教师资格考试复习题

教师资格考试复习题

摘自中公教育

1.教师从事教育活动的过程中形成比较稳定的道德观念和行为规范被称之为(教师职业道德)。

2.人在思维过程中，透过事物外部现象深入事物的内部本质是指思维的(深刻性)。

3.关于教育的内容，( 苏格拉底)主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人，其次要教人学习广博而实用的知识。

4.学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的(资源管理策略)。

5.现代学习方式的基本特征，( 主动性)表现为“我要学”而(独立性 )表现为“我能学”。

6.由于家庭环境的原因，造成赵某胆小，孤僻，在班里也不爱跟其他同学交往，做什么事都喜欢独来独往，根据赵某的情况，他的气质类型属于(抑郁质 )。

7.教师必须做到“说普通话，写规范字”，这是因为教师劳动具有(示范性)

8.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，此时他面临的心理冲突是(趋避冲突 )。

9.教师在创造轻松愉快的课堂气氛时，利用各种道具引导学生探索知识，这集中体现了教师的(促进者 )角色。

10.制定教学目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是(课程目标 )。

11.( 教育目的)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

12.电影中活动的画面主要是利用了人的(知觉 )。电影中活动的画面是利用了人的似动知觉中的动景运动。人们在电影银幕上看到的物体运动，是由影片上一系列略有区别的静止画面产生的，这种运动叫动景运动。

A.知觉

B.感觉

C.对比

D.后象

13.教学活动的本质是(认识活动 )。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.根据2006年6月29日第十届全国人名代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人华人民共和国义务教育法》规定，义务教育的基本性质是(公益性和义务性 )。《中华人华人民共和国义务教育法》规定，义务教育的基本性质是强制性、免费性和普及性(公益性)。

A.阶段性

B.公益性

C.统一性

D.义务性

15.讲授法的具体形成可分为(ABC )。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

A.讲述式

B.讲解式

C.讲演式

D.演示式

16.学生在教学中的主观能动性包括( ABCD)。学生在教学中的主观能动性包括独立性、选择性、调控性、创造性和自我意识性。

A.独立性

B.选择性

C.调控性

D.创造性

17.学校应当把德育放首位促进学生养成良好的思想道德和行为习惯。(对)

18.学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。(错)

19.教材的重点也是教材的难点和关键。(错)

20.教师具有独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导和评价的权利。(对)

21.遗传素质为人的发展提供了(D )。

A.现实性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

22.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是

(C )。

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.杜威

D.杨贤江

23.人类关于教育起源的最古老的观点是( C)。

A.教育的原始起源说

B.教育的生物起源说

C.教育的神话起源说

D.教育的心理起源说

24.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是(A )。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.夸美纽斯

D.斯宾塞

25.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是(C )。

A.教师出现家长制作风

B.教师过分地溺爱学生

C.教师过分地迁就学生

D.教师对学生过分地严厉

26.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( A )柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

C.原则定向水平、良心定向水平

D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

27.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( C)。把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

A.符号学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列学习

28.借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是

(D )。

A.贾德

B.汉斯﹣塞里

C.加涅

D.罗森塔尔

29.如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的(C )。

A.关注生存阶段

B.关注教学阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

30.教科书中的练习题多属于(C )的问题。

A.创造性

B.认知性

C.有结构

D.无结构

41.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生( )。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.共鸣

42.基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生( )

A.保持距离，建立威严

B.加强了解，打成一片

C.积极互动，共同发展

D.相互尊重，共同提高

43.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( )。

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

44.下列属于人的性格结构特征的是( )。

A.情绪特征

B.品质特征

C.态度特征

D.理智特征

45.《教师法》规定学校或者其他教育机构应当对教师的( )进行考核。

A.政治思想

B.业务水平

C.工作态度

D.工作成绩

46.下列体现趋避冲突的是( )。

A.前有断崖，后有追兵

B.想吃蛋糕又怕胖

C.鸡肋—食之无味，弃之可惜

D.鱼和熊掌不可兼得

47.我们的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。(判断题 )

48.技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。(判断题 )

49.狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件反射的泛化。(判断题 )

50.多元智力理论是新课改的理论基础之一，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。(判断题 )

41.【答案】B。

42.【答案】C。

43.【答案】A。

44.【答案】ACD。中公专家解析：性格的结构包括态度、意志、情绪、理智。

45.【答案】ABCD。

46.【答案】BC。中公专家解析：A是双避冲突，D是双趋冲突。

47.【答案】√。

48.【答案】×。中公专家解析：技能的掌握部分以陈述性知识的掌握为前提。

49.【答案】×。中公专家解析：根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。

50.【答案】√。

51.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性

52.由于先前做了活动或有了经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称( )。

A.定势

B.原型启发

C.变式

D.同化

53.安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于( )类型。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

54.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是( )。

A.肯定性训练

B.全身松弛训练

C.系统脱敏法

D.改变认识法

55.奥苏泊尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一策略，其精神实质是( )。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

56.夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己做榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的( )角色。

