17 只有一个地球导学案(含答案)
17 只有一个地球
【课前预习】
(三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句)
一、朗读课文,完成下列题目。(温馨提示：用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！)
1.我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。
遨．游渺．小恩赐．慷慨
．．
．．璀璨
2.抄写下例词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用
威胁设想移民破碎目睹和蔼可亲
二、整体认知。
1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容，用自己的话概括出来。
2.《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：
（1—2）段讲
（3—4）段讲
（5—7）段讲
（8—9）段讲
3.通过读文，我对地球的初步认识是
4．初读后几点疑问
疑问一
疑问二
三、温故知新。
【课后检测】
1.看拼音写词语。
áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yíng
( ) ( ) （） ( )ēn cìwēi xié yáo wàng kāng kǎi
4.按课文内容把句子补充完整，并读读背背。
遥望地球，这光晶莹透亮的球体……
⑴周围裹着
⑵在群星璀灿的宇宙中，地球就像
⑶地球是无私的，他向人类
5.阅读课文选段，完成下面题目。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1.在横线处填上合适的关联词语。
2.结合课文，解释下面词语的意思。
随意：
滥用：
不能再生：
3.“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威害。
17 只有一个地球
【学习目标】
1.学会10个生字，正确读写本课要求掌握的词语。
2.默读课文，了解课文的主要内容。
3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4.理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。【教学过程】
一、导入新课，出示目标。
请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”出示地球的图片。
二、检查预习，解决字词，整体感知课文。
1.听写字词。
2.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
3.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
4.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
三、品读感悟。
(一) 学习课文第一部分(1—2)，感悟地球的渺小。
1.找出描写地球美丽渺小的句子，读一读。
2.作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？
3.体会下面这两句话。
⑴地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
⑵同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。
(二) 学习课文第二部分(3—4)，感悟自然资源的有限。
1.找出描写地球资源现状的句子读一读，用自己的话说一说“作者为什么说地球上的资源是有限的”？
2.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
3.品读下列句子，体会语言的严谨准确性。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制
．．．．地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
⑴“不加节制”是________________的意思，在文中指，充分体现了
⑵人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来
．．是可以
不断再生，长期给人类做贡献的。“本来”能否去掉，因为
⑶知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
(三)学习课文第三部分(5—7)，感悟地球的唯一性。
1.学生自由读文，你明白了什么？
2.学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
3.体会下列句子中加点词的好处，并理解句子。
科学家已经已经证明，至少
．．在以地球为中心的40万亿的范围内，没有适
合人类居住的第二个星球。
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
(四)学习课文第四部分(8—9)，增强保护地球的意识。
1.重点句理解：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
⑴地球的“可爱”表现在哪里？
⑵地球的“容易破碎”表现在哪里？
四、回扣课题，升华情感。
只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
五、课堂总结。
通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观——（），同茫茫宇宙相比又显得非常——（）。它所拥有的自然资源——（），如果它被破坏，人类根本无法——（）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出呼吁——（）。
★★阅读链接
全球生态环境状况的几个数字全球生态环境亮起红灯，表现在：23%的耕地面积严重退化。50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。1/3土地面临沙漠化。80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。
【当堂达标】
一、基础知识检测。
1.下面各项中，语音与字形全都正确的一项是（）(2分)
A.遨（áo）游恩赐（cì）目睹（dǔ）枯竭（jié）
B.渺(miǎo)小威胁( xié) 裹(guǒ)着崔璨（cuǐcàn）
C.摇篮（lán）滥（jiān）用晶莹（yíng）和蔼（ǎi）
D.扁（piān）舟遥（yáo）远毁（huǐ）坏康慨(kāng kǎi)
2.下列词语书写正确的一项是（）(2分)
A.邀望晶莹资源矿物
B.恩赐节制枯竭缆用
C.威协指望设想移民
D.破碎目睹和蔼可亲
3.根据意思写出词语。（4分）
⑴光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。（）
⑵原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（）
⑶胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。（）
⑷用威力逼迫、恫吓，使人屈服。（）
二、阅读课文选段，回答问题。
（一）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
1.这段文字写的是（3分）
2.在括号内给加点的字注音（4分）。
3.用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。（3分）
4.根据理解完成填空。（4分）
这段话中将地球比作和，说明它的，表达出对地球的之情。
（二）
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（），给人类生存（）带来了严重的威胁。
1.从文中“”一词可以看出这段文字两句话之间是关系。（2分）
2.地球上自然资源遭到破坏的原因一是，二是。（4分）
3.文中的本来一词能不能去掉？请说说理由。（4分）
4.根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。（3分）
【教学设计】-《只有一个地球》
