毕业作品设计

毕业作品

姓名：张玉萍

班级：14初教五（17）班

吉安职业技术学院师范学院

《 Unit2 PartB let’s learn 》教学设计主题(Topic)：

My favourite season（PEP Book Unit 2）

教材分析：

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk 是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

（一）教学重点和主要目标：

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能唱6首英文歌曲。

6．听、说、唱6首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重点难点。

1．重点：

（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

学情分析：

五年级有两个班，一共有59人。学生以小组合利用高效课堂的模式学习，学生已学过一年半多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂前进。教学内容（Content）:

四个词组：go on a picnic、go swimming、pick apples、make

a sonw man及which season do you like best? .....I can/often…..句型的练习

教学目标（Teaching Aims）：

知识与技能：

1、能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2、学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。

过程与方法：

1、能在语境中正确运用这四个词组描述季节活动

2、学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。

情感、态度与价值观：

学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。

教学重难点：

重点：

1、熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make

a snowman。

2、能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。

难点：

1、能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。

教学准备：

教学过程（Teaching Procedure）：

一、导入／复习（Warm-up/Revision）

（1）Let’s sing a song “What’s your favourite season?”（设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极性）

（2）教师播放四季图片，让学生猜季节，并询问学生which seasondoyou like best ?why?教师引导学生进行头脑风暴，一起设想每个季节可进行的活动。（设计意图：内容简单。增强学生的自信，并通过讨论活动，调动学生积极性）

二呈现新课（Presentation）

（1）小组展示说出春天可进行的活动，例如：fly kites、plant tress…..如学生提到核心词可呈现图片。

（2）教学新词组：go on a picnic……句子：l can go on a picnic （3）教师继续进行不同季节的活动征集：比如请学生先来说说夏季的活动，教师进行归纳，在此期间，教学go swimming，句子：l can go swimming

（4）学生继续分享秋天可进行的活动，进行归纳，课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，教师提问：what can we do in autumn?

学生回答：eat apples，教师顺势拓展词汇pick apples。学

生边模仿词组发音，边用动作表示。句子：l can pick apples （5）教师做出推雪人状，提问：what can you do in winter? 提

示学生回答：make a snowman,play in the snow。教学make a snowman, 句子：l can make a snowman

（6）巩固与拓展：教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片写上一个已学过的单词或词组，全部用大写，比如：WINTER,GO ON

A PICNIC等，教师随意展开一张卡片后迅速放下，让一位学生

说出卡片上的单词或词组。

（7）传话筒游戏：教师将班级分为三个小组，教师在小组的第一个学生轻声告知一个本课的核心词汇，宣告one,two,bigen则同

时开始将这个单词或词组悄悄转述给下一位，小组最后一名学

生听到单词或词组后大声说出来。即为胜利。最后教师和学生

一起确认最后一名学生所说的单词或词组是否正确，全班一起

大声朗读。

（8）Ask and answer:

句型操练：小组合作，利用开火车的形式，运用句型：Which season do you like best?why?Because…….一问一答. （9）总结：教师做动作，学生一起说出对应词组。

（10）Practise：

1、选择正确的词组，并读一读、译一译。

A. go on a picnic( )

B. go swimming( )

C. pick apples( )

D. make a snowman( )

板书设计：

Unit 2 My favorite season

Which season do you like

best? I like……best. go on a picnic

go swimming

pick apples

make a snowman

I can ……

教学反思：

1._____

2._____

3._____

4._____

B D

C A