自己读书,大声地读出来。每天坚持朗读一些文章,既练习口齿清晰伶俐,又积累一些知识量信息量,更重要的是

自己读书,大声地读出来。每天坚持朗读一些文章,既练习口齿清晰伶俐,又积累一些知识量信息量,更重要的是
自己读书,大声地读出来。每天坚持朗读一些文章,既练习口齿清晰伶俐,又积累一些知识量信息量,更重要的是

16种非常实用的训练口才的方法

1、朗读朗诵。

自己读书,大声地读出来。每天坚持朗读一些文章,既练习口齿清晰伶俐,又积累一些知识量信息量,更重要的是对身体大有裨益,清喉扩胸,纳天地之气,成浩然之身!大家多读一些积极向上的文章,特别是《世界上最伟大的推销员》,我们强烈建议大家能够读熟背透。每天坚持朗读半小时以上,坚持两年三年,你不是大师也成大师

2、对着镜子训练。

建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子,每天在朗读过程中,去对着镜子训练,训练自己的眼神,训练自己的表情,训练自己的肢体语言,这样效果更好。

3、自我录音摄像。

如果条件允许,我建议您每隔一周时间,把自己的声音和演讲过程拍摄下来,这样反复观摩,反复研究哪儿我卡壳了,哪儿手势没到位,哪儿表情不自然,天长日久,你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。

4、尝试躺下来朗读。

如果你想练就一流的运气技巧,一流的共鸣技巧,我教你一个非常简单的方法,就是:躺下来大声读书!当我们躺下来时,必然就是腹式呼吸,而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前,躺在床上大声地朗读十分钟,每天醒来之前,先躺在床上唱一段歌,再起来。坚持一至两个月,你会觉得自己呼吸流畅了,声音洪亮了,音质动听了,更有穿透力了,更有磁性了!

5、速读训练。

这种训练目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。

方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整地发出来,那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快,吐字清晰,发音准确,而不是为了快而快。

6、即兴朗读。

平时空闲时,你可以随便拿一张报纸,任意翻到一段,然后尽量一气呵成的读下去。而且,在朗读过程中,能够注意一下,上半句看稿子,下半句离开稿子看前面(假设前面有听众)。长期以往,你发现自己记忆力加强许多,快速理解力和即兴构思能力也在加强。

7、背诵法。

背诵,并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务,我们要求的背诵,一是要“背”,二还要求“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。尝试去背诵一些文章,一篇一篇地去完成。天长日久,那些文章字句自然就转化为自己的词语了,练到一定时间就能张口就来口出华章。所谓:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟!

8、复述法。

复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。可以找一位伙伴一起训练。首先,请对方随便讲一个话题,或是一个故事。自己先注意倾听。然后再向对方复述一遍。这种练习在于锻炼语言的连贯性及现场即兴构思能力,和语言组织能力。如果能面对众人复述就更好了,它还可以锻炼你的胆量,克服紧张心理。

9、模仿法。

我们每个人从小就会模仿,模仿大人做事,模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习,向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法,向这方面有专长的人模仿。这样天长日久,我们的口语表达能力就能得到提高。

①模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人,请他讲几段最精彩的话,录下来,供你进行模仿。你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员、相声表演家等的声音录下来,然后进行模仿。

②专题模仿。几个好朋友在一起,请一个人先讲一段小故事、小幽默,然后大家轮流模仿,看谁模仿的最像。为了刺激积极性,也可以采用打分的形式,大家一起来评分,表扬模仿最成功的一位。这个方法简单易行,且有娱乐性。所要注意的是,每个人讲的小故事、小幽默,一定要新鲜有趣,大家爱听爱学。而且在讲之前一定要进行一些准备,一定要讲得准确、生动、形象,千万不要把一些错误的东西带去,否则模仿的人跟着错了,害人害己。

③随时模仿。我们每天都听广播,看电视、电影,那么你就可以随时跟着播音员、演员进行模仿,注意他的声音、语调,他的神态、动作,边听边模仿,边看边模仿,天长日久,你的口语能力就得到了提高。而且会增加你的词汇,增长你的文学知识。

④要求要尽量模仿得像。要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿,并在模仿中有创造,力争在模仿中超过对方。在进行这种练习时,一要注意选择适合自己的对象进行模仿。要选择那些对自己身心有好处的语言动作进行模仿,我们有些同学模仿力很强,可是在模仿时都不够严肃认真,专拣一些脏话进行模仿,久而久之,就形成了一种低级的趣味,我们反对这种模仿方法。

10、描述法。

小的时候我们都学过看图说话,描述法就类似于这种看图说话,只是我们要看的不仅仅是书本上的图,还有生活中的一些景、事、物、人,而且要求也比看图说话高一些。简单地说,描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进一步。这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料,而要求你自己去组织语言进行描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力和语言的条理性。在

