关于小学生参加兴趣班的现状调查

关于小学生参加兴趣班的现状调查

摘要：近年来，各种各样的兴趣班如雨后春笋般兴起，我们经常可以看到一些学生在学校上完课后还要继续奔波于各种兴趣班之中，那么这些兴趣班是否发展了学生的兴趣爱好，学生在兴趣班中是否真正学到了想学的东西？我们身边的学生对兴趣班参与的实际状况又如何？这些引起了我们的思考。因此本文从对已有的关于兴趣班的调查研究中分析总结出兴趣班参与的一些现象与问题，结合我们自己的思考，着重从学生自身的感受出发，设计出了一份调查问卷，并在小学中进行实际调查。通过对资料的分析与讨论，我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要，也得到了学生的普遍欢迎，我们针对调查结果总结了三个方面的影响因素：学校因素、家庭因素和小学生特点，同时为了更好地满足学生多方面发展的需要，我们还对兴趣班提出了一些自己的建议，并对自己的这次调查进行了反思。

关键词：小学生；兴趣班；参与状况

1 引言

近年来，小学生参加兴趣班的的现象越来越普遍，在参加兴趣班的过程中存在着种种现象，现象背后的原因也是多种多样，它们引起了我们的关注。本文要对小学生参加兴趣班的情况进行调查，文中所涉及的兴趣班是指除正常的小学义务教育要求的学习外，由学生方面自主选择的，为提高某方面能力而参加的学习班。希望通过我们的调查、研究和分析，能够更全面了解小学生参加兴趣班的情况，并在对调查的情况进行分析后能对其原因进行分析，并适当的给家长和学校提出一些意见和建议，使得学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。

目前，关于小学生参与兴趣班的调查研究有很多，基本上以调查数据呈现，对兴趣班的存在与问题进行了一些思考。很多调查都表明，目前小学生课余时间上各种兴趣班的比例占很大部分。以郑州晚报的一篇报道为例，九成孩子在上兴趣班，更多的孩子每周上了1-3个兴趣班，占调查人数的79.2%，平均每个孩子上2.1个兴趣班，每周上2.5次课外课。有的孩子甚至上了5-6个兴趣班，每周要上7-8次课外课。尽管有些兴趣班的花费不菲，同样据郑州晚报调查显示，平均每月每个孩子的教育费用是272元，有20.8%左右的学生

家庭每月花在子女教育上的费用超过500元。各种培训班、家教收费也越来越高，但这些都并没有动摇学生们参加兴趣班的趋势。究其原因，很多研究都把焦点集中在家长和学校身上，认为升学考试的需要以及家长盲目的跟风从众心理，造成了兴趣班的过度兴盛。很多家长过于关注孩子的成长，唯恐自己的孩子落在别人后面，看到别的孩子学了于是就要自己的孩子也学。虽然他们的初衷是为孩子着想，但因为缺少沟通，难免使孩子心生厌倦。这也成为很多针对此领域的调查研究所特别指出和批评的问题，不过，其中也不乏理性的声音，如一些家长更多考虑的是孩子的兴趣，希望通过上兴趣班能增添孩子的业余爱好，让孩子明白自己喜欢什么。而从孩子自身角度讨论，很多孩子都认为参加兴趣班是因为能接触到新鲜好玩的事物以及和小伙伴在一起，因为自身爱好而参加兴趣班的也不占少数。因此，我们觉得，目前小学生参加兴趣班已基本上成为一个普遍性现象，对于参加兴趣班的原因其实多种多样，并没有绝对意义上的对错之分，我们的研究既想通过实地的调查来了解具体的一所学校中的学生参加兴趣班的情况，并分析研究存在现状与问题。

