咏雪公开课备课教案

第8 课《世说新语》两则

主备课人审核人

课型阅读授新课上课时间

【教学目标】

能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文

3发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

【教学难点】

1、领悟故事的思想意义，体会家庭和睦融洽的氛围。

2、指导学生掌握学习文言文的方法

【教学方法】1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

一、导入：猜字谜激趣。

同学们，在正式上课前我们先来猜一则谜语。

“小小白花天上栽，

一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，

飘呀飘呀落下来。

——打一自然现象”

对，是雪花。今天我们要上的课本里，也有一个“雪”字，《咏雪》。

(导入课题)大家翻开课本第8课,咏指歌咏，歌颂，赞美。

2、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①,教师补充。

多媒体显示：刘义庆：南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川

王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士志人小说：是指魏晋六

朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说又称

清谈小说、逸事小说。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、

政事、文学、方正、等36篇，《咏雪》选自“言语”一篇.《世说

新语》被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。

二、朗读课文：

《咏雪》是一篇文言文。介绍文言文：文言文是古代的书面语，特

点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮

助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，

只要有信心，并不难学。学好文言文关键在于培养语感，而培养语

感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法

之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。在老师上课之前呢我已

经让同学们提前预习了，那你们有没有在预习的时候完成这一项呢，有哪位同学愿意向我们大家展示一下你的预习成果呢，

1、抽读第一位同学（读完做简短点评、读音正误）

2、抽第二位同学（点评）

如何读好文言文？

其实呢，原本的文言文是没有标点的，所有的标点都是我们后人加上的，我们读的时候除了要注意标点处的停顿，还要注意句子里的停顿和节奏。

听朗读，我们一起来听听别人是怎样读的，在听的时候你们自己试着标一标上停顿符号。停顿符号画好了吗？老师，请一位同学来说一说你是如何划分的，比如说第一句话谢太傅寒雪日内集你是怎么来划分停顿的？

谢太傅/寒雪日/内集

请同学划停顿符号，并解释一下为什么，顺带解释寒雪日、内集

的意思。哦，你们是根据课本上的注释结合自己对文意的猜测加的停顿吗？所以学习文言文预习的时候，应该充分利用课本上的注释和工具书的帮助，理解文意。划停顿的一种方法就是根据词意，同一个词意你不能把字分开。

好，大家一起来齐读一次，想一想课文的情形，读出韵味来。“《咏雪》，谢太傅韩雪日内集……”

同学们这次读，已经比一开始进步了很多，无论是正确的停顿，还是悠扬的节奏。

三、疏通文意。

这篇文言文很短小，71个字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”。同学们，你们在预习和刚才读的过程当中有没有注意到本文的一些重要的信息点？用原文里的话来说一说（顺便穿插涉及的字词的解释）时间：寒雪日（寒冷的下雪天）

地点：内集（把家里人聚集在一起）

人物：谢太傅、儿女

事情：讲论文义（讲解文章的义理）

哦，我们发现所有的信息点都在文章开头的第一句话，那有没有同学来单独把这一句话翻译一遍？（请学生翻译）同学们，谢太傅是与讲论文义？谢太傅的儿女在哪？我们好像在文章中只看到兄子和兄女那，那他的儿女在哪？好像又解释不通？那他为什么又要写与儿女讲论文义？儿女，在我们今天的语言之中指的是儿子和女儿，但在古代他的意思就不一样指的是自己的子侄辈的，兄弟姐妹的儿子女儿也就是自己的侄子和侄女。那么自己的儿女可以叫儿女，而且我的兄弟姊妹的儿女也可以叫儿女，所以这就是在古代的意义与今天的意义不同的地方。这就是我们今后所学习的语言文字当中经常会碰到的一种现象叫做古今异义。那我们就一起来看一下，从古代的意义到今天的意义这个词义是扩大了，还是缩小了呢？你们曾经也学过一个词也是古今异义的，而且也是指的是家庭关系（妻子）四、研讨问题（重点）

讲论文义时，具体发生了什么？

俄而（不久，一会儿）雪骤（雪下大了，下急了，下密了），公欣然（高兴）曰：

“白雪纷纷何所似？”（结合重要句子翻译，疑问句引出倒装句）这大雪纷纷扬扬的像什么？（生译）

想一想：同学们觉得纷纷扬扬的大雪能比作什么？（请同学回答）蒲公英、泡沫、鹅毛……

故事里的小辈们是怎么回答的？先回答课文原句，然后解释一下(重要句子翻译）

兄子胡儿曰：“撒盐空中差（大体）可拟（相比）”。

跟把盐撒在空中大体可以相比了。

兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”

