北师大五年级上册书法教案
1.掌握双耳刀(左)和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:双耳刀(左)正确的书写要领
教学难点:
双耳刀(左)在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀(左)旁边的文字,思考:双耳刀(左)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的双耳刀(左)的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示双耳刀(左)的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写双耳刀(左),小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究双耳刀(左)的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀(左)的写法要点。
1.掌握双耳刀(右)和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:双耳刀(右)正确的书写要领
教学难点:
双耳刀(右)在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀(右)旁边的文字,思考:双耳刀(右)的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的双耳刀(右)的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示双耳刀(右)的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写双耳刀(右),小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究双耳刀(右)的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀(右)的写法要点。
1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:示字旁正确的书写要领
教学难点:
示字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字示字旁旁边的文字,思考:示字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的示字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示示字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写示字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究示字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾示字旁的写法要点。
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:言字旁正确的书写要领
教学难点:
言字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字,思考:言字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的言字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示言字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写言字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究言字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾言字旁的写法要点。
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:金字旁正确的书写要领
教学难点:
金字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字金字旁旁边的文字,思考:金字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的金字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示金字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写金字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究金字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾金字旁的写法要点。
1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:绞丝旁正确的书写要领
教学难点:
绞丝旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字,思考:绞丝旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的绞丝旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示绞丝旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写绞丝旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究绞丝旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾绞丝旁的写法要点。
1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:广字旁正确的书写要领
教学难点:
广字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字广字旁旁边的文字,思考:广字旁的书写要领是什么?同单独写时有什么变化?不同字的广字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示广字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写广字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究广字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾广字旁的写法要点。