《天气与气候》教学设计

一、教材分析

本课选自湘教版七年级地理上册第四章第一节。在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后，安排学习世界的气候。气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。天气与气候是本章第一节，分为“天气”“气候”“天气预报和常用天气符号”三框内容。课标要求学生知道“天气”与“气候”的区别；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，本课是后边学习的基础和铺垫。

二、学情分析

所教年级为七年级，七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。本课应重视让学生积极参与学习，通过小组合作、积极动手、独立思考培养学生的逻辑思维。

学生在以前的自然课、语文课以及日常生活经验中对本课知识有了初步了解，有一定的知识积累，但是对本课知识理解浅显，认知混淆，尤其是天气与气候的概念，所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。另外，七年级学生生性活泼，课堂形式不宜单调。

三、学习目标：

知识与水平目标：知道“天气”和“气候”的区别；识别常用的天气符号；说明气候对生产生活的影响。

过程与方法目标：通过多媒体展开学习，增强学生对知识直观感知，便于学生理解。通过度析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提升学生地理实践力

情感态度和价值观目标：通过本节学习，更加注重各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识

四、教学重点：区别“天气”与“气候”差异，理解简单简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。

五、教学难点：分析天气卫星云图和天气预报图

六、教学过程

1、预报员培训：

○1学看卫星云图，绿色表示______，

蓝色表示________，白色表示

________。

○2识别常用天气符号

出示常用天气符号，采用快速记忆法速记符号

观看天气预报视频

2、挑战播音员：“我是**天气预报员”

现场播报天气

3、风力风向

（1）播报城市的天气状况。

广州：______________。

长沙：____________。

（2）图中会有雷阵雨的

城市是________。

（3）播报下列海域

的风向风力状况。

A（东海附近海面）

_____________。

B（南海附近海面）

___________。

教师出示内容提纲，学生总结本节

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。教具准备教学课件教学过程一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2）禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。提出要求：（出示课件3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。（2）出示新词（出示课件5）帮助．使劲．．哗．啦表示．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16 风娃娃教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责续夫汗吸极指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。三、整体感知，学习第一自然段１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。２、３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？５、６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

【初中地理】天气与气候专题练习(附答案)

一、天气与气候选择题 1．读“气温日变化图”，一天中最高气温出现在________左右（） A. 2时 B. 10时 C. 12时 D. 14时【答案】 D 【解析】【分析】气温日变化：日最高气温出现在中午14点左右；最低气温出现在日出前后，读图可知，一天中最高气温出现在14点左右。故答案为：D 【点评】考查学生的读图分析能力，学生能够从所给的图中找到信息并得到答案是学生能力的一种提升，平时要多加训练。 2．读不同日期的天气预报图，完成下面小题。（1）关于全国高温及降水的描述，正确的是（） A. 西北地区处于“火热”状态 B. 南方地区雨季已经结束 C. 此时我国普遍高温，最低温出现在漠河 D. 35℃以上高温区分布在干旱区与半干旱区（2）该季节长江下游地区易发生的气象灾害是（） ①洪涝②干旱③寒潮④地震⑤台风 A. ①②③ B. ②③④ C. ③④⑤ D. ①②⑤ （3）读我市一周天气预报图，可知（）

