提灯女神——南丁格尔赞歌
提灯女神——南丁格尔赞歌
你手提一盏油灯，
脚步轻轻地，
穿过一个病房，
另一个病房。
巡视的目光，
如这跳动的火苗一样，
燃烧着关爱、细心和责任。
这不是一盏普通的油灯，
从你点燃的那一刻起。
1854年的某个夜晚，
它就一直亮着。
一个半世纪的岁月并不遥远，
昨天，今天，那些白衣天使，
是被你的光辉指引着。
在平凡的日子里，
雕刻时光。
追随你的脚步，
她们在生命的田野里，
默默耕耘。
铲除疾病的荒草碎石，
再一点点播种下，
希望和健康。
用辛劳和汗水，
诠释着敬业和奉献。
这盏灯，
照亮每一间充满病痛的病房，
也照亮每一个病人的心。
南丁格尔，
名字与精神一样不朽的，
女人。
你是高高地站在世界屋脊上，
最美的那一道风景！
大单元美读课堂教学寒假备课指导
寒假备课指导 亲爱的老师们： 每个学期，老师们都要承担各级各类的公开课任务，但是每次总是临时突击，准备不够充分。这学期，我们在群里开展网络备课，但因为老师提交课题和设计的时间非常仓促，有时几个老师撞车，就没有办法一一备课了。因此，特此提出寒假备课，请愿意参加备课的老师，先修改群名片，（地区+校名+姓名）。老师们根据以下列出的课题，自选年级，自选课题，用实名的方式（省市+地区+校名+姓名）上报在群里，我会一一记录造册，被选的课题不得重复选择，所以，大家认领课题要早下手噢！ 在指导交稿时间内，如果可以提前完成是最好的。我们会根据老师提交设计的时间进行排序，选出有价值、有特点，内容详实的设计12课，在群里组织集体备课，或邀请备课人在新浪视频备课室里开展视频备课。下学期，不再接受临时性备课指导要求。优秀的教学设计还能入选《大单元美读课堂教学设计》一书，如果备课成熟，还能入选主题阅读高级研修班现场上课。 请老师们根据设计要求，开展设计。 要求： 1、请下载群文件中的《盘古开天地》、《掌声》教学设计，认真研 读设计，体会美读课堂的特点。 2、设计必须体现以文带文、以读代讲、美读成诵。 3、截稿时间：3月20日 4、稿子标题下方标注设计人的地区、校名、姓名。 5、请填写课题认领表格，用截图的方式发在群里。 可选课题： 1、人教版一下：《春雨的色彩》《看电视》《胖乎乎的小手》《两只鸟 蛋》《荷叶圆圆》《四个太阳》《画家乡》《两只小狮子》 《兰兰过桥》 2、人教版二上：《秋天的图画》《一株紫丁香》《欢庆》《我们成功了》
《风娃娃》《称赞》《纸船和风筝》《我是什么》《活化石》3、人教版二下：《笋芽儿》《我不是最弱小的》《日月潭》《画风》 《充气雨衣》《要是你在野外迷了路》《玲玲的画》《寓言两则》 4、人教版三上：《爬天都峰》《富饶的西沙群岛》 5、人教版三下：《和时间赛跑》《可贵的沉默》《月球之谜》 6、人教版四上：《观潮》《蟋蟀的住宅》《去年的树》《猫》《长城》《跨 越海峡的生命桥》《呼风唤雨的世纪》 7、人教版四下：《尊严》《蝙蝠和雷达》《一个中国孩子的呼声》 《渔歌子》《两个铁球同时着地》《父亲的菜园》 《文成公主进藏》 8、人教版五上：《窃读记》《梅花魂》《钓鱼的启示》 《精彩极了和糟糕透了》《难忘的一课》《七律长征》9、人教版六上：《山中访友》《怀念母亲》《穷人》《只有一个地球》 《少年闰土》《第六单元轻叩诗歌的大门》 《最后一头战象》 10、人教版六下：《匆匆》《北京的春节》《跨越百年的美丽》 《顶碗少年》 11、语文S版一下《世界多美呀》《大熊猫》《夜色》 12、语文S版二上：《星星的新朋友》《我真希望》《贺年卡》 13、语文S版二下：《岩石书》《小鹿的减法》《我能行》 14、语文S版三上：《大海的歌》《庐山的云雾》《父亲、树林和鸟》 《一个小山村的故事》 15、语文S版三下：《瀑布》《飞吧，海鸥》《我不能忘记祖国》 16、语文S版四上：《台湾蝴蝶甲天下》《虎门销烟》《小草之歌》 《小兵张嘎夺枪记》 17、语文S版四下：《爷爷的芦笛》《莲叶青青》《语言的魅力》 《汤姆·索亚历险记》 18、语文S版五上：《海上日出》《西风胡杨》《武松打虎》 19、语文S版五下：《提灯女神》《花木兰》 寒假备课课题认领表：
南丁格尔事迹
