汽车单片机教案8

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汽车单片机教案8

课堂教案教师:刘杨科目:汽车单片机技术

教案附页

第一节CAN数据总线系统

一、CAN总线概述

CAN是控制器局域网(Controller Area Network)的简称。最初是德国博士(Bosch)公司为汽车的监测、控制系统而设计的一种串行数据通信协议。这种串行数据通信协议在应用上由于可采用双绞线、同轴电缆和光导纤维作为通讯介质,因此又称“控制器局域网总线”,常用CAN-BUS(Controller Area Network-BUS),即CAN总线表示。

CAN是一种开放式、数字化、多点通信的底层控制网络,技术比较成熟,控制的芯片已经商品化,性价比高,特别适用于分布式测控系统之间的数据通讯。

CAN总线的概念和特征

(1)多主工作方式:网络上任一节点(电控单元)均可在任意时刻主动地向网络上其他节点发送信息,而不分主从,通信方式灵活,且无需节点地址等节点信息。

(2)数据的标识符和优先权:标识符是各节点发送不同报文中的特定信息,标明所发数据的“身份”和优先权,标识符的二进制数越小,优先权越高。如发动机转速信号和车速信号的标识符是不同的,发动机转速信号的二进制数小,优先权高。

高优先级的数据优先发送,低优先级的数据后发送。高优先级的数据最多可在134us内得到发送。

(3)CAN采用非破坏性总线性仲裁技术:当多个节点同时向总线发送信息时,优先级较低的节点会主动地退出发送,而最高优先级的节点可不受影响地继续传输数据,从而大大节省了总线冲突仲裁时间。尤其是在网络负载很重的情况下也不会出现网络瘫痪情况。

(4)报文:CAN总线上的报文以不同报文帧格式发送,但长度受到限制。当总线空闲时,任何一个网络上的节点都可以发送报文。

(5)信息路由:各节点发送数据信息是以广播形式在CAN总线上发布,数据信息中不含站地址,由接收节点根据报文的标识符判断是否接收这帧信息,有用接受,无用不处理。因此CAN系统扩展时,不用对任何节点的软件和硬件作改变,可以直接在CAN总线上增加节点。

(6)远程数据请求:需要数据的节点可以通过发送远程帧,请求另一节点发送相应的数据。回应节点传送的数据帧与请求数据的远程帧有相同的标识符命名。

(7)仲裁:只要总线空闲,任何节点都可以向总线发送报文。如果有两个或两个以上的节点同时发送报文,就会引起总线访问碰撞。通过使用标识符的逐位仲裁可以解决碰撞。仲裁的机制确保了报文和时间均不损失。当具有相同标识符的数据帧和远程帧同时发送时,数据帧优先于远程帧。

(8)总线状态:总线有“显性”和“隐性”两个状态,“显性”对应逻辑“0”,“隐性”对应逻辑“1”。总线上不是“0”,就是“1”。

(9)故障界定:CAN节点能区分瞬时扰动引起的故障和永久性故障。故障节点会被关闭。

(10)应答:接收节点对正确接收的报文给出正确应答,对错误的报文进行错误应答,使发送节点重新发送。

(11)通信距离:CAN在低速率5Kbps时,通信距离可达10公里;在高速率1Mbps时通信距离可达40米。

(12)节点数:CAN总线是同时可以连按许多单元的网络。从理论上讲,可以连接的节点数是无限的;但实际可以连接的单元数将受总线延迟时间与电负荷的限制。当降低通信速度时,可以连接较多的单元;当提高通信速度时,可以连接的单元数量将减少。CAN上的节点数主要取决于总线驱动电路,目前可达110个。

(13)通信介质:CAN的通信介质可为双铰线、同轴电缆或光纤,选择灵活。

(14)CAN节点在错误严重的情况下具有自动关闭输出功能,以使总线上其他节点的操作不受影响。

(15)采用短帧结构,传输时间短,受干扰概率低;每帧信息都有CRC效验及其他检错措施,保证数据出错率极低。

二、CAN总线系统的组成

1.电控单元ECU

(1)输入电路

输入电路用来接收来自传感器和控制开关的输入信号,并将输入信号转换为单片机可接收的数字信号。如果输入信号是模拟信号,那么输入电路里还含有模/数转换电路(A/D转换),将模拟信号转为数字信号。如冷却液温度传感器的信号是模拟信号,需经A/D转换电路转换为数字信号。

(2)输出电路

输出电路将单片机输出的控制信号转换能驱动执行器的功率信号,因此输出电路包括放大驱动电路。因为大部分执行器是模拟执行器,所以首先要将单片机输出的数字信号经数/模转换电路(D/A 转换)转换为模拟信号。

(3)单片机

单片机在工业控制技术中也常称为微控制器。目前,汽车电控单元使用的单片机是汽车专用增强型单片机,是针对汽车较为复杂的震动、高温、低温和恶劣的电磁环境而设计的。有的汽车单片机芯片内已包含A/D转换、D/A转换和其他专用电路,有的甚至将CAN控制器也合成在一起。

(4)CAN控制器

独立的CAN控制器是基于单片机控制的、专用于执行CAN总线通信协议的独立数字集成电路芯片。也有将单片机与CAN控制器合成的芯片也称为CAN控制器。

接口管理逻辑电路:解释来自CPU的命令,控制内部寻址,向CPU提供中断信息和状态信息。管理发送或接受数据。

发送缓冲器:储存并缓冲发送到CAN总线上的完整报文。

验收过滤器:将接收到的标识符和内设寄存器中的内容进行比较,以决定是否接收整个报文。如果比较的结果为真,则报文被采用。

接收缓冲器:储存和缓冲从验收过滤器向CPU传送的报文。

CAN核心模块:按CAN通信协议,控制发送缓冲器和CAN总线之间的数据流,对CAN总线上的信号进行仲裁、填充、错误检测和错误处理等功能。

(5)光电隔离电路

光电隔离电路以光为媒介传送信号,对输入和输出电路进行电气隔离,因而能有效地抑制系统噪声,消除接地回路的干扰,有响应速度较快、寿命长、体积小耐冲击等好处。

(6)CAN收发器

CAN收发器由CAN接收器、CAN发送器和差分转换处理电路组成。单片机的数据信号为用正逻辑信号,经CAN发送器中的差分放大器转换为双向的差分信号传送到总线上。差分信号以负逻辑信号形式表示数据。

2.CAN数据传输线

汽车上CAN数据传输线大都是双绞线,分为CAN高电平数据线和低电平数据线,即CAN-H线和CAN-L线,这种结构使系统能够同时读写总线。双绞线具有较强的抗干扰能力。

3.CAN终端电阻

CAN两端都接一个120Ω的电阻器,即连接在双绞线的两端,终端电阻可防止信号在传输线终端被反射并以回波的形式返回,影响数据的正确传送。

三、CAN总线的数据传输

1. CAN总线的广播式传输

CAN总线的数据传输像一个电话会议,如图4-8所示。一个电话用户(电控单元)将数据“讲入”网络中,其他用户通过网络“接听”这个数据,对于这个数据感兴趣的电控单元就会利用数据,而其他控制单元则选择忽略。在该网络中,任一控制单元都既可发送数据,又可接收数据。

CAN总线与其它通信网的不同之处是报文传送中不包含目标地址,它是以全网广播为基础,各接收站根据报文中反映数据性质的标识符过滤报文,该收的收下,不该收的弃而不用。其好处是可在线上网下网、即插即用和多站接收。

2.CAN总线系统防干扰措施及原理

汽车在使用过程中,电火花、电磁线圈开关、移动电话和发送站、电焊机等电磁设备发出的电磁波都会影响或破坏CAN的数据传送。为了防止数据在传送时受到干扰,CAN总线采用较多的防干扰措施。

(1)双绞线的抗外电磁干扰作用

(2) 差分信号和差分式接收器的抗干扰作用

(3) 其他防干扰措施:除以上防干扰措施外,还有光电隔离电路和软件处理等措施。

四、CAN总线的数据类型

CAN总线所传输的数据又称为报文,是按一帧一帧的传送,每帧数据有一组二进制数或数字脉冲组成,这组二进制数按功能又分为一段一段的,每一段称为帧的域或场。

CAN总线所传输的数据有数据帧、远程帧、错误帧和过载帧4种类型。

CAN的帧有两种不同的帧格式,不同之处为识别符的长度不同:具有11位识别符的帧称之为标准帧;而含有29位识别符的帧为扩展帧。CAN报文有以下4个不同的帧类型:

1.数据帧

数据帧的功能是将数据从发送器传到接收器。数据帧由开始域、仲裁域、控制域、数据域、安全域、应答域、结束域7个不同的域组成。

(1)开始域

标志数据帧的起始,仅由一个“显性”(即0)位组成,带有约5V的电压的l位被送入CAN高位传输线,带有约0V电压的1位被送入CAN低速传输线。开始域由控制芯片完成。

(2)仲裁域

仲裁域包括标识符和远程发送请求位(RTR)。识别符代表数据的优先权,标准格式下标识符的长度为1l位,这些位按ID.10~ID.O的顺序发送,最低位是ID.O。7个高位(ID.10~ID.4)必须不能全是“隐性”。在标准帧里,识别符后是远程发送请求位(RTR),该位若为“显性”(即0),代表发送的信息是数据;若为“隐性”(即1)代表发送的信息是数据请求。