不如比作柳絮随风起舞。

谢太傅听完之后怎么样了？“公大笑乐”太傅高兴得大笑了起来（出示课件）我们一起来看到这个句子应该怎么解释这么长的一个句子呢？(生译）

就是谢太傅兄长无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。在这句话之中，涉及到我们学习文言文中一个很重要的知识点，这是一个判断句，它的即，也，代表这个句子是判断句，那我们来回忆一下什么是判断句？我是老师，你们是学生，这就是一个判断句。是在我们今天的含义，它就代表判断，但是在古代是并不代表判断，即，也，字代表判断，即公大兄无奕女左将军王凝之妻也，比如说孔子，鲁国也。这个也代表判断说明孔子是鲁国人。在我们以后学习文言知识也经常会遇到。好，我们再来看到这个句子，这个句子少了什么吗？谁是呢？有说吗这句话当中？省略主语，这是在文言当中经常会出现的省略主语的现象。这篇文章我们意思大概了解那有没有同学把全文为我们翻译一遍(生译）出示课件翻译，基本上和老师的翻译没有什么太大差别。那现在老师吧它打出来，同学们来比照一下你还有哪些词句不知道翻译，有没有在翻译之中遇到障碍的地方？（齐读）我们把整篇文章读通了，也翻译通了，那我们来深入看看这篇文章讲的是一个怎样的故事？首先时间、地点、人物、事情、经过。先是提出问题，再是回答。观察这篇文章看看作者有没有直接告诉我们更喜欢哪个比喻？

这里两个句子分别把雪比作了撒盐空中和柳絮随风起，同学们觉那个比喻好？为什么？认为盐比喻好的请举手？谈谈原因请同学回答……

教师板书

盐白粒落→形似

白雪

柳絮灰白团飘→神似

课文中谢太傅觉得谁的好？那么编者觉得谁的比喻好？没有直接告诉我们但有暗示我们（最后一句）“公大笑乐”你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满意。

（2）“笑”前喻，“乐”后喻。

（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。

谢太傅的这句话耐人寻味，体现出谢太傅对小辈才华的赞赏，“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽、欢乐、轻松、温馨

文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。（结合句子翻译和停顿）没有直接点评兄女的比喻好，而是通过介绍兄女身份，暗示读者谢

太傅更赞赏谢道韫的才气，表示一种赞扬和敬佩，

五、练习

1、你积累过哪些有关“雪”的诗句？与大家分享。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归

京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

2、英语中有26个字母，请从这些大写字母中任选几个，发挥想象，

仿写句子

如：A是一座金字塔,是进取.B是两个联结在一起的心,是友谊.C是未满的月牙儿,是缺憾.D是一把竖琴,是快乐.

E是书架,是智慧.F是一面旗帜,是理想.G是拳头,是力量.青春

的力量=朝气+勇气+灵气H是单杠,是动动.I是单个的人,是独立.J是一个鱼钩,是等待.K是迈出正步的军人,是规范.L是一

只靴子,是时尚.M是一扇大门,是抉择.N是一道闪电,是激情.O

是一轮太阳,是朝气.P是一株芦苇,是思想.Q是一个气球,是梦想.R是扶杖的老人,是消逝.S是曲线,是优美.T是戴着帽子直

立的人,那帽子可以象征某种荣誉,也可以象征某种压力.U是一

只空杯子,是谦逊.V是一个楔子,是专一.W是两个V组合在一起,是双赢.X是作业本上的红叉,是错误.Y是一株树,是洗礼.Z

是一条曲折的大道,是人生。

【板书设计】

咏雪

撒盐空中白、粒→形似

白雪纷纷何所似公大笑乐

柳絮因风起灰白、团→神似

【作业布置】

1、练习簿里翻译课文。

2、做《语文作业本》相应练习。

3、背诵默写课文

【课后反思】

1.与学生的互动交流要加强，让学生成为课堂的主人，积极发言；

2.对学生的发言要多给予肯定和鼓励。

咏雪公开课教案设计

咏雪公开课教案设计咏雪公开课教案设计一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。二、教学目标 1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。 2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。 3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。三、教学重难点 1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。 2、难点：对两个咏雪佳句的评析。四、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。 3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。五、教学流程 (一)，谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。生：是雪。师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。 (生画雪花) 师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢? 生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。 (二)，走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。 (生齐读) 师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的`学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。