南丁格尔事迹 )查看。 南丁格尔精神是什么 用一句简单的话来概括南丁格尔精神就是：用自己的爱心、耐心、细心和责任心去好好对待照顾每一位病人。此外南丁格尔精神也是爱护弱小事物的精神和本能，它的精髓就在于奉献，无私得奉献自己的爱心，就像蜡烛一样，燃烧自己照亮别人。 在今天，南丁格尔是护士精神的代名词，南丁格尔精神也成为了护理职业甚至整个医学界的精神动力。很大意义上，南丁格尔精神已经成为了一种重要的医学文化传统，南丁格尔精神也是护理事业备受人们尊崇的内在原因。 克里米亚战争时，南丁格尔通过努力向军方争取，在1854年10月去了克里米亚野战医院工作，并担任了医院的护士长。在这段时间里，南丁格尔积极为伤兵治疗伤病，细心护理，博得了广大军官和士兵的一致好评，她也因此被称为“克里米亚天使”。 后来南丁格尔不断努力，使得原本地位不高的护士职业的社会地位和形象大大提高，并且成为了人们尊崇的对象，也使得护理事业成为了崇高的象征。 南丁格尔是世界上真正的第一个女护士，南丁格尔精神也成为了护士职业必须遵循的最高准则。
南丁格尔简介 每年的5月12日是国际护士节，国际护士节被定在这一天当然是有它特殊的意义的，因为这一天是南丁格尔的生日。 南丁格尔的全名叫做弗罗伦斯.丁格尔，是著名的英国护士和统计学家。1820年5月12日南丁格尔出生在意大利，她是英国人，她的家庭处于上流社会，家里条件相当好。南丁格尔在德国学习护理学后，去英国伦敦的一家医院参加工作。1853年，33岁的南丁格尔成为了伦敦慈善医院的护士长。 后来，克里米亚战争爆发后，她非常积极的向英国军方争取前往战地开设医院，当然她并不是为了投机以赚取财富，她是为了给战争中的受伤士兵提供医疗护理。在这期间，她分析了很多军事档案，并且发现了一个严重...
六年级下册语文教案：提灯女神
六年级下册语文教案：提灯女神 教学目标： 1、学习本课生字（1个多音字“扎”）新词，构建我的词语库。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。 4、培养学生搜集整理资料的能力。 教学重难点： 理解重点词语和句子的含义和课文所蕴含的深刻的思想内涵。 教学准备： 学生课前搜集有关护士节和南丁格尔的资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字，理解新词。 2、能概括文章的主要内容。 3、能正确、熟练的朗读课文。 教学重难点：概括文章的主要内容。 教学过程： 一、导入新课。
1、问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？ 2、学生汇报查找的资料。 3、今天我们学习一篇跟护士节由来有关的课文叫《提灯女神》，读到题目，你有什么疑问？ 二、初读课文，学习字词 1、听课文录音，了解文章主要内容。说说课文写了一件什么事。 2、查字典或联系上下文，自学文中生字、新词。 卑贱污浊萌发摇曳杰出疾病传染崎岖 （1）运用多种形式认读词语 （2）从课文中找出带生字词的句子读一读。 3、指导写字。重点指导“盏”、“墙”的写法。 学生练习书写，评价 4、自读课文，说说南丁格尔给你留下了怎样的印象。 三、再读课文。 1、学生再读课文，要求：读通顺、流利。 2、检查读文、评价。 3、说说南丁格尔为伤病员都做了什么？获得了什么荣誉？组内交流，班上汇报。 四、作业： 找出给你留下深刻印象的句子读一读。
第二课时 教学目标： 1、在读中感悟理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 3、学习南丁格尔无私奉献的精神。 教学重难点： 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 教学过程： 一、复习导入 1、通过第一节课的学习你知道了什么？（交流学习收获） 2、我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，今天我们继续走进课文，走近南丁格尔。 二、细读感悟。 1、默读课文，思考南丁格尔是怎样一个人，从哪里看出来，画出有关语句，做批注。 2、交流学习 根据汇报出示重点语句： 1）看完报道后，南丁格尔的心中萌发了去前线护理伤员的想法。 （南丁格尔热爱护理事业，面对前线的战火毫不畏惧）
提灯女神教学反思
