部编人教版七年级语文课外阅读理解练习及答案(Word版)

部编人教版七年级语文课外阅读理解练习及答案（Word版）

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练

1．阅读下面的文段，回答问题。

奔跑

对一个肢体残疾的人来说,人生最美好的梦想,莫过于奔跑。对于从小就因患小儿麻痹症失去奔跑能力的她来说,“奔跑”像一束阳光,照亮了她的生命。

那天,她接到一个电话,电话那端是陌生的声音:“我是残联的,我们在排一个舞蹈,想请你参加。”

舞蹈?她的心颤动了一下,针刺样的疼痛自她心间传到了末梢,传到她那常常隐隐作痛的右脚。

“看什么看,你能跳舞吗?你这个瘸子!”

那年,她七岁,刚上小学一年级,一群小朋友正在排练舞蹈,为了在六一儿童节演出,她们奔跑,跳跃,腾揶,那么自如,那么轻盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在门边,向舞蹈室内悄悄地张望,可是,这个稚嫩的声音,那么恶毒地将她从天堂推入地狱。

她不知道要怪谁。父母尽力了,省吃俭用,给她做了一次又一次的手术;兄弟姐妹尽力了在家,帮她做她想做却做不了的事,在外,呵护着她不让她受同学欺负,要怪,只能怪命运吧。可命运远远没有就这样放过她。她学习勤奋,成绩一直排在班級的前列。父母亲人的深恩,她无以为报,只能用好好读书,来减少他们的负累。但是大学之门并没有向她敞开……

大学梦断,父母想方设法帮她争取到会计上岗培训的机会她无比珍惜这个来之不易的机会,那两个月的培训,她像海绵入水,废寝忘食,孜孜不倦,学习,再学习,不懂就问,还不懂,再问,功不唐捐,她如愿通过了考试,有了自己的第一份工作。养活自己,这是她最高也是最低的人生目标。后来公司被另一家公司兼开,她和她的爱人因此相遇,从相知到相怜相惜,最终走到一起,有了一个可爱的孩于。她满心觉得,上苍待她不薄。可是,命运还是没有放过她,她七岁的儿子,在自家门口,被车撞了。那么鲜活的生命,那么强劲的双腿,奔跑起来像头小鹿,竟毫无征兆地消失了。她的心肝何,被生生摘去了。整整三年,她没有出门。像受伤的兽,躲在洞穴里,舔舐着伤口。

那一天,那个电话……

舞蹈,多么可爱的字眼,又是多么疼痛的字眼啊!仿佛远在天边的云彩,突然降落在她的眼前,她伸伸手就能握在手心,她想着,这是梦吧。一定是梦吧。电话那端的声音,又那么真实,那么真挚:

来看看,先来看看,你要是不方便,我们去接你。

放下电话后,她坐屋子里,一缕阳光从窗棂外针射进来,她感觉自己的心间好像有一股萌动像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子,抻着脖颈,展着身子,充满着活力。她还犹豫着,车已到了门口。

站在排练场的时候,她是羞涩的,像长途跋涉的人,闯进一个陌生的世界,手足无措.让她放开怀抱的，是那些轮椅上坚定的眼神和那含泪的笑。原来，没有强壮的双韆，真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是谜一样的笑，那是梦一样的舞蹈啊，她毫无抵抗地就迷恋上了。

排演的日子，困难数不胜数，但，那又算什么呢。来回的路那么长那么难，脚都磨破

了，遇到而天，不能行走，只能打车，车费不能报销，本来靠拿低保过生活，打车去排练，多么奢侈但那又算什么呢，她从没有如此轻松愉快过。彩排那天，场地在二楼，对于地们这些轮椅上的人来说，二楼，简直就是蜀道难，难于上青天啊。但这又算什么呢，能难过她们的人生路吗，能难过坎坷残酷的命运吗。肢残轻的，相互搀扶着，一步一步挪上去，肢残重的，只能由残联的工作人员一个一个背上去……

大赛的日子终于来了。她们紧张，不安，手脚都轻颤着。音乐声起，灯光聚焦，掌声四起真像梦境啊。她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀。音乐声止，掌声雷动，她们走回场边，她们听到台上宣布：一等奖第一名，是她们！她们都笑了，又哭了，又笑了

从此之后，海韵艺术团正式成立，她当团长……

（1）阅读全文，用简洁的语言概括她参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。

年少时遭人取笑→________→________

（2）从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。

她感觉自己的心间好像有一股萌动，像被惊垫的雷声惊醒的地底的种子，抻着脖颈，展着身子，充满着活力。

（3）按要求回答问题。

①“舞蹈，多么可爱的字眼，又是多么疼痛的字眼啊”，为什么说“舞蹈”这个字眼可爱又疼痛？

②“一等奖第一名，是她们！”这个句式有什么表达效果？

（4）本文以“奔跑”为题，有什么妙处？

【答案】（1）（中学时）大学梦断；（工作后）(成家后）痛失爱子

（2）运用比喻的手法，将心间的萌动比作“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”，形象生动地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。

（3）①因为自幼挚爱舞蹈，所以“可爱”；“疼痛”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑的痛苦。

②这个句式强调了“是他们”，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可）

（4）“奔跑”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以“奔跑”为题，深化文章主题。

【解析】【分析】（1）依照所示情节的概括方式概括出主人公参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。如文章第7段分别写了人生遭到的两次重大打击——中学时大学梦断；工作后痛失爱子。

（2）“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”将内心的萌动比喻成被惊醒的种子，明显用了比喻的修辞手法，生动地写出了主人公此时此刻对舞蹈重新燃起的热情，表达了她对舞蹈的热爱与向往。

（3）①结合“她们奔跑，跳跃，那么轻盈，那么自由。真好看啊！她倚靠在门边，向舞蹈室内悄悄地张望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的梦想，所以是“可爱”的；“疼痛”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑，对于一个失去奔跑能力的残疾人来说，奔跑简直是不

可能的。一对看似矛盾的词，表达出了庄建艳对舞蹈既向往又恐惧的心理。②结合上下文来理解，“一等奖第一名，是她们”中的“是他们”是一种后置方式，后置是为了强调和突出，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。写出了人物战胜困难取得成绩后难以平静的心理。使人物形象更加丰满且真实可信。