咏雪评课稿

《咏雪》说课稿凉州区古城中学周登梅教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。教学目标 1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。教学重点诵读课文，理解基本内容。教学重点个性解读。教学方法：朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。自主、合作、探究法。教学过程: 故事导入激发兴趣由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。听读课文整体感知本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。小组合作疏通文意难点质疑本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。字词积累字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。讲故事谈认识以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水平。更符合认知规律。自主探究个性解读

(完整版)体育课篮球教案

体育课篮球教案教材内容篮球：运球、双手胸前传接球课的目标： 1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。 2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。 3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。场地器材：篮球12个，篮球场一个。课的部分：教学内容及手段、组织教法开始部分2’ 1、体育委员整队，清点人数。并向教师报告。 2、师生问好，宣布本课的教学内容和目标，以及注意事项。组织：成四列横队集合。要求：精神饱满，注意力集中。准备部分8’一、配乐游戏：小渔网（4’）方法：游戏开始，担任“小渔网”的同学在场内用手触及正在跑动的其他同学，其他同学用各种躲闪、摆脱动作在场内积极跑动，被触到者加入“小渔网”，等“小渔网”扩大到四人时，重新组成二个“小渔网”进行活动。以此类推，逐渐组成许多“小渔网”直到剩下最后一名时游戏结束。规则：（1）“小渔网”不得松手触人。 (2）在游戏过程中不得逃出界外，被迫出界者作被触到论处。二、熟悉球性（4’）方法：球绕肘转、绕腰、膝转、“8”字绕环，指尖拨球，各种姿势的抛接球等。教法：讲解，示范，师生按规则集体练习。要求：“鱼”要机智、灵活、勇敢。“鱼网”要动脑筋、协力、果断、快速。二、组织：散点练习教法：讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。要求：球尽量不要落地。基本部分30’

一、运球：（6’） A、高低运球， B、单手前后左右运球， C、左右手交替运球， D、体前变向运球， E、胯下运球， F、急停急起运球。重点：运球的手型，按拍球的部位、力量。要求：原地和行进间交替进行。护球尽量眼睛注意前方。二、抢运球（5’）方法：在整个篮球场上进行。一半同学持球，另一半同学无球。游戏开始，持球同学在场内运球，在运球中要躲避无球同学的抢断，无球同学则用合理的动作进行抢断球，一旦抢到球后互换。规则：A、无球者不得用推、拉等犯规动作抢球，B、发生被迫运球出界或违例情况，按被抢断论处。重点：对球的控制与掌握难点：技术要准确熟练三、原地二人一球传接球（3’）重点：上下肢协调配合四、原地二人一球运球、传球（2’）重点：技术的衔接连贯五、4 人一球，行进间运球后传球（4’）重点：弧线运球、跑动、双手胸前传接球。六、4人一球，一人防守，三人传接球。要求：双手传接球，进攻队员可运球移动，防守队员抢断球积极。七、接龙传球接力比赛（6’）方法：分两组进行，左右间隔2-3米，前后间隔4-5米，“接龙”传球20只球，以完成时间和成功率多少定胜负。重点：传接球的快速能力和准确性。一、组织：在篮球场内散点练习教法：教师讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。教师巡视、指导、纠错。二、组织：同上在球场内散点教法：教师讲解、示范、学生练习。要求：先进行一对一的“抢运球”练习，然后共同“抢运球”严格按照规则进行。三、四练习的组织教法：讲解、示范、纠错，教师巡视指导。五、六练习的组织、七练习的组织。（略）

篮球双手胸前传接球教案(公开课)