《只有一个地球》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 二、教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 三、教学准备： 1. 重点词句、段落的文字课件 2.美丽地球动画课件 3.人类破坏地球图片 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： （一）谜语导入，激发兴趣。 1.同学们，今天老师给大家带来一个礼物——谜语。大家想不想猜一猜？ 出示谜语： 不用发动日夜转， 春夏秋冬自己变。 每天能行八万里， 满载人类千千万。 （学生猜谜） 在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球） 2.同学们都知道哪些有关地球的知识？ 3.大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题 4.根据课题提出疑问。预设：为什么只有一个地球？ （二）初读课文，整体感知 1.课前检查预习课文情况，根据预习单。 2.下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 3.课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 4.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎 5.请同学们快迅浏览课文，分别标出表现地球“可爱”“易碎”的语句，再在旁边标注体会。准备交流。
人教版小学语文六年级上册第四单元第13课《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 教学重点： 让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些相关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题强调“一个” 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，出示生字。课文中出现了几个生字，我们来读一读。理解词义慷慨枯竭 1、课文共639个字，老师想请几位同学来读一读，谁来？其他同学思考：你读到了一个什么样的地球？ 2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）读书就要学会找关键句，找到了关键句就事半功倍。关键句中相关键词，找出来。 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 １、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自己的感想记下自己的疑问。 ２、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 3、学习第一段（课件）
（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方） （2）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。 （3）齐读第二句。这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、体会地球的“渺小”。 地球的可爱仅仅因为美丽吗？ 半径六千三百多千米，大不大？为什么？所以句子中用了一个“只有”。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源） （1）板书：无私慷慨。 （2）你是如何来理解这两个词。
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？ 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充） 预设：①为什么说地球可爱？
②地球容易破碎表现在什么地方？ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？ ④如果地球破碎了人类将（别无去处） （板书：可爱、易碎、别无去处） 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习，理解“可爱”。 1、请看自学提示： （1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A：“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导） （2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） （1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 可以说，没有地球就没有人类。 （3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计 【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入
文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。 学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。 【教学目标】 1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。 2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！” 3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】 理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。 【教学难点】
第13课《只有一个地球》——韩国峰汇总
13．只有一个地球 垂杨柳中心小学 于松建教学内容简介： “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 教学目标： （一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 （三）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法；明白人类的生存“只有一
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案
人教版语文六年级上册《13.只有一个地球》导学案 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！ 【学习目标】 1、学会10个生字，能正确读写相关词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 预习案 【学法提示】 采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。【资料链接】 1、全球生态环境状况的几个数字据《人民日报·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化； 臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积； 因全球气候变暖，冰川即将融化； 50%的江河水流量减少或被严重污染； 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝； 1/4人类所患疾病与环境恶化有关； 1/3土地面临沙漠化； 80个国家严重缺水； 10亿人口受到荒漠化威胁。 【预习自测】 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（） ②我要抄写下列词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲 2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容： 3、通过读文，我对地球的初步认识是： 4、读文后我有几点疑问 疑问一： 疑问二：
探究案 【学始于疑】——我思考、我收获 1.作者为什么说地球是美丽的，又是渺小的？ 2.遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？ 3.为什么说只有一个地球？ 学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】 1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说你的理由。 （1）美丽是因为： （2）渺小是因为： 2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？ （1）太可爱是因为： （2）太容易破碎是因为： （3）为什么要强调“同时”： 3.我读懂了作者为什么说“只有一个地球”？ 【拓展延伸】 你想对地球、对人类或对自己说些什么？ 【课堂检测】 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1、在括号里填上合适的关联词语。 2、结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： “生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。 训练案 学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。 1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。” 我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是 2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。