（4）可分析第1段“对一个肢体残疾的人来说,人生最美好的梦想,莫过于奔跑”“‘奔跑’像一束阳光,照亮了她的生命”“她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀”等句，即可分析出“奔跑”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，只要拥有了“奔跑”的能力，就能获得信心和希望。所以标题不仅仅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。

故答案为：⑴（中学时）大学梦断；（工作后）(成家后）痛失爱子

⑵运用比喻的手法，将心间的萌动比作“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”，形象生动地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。

⑶ ①因为自幼挚爱舞蹈，所以“可爱”；“疼痛”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑的痛苦。

②这个句式强调了“是他们”，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可）

⑷“奔跑”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以“奔跑”为题，深化文章主题。

【点评】⑴本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。

⑵本题考查句子的赏析，注意首先明确修辞方法，然后分析写出的内容。揣摩表达的感情。

⑶本题考查句子的理解，注意结合文章内容的理解，揣摩句式及词义。

⑷本题主要考查的是题目的作用，我们先从语言本身来分析，说明运用比喻的作用，再联系全文，理解此标题与文章内容的关系，可以从表达情感、表现主题、充当线索等方面考虑。

2．每一次真正的阅读都是一次心灵的享受和成长，上面的文章文质兼美，在内容和表达上都给人以美的享受，请你选择一个角度，写下自己的理解和赏析，要求思路清晰，能结合原文，200字左右。

每一棵草都会开花

①去乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过一眼来，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的，就没见过不开花的草。

②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的料子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑。问他，为什么不出去跟父亲说话？他回我。爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都放充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里区，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他，那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音，都能听得见。

⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执着。

【答案】文章的题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲的话——“每一棵草，都会开花的”，“我”的体验——“就没见过不开花的草”，以及最后的议论——“他们就如同乡间的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执著”，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，进一步推进并深化了主题。可见，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不但可以使文章脉络贯通，起承转合灵活缜密，而且可以使文章的主题得到深化，从而给读者留下深刻的印象或启示。

【解析】【分析】本题考查文本理解、赏析和表达能力。这篇文章以母亲的话及“我”教过的一个学生的故事，来表现“每一棵草都会开花”的主旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。全文可分为三部分：第一部分（①～④），叙述在乡下，母亲告诉“我”每一棵草都会开花；第二部分（⑤～⑨），叙述自己教过的一个耳聋学生学习成绩差，但做的手工泥娃娃却获得特等奖；第三部分（⑩），叙述我从学生的事和母亲的话中受到了深刻的启发。据此内容从文章的写法、结构、语言、主题等方面进行分析。故答案为：文章的题目为“每一棵草都会开花”，文中母亲的话——“每一棵草，都会开花的”，“我”的体验——“就没见过不开花的草”，以及最后的议论——“他们就如同乡间的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执著”，几处巧妙照应，使全文浑然一体，文题相扣，首尾呼应，进一步推进并深化了主题。可见，在记叙文写作中，如能合理地运用过渡与照应，不但可以使文章脉络贯通，

起承转合灵活缜密，而且可以使文章的主题得到深化，从而给读者留下深刻的印象或启示。

【点评】本题要求学生对作品进行赏析点评。学生需要自选角度，可以从标题或作品的构思、选材以及对关键语句的赏析入手。

3．阅读下面材料，完成小题。

读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不能放弃的基本阅读方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人陆游的读书警示，是为至理名言。

读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。

读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。

（1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30字）

（2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100字的文字。

【答案】（1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

（2）我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。

【解析】【分析】⑴第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义；第三段：读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

⑵本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达自己的观点。

故答案为：⑴读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

⑵我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。

【点评】⑴本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。

⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。

4．阅读下面文章，完成下列小题。

塞罕坝三代人的造林传奇

车社

①塞罕坝机械林场是位于河北省最北端的一处大型国有林场，55年来，一代又一代“塞罕坝人”以改善生态、造福京津为己任，在极其恶劣的自然环境下造出了世界面积最大的人工林，为首都阻沙源、为京津涵水源，创造了生态文明建设的奇迹。

②新中国成立初期，这里生态环境已严重恶化，成为人迹罕至的荒原。为遏制沙漠逼近北京、涵养京津地区水源，国家决定在河北北部建立大型机械林场。紧急集合起来的这支平均年龄不到24岁的队伍，在1962年的深秋，凿开了塞罕坝的第一个树坑，开启了三代人55年的造林传奇。

③上坝后，超出想象的困难一度冷却了第一代塞罕坝人的热情和激情。塞罕坝冬季漫长，年平均气温在零下1.3摄氏度，极端最低气温为零下43.3摄氏度，年均积雪7个月，年均无霜期仅64天，年均6级以上大风日数76天。一位老职工回忆说：“大雪被风一刮，屋内就是一层冰，即使抱着火炉子也不会有热的感觉。晚上睡觉要戴上皮帽子，早上起来，眉毛、帽子和被子上会落下一层霜，铺的毡子全冻在了炕上，想卷起来得用铁锹慢慢地铲。”缺少粮食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间只能吃咸菜，有时能吃上点儿盐水泡黄豆就是难得的美味了。塞罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电，人们吃饭、睡觉、工作之外，没有任何娱乐活动，孤独和寂寞无时无刻不在挑战他们的心理极限。但最痛苦的，还是造林遇到的种种困难：由于缺乏在高寒、高海拔地区造林的经验，前两年造林成活率不到8%。

④“不是树的问题，而是外调树木不适应当地自然条件的问题！”关键时刻，林场首任党委书记带领全场干部职工，改进了传统的遮阴育苗法，在高寒地区首次取得全光育苗成功。1964年4月20日，又挑选了120名员工，调集了最精良的装备，挺进位于总场东北部10公里处的马蹄坑。早春的塞罕坝，白天气温在零下2摄氏度。每个人的雨衣外面都溅满了泥浆，冻成了冰甲，走起路来“咣咣”直响。他们大干3天，马蹄坑坡上全部栽上了落叶松。20天后，放叶率达96.6%。面对一片稚嫩的绿色。信心，开始在平均海拔1500米的高原上回暖。