学习篮球双手胸前传接球教案班级：高二（7班）人数： 47人时间：授课老师：宋振华教材内容学习篮球双手胸前传接球教学目标1、学生知道双手胸前传接球的正确动作姿势；能记住传球的重点是手腕的弹动。 2、80%以上的同学能做出规范的双手胸前传接球动作并在行进间做出传接球动作。 3、学生在练习中乐意接受教师指导，并积极配合。教学重点传球重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指的动作方法。接球重点：迎球、手指放松。教学难点传球难点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指的连贯动作。接球难点：迎球缓冲的动作。器材场地篮球场器材50个篮球课的部分课的内容组织教法和学练法练习时间练习强度教师活动学生活动准备部分基本部分一、集合整队，师生问好。二、宣布本课教学内容、目标及要求。三、安排见习生随堂听课。一、慢跑篮球场3圈二、热身篮球操（4x8） A、单、双手抛、接球 B、伸展运动 C、扩胸运动 D、头、颈绕体练习 E、跨下球绕体练习组织：全班同学成四列横队集中练习。要求：面对学生，声音洪亮，精神饱满。教法： 1、教师讲解示范。 2、激情口令提示。 3、轻松幽默引导。教法： 1、教师讲解，引导学生练习。 2、教师参与学生活动中。组织：按四列横队集合整队，要求做到“快、静、齐”。组织： 1、学生认真模仿老师动作。 2、舒展筋骨，以良好的状态进去基本部分。 3’ 5’ 8’ 小小小课的课的内容组织教法和学练法练习练习 1

部分教师活动学生活动时间强度基本部分结束部分三、学习篮球传、接球的方法： 1、篮球传球（以双手胸前传球为例）（先徒手练习传球的动作）动作方法：传球时双手持球于胸腹之间，两肘自然弯曲于体侧，眼睛平视传球目标。传球时向前迈一步，后脚蹬地发力，身体重心前移，两臂前伸，两手腕随之旋内，拇指用力下压，食、中指用力拨球并将球传出，球出手后，两手向下略向外翻。（这种传球特点速度快）。动作要点：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、动作协调连贯，双手用力均匀。 2、篮球接球（以双手胸前接球为例）（先徒手练习接球的动作）动作方法：接球时两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手自然张开，手指和手心向球来的方向，两拇指成八字形，其他手指向前上方伸出，两手成一个半圆形。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量，两手持球于胸腹之间。动作要点：伸臂迎球，在手接触球时收臂后引缓冲，握球于胸腹之间，动作连贯一致。一、放松练习： 1. 传球接力二、小结三、师生再见四、回收器材二、教法： 1、教师用语言引导、启发展示传接球的技术动作。 1）徒手练习 2）一对一练习 3）教师发现、点评学生展示练习 1、教师用语言引导、启发展示传接球的技术动作。 1）徒手练习 2）一对一练习 3）教师发现、点评学生展示练习。 3）结合运球传接球练习 1、组织：四组分为三组，把女生组分配去其他三组。 2、玩法：分成3列队伍，女生平均分配在每个队伍里，排头的拿球运球在底线绕过雪糕筒回来在指定的地点传球给下个同学继续进行，直到每个人都完成，为之胜利。 1、总结课堂情况。 2、及时表扬同学。 3、要求学生课外进行练习。 1、学生根据教师讲解进行练习。练习队列（图一）：传球：接球动作： 1)单人体验传接球练习 2）一对一互相传接球练习队形如（图一） 3）学生先原地低手运球，听到哨音后快速传球给同伴，同伴接到球以后继续低手运球，以此反复 2、小组互评。游戏： 1、练习队列 1、小组间同学自评、互评。 2、认真聆听和思考。 8’ 8’ 8’ 中中小 2

公开课《咏雪》教案公开课设计

《世说新语》二则--《咏雪》教案设计授课班级：七（2）班授课教师：陈芳授课日期：2021年10月11日教学目标：知识与技能： 1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 2.反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。 3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。过程与方法：学会自主、合作、探究这一学习方式。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点：诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。教学难点： 1.分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 2.深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，激趣入题同学们，我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……

请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习同样选自这本书的《咏雪》。二、走近作者，资料助读多媒体显示：刘义庆（403～444），南朝宋文学家。彭城（现江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，喜纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作

小学语文《世说新语》二则说课稿

巾帼何必让须眉，有志又岂在年高 ——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。②采用辨读，辨析重点字词。③采用说读，疏通全文大意。二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合