(3)控制域

控制域由6个位组成,其中4位是数据长度代码,即数据的字节数量,另两位作为扩展用的保留位。所发送的保留位必须“显性”。控制域供接收器检查是否已经接收到所传来的所有信息。接收器接收和认可所有由“显性”和“隐性”的任意组合在一起的位。

(4)数据域

数据域由数据帧发送的数据组成,可以为O~8个字节,每字节包含了8个位,所以数据帧最大为64个位。

(5)安全域

安全域用来检测传递数据中的错误。CAN系统用于电噪声很大的环境,这个环境中的数据最容易丢失或破坏。CAN协议提供了5种错误检测和修正的方法,因此如果数据被破坏,它能够检测出来,而且网络中的所有的电控单元都会忽略这个数据。这5种错误检测类型分别为位错误、填充错误、校验( CRC)错误、形式错误、应答错误。

位错误:各控制单元在发送位的同进时也对总线进行监视。如果所发送的位值与所监视

的位值不相符合,则在此位时间里检测到一个位错误。

填充错误:如果在使用位填充法进行编码的信息中,出现了第6个连续相同的位电平时,将检测到一个填充错误。

校验错误:校验序列包括发送器的校验计算结果,接收器计算校验的方法与发送器相同。如果接收器的计算结果与接收到校验序列的结果不相符,则检测到一个校验错误。

形式错误:当一个同定形式的域含有1个或多个非法位,则检测到一个形式错误。

应答错误:只要在应答间隙期间所监视的位不为“显性”,则发送器会检测到一个应答错误。

(6)应答域

应答域用来反映接收器通知发送器是否已经正确接收到数据。当接收器正确地接收到有效的数据,接收器就会在应答间隙期间内向发送器发送一“显性”位以应答,而应答界定符始终是“隐

性”位。

如果检查到错误,接收器立即通知发送器,发送器然后再发送一次数据,直到该数据被准确接收为止,但从检测到错误到下一数据的传送开始为止,发送时间最多为29个位的时间。

(7)结束域结束域标志着数据报告结束,由7个“隐性”位组成。这是显示错误并重复发送数据的最后一次机会。

2.远程帧

CAN总线上电控单元的数据发布,有两种基本形式。

第一种形式是按设定或需要主动发布,例如制动信号,当踩刹车时ABS电控单元就会主动发布,发动机电控单元接受后就会立即调控发动机转速由高速降为低速。

第二种形式是受请求后发布,例如A电控单元需要B电控单元的数据,A电控单元先发布请求信号,这个请求信号的数据形式就是远程帧。CAN总线上的所有电控单元都可接受到这个远程帧,并对远程帧中的标识符进行识别,需要则接受,不需要则不处理。在对各电控单元编程时,已设定B电控单元接受这个远程帧,并随即发布A电控单元所需要的数据。

3.错误帧

任何电控单元检测到总线错误就发出错误帧。错误帧的功能是对所发送的数据进行错误检测、错误标定及错误自检。错误帧由两个不同的域组成,第一个域为不同控制单元提供错误标志的叠加,第二个域是错误界定符。

(1)错误标志

有两种形式的错误标志:

主动错误标志,它由六个连续显性位组成。

被动错误标志,它由六个连续隐性位组成,它可由其它CAN控制器的显性位改写。

(2)错误界定

错误界定符由8个隐性位组成。传送了错误标志以后,每一节点就发送一个隐性位,并一直监视总线直到检测出一个隐性位为止。然后就开始发送其余7个隐性位。

错误标志包括主动错误标志和被动错误标志两种形式。

检测到错误条件的“错误主动”控制单元通过发送主动错误标志以指示错误。

4.过载帧

过载帧用以在先行的和后续的数据帧(或远程帧)之间提供一附加的延时。接收器在电路尚未准备好或在间歇域期间检测到一个“显性”位时,会发送过载帧,以延迟数据的传送。过载帧包括过载标志和过载界定符两个域。

5.帧间空间

数据帧或远程帧与其前面帧的隔离是通过帧间空间实现的,无论其前面的帧为何类型。所不同的是过载帧与错误帧之前没有帧间空间,多个过载帧之间也不是由帧间空间隔离的。帧间空间包括间歇域和总线空闲的域。总线空闲域的长度是任意的。只要总线被认定为空闲,等待发送信息的控制单元就会访问总线。

五、电控单元数据的收发

除了命令和请求信息外,汽车的一些基本状态信息(如发动机转速、车轮转速、冷却水温度等)是大部分控制单元必须获取的数据,控制单元采用广播式向总线发送。如果在同一时刻所有控制单元都向总线发送数据,将发生总线数据冲突,此时,CAN协议用标识符识别数据优先权的总线仲裁。

六、高速和低速CAN总线

CAN总线按数据传输速度分为为两种,高速CAN总线和低速CAN总线。高速CAN总线适用于速率为250 Kbit/s到1 Mbit/s,协议诞生之日起就存在。低速CAN总线产生较晚,速率不超过125 Kbit/s。主要具有容错功能,因此其协议在硬件和软件上有所改进。

1.高速CAN总线

(1)高速CAN总线的信号

高速CAN总线的差分电压信号如图4-10所示。CAN-H线上传送的信号和CAN-L线上传送信号的相位正好是相反的。电压水平的数值如图中所示,是标准化的。

(2)高速CAN总线上节点的收发器

高速CAN总线上节点的收发器如图4-11所示,其接收器为单一的差分放大器,电路简单,如果出现故障,即时中断通信,没有容错功能和诊断电路。

收发器判断高速CAN总线的电平及逻辑信号见表4-4。

以下7种情况中,只有两种情况在物理层容错范围内,其他几种情况,网络是不能运行的,并且各个电控单元之间也不可以实现通信:

①CAN-H线与地线短路,无法运行;

②CAN-H线与电源正极短路时,CAN-L线在物理层容错范围内,差分放大器可以接受并放大信号,但数值变低,可以降级运行;

③CAN-L线与地线短路时,CAN–H线在物理层容错范围内,差分放大器可以接受并放大信号,但数值变低,可以降级运行;

④CAN-L线与正极短路,无法运行;

⑤CAN-H线断路,无法运行;

⑥CAN-L线断路,无法运行;

⑦CAN-H线与CAN-L线短路,无法运行。

(3)高速CAN总线的休眠与唤醒

高速CAN数据总线系统物理层将网络活动信息告知Rx线,Rx线唤醒CAN控制器中的协议控制器,实现该过程只需要CAN线路接口有持续供电即可。当协议控制器被唤醒时,它将打断网络休眠,执行苏醒过程。

2.低速CAN总线

(1)低速CAN总线的信号

低速CAN总线的差分电压信号如图4-10所示,CAN-H线上传送的信号和CAN-L线上传送信号的相位虽然是相反的,但电压水平的数值与高速CAN总线的电压有区别。

(2)低速CAN总线上节点的收发器

低速CAN总线上节点的收发器如图4-13所示,由差分信号放大器、CAN-H线信号放大器(同相放大器)、CAN-L线信号放大器(反相放大器)和故障逻辑电路组成。

故障逻辑电路判断总线的电平数值,可以用以下容错功能,维持数据信号传送。

①低速CAN总线正常时,由差分信号放大器接受和放大总线信号,总线为双线工作模式。

②低速CAN-L线有故障(与地线或电源正极短路,断路)时,故障逻辑电路接通CAN-H线信号放大器,使用CAN-H线信号,总线降级为单线工作模式。

③低速CAN-H线有故障(与地线或电源正极短路,断路)时,故障逻辑电路接通CAN-L线信号放大器,使用CAN-L线信号,总线降级为单线工作模式。

④低速CAN-H线和CAN-L线相互短路时,故障逻辑电路将CAN-L自动切断,接通CAN-H线信号放大器,使用CAN-H线信号,总线降级为单线工作模式。

(3)低速CAN总线的休眠与唤醒

通过低速CAN总线系统物理层可以实现对CAN总线系统的休眠与唤醒的管理。如车辆解锁、操作车内电器等都可以唤醒低速CAN总线系统。关闭发动机、锁住车门又可使低速CAN总线从觉醒状态转为休眠。

第二节LIN总线系统

一、LIN总线概述

LIN是局域网络子系统(Local Interconnect Network)的简称。LIN是用于汽车分布式电控系统的一种新型低成本串行通信总线,它是一种基于串行数据格式、主从结构的单线12V的总线通信系统。

LIN总线的目标是为现有汽车网络(例如CAN 总线)提供辅助功能,因此LIN总线是一种辅助的总线网络。在不需要CAN 总线的带宽和多功能的场合,比如智能传感器和主要用于智能传感器和执行器的串行通信。