描述时,要能够抓住特点进行描述。语言要清楚,明白,要有一定的文采。一定要用描述性的语言,尽量生动些,活泼些。这可以训练我们积累优美词语的应用能力。

11、角色扮演法。

在我们的培训过程中,经常让学员进行角色扮演,组织角色语言去演讲,叫“情境模拟训练法”,比如扮演律师,扮演市长答记者问,扮演领导开动员会,扮演新郎新娘即兴发言等等,还可以选择小品中的角色扮演,直接让学员去演小品,去扮演作品中出现的不同的人物,当然这个扮演主要是在语言上的扮演。这种训练的目的,在于培养人的语言的适应性、个性,以及适当的表情、动作。

12、讲故事法。

我们的口才培训,要求学员能够讲100个以上的故事,不同时候要能够讲不同的故事,而且现场就能想出符合场合的故事。这就要求我们积累大量的素材。同时还要讲得动听,讲得精彩,熟能生巧,讲多了口才就来了!

13、积累知识,多翻翻字典、成语词典。

建议各位办公桌上和家里都放一本《新华字典》和《现代汉语成语词典》,有空就翻翻,不认识的字多看看,认识的字也再看细些,你会发现中国的文字博大精深,坚持下去,你的词汇量会越来越多,你的口才自然越来越棒!

14、对口才产生兴趣。

兴趣是最好的老师。当你的焦点在口才训练上时,你必然就会关注平时生活工作中的口才技巧。兴趣在哪里,焦点到哪里;焦点到哪里,学问到哪里!这种方法进步更快。即使看电视,也在注意台词的优美,交际的仪态,幽默的笑眼,必然进步神快!

15、写日记。

写日记是最好的自我沟通的方法,每天写上一千来字,既整理自己的思路,反省当日之进步与不足,梳理自己的情绪,释放一些不快,又可以学会遣词造句,天长日久,手能写之,口必能言之。

16、多找机会上台。

很多同学认为生活中缺少锻炼的舞台,没有公众场合发言的机会。其实,这是一种误区,我们平时生活工作中,公众演讲的机会太多了,只是我们没有发现,没有这个意识去参与。( 您想学习更多相关精彩文章吗?请加QQ:55538823.每天为您更新励志、销售、管理、商战案例等经典文章,免费学习。此QQ空间已经改变了上千万人的命运,欢迎您的加入。)

如果你想突破口才瓶颈,你一定要多找机会讲话。每次开会,必定坐第一排,必定要举手发表一下自己的观点;有机会就给自己的员工、小组成员开开会;有机会还可以开开家庭会议,把家庭打造在学习口才的舞台;现在每逢节假日,路演比较流行,那一有机会你就上台去参与,不要管那么多,你只是在锻炼自己而已!放下自己,放下一切时,你发现学习口才就这么简单!

学习口才最“吊诡”的地方在于:很多人知道、明白、了解、懂得,但是仍然开不了口,无法去表达!

——因为,“知识”不等于能力!能力,一定是训练出来的!

编后语:在平时的生活中,我们要经常运用各种渠道去讲,抓住一切机会去挑战。多和陌生人去沟通,多发名片,即使在公交汽车上也要尝试去交流。不管人多人少,一个人也可以自己训练,两个人、三个人以上就是一个小团队,就可以主动挑起话题,主动进行一些训练。去讲,去开口,去行动,才是硬道理.

歌溪的阅读答案

篇一:歌溪的阅读答案 这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山 涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖 上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板 上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的 歌充满了欢乐. 慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着,流着.啊!它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的.无数的鸟的叫声 在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表 演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的.找工雀、布谷鸟的歌声,有时 会盖过许多鸟儿的合唱.不过,谁也不会说它们骄傲. 更快乐的日子,是在夏天.歌溪这时涨水了,可还是那么清!它打着漩儿,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹.脱光衣服,大声笑着, 叫着,我们跳进水里去了,水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪,响起一片打水声,笑声,喷鼻 子声,以及故意的乱喊乱叫声,整个歌溪越发欢腾了. 我们比赛着游到对面,爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上,平躺着,翻扑着身子,让太阳猛晒!晒够了,或一个跟着一个,或争先恐后地 直向水里跳.扑通,扑通,歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋.我们一任自己高兴,在水里翻筋斗,侧身游,仰面游,高声叫,欢声笑,虽然被水呛得咳嗽,却还是撒欢地打水仗,水花在阳光下闪耀!有时候,我喜欢一个人仰面朝天,躺在水上,任凭歌溪载着,随意漂流.我穿过浓密的树阴,柔软 的柳条拂着我的脸,无比的凉爽使我有些害怕.稍稍闭一下眼睛,穿过树阴,我看着湛蓝的天空,一团一团的云朵,白得耀眼,在慢慢地移动.两岸闪着太阳的金光,鸟儿唱着,知了叫着,同伴们 欢笑着.我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪…… 歌溪啊,你给了我们多少欢乐! 1.选择正确的读音. 苔藓(xiān xiǎn) 涨水(zhǎng zhàng) 立即(jí jì) 树阴(yīn yìn) 2.区别字组词. 即( ) 拖( ) 载( ) 湛( ) 既( ) 脱( ) 栽( ) 甚( )3.为什么称溪流为“歌 溪”?________________________________________________________________ __________4.请你找出文章的中心句写在下面横线 上._________________________________________________________________ __________5.“我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪,这句话表达了作者怎样的情 感?_________________________________________________________________ __________6.歌溪带给了我们哪些欢 乐?_________________________________________________________________ __________1.jiàn fù xuán sòu2.xiān 新鲜xiǎn 鲜为人知zhǎng 涨水 zhàng 高涨piāo 漂浮piǎo 漂白(以上仅供参考)3.粗野欢乐美妙4.比喻和拟人先把歌溪比 作活泼的孩子(这是比喻写法)又说它的“歌”充满欢乐,这是把它当做人来写.(这又是拟人 写法)5.参考第一自然段.6.参考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇二:歌溪的阅 读答案 《歌溪》的阅读答案这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水是银亮的,闪着光,从_百度作业帮《歌溪》的阅读答案这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水 是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很 深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐. 慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着, 流着.啊!它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,