公开课篮球教案备课教学文稿

体育教学设计 ——三年级篮球原地运球小学三年级篮球原地运球内容的教学设计一、设计思想根据《体育课程标准》，坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。在教学过程中，教师树立“以学定教”的指导思想，通过丰富教学手段，使课堂教学更好的体现技能与体能的和谐发展。本课的特色主要是充分依据水平二学生的身心发展特点，利用学生对玩溜溜球的兴趣，引入溜溜球的技术动作，使学生更加直观的了解篮球运球技术与玩溜溜球技术的共同之处，提高了教学实效性与趣味性，帮助学生理解了运球按拍动作的上下引球动作，加深学生对技术动作的掌握与运用。促进了学生在学习的过程中互相合作、共同探究，让学生轻松愉快的体验了成功的乐趣，让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，让体育融入到了学生的日常生活中。

二、教材分析篮球运动是一项简单、容易开展的体育运动，是体育课堂教学要求学生学会的基本动作之一，也是江干区中小学体育教学水平二三年级的必学内容（详见江干区中小学体育学科教学与考核内容实施建议），能够促进学生灵敏、速度、协调等素质的提高。根据三年级学生的身心发展特点，篮球原地运球的教学更多的是要求学生掌握正确的身体姿势，强调运球时五指张开，掌根以上部位按拍球，提高对篮球的控制能力。同时教材要求根据学生的现实基础及学生对篮球技术知识的掌握了解情况，分步教学。我将本单元分成四个课时教学，本课是第一课时教学。要求学生在原有篮球运球技术的基础上，解决学生运球的按拍球技术动作，强调大臂带动小臂，手腕放松，帮助学生提高控制球的能力。篮球练习的安排，必须从易到难，循序渐进。三、学情分析我校学生对体育运动有良好的参与意识，是田径传统学校，但是同学对球类也有浓厚的兴趣，尤其是篮球课，我们学校的场地资源非常丰富。篮球教学我们从基础开始。三年级学生对篮球已经有了一定的认识，但运球技术动作比较粗糙，掌握不熟练，尤其是女同学在篮球运球过程中，手臂的按拍动作往往变成击打动作，不能控制好球的起落方向。但同时三年级学生对新事物的理解力强，接受能力强，对技术动作的认识也有了自己的分析、理解，所以他们对篮球的理解不再是简单的玩，而是需要技术实践的提高。四、教学目标 1．认知目标：学习篮球的原地运球技术动作，激发学生积极参与体育运动，提高学生对篮球运动的兴趣。 2．技能目标：通过本次篮球原地运球教学，让80%的学生正确掌握运球手臂的按拍动作，并积极开展练习，提高控制球的能力。同时积极发展学生的柔韧、速度等素质。 3．情感目标：培养学生勇于克服困难、敢于向挫折挑战的顽强意志品质和团队协作精神。五、重点难点

篮球优质课教案

精品文档四年级(水平二)小篮球熟悉球性的练习本单元第二课时教案设计说明一、教材分析本教材是由人民教育出版社体育室编著。熟悉球性的练习是指用指、掌触球，用手腕做各种压、翻、转的动作，是提高控球能力的有效手段之一，为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础。从教材的内容来看，教材很实用，符合小学四年级学生的心理特点与学生的接受能力。二、教学目标 1.通过练习，提高指、掌触球，手腕做压、翻、转的动作，提高控球能力，为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础。 2.体验和感受球性，尝试学习简单、基本的运球方法。 3.发展学生的速度、灵敏、力量等身体素质，增强内脏器官的功能。 4.培养学生勇敢、机敏、果断等心理品质和团结友爱等集体主义精神。三、教学理念根据九年义务教育《体育与健康教学大纲》限修内容中的小篮球教学第一层次的教学内容，和《体育与健康课程标准》中的课程基本理念为指导思想来进行熟悉球性的练习。四、学情分析 1、大部分学生已经初步知道了篮球的一些知识，但在小篮球基本技术上还是刚刚起步。 2、少部分学生能够完成一些熟悉球性的练习，但动作还需要规范，质量还需要提高。 3、学生对篮球运动有着的浓厚的兴趣，有利于顺利完成本次教学任务。五、教学准备小篮球41个，录音机1台。呼啦圈8个障碍物4个六、教学效果预全课练习密度：45-50% ，平均心率：130-150次/分。精品文档．