⑤创业难，守业更难。1984年河北林业专科学校毕业生刘海滢来到塞罕坝，成为基层林场的第二代技术员。住工棚、喝雪水、啃咸菜、吃冷饭，艰苦的环境中，老一代务林人的榜样力量是他坚持下来的最大动力。上世纪八十年代的防火瞭望员赵福洲、陈秀玲夫妇，每年都要在不通水电、没有人烟的望火楼待上好几个月，用的是煤油灯、蜡烛，吃的是咸菜、干馍。在每年近10个月的防火期里，他们每隔15分钟就要瞭望一次，一天要瞭望96次，一年要瞭望28000次……55年来，共有近20对夫妻守过望火楼。这55年间，上百万亩的塞罕坝没有发生过一起森林火灾。

⑥如今，1962年最早上坝的那一批学生多数已经逝去。他们去世时平均年龄只有52岁，但他们却变成了永恒的传奇。

（选自《北京晚报》，有删改）（1）文章标题为“塞罕坝三代人的造林传奇”，为什么把塞罕坝造林称作“传奇”？

（2）第一代塞罕坝人经受并克服了哪些“超出想象的困难”？

（3）简要分析第⑤段画线句列举数据的表达效果。

（4）阅读全文，结合划线词，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。

他们去世时平均年龄只有52岁，但他们却变成了永恒的传奇。

（5）努力不仅是一种选择，更是一种能力。请结合实例，写出你努力克服困难的过程和体验。

【答案】（1）示例：因为塞罕坝地区极端寒冷，冬季漫长，大风天数多，不利于植树造林；这里生存环境恶劣，生活条件极其艰苦，孤独和寂寞时刻挑战着人们的心理极限。所以，在塞罕坝植树造林成功是一个“传奇”。

（2）示例：他们经受并克服了寒冷、缺少粮食和副食、交通闭塞不能出行、缺少娱乐活动的孤独寂寞、植树成活率极低的困难，终于造林成功。

（3）示例：用连续55年的时间之长，每天96次、一年28000次的次数之多和近20对夫妻先后守望的人数之多，具体表现了三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，令人动容。（4）示例：第一代塞罕坝人经受的磨难之多，而众多磨难与造林成功的鲜明对比让读者震撼、敬佩。正是由于艰苦卓绝的努力、付出巨大的代价，他们才在极其恶劣的自然环境下“造出了世界面积最大的人工林”，创造了生态文明建设的奇迹。他们为实现首都阻沙源、为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精神代代相传，他们将永远活在人民的心里，与塞罕坝林场一起成为“永恒的传奇”。

（5）略

【解析】【分析】（1）本题考查理解文章内容。“传奇”写出塞罕坝三代人的造林的不易。“塞罕坝冬季漫长，年平均气温在零下1.3摄氏度，极端最低气温为零下43.3摄氏度，年均积雪7个月，年均无霜期仅64天，年均6级以上大风日数76天”写不利于造林的自然条件；“大雪被风一刮，屋内就是一层冰，即使抱着火炉子也不会有热的感觉”“缺少粮食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间只能吃咸菜，有时能吃上点儿盐水泡黄豆就是难得的美味了。塞罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电” 写不利于造林的生存条件。所以，在塞罕坝植树造林成功是一个“传奇”。

（2）本题考查理解文章内容。通读全文，找到相关段落，概括作答。3、4段，写第一代塞罕坝人经受并克服的超出想象的困难。“塞罕坝冬季漫长，年平均气温在零下 1.3摄氏度，极端最低气温为零下43.3摄氏度，年均积雪7个月，年均无霜期仅64天，年均6级以上大风日数76天”写天气的寒冷，“缺少粮食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多数时间只能吃咸菜，有时能吃上点儿盐水泡黄豆就是难得的美味了”写他们缺少粮食和副食，“塞罕坝偏远闭塞，道路不通，没有电，人们吃饭、睡觉、工作之外，没有任何娱乐活动”写他们因交通闭塞不能出行和缺少娱乐活动的孤独寂寞，“由于缺乏在高寒、高海拔地区造林的经验，前两年造林成活率不到8%”写他们最痛苦的是植树成活率极低。第4段，写他们最终克服了这些困难，造林成功。

（3）本题考查赏析句子。要求从列举数据的角度赏析。把数字和造林者的精神结合起来分析。“近10个月”“每隔15分钟”“28000次”“55年来”“近20对”通过写次数之多，时间之长，人数之多表现三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，表达了作者的赞美与敬仰之情。（4）本题考查理解句子含义的能力。理解句子的含义，要考虑它有几层意思，要无一遗漏的写出。而且要结合文章内容答出它的语境义。本题有两句话，一是“他们去世时平均年龄只有52岁”，侧面表现了第一代塞罕坝人经受的磨难之多，写他们的牺牲之大；“变成了永恒的传奇”写他们的贡献之大。两句结合起来分析，生存年龄的短暂与贡献的永恒形成强烈

的反差，赞美了他们为实现首都阻沙源、为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精神。

（5）本题考查发散思维。围绕“努力不仅是一种选择，更是一种能力”的主题，写出自己生活或学习努力克服困难的事例即可。如，为了不让家长每天辛苦的送自己上学，自己努力学习骑自行车，为防止摔伤，戴上护膝、护肘、手套，每天晚上坚持练习一小时，经过努力，短短几天，就能够自己骑车上学了。

故答案为：⑴示例：因为塞罕坝地区极端寒冷，冬季漫长，大风天数多，不利于植树造林；这里生存环境恶劣，生活条件极其艰苦，孤独和寂寞时刻挑战着人们的心理极限。所以，在塞罕坝植树造林成功是一个“传奇”。

⑵示例：他们经受并克服了寒冷、缺少粮食和副食、交通闭塞不能出行、缺少娱乐活动的孤独寂寞、植树成活率极低的困难，终于造林成功。

⑶示例：用连续55年的时间之长，每天96次、一年28000次的次数之多和近20对夫妻先后守望的人数之多，具体表现了三代塞罕坝人始终如一的奉献与坚守，令人动容。

⑷示例：第一代塞罕坝人经受的磨难之多，而众多磨难与造林成功的鲜明对比让读者震撼、敬佩。正是由于艰苦卓绝的努力、付出巨大的代价，他们才在极其恶劣的自然环境下“造出了世界面积最大的人工林”，创造了生态文明建设的奇迹。他们为实现首都阻沙源、为京津涵水源的目标不惜牺牲个人一切的崇高精神代代相传，他们将永远活在人民的心里，与塞罕坝林场一起成为“永恒的传奇”。