A. 图中“今天”气温日较差最小 B. 周三的天气可用表示 C. 这是暑假第一周的天气状况 D. 改善空气质量只能依靠风力【答案】（1）A （2）D （3）B 【解析】【分析】（1）读图分析可知，此时，西北地区处于“火热”状态，南方地区仍在雨季；此时我国普遍高温，最低温出现在青藏高原；35℃以上高温区不只是分布在干旱区与半干旱区，南方湿润地区也在35℃以上。故选：A。（2）读图可知，该季节为夏季，夏季长江下游地区易发生的气象灾害是洪涝、干旱、台风，故选D。（3）读图可知：气温日较差最小的是“昨天”，15﹣10＝5℃，A错误；周三的天气可用表示，晴转小雨，B正确；夏季我国普遍高温，暑假的气温不可能是6℃，C错误；改善空气质量主要靠降低污染物的排放，D错误，故选B。【点评】（1）冬季，我国南北气温差异很大。1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布，冬季最冷的地方为黑龙江的漠河镇。夏季，除了青藏高原等地区外，大多数地方普遍高温，夏季最热的地方为新疆吐鲁番盆地。（2）我国南方地区从3、4月份开始就进入雨季，此后雨带逐渐向北推移，6月份移到长江中下游地区，此时该区出现梅雨天气。一直到7、8月份雨带推移到我国的东北、华北等地，此时长江中下游地区易出现伏旱天气。从9月份开始，北方冷空气势力逐渐增强，雨带快速南撤，10月份从大陆撤出，所以南方地区雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。（3）天气符号是代表各种天气现象、云状、天空状况等的专用符号，包括供观测记录使用的天气现象符号和供媒体传播使用的天气图形符号。掌握常见的天气符号代表的意义，可以帮助我们了解日常的气象状况，以此来合理安排自己的活动。 3．某国属于温带海洋性气候，是名副其实的“绿色王国”。下图示意该国地形，读图完成下列小题。

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。难点：借助提示复述课文。二、教学过程（一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。（二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下（三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。（1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

(完整版)《风娃娃》优质课教案_模板

《风娃娃》优质课教案_模板《风娃娃》优质课教案教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教具准备：多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）多种形式指导学生读生字词。现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路

上海市初中地理天气与气候专题练习(附答案)

一、天气与气候选择题 1．一年中最冷月和最热月的平均气温之差为气温年较差。下图是欧洲部分城市一月和七月气温状况示意图。读图，回答下面小题。（1）关于图中城市气温的描述，正确的是（） A. 越往东，气温越高 B. 越往东，气温越低 C. 越往东，气温年较差越大 D. 越往东，气温年较差越小（2）影响图中城市气温分布特点的主要因素是（） A. 纬度位置 B. 太阳辐射 C. 海陆位置 D. 地形地势【答案】（1）C （2）C 【解析】【分析】气温的变化受纬度因素、海陆因素和地形因素的影响，在全球大致呈由低纬度向高纬度递减的分布规律，欧洲西部受大西洋西风的影响明显，海洋性特征显著。（1）由图可知，图示气温数据既有最高气温也有最低气温，二者变化情况需分开来看，故AB两项错误；越往东气温的年较差越大，这是由于越往东离海洋越远，温差越大，故选C。（2）由图可知，图中城市气温分布是越往东气温年较差越大，这是由于受海陆位置的影响而形成的，故选C。故答案为：（1）C；（2）C。【点评】（1）该小题考查气温的变化特征，侧面考查学生的读图提取信息的能力，难度不大，要求学生仔细读图逐项解答。（2）该小题考查影响气温的因素，是常考的重要考点，有一定难度，需结合所给城市位置分析。 2．下表为临沂市某一周的天气状况，据此完成下面小题。（1）一周中，临沂市气温日较差最大的一天是（） A. 周二 B. 周三 C. 周四 D. 周五（2）据上表，以下天气播报正确的是（）