第13课《只有一个地球》教学设计课题
第13课《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、理解课文容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点： 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 教学难点： 理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。 教学过程： 一、导入新课 T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ S：在教室。/ ……/在地球上。 T：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？ Ss：不知道。 T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。 T：一起来读一读课题：
Ss：…… 二、整体感知课文 T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？ Ss：…… （课件） T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！ （课件：地球） T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！ （课件：地球） T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。 S1：地球妈妈，你真美呀！ S2：地球妈妈，你真漂亮！ S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！ （课件：宇航员） T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。 （Ss读课文） T：读完了吗？ Ss：读完了。 T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？ S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 （课件：地球）
王崧舟《只有一个地球》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
王崧舟《只有一个地球》教学设计 第一课时 一、引入 ⒈《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——[经典的引入，可以作整理，作为资料] ⒉为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 ⒈自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ ⒉沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 ⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ ⒋把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 ⒌第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） ⒍第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” ⒎讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 ⒏第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 ⒐读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 ⒑板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ ⒒把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 ⑴地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 ⑵作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 ⑶我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现
《只有一个地球》导学案(含答案)
六年级上册语文预习学案 13 只有一个地球 设计人：李翠利吴子锐校版：陈清廉 【课前预习】 (三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句) 一、朗读课文,完成下列题目。(温馨提示：用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！) 1.我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。 遨．游渺．小恩赐．慷慨 ．． ．．璀璨 2.抄写下例词语，争取会听写。 遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用 威胁设想移民破碎目睹和蔼可亲 二、整体认知。 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容，用自己的话概括出来。 2.《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍： （1—2）段讲 （3—4）段讲 （5—7）段讲 （8—9）段讲 3.通过读文，我对地球的初步认识是 4．初读后几点疑问 疑问一 疑问二 三、温故知新。 说明文常用的说明顺序： 说明文常用的说明方法：
【课后检测】 1.看拼音写词语。 áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yí ng( ) ( ) （） ( ) ēn cìwēi xié yáo wàng kāng kǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 2.能给多音字注音并组词 扁( )观( ) 供( ) ( )( )( ) 3.指出下列句子运用了哪种说明方法。(8分) A．打比方 B.列数字 C.举例子 D.作比较 ⑴在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。( ) ⑵地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。( ) ⑶同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。( ) ⑷科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( ) 4.按课文内容把句子补充完整，并读读背背。 遥望地球，这光晶莹透亮的球体…… ⑴周围裹着 ⑵在群星璀灿的宇宙中，地球就像 ⑶地球是无私的，他向人类 5.阅读课文选段，完成下面题目。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.在横线处填上合适的关联词语。 2.结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 滥用： 不能再生： 3.“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威害。 六年级上册语文课中导学
人教版六年级语文上册：第13课《只有一个地球》教案设计
只有一个地球 教学的设计思路 以教材为依据，以学生的实际需求和实际状况为本，突出阅读课的特点，通过学生对文本的自读、自悟，使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处，重在培养学生的自学能力，恰当地运用已有的知识，依据教学资源，选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。 在本课的教学设计上，达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的，突出语文课的语言文字训练，提高课堂的教学效率。力图借助网络，拓展学习内容，并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。 教学过程 第一环节：引入课文，理清层次 师：同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？（学生猜不出，教师板书——地球） 学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。 师：地球为什么会被评为新闻人物？让我们随作者一起走进课文。 学生默读课文，思考：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 教师出示课件： 问题：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 三方面：四方面： ①美丽、渺小①美丽、渺小 ②自然资源有限②自然资源有限 ③移居可能性很小③移居可能性很小 ④我们要保护地球 学生有的选择三方面，有的选择四方面。