⑸略

【点评】⑴此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合文章内容来分析。

⑵此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。

⑶此题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所用的说明方法，而说明方法的作用的答题思路是：运用了（）的说明方法，（）地说明了（），增强了文章的说服力。

⑷此题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，理解词语的含义，品析词语的表达效果。

⑸此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，结合实例，写出你努力克服困难的过程和体验。概括出文章告诉我们的道理。

5．阅读下面的文字，完成下面小题。

老舍先生

汪曾祺

①北京东城道兹府丰盛胡同有一座小院。院里有两棵不大的柿子树，到处是花，院里、

廊下、屋里，摆得满满的。这些花都是老舍先生和夫人胡挈青亲自莳弄的。叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步，不是可有可无的了。

②有时候，老舍先生正在工作，请客人稍候，你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。

③老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏齐白石的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的，是白石老人应老舍点题而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到过的“蛙声十里出山泉”。“蛙声”如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止。

④老舍先生极其爱重齐白石，谈起来时总是充满感情。老舍先生谈这四幅里原来点的题有一句是苏曼殊的诗，要求画卷心的芭蕉。老人踌躇了很久，终于没有应命，因为他想不起芭蕉的心是左旋还是右旋的了，不能胡画。老舍先生说：“老人是认真的。”老舍先生谈起过，一次要拍齐白石的画的电影，想要他拿出几张得意的画来，老人说：“没有！”后来由他的学生再三说服动员，他才从画案的隙缝中取出一卷，外面裹着好几层报纸，写着四个大字：“此是废纸。”打开一看，都是惊人的杰作。白石老人家里人口很多，每天煮饭的米都是老人亲自量，用一个香烟罐头。“一下、两下、三下……行了！”——“再添一点，再添一点！”——“吃那么多呀！”有人曾提出把老人接出来住，这么大岁数了，不要再操心这样的家庭琐事。老舍先生知道了，给拦了，说：“别！他这么着惯了。不叫他干这些，他就活不成了。”老舍先生的意见表现了他对人的理解，对一个人生活习惯的尊重，同时也表现了对白石老人真正的关怀。

⑤老舍先生很好客。每天下午，来访的客人不断。老舍先生都是以礼相待，谈得很投机。每年，老舍先生要把市文联的同仁约到家里聚两次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是他的生日，——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供应”，汾酒、竹叶青、伏特卡，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很郑重地拿出一瓶葡萄酒，说是毛主席送来的，让大家都喝一点。菜是老舍先生亲自掂配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的北京风味。我记得有次用一瓷钵芝麻酱炮黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃过。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！

⑥老舍先生是市文联的主席，对他下面的干部很了解，也很爱护。当时市文联的干部不多，老舍先生对每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个别谈话”，只是从平常的谈吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生爱才。我在市文联几年，始终感到领导我们的是一位作家。他和我们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系。

⑦作为一个北京市的文化工作的负责人，他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。

⑧北京解放前有一些盲艺人，他们沿街卖艺，有的还兼带算命，生活很苦。他们的“玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些言艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们的“玩意儿”跑了。为了引起各方面的重视，他把言艺人请

到市文联演唱了一次。老舍先生亲自主持，作了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》。这是一个喜剧性的牌子曲，里面有一个人物是当铺的掌柜，说山西话；有一个牌子叫“鹦哥调”，句尾的和声用喉舌作出有点像母猪拱食的声音，很特别，很逗。这个段子和这个牌子，是睁眼艺人没有的。老舍先生那天显得很兴奋。

⑨一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。听说他有时还提到我。

（选自《汪曾祺散文》，有删改）（1）请将作者回忆老舍先生的生活小事补充完整。

①________；

②________；

③结交齐白石；

④________；

⑤________；

⑥关心街头盲艺人。

（2）从第③—④段中可以看出老舍先生爱重齐白石的哪些特点？请简要概括。

（3）文章题为《老舍先生》，第⑧段却用“闲笔”写盲艺人，有什么作用？

（4）请按要求赏析文中画线的句子。

①四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。（从人物描写角度）

②老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！（从修辞角度）

（5）狂曾祺的散文“淡而有味、有情”。结合本文分析第⑨段蕴含作者的哪些情感？

【答案】（1）喜欢种花赏花；喜欢藏画；对客人以礼相待（好客）；爱护身边的干部（爱才）

（2）①绘画独具匠心，构思精巧（齐白石画“蛙声十里出山泉”图）；②绘画态度认真，作风严谨（齐白石拒画卷心芭蕉）；③淡泊名利（齐白石不愿意拿出得意之作拍电影）；

④勤俭持家，热爱生活，本真。（齐白石亲自量米煮饭等细节）。

（3）写老舍关心民间艺人（或保护民俗文化），表现他平易、亲和、善良的性情。还照应了前文的“他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。

（4）①神态（动作）描写，刻画老舍先生在花丛中的神情姿态，表现他爱花成性、富有生活情趣。②夸张，突出强调老舍先生掂配的北京风味菜地道好吃，表现老舍先生好客（或对客人以礼相待）。

（5）调离后对老舍先生的怀念之情；对自己能得到文学前辈厚爱的得意之情；对多年前受到老舍先生提携的感激之情。

【解析】【分析】（1）第2段是写爱花成性。第3、4段写喜欢藏画。第5段是写热情好客。第6段是爱护身边的干部。

（2）对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如第3段“‘蛙声十里出山泉’。‘蛙声’如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止”等句是说老舍认为齐白石的

绘画独具匠心，构思精巧。再如从第4段“老人踌躇了很久，终于没有应命，因为他想不起芭蕉的心是左旋还是右旋的了，不能胡画”等句分析，可见老舍认为齐白石绘画态度认真，作风严谨。再如从“一次要拍齐白石的画的电影，想要他拿出几张得意的画来，老人说：‘没有’”，可见齐白石老人淡泊名利高尚品质。这些都是老舍先生爱重齐白石的地方。（3）要读懂第⑤段前后的情节内容，并联系老舍先生的性格作答。老舍先生提议并组织盲艺人演出，是为了盲艺人的生活有出路和不让盲艺人的技艺就此消失。表现了老舍先生富有爱心和自觉保护民间技艺的责任感。在结构上，照应了上文，使文章一气贯通。答题时，一定要联系到人物形象和崇高品质。