六年级写人文章阅读训练

在生活的大潮中,我们无时无刻不与人打交道,很多人都停留在我们的记忆深处,他们或是带给我们启迪,或是让我们感觉朴实,或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼: 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌:外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言:文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意,并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。 心理活动:人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻的印象。 细节:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。 环境:人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意,归纳中心。 二、认真审题,仔细阅读题中每一个字,尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置,从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一致,如不一致,就应改正。

现代文阅读写人文章

最新资料推荐 现代文阅读写人文章 中考语文文段阅读复习: 写人散文篇【知识导学】中考语文文段阅读复习: 写人散文篇【知识导学】新课标提出对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,写人散文的阅读理解恰巧能较好地体现出对此要求的考查情况,所以在近年来各类试卷中写人散文成了一道亮丽的考查风景线,下面就讲解几种这类文章的阅读方法。 一、感知文章大意,概括文章主题。 任何文章都会有主题,领会文章的主题是我们阅读文章的一个重要目的。 只有领会了文章主题之后,我们才能正确把握文章的思想感情,感悟出更多生活道理来。 因此准确把握文章主题是写人散文的重要考点之一。文章的主旨是通过材料表现出来的,因此我们可以从所选的材料中概括,只要我们读出了文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,我们就可以从中找到作者要表达的主题思想。 此外,我们还可以通过找到文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语,从中领悟文章主题。 答此类题目时我们可以参考这样的格式: 1 / 13

本文通过记叙(描写)的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的感情。 另外我们还要注意两点: ①能利用原文词语,尽可能使用;②没有原文词语可利用时,要注意语言表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。 二、理清文章层次,把握文章顺序。 这部分的知识点主要包括找出文章线索、过渡句,划分段落层次,分析文章的写作顺序、结构特点等。 具体说来,线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析;文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(包括事物发展的变化或思想感情的变化)等方面分析;结构特点可从总分总、总分、分总等几种结构分析。 三、解析描写作用,分析人物形象。 写人散文中的描写主要包括人物描写和环境描写。 人物的活动都是在特定的环境下进行的,所以这里的环境是展示人物性格的环境,它对人物形象起着衬托或烘托的作用,因而它是为表达作者的思想情感或主题服务的;刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段,所以分析文中的人物形象是阅读文章的重点。 分析人物形象,要从对文章的整体感受出发,从描写人物的各种 有关句子、关键词入手归纳出人物的性格特点,体会人物对揭示文章 最新资料推荐

写人文章阅读练习题三则

写人文章阅读练习题 (一)勤奋好学的王冕 王冕是元代的画家和诗人,他的家乡在今天浙江的诸暨。 王冕七八岁的时候,父亲叫他去放牛,路过学堂,琅琅的读书声一下子把他吸引住了,他悄悄地跑了过去,躲在窗外听学生们读书,并把听到的内容都默默地记在心里。天黑了,王冕这才想起该回家了,可一看,牛却不知道哪里去了。 王冕提心吊胆地回到了家里,父亲一看儿子丢了牛,暴跳如雷,拿起棍子就打。可过了几天,王冕禁不住学堂的诱惑,又偷偷地溜了进去,把放牛的事儿又给忘了。看到儿子这么迷恋读书,心地善良的母亲说:“这孩子对读书痴迷到时这种地歨,就随他去吧。” 这以后,王冕就来到一个庙里安下身来。每天夜里,他都偷偷地溜进佛殿,坐在佛像的膝盖上,就着昏暗的长明灯,读书直到天亮,佛殿里供奉着许多泥佛像,在昏暗的灯光下,显得格外的狞狰可怕,可王冕对这一切就像没有看见一样,仍然专心致志地读书。 后来,安阳有一个叫韩姓的学者,听到王冕专心读书的事,感到非常惊奇,便收他为学生。几年之后,王冕终于成为一个博学多才的人。 1、找出下面两个词在文中正确的解释,在括号里打“对钩” (1)琅琅 A、金石等撞击时发出的声音。() B、响亮的读书声。() (2)诱惑 A、吸引、招引。() B、使用手段,使人认识模糊做坏事。() 2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书,为什么不觉得有许多面目狰狞的塑像?正确的答案是()。 A、王冕知道那些像是泥塑的,认为不值得害怕。 B、昏暗的灯光下,王冕看不见那些面目狰狞的塑像。 C、王冕整个身心都沉浸在读书之中,对其他的东西熟视无睹。 3、文章是通过哪几件事来说明王冕勤奋好学的? 4、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示?请写出来。 5、本文的文章结构是:

浅谈朗读在小学语文教学中的作用及训练方法

浅谈朗读在小学语文教学中的 作用及训练方法 朗读是小学语文教学中的一项基础性重要训练项目。所谓朗读,就是用爽朗生动的标准语音,把书面上用文字写出的成段、成篇的文章作品念出来,成为有声的语言,使许多人听见后,了解并接受,不仅产生等同于书面作品的表达效果,还可以由于声音的运动,增强效果,得到更深刻的感受。 小学《语文教学大纲》规定:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”语文课堂教学应以学生读书为主,叶圣陶先生曾说过:“读书百遍,其义自见。”由此可见,通过朗读,可以把平面的文字化为立体的声音,使文字表达的内容具体可感,不仅如此,在朗读过程中,文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式以及作者的思想感情都会对学生起着潜移默化的作用。所以,加强朗读训练,有助于学生积累词汇句式、发展智力、提高语言表达和写作能力,更可以让学生从中受到品德教育、审美教育,从而形成健康的心里。 在以往的语文教学中,由于太过于重视“讲”,而忽视了学生主观能动的“读”,教师在教学中不能辩证地处理“听、说、写”的内在联系,不注重对学生进行语文能力的培养,语文教学出现这样的局面,其根本原因就是忽视了语文教学中的起点,即

学生对课文的“熟读”。一篇课文的学习,总少不了串讲,少不了繁琐的语句分析,学生只是围着老师的问题、讲解在转,“读”则几乎成了一种过场,一篇课文讲完了,可学生甚至连课文都读不通,听记的那些所谓“理解”和“体会”,全都是老师“讲”出来的。这样一来,学生的语文能力停滞不前,仍然不会“说话”,不会“作文”,根本原因就是学生读得太少了,自己理解体会得太少了,语言积累得太少了,所以,作为语文老师,应该充分地认识到这一点,多让学生去读,真正地发挥朗读的作用,让学生从实践中品尝到朗读的甜头和乐趣,体会到主动学习的快乐,圆满完成语文教学任务。 综上所述,朗读教学在小学语文教学中扮演着不可替代得角色,具有极其重要的作用。 朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入的去理解、消化课文。那么,如何在小学语文教学中更好地进行朗读训练,从而形成系统、科学、特色、高效的朗读教学呢?以下是笔者在长期教学实践中总结出来的加强朗读训练的方法。 一、培养朗读兴趣,感知多彩语言 兴趣是最好的老师,只有让学生对朗读产生了浓厚的兴趣,学生才会乐意去认真投入地朗读。小学生是培养兴趣爱好的最佳时期,只要有了兴趣,他们就会十分专心的去做某件事情,朗读

拉萨市2020年语文四年级上册期末课外阅读专项训练卷3C卷

拉萨市2020年语文四年级上册期末课外阅读专项训练卷3C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧! 一、现代文阅读 阅读材料,完成练习。 (事件回放)数据显示,近年来中国公民出境人数激增,2018年上半年,出入境旅游总人数1.41亿人次,较上年同期增长6.9%。随着中国人出境游的不断增多,一些游客乱丢垃圾、大声喧哗、不守规矩、入乡不随俗等不文明行为也逐渐成为中国游客的专属“标签”。 (漫画欣赏) (观点碰撞)观点一:20世纪80年代,日本游客曾被视为“暴发户”,出境旅游疯狂购物、大声喧哗。被贴有“暴发户”标签的还有俄罗斯人,他们几乎能吃光所有的自助餐食物,甚至掏出小塑料袋将食物偷偷带走,对酒店工作人员大呼小叫。此外,法国游客缺乏礼貌、态度傲慢、爱挑剔等行为同样招致非议,而美国游客也被贴上了“粗鲁”“说话声音大”的标签。总而言之,外国人也有这样那样的不文明行为,在卢浮宫前泡脚的也不仅仅是中国人,实在不必专门针对中国人横加指责。(新华网) 观点二:拥有财富未必受人尊敬,修养与财富相匹配,才值得尊敬。如果财富上涨了,而素质更低下了,这是文明的耻辱,而个体的文明素质往往勾连着国家形象、软实力。中国是文明之邦,中国人理应坚守并传递文明礼仪,而不是比丑、比恶、比坏,尤其是走出国门时,更应该有操守。弘扬文明,这才是大国公民应有的气质与气场。(网友评论) 1 . 欣赏漫画,说说漫画的寓意。