LIN总线是CAN总线网络下的子系统。车上各个LIN总线系统之间的数据交换是由控制单元通过

CAN数据总线实现的。

LIN总线正逐渐发展成为低成本的串行通信的行业标准,降低了汽车车上电子系统开发、生产、使用和维护的费用。LIN总线属于汽车上的A级网络。

为了实现CAN与LIN网络之间的通信,在LIN主节点内集成有“网关”电路,“网关”电路可将具有LIN标志符的数据转换为CAN的标志符,然后作为CAN数据在CAN网络中传送;反过来,“网关”电路又可将收到的具有CAN标志符的数据转换为LIN标志符,然后作为在LIN数据在LIN网络中传送。

LIN总线具有以下特征:

1.单主/多从结构,即单个主控制器/多个从属控制器,无需总线仲裁机制。

2. 同步广播式发送/接收方式,依靠标志符识别数据报文,共有64个标志符。

3. 节点数小于16个,总线可以由任意一个节点提供电源。

4.基于常用的串行通信(USART/SCI)接口硬件,从节点可以由廉价的单片机开发。

5.系统配置灵活、容易,不需要改变LIN节点上的硬件和软件就可以在网络上增加节点。

6.从属控制器节点可以实现自同步。

7.保证延时和信号传输的正确性。

8.单总线数据传输结构,依靠车身公用地线实现信号传输回路。

9.数据传输速度可以达到20 kbp/s 。

10.故障节点的检测功能,数据累加和校验及错误检测功能。

二、LIN总线的组成

LIN总线系统由一个主控制器、若干从属控制器和单根传输线组成。在LIN总线系统内,单个的控制单元、传感器及执行元件都可看作LIN总线主控制单元的从控制单元。

传感器内集成有一个电子装置,可将测量值变为数字信号通过LIN总线传送。

执行元件都是智能型的电子或机电部件,这些部件通过LIN主控制单元发送的数字信号接受任务。LIN主控单元通过集成在的执行元件内的传感器来获知执行元件的实际状态,然后就进行规定状态和实际状态的数值比较,从而获得相应的控制信号数值,控制执行元件的工作状态。LIN总线的节点、主控制单元、从控制单元的特点如下:

1. LIN总线的节点结构

(1)协议控制器LIN协议控制器可由单片机开发,利用串行异步通信接口与线路接口连接。单片机内存LIN总线协议和相关软件。节点的软件和硬件不同可以形成主节点或从节点。

节点的主要功能:按串行异步通信的字符帧格式发送/接收8位字节,构成请求帧、接受响应帧、发送帧等信号。

(2)线路接口。线路接口负责将LIN总线的信号翻译成无干扰的Rx信号传入LIN协议控制器,或相反地将协议控制器的发送信号进行翻译传入LIN总线。因此,这个部件有两个重要作用,即翻译和保护。在示波器上看到的LIN网络线路电压记录如图4-15所示。

3. LIN总线主控单元(主节点)

主控制单元连接在CAN数据总线上,它执行LIN的主要功能,其主要作用:

①监控数据传递和数据传递的速率,发送信息标题。

②主控制单元的软件内己经设定了一个周期,这个周期用于决定何时将哪些信息发送到LIN数据总线多少次。

③主控制单元在LIN数据总线与CAN总线之间起“翻译”作用,它是LIN总线系统中唯一与CAN 数据总线相连的控制单元。

④通过LIN主控制单元进行LIN系统自诊断。

3. LIN总线从控单元(从节点)

①接收、传递或忽略与从主控制系统接收到的信息标题相关的数据。

②可以通过一个“叫醒”信号时,唤醒主系统。

③检查对所接收数据的检查总量。

④对所发送数据的检查总量进行计算。

⑤同主系统的同步字节保持一致。

⑥只能按照主系统的要求同其他子系统进行数据交换。

4.传输介质:

LIN总线的的传输介质一般使用单独的铜线,各节点的工作地线与车身金属体公用地线可靠连接,构成电路回路。在绘制LIN总线网络图时,各节点的工作地线一般没有画出。

三、LIN总线的数据传输

1. LIN总线的报文帧结构

LIN总线的一个报文帧如图4-17 所示,是由一个主机节点发送的报文头和一个主机或从机节点发送的响应组成。

(1)字节场:LIN总线上的数据是以报文帧方式传输。LIN总线协议规定报文帧中的同步场、标识符场、数据场、校验和场的格式都以字节场的格式。字节场的格式就是通常异步串行通信的串行数据格式。即每个字节场的长度是lO个位,如图4-18所示,即

l位起始位+ 8位数据位+ l位停止位。

起始位是一个“显性”位,它标志着字节场的开始。接着是8个数据位,首先发送最低位。停止位是一个“隐性”位,它标志着字节场的结束。

(2)报文头:包括一个同步间隔场、一个同步场和一个标识符场。

同步间隔:作为报文帧的第一个场,标志着一个报文帧的开始。同步间隔场由主机节点发送,它使所有的从机节点与总线时钟信号同步。

同步场:包含了时钟的同步信息。

标识符场:标识符场定义了报文的内容和长度,标识符场由6个标识符位和两个奇偶校验位组成。

(2)响应:当从节点(也可以是主节点自身)收到主节点的报文头,经对比确认是找自己的信号后,就及时发出响应。响应主要包括3到9个字节场组成,其中含有2、4或8个数据场和一个校验和场。数据场的长度可变,可以选择为2、4、8个字节。

数据场:每一个数据场的长度是10位,起始位是一个“显性”位,代表着该数据场的开始。接着是8个数据位,首先要发送的是最低位。停止位是一个“隐性”位,代表着数据场场的结束。

校验和场:保证了数据字节的可靠传输。

(3)空间间隔:

响应间隔:报文头和响应之间有一个响应间隔分隔;字节场(数据场)之间有字节间隔分隔;最小的响应间隔和字节间隔的空间是0,这些空间的最大长度为报文帧的最大长度。

帧间隔:报文帧之间的间隔或空闲。

2. LIN总线的数据传递流程

LIN总线上的所有节点发送信息都以同步广播形式发送,总线上所有的节点都可以接收其他节点发出的信息。各节点是通过识别位来识别所需要的信息。

主节点起主导作用,主节点中的主机任务程序负责报文的进度表、发送报文头。主节点还可发出睡眠命令使整个网络进入睡眠。睡眠命令只能由主节点发出,网络中任何的一个节点都可以发出唤醒信号来唤醒整个网络。

从节点中的从机任务程序负责发送报文的响应,或在需要时发出网络唤醒信号。每个从节点都以一个唯一的编号代码存在存储器内,相当“身份”或“地址”。

LIN总线的数据传递流程是:

LIN总线的主节点发送报文头到总线上,报文头中的标识符中有所要找的从节点的编号代码。LIN 总线上所有节点都可收到这个报文头,但只有一个从节点的代码与报文头中的标识符代码相同,这个从节点按设定要求做出响应,发出所采集的数据到LIN总线上,需要这个数据的节点可以从LIN总线上接受。也就是说从节点只在主节点询问时才发送数据。

现代与未来的交通工具教案

现代与未来的交通工具教案 篇一:未来的交通工具教案 第4课:未来的交通工具 南昌市松柏小学任钦 本课是赣美版五年级第九册教材,属于“造型、表现”学习领域。 一、教材分析 飞翔的的梦想驱使人们不懈的追求,终于制造出载人上天的飞 机。想象和联想,给人类带来创造性的变化,有了想象,才有发明创造,才有现代化的交通工具,如气垫船、磁悬浮列车、超音速客机和宇宙飞船。而未来的交通工具会是什么样的呢? 这是一节以未来的交通工具为命题的想象绘画课,教学的着重 点设在拓宽学生的知识、发展学生的想象思维和创作能力。教师要利用有关资料,丰富学生的感知外,还要积极的调动学生的思维,尽可能地发挥学生的想象。 二、教学目标 1、通过教学,使学生了解各种造型的新型交通工具。 2、通过夸张、变形、添加、装饰等方法描绘出自己想象中的未来的交通工具形象。 3.、培养学生敢想、敢干的创新精神,激发学生保护环境与爱科学、爱创造的美好情操。

三、教学重难点 1、学生能画出有趣、环保的未来交通工具。 2、开拓他们奇特的想象力,创造出不同凡响的未来交通工具形象。 四、教学准备 教具:、吸铁石、彩色卡纸、白纸 学具:彩色卡纸和白纸、勾线笔、彩色水笔油画棒、 五、教学过程 一、谈话导入 1、同学们,今天你们是怎么来学校的? (坐电动车、公交车、自行车、走路来的??) 2、除了走路来的,电动车、公交车、自行车它们都属于 板书:交通工具 3、如果我们要去更远的地方参观、旅游还可以乘坐什么交通工具去呢? 4、交通工具是我们生活中不可缺少的一个部分, 我们来了解一下交通工具的演变过程:(图片欣赏) (在早些时候,人类还没有“交通工具”这一代名词,人们主要是靠步行来相互走访联系的。后来,人们的智力水平有了显著提高后,有了马车、牛车等畜力交通工具,也算是交通工具史的一个“巨大”的飞跃了,之后不久,水上的交通工具也逐渐成型,当时自行车这种实用的工具已经发明,只不过没有现代这样坚固好骑。来到