（4）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从描写方法的角度和修辞手法的角度分析作答。①“老舍先生坐在百花丛中的藤椅里”为动作描写，“微仰着头，意态悠远”为神态描写。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的神情姿态外，还要答出人物爱花成性的生活情趣。②“老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩”一句明显运用了夸张的修辞手法，用以表现老舍先生的热情好客。答题时要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的性格特点。（5）提干要求结合本文分析第9段蕴含作者的情感。答此题，要读懂本文内容。“一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了”这是说调离后对老舍先生的怀念之情。“听说他有时还提到我”是说对自己能得到文学前辈厚爱感到得意，同时这句话里还暗含着作者对老舍先生提携的感激。这样的题，可以把整个长句子零打碎敲，分层分析，分步作答。

故答案为：⑴喜欢种花赏花；喜欢藏画；对客人以礼相待（好客）；爱护身边的干部（爱才）

⑵①绘画独具匠心，构思精巧（齐白石画“蛙声十里出山泉”图）；②绘画态度认真，作风严谨（齐白石拒画卷心芭蕉）；③淡泊名利（齐白石不愿意拿出得意之作拍电影）；

④勤俭持家，热爱生活，本真。（齐白石亲自量米煮饭等细节）。

⑶写老舍关心民间艺人（或保护民俗文化），表现他平易、亲和、善良的性情。还照应了前文的“他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。

⑷①神态（动作）描写，刻画老舍先生在花丛中的神情姿态，表现他爱花成性、富有生活情趣。②夸张，突出强调老舍先生掂配的北京风味菜地道好吃，表现老舍先生好客（或对客人以礼相待）。

⑸调离后对老舍先生的怀念之情；对自己能得到文学前辈厚爱的得意之情；对多年前受到老舍先生提携的感激之情。

【点评】⑴信息筛选、概括内容要点的题目，答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。

⑵本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。可从绘画及态度和齐白石的为人等方面来作答。

⑶此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。第⑧段却用“闲笔”写盲艺人照应了

前文的“他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。

⑷此题考查学生对语句（词语）的赏析能力。语句赏析的角度有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。本题要求从表达方式的角度赏析。

⑸解答此类试题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，体会作者情感，从中筛选出有关作者的情感的语句，加以整理归纳即可。

6．阅读下面的文字，完成下列小题。

怀揣两块糖

那是一个阳光明媚的午后，在山西一个偏远而清苦的山村，来自大洋彼岸的金发女孩玛丽亚，正在心中慨叹这里的生活实在太穷了。

忽然，她的目光被一株百年老树下那位白发苍苍的老妇人所吸引。老人衣着简单，微眯着眼睛，一脸慈祥地跟一个小男孩说笑着。玛丽亚好奇地停下脚步，不远不近地站定了。她听到老人给小男孩出了一个字谜：“一人本姓王，怀揣两块糖。”那个小男孩显然此前听说过这个字谜，立刻大声地回答：“是金。”老人满意地咧嘴笑了，从贴胸的衣兜里掏出两块水果糖，一块递给男孩，一块送到自己嘴里，两人甜甜地吮吸着，似乎正享受着无边的幸福。

玛丽亚羡慕地望着面前这被快乐包围着的一老一少。蕁然，她想起了祖母的那栋带大花园的漂亮别墅，想起常常邀请一帮孩子到家中分享她的糖果和故事的祖母，想起祖母和孩子一样单纯而畅快的笑声。

原来，快乐和幸福，就像阳光一样无处不在。一个人，无论身处怎样的境遇，无论是富庶还是清贫，只要他怀揣着两块糖，一块慷慨地赠人，一块留下自己慢慢品尝，就自有真实的快乐如泉涌来，自有绵绵的幸福飘逸在生活当中。

就是那两块普通的水果糖和那两张淳朴的笑脸，让玛丽亚骄傲地做了一个选择——留在中国西部，做一名帮贫助困的志愿者，播撒更多的快乐和幸福。

后来，玛丽亚跟村里人一起劳动，给村里的孩子上课，还帮着山村招商引资，办起了一个农产品加工厂，山民的日子一天天富裕起来。

村民感激地称她是“幸福天使”，她却笑着说自己只是与大家一起分享了兜里的两块糖，她还要感谢大家呢。与他们在一起追求、奋斗的那些日子，让她发现自己原来还能够做那么多的事情，让她品味到了从前没有过的甜蜜。

玛丽亚的小故事，不禁令人怦然心动：多么简单啊，不需要太多的寻寻觅觅，不需要太多的权衡论证，只需怀揣两块糖，慷慨地与人分享，就完全可以拥有快乐的时光，就可以拥有幸福的人生。

本文题目“怀揣两块糖”有何深意？请结合自身实际，谈谈你对这篇文章主旨的理解。（90字左右）

【答案】略

【解析】【分析】根据文中重点语句“一个人，无论身处怎样的境遇，无论是富庶还是清贫，只要他怀揣着两块糖，一块慷慨地赠人，一块留下自己慢慢品尝，就自有真实的快乐如泉涌来，自有绵绵的幸福飘逸在生活当中。”“玛丽亚的小故事，不禁令人怦然心动：多么简单啊，不需要太多的寻寻觅觅，不需要太多的权衡论证，只需怀揣两块糖，慷慨地与人分享，就完全可以拥有快乐的时光，就可以拥有幸福的人生。”结合自己的识记生活，从“善于分享、积极生活、拥有幸福”等角度谈即可。答案不唯一。

【点评】此题考查学生理解文章标题并概括文章主题的能力。概括主题具体的方法有：①抓关键部位：标题、开头、结尾、文中的议论和抒情、文眼等就是与中心意思有关的关键部位。②综合层意和内容要点：从文中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼中心意思，是归纳中心最突出、最有效、最一般的方法。抓住文本重点语句：“一个人，无论身处怎样的境遇，无论是富庶还是清贫，只要他怀揣着两块糖，一块慷慨地赠人，一块留下自己慢慢品尝，就自有真实的快乐如泉涌来，自有绵绵的幸福飘逸在生活当中。”“玛丽亚的小故事，不禁令人怦然心动：多么简单啊，不需要太多的寻寻觅觅，不需要太多的权衡论证，只需怀揣两块糖，慷慨地与人分享，就完全可以拥有快乐的时光，就可以拥有幸福的人生。”结合自己的识记生活，从“善于分享、积极生活、拥有幸福”来理解。