今天我教学了《提灯女神》的第二课时。本节课教学中，教学重难点是理解课文内容，感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。综观整堂课教学，我有如下反思：一、亮点1、抓住单元训练重点，紧抓文本重点。从导入到课堂小结所有问题都紧紧围绕教学重难点来设计教学环节。2、不作秀，抓稳对学困生的训练，不因是公开课就在对学情检查时避重就轻，只提问班里的好学生、优等生，而对学困生置之不理。避免以往公开课一节课结束后，下来还需要专门时间再对公开课的内容“热剩饭”。3、教学中重视了学习方法的指导，我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方 法中。本节课也是。教学中，我明确学习指南：就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习水平会逐步得到提升的。二、我觉得不足之处是：1、对于时间把握不好，有前松后紧的现象。前面的导入检查学生学情部分耽误时间过长，其实能够学优生绑带学困生的方法来检查提问，这样就能够节省又一些时间，也就不会因时间问题而导致对“写作方法”这个环节没有很好的展开，也使课堂拓展这个环节也没有时间展开。这让自己很遗憾。2、对学情把握不到位，没有预料到学困生会对第一课时的“文章主要写了南丁格尔的那几件事”问题遗忘的那么快，结果在回顾这
个内容为本节课学习做铺垫的过程花费了太多的时间与精力。3、这自己应对课堂突发事件的水平需要极大的提升，本来打算用课件上课，结果开课一段时间突然停电了，这样就打乱了自己的教学设计，再加上因为是公开课就顿时不知所措乱了阵脚，让自己觉得留下太多遗憾。
南丁格尔的事迹南丁格尔的故事
南丁格尔的事迹南丁格尔的故事 南丁格尔的故事 心地善良，放弃富贵 父亲威廉和母亲芬妮，都有着贵族血统。在英国，他们拥有两处家园：茵幽别墅和恩珀蕾花园。每年夏天，烈日炎炎，他们全家像候鸟一样，马不停蹄地到“茵幽别墅”避暑；而在一年的其余时间，他们住在恩珀蕾花园里。到了春秋季节，全家人就到附近的伦敦探亲访友，忙得不亦乐乎。小弗洛伦斯的童年，是在天堂般的环境中度过。 可是，让人感到奇怪的是，她的兴奋点，却往往不在小伙伴们身上。她爱骑小马，爱和身边的小猫、小狗、小鸟们聊天，玩耍。她乐于照看它们。有一次，一只小山雀死了，她用手帕把小鸟包起来，把它埋在花园内的松树下，还竖起了一块小墓碑，上面写了墓志铭——可怜的小山雀/你为何死去/你头上的皇冠/是那样美丽//但是现 在/你却躺在那里/对我不理不睬/不闻不问 从小时候起，她就独来独往，不像一般的孩子那样顽皮。她倔强而执拗，多愁善感，似乎过于早熟。她在满目繁华中孤独地成长。 恩珀蕾花园一片繁荣，花园外面却是满目凋敝。1842年的英国，经济异常萧条，饥民充斥了各个角落。弗洛伦斯在她的笔记中写道：不管什么时候，我的心中，总放不下那些苦难的人群…… 1843年7月，正是炎热的季节，南丁格尔一家再度到茵幽别墅消夏避暑时，她不顾家人的反对，去帮助周围的穷人。她不怕肮脏和吃苦，把自己的时间，越来越多地消磨在病人的茅屋中。因为不少病人
缺衣少食，她常常硬要母亲给她一些药品、食物、床单、被褥、衣服等等。她把这些东西用于赈济穷人，以解他们的燃眉之急。到了应当返回恩珀蕾花园时，弗洛伦斯不愿半途而废，她想留在当地。但是母亲认为，出身贵族的女儿理应在别的事情上有所作为，浪费时间护理那些穷人，简直荒唐无比。父亲和姐姐也都站在母亲一边。弗洛伦斯孤立无助。 在当时英 * 观念中，与各式各样的病人打交道，是非常肮脏而危险的。人们对于“医院”、“护理”这样的字眼一向避而不谈，因为都是一些很可怕、很丢脸的事情。由于医疗水平落后，加上国力衰微，战争频繁，在1844年以后的英国，医院几乎就是不幸、堕落、邋遢、混乱的代名词。由于缺少必要的管理，它有时简直就像疯人院。在弗洛伦斯看来，最让人难以接受的事，还不是上述可怕的医疗条件，而是医院中“护士”的不佳的名声，和她们那低下的素质。 离恩珀蕾花园几英里处，有一个诊疗所，主治医师富勒先生很有些名气，据说毕业于牛津大学，而且是南丁格尔家的老朋友。于是，弗洛伦斯打算说服父母，给她一段时间，准许她去这个诊疗所学习。恰逢富勒夫妇应约到恩珀蕾花园做客，她就当着父母的面提出拜富勒为师。 不料，一场风暴就此爆发了。父亲拂袖而去；母亲则气得发疯，说再也无法忍受这样的怪念头；连姐姐也歇斯底里大声嚷嚷，说妹妹一定是“中了邪”——这不单有失贵族身份，还会把病菌带入家门，害死全家。