汽车造型设计复习资料

1.个性鲜明的汽车造型是汽车给人的第一印象,也是汽车的灵魂. 2.随着汽车技术的不断进步以及人们审美观和欣赏能力的不断提高,汽车造型由最初的箱 型向多种多样的流线型演变. 3.流线型汽车中最具代表性、产量最大、影响最大的是1937年德国大众公司生产的甲壳 虫。流线型甲壳虫与箱型车相比,乘员活动空间明显变得狭小,特别是后排乘员,头顶上几乎没有空间,有一种压迫感。另外,甲壳虫遇到横向风具有不稳定性,受横向风作用后,车身前部易随风偏离原来的行驶路线。 4.将整个车室置于前后两轮之间的设计方法,前方为发动机,后部为行李舱,这样非常接 近于船的造型,称为船型汽车。便于操纵,乘坐舒适,风压中心大体上与汽车重心一致。 解决了甲壳虫车遇横风不稳定的问题。 5.设计师们把车后窗一直倾斜到车尾部,苗条的斜背式鱼型车出现。斜背式的倾斜比较平 缓,尾部较长,围绕车身的气流比较平顺,不产生涡流。鱼型车身比甲壳虫型汽车低、长、美观,具有鲤鱼的造型,横截面积小,迎面阻力小。鱼型车缺点是对横风具有不稳定性。 6.汽车消费品市场的特点:车消费需求的多样性;汽车消费需求的发展性;汽车消费需求 的层次性;汽车消费需求的时代性;汽车消费需求的联系性和替代性。 7.如何成为一名造型设计师?熟能生巧,积累灵感,关注时尚,通晓历史,经常充电,侧 重功能,毛遂自荐,设计构思。 8.机种:目前普遍采用的还是往复活塞式汽油机和柴油机。柴油机的有效热效率比汽油机 高10%左右。 9.冲程数:当前绝大多数汽车发动机是四冲程。冲程发动机的改良主要进展有,采用缸内 直接喷射供油方式和专用压气机强制扫气取代曲轴箱扫气,将混合器扫气变为空气扫气。 10.冷却方式:当前大多数发动机是水冷式发动机。风冷式发动机的唯一优点是不用水,适 用于沙漠,缺水地区及某种军事用途。其冷却效果不如水冷式发动机,零件热负荷大,强化程度较小,噪声较高。 11.区域钢化玻璃:区域钢化玻璃用于汽车的前风窗玻璃,是将一般玻璃经特殊热处理后形 成的。在汽车行驶中发生故障时,使碎片的一部分成为较大的块,在玻璃破坏的瞬间仍有视野,以便使驾驶员处理紧急情况,避免发生事故。 12.电热玻璃:电热玻璃一般用于汽车前风窗及后风窗上。在夹层玻璃中间或钢化玻璃表面, 装上很细的电热丝,通电后可以加热玻璃,以防止结霜,保持玻璃的透明度,使其有较好的视野。 13.热反射与吸热钢化玻璃:热反射玻璃在其表面制有金属或金属氧化物薄膜,使其具有一 定热反射能力。吸热钢化玻璃本身含有着色氧化物,因而具有吸热效果。 14.汽车造型设计的组成要素:功能基础;物质技术基础和美学基础。功能体现产品的实用 性,物质技术条件反映产品的科学性,形象的塑造显示产品的艺术性。功能基础,功能就是产品的用途与性能,既是产品的设计目的又是产品赖以生存的根本条件。功能对产品的结构和造型起着主导的、决定性的作用。物质技术基础,是体现产品功能的保证,其中包括结构、材料、工艺、配件的选择,生产过程的管理以及采用合理的经济性条件。 美学基础,汽车的审美功能要求产品的形象有优美的形态,给人以美的享受。 15.汽车造型设计的基本要求:汽车的造型设计师为人类的使用而进行的设计,最基本的就 是满足人们的需要,同时也有满足人们对于审美的需求。 功能性要求;审美性要求;经济性要求;创造性要求;适应性要求。 16.需求分析法:需求分析法是指在汽车造型设计过程中对社会或个人存在的种种需求进行 分析,从中寻找满足某种需求的功能部件,作为造型设计的一项基本内容。

中班美术《未来的汽车》教案与反思

中班美术《未来的汽车》教案与反思 活动目标: 1、引导幼儿感受作品中汽车的功能、造型、颜色等方面的奇特之处。 2、活动中鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受,体验欣赏的乐趣。 3、激发幼儿以浓厚的兴趣设计自己喜欢的汽车。 活动准备: 2、丰富幼儿有关各种车的知识。 3、大班哥哥姐姐的《未来的汽车》作品若干,作品展示架 4、绘画用纸、笔等。 教学程序: 活动片段实录: 一、激发兴趣 师:“刚才,小朋友看到了什么?对了,这些是我们生活中常见的交通工具,你知道它们有什么本领吗?” 幼1:“有警车,是警察叔叔抓坏人用的! 幼2:“有救护车,抢救病人用的。 幼3:“我看到了消防车,消防员工作时候用的。 幼4:“我看到了挖土机,是建筑工人在工地上工作开的。 幼5:“有大卡车、大客车,是运输用的。 二、自由欣赏 我带幼儿参观哥哥姐姐设计的“未来汽车城”,观察未来的汽车,引起幼儿设计未来汽车的兴趣。 活动片段实录:

师:“我们一起到哥哥姐姐设计的‘未来的汽车城’看一看吧。大家一起来欣赏,看看这些未来的汽车, 有什么地方和我们现在汽车不一样的?什么地方很美?”(幼儿在欣赏时,师引导帮助幼儿讲述,鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受。) 作品1: 幼儿:“哇,这张画真美,线条很丰富,五颜六色的。” 师:“你看懂了它有什么本领吗?” 幼儿:“这辆车身上有手、有脚,在做动作,像一个小姑娘在跳舞一样!” 师:“你说的真好,真聪明!它就是一辆会跳舞的汽车,给人们欣赏舞蹈的,它的样子也很美观,现在没有,要以后才有的,所以说是‘未来的汽车’。 作品2: 这时,我看到一位幼儿在欣赏这幅画(作品2),便上前与她交谈 师:“你看懂了它是一辆什么汽车吗?” 幼儿:“我觉得它是一辆房子汽车。” 师:“我不明白,为什么要把房子装在汽车上呀?” 幼儿:“司机要去哪里都可以把自己的家带哪里,这样更好。 师:“哦,谢谢你告诉我,它是一辆会搬家的房子汽车,它的本领真大!那,你觉的它哪里很美?” 幼儿:“我觉得它的造型很美,颜色很鲜艳,汽车很大,开起来很神气,长大我也要设计一辆房子汽车,带爸爸妈妈一起去旅行!” 作品3: 两位幼儿在互相交谈这幅画(作品3)。 幼儿A:“你看这是什么车呀? 幼儿B:“好像是遥控车!“

《汽车文化》教案

《汽车文化》教案 班级:教师:教学计划 一、本学期教学目的本课程在汽车制造与装配技术专业的课程体系中发挥着重要的先导作用,从对学生进行系统专业训练的角度观察,该门课程的学习为继续学习其他专业课程准备了扎实的基础知识和条件。本课程的重点是要求学生熟悉世界著名的汽车公司及汽车品牌,熟悉汽车界的名车名人,理解汽车与社会的关系。难点是汽车基础知识中汽车结构方面的知识讲授。在课程设计中,采用多媒体教学和现场教学方法,课余安排一定数量的作业题和小论文,引导他们进行自主学习和课外学习。 二、提高教学质量的措施 1、本课程是学生初步接触的专业技术课程之一,教学中应充分利用参观、模型、实物讲解、实验手段及生产实习、观摩等方式增加学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,加强理论联系实际,建立对专业的深层认识,为学习后续课程打下坚实基础。 2、认真钻研教材,加强教法学习,理论联系实际,充分调动学生的积极性。 3、认真备课,每节课都做到”有备而来”。 4、讲练结合,加强课内、课外辅导。 5、授课采用由易到难,由简单到复杂,让每一位学生都有所得。

6、在学习过程中应调动学生的自主能力,结合课件,培养学生认真学习、积极探索的学习态度。 7、全面批改作业,及时发现教学和学习中出现的问题。 8、鼓励学生自己动手,自己设计,及时发现问题,解决问题。 三、教学进度周次章节主要教学内容课时模块一汽车与生活模块二汽车发展历程模块三汽车结构与性能评价模块四现代汽车技术模块五汽车生产与管理模块六汽车后市场模块七著名汽车公司模块八汽车运动模块九汽车展会课题汽车与生活教学目标专业能力目标 1、了解汽车对国民经济的影响; 2、了解中国汽车现状; 3、了解汽车发展对社会的影响; 4、熟悉汽车行驶安全常识。方法能力目标 1、能根据不同的分类形式区分汽车类型; 2、培养学生勤于动脑、动手、善于分析的良好学习习惯。社会能力目标 1、培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力; 2、培养学生的团队合作精神和交流合作能力。教学重点汽车发展对国民经济和社会的影响教学难点汽车行驶安全常识教学准备多媒体教室、教学课件课型理论课授课课时2课时教学过程教学内容教学方法与手段时间1组织教学与导入清点人数、组织秩

