2020年上半年福建省教育厅中青年教师教育科研项目(社科类)结题报告书
科技类（）
社科类（）
福建省中青年教师教育科研项目结题报告书项目名称：
所属专项：（仅专项填写，一般社科类/科技类
项目不用填写）
项目承担单位：福建农林大学
项目负责人：
联系电话：
项目起止时间：年月至年月
福建省教育厅
二0二0年
填表说明
一、填写时必须表达准确，字迹清楚，不得漏项，数字一律填写阿拉伯字。
二、表中属于选择的项目，以“√”或英文字母表示。
三、“项目编号”指省教育厅下达计划项目的编号。
四、“论著类别”请选择：A.国际会议 B.国内会议
C.国外刊物
D.国内刊物
E.学术著作
F.待发表或待出版
五、“奖励类别”请选择：A.国家级 B.省部级
C.地厅局级
D.其它
六、“项目升级与接轨”请选择：A.国家基金 B.部委办
C.省级项目
D.行业基金
E.其它横向项目
七、《财务决算表》按照省财政厅、教育厅《福建省高等学校科研经费管理办法（暂
行）》和《福建省中青年教师教育科研项目管理暂行办法》规定的经费使用范围填报。科研项目经费包括用于实施科研项目的省级财政专项经费和学校配套的专项经费。项目经费不得用于各种罚款、还贷、捐赠赞助、对外投资以及与教育科研项目无关的其他支出。项目学校原则上不提取项目管理费。
结题报告表
财务决算表
单位财务处：（公章）项目编号：单位：元
项目负责人：（签章）财务主管：（签章）会计：（签章）年月日年月日年月日
福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结
福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成 果评选结果的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】闽教基[2010]59号 【发布部门】福建省教育厅 【发布日期】2010.06.13 【实施日期】2010.06.13 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 福建省教育厅关于公布福建省基础教育课程改革教学研究成果评选结果的通知 （闽教基〔2010〕59号） 各设区市教育局、各有关高校、福州一中、师大附中、福州实小、师大附小： 根据教育部办公厅《关于征集基础教育课程改革教学研究成果的通知》（教基二厅[2010]2号）和省教育厅《关于开展福建省基础教育课程改革教学研究成果评选活动的通知》（闽教基[2010]13号），各设区市教育行政部门和有关高校共推荐上报了211项教学研究成果。经省级组织专家组评审和公示，评出特等奖5项，一等奖25项、二等奖40项、三等奖60项，现予以公布（具体名单附后）。 开展基础教育课程改革教学研究，是深化课程改革、提高教育教学质量和效益的重要手段。希望各级教育行政部门、各有关高校（单位）和中小学校继续围绕课程改革的重
难点问题，深入探索研究，勇于创新实践，不断发现和培育优秀教学研究成果，并注重做好成果的总结交流与推广应用，为促进我省基础教育质量和水平的整体提升做出新的更大贡献。 福建省教育厅 二○一○年六月十三日 附件： 福建省基础教育课程改革教学研究成果获奖项目名单 1以理论创新和专业支持，引领和推进新 课程课堂教学改革 余文森 教育部福建师范大学基础教育课 程研究中心 2深入开展探究教学研究，提升物理新课 程实施水平 陈峰 福建省普通教育教学研究室、福 建师大物光学院 3《闽南乡土美术创意课程》的开发与实 践 郑宝珍厦门市教育科学研究院 4茶文化教育活动的研究与实践周淡水安溪县沼涛实验小学5中学水土保持暨环境教育实施模式构建建瓯第一中学建瓯第一中学 序 号 成果名称申报人所在单位 1“青少年科技创新入门”的开发与实施蓝伟文武平县第一中学 2南拳校本课程的开发与实施林培玲泉州市鲤城实验小学
成都市研究所名录
成都市研究所名录 公安部四川消防研究所四川省冶金地质勘查院 农业部沼气科学研究所四川省标准化研究院 成都地质矿产研究所四川省经济信息中心 中国地质科学院探矿工艺研究所四川省城乡规划设计研究院 中国地质科学院成都矿产综合利用研究所四川省环境保护科学研究院 成都铁路局科学技术研究所四川省城市建筑设计研究院 中国医学科学院输血研究所四川省交通科学研究所 中国气象局成都高原气象研究所四川省粮油科研所 中国测试技术研究院四川省中医药研究院中医研究所 中国科学院水利部成都山地灾害与环境研究所四川省皮肤病性病防治研究所 中国科学院成都生物研究所四川省中医药研究院针灸经络研究所 中国科学院光电技术研究所四川省人工晶体研究所 四川省电子计算机应用研究中心四川省中药研究所 四川省原子核应用技术研究所四川省人口和计划生育科学研究所 四川省自然资源研究所四川省体育科学研究所 四川省国土勘测规划研究院四川养麝研究所 四川省农业科学院作物研究所四川省广播电视科研所 四川省农业科学院植物保护研究所四川省地质调查院 四川省农业科学院土壤肥料研究所成都市第一农业科学研究所 四川省农业科学院分析测试中心成都市第二农业科学研究所 四川省农业科学院生物技术核技术研究所成都市农业机械科研推广服务总站 四川省农业科学院实验场成都市林业科学研究所 四川省农业科学院遥感应用研究所成都电子研究所有限责任公司 四川省农业科学院园艺研究所成都微巨科技有限责任公司（原玻璃研究所）四川省农业机械研究设计院成都化工研究设计院 四川省畜牧科学研究院成都化工微型计算机应用研究所 四川省林业科学研究院成都机电研究所 四川省水利科学研究院成都市计量监督检定测试所 四川省水利水电勘测设计研究院成都市沼气科学研究设计所 四川省冶金工业环境保护监测研究所成都市建工科学研究设计院 成都市城市建设科学研究院四川省丝绸工业研究所 成都市园林科学研究所四川省轻工业研究设计院 成都市环境保护科学研究院四川省食品发酵工业研究设计院 成都市中草药研究所四川省皮革研究所 成都市中医药研究所四川省工艺美术研究所