师：第四方面是我们今天分歧的焦点，让我们到书中找答案。 指名读8～9自然段，想想这部分主要写的什么（理清文章脉络）。 提示学生要学会审题，在理清文章脉络的基础上进行二次选择，了解学生对文章整体把握的情况，为深入地学习做好铺垫。 第二环节：细读课文，理解课文意思 再次默读课文，学生对哪一方面感兴趣，就重点读一读这部分内容，想想作者用什么方法来说明这个意思。 学生默读，读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。 学习第一方面，体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。 抓住文中的词句进行细读品味，归纳说明的方法。 第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（列数字、打比方） 第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） 教师写副板书：列数字、打比方、作比较说明。 学生还可以读一读其他的句子，说一说运用了什么说明方法。 学习第二方面,体会“地球自然资源也是有限的”。 理解第三自然段：不可再生的资源真是用一点，少一点。 理解第四自然段：可再生的资源。 师：如果不加节制，这些资源也会越来越少呀！ 学生补充第四自然段——谈自己的感受。 教师出示课件，学生比较词语“本来”、“原来”，引导学生在读文中比较。 师：请学生进入“有限的地球资源”，根据网站上提供的有效信息，运用课文中的说明方法，练习说话。 师：地球像一叶扁舟，载着60亿人，在茫茫的宇宙中行驶。这小舟无怨无悔，它又是多么慷慨无私！可是，由于人类不加节制的开采和随意的破坏，加之人口的快速膨胀，有人预计到2080年，世界人口将达到120亿，这样大的负荷，使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象，造成了一系列的生态灾难，我们地球的自然资源是有限的呀！
《只有一个地球》导学案
《只有一个地球》导学案 教学目标 1、进一步学习课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 2、理解“本来、至少”等词在句子中的作用，领悟课文的说明方法。 重点难点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源保护地球的生态环境。 教具准备地球的图片及相关资料。 一、复习检查： 1、检查生字新词掌握情况——听写 2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？ 二、精读课文： 1、哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？ A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在： ① ② B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：
① ② 2、“只有一个地球”人类如果不精心地保护地球，保护地球的生态环境，会带来什么后果呢？请在最后一段里用“~~~~~~~~~~ ”划出相关语句。 3、找出一句作者赞美地球的句子，用“——”划记。 4、我们把所拥有的自然资源分成二类，它们是（）资源和（）资源。 5、“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”的原因是：（）。 6、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这个句子中的“本来”的意思是（），你对这个句子的理解是： 7、宇航员在感叹地球太可爱，又太容易破碎，又强调“同时”。我们认为强调“同时”就是强调地球的（）性：它既有（）的一面，又有（）的一面，提醒人们，如果（）资源，可爱的地球就可能走向（）。从而进一步强调（）的重要性。
三、检测： 1、填空 （）的球体（）的宇宙 （）的威胁（）的事情 （）的地球（）的范围 2、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 3、你能写一句关于环保的口号吗？
语文六年级上册第13课只有一个地球词句解析
语文六年级上册第13课只有一个地球词 句解析 语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文词句解析一、对句子的理解 1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应
该珍惜和保护地球。 3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。 4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 5、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使
《只有一个地球》第一课时教学设计
《只有一个地球》教学设计 设计者：刘兰芳 【教学内容】 《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。 【教学目标】 一、知识目标 １、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。 2、能用“渺小、贡献”造句。 3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。能回答课后问题。 二、能力目标 1、培养朗读能力和写作能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感态度与价值观 懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。 【教学重点】 让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。 【教学难点】
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】 PPT课件 互联网搜索：《我们只有一个地球》图片 https://www.360docs.net/doc/876928172.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=133******** 18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7% D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&widt h=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0 空间站俯瞰地球全貌 https://www.360docs.net/doc/876928172.html,/show/cuFQ1sGObG7VC2dY78nRhA...html 【教学方法】 引导、讨论 【课时安排】 2课时 【教学内容】 第1课时 一、谜语导入，明确目标 1、猜谜 请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么? (地球)（展示地球照片） 2、关于地球，你知道多少？ 今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。 二、熟读课文，整体感知
[《只有一个地球》基于标准的教学设计]只有一个地球教学设计第二课时
[《只有一个地球》基于标准的教学设计] 只有一个地球教学设计第二课时 《只有一个地球》基于标准的教学设计教材来源：小学第三学 段《语文》教科书，人民教育出版社20XX年版。 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第四组教学主题：珍爱我们的家园课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生目标确定的依据 1. 课程标准相关要求（1）基于识字写字有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 （2）基于阅读阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本 说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 2.教材分析《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先引出对地球的介绍；接着用事实说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上； 最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文配有一