___________________________________ 2 . 综合上面几则材料,下列说法错误的是() A.被称为“暴发户”的有中国人、俄罗斯人和日本人。 B.近年来,我国公民出境旅游人数呈上升趋势。 C.乱丢垃圾、大声喧哗、不守规矩、入乡不随俗等都属于不文明的旅游行为。 3 . 对中国游客被贴“标签”这种现象你是怎么看待的? ___________________________________________________ 阅读文章,回答问题。 老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的,胖胖的,40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花。 老师说,我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚讲完,我老师的话刚完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来,“老师,我想测测你的腰围。”教室里一下静了,同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老是。老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道①:“好啊,你来量吧。”小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案:“87厘米。”“不错,他量得很认真,答案也比较接近。老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时机地问了一问:“其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些?”他的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手。”小女孩已开始往黑板前跑了。老师问:“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了。”老师笑了②。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,她就报出了答案:“89厘米。”“有没有更好的办法?”笑容③在老师的脸上绽放。片刻之后,前排的一个小孩子站起来:“老师,你把裤腰带解下来,我们一量就知道了。”老师听后开怀大笑,一边笑,一边真的解下了裤腰带。小同学量出的是90厘米,这当然是最准确的一个答案。老实说,那位老师并不算漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 4 . 概括短文的主要内容,不超过40个字,包括标点符号。 _________________________________________。

写人文章阅读(一)

第10讲 写人文章阅读(一) 成语大本营 成语猜猜猜 1.龙王爷亮相—— 2.老寿星打哈欠—— 3.王母娘娘走亲戚—— 4.阎王爷当木匠—— 5.小鬼拜见张天师—— 6.土地爷喊城隍—— 7.城隍庙里讲故事—— 8.彭祖遇寿星—— 精灵拓展 本课目标 1.能够准确把握写人文章中环境描写和心理描写所起的作用。2.能够了解作者借助经典事例来突显人物特征的方法。

教主传功 一、写人文章阅读要点 小精灵笔头 二、写人文章中的描写 1.写人文章中涉及哪些描写方法: 写人文章是小学阶段的重要文章,也是比较难以把握的。涉及到的描写方法有很多,比如:语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、环境描写、场面描写、细节描写等。 2.几种常用描写方法的作用 一、环境描写 例如:“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟……” 分析:《白杨》首段便交代了地点:使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠,为下文爸爸的沉思做了铺垫。 第一:____________________________ 例如:“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” 分析:《十里长街送总理》一文中的环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 第二:_____________________________ 例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境:“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单……”可以看出,总理生活多么简朴。 第三:___________________________ 又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人。 2

部编版语文四年级上册第六单元课外阅读专项测试卷

部编版语文四年级上册第六单元课外阅读专项测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧! 一、现代文阅读 阅读课文片段,回答问题。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 1 . 从文中找出一个比喻句:___________。句中把________比做___________。 2 . 作者看到的景象,远看时的样子:____________;近看时的样子:_______________;再近时的样子__________。 3 . 短文第一段话既写了潮来时的声音好像________,又写了潮来时的形状像_________。 阅读下文,回答问题 大蜻蜓 晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树上,我悄悄地跑过去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它,就拿着玩起来。 姐姐看见了,大声喊:“快把它放了,它是益虫!”我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了。 4 . 给划线的字选择正确的读音 扇________着(shān shàn)乘凉________(lián liáng) 捉________住(zhuō zuō)蜻________蜓(qīn qīng)

写人文章阅读(教师用)

一个人的最后温暖 她是一个孤儿,一直跟着奶奶长大。 上了高中之后,需要上夜自习,很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家,还需要走一段曲折幽深的小巷,尽管有昏暗的路灯,尽管她一再表示自己什么也不怕,可奶奶还是不放心,每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个,她不想上学了。那天,奶奶为了接她,滑倒在路上,如果不是抢救及时,奶奶就没命了。这几天,她心里一直涌动着辍学的想法,而且越来越强烈。 这天,她刚转过路口,就看见了奶奶。同时,她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候,老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来,她知道老人略有些跛足,就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥,奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊,于是,奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候,悠长的巷子里,就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间,也不知道老人一天到底能挣多少钱,她所清楚的是,因为有了这位老人,她就再也没有想过辍学的事情。 后来,她上了大学。再后来,她有了不错的工作。那年冬天,她回去看望已经风烛残年的奶奶,听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么,但一个个晚上的同行,还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿,悲戚地说,老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她,说,我爸爸哪里会修车啊,刚退休的那一年,他在晚报上看到一个故事,就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前,她曾经在晚报上发表过一篇文章,表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。 她问老人的女儿,老人读到的故事主人公是不是一个女孩?是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶?是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学,每晚出去修车是假,送女孩回家是真?是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中,她觉得整个世界,都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头? 答:因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她,还为此滑倒,险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊? 答:因为老人修车是假,接“她”回家才是 真。 3.你能说说文章写到“后来,她上了大学”,“再后来,她有了不错的工作”有什么用意吗?答:以突出这位老人对“她”人生的重大影响。 4.那位老人去世了,“她”为什么要去吊唁? 答:因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。 5.请说说文章最后一段话的含义。 答:“她”被老人当年的举动深深地感动,觉得老人的爱心真是太真诚了,自己现在的一切都是老人的爱心滋润的,因此非常感激。 6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发? 答:一个人应该尽自己的能力给别人以帮助,使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。

