3.3.2身体的防卫 教学设计(浙教版九年级科学下册)
身体的防卫（第2课时）
科学（浙教版）九年级下册第三章第3节
一、教学目标
1．了解人工免疫和计划免疫。
2．了解人体的免疫功能。
二、教学重点
人工免疫和人体的免疫功能。
三、教学难点
人体的免疫功能。
四、教学课时
一课时
教学过程
新课：
介绍：天花是一种烈性传染病,，患者的死亡率很高
资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。
思考：1.小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？
2.你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？
3.痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？
资料：
19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。
巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。
几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。
你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？
思考：
1.你手臂上有接种时留下的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？
预防接种，以获得对某种传染病的免疫力
2.如果外出活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好?
立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。
（一）人工免疫
定义：人体通过接种疫苗获得的免疫
分类：
人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体
人工被动免疫：注入特异性抗体或淋巴因子
特点：
人工自动免疫:获得免疫作用速度慢,维持时间久;
人工被动免疫:获得免疫作用速度快,维持时间短.
（二）计划免疫
卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种,使他们获得免疫, 来控制和消灭某种传染病。
讨论：
列举你曾经接种过的疫苗，然后接种疫苗的目的是预防哪种传染病？该病的病原体是什么？
参见80页我国现行儿童计划免疫程序表。
还有如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎
（三）人体的免疫功能：
(1)抗传染免疫功能(防御感染) ：皮肤的屏障作用等
(2) 免疫监视的功能：识别清除异常细胞
(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞
当免疫功能失调时：
过敏反应---免疫功能过强；
自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎；
免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）
学生读图：过敏反应的机理
介绍艾滋病，读图：
讨论：1．感染了HIV后,是否就是艾滋病患者?
2．对于艾滋病患者,目前还没有特别有效的药物和治疗措施。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些。
谈收获。
火眼金睛辨真伪：（请把不对的地方找出来，并改正）
人体的抗传染免疫分非特异性免疫和特异性免疫,特异性免疫分体液免疫和细胞免疫,前者指由T—淋巴细胞参与的免疫反应,它能产生抗原,抗原是指一类蛋白质,能使病原菌凝集,中和病原菌产生的毒素,细胞免疫是指针对细胞外体液中的病原菌进行免疫,它由T—淋巴细胞产生的免疫反应.T—淋巴细胞无记忆功能.
小试牛刀
1. 把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是（ B ）
A、控制传染源，人工免疫
B、保护易感人群，人工免疫
C、切断传播途径，非特异性免疫
D、保护易感人群，细胞免疫
2．人体的免疫功能是( C )
A、抵抗病原微生物的能力
B．非特异性免疫和特异性免疫
C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视
D．人工免疫和计划免疫
3．接种卡介苗是为了预防哪一类传染病( B )
A．乙型肝炎B．结核病
C、小儿麻痹症D．破伤风
4．接种牛痘能预防天花的原因是( C )
A、直接杀死天花病毒
B．全面增强易感人群的体质
C．使人在不生病的情况下产生抗天花的抗体
D．使人获得非特异性免疫
5. 人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在这一生理过程中，是下列人体的哪一项免
疫功能发挥作用( B )
A．防御感染 B. 保持自我稳定
C. 实施免疫监视D．以上三项都是
6．下图表示的是人在先后两次感染
同一种细菌后,血液中相应抗体产生的情
况。在第二次感染时,虽时隔一年,但抗体
不像上一次那样感染后要过一段时间才
产生,而是迅速产生足量的抗体，其原因是
B淋巴细胞对接触过的抗原具有免疫记忆
能力。利用这一原理,人们可以通过预防接种的方法来预防该传染病,接种的疫苗属于抗原(“抗原”或“抗体”)物质。这种预种传染病的方法属于人工主动性免疫。
布置作业：
教学反思
本课主要介绍的是人体的免疫功能，免疫功能正常则人体机能正常发挥，若人体的免疫功能太强，便会引起过敏反应，说明人体的功能也需要和谐。由此可以对学生进行班级和谐，家庭和谐，社会和谐等的情感教育。