A.传道者

B.朋友

C.示范者

D.管理者

57.以下情境中的( )最适宜教师每当有行为发生时便给予强化。

A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻

B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识

C.小丽已形成每天交作业的习惯

D.小刚学会了上课举手才能回答问题

58.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家( )。

A.柏拉图

B.赫尔巴特

C.康德

D.梅依曼

59.课程实施计划的展开过程是( )。

A.安排课程表

B.分析教学任务

C.选择并确定教学模式

D.组织教学活动

60.人的发展的互补性要求教育应该做到( )。

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

51.【答案】A。

52.【答案】A。

53.【答案】C。

54.【答案】A。中公专家解析：全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时;系统脱敏法主要帮助人去掉某种不好的习惯。表达想法和感情需要鼓励，因此需要对学生进行肯定性训练。

55.【答案】B。中公专家解析：先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识产生影响。

56.【答案】C。

57.【答案】A。中公专家解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后，将强化物和行为反应之间建立适当的联接以强化学生的学习行为或习惯。选项BCD均表明学生已经掌握知识或养成习惯，排除。

58.【答案】C。

59.【答案】D。中公专家解析：课程实施是指将课程计划付诸实践的过程，组织教学活动是课程实施计划的展开过程。

60.【答案】C。

1.在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.权威水平

2.“知之者莫如好之者，好之者其如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )。

A.关注学生对知识的收获

B.关注学生的情感生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

3.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( )。

A.负向迁移

B.垂直迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

4.属于我国普通教育学校教学任务的是( )。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生的智力、体力和创造才能

C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.提高学生在课外独立自主进行学习的能力

E.培养学生就业能力

5.贯彻直观性原则的基本要求包括( )。

A.直观要与讲解相结合

B.重视组织各种复习

C.让学生自己动手

D.重视运用语言直观

E.按教材的系统性进行教学

6.发现教学法的特点是( )。

A.探索性

B.问题情境

C.以学生活动为主

D.形式不固定

E.小步子原则

7.在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。(判断题)

8.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。(判断题)

9.通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。(判断题)

10.学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。(判断题)

1.【答案】B。

2.【答案】B。

3.【答案】D。

4.【答案】ABC。中公专家解析：我国普通教育学校的教学任务有：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，发展学生的智力、体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

5.【答案】AD。中公专家解析：重视组织各种复习是贯彻巩固性原则的基本要求;让学生自己动手是贯彻启发性原则的基本要求;按教材的系统性进行教学是贯彻循序渐进原则的基本要求。

6.【答案】ABCD。中公专家解析：小步子原则属于程序教学的五条基本原理之一。

7.【答案】√。8.【答案】√。9.【答案】√。

10.【答案】√。中公专家解析：学习动机与学习效果之间是倒U型曲线。

单项选择题

1、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( A )

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

简答题

2、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

【答题要点】

一、学习动机的培养

1、了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生

2、重视立志教育，对学生进行成就动机训练

3、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

4、培养学生努力导致成功的归因观

二、学习动机的激发

1、创设问题情境，实施启发式教学

2、根据作业难度，恰当控制动机水平

3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4、正确指导结构归因，促使学生继续努力

材料分析题

3、小强是某中学高一学生。他是以高分考入这所学校的。但进入学校后，他几次考试成绩都不太理想，名次也逐渐下滑。他对学习越来越没有信心，认为自己不是读高中的料，开始放弃学习，连他最喜欢的化学课都不想上了，最近一次考试甚至干脆在考场上睡觉。假如你是小强的老师，你将如何帮助他激发学习动机。【答题要点】

学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，是对学习的一种需要，是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映。学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣，学生一旦有了自觉性，他就会对学习迸发出极大的热情，表现出坚毅精神，产生积极行动。因此，教师必须十分重视学生学习动机的培养与激发。

首先，创设问题情境，实施启发式教学。从小强最喜欢的化学科目入手，激发他对化学的兴趣。让他重新产生学习动机。其次，在学习过程中，控制好小强的动机水平，使其不因学习任务的难度过大，而再次失去对自己的信心。再次，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。对小强学习上的进步要及时给予鼓励，积极的反馈。对他学习态度上的不端正要给予适当的批评、引导。但还应以鼓励为主。最后，正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导小强将学习上的成功归因于自己的主观努力方面。相信通过以上努力，一定能重新激发小强的学习动机。

4、一位初三学生在一次化学期中考试中考了分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任老师要求加上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原

因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫的给他加了分，并告诉他：“这次借给你分，下次考试的时候要还回来啊！”该学生高兴地答应了。

期末考试中，这位学生的化学考了65分，当他找到该老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那分就不用还了。”

之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等同学的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。

问题：利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

【答题要点】

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理动因，即直接推动学生学习的内部动力，它具有激发学生学习的积极性和指示学习方向的作用。学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。

本案例中教师通过对该学生进行正确的评价和在教学过程中不断的肯定和表扬，有效地激发了该生的学习动机，使他从单纯地为得到教师的肯定而努力学习转化为对化学产生了浓厚的兴趣，也即从外部动机转化为了内部动机，有效地提高了学习的成绩。

该教师在激发学生的学习动机时主要采用了以下几种方法：

(1)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；

(2)利用学习结果的反馈作用；

(3)正确运用竞赛、考试与评比；

(4)注意个别差异

5、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你

结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

【答题要点】

学习策略可以大致分为元认知策略、资源管理策略和认知策略。

元认知是对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行，及时调整。

资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。

精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术(例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法)、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际法等。

组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法(预览—设问—阅读—反思—背诵—回顾)等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。