写人文章阅读训练

第一单元写人文章阅读与作文训练 1.《三块钱》 他,一个军人,在战场上负伤,双腿高位瘫痪。妻子没工作,一家三口就靠他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,他安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐弯处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上不去了。 他央求客人下来,先把车推过去,再上车。可是满地泥泞,客人怎么也不愿下车,雨越下越大,他想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。 客人不耐烦了,要求退款坐别人的车。可是他不愿意,这是今天的第一笔生意。也可能是唯一的一笔,虽然只有三块钱,他也不想放弃。 还是没有人来,他只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,他双腿使劲蹬着地面,一手握着车把,一手用力推着车身。也许因太用力,“啪”的一声,可怕的事情发生了,他的假肢断裂了! 鲜血,从他的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的他,在大雨中一边绑着知己的假肢,一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候,他已绑好了自己的假肢。他的头发在雨水的冲刷下,紧紧的贴在脸上。他再一次请求客人下来,先让自己把车推过去,可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。 他再次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊,脊梁上托着他的家庭,他的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱,跑到无人的地方,号啕大哭。然后,平静地回家。 两年后,他换了辆摩托车,五年后,他换了辆小汽车。 他还是以拉人为生。开上汽车的那天晚上,他对妻子说,这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1.用简要的语言概括小说的故事情节。(不得超过100个字) 2.小说的主人公是: 3.选文对人物描写的方法主要有:

部编版语文六年级上册《期末测试卷》附答案解析

2020-2021学年第一学期期末测试 六年级语文试题 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 一、积累运用(30分) 1.看拼音,写汉字。(3分) 1)虽然我用衣jīn( )盖住了书包,z āo( )糕的是,大雨还是把它淋湿了。 2)少先队员们kāng kǎi( )( )激昂的宣誓声,引来同学们的阵阵掌声。 3)刚才还是晴空万里,shùn( )间天气zhòu( )变,狂风大作,海水咆哮起来。 2.选择题(8分) 1)下列词语的读音与字形完全正确的一组是( )。 A.渲.染(xuàn)瞻.仰(zhān)崭钉截铁天籁之音 B.鸣啭.(zhuàn)蟠.桃(fān)别出心栽千钧一发 C.璀.璨(cuǐ)伽.蓝(qié)轻歌蔓舞心惊肉跳 D.黑魆.魆(xū)菜畦.(qí)技高一筹笔走龙蛇 2)下列句子有语病的一项是( )。 A.书,该读而未读,对读书人来说,这不能不说是一种遗憾。 B.改革开放四十年来,中国人的生活水平有了明显的增强。 C.黄山美景不仅闻名全国,而且享誉世界。 D.关注野生动物的生存权,是很多国家动物保护法中的重要内容。 3)下列句子中省略号的作用是( )。 “我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……” A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续 D.表示语意的跳跃 4)下列句子朗读停顿不恰当的一项是( )。 A.伯牙/鼓琴,钟子期/听之。 B.蜀中/有杜处士,好/书画,所宝/以百数。 C.钟子期曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤/乎若/流水。” 3.按要求完成练习。(6分) 1)那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。(仿写排比句)(2分) 2)先给下面四句话排序,再完成练习。(4分) A.把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了。 B.用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。 C.再锯八截短的,分别当四肢。 D.在上面钻一对小眼,供装手臂用。 ①这段话正确的排列顺序是。(1分) ②请你仿照这段话也写一个物品的制作过程: (3分)4.日积月累。(7分) 1)黑云翻墨未遮山, 。 2) ,万水千山只等闲。 3)一水护田将绿绕, 。 4) ,怜子如何不丈夫。—鲁迅《答客诮》 5)钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴, 。 6)《童年》是苏联作家的小说,故事的主人公叫。 5.阅读下面的公交站牌,完成题目。(3分) 小芳家住永兴镇。周日,她和同学们约好7:30出发去百花山,她们希望尽可能地多玩一会儿。请你帮她选择最恰当的公交车。 1)小芳最好乘坐路公交车。(1分) 2)选择这路公交车的原因是。(2分)6、口语交际。(3分) 1)这是发生在2019年10月1日的一件大事,根据上面三幅图片展示的几个画面,请你说出这是一件什么事呢?(1分) 2)看了上面这组图片,把你内心的想法说一说,写一写吧!(2分) 892路广宁村→杜家村 首班车时间:06:00 末班车时间:21:00 ⑦ 杜 家 村 ⑥ 百 花 山 ⑤ 青 白 口 ④ 龙 泉 营 ③ 永 兴 镇 ② 天 城 花 园 ① 广 宁 村 ⑦ 百 花 山 ⑥ 青 白 口 ⑤ 齐 家 庄 ④ 上 坪 坝 ③ 火 村 口 ② 安 家 庄 ① 永 兴 镇 91路永兴镇→百花山 首班车时间:06:00 末班车时间:21:00 653路金安桥→百花山 首班车时间:09:00 末班车时间:21:00 ⑦ 百 花 山 ⑥ 齐 家 庄 ⑤ 小 虎 门 ④ 石 古 城 ③ 丁 家 滩 ② 永 兴 镇 ① 金 安 桥 77路红山口→杨家庄 首班车时间:06:00 末班车时间:21:00 ⑦ 杨 家 庄 ⑥ 梦 泉 村 ⑤ 西 小 营 ④ 永 兴 镇 ③ 永 远 亭 ② 西 北 旺 ① 红 山 口