精品文档四年级小篮球熟悉球性的练习教案（水平二）本单元第二课时教学内小篮球：熟悉球性的练 1通过练习，提高指、掌触球能力，提高手腕做压、翻、转动作的能力，为学和掌握传、接、运、投等技术奠定基础 2体验和感受球性，尝试学习简单、基本的运球方法 3发展学生的速度、灵敏、力量等身体素质，增强内脏器官的功能 4培养学生勇敢、机敏、果断等心理品质和团结友爱等集体主义精神记住熟悉球性方法，全身协调配合完成“按拍”和“推拉”教学重难教学方法和步预期目组织形时教学程集合整队，师生问好，宣布本次课的兴趣调动习任务和要求，分发教学器材。做篮齐站生积极性操 3提高手指由易到难，循序渐进教学复习原地高低运球掌手腕触练基本口诀：五指自然分，上臂按拍球，臂能力指用力，柔和要缓冲和推球方法2新授原地体前左右手交换运球。球从体前变方向右手拍球右侧方诀上体换手肩微压，左手柔和接住球新授原地前后拉球。口诀：两膝弯曲3前倾，五指分开手心空，以肘为轴前质拉，柔和按拍要缓冲游戏抱球接力赛学生分四队，每队排头同学抱一个球障碍接力赛放松活动：放松操得到放松总结本次课学习内容＊师生道别，归还器材＊＊＊呼啦篮球小篮场地器障碍录音机45-50% 预计密度次130-150 预计心率/分。课后反思精品文档．精品文档《原地运球》教学设计说明宜昌市伍家岗区实验小学李群兵一、指导思想依据《体育课程标准》，以学生身体练习为主要手段，遵循运动技术动作形成规律，注重运动技能的教学与教学方法的改进，提高学生的实践能力，引导学生在体育活动中主动参与。二、教学目标 1、通过原地运球的学习，熟悉球性，使80%的学生初步掌握手指分开，掌心空出的运球手法。 2、发展学生灵敏性、协调性、上下肢力量和快速奔跑能力。 3、在活动中能与他人合作探究，共同完成学习任务，激发学习篮球技术的兴趣。三、教学重难点重点：手指分开，掌心空出

白雪歌送武判官归京(说课稿)

《白雪歌送武判官归京》说课稿一、教材（一）教材分析《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和古典文化涵养。本诗是学生在学习了一定的古诗词基础上出现的，这首咏雪送别诗，雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表达了雪中送友的真挚情谊意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。学习本诗，可以提高学生诵读和欣赏的能力，同时也为以后学习古诗词打下了良好的基础。（二）教学目标《课程标准》在课堂阅读教学要求中明确提出，诵读古代诗词要有意识地在积累感悟和运用中提高自己的思想品味和审美情趣。同时，本诗是送别诗中的上乘之作，是学生积累的最佳材料。鉴于此，我将本诗的知识与能力目标拟定为：反复朗读并理解背诵诗歌。过程与方法目标：通过反复诵读，掌握诗歌情感内容，培养欣赏品味诗歌的能力。《课程标准》明确指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略情感内容。从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系作者文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。情感态度与价值观：培养学生珍惜友情的情感。《课标》的教学建议指出，教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向，及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成健康的价值观和积极的人生态度，应该重熏陶、感染、潜移默化，真正做到既教书又育人。（三）教学重难点为了充分发挥教材的作用，实现教学目标，必须很好地把握教材，在教学重有所侧重，有所突破，即，要有明确的重点、难点。本诗的教学重点是熟读成诵，教学难点是品味、欣赏。把熟读成诵作为教学重点这是课标对现阶段学生学习古诗词的要求，同时，熟读诗歌是理解诗歌的基础，正所谓“书读百遍，其义自现”。现阶段的学生欣赏诗歌的能力还十分有限，此能力还有待培养、提高。故，品味欣赏为本诗教学的难点。二、教法与学法诵读法：“读书百遍，其义自见。”在反复的诵读过程中，文章的思想内容会不由自主地浮现出来。“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，

《咏雪》教案(详案)

《咏雪》教案教学目标： 1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。 2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。教学重、难点：以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。教学方法：诵读法，合作讨论法，点拨法课时安排： 1课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。二、朗读课文，初步感知 1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。 2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。三、合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长