教育厅中青年教师教育科研项目(社科类)申请书
教育厅中青年教师教育科研项目（社科 类）申请书 教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）申请书项目名称项目负责人申报单位 AAAA 学院申报时间 2019 年 11 月 22 日 课题负责人承诺： 承诺对本申请书填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议，且选题没有同时申报过其他类别的项目。如获准立项，本人承诺以本申请书为有法律约束力的立项协议，遵守《AA 省中青年教师教育科研项目管理暂行办法》的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。AA 省教育厅有使用本申请书所有数据和资料的权利。若填报失实、违反规定，本人将承担全部责任。 填表说明一、申请书封面栏目由申请人用中文填写，学科分类按以下所列填写。 1、马哲和政治学（马列、科社、党建、哲学、政治学）； 2、经济学（理论经济、应用经济、统计学）； 3、社会学； 4、法学； 5、历史学（中国历史、世界历史、考古学）； 6、文学语言（中国文学、外国文学、语言学、新闻学与传播学）； 7、图书馆、情报与文献学； 8、管理学； 9、教育学心理学； 10、美术学音乐学； 11、体育学； 12、其它（人口学、民族问题研究、国际问题研究、闽台关系研究） 二、申报单位指项目负责人所在高校，须按单位公章填写全称。三、>申请书采用 A4 幅面。各栏空格不够时，请自行加页。
一、基本数据表项目名称关键词一级学科研究方向研究类型 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究负责人姓名性别民族出生日期年月日行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位担任导师工作单位联系电话身份证件类型身份证件号码是否台湾籍（是/否）项目负责人所依托的高校科研创新平台和创新团队的名称主要参加者姓名出生年月专业职称学位工作单位研究专长本人签字第一推荐人专业职称工作单位 第二推荐人专业职称工作单位预期成果 A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.其它字数（单位：千字）计划完成时间年月日二、项目设计论证本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。 1. [选题依据] 国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。 2. [研究内容] 本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。 3.[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。 4.[创新之处] 在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。 5.[预期成果] 成果形式、使用去向及预期社会效益等。 6.[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。 （控制 3000 字以内，如需要可另行加页。）
省级课题结题报告
学科教学改革的实践研究 结题报告 2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题提出的背景 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 二、对课题概念的提出的必要性
1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合作互助式的作业，让学生在实践中学习，在团队中成长。这与目前新课堂改革的实质是一样的。 近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设计。2017年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标,强势推进对学生核心素养的考查。全卷体现了国际英语测试的总体方向突出语篇,强调应用,注重交际。 2018年山西省中考英语试题主要从以下几个方面入手：理念定位、试题构建、素材选取、问题设置、梯度架设、难易把控、答案呈现等方面，均与学生生活实际、英语学科素养、课改方向和中考命题改革的“六个维度”的具体要求紧密结合。以“考改促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共识。三、课题研究的目的
校级教研课题结题报告(高岩)
吉林工程技术师范学院 教育教学研究课题研究报告 高等教育研究所 二〇一二年十一月 目 录 一、前言 (1) 1.课题的研究背景、理论依据 (1) 2.研究目的 (2) 3. 研究成果将产生的作用和价值 (2) 二、研究的主要方法……………………………………………………………2 课 题 名 称 人力资源管理专业《薪酬管理》课程理实一体 化开发与实践 立 项 时 间 2014年3月 课题主持人 高岩 承 担 单 位 工商管理学院 完 成 日 期 2014年11月