写人文章阅读训练

第一单元写人文章阅读与作文训练 1、《三块钱》 她,一个军人,在战场上负伤,双腿高位瘫痪。妻子没工作,一家三口就靠她的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,她安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐弯处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上不去了。 她央求客人下来,先把车推过去,再上车。可就是满地泥泞,客人怎么也不愿下车,雨越下越大,她想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。 客人不耐烦了,要求退款坐别人的车。可就是她不愿意,这就是今天的第一笔生意。也可能就是唯一的一笔,虽然只有三块钱,她也不想放弃。 还就是没有人来,她只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,她双腿使劲蹬着地面,一手握着车把,一手用力推着车身。也许因太用力,“啪”的一声,可怕的事情发生了,她的假肢断裂了! 鲜血,从她的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的她,在大雨中一边绑着知己的假肢,一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候,她已绑好了自己的假肢。她的头发在雨水的冲刷下,紧紧的贴在脸上。她再一次请求客人下来,先让自己把车推过去,可还就是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。 她再次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊,脊梁上托着她的家庭,她的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮她把车推了上去。她揣着赚来的三块钱,跑到无人的地方,号啕大哭。然后,平静地回家。 两年后,她换了辆摩托车,五年后,她换了辆小汽车。 她还就是以拉人为生。开上汽车的那天晚上,她对妻子说,这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1、用简要的语言概括小说的故事情节。(不得超过100个字) 2、小说的主人公就是: 3、选文对人物描写的方法主要有: 2、《特蕾莎修女》 ①她只就是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。

语文教学中朗读训练的重要性

语文教学中朗读训练的重要性 发表时间:2010-06-13T09:55:19.090Z 来源:《中外教育研究》2009年第11期供稿作者:段逢轩[导读] 教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。段逢轩辽宁省凌源市四合当中心小学 培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。 一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。 语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。 学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文,老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人。学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么..那么..”、“既..又..,既..又..”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。 二、朗读有助于审美教育 在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的小兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了..”通过朗读,学生脑海出现晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的..”“又像这个..又像那个..”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘声绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。 在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。 三、朗读有助于发展学生的思维 古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强,他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》,也是一篇情感浓郁的课文。在教学时,可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”,“我”买他的火柴的语言,再从事情的结局,深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美,对小珊迪的同情,是学生的认识过程,也是思维的过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维。学生思考时,自然地会联系自己的生活经历,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的整体效益。 在教学中,由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同。但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。叶老说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。

写人文章阅读

怎样阅读写人的文章 【知识导引】 写人的文章,就是以人物为主,通过具体的事例,反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的。它们的区别在于文章的侧重点不同:记事的文章着眼于记一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程;写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1.分析典型事例,感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人,活生生的人,他的思想性格不是凭空表现的,而是通过具体的事情或者材料而显示的。刻画人物,总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情或材料可以是一件,也可是几件。写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的,有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征,有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。 (1)首先,看看作者通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处。 (2)根据具体的情况进行具体的分析,把段落层次理清理顺。 (3)还需抓住文章中的关键内容或情节,认真分析,深入体会。 2.分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现以外,还通过人物描写来展示。 人物描写方法,主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。 一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的思想。3.了解选材特点,抓关键词语、句子 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦,不要错过哦! 阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读,不仅能加深文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。 4.分析写作目的,归纳中心思想 先想想文章写了什么;再问问作者为什么写这篇文章,是赞美吗?是批评吗?是热爱吗…… 对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解,进一步明确人物形象的有效途径。【能力训练】 (一)博物馆里的孩子们 黄媛 参观加拿大的博物馆,给我印象最深的不是那些镇馆宝物,而是一群群活泼有序的孩子。这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。 我们参观的第一家博物馆是位于多伦多的安大略省皇家博物馆。站在馆前等候同事的几分钟里,陆续驶来一辆辆黄色的校车。孩子们像一群欢快的小蝌蚪,活活泼泼自车上跳下游进馆里。令我们瞠目的是孩子们的穿着,有穿T恤衫的,有裹着羽绒服的,五花八门各取所需。起初,我们以为撞上了什么特别的日子,这么多孩子来博物馆搞活动。询问之下方知:加拿大的博物馆一律对孩子们免费,学校也就把一些教学活动搬进了博物馆。再看这些孩子们,熟门熟路,一副常客的模样。没有老师大呼小叫,一班一班的学生目标明确,直奔各自场馆,显然来博物馆之前做了充分的准备。在不同的展馆里,孩子们围成圈圈,饶有兴趣地听老师或志愿者讲解,时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解,引起一波轻轻的笑声。有趣的是,在这些圈外,还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分用心。想必在

