【广东省外语艺术职业学院】-商务英语

附件4

广东省外语艺术职业学院商务英语专业建设方案

一、专业建设总体目标

经过两年建设，构建“培养双能力、适应多岗位”的商学交替人才培养模式；建立基于典型工作过程、体现职业性、开放性和实践性的课程体系；借助具有区域经济特色的广交会平台，建立“旺进淡出”实践教学模式；将商务英语专业打造成为在广东省同类院校中颇有影响、特色鲜明的专业，为珠三角洲外向型经济发展培养具有较高“英语应用能力、商务实操能力”，胜任“商务翻译、外贸跟单、涉外商务管理”等岗位的高端技能型专门人才。

二、专业建设基础

（一）专业基本情况

我校商务英语专业开设于2004年，现有商务英语（翻译）、商务英语（国际贸易）、商务英语（国际商务）三个专业方向。商务英语专业于2008年成为学院示范性专业，是语言文化类专业群的龙头专业。招生形势一直喜人，近三年，第一志愿报考人数与招生计划的比例均在1.5：1以上，2011年更是超过了7：1。现有在校生791人，其中2011年招生271人。毕业生素质高、专业技能好、社会认可度高，获得用人单位的普遍好评，就业率一直保持在99%以上。

（二）人才培养模式

实施具有专业与区域特色的“双能力、多岗位”人才培养模式——根据商务英语专业实操性强的特征，利用位于珠江三角洲的区域优势，采用基于工学结合的校内外商学交替方式，将培养过程分为课内外商务知识与技能的学习与实践、工场上（广交会）多元岗位轮岗实操和企业中顶岗实习三个层面。以校企合作为基础，以项目为导向的生产性实训实习为核心，以提升综合职业素质为主线，突出人才培养过程中的实

践性、开放性和职业性，使学生成为具有较高的“英语应用能力、商务实操能力”的高端技能型涉外商务人才，取得了很好的社会效果。

（三）师资队伍基础

商务英语专业现有专任教师15名，其中教授2人，副教授3人，专职教师出国留学或者培训者达50%，全部教师具有硕士以上学位，其中2名教师攻读博士学位，75%的教师具有双师素质。

（四）实习实训条件

商务英语专业建有16家校外实训基地，校外聘请20名实训实习指导教师，能够基本满足学生实习要求。该专业建有校内实训基地5间，包括商贸谈判实训室、电子商务实训室、数字化语言实训室以及校企合作实训室。生产性实训占实训总学时的85%。

（五）课程建设与科研基础

本专业建有1门国家级精品课《翻译技巧》，1门教育部英语教指委精品课程《商务英语视听说》，1门院级精品课程《剑桥商务英语》。本专业教师主编教材6本，应用于专业教学；公开发表论文60余篇，主持或参与国家级、省级课题多项，已获得1项省级教学成果奖，2项院级教学成果奖。

三、专业发展与人才供给目标

（一）专业发展目标

围绕商务英语专业人才培养目标，实施校企深度融合，搭建与拓宽校内外不同层次的实训实习平台，探索与实施突出职业岗位能力培养、具有专业特点的“双能力、多岗位”工学结合人才培养模式，使之在全省高职院校的同类专业中起示范和引领作用。人才培养模式创新，使之成为同类院校可之借鉴的模式。师资队伍得到进一步提升，高职称和“双师”素质教师大幅度提升。商务英语专业实训条件明显改善，配备必要的实训软件，校外实训基地充足，实训指导教师能够胜任指导任务。

1.创新工学结合、商学交替人才培养模式：探索与实施突出职业综合素质培养、具有专业特点的“双能力、多岗位”工学结合人才培养模式。

2.构建基于典型商务工作过程的课程体系：开发基于典型商务工作过程的课程体系；在建好现有1门国家级精品课程、教育部教指委精品课程的基础上，建设院级精品课程、网络课程，编撰校企合作特色教材；建设优质专业教学资源库。

3.建设院级优秀商务英语教学团队：建成一支由教学名师、专业带头人、教学科研骨干，行/企业兼职教师组成的“双师”结构、专兼结合的院级优秀教学团队。

4.搭建具有专业和区域特色的实践平台：根据商务行业特点和区域特色，在已有的校外实习基地的基础上，拓展校外实训基地，新建专业技能实训室，整合资源，打造一个面向社会的多功能商务职业技能培训基地。

