事项①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快 ②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：轻快型、凝重型 低沉型、高亢型 舒缓型、紧张型 4、现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗？ 甜糖：教者可以从“爱”和“泥土”之间的联系来启发同学们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有；那“甜甜的泥土”寄托着妈妈对儿子的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那“甜甜的泥土”也包含学校老师、传达室老头对小亮的爱心…这些人的爱让离异家庭的孩子获得了应有的幸福，从而产生生活的渴望和动力。 爱 四、以读促写：（幻灯片） 1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写作《妈妈，我想对你说》。 2、朗读习作并请同学进行评价。 五、结束语：（幻灯片） 每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。 让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！ 六、教学反思： 1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的情况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境，用了一个故事来导入，学生的情绪被调动，课堂的氛围就远远超越第一节课。
小学音乐《山谷静悄悄》教案
小学音乐《山谷静悄悄》教案 小学音乐《山谷静悄悄》教案 教学目标 情感态度和价值观：学习歌曲，激发学生对大自然 美景的热爱和对歌曲的意境的想象。 过程与方法：通过演唱表演、对接歌词，感受音乐 乐自然的主题。 知识与技能：认识力度记号“PPPMPf”并且能够准 确地应用。指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐 形象， 教学重点 学习用柔美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点 力度记号的认识和运用，休止符乐句的掌握和演唱。 教法方法 聆听欣赏情景创设示范演唱情感激发 学法指导 聆听模仿体验感受对比演唱 教具学具 PPT课件电钢琴多媒体 教学过程 教学环节
教师活动 学生活动 个性设计 一、情景导入 1.师生问好 2.随音乐律动。 师：同学们，今天老师带你们去郊外走走，请大家 随音乐走起来吧，在教室里走圈，模仿去郊游。随着音 乐来到了美丽的峡谷，让我么来打招呼吧，做个游戏吧。回声游戏 利用“你好”来做回声游戏，一组一组，依次说出 你好，声音是减弱的。 开始上课 听音乐，随音乐的速度和节奏跟老师做律动。跟音乐走路。 做回声游戏，模仿山谷中喊人，由强到弱的喊出你好啊。教学环节 教师活动 学生活动 个性设计 二、歌曲学唱 出示力度记号
FMFMPPPPPPP 教师讲解力度记号，学生看着喊出你好。 1.初听歌曲，唱“叮咚”旋律。 师：山谷除了有回声还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？ 怎样的敲击呢？ 2.复听歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。 3.再听歌曲，仔细找找歌曲中唱到了哪些景物 4、听音乐标记处强弱记号。并模仿歌曲中的强弱变化。教师范唱。 A.首先老师来演唱歌曲的第一部分。 B请同学们用最弱的音量学唱歌曲的第一部分。师生接龙唱歌曲，教师唱两小节，学生唱两小节。学生随琴演唱全曲。 听到了“叮咚叮咚”的声音，这声音像水滴，像敲击声等等。 情绪是柔和，优美，愉悦 感受叮咚声由强到弱的变化 听音乐，找一找歌曲中都唱到了哪些景物 学生：薄薄的雾淡淡的烟 紫杜鹃红梅花 听教师范唱，学习演唱方法。
2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课教学设计第二课时(新版)
《表里的生物》教案 教学目标 一、知识与技能 1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。 2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。 二、过程与方法 1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。 三、情感态度和价值观 1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。 2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。教学重点 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 教学方法 讲授法、指导法、启发法。 课前准备 准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。 课时安排 2课时。 第一课时。
教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。 板书：表里的生物 二、新课学习 1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？ （小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。） 2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ （“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。） 深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？） 4．学生独自画句子、思考、朗读。 5．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
《甜甜的泥土》教学设计
《甜甜的泥土》教学设计 教材简析： 这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 设计理念： 从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。 课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 教学目标：
1．体会字里行间流露出来的母子深情。 2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3．学习巧妙的构思。 教学步骤： 一、导入： 看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。 板书：甜甜的泥土 一、走进课文，整体感知： 1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？ 明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。 2 这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。 (1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。 A 学生说说故事情节。 B 以小标题的形式拟。 如：送奶糖————吃奶糖————埋奶糖————化奶糖 （开端）（发展）（高潮）（结局） (2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）
A 学生朗读，标记环境描写的语句。 B 环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。 b.为下文把奶糖埋在雪中伏笔。 c.为人物的悲剧命运定下基调。 (3)说说文中人物： 明确：离异母亲、小亮、同学、老师等 三、阅读体验，品位语言 1．你能从哪些字句中感受到母子情深？ 学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式