一些现有研究对于兴趣班的作用与问题也作出了分析和解释。很多喜欢上兴趣班的孩子认为，兴趣班上自己学到了很多东西，自信心得以增加，拥有了能够向别人展示自己的机会。而不喜欢兴趣班的孩子则觉得由于家长的逼迫、自己不愿意学或是害怕老师的批评使得他们对兴趣班失去兴趣。对于学校和老师方面，他们支持兴趣班的开展是由于社会大背景的需要，由于小学生的毕业成绩已经不再是衡量学校教学水平的重要标准，为了凸显自己的办学特色，只有从发展学生素质和特长入手。特别是一些名校，他们更愿意招收一些有一技之长的学生来为自己的特色办学做出辅助，这也促使很多学生和家长去参加各种培训机构。对于兴趣班在小学生成长中的作用，很多研究都是从扩大交往空间、发现孩子优势、塑造孩子个性品质等三方面来论述的。对于其中存在的种种误区如急功近利，忽视个体兴趣与天赋、贪多求全、方法不当、以特长教育取代个性教育等也成为很多文章探讨的地方。我们的研究也正是在分析和总结这些资料的基础上设计制定的，希望可以从中寻找共性，发现不同。

从我们所收集的资料中看到，现在对小学生参加兴趣班的情况有很多研究，大多数是从成人的角度出发，以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况，很少从小学生的角度研究他们对于参加兴趣班的主观态度与愿望。许多人分析了现在兴趣班存在的误区及原因，但是较少考虑从学生的期望角度从发，对兴趣班情况进行展望。因此我们进行这项研究，

希望通过实地调查，能够对小学生参加兴趣班的情况有一些具体的了解，从而分析现状研究解决问题。此外，注重从学生自身角度考虑参加兴趣班的主观感受与愿望也是本研究与其它研究的主要不同之处。

2 方法：

2.1 研究对象

我们利用实习机会，在武清区杨村八小展开调查。选择这所学校是因为该校为美术特色学校，学生综合素质较高，比较符合我们的研究要求。我们采用问卷调查的方法，共投放195份问卷，回收195份问卷，回收率为100%，其中有效问卷189份，有效率为96.9%。调查问卷分别在二年级，三年级，四年级和五年级四个年级进行投放。由于一年级学生年龄小，六年级学生要面临考试的压力因此没有涉及。具体回收份数及人数分布比例如下：

表1 研究对象基本情况

二年级三年级四年级五年级总数

53 47 43 46 189

2.2 研究工具

在参考多份小学生兴趣调查表的基础上，我们自己制作了《关于小学生兴趣班情况的调查》问卷。该问卷从是否参与兴趣班、参加兴趣班种类、参加时间、参加费用、对兴趣

班的态度、和期望等6个维度来了解小学生参与兴趣班的情况，其中每个维度又分为若干小的方面，具体情况见附录2。

2.3 研究步骤

利用此次实习，我们进入杨村八小后，利用带班的机会进入班级，在自习时间组织同学进行问卷填写并当堂回收。具体步骤为首先宣读测试指导语、具体操作过程然后带领学生试填写例题，尽量避免错填和保证资料真实性。测试时以完成答卷为标准。施测时间最长为45分钟，全部数据在2009年5月底收集完毕，并由组间合作分析整理资料。

2.4 研究数据的处理

基本上以统计每题各选项选择人数为基础，做出表格及比例分布图，同时对反映出的数据信息作出一些分析。其中，对于学生参加兴趣班的目的和参加兴趣班的用处这两部分中，我们对小学生已经参加兴趣班和想参加兴趣班之间的关系以及参加兴趣班与认为兴趣班有用之间做了一些显著性分析。

3 结果与讨论

3.1学生参与兴趣班的客观情况

3.11 兴趣班参加人数众多，种类多种多样

在对参加过兴趣班的情况进行的调查中显示，大部分同学都参加过兴趣班，在总数中占很大比例。具体来讲，有169人曾经参加过兴趣班，约占调查总数的89%。而对小学生中是否存在过去参加过兴趣班而目前不再参加了的情况的调查，有152人现在正在上兴趣班，而有17人过去参加了，但目前不再参加兴趣班。其中包含有很多因素，归纳起来看有些因为对上兴趣班不感兴趣，不愿再上兴趣班了，有些因为升入高年级，学业负担过重而不再参加兴趣班。但从总体上讲参加兴趣班的人数在被调查同学中的比例很大，可见上兴趣班在这所学校的学生中存在着普遍性。

表1 整体参加过兴趣班的情况（单位：人）

参加没参加总数

169 20 189

图1

表2 整体目前参加兴趣班的情况（单位：人）

正在上不上了总数

189

152 37

在对小学生参加兴趣班的种类的调查中，我们针对该问题设置了10个选项，依次为奥数、舞蹈、朗诵、唱歌、乐器演奏、书法、棋类、绘画、体育、其他。本选项为多选题，主要考虑到有的同学可能同时参加多个兴趣班的情况。以下是调查结果：