A. 周二小雪转大雪 B. 周三晴转多云，气温回升 C. 周五有雾，不利于户外运动 D. 周六多云，有沙尘天气【答案】（1）C （2）C 【解析】【分析】（1）气温日较差即当天最高温和最低温之差，通过计算，周四9-(-3)=12℃，在这一周中气温日较差最大。选项C符合题意。（2）周二雾转小雪选项A错误。周三晴转多云，但气温比周二低，不能算回升，选项B错误。周五有雾，能见度低，微风扩散条件不利，有利于污染物积累，不利于户外运动，选项C正确。周六雾转多云，选项D错误。【点评】（1）气温日较差亦称气温日振幅，是一天中气温最高值与最低值之差。其大小和纬度、季节、地表性质及天气情况有关。低纬地区大于高纬地区：低纬地区平均为12℃，中纬地区为7—9℃，高纬地区为3—4℃。（2）天气符号是代表各种天气现象、云状、天空状况等的专用符号，包括供观测记录使用的天气现象符号和供媒体传播使用的天气图形符号。掌握常见的天气符号代表的意义，可以帮助我们了解日常的气象状况，以此来合理安排自己的活动。 3．宜宾某学校学生在地理特长课活动中收集了欧洲西部甲乙丙三地的气象资料，并绘制成气温曲线和降水柱状图。读图，完成下面小题。（1）右图中气温曲线和降水柱状图与左图中甲乙丙三地气候对应正确的一组是（） A. ①-甲② -乙③ -丙 B. ①-甲② -丙③ -乙 C. ①-乙② -甲③ -丙 D. ①-丙 ② -乙③ -甲（2）左图中箭头所示风向及其性质是（） A. 西南风，寒冷干燥 B. 西南风，温暖湿润 C. 东北风，寒冷干燥 D. 东北风，温暖湿润（3）欧洲旅游业发达，下列有关左图中三地旅游资源的描述，正确的是（） A. 甲地有巴黎圣母院 B. 乙地有阳光沙滩 C. 丙地有阿尔卑斯山滑雪场 D. 甲乙丙均有峡湾风光【答案】（1）B

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

第三章天气与气候知识点总结

第三章天气与气候一、多变的天气 1、天气及其影响 ⑴含义：是一个地方短时间里、、等大气状况。 ⑵特点：、。 ⑶影响：天气对、、、等人类活动有着深刻的影响。 2、明天的天气怎么样？（1）天气预报的内容：卫星云图：表示海洋、表示陆地、白色表示。不同地区地区，云层厚度是不同的。云的颜色越，表示云层越厚。云层厚的地方一般是。 ⑸常用的天气符号（P46中的图3.6） 3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。二、气温和气温的分布 1、气温与生活 ⑴气温：空气的温度，常用℃表示。日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12） ⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。 2、气温的变化 ⑴日变化（P51中的图3.12） ①概念：以一天为周期的气温变化。 ②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。 ③气温日较差＝最高气温－最低气温 ⑵年变化（P51中的图3.13） ①概念：以一年为周期的气温变化。 ②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。陆地上：北半球气温7月最高，1月最低；海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。 ③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温 ⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。 ⑷气温年变化曲线图的绘制方法：一横月、二纵温、三定点、四连线 3、气温的分布 ⑴等温线：气温相同的点的连线。 ⑵表示：世界各地冷热不同，通常用等温线图来表示。 ⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形 ⑷分布规律： ①纬度差异：一般低纬度气温高，高纬度气温低。（P53中的图3.17） ②海陆差异：同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。 ③垂直变化：随海拔升高气温降低，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。空气质量级别空气污染指数空气质量状况一级 1~50 优二级 51~100 良三级 100~200 轻度污染四级 200~300 中度污染五级 >300 重度污染

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计教学目标： 1、认识12个生字，会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字；运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语； 2、正确、流利地朗读课文，能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会出风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字写字是教学的重点；能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会风娃娃的心情是教学的难点。教学设计：一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话激趣：（板：娃娃）齐读。问：你们见过什么样的娃娃？（洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……），今天我们来认识一个新娃娃（课题板完整）齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，自主识字。 1、请学生自读课文。要求：读准字音，读顺句子。读完课文，再读读预习时画的词语。师：谁来读读你圈画的词语？其他同学认真听他画的词语和你一