汽车的造型设计基础

汽车造型设计基础—空气动力学 姓名:赵逸昕

班级:T1113-10 学号:20110131007 指导老师:刘敏 目录 1. 空气动力学的概述 2. 空气动力学的发展 3. 空气动力学的研究 4. 空气动力学对汽车造型的影响 5. 改善汽车空气动力学性能的措施 6. 总结 7. 参考文献

摘要: 汽车空气动力学主要是应用流体力学的知识,研究汽车行驶时,即与空气产生相对运动时,汽车周围的空气流动情况和空气对汽车的作用力(称为空气动力),以及汽车的各种外部形状对空气流动和空气动力的影响。所以,深入了解空气动力学对汽车造型设计汽车有很大的帮助。 关键词:汽车;空气动力学;汽车造型设计。

1. 空气动力学的概述 空气动力学是流体力学的一个分支,它主要研究物体在同气体作相对运动情况下的受力特性、气体流动规律和伴随发生的物理化学变化。它是在流体力学的基础上,随着航空工业和喷气推进技术的发展而成长起来的一个学科。空气动力学特性直接影响汽车的经济性、动力性、操纵稳定性和乘坐舒适性等。为改进汽车性能,汽车工业界投人大量人力、物力和财力研究汽车内外的空气流动及其相关的各种现象。风洞试验是汽车空气动力学研究的传统而又有效的方法,但风洞建设投资大,试验周期长。随着计算机和计算技术的迅速发展而蓬勃兴起的数值仿真方法为汽车空气动力学的研究开辟了新的途径。近年来,汽车空气动力学数值仿真发展迅速,数值仿真在汽车流场研究中的重要

性不断增加,应用范围不断扩大。下面从不同方面阐述汽车空气动力学的发展情况。 2 空气动力学的发展 国外的汽车空气动力学研究可以追朔到本世纪的20-30年代,但直到7O年代以觑,还没有比较完整系统的研究。此学科在近3O年中得到了较大发展。7O年代以来,国外陆续发表了汽车空气动力学方面的研究成果、研究报告和专著,研究手段普遍采用航空试验用的风洞对汽车空气动力特性进行研究,研究的重点主要是空气动力的特性以及它们对汽车性能的影响。

中班语言活动教案--未来的汽车教案

中班语言活动教案:未来的汽车教案(附 教学反思) 中班语言活动未来的汽车教案(附教学反思)主要包 含了活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,讲述自己喜欢的汽车,大胆讲述汽车外形特征及用途,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看未来的汽车教案吧。活动意图: 汽车对我们现今的社会是必不可少的,我们每天都可以见到各种各样的汽车,就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅,当然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋,同时最大限度的发挥他们的主动性,通过师生间的互动,激发幼儿的学习兴趣,一起观察发现、交流经验,从活动中感受成功的喜悦。 活动目标: 1、讲述自己喜欢的汽车。 2、大胆讲述汽车外形特征及用途。 3、体验参与谈话活动的快乐。 4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备: 1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。

2、将幼儿带来的汽车放在活动室,设置汽车博览会角。 活动过程: 1、参观汽车博览会,引起幼儿对汽车的兴趣。 教师将幼儿带到汽车博览会,让幼儿看一看,玩一玩各种汽车,了解汽车的主要结构。 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴或分成小组交谈,引导幼儿讨论:你认识哪些汽车?你最喜欢哪种汽车?为什么?提醒幼儿 注意倾听同伴的讲述。 教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题: 你最喜欢什么汽车?它是什么颜色的? 汽车的外形是怎样的?它有什么用处?它能做什么? 3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。 教师提出问题拓展话题:你喜欢什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用? 教师可采用平行谈话的方式参与谈话,例如,教师说:我喜欢小汽车,它的车身是红颜色的, 汽车前面有两个车灯,汽车下面有四个轮子,它开起来很快,将像红色的闪电一样。 幼儿谈话时,教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适

汽车造型设计知识讲座(1)

汽车造型设计知识讲座 一、外形尺寸参数 汽车设计中由设计师去弥定的外形尺寸包括:长、宽、高、轴距、轮距、前后悬长和离地距等。各参数的含义见下图: 二、各级汽车的尺寸标准 弥定汽车尺寸所要考虑的因素主要是机械布局和使用要求,其中机械布局视乎厂家各自的设计方案有所差异;使用要求则主要由汽车所针对的目标市场级别而定。下表为我根据经验总结的各主要级别(主要乘用车)的常见尺寸范围: 其中我们看到美国车的尺寸比欧、日的标准大很多,这主要是因为美国地大车少,油价低廉,对于汽车空间的要求远大于对省油性能的要求。日本则正好相反,为了改善道路拥挤

情况,日本政府对汽车的税收等级是以外形尺寸(主要是占地面积长*宽)来划分的,车身越大使用费用越高。因此日本汽车造型设计所追求的是“空间利用率”,即在有限的车身尺寸下争取最大的内厢空间。 可以说日本车造得紧凑的目的是为了符合法规;欧洲人也热衷于小型车,但他们造小车的主要目的是省油和使用方便;而美国人的生活环境决定了他们用不着把汽车造得太紧凑。 三、如何弥定具体尺寸 确定汽车尺寸首先要服从机械布局,然后要满足各项应有的功能,如必须具备载客、载货的空间等。下面详谈各尺寸的具体确定方法: 1.长度 长度是对汽车的用途、功能、使用方便性等影响最大的参数。因此一般以长度来划分车身等级。车身长意味着纵向可利用空间大,这是显而易见的;但太长的车身会给调头、停车造成不便。4米长与5米长的汽车在驾驶感觉上会有很大的差异,一般中小型乘用车长4米左右,接近5米长的可算作大型车了。 2.宽度 宽度主要影响乘坐空间和灵活性。对于乘用轿车,如果要求横向布置的三个坐位都有宽阔的乘坐感(主要是足够的肩宽),那么车宽一般都要达到1.8M。近年由于对安全性的要求,车门壁的厚度有所增加,因此车宽也普遍增加。 日本车对宽度的限制比较严,大部分在1.8M以下,欧洲车则倾向增大车宽。但是车身太宽会降低在市区行走、停泊的方便性,因此对于轿车来说车宽2M是一个公认的上限。接近2米或超过2米的车都会很难驾驶。道路用车(大货车、大客车)的车宽一般也不能超过2.5米。 对于车外倒后镜不能折叠的车辆,规格表上的宽度一般把外伸倒后镜也包括在内,因而有些欧洲轿车规格表上的宽度接近甚至超过2米(例如FIAT MULTIPLA宽度为2010mm),各位明察即可。 3.高度 车身高度直接影响重心(操控性)和空间。大部分轿车高度在1.5米以下,与人体的自然坐姿高度相比低很多,主要是出于降低全车重心的考虑,以确保高速拐弯时不会翻车。MPV、面包车等为了营造宽阔的乘坐(头部空间)和载货空间,车身一般比较高(1.6米以上),但随之使整车重心升高,过弯时车身侧倾角度大;这是高车身车种的一个重大特性缺陷。此外在日本,香港等一些地区,大部分的室内停车场都有高度限制,一般为1.6米,这也是确定车高的重要考虑因素。

《未来的汽车》教案

《未来的汽车》教学设计 教学目标: 1培养幼儿思维的想像力。 2使幼儿能围绕话题谈话,并根据自己的想象画画的未来汽车。 3锻炼学生能把话说清楚说流利,并能用语言表达出来。 教学重难点:培养学生根据空间思维想象能力结合日常生活中的事物进行合理想象表达。 教学准备:各种汽车的图片 教学过程: 一、谈话导入,激发学生学习兴趣。 1教师:今天,我们来看一些汽车的图片:把自己最喜爱的汽车介绍给大家。 (学生自由介绍各自的汽车) 2教师:启发学生谈论未来的汽车,引导学生口述自己所想像的未来的汽车,教师提出启发性问题,引出谈论话题:(1)未来的汽车是怎么行驶的。(2)汽车以后会飞吗? 二、畅想思维,讨论交谈 1、学生自由交谈 (1)采用分组交流形式,要求谈谈自己绘画的未来的汽车。 (2)组织学生集体谈论汽车,一自由交谈的基础上,组织学生谈论未来的汽车,紧扣汽车这一主题,展开谈话内容。 A 教师请个别在自由交谈中发言较好的学生,向大家介绍自己的绘画的汽车,要求学生说清楚以下几个问题:a你为什么想画这种汽车b你觉得自己画的汽车优点 B学生集体谈论之后,教师可通过自己绘制的未来的汽车引导学生的思路。比如:我画的汽车是白色的,有4个窗口,可以在天上飞。 学生此时可按照教师饿示范来谈一绘制的汽车的颜色,形状,功能。教师再不断补充学生的讲述内容,使谈话更具条理性。 2、拓展谈话内容,让学生谈谈未来的汽车可以增加的功能。

在学生广泛的谈述中可能会说到各种特殊功能的汽车,教师可引导学生说:汽车可以自动驾驶,不需要人为操控。还可以当成房子一样居住。等等,鼓励精学生去思考。 3、教师和学生共同小结谈话。 三、学生练习构思写稿。