三、研究的实施步骤 (2) 四、研究的主要内容及结论 (2) 1.研究内容 (2) 2.研究结论 (2) 五、问题和讨论 (5) 六、参考文献 (5)
一、前言 1.课题的研究背景、理论依据 《薪酬管理》是人力资源管理专业的一门技术性与实践性较强的专业课，其课程性质决定了该课程在教学模式上应该有别于传统学科系统化课程的教学模式。目前，一般本科院校《薪酬管理》课程的传统教学模式往往只注重理论方面的灌输，而对学生动手能力的培养重视不够。传统教学模式虽然培养出的学生理论知识较扎实，但因其动手操作能力的不足，难以满足实践中用人单位对薪酬管理专门人才的需求。当然，也有少数本科院校对《薪酬管理》课程实验教学设计进行了一些初步的探讨，但这种做法只是在传统《薪酬管理》理论课程教学的基础上，加上课时量十分有限的实验课程来做补充，并未能真正实现薪酬管理理论与实践的有机融合，达到一体化的效果。因此，《薪酬管理》课程理实一体化改革势在必行。 “理实一体化”教学模式是一种打破理论课、实验课、实训课之间界限，将理论教学与实践教学融为一体，理论中有实践、实践中有理论的教学模式。这种模式普遍采用基于工作过程的课程开发理念，集教、学、做于一体，以培养学生综合职业能力为目的，是目前职教界公认的专业课教学最佳模式之一。 2、研究目的 调查分析当前国内外高校《薪酬管理》课程教学的现状及存在问题，制定出一套适合我院办学特色及人力资源管理专业学科特点的《薪酬管理》理实一体化教学新模式。尝试基于体验式教学《薪酬管理》课程理实一体化教学新模式，并对其教学效果进行评估。 3、研究成果将产生的作用和价值 二、在体验式教学理念引导下，“薪酬管理”教学强调教学过程中学生的积极主动参与，力求体现主体性、亲历性、趣味性的特点，激发学生潜能，提升学生实践操作能力，为未来更快适应工作岗位的需要奠定基础。体验过程中，学生主动运用思维和情感去感受和体验，不但加深对知识点的理解，同时提升了自主学习、创新思维、沟通能力及团队合作等多项综合能力。 三、研究的主要方法
九年级生命生态与安全教案四川教育科学研究院编
生命生态与安全教案 第一课拒绝假冒伪劣商品 教学目标： 1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点： 1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益 教学方法：引导，探究，合作学习 教学手段：案例，多媒体 教学过程： 视频引入（执法人员执法检查商场，超市等）少数商家以追逐利润为目标，生产销售假冒伪劣商品，对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢？ 二认清假冒伪劣商品 1. 假冒商品：指通过使用其他商品的商标，名称，外观设计，标志，产地和生产者等来误导消费者的商品。 2. 伪劣商品：指生产销售的商品违反了国家的法律法规，或者质量低劣，失去了使用价值的商品。 3. 书上第一页事故回放，案例分析。 4. 辩论，对假冒伪劣商品展开辩论。正方：坚决制止。反方：可以使用。学生讨论后，老师小结。 三．假冒伪劣商品的危害 1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。 2.给消费者造成了精神和物质上的损失。 3给工农业生产造成了破坏。 4.极大地损害了名优企业。 5.扰乱正常的市场秩序。 6.使国家形象严重受损。 活动：说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。 四识别假冒伪劣商品，有无下列内容 1. 商品质量检验合格证 2. 中文标明的商品名称，生产厂名和厂址 3. 商品规格，等级，主要成分的名称和含量 4. 生产日期，安全使用期和失效日期
5. 易造成商品损坏或可能危及人身，财产安全的商品，要有警示标志或中文警示。 五维权须知：投诉电话12315 作业设计：向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧 第二课冷静应对火灾 教学目标： 1、通过对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。 2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。 3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，交流与合作的能力。 4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。 教学重点：提高学生防火意识，明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。 教学难点： 提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。 教学方法： 引导自读 教学过程： 一、谈话引入新课 1、说一说生活中让你开心的事情。 2’过渡：家人关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活（导入课题） 二、案例呈现激发情感 1、请同学们看图片。