样吗?指名读 2、课件出示词语师：把这些词语搬到大屏幕上谁来读？抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师：说说哪些字音容易读错（重点强调“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）师：带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉，你还会读么？ 5、师：那就请同学们把书端起来，同桌查读书中生字条里的生字，要记得互相帮助哦。 6、反馈师：刚才在检查读生字的时候，哪个字是你教会同桌的？生：“责”“踪”是平舌音，我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。师：XX同桌俩知道互相帮助，真值得表扬！ 7、大屏幕出示生字师：把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读？ ①指名读②齐读师：我们来开小火车读好吗？真自信，能把小火车开的又快又好吗？XXX你当火车头，嘟嘟，小火车开起来啦。师：真不错，开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字

中考地理天气与气候专题复习试卷

2018年中考地理《天气与气候》专题复习试卷（必做题25题，后15题附加题，共40题） 1.在小刚的一篇作文中有以下一些描述语言，你认为不合适的是（） ①今天的气候很好，适合外出游玩②今年冬季气温较常年偏高，天气出现了异常 ③昆明四季如春，这里的气候真不错 ④早饭后还是晴空万里，到了中午却是乌云滚滚，大雨倾盆，今天的气候变化真大 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2. 小红说：“我的家乡，冬季树叶都落了，看不到绿色，真没意思。”贝贝说：“我的家乡，树木四季常绿，那就从我的家乡运些树苗去栽吧。”导致这种差异的主要原因是（） A．地形的影响 B．河流的影响 C．纬度位置不同 D．海陆位置不同 3.天气符号表示的天气是（） A．沙尘暴 B．寒潮 C．台风 D．霜冻 4.下列地区中，易受该种天气影响的是（） A．青藏高原 B．四川盆地 C．西北地区 D．东部沿海地区 5.热带和温带的分界线是（） A．北极圈B．回归线 C．南极圈 D．赤道 6．下列天气符号表示沙尘暴的是（） 7．右图所示的气候类型是（） A．地中海气候 B．热带雨林气候 C．温带海祥性气候 D．温带季风气候 8.下列描述中表示气候的是（） A.冬冷夏热 B.晴转多云 C.风和日丽 D.狂风暴雨 9.下列生活行为不利于减少二氧化碳排放的是（） A．上学、放学轿车接送 B．衣服尽量手洗，很少使用洗衣机C．充电器不用时及时拨下插头 D．尽量少使用空调 10.北半球一年中最高气温出现在（） A．七月的陆地 B．七月的海洋 C．一月的陆地 D．七月的海洋 11.人类活动中可以调节气温增加降水量的是（） A．填海造陆 B．围湖造田C．植树造林 D.毁林开荒 12.造成气候差异的最主要因素是（） A．纬度因素 B．海陆因素C．洋流因素 D.地形因素请在下图中找到呼玛、赤塔、华沙、鹿特丹四个城市。这四个城市纬度差异很小，但气候差异很大。某地最热月份气温（本图中为7月气温）与最冷月份气温（本图中为1月气温）之差为该地气温年较差。仔细思考回答13-15题。 13.鹿特丹气温年较差大约为（） ℃℃℃℃

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习 1.放音乐：朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字,借助拼音读准生字. 2.组织学生自读课文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会认的字. （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的句子,读通读顺,巩固字词认读. 1.自读课文,一边读一边画出生字,对照生字表中的拼音读准. 2.小组合作识字：（1）有不认识的字,向同学请教. （2）同学之间介绍自己的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生字组词. （3）读好“筝”在“风筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式学会生词. 1.给下列字选择正确的读音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文后交流. 3.你从文中哪几个自然段中找到答案的,指名读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交流. 2.读第2至6自然段,把课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏事,它吹跑了风筝、衣服,吹折了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这些事后,你能不能对风娃娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为人们做了那么多件事,可人们还要责怪他？风娃娃想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为 . 7.回答问题.（只填序号）风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小树. （1）好事有：（2）坏事有：板书设计教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

风娃娃优秀教案教学设计

风娃娃优秀教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：风娃娃优秀教案教学设计孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，

引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：１.认识１１个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计创新教案《风娃娃》教学设计（第一课时）【教学设想】放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。【教学过程】一、猜谜导入。 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意。 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、

秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文。 1．学习第2自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第3自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第2、3自然段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃

2019-2020年中考地理天气与气候专题复习(含答案)

2019-2020年中考地理天气与气候专题复习（含答案）考点一：天气和气候的比较 1.天气与气候（1）天气是一个地区短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述，它是深刻变化的。（2）气候是指某一个地区一年或一段时期的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。 (3) 天气与气候的异同比较点石成金：区分天气和气候的特征有两种方法：一是以时间判定，天气是指短时间，气候是指长时间；二是以二者的内涵来判定，天气是指具体的大气状况，气候是指概括性、规律性的。【典型例题】下列叙述中，表示天气的是( ) A．山前桃花山后雪 B．塔里木盆地终年干燥少雨 C．海南岛四季如春 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开解析本题考查了天气与气候的区别。天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是时刻变化的。选项D叙述的是一夜之间树枝上都缀满了雪花，表示的是短时间的大气的不稳定变化。参考答案：D 考点二：天气预报及空气污染指数 1.天气预报（1）天气预报：要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水的情况。（2）风向和风力：风向是指风吹来的方向；风力指风（速）的大小，共分18级，级数越大，风力越大，风速也就越大。（3）卫星云图：是天气分析和天气预报的重要依据。在卫星云图上蓝色表示海洋；绿色表示陆地；白色表示云雨区，其越浓说明云层越厚，往往下的雨就越大。 (4)天气符号：为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。（常用天气符号见下图） 2.空气污染指数

(1) 污染指数与空气质量等级：指数小，质量好，指数大，质量差。（2）空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。（见下图）【典型例题】阅读下列关于PM2.5的资料，据此回答问题。材料一：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，又称“可入肺颗粒”。机动车尾气排放、生产生活中排放的烟尘及扬尘为主要来源，是形成雾霾天气的主要因素之一，人体吸入过多的PM2.5可引起多种疾病。PM2.5数值越高，代表大气污染越严重。材料二：太原某中学环保社跟随环境监测站监测PM2.5浓度活动的结果如下。（1）材料二的四个采样点中，大气污染程度最轻是。（2）根据材料一、二有关信息，写出化工厂采样点PM2.5污染物的主要来源。（3）当PM2.5浓度过高的时候，下列做法不合适的是（） A．在公路旁晨练B．外出活动时尽量带上防护口罩 C．开车时要尽量保持车距 D．督促施工单位控制扬尘解析本题考查学生对影响空气质量的污染及其指数等知识。（1）材料二的四个采样点中，居民区的PM2.5浓度为最小，污染程度最轻；（2）化工厂采样点PM2.5污染物的主要来源多种多样，，主要污染物为机动车排放尾气，生产生活排放的烟尘；（3）PM2.5浓度过高将对人们的健康带来危害，要采取必要的措施，在公路旁晨练显然是不科学的。参考答案：（1）居民区（2）机动车排放尾气，生产生活排放的烟尘（3） A 考点三：气温和降水的变化与分布 1. 气温的变化与分布（1）气温的变化 ①气温日变化：以一天为周期的气温变化。一天中，陆地最高气温一般出现在14时左右；最低气温出现在日出前后。 ②气温的日较差：某地一天中最高气温与最低气温之差。 ③气温年变化：以一年为周期的气温变化。一年中，世界陆地月平均气温最高值，北半球出现在7月（海洋8月），南半球出现在1月（海洋2月）；月平均最低气温，北半球陆地出现在1月（海洋2月），南半球陆地出现在7月（海洋8月）。 ④气温年较差：一个地方一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差。

《风娃娃》教学设计(全两课时)

《风娃娃》教学设计（全两课时）【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重点】认识12个生字，会写8个字。【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学过程】第一课时本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。四、拓展活动我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？第二课时本节目标： 1、复习课文，指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。教学过程：一、交流课外学习成果说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案

《风娃娃》教案 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识13个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]