幅插图，画面形象生动，有助于学生理解课文内容，体会第一段内容。课后有3道题，第1题引发了学生对课文的思考，第2题帮助学生体会说明文用词的严谨、准确，第3词帮学生巩固本文用到的说明方法。 3.学情分析通过五年的学习，在识字方面，学生能较独立完成 识字任务，但对词语的理解与运用能力稍弱； 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，但部分学生课后题和短文根本对不上号，不知道两者集合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象。 教学目标1?默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球“的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 评价任务1 .通过自读、交流讨论，引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小” “自然资源有限” “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。 2 .引导学生认真体会课后第二题，先让学生把加点的词语去掉语句，与原句作比较，体会这些词语在表情达意方面的作用。 教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习导入整体感知3分钟活动一（3分钟）1.复习课文前两部分分别讲了哪些问题。 2.导入。 3.问：人类能不能移居到别的星球上去呢？回顾旧知，导入 新知。 （评价目标一）环节二学习新知13分钟活动一（8分钟）
人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教案
13、只有一个地球 第一课时 教学内容：只有一个地球 教学目标： 1、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 2、了解作者说明事理的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。 教学难点： 了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学过程： 一、引入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）—— 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） 6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类
会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” 7、讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 （1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 （2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 （3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现 （4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这
13只有一个地球教学设计
只有一个地球教学设计 【教学目标】 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学准备】教学图片 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境导入 1、猜谜 师：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。 2、出示地球的图片： 师：关于地球你知道些什么？你是怎么知道的？ 3、引出课题并板书，学生质疑
师：刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家园——地球.今天，我们一起来学习这篇文章《只有一个地球》，来了解我们的这位母亲。 二、初读读文、整体感知 1．师：请同学们跟随着老师一起去太空旅行，(出示地球的图片)这个水蓝色的星球就是我们的地球，美吗？看到这个美丽的星球，你用能不能用一句话来赞美他？（生：这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲） 2．师：请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ 地球的美丽壮观与渺小（1-2）地球所拥有的自然资源有限（3-4自然段）人类无法移居的事实（5-7）人类应保护地球（8-9） 3．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）（板书:可爱容易破碎） 三、整体分析，点拨升华 1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读） 2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（2-7） 3．是啊，茫茫宇宙，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在
《只有一个地球》学案
《只有一个地球》学案 一．交流资料 1、在课前预习时，我收集了有关地球的资料（知识）： 二．掌握生字词 1．通过预习，我觉得有（）个生字词的读音（字形、意思）要提醒大家的： 请大家跟我读（写）。 三．了解课文大意 1、学生浏览课文后，小组交流讨论后汇报。理清课文的写作顺序 （1）A：通过学习交流，我们小组采用抓住事物几个方面特点的方法，概括出主要内容。 B：课文主要讲了： C：我想用小标题概括了这些内容： D：上台写小标题） A：我们小组汇报完了，其他小组有补充吗？ 四、1、深入读文，感悟“可爱”（1小组汇报） ……映入眼帘的是一个晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”第一小组：A：请同学们看到第1段，（小组读句子）我们从这句话中看到了一个 地球母亲。 B：在这里，作者用了的说明方法，生动形象地突出了地球的。 C：读着这个句子，我脑海中浮现出一个 的地球母亲。D：请大家跟我读读这句。A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 第二组：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 A：请同学们看到第2段，（齐读句子）我从这句话中读懂了 B：作者在这里采用了说明方法，写出了地球的渺小。C：这里的描写让我们清楚地知道，人类的活动范围太有限了，人类更应该珍惜和保护地球。
D：请大家跟我读。 A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 第三小组： A：请同学们看到第三段的这句（齐读）“地球是无私的，她向人类慷慨地提供矿产资源。”我从这句感受到了。 B：我查了资料，了解到矿产资源包括 而这些矿产资源要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能形成。这些资源太珍贵了。C：我还想补充，地球母亲还向人类提供 等资源，她真的是太慷慨、太无私了。 D：我想对地球母亲说：。A：我们小组汇报完了，其他小组有补充或建议吗？ 2、继续深入，感悟“破碎”（小组汇报） A：“我们这个地球母亲太可爱了，太慷慨无私了。可她的资源却是有限的。请大家看到这句（小组齐读句子）：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态空难，给人类生存带来了严重的威胁。”B：“本来”在这儿是的意思，用在这里表示这些资源原先的时候是，但现在。 C：造成这威胁的是，我从这些词看到了人类 读到这，我想到了自已， D：课前我收集了地球的现状： A：我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？ 五：感受“只有一个地” 我知道，地球只有一个，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。从“”这个句子可以看出。“至少”说明 五、此时此刻，我想对地球（对人类）（对自己）说：