汽车造型设计技术与方法

2.3、汽车造型技术与方法 2.3.1 汽车造型必需遵循的法则 (1) 汽车用户需求 用户就是上帝一直是各行各业服务的宗旨。同时不同民族具有其独特的文化背景。英国人比较保守、怀旧,法国人浪漫、幽雅,德国人稳重、敬业,意大利人热情、奔放。中国人喜欢传统与创新的结合.因此不同国家的汽车品牌具有自己的特色。此外,汽车车身的发展经历了几个时代的变迁。从粗糙的“马车”到火柴盒般的箱形汽车,再到很卡通的甲壳虫汽车,还有船型、鱼型、楔型,汽车的身材越来越好看,线条越来越代美。这就说明汽车造型和汽车设计必需满足用户的需求和民族文化。 (2) 法规需求 为保证汽车的安全形式和实用,各国汽车组织和政府颁布相关法规规定汽车的设计强制性标准、实用功能,确保汽车能满足各种形势下的需要。通常相关法规有汽车安全法规、汽车排放、汽车报废、质量认证和强制性检验法规等。与造型有关的是视野,前后保险杠,灯具,牌照尺寸和碰撞安全性等 (3) 技术进步 过去(1990年前),新型轿车从构思到试产一般要经历四至五年,1995年后,尤其现在运用了计算机,仅需要二年或更少的时间。这就说明了现代新技术的进步是汽车设计的有力支持和强劲的手段。CAD/CAE/CAM/PDM 软件的出现和使用使汽车的造型和设计进入一个新的历史时期。汽车设计手段不仅更加快捷和方便,也使原来不可能的设计方法成为可能。虚拟现实的设计技术模拟汽车的视觉效果以及汽车的操纵环境,大大降低了汽车设计过程中试制的费用,同时提高了汽车的设计质量和水平。CAD曲面光顺软件使汽车曲面质量有了质的提高,达到了A级曲面水平. 由于技术进步,造型设计可以通过数字化曲面构造,然后数控加工模型,在数控模型上少量修改便定型是未来汽车开发的主要形式,因为可以大大缩短开发时间,和提高开发质量. 2.3.2 汽车造型设计方法与步骤 (1) 造型设计内容与流程 造型设计的主要工作内容如表2.3.1所示

汽车造型设计说明书

目录 设计目的 (2) 汽车造型的发展趋势 (2) 汽车主要参数的确定 (4) 空气动力学 (7) 人机工程学 (9) 汽车造型与色彩 (12) 致谢 (17) 参考文献 (18)

一、设计目的 通过本次课程设计使学生了解汽车车身造型设计的程序,理解汽车车身造型设计的基本原理和方法,掌握汽车造型设计中的色彩学、空气动力学以及人机工程学的一般知识,同时培养学生的动手能力和分析能力,为以后从事汽车车身设计打下坚实的基础。 二、车身造型的发展趋势 进入21世纪后,从世界各大汽车博览会推出的多款新概念车看,造型更具个性化特色。车身造型的未来发展趋势综合起来主要有以下方面: 1、气动最优化 一部汽车车身造型发展史,从某种意义上说就是一部不断追求具有最佳气 动造型的历史人们一直在努力研究能够减小气动阻力且气动稳定性好的车身造型,今后这将仍是未来车造型追求的目标之一,但更主要的工作是在研究气动行驶稳定性上。未来的气动造型最优应满足以下几点: (1)最佳气动性能的车身外形只能通过计算机辅助设计和部分实验得出; (2)车身所受的气动纵倾力矩和气动横摆力矩理论上为零; (3)车身所受的气动升力理论上为略小于零; (4)减少气功阻力虽然不再是主要目标,但气动刚力系数不应大于0.2. 2、个性化

车身气动最优化是否会导致未来汽车外形的雷同,从而失去个性化,其实 汽车车身造型的发展过程己经揭示了这个问题的答案。在车身造型的历史发展时期,可能会由于追求气动造型的优化而使得某一种车型成为一个时期内的主导车型,但决不是唯一、就是同一主导车型,也由于气动特性非唯一评定指标而形成不同风格,随着社会发展,社会意识和美学观念,造型过程中会起到越来越大的作用,现代人对汽车式样个性化要求也会越来越高。不同层次不同行业、不同种群的审美意识也会大不相同。随着人类物质文化水平的提高和生活环境的变化以及生活方式的多样化,作为大众化商品的轿车无疑将出现各式各样更新颖更奇特的新车型。 3、人性化 汽车是人的代行工具,与人在日常生活中息息相关,己形成独特的汽车文 化。“一堆冰冷的钢铁”是无法满足现代人精神和文明需要的。车身造型设计必须以人为本,体现人机协调,使用操作方便、舒适,使汽车适应人的各种生理和心理要求,从而提高工作效率、保障安全、维护健康。未来的车身造型设计将在车身外观设计、人机工程以及室内环境等方面更加注意人性化的发展。 4、虚拟技术 随着虚拟现实技术在车身造型中应用,使得造型设计中可采用计算机模拟

小学一年级语文《未来的汽车》教案

小学一年级语文《未来的汽车》教案 教材分析: 本次想象作文根据中年级学生的认知及年龄特点还有想象思维能力进行设计。以想象未来的汽车为主题,要学生充分张开想象的羽翼去创造,大胆去想象。鼓励学生幻想对于心中未来的汽车,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余。依据三年级学生的认知特点,他们可以熟练的运用所掌握的语汇,按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物,尤其是生活中常见的汽车,他们很感兴趣,所以在一定程度上来说,在原有对汽车认识的同时有极大的调动了他们再次创造的欲望,并且把自己的设计方案写下来,从而很好的完成写作。本次学生习作,学生能从身边熟悉的事物汽车出发,在特定的情景设计中展开设计比赛,都比较重视这次写作,兴趣盎然。21世纪的今天,交通拥挤,交通事故,汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类,在学生的习作中就很好的突破了这几点,他们心中的未来汽车无论是在样式,功能,还有环保,安全,都从孩子的创新的思维展开,重点突出,内容具体。想象大胆而奇特,符合孩子的年龄特点和认知特点,语言富有时代气息和童真童趣。教师要给学生创造写作的机会,可以通过小组自主合作创新的学习,通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作,激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学实录: (课前,学生拿出从家里带来自己喜欢的汽车,美滋滋地互相交流着 上课铃响起,学生已经把自己喜欢的汽车摆放在了课桌上。) 师:同学们,老师一进门就被你们面前的形形色色的汽车深深吸引了,看来大家都很喜欢汽车啊。能把自己最喜爱的汽车介绍给大家吗? (学生拿着自己的喜欢的汽车争先恐后的要求介绍。) 生:我很喜欢我的这辆四驱车,因为它是我喜欢的兰色,样式很美观,更重要的是它跑的很快,在四驱车大赛它还为我得了第一名呢。 生:我也很喜欢我的红色奔驰小轿车,你们知道吗?它是我过生日的时候叔叔送给我的,是按真正的奔驰车的比例缩小的,样子很漂亮吧! (这里体现教师是有目的的引导学生说话训练,说说自己喜爱的

造型设计基础-教学大纲

《造型设计基础》教学大纲 课程代码:020*******课程名称:造型设计基础 学分:2 总学时:32 讲课学时:16 实践学时:16 适用对象:工业设计专业 先修课程:设计素描、设计色彩、画法几何及阴影透视、构成基础、机械制图、工业设计史、产品设计材料与加工工艺、产品效果图技法与分析、计算机辅助工业设计等 一、课程的性质与任务 本课程是工业设计专业学生的一门专业基础课。本课程通过学习工业产品造型设计的任 务与原则,将产品形态设计、产品造型的美学法则、产品色彩设计的基本理论、与工业产品 造型设计有关的人机工程学知识、产品造型设计的表现技法和主要程序等知识融会贯通,掌 握工业产品造型设计的基础理论和方法,探求人——机——环境相互协调的设计思想,学会 一般工业产品造型的设计程序和方法,能与他人合作完成工业产品造型设计任务。培养学生 使用不同创意与表现方法完成造型设计的能力,通过具体制作实施完成造型设计的制作。激 发学生的学习欲望和探究精神,在学习过程中,学生既有独立思考,又有合作讨论,有意识、 有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。 本课程教学目的为拓宽学生的文化视野,启发学生的创造性思维,使学生了解工业产品 造型设计的实际运作过程,了解造型设计的方法和流程,理解技术与艺术、设计与文化的相 互关系,激发学生对工业产品造型设计的兴趣;培养学生自觉的设计意识,提高视觉审美能 力,使学生具备工业产品的造型设计的基础能力。 二、课程教学的基本要求 (一)知识目标 1、了解工业产品造型设计的发展历史、任务和原则。 2、明确工业产品形态设计的基本理论和方法。 3、了解人机工程学的基本理论及其在造型设计中的应用。 4、明确造型设计的表现技法和程序。 5、掌握正确的设计审美,善于观察,掌握一定的造型设计能力。 (二)能力目标 学生全面了解技术与艺术、设计与审美文化的相互关系,拓宽学生视野,改善知识结构,培 养学生的创新能力,使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。培养良好的观 察能力、审美能力、创新能力、造型能力。 三、课程教学内容 第一章工业产品造型设计概述 2课时 教学要求:

汽车开发设计流程管理【项目】

整车设计流程 1、概念设计 1.1设计内容 市场定位分析、初期总布置设计、整车动力性、经济性分析和计算、造型设计指导书,参考样车分析、供应商平台调查、成本分析、编制产品描述书。 1.1.1初期总布置 根据市场及用户需求,选定各分总成,初步确定整车基本参数,在此基础上完成人体布置和各类运动分析,视野分析,手触及空间分析和仪表可视性分析等。该过程借助三维设计软件模拟完成,分析出现的问题反馈到模型中进行调整,使所设计的汽车满足现代汽车高水平的驾驶操作性、乘坐舒适性和居住性等要求。 1.1.2整车动力性、经济性分析和计算 进行整车初步动力性和经济性计算,分析整车性能满足产品定量目标的程度并进行必要的调整。 1.1.3确定造型设计方向 确定初步外部尺寸、整车技术参数、造型风格和内部配置。 1.1.4参考样车分析 对参考样车进行分析研究,确定其优势和不足,结合市场情况提出所开发产品的目标定位。 1.1.5供应商平台调查 对潜在的供应商进行货源可行性评估,评价他们在满足质量、供货能力及开发水平的前提下提供总成和部件的能力。识别价格及质量具有相对竞争力的供应商,以满足产品定位的要求。 将所有涉及该过程的开发伙伴协调在一起,整合资源满足用户最大需求。在供应商和制造者之间建立信息沟通,提升整个汽车生产链运作的效率,并增进更高层面上的技术创新。 1.1.6成本分析 确定各系统和整车的目标成本。 1.1.7编制产品描述书 描述书作为产品开发的依据文件,将所要开发的产品项目的背景、目标、车型规划、总成选择、装备、进度等进行详细描述。 1.2团队 一支有着丰富汽车理论知识和设计经验的优秀团队,熟知中国汽车配套资源及现有车型。以敏锐的眼光洞察中国的汽车市场,能很好的把握中国汽车发展的潮流。 1.3市场定位 从消费者调查、市场调研、竞争对手分析及,企业制造能力分析来确定产品的市场定位。 2、汽车造型 2.1 分析造型设计任务书 2.2收集和整理相关资料并进行样车准备 2.3工程与造型的契合 2.4确定设计理念,提出设计方案 2.5阶段评审 2.6初步草图设计 2.7方向性评审 2.8细化效果图草图设计 2.9设计评审 2.10效果图设计 2.11效果图评审 2.12效果图修改及提交 2.13根据客户的意见修改效果图 2.14效果图批准

幼儿园中班教案《未来的汽车》含教学反思

(封面) 中班教案《未来的汽车》含教学反思 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

活动目标: 1、引导幼儿感受作品中汽车的功能、造型、颜色等方面的奇特之处。 2、活动中鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受,体验欣赏的乐趣。 3、激发幼儿以浓厚的兴趣设计自己喜欢的汽车。 4、培养幼儿初步的创造能力。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备: 2、丰富幼儿有关各种车的知识。 3、大班哥哥姐姐的《未来的汽车》作品若干,作品展示架 4、绘画用纸、笔等。 活动片段实录: 一、激发兴趣 师:“刚才,小朋友看到了什么?对了,这些是我们生活中常见的交通工具,你知道它们有什么本领吗?” 幼1:“有警车,是警察叔叔抓坏人用的! 幼2:“有救护车,抢救病人用的。 幼3:“我看到了消防车,消防员工作时候用的。 幼4:“我看到了挖土机,是建筑工人在工地上工作开的。 幼5:“有大卡车、大客车,是运输用的。 二、自由欣赏 我带幼儿参观哥哥姐姐设计的“未来汽车城”,观察未来的汽车,

引起幼儿设计未来汽车的兴趣。 活动片段实录: 师:“我们一起到哥哥姐姐设计的‘未来的汽车城’看一看吧。大家一起来欣赏,看看这些未来的汽车, 有什么地方和我们现在汽车不一样的?什么地方很美?”(幼儿在欣赏时,师引导帮助幼儿讲述,鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受。) 作品1: 幼儿:“哇,这张画真美,线条很丰富,五颜六色的。” 师:“你看懂了它有什么本领吗?” 幼儿:“这辆车身上有手、有脚,在做动作,像一个小姑娘在跳舞一样!” 师:“你说的真好,真聪明!它就是一辆会跳舞的汽车,给人们欣赏舞蹈的,它的样子也很美观,现在没有,要以后才有的,所以说是‘未来的汽车’。 作品2: 这时,我看到一位幼儿在欣赏这幅画(作品2),便上前与她交谈师:“你看懂了它是一辆什么汽车吗?” 幼儿:“我觉得它是一辆房子汽车。” 师:“我不明白,为什么要把房子装在汽车上呀?” 幼儿:“司机要去哪里都可以把自己的家带哪里,这样更好。 师:“哦,谢谢你告诉我,它是一辆会搬家的房子汽车,它的本领

23 汽车造型设计技术与方法

23 汽车造型设计技术与方法 2.3.1 汽车造型必需遵循的法则 (1) 汽车用户需求 用户就是上帝一直是各行各业服务的宗旨。同时不同民族具有其独特的文化背景。英国人比较保守、怀旧,法国人浪漫、幽雅,德国人稳重、敬业,意大利人热情、奔放。中国人喜欢传统与创新的结合.因此不同国家的汽车品牌具有自己的特色。此外,汽车车身的发展经历了几个时代的变迁。从粗糙的“马车”到火柴盒般的箱形汽车,再到很卡通的甲壳虫汽车,还有船型、鱼型、楔型,汽车的身材越来越好看,线条越来越代美。这就说明汽车造型和汽车设计必需满足用户的需求和民族文化。 (2) 法规需求 为保证汽车的安全形式和实用,各国汽车组织和政府颁布相关法规规定汽车的设计强制性标准、实用功能,确保汽车能满足各种形势下的需要。通常相关法规有汽车安全法规、汽车排放、汽车报废、质量认证和强制性检验法规等。与造型有关的是视野,前后保险杠,灯具,牌照尺寸和碰撞安全性等 (3) 技术进步 过去(1990年前),新型轿车从构思到试产一般要经历四至五年,1995年后,尤其现在运用了计算机,仅需要二年或更少的时间。这就说明了现代新技术的进步是汽车设计的有力支持和强劲的手段。CAD/CAE/CAM/PDM 软件的出现和使用使汽车的造型和设计进入一个新的历史时期。汽车设计手段不仅更加快捷和方便,也使原来不可能的设计方法成为可能。虚拟现实的设计技术模拟汽车的视觉效果以及汽车的操纵环境,大大降低了汽车设计过程中试制的费用,同时提高了汽车的设计质量和水平。CAD曲面光顺软件使汽车曲面质量有了质的提高,达到了A级曲面水平. 由于技术进步,造型设计可以通过数字化曲面构造,然后数控加工模型,在数控模型上少量修改便定型是未来汽车开发的主要形式,因为可以大大缩短开发时间,和提高开发质量. 2.3.2 汽车造型设计方法与步骤 (1) 造型设计内容与流程 造型设计的主要工作内容如表2.3.1所示

汽车设计流程

简介:在汽车开发的整个周期和成本中,造型设计投入的人力、物力、成本都是很少的,但这个步骤却至关重要,是直接影响接下来的整个流程和产品最终市场销量的关键一步。一般意义上的造型设计是从产品 ... 在汽车开发的整个周期和成本中,造型设计投入的人力、物力、成本都是很少的,但这个步骤却至关重要,是直接影响接下来的整个流程和产品最终市场销量的关键一步。 一般意义上的造型设计是从产品规划开始的,包含二维设计、三维设计、样车试制等。下面就各阶段做详细介绍。 产品规划 造型开发的前期需要对所开发车型做市场调研,以便对有针对性地规划造型定位,这个调研包含价位、目标客户群、竞争车型、流行元素等方面。在产品规划过程中,设计师了解到即将进行的造型的风格定位与功能定位有助于设计师更好的把握方向,也能使得新造型尽可能被目标客户群接受。 总布置设计是预先对车内各部件以及乘员坐姿等的布置,以满足功能空间要求,以及驾乘人员的人机工程要求。 二维设计 二维设计的开始需要造型设计师根据前期输入条件进行创意构思,新颖的创意是一款车区别于另一款车的关键,体现了车的不同个性,通常新颖的创意也是汽车产品吸引消费者的亮点所在。因为汽车的开发周期相对很长,一般要18-48个月,即使现在技术的发展很多的过程可以被压缩或者省略,一般也需要两年左右。这就决定了现在的造型是为了在至少两年以后的市场,要保证现在的创意在两年后不过时。这就需要设计师必须要有敏锐的造型观察力、判断力和对流行的预测能力。 表达创意最直接和快速的手段是草图,草图是设计师思维创意的快速表达。草图表现的方法多种多样,彩铅、钢笔、油性笔、马克笔、色粉和电脑辅助等都可以单独或者混合使用来表现。草图是设计师记录和推敲创意的途径,往往会充满了很多设计师的主观色彩,比较随意和放松,创意也往往是新颖别致。 草图结束后通常会有一个内部的评审,选出几个具有代表性的造型方向进行下一步的细化工作,也就是效果图。 效果图是用来指导油泥模型、数字模型和做方案展示用途,所以需要有精准的效果。比例、透视、色彩、材质都需要有准确的表达。这个时候对于草图中天马行空的创意需要有一些收敛,市场审美、价位成本、政策法规、材料工艺等等都需要被考虑周全。效果图一般分为外饰、内饰和细节效果图。效果图的表现技法也多种多样,较流行的画法是马克笔、色粉的结合使用。电脑软的应用很大程度上提高了设计的工作效率,很多设计师愿意通过电脑来完成这个步骤。 三维造型