表3 整体参加兴趣班的种类（单位：人）

奥数舞蹈朗诵唱歌乐器

演奏

书法棋类绘画体育其他总数

52 35 35 19 18 19 19 50 42 65 169

图3

小学生参加各种兴趣班的比例比较均匀，种类多种多样，。在其他选项上，有的同学填写了跆拳道，剑桥英语，小提琴，国画，健美操等，且有的同学甚至报了五六种之多。可见，现在小学生兴趣班的选择更趋多元化，从传统的重视学科性学习向综合性发展转变。很多兴趣班的设置也比较符合小学生的性格特点，增加了学生生活的丰富性。

3.12 兴趣班学习投入时间多，花费大

对小学生参加兴趣班的时间进行的调查分析中，我们将统计资料进行了处理，分为：半年至一年（含一年），一年至两年（含两年），两年至三年（含三年），三年以上。以下是所调查资料情况的统计表：

表4 整体参加兴趣班的时间情况（单位：人数）

半年内一年两年三年以上总数

57 65 16 31 169

图4

参加的同学大部分都是一年以上，最多的达到了六年，可见在小学生参加兴趣班时间上，许多同学都参加了几年的时间。在什么时间参加兴趣班的问题上，大部分同学选择周六日参加兴趣班，因为可以由家长接送和照顾学生。我们发现选择寒暑假参加兴趣班的学生并不多，因为假期时许多家长会选择带孩子旅游或是其它方式来放松休息，可见家长对孩子参加兴趣班的投入时间上还是比较理性，假期时可以给孩子留出休闲时间。具体情况见下表：

表5 整体什么时间参加兴趣班（单位：人）

平时放学周六日寒暑假总数

48 87 34 169

图5

我们还调查了小学生每次上兴趣班课程的持续时间，以时间段划分出三个选项：A一小时以内（含一小时），B一至二小时（含二小时），C二小时以上。以下是所收集到得调查资料统计表：

表6 整体一次兴趣班上多少时间（单位：人）

一小时1——2小时2小时以上总数

51 69 49 169

图6

整体上看学生投入兴趣班的时间是比较多的，很多同学花大量的时间在兴趣班上，为了培养自己的兴趣爱好。有的兴趣班一上就是几个小时，完全超过了课堂的上课时间。虽然有些是由课程本身的性质所决定，但不可否认的是，长时间不间断的学习会对学生造成较大负担。难免会削弱学生学习的兴趣和积极性。

我们还对小学生参加兴趣班的费用情况进行了调查，设置了半封闭的问题：A清楚________（填出费用情况），B不清楚。对于该问题我们所收集到得调查资料为：

表7 整体参加兴趣班的费用情况（单位：人数）

清楚不清楚人数

31 138 169

图7

大部分同学并不清楚自己所上兴趣班的费用情况，占调查总数的81.66%。但据清楚费用的同学反映，有些学生参加兴趣班是免费的，一些收费的兴趣班费用大约在200—1000元不等。可见，大部分兴趣班的费用还是比较昂贵的，学生花费在兴趣班上的投入无论是时间、精力还是金钱上都是比较多的。

3.2 学生参加兴趣班的主观情况

3.21 因喜欢而参加兴趣班，对参加兴趣班感到快乐

通过之前的调查已经对参加与不参加兴趣班的同学进行分离，现分别对其参加与不参加兴趣班的原因进行统计，结果如下：

表8 参加兴趣班原因

自己喜欢家长要求教师建议随大流合计

百分比（%）91.2 2.3 2.3 100

表9 不参加兴趣班的原因

兴趣班没意思家长不让

上

学业负担

太重

其他合计

百分比（%）33.3 37.1 22.2 7.4 100

由上述两表中看出，学生参加兴趣班绝大部分是由于自己喜欢上，这部分学生占到91.2%，有极少部分是因家长要求、教师建议和随大流而参加兴趣班。学生不参加兴趣班的原因则较为分散，主要是由于学生自己觉得没意思，这部分占33.3%；还有的虽然自己很想上，但由于家长方面的原因不能上，这部分占27.1%；学习负担大也是一部分原因，占22.2%。其中由家长方面、学业压力方面以及其它方面的原因属于非学生自身方面的外在原因，它们一共占到66.7%，属于大部分的原因。