（视频展示生活中各种火灾现场图片，引导学生观察） 教师：看了这些图片，你想说些什么？ 学生自由回答。教师点拨。 2、课前同学们搜集了许多火灾案例，现在请同学们在小组交流一下。 3、全班交流，教师及时总结。 教师：假如这些火灾发生时你在场，你会怎么桌？（学生讨论）。教师根据学生的回答进行归纳总结。 4、教师小结过渡：同学们说得真好！是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当我们突遇火灾时，掌握一定自救逃生方法，冷静自救是非常必要的。然而，我们面对突遇其来的熊熊大火，我们又如何逃生自救呢？ 三、交流反馈讨论策略 1、同学们搜集了许多火灾自救小常识，在小组交流一下。 2、全班交流。 3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法？（教师分别从五个方面进行总结补充）。
[答案][福建师范大学]2020秋《幼儿教育科学研究法》在线作业一-5
1.()的缺点是观察者容易成为左右活动的人物，或带有偏见，以自己的感受代替观察对象的感受。 [答案：A] A.参与性观察 B.非参与性观察 C.直接观察 D.间借观察 2.一篇文章大约选____个词作为关键词。 [答案：A] A.3-8 B.2-5 C.3-6 D.2-8 3.()是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。 [答案：B] A.调查报告 B.经验总结报告 C.实验报告 D.个案研究报告 4.与实验有关的因素或条件如果是可测量的、数量化的或等级化的东西，统称之为____。 [答案：C] A.因变量 B.自变量 C.变量 D.无关变量 5.()是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。 [答案：B]
A.描述性定义 B.操作性定义 C.条件性定义 D.循环定义 6.时间取样法的不足之处是()。 [答案：D] A.受观察时间的限制 B.受主观因素的影响 C.受偶然因素的影响 D.不适于观察学生的内隐行为 7.问题设计要注意的问题包括____。 [答案：ABCD] A.作为问卷项目的问题应充分准确反映研究课题 B.问题表述要清楚，不要模糊不清，避免出现一问多答现象 C.尽量不要使用技术性和专业性术语 D.提问的措辞不能流露出自己的倾向 8.教育文献研究的特点是()。 [答案：ABCD] A.间接性 B.灵活性 C.实用性 D.可行性 9.教育研究报告的引言的内容与目的主要有____。 [答案：ACD] A.揭示问题或困难 B.研究人员及背景 C.研究的必要性和可行性说明 D.说明研究的目的与意义 10.观察法的要素包括____。
安徽省教育厅科研项目管理办法
安徽省教育厅科研项目管理办法 第一章总则 第一条为加强安徽省教育厅科学研究项目管理，推动我省高校科研事业的科学发展，根据省政府印发的《关于改革完善省级财政科研项目资金管理等政策的实施意见》，特制定本办法。 第二条安徽省教育厅科学研究项目（以下简称省教育厅科研项目）旨在引导和支持高校开展科学研究，产出一批高质量成果，解决区域发展的重要难题，培育更高级别的科研项目，培养具有创新能力和较高水平的科研、教学队伍，充分发挥高校科研工作在创新人才培养中的基础性作用，增强高校自主创新能力，提高高校学科建设、人才培养质量和服务经济社会发展水平。 第三条省教育厅科研项目按照学科分为自然科学研究项目、人文社会科学研究项目；按照类别分为重大项目、重点项目、一般项目和委托项目。 第四条重大项目选题必须围绕省教育厅批准的科研平台建设目标设计。省教育厅科研平台包括：重点实验室、协同创新中心、产业共性技术研究院、工程技术研究中心、人文社科重点研究基地、科研创新团队、高校智库。 第二章职责与分工 第五条省教育厅科研管理部门是省教育厅科研项目的组织管理部门，其主要职责是：
（一）制定项目管理制度； （二）对高校提出的重大项目参考指南进行审核，并向全省高校发布重大项目申报指南； （三）发布项目申报和立项通知； （四）对高校组织申报、评审、推荐省教育厅科研项目工作进行指导和监督； （五）对高校评审推荐的省教育厅科研项目进行审核并确认立项； （六）对省教育厅科研项目实施情况进行监督检查。 第六条高校是省教育厅科研项目的直接责任主体，其主要职责是： （一）制定内部管理制度； （二）根据省教育厅科研平台建设目标，提出年度重大项目参考指南，报教育厅审核； （二）组织申报省教育厅科研项目，审核申报材料，组织项目评审工作，并对评审推荐结果进行公示，公示无异议后向省教育厅推荐； （三）将省教育厅科研项目经费列入预算，并对其使用情况进行管理监督; （四）对本校承担的省教育厅科研项目的实施进行指导监督和管理； （五）负责省教育厅科研项目结题验收工作；
福建省2012年10月自学考试《学前教育科学研究与论文写作》试题和答案00881
