我的教学风格孙迎新

严谨幽默专一博学

——我的教学风格的凝练与提升

阿城区龙涤小学校孙迎新

不知不觉中，已走出师范学校的大门十多个年头，回首从教生涯的点点滴滴，几多遗憾，几许欣慰。近几年来，经过各位领导、同事的不断帮助及自己的刻苦与努力，工作得到了学校、家长及广大学生的认可和好评，也取得了一些优异的成绩，尤其在教学技能的提高上，更取得了有目共睹的进步，现已逐渐形成自己的教学风格，具体来说就可以有八个字表达：严谨，幽默，专一，博学。在接下来的教学生涯里，我也将围绕着八个字继续展开一系列的自我训练及实践。

背景：现在我已经教学17年了，在学校里一直从事班主任工作和数学教学工作，熟悉小学阶段各个年级的数学教学内容及方法。对新教材和新课标也有了比较深入的了解，在这么多专业培训学习与自己十几年的一线教学实践中，我的理论得到了显著的提高，全新课程标准下的小学数学教育有了一些比较全面的认识，可以说，这时提出树立起自己的教学风格的个人专业发展目标是有基础的，这个基础不但是有长期从事一线小学数学教学所打下的实践基础，还有这么多年来广泛学习的教育教学的理论基础。更有新课改对教师提出的新要求——要做一个有着较高文化素养的教师。可以说凝练出这八字也是比较适合本人自身发展需要的。

表征：现结合具体塑造的教学风格，做一个较为详细的表述。这八个字是两两相对的，“严谨，幽默”；“专一，博学”表面上看起来每

组是相对立的，严谨与幽默，专一与博学。其实两者都是统一的。

严谨：治学上认真严肃，公正的对待每一位学生，如詹明道老师说过，老师在每个学生眼中都是知识的化身，你们口中说的话，手上做的事都是正确的，这也就叫做“言传身教。”所以我一定要有这样的严谨作风。在业务上，主要表现在细致钻研教材和教学资料，严格做好二次备课和课堂预设。在班级管理上，认真公平的严格要求每一位学生，以实现培养学生具有较高的养成习惯为近期目标。

幽默：“课堂上的气氛全在教师掌控。”南师大郝京华教授曾经说过。想一想一个没有生气，死气沉沉的课堂，学生怎么能有一个愉快的心情学习呢，课堂气氛全在与教师的驾御和调节，一个缺少幽默感的教师是很难吧课堂气氛调节好的。所以我的目标就是让学生喜欢上我的课，让我的数学课堂上除了逻辑和思考，计算与推理之外，再多一些笑声和诙谐的启示。课里课外让学生发现数学的乐趣和数学家的幽默。教师幽默的基础的教师对自身教学内容的更深层次的把握。记得看王凌老师上《统计》一课，就深有体会。（王凌老师课的开头是这样的，我们今天来学习买盒饭，看看怎样来买盒饭，老师刚才买的时候，好象被老板坑了，你们帮我算一下。）课堂立刻活跃了，学生学习新知识的兴趣被激发了。这样幽默的气氛是很有利于课堂教学的，而这样情景的创设是王凌老师在深层次的理解了分类统计学知识的基础上设计出来的。

严谨和幽默并不矛盾。两者其实是统一的。因为只有治学严谨的教师，他才会很好的运用幽默去感染学生，也只有严谨的教师他使

用的幽默才会让学生有启示，才会雅，才会不落入说低俗笑话的圈子里。

专一：对所教的数学学科要有专一的情节，不可以有一种，要是我数学教不好，我去教语文就是了，或者较外语等。其实这些都是对自己不自信的标志，要相信自己，一定能把数学教好，并有自己对数学课堂的独特认识和理解。专一的研读数学史和数论，对所教的小学阶段的数学知识有一个比较透彻的理解，并对整个中国乃世界的数学发展做到较为细致的了解。对于小学阶段的知识及其对于初中，高中相关延伸知识，也要清楚，这样才能体现出我们数学教师的专业性，不是谁都可以来做的，来教的。这样数学业务能力才能得到飞跃性的提升。

博学：就是多看书，对于自身知识体系的建构要多元化，除了精通小学阶段的数学知识外，对语文，外语，科学，自然，历史，地理，生物，体育，美术，音乐等各个学科的知识都要主动的去接触、了解，不说掌握的都好，至少要知道，一个问题出现其相关的知识点有那些，从那里可以找到资料并解释。

“专一与博学”也是不矛盾的，专一是博学的基础，博学是专一的补充。我们不能让我们的学生说，某某老师只会教数学，其他的什么都不行。我想让我的学生这样说，孙老师，数学教的最好，其他的知识，你也可以去问问他。只要我们能专一于我们的数学知识，就会发现其实许多知识自身就是相通的比如说数学和科学，与自然现象等。行动：风格的形成是一个比较长的过程，是日积月累所形成的。不可

能一蹴而就的。所以我在深层次理解这八个词语的基础上，制定了较为详细的发展计划。主要分为三个阶段：第一阶段，尝试不同教学风格在课堂上的运用，其实这个阶段早就在做了。体验这八个词语所给我带来的不同的感受和收获。第二阶段，通过设计不同的教案和运用不同的教学方法教学行为去检查学生对我这样的教学风格的满意度是多少，反馈学生的信息还有那些地方是需要改动的。或着他们更本就不能接受的地方。多听取学生的意见和其他教师，领导的意见，努力整改不断的调试。第三阶段，开始用较为成熟的教学风格上课教育学生，并利用机会在区，市级上公开课，以在更大的范围内去验证自己教学风格的可行性。并再次发现其不足之处。用论文，说课等形式来全方位，立体化的表述自己所形成的“严谨，幽默，专一，博学”的教学风格。

资源：学校的许多教师，区里的教研员，市里的教研员，进修学校师训部的领导等。还有自己所教的学生及其家长。

展示：主要是个人风格的形成在校内得到领导和同事老师的认可。在区、市里上公开课，受到专家老师的认可。

我深知“教无止境”，我会继续在以后的教育教学工作中，与各位优秀的老师一道，踏踏实实教书，诚诚恳恳育人。为教育事业的新辉煌增添一份自己的力量。