我们还对学生参加兴趣班的感受进行了调查，在问卷中我们设计了一道调查小学生参加兴趣班的快乐程度的题目。统计时把选择“快乐”赋值为1，“说不清”赋值为0，“不快乐”赋值为-1，最后算出参加了兴趣班和没参加兴趣班的学生快乐程度的平均值，结果如图8所示：

（很快乐=1，说不清=0，不快乐=-1）

图8 不同性质学生对于参加兴趣班快乐快乐程度的反应

从上图可以看到，参加兴趣班的学生的得分为0.84，这一点与表8的结果相应，由于学生认为参加兴趣班快乐，所以自己参加兴趣班。没参加兴趣班的学生得分为0.78，这个

得分也很高，说明学生自己还是比较希望参加兴趣班的，但由于非自身原因才不能参加兴趣班，这也与表9提供的信息相应。综上所述，大部分学生喜欢上兴趣班，并能从中感受到快乐，学生更多出于自身兴趣选择参加兴趣班。

3.22 不同情况学生参加兴趣班目的不同

为了解小学生参加兴趣班是要想从兴趣班中获得什么，我们对小学生参加兴趣班的目的进行了调查。首先我们分析了小学生参加兴趣班与想参加兴趣班之间存在的关系：

表10 小学生已经参加兴趣班与想参加兴趣班的关系（%）

已经参加兴趣班没有参加兴趣班合计

想参加兴趣班73.0 13.2 86.2

不想参加兴趣班11.5 2.3 13.8

合计84.5 15.5 100

通过统计，已经参加兴趣班与想参加兴趣班之间的相关系数为0.027，可见它们之间不存在显著相关，但是可以看出不管是参加了的同学还是没参加的同学他们都较想参加兴趣班活动，这部分学生人数达到86.2%。

下面我们对不同情况的小学生想或不想参加兴趣班的原因进行了统计，各种原因的选择比例如下：

表11 不同情况学生参加兴趣班情况主要原因

已经参加兴趣班没有参加兴趣班

想参加想学到更多知识

（77.3%）

想学到更多知识(73.9%)

可以结交新伙伴

（34.8%）

不想参加

会耽误学习(30%)

占用课余休息时间(30%)

兴趣班教的东西无聊

(40%)

没有伙伴一起玩(40%)

从表11可以看到，不同情况的学生对于想或不想参加兴趣班有不同原因。已经参加

了兴趣班，并且想继续参加兴趣班的学生主要是想学到更多的知识，没有参加兴趣班但想参加兴趣班的学生也想多学一些东西，同时还希望多交一些新伙伴。而已经参加兴趣班但不想继续参加的同学主要是感觉到兴趣班耽误了学习和课余时间，而没有参加也不想参加的学生认为兴趣班教的东西不是他感兴趣的，而且也没有其他伙伴和他一起玩。可见，学生对兴趣班的选择与否更多是从兴趣班所授知识程度以及自身交友范围方面考虑，这两方面成为学生对兴趣班判断的基础。

3.23 学生普遍认为兴趣班有用，学到知识被认为是最大用处

我们从学生的角度考察兴趣班的用处，计算出参加兴趣班与认为参加兴趣班有用的相关性系数，统计结果如下表：

表12 参加兴趣班与认为兴趣班有用与否的关系(%)

参加兴趣班没参加兴趣班合计认为有用83.3 14.4 97.7

认为没用 1.2 1.1 2.3

合计84.5 15.5 100

通过统计，参加兴趣班与认为兴趣班有用之间的相关系数为0.146，不存在显著相关。但是不管是参加还是没参加的同学普遍认为参加兴趣班有用，占到97.7%。而对此进行的进一步调查显示，在认为参加兴趣班有用的学生中，有80%的人认为参加兴趣班用处在于可以增长知识，这与学生参加兴趣班的原因分析中的一些结论相符合。同时还存在一些其他用处，有25.3%的同学认为参加兴趣班可以用来认识更多新同学；有23.2%的同学认为参加兴趣班可以用来充实生活；而认为参加兴趣班可以用来帮助参加比赛和考试加分的总共占24.1%。可见，功利性并非学习兴趣班的主要目的，大部分学生还是会为学知识而上兴趣班。具体结果如图9所示：