https://www.360docs.net/doc/871668858.html,我自考网整理 2012年10月高等教育自学考试福建省统-命题考试 学前教育科学研究与论文写作试题 （课程代码 00881） 考生答题注意事项： 1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。 2.第-部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第-部分选择题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．在公式中，X-X表示的是【 D 】12-299 A．标准分 B．标准差 C．原始分 D．离差 2．下列属于差异量数的是【 C 】12-308 A．算术平均数 B．中位数 C．方差 D．地位量数 3．课题选择的程序是【 B 】2-30/31 A．初探-初选-具体化-撰写选题报告-修改确定 B．初选-初探-具体化-撰写选题报告-修改确定 C．初选-初探-撰写选题报告-具体化-修改确定 D．初选-初探-具体化-修改确定-撰写选题报告 4．关于学前教育行动研究，下列哪项不是从参与者对自己的行动所作的反思角度来进行的分类? 【 A 】11-265 A．合作模式 B．内隐式“行动中获知” C．行动中反思 D．对行动进行反思 5．根据不同的实验设计和系统操纵自变量的程度和内外效度的高低可把实验分为前实验、准实验和【 B 】7-209 A．后实验 B．真实验 C．假设实验 D．现场实验 6．研究设计与程序应该在论文的哪个部分交待? 【 C 】4-100 A．研究目的 B．结果 C．研究方法 D．讨论 7．科学假设的特点不包括【 D 】2-34/35 A．推测性 B．不矛盾性 C．解释性 D．矛盾性 8．问卷的项目数量应当适中，通常问卷以多少个项目为宜? 【 A 】8-219 A．50—100 B．100—150 C．120—150 D．150—180 9．定性分析一般包括三个过程，下列排序正确的是【 A 】4-95 A．确定分析目标-整理原始资料-分析资料 B．整理原始资料-分析资料-确定分析目标
课题结题报告范文八篇
课题结题报告范文八篇 篇一 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标
1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由https://www.360docs.net/doc/871668858.html,整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
四川省教育厅人文社会科学研究基地项目的通知
近期关于申报2016年度四川省教育厅人文社会科 学研究基地项目的通知 校内各单位： 近期接部分四川省教育厅人文社会科学研究基地通知，2016年度项目申报工作已经开始，请申报者点击链接查看通知和指南，按要求准备申报材料。 1、2016年度“工业设计产业研究中心”项目申报公告与课题指南 项目申报书、论证活页 科技处受理申报截止时间：2016年3月8日，申报书一式4份，活页10份。 2、2016度四川省教育厅人文社会科学（郭沫若研究）项目申报公告 项目申报书 科技处受理申报截止时间：2016年4月4日，申报书一式5份。 3、四川革命老区发展研究中心2016年度课题申报指南 项目申报书 论证活页 科技处受理申报截止时间：2016年4月11日，申报书一式4份，活页3份。 4、关于申报2016年度四川省犯罪防控研究中心研究课题的通知（项目申报书、论证活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月14日，申报书一式6份，活页5份。 5、彝族文化研究中心2016年度项目申报通知（课题指南、项目申报书、活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月14日，申报书一式5份，活页4份。 6、2016年度四川省教育厅人文社会科学（张大千研究）科研项目申报公告（课题指南、项目申报书、论证活页） 申报材料直接交张大千研究中心 7、关于申报美学与美育研究中心2016年度项目的通知（项目指南、申报书） 科技处受理申报截止时间：2016年2月25日，申报书一式5份。 8、体育社会科学研究中心2016年度研究项目申报通告（课题指南、项目申报书、论证活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月21日，申报书一式3份，活页8份。 9、关于组织申报2016年度四川省哲学社会科学重点研究基地应用心理学研究中心开放课题的通知 项目申报书、论证活页
教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见
教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见 教技[2012]14号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）、部属各高等学校： 为贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，充分发挥高校在自身科研管理与监督工作中的主体作用，提高科研管理水平，推动高校科技体制改革，促进高校科研事业健康可持续发展，现就进一步加强高校科研项目管理工作提出如下意见： 完善科研管理体系，增强科学管理能力 1.强化学校管理责任。学校是科研项目管理的责任主体，应认真履行法人职责。要转变观念，扭转科研项目管理“重争取、轻管理”的倾向，以保障科研活动健康顺利开展作为科研管理与监督工作的根本出发点和落脚点，坚持申请立项和过程管理并重、服务支撑与管理监督并重的原则，建立健全过程管理制度，完善涵盖校、院（系）、项目负责人的分级管理体制;监督项目严格执行国家管理规定，提供相应支撑服务,组织开展科研管理工作的指导、宣传、培训，加强对各级行政领导科研管理绩效考核。