7．阅读下文，完成下列小题。

红棉袄

孙犁

风把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。

我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。

风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。

远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。

爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。们很快的开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。

她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”

我说：“是。”

她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时并细碎的爆炸着。

姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋

子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人晚饭。

我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。“你的病不会又犯了吧？”

顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧的盖住了顾林的蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！”

她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。

姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便象蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？”

夜晚静的很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。

这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然的脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”

她身上只留了一件皱折的花条布的小杉。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。

我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，那里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。

（选自《白洋淀纪事》，有删改）（1）第3段中有句话：“云，凌人地往下垂”，“凌人”在该语境中的意思是：________。（2）“我”面对第3段中“风还是吹着”“云，凌人地往下垂”等天气情况，内心会有什么反应？请补写“我”当时的心理。（用第一人称，字数不少于60字）

（3）阅读文章后，同学们对文中这位姑娘的形象进行了讨论分析，发言如下：

甲同学：我觉得她很机灵，在第9段对她眼睛的描写中，作者就点明了。

乙同学：我觉得她本领高强，因为在文章结尾说她打靶第三名呢。

老师：“同学们的发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人

物的形象。”

以下是老师提供的背景材料：孙犁（1913—2002）生于冀中平原，七七事变之后他投身于抗日组织和宣传工作。《白洋淀纪事》主要表现抗日战争和解放战争时期人民的斗争和生活，深情讴歌战争年代的人情美、人性美。白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“自卫队”是抗战初期，冀中中共党员组织当地农民组成的抗日武装队伍。

下面轮到你发言了，你会怎么回答？请拟写自己的发言。（100字左右）

【答案】（1）饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧

（2）“天气愈来愈糟糕了，顾林身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停下来休整一下。可是哪里可以落脚呢？这风吹得人心里更焦虑了，云也压得人憋气。要是前面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……那该多好啊！应该会有的！说不定，那风一会就把我所有的担心给刮走了……”

（3）我觉得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们的收留，对于顾林的细心和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾处还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情节。

【解析】【分析】（1）语句“云，凌人地往下垂”中的“凌人”，原义是“以威严或骄横的气势压人”，文中的意思是“饱含雨雪的云低垂，给人心里上的压抑，以及人对雨雪的畏惧”。作答时，抓住“云低垂”和“压抑”或“畏惧”来理解作答。

（2）答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。文章第3段的景物描写的作用是：表明我担心顾林的病情，急切希望到达下一个村庄的心情，推动情节的发展。能围绕“担心”“希望”等关键点拟写“我”当时的心理即可。

（3）本题为开放类试题。作答本题时，围绕选文内容及同学们的发言来进行，同学们的发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人物的主要特征。由选文“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去”“没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了”等语句，可见她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱。不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。

故答案为：⑴饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧

⑵“天气愈来愈糟糕了，顾林身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停下来休整一下。可是哪里可以落脚呢？这风吹得人心里更焦虑了，云也压得人憋气。要是前面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……那该多好啊！应该会有的！说不定，那风一会就把我所有的担心给刮走了……”

⑶我觉得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们的收留，对于顾林的细心和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾处还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情节。

【点评】⑴本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。

⑵本题考查学生根据文章内容揣摩人物心理活动的能力。做题时，一定要结合语境，还要结合上下文内容，从文字的表面深入到人物的内心世界，设身处地的考虑一下人物当时的心情和想法。答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。

⑶此题考查学生对文本内容的理解和分析人物形象的能力。解题时学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依据。本题不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。

8．非文学作品阅读

孤独的机器人

[英]玛格丽特·利特尔

①夜色迷蒙之中，一个小机器人正躲躲闪闪地走在公路上。

②他不时回头望望，生怕那帮气势汹汹的家伙追上来。自从老主人死后，他的儿女们只知道没完没了地吵架，瓜分财产。

③小机器人的生活今非昔比。他几乎没法工作，因为没人顾得上给他充电。他身上的零件吱吱作响，可谁也想不到要给他加油，更没人给他编制新的程序。不仅如此，那帮家伙还任意支使他拿这拿那，一会儿是点心，一会儿是饮料，每个人还恶作剧似的要得不一样，使得本已体衰力竭的小机器人“噗”地一声摔倒在地上，怎么也爬不起来。一个家伙还粗暴地朝他的控制中心和脉动节点中间踢了一脚。顿时他全身震颤，信号灯忽明忽暗，不时发出刺眼的闪光。最后“哗”地一声，他就再也没有动静了。

④怪事发生了。他自己也不知道这是怎么回事，他能给自己充电了，而且每走上三四步，身子就腾空而起，飘上一会儿。他飞呀，飞呀，在屋里转来转去。

⑤过了一会儿，他打开了人工电脑的电钮，把旋钮转到“判断与指导”的位置。结果令人吃惊，电脑明白无误地告诉他，这次偶然发生的撞击推进了已故主人的试验。小机器人现在有点儿“意志”了。虽然还不能深入地思考和自由地选择，但他可以作出一些决定，采取一些行动。刚才，他不是给自己充了电吗？他现在也能有一些人的知觉和情感了。

⑥电脑存储器开始按照字母顺序一条一条地把小机器人新获得的情感列出来。A感代表忧虑，D感代表愉快，E感代表激动，F感代表恐惧这些情感，他都能体会到了。

⑦还未等他看完，那帮家伙又吵嚷着逼上前来，于是他一跳一跳地跑得飞快，使劲一跃，竟从墙头上飞了过去。

⑧他跑过一片小树林，来到了这条公路上。

⑨等他确信后面没人追时，才慢慢定下神来。这时他发现，这条高速公路是自动移动的，路的两边分别向相反的方向移动，路中间有一条白线。他踏上那条离他跑出来的地方相反的路，在上面又跑又跳，路过了无数的城市和村庄。真有意思，他就好像是一个能自己管理自己的机器人，又好像是一个身上布满线路的真人。但他发现自己不能自由地选择感情，感情像个不速之客，好像知道什么时候该到似的。

⑩有时，当大路上只剩下他一个人赶路时，他会产生一种挺奇怪的感觉，电脑储存器没来得及告诉他这是一种什么感觉。他连续旅行了好几个星期，一路上哼着一首自己编的，

专为在有D感(愉快)时唱的歌。后来，他身上快没电了，可是他又没钱充电，他全身没劲，终于倒在了一个风雪交加的地方。

?第二年春天，两个种检验草的工人发现了这个小机器人。其中一个是专爱修修补补的小伙子本诺，他用万能电源检查了一下小机器人，结果小机器人劈劈啦啦地站起来了。本诺高兴地给他上了润滑油，把搞乱的触角天线也整理好了。