图9 参加兴趣班的有用之处

3.3 小学生参加兴趣班的期望

我们对小学生对兴趣班的期望进行了调查，首先是小学生希望参加兴趣班的内容，具体情况如下：

表13 小学生希望参加兴趣班的内容(%)

能提高学习成绩

34 4 14

的

能学习别人不会

15 12 23

的东西的

学习自己喜欢的48 49 58

其他 2 0 5 在我们调查的小学生中，大约有一半的学生希望参加自己喜欢的兴趣班，低年级呈现更为关注学习成绩的趋势，希望通过参加兴趣班来提高自身的学习成绩。

对于小学生期望兴趣班的讲授形式的调查中，大部分学生希望和小伙伴们分组学习，这在中低年级尤为明显，而高年级学生对于老师集体授课和单独辅导也有较高期望。可见，

兴趣班的授课形式不应过于单一，应充分考虑学生的年龄特点实施不同形式的教学也许效果更好。具体分布情况见表14：

表14 小学生希望兴趣班的讲授形式（%）

二三年级四年级五年级

老师面向大家讲

授

12 18 35

可以和小伙伴们分组学习63 59

39

老师一对一的辅

导

23 18 24

其他 2 5 2

对每次的兴趣班上课的时间长短的期望如表15：

表15 小学生希望每次兴趣班的上课时间（%）

1小时以下23 23 12

1—2小时34 49 70

2小时以上43 28 18

二、三年级有43%的学生选择2个小时以上，可以看出低年级的多数学生希望兴趣班的上课时间越长越好，而四、五年级的学生分别有49%和70%选择1—2个小时，他们认为兴趣班的上课时间在1至2个小时为佳。由此看来兴趣班的上课时间也要视具体课程和年级的不同而设计，要考虑到学生的接受水平。

从以上学生对兴趣班的期望来看，我们觉得兴趣班的开设还是要更多地考虑学生的需要，以学生兴趣为基础，结合具体课程开展适合于不同年龄阶段学生的多种教学方式和手段，使学生能够在兴趣中学会知识，增长技能。

4 结论

从以上的调查和结果分析可以看到，在小学兴趣班的参与情况比较普遍，同学们对于兴趣班的参与热情很高，从中我们总结出三方面的影响因素：

1．学校因素：

杨村第八小学是一所以素质教育为培养理念的学校。学校注重各种艺术特色发展，设有多种兴趣活动小组，包括：美术、合唱、舞蹈、劲鼓、跆拳道、十字绣、乒乓球、奥数、语文阅读等。

每周都设有固定的活动时间，属于全校总动员，人人都参加。学校的美术、舞蹈等多次获奖。其中美术作为学校的主打特色项目，不但获奖无数，还与日本某学校每年进行绘画作品交流活动。在本调查期间，正赶上八小和师大初教院进行美术作品联展。

教学楼中，每班外的墙壁上都贴满了本班学生的绘画作品。有素描、艺术字、水粉画、国画、贴纸画等等，布置得童趣盎然。

在调查期间，当地少年宫的暑期兴趣班招生正在进行中。招生简章发到了学校。2．家庭因素

本校学生家庭情况较复杂。总体上分为本地居民和外来务工子女各半。有大部分家庭是个体经营户。

杨八小本身是一所很不错的小学，注重学生的全面培养。家长送孩子来八小也大都抱着较高的期望，所以都在孩子的培养上大多很用心。这种学校和家庭教育的相互促进，使得学生参加新区般的积极性较高。

3．小学生特点

小学生性情多开朗活泼、爱表现自己。他们喜欢集体活动和丰富多彩的艺体活动。参加兴趣班的孩子认为参加兴趣班很快乐。同时他们都有较强的求知欲，这与学校和家庭的教育也是分不开的。

最后，我们针对小学生参与兴趣班的期望调查结果，认为兴趣班在开展时可以注意以下几方面内容：1、兴趣班的内容应多考虑学生的兴趣；2、兴趣班的教学形式应多以同学相互讨论、学习为主，教师不应一味的讲授；3、兴趣班的时间要适宜，1—2小时为好，上课时间太长，同学容易产生厌倦，太短，学生不能很好学习知识。

以上就是我们这次对小学生参与兴趣班情况的调查，由于条件限制，调查涉及范围较

窄，结果的针对性不太强；分析时由于技术水平限制，分析得不够深入；不过我们对参与兴趣班的情况有了大致的了解，希望小学生参与兴趣班的情况能继续受到人们的关注，希望兴趣班能更好的促进小学生的成长。

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附录1：调查问卷的框架分布

附录2：调查问卷

关于小学生兴趣班情况的调查

杨村八小的同学们：大家好!

