关于体育教学中安全问题的实践研究开题报告

《关于体育教学中安全问题的实践研究》开题报告一、题目来源

社会实践

二、研究的目的和意义

在全面实施素质教育,全国中小学大力开展"体育、艺术2+1项目"的同时,体育课堂的安全问题成为重中之重。平时在体育教学中，学生的身体得到锻炼，身体素质有效的得到了提升，但是福兮祸所依，在锻炼的同时，伴随的是学生在室外上体育课时的安全问题。如体育器械、运动场地、身体对抗、孩子自身问题等。本研究本着在体育教学中降低安全事故的发生出发，确保孩子们能够在愉快，安全的体育课氛围中学到知识与技能。

三、阅读的主要参考文献及资料名称

[1]王国标.《学生伤害事故处理办法》对体育教师的启示[J].体育教学，2002（6）

[2]郝红、姜振海.体育教学中的自护自救教育[J].中国学校体育，2002（4）

[3]蔡建波、樊向前.抓好体育安全宣传，避免伤害事故发生[J].中国学校体育，2002（3）

[4]孙士萍、黄宗宏.再谈体育伤害事故[J].中国学校体育，2002（3）

[5]佟丽华主编.学生伤害事故预防及处理手册[M].北

京：群众出版社，2004

[6]黄若华、王海艇、韩江.学校体育教学需高度重视隐性安全隐患[J].中国学校体育，2010（8）

[7]黄若华、王海艇、韩江等.警惕体育课中危害学生的安全隐患[J].体育教学，2011（4）

四、国内现状和发展趋势与研究的主攻方向

在全面实施素质教育,全国中小学大力开展"体育、艺术2+1项目"的同时,体育课堂的安全问题成为重中之重。针对研究此课题的很多，从这些学术课题中无不体现体育教学中安全问题的重要性。在体育教学中应该切实贯彻与落实，现代家庭绝大部分都是独生子女，一旦出现安全问题，对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每一位体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根弦，把学生的安全问题落实到实处。安全问题不可避免，绝大多数体育教师在他们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，不能刻意隐瞒，而应该积极面对，不断地去思考如何落实、完善好各项安全措施，使我们的课堂教学更安全。

五、主要研究内容，需重点解决问题及解决思路

（一）研究内容

1.体育教学中安全问题的主观成因

主观成因包括施教相关因素，学生行为因素，心理变因

因素（主观与客观相互转换因素）。

安全教育是体育教学的组成部分。课堂的突发伤害事故会发生在师生交往之间，师生与运动器械或自然场地接触之中，这种交往接触之广，频率之高，是其他学科课程上少见的。探其成因，主要有下列因素：

第一，施教相关因素。教师课前对场地、器械、环境及学生服装检查不严；教学中未起主导作用，要求不严，管理不到位；运动量掌握不当，体力不支而引发伤害事故；对学生的健康状况与技术基础不甚了解，或对分组双方的体力、技术、劳逸等悬殊不均因素考虑不周。

第二，学生行为因素。学生对某些运动器械、设施的性能、作用及使用方法不了解；有些学生体力技能较差，去做一些自己难以做到的危险动作，同时在练习中缺乏自我保护意识；练习不听老师指导，不按规定要求去做，不遵守教学与训练秩序而引发突发伤害事故；着装不当。

第三，心理变因因素。教师批评方式与方法不妥当，造成学生注意力不集中而导致运动损伤；教师冷落技术较差的学生，使之学习热情下降，从而增加致伤的安全隐患；某些体育教师或班主任在所谓“荣誉感”的驱使下，对学生的体育成绩提出过高或过严的要求，造成心理层面的精神负担加重。这可能会使一些学生心理过于紧张而不能自控，失去比赛中的正确动力与心理平衡，造成突发性损伤。

