【初中语文】叶圣陶先生二三事教学设计 人教版

第13课叶圣陶先生二三事

教学目标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词；

2.细读全文，画出精辟的语句；

3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】

1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；

2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；

3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

【情感、态度与价值观】

学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

导语设计

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

第1课时

学习目标

1. 检查预习，了解人物。

2. 朗读课文，整体感知。（重点）

学习过程

目标导学一：检查预习，了解人物。

1. 认读理解文中出现的生字词。

2. 简介叶圣陶先生。

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小

说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

3.介绍作者张中行。

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。目标导学二：朗读课文，整体感知

1. 作者写这篇文章的缘由是什么？

叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。

2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？

修改文章

待人厚送客

复信

律己严作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）

“写话”

平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。【教学提示】

课前布置学生预习课文，梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。

【学法指导】

概括文章主要内容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。

②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。

板书设计

修改文章

待人厚送客

复信

作文做人

律己严力求完美

以身作则

鞠躬尽瘁

第2课时

学习目标

1. 速读课文，梳理思路。（重点）

2. 细读课文，品味语言。（难点）

3. 理解写法，把握形象。（重点）

4. 联系生活，拓展训练。（难点）

学习过程

目标导学一：速读课文，梳理思路

1.根据你对文章的理解，为文章划分层次。

第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。

第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。

目标导学二：细读课文，品味语言

1.找出文中的过渡句，并说明其作用。

①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。

（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，

万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。

（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。

3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

目标导学三：理解写法，把握形象。

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。

这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。目标导学四：联系生活，拓展训练。

1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？

2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。【教学提示】

四人小组合作，互相评判所填的结果。

教师引导，课堂交流。

可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。

可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。

鼓励学生大胆表达。

可事先准备好习作，进行示范修改。

板书设计

第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。

第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。因小见大的写法

第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人行文平易、内涵深厚

的另一面——律己严。

第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。

教学反思

可取之处：

1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。

2.本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。

3. 课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。

不足之处：

1. 忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。

2.忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。