本调查问卷目的在于了解同学们参与课外兴趣班的状况和感受。希望同学们认真填写。这份问卷不会对你个人作出任何鉴定和评分，也不会留给你的老师和学校，因此不用填写你所在班级、姓名、学号等，仅作为科学研究之用，谢谢你们的合作。

问卷里涉及的问题都是你们非常熟悉的，而且每个问题都已经给出了几个备选答案，你只需在其中选择一个符合自己的情况或想法的答案，并在前面的英文字母上打“√”即可。如：你选择的答案是A，则填写完成的选项格式型如：A 。

现在让我们在老师的指导下先做一个练习题目，看看同学们会不会把所选的答案正确的表示出来。

例题：你是哪个年级的学生？（单选）

A 三年级

B 四年级

C 五年级

同学们，准备好了吗？下面让我们来开始答题吧！

1 你以前参加过兴趣班吗？（单选）

A 参加过

B 没参加过

2 现在你还在上兴趣班吗？（单选）

A 是的

B 不上了

3 你都参加过哪些兴趣班？（多选）

A 奥数

B 舞蹈

C 朗诵

D 歌唱

E 乐器演奏

F 书法

G 棋类

H 绘画 I 体育类 J 其它

4 对于以上选择的兴趣班，你最长已经参加了多长时间，最短参加了。（填空）（如果第3题只选择了1个兴趣班，只填写第一个空）

5 你一般什么时候去参加兴趣班？（单选）

A 平时放学后

B 周六日

C 寒暑假

6 你的兴趣班每一次课会上多长时间？（单选）

A 1小时以下（包含1小时）

B 1—2小时（包含2小时）

C 2小时以上

7 你参加兴趣班上课用的费用是多少？（单选）

A B 不清楚

请翻页继续答题……

8 如果你现在不参加兴趣班了，原因是：

A 觉得没意思，就不上了

B 我想上，但家长

C 经济原因

D 课上学习负担太重了，没有时间和精力参加

E 其他

9 如果你参加了兴趣班，那么你参加兴趣班的原因是：（多选）

A 我非常喜欢上

B 我不想上，但家长要求我上

C 学校的老师建议上

D 周围的同学们都在上兴趣班，我也就上了

E 其它

10 从心底里，你想参加兴趣班吗？（多选）

A 想参加原因是：

a 想学习更多知识

b 觉得学习内容应该很好玩

c 可以认识很多新伙伴

d可以得到他人的赞扬，提高自信 e

f 可以为升学考试加分

g 其它

B 不想参加原因是：

a 觉得耽误学习

b 费用太高了

c 我总是跟不上老师的进度

d 不喜欢兴趣班的老师

e 兴趣班教的东西太无聊

f 在兴趣班没有伙伴一起玩

g 其它

11 你觉得参加兴趣班：（多选）

A 没有用

B 有用用处在于：

a 学到更多知识充实自己

b 是对平时学校学习生活的调节和补充

c 可以认识更多新同学

d 可以去参加比赛了

e 可以在升学考试中获得加分

f 其它

12 你觉得参加兴趣班快乐吗？(单选)

A 很快乐

B 说不清

C 不快乐

13 你希望参加什么内容的兴趣班？

A 能提高学习成绩的

B 能学习别人不会的东西的

C 学习自己喜欢的

D 其他

14 你希望你的兴趣班(可多选) ：

A 老师面向大家讲授

B 可以和小伙伴们分组学习

C 老师能一对一地辅导我

D 其他

15 你希望每次兴趣班的课上多长时间最好？

A 1小时以下（包含1小时）

B 1—2小时（包含2小时）

C 2小时以上

==========非常感谢你的合作！==========