5.建立以过程性评价为导向的质量监控体系：建立“系、企业、课程/项目组”三结合教学管理制度，建立过程性评价教学管理体系。

6.服务社会和行业发展需要：为行业企业提供在职人员培训服务；加强职业标准研究，设立商务行业职业资格考证点，举办各类职业资格考证培训，提升社会服务功能。

（二）人才供给目标

在量上：经过两年建设，商务英语专业在校生将达到1200人，每年向社会输送400名左右具有较高综合素质和职业道德素养，能以英语为沟通工具，从事企事业单位的国际商务翻译、国际贸易、国际商务管理及其它涉外经济活动的高端技能型专门人才。在社会人才培训方面，年培训量800人次以上。

在质上：要求输送出的人才“英语水平高、商务技能强、综合素质优”。总体上要求毕业生大学英语四级通过率90%，六级通过率60%；职业资格持证率100%，就业率100%，就业对口率90%以上。

四、建设内容

在充分调研、论证的基础上，修订人才培养方案，设计人才培养模式，并以此为依据，展开课程体系、师资队伍、实践平台等方面的建设，适时对建设过程进行监控、督促和评估，力求通过2年时间把商务英语专业建设为广东省高端技能型涉外商务专

门人才培养基地。

（一）人才培养模式创新工程

紧贴社会需求，创新工学结合人才培养方式，具体实施步骤为：调研省内外商务英语专业10个，调研相关企业30家，发放调查问卷300份，了解人才需求和岗位需求，邀请行业专家参与人才培养方案修订；结合珠江三角洲区域经济特色，创新“双能力、多岗位”人才培养模式，使之成为兄弟院校可资借鉴的科学的人才培养模式。

（二）课程与教学改革工程

1.重构基于典型商务工作过程的课程体系：按省级精品课程标准建设院级精品课程2门，网络课程5门；编撰5部校企合作特色教材；建设满足课堂教学、学生自主学习的优质专业教学资源库。

2.实施真实工作任务为载体的教学改革：完成广东省2010年教学改革项目：“语言+职业”、“语言+行业”的商务英语专业“双融”人才培养模式理论与实践研究；引企入校开展生产性项目导向式教学实践，校企合作在网络平台上实操商务职业技能；利用区域优势和“广交会”平台实施真实任务型实习。

（三）师资队伍建设工程

内培外引，建设一支专兼结合的优秀商务英语教学团队：培养1名教学名师、引进/培养1名专业带头人、培养3名院级教学科研骨干，双师素质教师达到85%，专兼职教师比例大于1∶1。

（四）实践实习工程

1.实践条件：在现有校内外实习实训条件基础上，新建6个校外实训基地，新建5个校内实训室（国际贸易、同声传译、电子沙盘、会展营销、客户服务心理实训室），配备商品归类、报关及报检、国际货代、国际结算、商务单证、企业管理及国际贸易经营管理等实训软件。

2.安排教师指导实习，服务企业，每年培训社会人士800人/次，全国国际商务英语考试和BEC考试吸收社会考生100人/次以上。

（五）教学质量工程

1.实施教师教学质量“五个一”工程：每月召开一次教学质量专题研讨会，每学年参与一项教学改革课题，参建一门网络或精品课程，举办一次面对学生或教师的学术讲座，撰写一篇教学改革论文；实施青年教师指导工程，安排经验丰富的教师指导青年教师，提高教学质量；学生学习实施“晨读”工程。

2.改革教学质量评价机制

（1）过程性评价：建立以过程性评价为导向的质量监控体系：实施教学周记，要求学生每周对教师教学情况详细记录，反馈其优缺点；实施系部主任、教研室主任和课程组长三级听课制度，每月反馈教师教学情况；根据工作进度表，及时跟进专业建设方案实施过程，适时总结经验，提出意见。

（2）终结性评价：根据建设进度，把过程性评估和终结性评价相结合，由学院结合系共同实施。阶段性评价为及时调整建设进度提供依据，终结性评价将为下一轮专业建设提供经验。

五、改革举措

在专业建设过程中，涉及到师资队伍建设、教材建设、课程建设和制度建设等方面，主要采取如下措施，保障专业建设方案的成功实施。

（一）改革举措

1.分层推进、商学交替人才培养目标的设置与培养模式的创新。通过对珠三角企业真实岗位需求调研，根据专业指导委员会专家意见，利用珠三角城市的区域经济优势，坚持在服务区域经济与学校发展的前提下，探索“双能力、多岗位”人才培养模式。