初二语文课《咏雪》教学反思和评课

初二语文课《咏雪》教学反思和评课对于初二学生而言，积累字词是关键，讲解可以帮助学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。学习《咏雪》一课，简单地介绍了本课相关的文学常识以后，我们进入第一板块“吟读课文”。过程中我让学生注意生字词和朗读节奏，并整体感知课文。随后全部齐读，找同学示读，男生齐读，女生齐读，在他们读的过程中，我发现他们读错的字，然后就写在黑板上，读完后给他们纠正。作为最初的读，虽然用了将近十分钟的时间，我认为很有必要，要读就把文章读透，接下来的工作才好进行。读了几遍课文，学生从整体上对文章的内容有所感知。读过了文章以后，进入到了“译读课文”环节，前几次课上，我直接让学生进行小组讨论，这样虽然结果很好，学生通过组内的研究讨论，也能够弄懂弄会文章，但是我忽略了学生自身的能动性。于是到了这节课，我临时决定，先让每个同学自己默默再读一遍课文，思考大屏幕上的重点字词和通篇文章的翻译，并标注自己觉得有疑义的地方，然后进行课文解释。通过这个环节，我发现大部分的问题其他学生都能够解答，实在答不上来的，我再帮忙解答。我认为让学生问学生答这个环节设置的很好，一方面培养了学生们自己

解决问题的能力，同时避免了老师直接讲的这种“填鸭式”教学。理解了文章的大意以后，进入到了“析读课文”环节。我将本文的两个需要重点解析的问题出示在大屏幕上，以小组讨论的形式来解决。这个班级的学生课前预习工作做的很好，查阅了很多的教辅书，虽然对于所给的问题很多参考书上都有了相应的解析，但这同时也阻碍了学生思考问题的发散性思维。所以我现在仍然觉得很困惑的一个问题是，到底学生的预习工作应不应该进行，有些人预习完了，上课的听课效果反而不好。对于第一个涉及到文中的两个比喻句的问题，举手发言的学生纷纷表示第二个比喻句好，并从雪花飞扬的状态，意境等很多方面给出了相应的依据，但是这同时也难住了我，因为我的教学预设方面，是学生有喜欢第一个比喻句的。我灵机一动说，看来大家还是更倾情于第二个比喻句，那么我们大家一起来赏析第一个比喻句。不知道这种避开尴尬的设置是不是够巧妙。对本文的关于雪的描写分析完了以后，我又拓展延伸了一下，让学生积累写雪的诗句，把知识拓展到课外。我觉得，做为一个语文教师，必须不断学习，不断积累，不断丰富自己的学识，这样才会成为学生灵魂的导游者。在课堂上组织教学也是一件非常有必要的事情，学生们往往在小组讨论完问题后不能马上进入到听我讲课的状态，这个时

篮球理论课备课备课教案

篮球理论课教案（篮球运动概述与技战术简述）一.篮球运动概述：第一节：篮球运动的起源与发展：篮球运动是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市（春田市），基督教青年会干部训练学校，在加拿大出生的体育教师詹姆士.奈.史密斯1891年发明的。他受启发于当地青年摘桃仍入桃筐的活动性游戏，即在一块场地的两端设置两个竹制桃筐，展开投篮比赛，这是篮球运动的雏形。现代篮球运动的演进：包括有5个阶段： 1.初创试行阶段：1892年，奈.史密斯将比赛场地按照进攻方向分为后场、前场、中场。同时明确了比赛的要求，不久又提出了13条简明而必须严格执行的比赛规则。 2.完善、推广时期： 1932年6月18日在瑞士的日内瓦由葡萄牙、罗马尼亚、瑞士、意大利、希腊、拉托维亚、捷克斯洛伐克、阿根廷等欧美8国的代表酝酿组织国际业余篮球联合会。会上以美国大学生篮球竞赛规则为基础，初步制定了国际统一的竞赛规则13条。规定比赛人数为5人；场地上增加了进攻限制区，进攻投篮时，若对手犯规，则投中加罚一次，未中加罚2次；竞赛时间该为20分钟一节共赛两节等。1936年第11届奥运会上，篮球运动被列为男子正式比赛项目，现代篮球从此登上国际竞技舞台。 3.普及、发展时期： 20世纪50—60年代篮球运动员的高度开始成为现代篮球竞赛中决定胜负的重要因素之一。进攻、防守技术和战术有了明显提高。 4.全面提高时期： 1976年第21届奥运会篮球赛中，女子篮球正式列为奥运会竞赛项目。80年代中期，篮球竞赛规则对进攻时间、犯规罚则做了修正，并规定了远投区，增加了3分球的规定。 5.创新、攀登时期： 1992年西班牙巴塞罗纳举行的第25届奥运会上，以美国“梦之队”中的乔丹、约翰逊等为代表的现代篮球技巧表演，把这项运动技艺表现的更加充实完善，战术打法更为简练实用。第二节：现代篮球运动的特点：