汽车文化教案

授课课题汽车色彩 授课课时 2 授课课型理论课授课日期2018.10.08 教学目标1、知道汽车常见色彩 2、了解色彩与汽车的使用功能 3、掌握汽车色彩与行车安全知识 教学重点色彩与汽车的使用功能教学难点汽车色彩与行车安全知识教学方法讲授法, 讨论法、演示法、互动法、目标教学法。教学资源多媒体 板书设计 汽车色彩 汽车常见色彩 二、色彩与汽车的使用功能 三、汽车色彩与行车安全知识

教学实程 教学环节教学内容及教师活动学生活动 导入 新授 举例分析汽车常见颜色 视频分析 和一般商品一样,汽车刚刚出现时只有黑色。之后,随着 汽车成为成熟商品,普遍被购买时,其色彩也开始丰富多彩, 也越来越得到企业和消费者的重视。现在,企业在推出多种 车身颜色的同时,又开始推出个性化颜色。 汽车常见色彩 在购买汽车时,如果看中的汽车品牌中没有自己喜欢的 颜色,被调查的消费者中有43.2%会坚持自己选择的颜色。女 性消费者对颜色的要求更高,有45.9%会坚持选择自己的颜 色。调查结果显示,未来消费者最想购买的汽车颜色是黑色, 其次是金银色,在消费者首选的汽车颜色中,这些颜色占据 了50%以上的份额。其次是红色、蓝色、黄色等鲜艳色。 两厢车的用户对橙色、黄色、紫红更为关注,而两厢旅行车 用户更多关注蓝紫色。 二、色彩与汽车的使用功能 不同使用功能的汽车,对色彩的要求是不一样的,我们 可以根据色彩来区分不同的汽车。如白色的救护车,红色的 消防车,绿色的邮政车,迷彩的军用车。之所以白色与救护 车相连,红色是消防车的象征,绿色与邮政车伴随,迷彩色 是军队的专用色,是与颜色的本身的属性相关的。白色是具 有明亮、干净、卫生、雅洁的特性,还表示尊重、同情,所 以在卫生事里大量的应用白色。红色是火的色彩,看到红色 的消防车,人们能马上联想到火灾,同时红色比较醒目,是 前进色,能够给人以视觉冲击,便于人的发觉,方便及时的 避开。绿色是安全、和平的象征,所以用在邮政车上,能够 表现出邮政公司认真负责的态度,有信件或物品会安全送到 顾客手中的寓意。 学生说说自己喜欢的车 型颜色 分组讨论:不同群体对 汽车的选择 学生思考为何这些车采 用这种颜色?

幼儿园大班活动设计:未来的汽车

幼儿园大班活动设计:未来的汽车 幼儿园大班活动设计:未来的汽车 设计思路:从上周,我们开展《交通工具本领大》这一主题活动以来,孩子们每天都谈论他们最常见的汽车,一天早晨,房亚宁来幼儿园时,路上的车很多,来到幼儿园他便对小朋友说:“我要发明一种车,车身上装两个翅膀,要是一堵车,这种长翅膀的车就像飞机一样开就好了。”听了他的一番话,小朋友们都争先恐后地议论开了,都要设计自己的车。乐乐说:“我看到我家洗澡的热水器是用太阳能的,我想发明一种太阳能汽车,只要有太阳就能开,因为现在的汽车都会排出许多废气,会污染空气,对我们人有害的,太阳能汽车不会有污染。”许令昆说:“我要发明一种没有方向盘的车,只要一排按钮就像电脑的键盘一样,想干什么只要按一个按钮就自动开了。”听了孩子们的谈话,我感觉孩子们有了自己设计汽车的愿望,他们都想设计与众不同的汽车,为了让幼儿进一步了解汽车,激发幼儿设计汽车的兴趣,我就设计了《未来的汽车》这一活动。目的是让幼儿发挥想象尝试运用绘画的形式表现自己的想象,发展幼儿的想象力和创造力。 活动目标: 1、激发幼儿以浓厚的兴趣设计自己喜欢的汽车。 2、引导幼儿从自己的生活出发,发挥想象设计汽车,发展幼儿的独创性思维。 活动准备: 1、各种汽车图片与玩具,模型若干。 2、平时丰富幼儿有关各种车的知识。

3、绘画用纸、笔、范画等。 活动过程: 一、情景激励 师:“我们是现代交通考察团,我是团长,我们开着自己的汽车出发吧。(听音乐,做开汽车的动作)” “小朋友快看汽车城到啦。” (幼儿观察汽车。) “经过刚才的考察,你认为现在的汽车还有那些缺点需要改进。” 引导幼儿从颜色、对环境的影响、形状等方面说。(提问) 刚才小朋友考察的真仔细,在未来的汽车里面我想在颜色、功能上再改进一下,让汽车更漂亮、还不污染环境。 二、激发 幼儿作画兴趣。 “孩子们,我们一起到未来的汽车城看一看吧。” (全体幼儿起立,听音乐开汽车) “孩子们,快看未来的汽车城到啦”(展示范画) 引导幼儿观看未来的汽车,介绍汽车的功能、形状、颜色等。 “这是老师设计的未来汽车,如果你是汽车设计师,就请你来设计出未来的汽车,看谁设计的比我设计的好。” 三、幼儿做画,教师巡回指导。鼓励幼儿尽量设计出与别人不一样的汽车。 四、作品展示。 “你们设计的未来汽车真奇妙,我们来布置一个未来汽车展吧。” (把幼儿作品贴在展示墙上,) “我们的未来汽车城真漂亮,都是我们小朋友自己设计的。真棒!”

汽车设计基础答案

A卷答案 一、判断题(判断下列各题,正确的在题干后面的括号内打“√”,错误的 打×”。每小题2分,共10分) 1. 钢材在交变载荷作用下,经过108次循环而不发生破坏,所对应的最 大应力值是疲劳强度。× 2. 长期工作的弹簧突然断裂属于疲劳破坏,√ 3.断后伸长率、弹性极限和断面收缩率是塑性的评定指标× 4.冲击韧性是抵抗塑性变形而不破坏的能力× 5.疲劳强度是零件在交变载荷作用下,经过很多次循环而不发生破坏, 所对应的最大应力值× 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将 其号码填在题干的括号内。每小题2分,共20分) 平面上自由运动物体最多自由度的个数是( A ) A.3 B.4 C.5 D.6 2.黄铜的组成是( A ) A.铜锌组成的合金 B.铜镍组成的合金 C.铜锡组成的合金 D.铜铅组成的合金 3.白铜的组成是( B ) A.铜锌组成的合金 B.铜镍组成的合金 C.铜锡组成的合金 D.铜铅组成的合金 4.金属结晶后的晶粒越小,则( D ) A.硬度越低 B.强度越低 C.塑性越差 D.韧性越好 5.磷硫对铁碳合金性能的影响是( D ) A.都是冷脆 B.都是热脆 C.硫是冷脆,磷是热脆 D.磷是冷脆,硫是热脆 6.球墨铸铁的碳在金属基体中的存在形态是 (A )

A.球状石墨 B.蠕虫状石墨 C.团絮状石墨 D.片状石墨 7. 塑性的指标是 ( C ) A.只有断后伸长率 B.只有断面收缩率 C.断后伸长率和断面收缩率 D.塑性变形和弹性变形 8.强度的指标是( D ) A.只有弹性极限 B.只有屈服强度 C.只有抗拉强度 D.弹性极限、屈服强度和抗拉强度9.低碳钢做成的d0=10mm的圆形短试样经拉伸试验,得到如下数据: Fs=21100N,则求低碳钢的σs 为( A )MP A.268.8 B.235.2 C.267.3 D.305.6 10.低碳钢做成的d0=10mm的圆形短试样经拉伸试验,得到如下数据: Fb=34500N,则σb为( A )MP。 A.439.5 B.236.2 C.267.8 D.205.6 三、填空题(每空2分,共20分) 1.力学性能的指标有强度、塑性、硬度、韧性和疲劳强度等。 2.塑性评定指标是断后伸长率和断面收缩率。 3.长期工作的弹簧突然断裂,属于疲劳破坏。 4.当材料承受的载荷是小能量多次冲击时,则材料的冲击韧性主要取决于材料强度; 5.当材料承受的载荷是大能量较少次数的冲击时,则材料的冲击韧性主要取决于材料塑性。 四、问答题(每小题5分,共20分) 1.什么是金属力学的性能?根据载荷形式的不同,力学性能的指标主要有哪些? 答:指材料在不同载荷的作用下所表现的特性是金属力学的性能。

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