?自此，小机器人就在他俩身边干在前主人那儿干的工作──记帐、干家务事。他觉得找到了归宿。可是，他没想到，这种幸福的生活竟有完结的一天。

?两个工人的合同期满了，又接受了到另一星球上种植检验草的新合同，而机器人却未被允许作星际旅行。当小机器人终于发现一路上照料他、修理他的本诺竟然想把他卖掉时，他觉得自己被愚弄了。

?其实本诺也是出于无奈。在市场上，几个买主上下打量小机器人，还掐掐他的防护衬垫。终于本诺忍无可忍，仍旧带着小机器人回到了已被转让了的房屋。

?新房主倒是个和平本分的人，但他的境况不好，一家几口人都靠他来养活，他害怕付不起机器人的保养费。

?最后，小机器人一个人留在了屋里，再也没有见到本诺回来。他等啊等，以前没有朋友一人流

浪时的那种难以形容的感觉，充满了他的全身。他所经历的一段最美好的日子到头了。他今后该怎么办？

?小机器人看见了那位新房主，便慢慢地走到他身边，小声说：“对不起，我能帮您种草。”

?那人吓了一跳，猛然转身，吃惊地看着他。房主的两个活泼可爱的小男孩好奇地瞧着他。

?“我的使用费和保养费也许并不像您想象的那么高，再说，我什么帐都能算，什么活都能干。”

?那两个孩子先是瞪着大眼睛迷惑不解地打量着小机器人，后来又焦急地抬头看着他们的父亲。

21 小机器人产生了H感(“H”代表“绝望”)，他头上的两支触角式天线也越垂越低。

22 做父亲的看着他，犹犹豫豫地说：“他简直像个有感情的生物，看起来很孤独。”

23 两个男孩不明白什么叫孤独，做父亲的就讲给他们听。这正是小机器人平时常常感到而又叫不出名字来的那种感觉。

24 原来，他一直在体验着孤独。

25 慢慢地，小机器人跨上了往回走的移动道路。

26 “嗨，小机器人，别走！我们要你了。”是那父亲在叫。

27 “别一个人走开，孤独的朋友，”两个小男孩喊着，“跟我们住在一起吧！”

28 小机器人害羞地耷拉着脑袋，胸中却激动不已。他转过身，向着他们跑去，边跑边用脚板打着拍子，哼着他的D小调。

（1）小说先后描述了小机器人的不同境遇。结合全文内容，将下列情节补充完整。

①

②救助小机器人的本诺外星谋职，小机器人因无人照料被遗置。

③

（2）结合文意，揣摩文中第?段中加点词语“迷惑不解”“焦急”各隐含了两个男孩的什么心理。

迷惑不解：

焦急：

（3）小说第①段在文中有什么作用？请结合全文，做简要分析。

（4）本文以社会现实为依托，利用对未来的想象，揭示了社会矛盾和人与机器人的关系。结合本文对小机器人的相关描述，联系自己的人生体验和现代科技的发展，谈谈你对“人和机器人如何相处”的看法。

【答案】（1）老主人死去，小机器人因遭受虐待而逃亡|新房主犹豫再三，最终决定收留小机器人。

（2）示例：迷惑不解：对小机器人的才能表示惊讶，同时又充满疑惑和好奇|焦急：担心父亲拒绝，热望父亲接纳。充满对小机器人的同情和怜悯。

（3）首段设置悬念(吸引读者的阅读兴趣)；“夜色迷蒙”渲染了孤寂的气氛；“小”“躲躲闪闪”突显了机器人的怯弱；“走在公路上”与第⑧段“来到了这条公路上”呼应，衔接自然。（4）现代科技发展迅速，以后我们可能都需要面临与机器人一起生活的局面。我认为人类应该与机器人和谐相处。文中的小机器人在老主人死后，遭到了老主人家人的虐待，差一点就失去了生命，后来虽然暂时得到本诺的救助，并用辛勤地工作来报答本诺，可是因为本诺要到外星谋职，而遭到了抛弃。最终凭借自己的善良与才能得到了新房主的接纳。从小机器人身上，我们看到了人类的情感和美好的品质，他勤劳，一恢复身体，就在本诺身边干在前主人那儿干的工作──记帐、干家务事；他善良，即使遭受虐待也不曾存有恶意；他懂得并逐渐拥有了人的情感，真诚地对待每一个人，这样的机器人值得我们好好珍惜，好好对待，并与之和谐相处。机器人帮助我们处理工作和生活中的难题，也应该得到我们精心地维护和善意地对待。

【解析】【分析】（1）解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。①从“自从老主人死后，他的儿女们只知道没完没了地吵架，瓜分财产”“小机器人的生活今非昔比”“还未等他看完，那帮家伙又吵嚷着逼上前来，于是他一跳一跳地跑得飞快，使劲一跃，竟从墙头上飞了过去”等可以概括出第一部分中小机器人的遭遇是：老主人死去，小机器人因遭受虐待而逃亡；从“做父亲的看着他，犹犹豫豫地说” “嗨，小机器人，别走！我们要你了”可以概括出第三部分小机器人的遭遇是：新房主犹豫再三，最终决定收留小机器人。（2）结合语境分析，当小机器人说“对不起，我能帮您种草” “我的使用费和保养费也许并不像您想象的那么高，再说，我什么账都能算，什么活都能干”时，两个小男孩表现出迷惑不解的神情，他们对小机器人的才能表示惊讶，同时又充满疑惑和好奇担心父亲拒绝，希望父亲接纳；结合下文“他简直像个有感情的生物，看起来很孤独”“嗨，小机器人，别走！我们要你了”可以体会出两个小男孩对对小机器人的同情和怜悯。

（3）结合第一段内容和全文内容分析，这段话只有一句话，前半句“夜色迷蒙之中”交代了时间和环境，“一个小机器人正躲躲闪闪地走在公路上”写出了小机器人的孤寂。而且这句话容易让人产生悬念：这个小机器人为什么会在这个时候一个人独自走在公路上，他经

