班主任工作能力的培养

班主任工作能力的培养

本人从教十年，年年担任班主任，我认为教师的班主任工作能力是多方面的，主要包括了解研究学生的能力、组织管理的能力和适当的教育机智。

一、了解、研究学生的能力和培养

俄国教育家乌申思基在《人是教育的对象》一书中指出：如果教育家从一切方面面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。而着就为我们正确指出了了解人与教育人的关系，这种关系就是了解、研究学生是教育学生的基础。我所采用的主要方式是谈话法，具体操作主要有两条：

1、注重开对号锁

话是开心的钥匙，但要善于开对号锁，开对号锁的方法是：

浓情：班主任与后进生谈话，袄将心比心，设身处地，富有人人情味，用充满爱的激情感化学生，使其在人情入理的亲切交谈中敞开心扉、吐露真情。可以这么说：没有爱就没有教育。爱是驾驶教育学生的基础和动力，是教师的基本心理品质。

话甜：心里装有对学生职业的“蜜”，经常了解学生喜怒哀乐，兴趣、爱好，用温和亲切、甜美的语言同学生交谈，不发怒，不训斥，以真诚的感情，打动学生的心。

善诱：从学生的擅长和爱好引发话题，选择合适学生口味的内容和方式，诱发学生在和谐的说话气氛中，谈出自己真实的思想。

巧启：抓住关节点，启发暗示，定向的打开学生的思想大门。

多导：针对学生的思想疙瘩，用学生易于接受的点拨方式，在堵塞处疏导，犹豫处引导，反复处劝导，造成既有转变的压力，又有转变的动。

2、即兴演讲好处多

即兴演讲受到同学的普遍欢迎，效果也很好，在实践中，我体会到有以下好处：

①联系实际，针对性强，在进行全班性讲话前，一般先了解情况，摸准学生的思想脉搏，经过认真

准备，有针对性的讲。既点名学生们纯在的问题能及时警醒其本人，又不令其丢面子，效果较佳。

②增加知识，开阔眼界。由于我每次讲一个小故事或一句格言，内容涉及古今中外，知识性强，趣

味性强，适合青少年求知欲强的特点。

③潜移默化，水滴石穿。我每次内容简颉，主题鲜明，便于记忆，在同学的周记小传中不少人把我

讲的事例、警句认真的记下来，作为自己前进的动力。

④机动灵活，减少矛盾。“三分钟讲话”大多数是在早读之后或课务整理时，机动灵活又及时，还可

减少正时间的矛盾。

二、组织管理的能力急其培养

班主任教师面临的对象是构成为一个集体的班级，即学生集体和学生个人。要使教书与人取得成效就必须加强对学生和班级体的组织管理。实际上教师的教育工作能力往往是融合在过程之中，在教育红包含着管理，在管理中体现者教育。因此，组织管理的能力是教师不可缺少的能力，对于担任班主任工作的教师来说，更是如此。可以这么说，要建立一个优秀的班级体，仅有优秀的学生是不够的，必须有一个优秀的组织者即班主任。

我在班级管理方面常抓不懈的是如下几件事。：

1、我接手一个班，首先就是确定班级共同的奋斗目标,班集体成员才能在认识上、情感上、意志上和行

动上保持一致，作到心望一处想，劲向一处使。每个学期的班主任工作计划我都要在班上张贴一份，既让学生明确目标，作好准备，有让学生监督执行。

2、选拔和培养班干部。笔者在班干部的选拔上是费过很多心血的，搞过轮换制无记名投票选举制，演讲

竞选制，甚至由班主任直接任命，很难说那种绝对好，但只要在培训上下工夫，对班级管理，班主任监督执行。

3、树立正确的班级舆论。任何时候班上都是正气压倒邪气，明白何为荣，何为耻。

4、开展丰富多才的班级活动。如每期都举行一次大型的综合性较强的活动，以锻炼学生的能力，丰富学

生的知识，活跃学习气氛。

5、注重作好个别教育。主要采取谈话法的方式进行

6、建立一套严格管理的常规制度，以检查落实班级的日常工作，规范学生的思

7、积极支持和组织学生搞好自我教育，自我服务和自我管理活动，培养学生管理的能力。

三、教育机智及培养

教育机智是教师在教育活动中表现出的对新的，意外的状况的正确而迅速的作出判断并付诸行动以解决问题的能力。教育机智是教师，特别是班主任教师必备的基本素质之一。

教师的教育机智并不是一种单纯的技能，它是综合性的智能表现。综合表现的结果：细致入微的观察力，机智敏捷的反应力，迅速准确的判断力，坚定理智的自制力，灵活果断的应变力。

这些能力的养成是教师善于观察，熟悉情况敏捷果断和富于经验的产物，是教师高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶需要教师日积月累，逐渐修炼。