各高校主要负责人要将科研项目管理工作列入学校重要议事日程，高度重视，加强领导，切实做好统筹协调。 2.强化管理部门职责与协同。高校科研项目管理是一项政策性、系统性强的工作，涉及校内多部门。学校要统筹领导，相关部门分工负责，形成多部门协同、分级管理的机制，明确学校科研、财务、人事、资产、档案、纪检监察和审计等职能部门和院（系）以及项目负责人的权责，强化院（系、所）和国家认定的各类研究机构（重点实验室、工程研究中心等）等二级单位管理，加强分工与合作，将责任落到实处，形成“统一领导、协同合作、责任到人”的管理机制。 3.严格规范项目负责人的责权。项目负责人对科研项目实施负有直接责任，要按照国家各级各类科技计划和经费管理的有关规定和项目合同（任务书）要求开展科学研究和使用经费，对项目实施全过程进行科学规范管理。要确保项目研究的科学性和合理性，经费支出的真实性和规范性，并对科研成果的真实性承担相应责任，自觉接受国家有关部门和学校的监督和检查。 4.健全科研项目管理制度。学校要在严格遵守国家各级各类科研计划管理规定和相关法律法规基础上，结合纵向和横向科研项目不同特点和管理要求，强化对纵向和横向各类科研项目的管理责任。经费来源性质属于中央或地方财政资金，属于纵向项目，经费来源性质属于社会资金，属于横向项目。对纵向项目要严格按照国家各类计划项目管理办法进行管理，对横向项目要严格按照合同（协议）执行，并纳入学校统一管理，保障国家、学校、委托方和科研人员的合法权益。同时，结合科研管理工作的新形势、新特点和新要求，逐步完善涉及学校科研活动全过程及人财物各方面的管理办法、制度以及科学合理的工作流程，最终形成既有利于充分调动科研人员积极性，又具约束力，界限分明、程序规范、简洁易行、覆盖纵向横向项目的分级分类管理制度体系。 二、加强科研项目全过程管理，保障科研任务顺利实施 5.组织做好项目申报的指导。学校应面向国家战略和经济社会发展需求，结合自身优势特色，集成校内、校外优势资源，遴选、推荐基础好、水平高且符合相关规定要求的项目申报各级各类科研计划项目。要综合考虑申请人和研究团队科研项目执行能力，加强统筹协调,扭转重申报、轻质量的现象。指导和协助科研人员科学规范地做好项目申请书、经费预算书、合同（协议）等编制和签订工作，完善和规范项目推荐申报程序，确保申报项目研究的质量和材料的真实性。
福建省教育科学规划项目结项指南
福建省教育科学规划课题成果鉴定结题指南 一、结题程序 需在福建省教育科学规划办课题管理系统的“结题鉴定”栏目中填写相关内容，同时提交纸质的材料，具体操作见以下几点： 1.课题的全部研究工作完成后，课题组按要求准备结题材料，详见第三点结题材料，结题检查工作以“书面材料检查”为主。 2.鉴定工作可由课题组自请（非本课题组）专家进行。高校课题需有两名相同或相近专业高级职称（其中一名为正高级职称）的专家鉴定，并在相应栏目加盖课题所在单位科研管理部门公章。 3.课题组及专家填写《福建省教育科学规划课题结题鉴定表》后，同时在福建省教育科学规划办课题管理系统： https://www.360docs.net/doc/871668858.html,:8080/sms/（请使用谷歌浏览器或火狐浏览器）“结题鉴定”栏目填写结题总报告、成果公报等内容。 4.结题审定按质量优劣评定等级。省教育科学规划办将对通过审核的课题组颁发《结题证书》。 二、成果要求 1.代表作的基本要求：重点课题应在全国中文核心期刊上发表至少1篇论文或CN刊物上发表2篇论文；一般课题应在CN刊物上发表至少1篇论文或在《福建教育研究》杂志上发表1篇论文。已有公开出版著作的不受此限。汇编、论文集等未发表的成果不得作为代表作。 2.课题负责人均须为代表作（著作、论文）的第一作者或独立作者。课题组核心成员在成果汇报材料中须有成果体现，无关成果不得列入课题研究成果。
3.专著或论文发表须注明福建省教育科学规划规划 201* 年度课题“课题名称 + 课题立项批准号”。没有注明标识或多家注明课题发布机构的成果不得列入课题研究成果。 4.研究成果必须源自课题研究，课题批准立项前的成果不得作为代表作。学位论文、博士后出站报告等不得充作课题研究成果提交鉴定。 5.提交福建省教育科学规划办鉴定前须举行成果公开报告会，由所在单位主持。 6.所有课题申请结题均须提交研究总报告(不少于8000字)和成果公报（不少于3000字）。 三、结题材料 1. 福建省教育科学规划课题立项通知书复印件； 2. 加盖福建省教育科学规划办公章的课题申报评审书复印件； 3.《福建省教育科学规划课题开题报告表》； 4.《福建省教育科学规划课题中期检查表》； 5.《福建省教育科学规划课题结题鉴定表》； 6.加盖福建省教育科学规划办公章的《福建省教育科学规划课题延期申请表》（有延期的课题组提供）； 7.福建省教育科学规划课题研究总报告； 8.福建省教育科学规划课题成果公报； 9.反映研究成果的其他公开出版资料(复印件)，如论文、专著、编著、教材等。 以上材料除各一式三份，统一用A4纸打印，装订成册（装订格
厦门市教育科学研究院