历了什么，他以后会有什么遭遇等，因此段话设置悬念，吸引读者。“小”“躲躲闪闪”突显了机器人的怯弱。“走在公路上”与第⑧段“来到了这条公路上”呼应，衔接自然。

（4）结合本文中小机器人的经历、精神品质及人生体验表达对“人和机器人如何相处”的看法，言之有理即可。

故答案为：⑴老主人死去，小机器人因遭受虐待而逃亡；新房主犹豫再三，最终决定收留小机器人

⑵对小机器人的才能表示惊讶，同时又充满疑惑和好奇担心父亲拒绝，希望父亲接纳；充满对小机器人的同情和怜悯。

⑶首段设置悬念（吸引读者的阅读兴趣）。“夜色迷蒙”渲染了孤寂的气氛。“小”“躲躲闪闪”突显了机器人的怯弱。“走在公路上”与第⑧段“来到了这条公路上”呼应，衔接自然。⑷现代科技发展迅速，以后我们可能都需要面临与机器人一起生活的局面。我认为人类应该与机器人和谐相处。文中的小机器人在老主人死后，遭到了老主人家人的虐待，差一点就失去了生命，后来虽然暂时得到本诺的救助，并用辛勤地工作来报答本诺，可是因为本诺要到外星谋职，而遭到了抛弃。最终凭借自己的善良与才能得到了新房主的接纳。从小机器人身上，我们看到了人类的情感和美好的品质，他勤劳，一恢复身体，就在本诺身边干在前主人那儿干的工作──记帐、干家务事；他善良，即使遭受虐待也不曾存有恶意；他懂得并逐渐拥有了人的情感，真诚地对待每一个人，这样的机器人值得我们好好珍惜，好好对待，并与之和谐相处。机器人帮助我们处理工作和生活中的难题，也应该得到我们精心地维护和善意地对待。

【点评】⑴本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。

⑵本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。

⑶本题考查理解文章开头段作用的能力。文章开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上结合全文分析首段的作用。

⑷此题考查个性化阅读和创意解读的能力。探究性试题是具有一定开放性和独立思考性，解答此题要把握以下几点：①紧扣文题要求，在文本中寻找依据。探究性试题讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基本范围，所以考生不可对文本只作粗略、肤浅的浏览后就乱作分析，乱下结论，否则容易误解文意。②依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第一步。这就要求考生特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度。

9．阅读下文，完成下列小题。

快乐单车

紫陌

①骑自行车上下班有一段时间了。骑自行车出行，环保健身不用说，我还可以更深切地感受四季的温暖寒凉，体验春风、夏雨、秋叶、冬雪细致入微的变化与静美，一路走一路欣赏着它们给我的惊喜。

②我小时候学骑自行车，还是偷着学会的。那时对一个农村家庭来说，买辆新自行车可是件大事，车子也是家里添置的大件。父亲在乡中学教书，每天两个来回上下班，都是步行，地里还有一大摊活儿等着父亲下了班去干呢。为了节约时间，父母权衡再三，决定买辆自行车。父亲托在县里棉麻公司上班的舅爷给搞到了一张自行车票，用去家里的全部积蓄，推回了一辆“燕山”牌大“二八”自行车。

③这辆大“二八”自行车结实，载重量大，农忙时，一星半点的，可以往家驮粮食。哥哥、姐姐先后在父亲教书的学校上初中，上学下学，风风雨雨，父亲用这辆自行车将儿女们驮着送入了高中、师范。哥哥、姐姐初中毕业，我又上了初中，父亲自行车的后座又坐上了我。

④后来，小舅舅把他的一辆自行车给了我，虽然不是新的，但总算可以自己骑行上下学，不用再搭爸爸的车子。每个清晨，每个黄昏，骑行在乡间的土路上。春天，两侧高高的白杨吐绿长叶，巴掌大的树叶在风中“哗哗”作响，一望无际的麦田绿油油铺向天边，新鲜泥土的气息伴着庄稼的清香一阵阵沁人心脾。夏天，浓荫蔽日，蝉儿藏在树叶下不知疲倦地高叫着，忽尔一阵雨过，骑车可就难行了，车轱辘和瓦圈当中塞满泥，车轮转动不得，还得从路边捡根棍，一边走一边捅泥，寸步难行，一身泥水。秋天，树叶凋零，落叶铺满土路，骑车从落叶上碾过，“沙沙”作响。冬天，一场大雪过后，骑车上学就显得艰难，天冷地滑，稍不留神，就会连人带车摔倒路边。

⑤有坦途、有风雨、有艰难，这辆二手自行车陪我度过了初中生活，也发挥了巨大作用，每天上学放学后座上都会载着一个同学，有时甚至是两个——前边大梁上也坐一个。有一次三个人一辆车，又说又笑，又打又闹，一不小心冲进了路边的排水沟，一人一身土一身泥，却仍然“哈哈”大笑。我们在风中，在雨中，在阳光里，在白杨下，一路高歌，一路欢笑，从家到学校，从学校到家，六里地距离成了最快乐的旅程。

⑥我上高中时，哥哥姐姐都已工作了，高中学校在县城，离家三十多里地。哥哥姐姐共同出资，给我买了辆“梅花”牌“二六”大链盒自行车，小巧精致，这是真正意义上属于我的自行车。从此，这辆车风风雨雨陪伴我辛苦、充实、不断成长的高中生活，然后把我送离了高中，送离了县城，让我走向了更广阔的天地。

⑦每当骑车而行，风儿掠过耳畔，似又回到青春飞扬的少年时光，回到泥土飘香的乡间土路，回到那回不去的从前……

（选自《思维与智慧》2018年第3期，有删改）（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章以自行车为线索，回忆了有关自行车的几件往事，条理清晰，脉络分明。

B.第②段中，父母权衡再三才决定买辆自行车，表明了“我”家境的贫穷，父母的吝啬。

C.第④段生动地展现了乡间土路上一年四季不同的风景，表现了“我”骑车上下学的兴奋与烦恼。

D.第⑤段在叙述基础上抒情，骑车上学的路上有坦途、有风雨、有艰难，但更是充满了少年的快乐。

（2）请简要概括与自行车有关的三件事。

（3）结合语境，从修辞角度品析下列句子，分析其表达效果。

这辆车风风雨雨陪伴我辛苦、充实、不断成长的高中生活，然后把我送离了高中，送离了