《爱唱歌的小溪》教案( 湘教版三年级下册)

《爱唱歌的小溪》教案(湘教版三年级下册) 导读:教学内容 理解课文内容,领略歌溪的生命力,了解歌溪给“我们”带来的欢乐,体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教学重点 理解课文内容,背诵自己喜欢的部分。 教学难点 领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教具准备 小黑板 教学过程 一、激趣导入 小溪的歌声是什么样的呢?让我们走进课文,看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。 二、品读赏析 住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”,这是为什么呢?请分组讨论,找出相关语句品味朗读。 1、四人为一小组交流讨论。 2、全班交流。 在交流的过程中,学生提到哪个自然段,就引导学生理解、朗读那个自然段,全文朗读语调要轻松、活泼,富有朝气。

3、学习课文第1自然段。 (1)女生齐读。 (2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? 因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”。 4、学习第2自然段。 歌溪有点野,像调皮的孩子,从哪里可以看出来? (1)读句子:“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。” 引导学生抓住“跳、溅”等关键词语,领悟拟人句、比喻句,感悟作者用词准确。 (2)指导朗读第2自然段。 5、学习第3自然段。 歌溪像一个活泼的孩子,从哪儿可以看出它的活泼? (1)抓住流速体会:读句子,让同学闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子。 (2)小黑板出示句子。比喻句来体会。 “石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。 谁能用“像……又像……”口头说话。 (3)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

写人文章的阅读与写作

人上一百形形色色 ——写人文章的阅读和写作阅读指南看过来 怎样阅读写人的文章呢?小朋友们,请你看过来——— 看点一抓特点,体味特质 人上一百,形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人,即使是双胞胎,也能辨别出他(她) 们的不同,因此,在阅读中,我们要抓住文中人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容,认真分析,细细品味,从中概括出人物的个性特点。 看点二抓事例,感悟形象 写人,是文章的目的; 写事,是一种手段、一个凭借、一个载体,是为表现人物的形象服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征,也就是把人物放在具体的事例中,让人物去表现自我。所以在阅读时,我们要思考: 文章写了一件(或几件) 什么事? 表现了人物的什么品质? 这样便于我们正确把握人物的形象。 看点三理顺序,总结方法 最后,在通读全文的基础上,理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想一想,作者把人物写得这么鲜活有个性,用了哪些表达方法,哪些方法值得我们模仿借鉴。是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写? 哪些描写最为生动通真? 写作秘诀一三三 秘诀一细心观察抓特点 人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等,写一个特点鲜明的人就必须对他(她) 进行全面观察,包括他(她) 的面容、材、服饰、性别、年龄、职业、身份、经历、心理状态、情绪变化等,不仅要观察其外在的显性特点,而且要关注其内在的隐性特质,这是我们写好一个人的根本前提。 秘诀二选好材料写特征

人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的,所以要写好人物特点,能否选出准确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后,要仔细考虑,本次习作主要想表现出他(她) 的什么特点(或品质),想通过一件什么事情或者哪些事情来表现,在习作中,事情的哪些细节需要重点描写,哪些细节准备轻描淡写.....动笔之前,谨慎筛选。 秘诀三多法并举画人物 人物描写的基本方法可分为五种: 肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。在习作中,我们要把人物放在一定的时空里,在事情的全过程中他(她) 是怎样说、怎样想、怎样做的,这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物特征的神态、语言、动作、心理活动等细节,我们应浓墨重彩去刻画,多种方法并用,凸显人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神,栩栩如生,让读者如见其人,如闻其声。 名篇佳作一拖三 没头脑 任溶溶 我有个邻居,今年十二岁,叫作没头脑。 他名字叫没头脑,人可有头有脑。头还挺大的,眼耳口鼻,哪样不少。他读书也聪明,绝不能没脑子。大家叫他没头脑,因为他记什么都打个折扣,缺点零头。这孩子常上我家串门,玩了半天,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包。他找到书包,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他找到帽子,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了,这回我开门也不看是谁,就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”我进屋一看,那不是是他的书包吗? 多半他回来找帽子,又把它给丢下了。 他过十二岁生日那天,我捧了大大一包东西上他家,没头脑打开一看:“嗐,叔叔,您怎么给我那么多东西呀?妈,你看,叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》......叔叔,这顶帽子我可戴不下了......”没头脑一面翻一面嚷,他妈妈就说:“那你还不快谢谢。”

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