厦门市教育科学研究院 关于组织申报福建省第二批基础教育学科教 学研究基地的通知 各区教师进修学校、各直属中小学校： 根据福建省普通教育教学研究室《关于组织申报福建省第二批基础教育学科教学研究基地的通知》（闽教研[2014]139号）文件精神，现将申报工作的有关事项通知如下。 1．各校根据文件要求积极组织申报，所申报学科在全市、乃至全省有突出的研究能力或研究项目，竞争力强。 2．各区属校由区教师进修学校负责组织推荐，每个区申报6所学校，学段和学科不得重复。市直属中小学根据学校实际每个学段申报2个学科。 3．申报截止日：2014年10月10日。 4．材料报送：请将申报表（原文件附件3）打印一式三份，连同电子稿一并交市教科院（坑内路23号）三楼蔡彬彬老师（电话2665051，邮箱：）。 5．我院基教室将根据省普教室分配的名额组织推荐。 附件：《关于组织申报福建省第二批基础教育学科教学研究基地的通知》（闽教研[2014]139号） 厦门市教育科学研究院 2014年9月1日 闽教研[2014]139号 关于申报福建省第二批基础教育学科教学研究
基地学校的通知 各设区市教研室、教科院（所）、教师进修学院，平潭教师进修学校，省直属中小学： 为了贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，以及国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要》、《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》、《福建省教育厅关于加强基础教育教研工作的意见》等文件精神，围绕我省基础教育工作的总目标和工作重点，进一步深化基础教育课程改革，大力推进素质教育，促进教育教学质量的全面提升，在福建省首批基础教育学科教学研究基地学校的研究工作取得良好成效的基础上，经研究决定在全省申报遴选第二批基础教育学科教学研究基地学校。现将有关事项通知如下： 一、建设学科教学研究基地学校的目的及任务 创建省级学科教学研究基地学校，旨在探索解决课程实施中教学问题的有效途径和方法，及时总结和推广教学研究成果和改革经验，提高学科教学与研究能力，推动本校各学科教学研究工作，促进区域和全省学校实施新课程水平的有效提升，深化课程教学改革，全面提高我省教育教学质量。 省级学科教学研究基地学校的主要任务是：突破学科教学研究关键点、难点；构建、推广课堂教学新模式；创新教研组工作机制；
课题结题报告范文
课题结题报告范文 课题结题报告范文 一、研究背景 《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过:学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗?他还说:改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。 而现实教学中，老师们一批到底，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。 二、概念界定 本课题的研究有三个概念:
学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。 互批互评:作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。 作文:是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。 三、研究目标 1.通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。 2.培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。 3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。 四、研究内容 培养学生互批互评作文的能力 本课题系苏州市中小学指导学生自学微型课题，课题编号1009059，组长:朱建荣。主要研究成员:施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等 五、研究方法 文献研究法:通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。 调查研究法:通过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究提
福建省中青年教师教育科研社科A类项目
年度2014年度编号 福建省中青年教师教育科研社科A类项目 （福建省高校外语教学改革科研专项） 申请书 项目名称 申请人 所在单位 申请日期 福建省教育厅 2014年12月
目录 填表说明………………………………………………………………………（） 一、基本信息 表1.基本信息表……………………………………………………………（）表2.项目负责人科研工作情况……………………………………………（）表3.集体项目参与者科研工作情况………………………………………（） 二、项目设计论证 表4.本项目提出的背景、研究的意义和价值……………………………（）表5.本项目国内外研究现状述评…………………………………………（）表6.本项目研究的基本内容、框架结构等………………………………（）表7.本项目研究的基本思路、研究方法等………………………………（）表8.本课题拟突破的重点难点问题及主要创新点和特色………………（）表9.主要中外文参考文献、研究资料……………………………………（） 三、研究计划 表10.本项目研究计划和时间安排表……………………………………（） 表11.主要阶段性成果和最终成果的名称、形式等……………………（） 四、经费预算 表12.经费预算表 五、审核意见 表13.项目申请者所在单位审核意见……………………………………（） 六、评审意见 表14.专家评审意见………………………………………………（） 附表