2.建立有效的教学质量监控与管理体系。

（1）充分发挥专业指导委员会的作用。依托学院与政府、企业（行业协会）搭建的“校、政、企”三方合作平台，通过召开年会、企业现场考察、研讨与交流等不同

形式，使其在人才培养方案、课程体系构建、主干课程开发、课程内容选定、指导学生实训实习等方面发挥作用。

（2）构建基于典型商务工作过程的课程体系。在专业教师和实践专家共同调研基础上建立基于典型工作过程、语言与产业、语言与职业双融合的课程体系，并采用“课堂搬出去、企业搬进来”的对接策略。大力开展各种专业技能比赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

（3）建立基于过程的多元化工学结合评价体系。对学生的考核采用“两结合”的动态评价方法，“形成性评价”和“终结性评价”相结合，“等级评定”和“评语”相结合；逐步加大校外实习实训企业（第三方）评价所占分数比重，建立用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。

（4）推行课程与考证深度融合的“双证”结合制度。以就业为导向，基于职业岗位能力要求，将职业技能考证要求与教学内容深度融合。推行“双证”结合制度，毕业生职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达100%。

（5）实施以服务为宗旨、以人为本的教学管理模式。建立以教师和学生为本、体现教师发展和学生职业能力发展的教学管理模式；注重隐性课程的开发；推行导师制；加强教学全程监控，实行期初、期中、期末“三段式”教学检查制度，建立通畅的监控反馈信息网。

（6）加强实践教学师资建设，强调实践育人。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。每年安排1-2名专业教师到企业一线参加实践，每年教师培训学习10人/次以上，从企业聘请行业专家担任外聘教师，引进1-2名“双师型”高职称教师。

3.多途径搭建实训教学平台。多途径争取资金投入，进一步完善校内校外实训条件。校企合作开展“项目化教学”、“商学交替”等培养模式改革；用现代化的信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍；加大与企业在产学研等方面合作的深度与广度。

（二）保障措施

1.组织和人员保障。成立以系主任为组长，商务英语专业带头人为副组长的项目建设领导小组。主要职责是：科学规划建设工作，将具体任务责任到人，签订专项工作协议；研究决定项目建设中的重大事项；落实建设资金和相关政策；督促、检查项目建设的实施进度；定期总结、交流建设成果等。小组成员共有10人，其中教授1名，副教授2名，讲师7名，年龄结构合理，且都主持或参与院级以上科研课题、英语类专业群的建设、学院教学水平评估等工作，可以保证建设目标顺利完成。

成立专家顾问咨询组。成立由专业指导委员会委员组成的专家顾问咨询组，对项目建设提供咨询、意见和建议，指导建设实施。

2.经费保障。方案的实施要有充分的资金保障。首先，在中央财政资金的支持下，省政府配套和学院配套资金和自筹资金均能及时足额到位。其次，商务英语专业是学院重点建设专业，学院每年都有固定投入。再次，商务英语专业得到2010年广东省高职教育专项经费支持160多万，已经全部落实到位。最后，商务英语专业已经与钢正集团等3家企业达成协议，由企业投资50万，建设校企双赢的生产性商务实训基地。

学院将设立项目建设专用账户，严格审批制度，切实保障专款专用，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效益。

3.政策支持。广东省高度重视、大力支持职业教育。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》(2008-2020年)确定优先发展现代服务业，重点发展商务英语所属的商务服务业，进一步确立珠江三角洲地区的国际电子商务中心地位。这对商务英语专业的发展是个前所未有的机遇。为高职教育和学院实现又好又快的发展提供了良好的政策环境。同时学院把商务英语专业列为院级示范性专业，是专业群中的龙头专业，制定了相关的扶持政策，提供有力的保障。

4.质量监控。建立健全各项建设过程中的管理制度，为建设项目的实施提供制度支持和质量保障。同时成立项目建设监督与绩效考核小组。以学院院长为组长、学院纪委委员为组员，负责项目建设全过程的检查、监督、咨询、考评和指导。根据国家政策法规和学院相关规定，监督项目资金的管理和使用情况，确保项目资金用到实处；制定绩效评价办法，定期对项目建设情况进行评价，做到奖惩分明，责任到位，以保证项目建设的顺利进行。

六、绩效指标及年度执行计划

（一）人才培养目标

（二）课程与教学资源建设

（三）实习实训条件改善

（四）师资队伍建设

（五）其他项目

七、建设经费预算

25指投入建设经费的单位名称