2.体育教学中安全问题的客观成因

客观成因包括场地器材因素、自然氛围因素。

第一，场地器械因素。场地畸形、狭小、空间有限，与文化课教学区连在一起，容易造成投掷时误伤他人或急跑时撞到他人，并摔伤自己等事故；缺乏运动场地卫生标准，场地不平、有浮土、煤渣、石块、瓦砾、杂物或场地过硬、过滑，并有障碍物存在等；运动器材使用过久，经长期风吹、日晒、雨淋，加之长年失修，经常存在着因钉子、棱角折断等意外损伤学生的安全隐患；练习器械安装不牢，布置与安放不当或不稳定。如垫子不平、垫间有缝、跳高架放斜、山羊或跳箱放歪放偏等，跳高垫子宽度、厚度不够，跳箱卡销松动、脱落，跳板安放因地面关系，放得高低不平等；学生使用过大、过高、过窄、过松等不适宜学生年龄与生理特点的非标准器械等。

第二，自然氛围因素。学生在室内的灯光过强或过暗的情况下，和乌云昏暗或直接面对太阳光的条件下进行练习时，由于光线较弱或较强，影响运动视力，注意力不集中造成安全区段或机械不清晰，使神经反应迟钝或动作错位而引发突发伤害事故；气温过高，使之出汗增加，神经兴奋的协调与统一失去平衡，造成反应迟钝，导致人体无力而发生意外；不确定的气候因素，天气突然变化，打雷闪电、刮风下雨。

如夏、秋时节的雷阵雨，教师应毫不犹豫立即停止教学，召集学生回教室。

（二）需重点解决问题及解决思路

1.教师方面

（1）合理安排教学内容。教学活动中，有很多教学内容可供选择，应结合学生的身心特点，学校的实际情况，以及季节、气候等因素去安排教学内容，不能脱离实际，凭空想象，要周密考虑，合理安排，有效地预防和减少伤害事故的发生。（2）认真备课，充分了解学生。备好课才能上好课，体育教师应针对上课内容及学生情况，去精心准备每一节课，设计科学合理的教学方法及步骤。要加强预见性，预见可能发生伤害事故的教学环节，做到心中有数，早做准备，这样，就可以较好地去组织、驾驭课堂，有效地实施教学，有效地防范伤害事故发生。

（3）加强安全教育，落实好课堂常规。学生参加体育课，都是在一种比较开放的状态下进行的，他们生性好动、活泼可爱，因此，在课堂上容易张扬个性。所以，我们体育教师要切实加强安全教育和警示，使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性，他们认识到位了，自然和老师配合了，这样就可以有效地避免安全事故的发生。

（4）注意场地、器材安全使用及场地的布置。器材是上体育课的必备条件，能否保证这块安全，将直接影响课堂能否

安全进行，教师首先应根据教学内容合理选择场地、器材，避免场地不整，有障碍物等隐患出现。上课前，教师要认真、仔细地检查器材，其实消除安全隐患。

（5）掌握一些常用的急救方法和正确对待已经发生的伤害事故。我们总是在尽最大努力去防止伤害事故发生，但实际工作中，伤害事故是难免要发生的。因此，我们就必须掌握一些急救方法，争取在第一时间给学生开展救治，阻止伤害事故进一步恶化，也消除一些负面影响。

2.学生方面

（1）要在健康状况下参加体育课。由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生的身体状况，因此，学生要主动向老师报告自己的既往病史;另外，锻炼是为了更健康，当身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。特别是心脏有问题的学生，坚决不能参加剧烈的运动。

（2）要有高度的组织纪律性，不冒险。体育课上要听从老师的安排，不自作主张，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。大多数伤害事故发生的原因，首先是学生擅自作主、不听教师指挥，再者就是无意识地做一些冒险动作。

（3）切实做好准备活动。做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。体育课上，老师非常注重准备活动，但学生往往不重视、不配合，这样身体没准备好的情况下，就

容易发生伤害事故。因此，学生一定要对准备活动有新的更清晰的认识，让自己在最佳状态下参加体育课，保证上课的效果。

六、课题实施步骤

第一阶段：课题准备阶段（2018年1月——2018年3月）

1.确立课题：查阅相关资料，撰写课题实施方案。

2.搜集资料，开展调查，进行课题论证。

2.修改完善课题实施方案，形成课题开题报告。

第二阶段：课题实施阶段（2018年4月——2018年12月）1.加强对本课题的实践研究，不断实践、反思、学习、探究、改进、再实践。

2.总结经验，搜集相关资料，加以整理，形成论文。

第三阶段：课题总结结题阶段（2018年12月——2019年1月）

结合实际，总结以往经验，完成结题报告。