填表说明 一、申请人承诺对所填各项内容的真实性、有效性负责，保证没有知识产权争议。 二、封面上方“编号”代码框不填，其他栏目均用中文填写。 三、“表1.基本信息表”部分栏目填写说明： 1“项目名称”要与封面相同，一般不超过40个汉字。 2“研究范围”请填写以下某一项： 1)外语教育需求分析与教育政策 2)大学英语教学设计与教学策略 3)信息技术在外语教学中的应用 4)外语教学资源建设与自主学习 5)外语教师教育与职业发展 6)语言测试与教学评价研究 7)其它创新的自主选题 3“所在单位”要按单位和部门公章填写全称。 4“预期成果”是指最终研究成果形式，可选1至2项。 三、申请重大项目或重要项目者必须填写“表2.项目负责人科研工作情况”，申请其他项目者无需填写。 四、本申请书各表栏可以自行加行、加页。 五、“六、评审意见”由评审组填写，申请者请勿填写。 六、请在第10、13页“申请者所在单位”处加盖公章。 七、本申请书填写完毕后请在20 年月日前以电子邮件方式发至“高校外语教学科研项目管理办公室”电子邮箱536770192@https://www.360docs.net/doc/871668858.html,；同时，请用A4纸打印本申请表5份，由申请者所在单位填写好“审核意见”并盖章后于20 年月日前邮寄至指定课题申报管理部门：福建省大学外语教学研究会和福建省高等职业院校外语教学指导委员会。管理部门收到书面申请表后才予以评审。
16福建师范大学《教育科学研究方法》在线作业题库(1)及答案.doc
16福建师范大学《教育科学研究方法》在线作业题库（1）及答案 《教育科学研究方法》在线作业二 一、单选题（共15道试题，共30分。）1. （A）是指在教育研究中, 研究者凭借一定的手段和方式（如访谈、问卷等），对某种或某几种 教育现象或事实进行考察，通过对搜集到的各种事实资料的分析处理，进而得出结论的一种研究方法。 A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.经验总结法 2.（B）是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。 A.描述性定义 B.操作性定义 C?条件性定义D?循环定义 3.根据_A_可将访谈调查分为定向型访谈和非定向型访谈。 A.提问方式B ?访谈时间或次数 C.参加访谈的人数 D.访谈对象 4?研究者选定的研究课题要量力而行，要有完成的可能性即要遵循选 题的_B_。 A.具体性原则 B.量力性原则 C.新颖性原则 D.价值性原则
5?教育文献研究是一种（A）。 A.独立的教育研究方法 B.思辨研究方法 C.历史研究方法 D.质性研究方法 6?根据_B_可以讲经验总结法划分为群体经验总结和个体经验总结。 A.经验包含的内容 B.经验创造者 C?经验反应的时间 D.经验包含的空间 7?把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是(D)。 A.研究目的的不同 B.研究方法的不同 C.研究问题的性质 D?研究对象的数量 8?教育科研_C—是…种由小见大，以点及面的研究方法。 A.经验总结法 B.调查法 C.个案研究法 D.实验法 9?根据_D_,可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。 A.实验的控制程度
(2.22新)福建基础教育研究论文规范格式
《福建基础教育研究》投稿须知及格式规范 尊敬的作者： 您好！为了使您的稿件尽快在我刊刊发（本刊每篇收取960元版面费），现请您按照以下要求修改和完善您的稿件，并请将修改稿发送邮箱@ .com。论文在学术刊物发表从来都是一件很严肃的事，请您务必按照以下要求严格、认真修改，并仔细对照检查，以免多次来回反复修改给您麻烦。 注意事项： 一、本刊发表的文章一般字数控制在3500左右（两版）、5400左右（三版），请尽量控制您的文章字数不宜过少或过多，以便我们能排成恰好两页或三页，如文章质量高字数可放宽至7400字左右（四版）。 二、文中不出现“本文，本人，我，我们，老师”等口语称谓，如确需要，可用“文章、笔者、教师”等书面语代替。 三、文章问答式的举例统一用楷体五号；不使用半角的符号，统一使用全角（如逗号，请使用“，”而不是, ）；英文一律采用Times New Roman字体输入；数学符号、公式不使用数学公式编辑器。 四、文章需具备以下要素：收稿日期、作者简介（注明职称）、基金项目（可无）、电话、邮箱、题目、作者、作者单位、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献（必须参照格式规范。至少3条。课标一般不作为文献，）。标号次序分级为：四级格式为一、（一）1. （1）；凡引文或转述一律列入“参考文献”，并按正文中出现的先后次序一一对应列于句末及文末。 五、如果您的文章重复率超过10%，请对照发给您的检测结果的红色部分（重复）进行修改，以使重复率低于10%。 ——《福建基础教育研究》编辑部 参考范文格式———————————————————————— 请在文章前面标注： 收稿日期：2015-08-23 作者简介：陈晓（1982- ），男，福建邵安人，诏安县教师进修学校中学高级教师（职称）。基金项目（如无，则不写）：福建省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题（FJJK14-371）