初中体育优质课篮球运球技术教学设计

初中体育优质课篮球运球技术教学设计一、设计思路本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为： 1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。 2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。 3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。二、教材特点本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。三、教学方法因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。 1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)

统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录 1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。 2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 3、教学重点与难点 ① 言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法 ② 妙融合 4、课时安排：2课时二、说教法 1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。 2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于

生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。三、说学法 (一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。 (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。 (三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。三、说教学程序 1、课前预习要求 ①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。 ②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。 ③查阅朱自清的相关简介。 2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。” 3 ①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。 ② 些画面的具体内容。学生分组讨论、概括，教师加以补充、完善。全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图小组代表发言，教师引导学生通过探究来感知理解内容。春草图

完整篮球课教案

姓名董鑫班级高二（一）班教学设计

指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想, “学生为主体”的教学理念。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教，让学生在练习中去发现掌握了跨步接球、迈步传球技术，才能较好的完成行进间传接球技术。学生能积极主动尝试教师安排的练习方法，使全体学生都有所提高，从而达成本课教学目标。二、教学内容 1.篮球行进间双手胸前传接球。 2.篮球专项素质练习。三教学目标 1?认知目标：通过本次课学习使学生明确行进间传接球技术在篮球运动中的作用与地位。 2?技能目标：通过教学，使85流右学生初步完成行进间双手传接球的技术。 40%左右的同学能够熟练掌握跨步接球，迈步传球这项技术。通过专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。 3情感目标：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。四教材分析篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。高二学生对行进间传接球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决侧身跑中跨步接球迈步传球上下肢协调配合能力和传接球到位等技术。让学生在不带球跑情况下连贯的完成传接球技术。五、学情分析本次课的授课对象为高二年级学生，学生的篮球基本技术差异较大，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完成行

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。教学过程一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。出示课题、作者。二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。板书(一):咏雪(景) 送别(情)

《湖心亭看雪》说课稿

《湖心亭看雪》说课稿我们组说课的内容是人教版八年级上册的文言文——《湖心亭看雪》。下面，我从教材分析、目标分析、教学重难点、教师教法、学生学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。一、说教材： 1、教材的地位与作用《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元教学内容之一，本单元都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那份“痴情”、“痴性”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。作为本单元最后一篇文言文，本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。二、说学情。心理层面：由于本次活动用的是陌生的学生，师生之间有着一定的距离感，学生在心里会有一点好奇，又有想在老师面前表现自己的欲望。所以在教学设计时教师引入要充满激情，激发学生学习的好奇心和求知欲，充分发挥学生的学习主动性和能动性。在课堂上教师还要用鼓励的眼神、激励的评价语精心营造学习文言文的良好氛围，恰当运用多媒体技术，引导学生放声读，大胆说，积极想，让个性张扬，使智慧绽放。知识层面：《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。我们八年级学生经过两年的学习，已经积累了一定的文言知识，对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读的深层分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观这三个方面的目标，这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。而语文学科中语言文字是表情达义的最好工具，要体会作品中所表达出来的思想情感，就必须从把握文字入手，从品味语言开始。据此我们制定本节课的教学目标为： 1、知识和能力：朗读课文，掌握、积累重要的文言词语。 2、过程和方法：了解白描手法，品味语言词句之美，感受雪后西湖的奇景。 3、情感态度和价值观：理解作者的“痴”，体味作者游湖的雅趣。四、说重点难点俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。根据以上对教材的地位和作用以及学情的分析，目标的确定，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：了解白描手法，品悟文字的精妙。难点确定为：赏析文章的思想内容，把握作者复杂而微妙的情感。五、说教法教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。语文教学一定要坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，因此本课我们采用“学导式四步教学法”的教学模式，借助多媒体辅助教学，让学生在阅读中品悟文意，把握情感。《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生诵读、赏析文章是本堂课的重要教学方法。