《提灯女神》教学设计
S版小学语文第十册《提灯女神》教学设计方案 河源市连平县第一小学吴淑芳 该课例中信息技术与语文教学整合的特色与切入点 在教学《提灯女神》这一课时，我利用信息技术与语文教学整合的手段，发挥多媒体计算机的功能优势，利用它图文并茂，声像并举，形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想像情境等，激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解，拓展学生思维的空间，优化了课堂教学。本节课我主要是从以下几个方面寻找切入点：1.从创设情境，激发兴趣处切入；2.从突出重点处切入；3.从拓展延伸，迁移联想处切入。通过信息技术与语文教学的整合，学生学习的兴趣高涨，学习气氛浓厚，突出了重点突破了难点，学生的感情得到了升华。整节课彰显了激情洋溢、突显人文，教材立体化的特色。 教学理念 1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。 2.开展语文多元教学，充分调动学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中。 3.注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价，坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语言综合素养。努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合。 教学分析 本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。重点是了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献精神。难点是弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。因此，教学时，我主要是从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的、南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越的成就和人们怎样“永远纪念她”这三个方面进行引导。抓住典型事例，抓住文中重点语句让学生反复品读感悟，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。在引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她时，我主要是抓住课文的最后一个
南丁格尔读后感
南丁格尔读后感 南丁格尔读后感（一） 发现了镭和钋的是谁呀？不惜代价，为医学上作出巨大贡献的又是谁？当然是居里夫人和南丁格尔呀！今天，我就看完了这本书--《居里夫人和南丁格尔》。 居里夫人长大后发现了稀有元素镭和钋，又经历了重重困难把它们提炼出来，虽然只有一点点，但这对世界也是很大的贡献哦！虽然居里夫人的故事中有些化学反应我还有些不懂，但是我还是很佩服她坚持不懈的信心。我对元素、化学反应很感兴趣，读了这个故事，既让我增长了很多知识，又给我将来想当化学家的念头指明了方向。 南丁格尔也是杰出的人物，她出声名门贵族，却毅然投身护士，帮助那些有病痛的人。英俄战争中，她不惜重金为军队买吃的、用的，还挽救了很多人的生命。她对每个伤兵就像对自己的孩子那样精心照顾。有一次，她还因过度疲劳晕倒了，因此，每个伤兵都很尊敬她。尽管条件很差，设备不全，但她依然认真对待每一次手术、每一个伤兵。她的心灵就像钻石般闪闪发光，要是世界上每一个人都有南丁格尔那样高尚的品格、仁爱的心灵，那么世界将更加美好！ 南丁格尔读后感（二） “南丁格尔”，从我们踏入护校的那天起就已熟悉了她的名字，学习了她用一生精力开创护理事业，献身护理事业的感人事迹。今天详读了南丁格尔小传后，我的心灵再次受到震撼，又一次被深深地感动了。 南丁格尔出身于名门望族，受到良好的教育，精通多国语言，并有丰富的历史、数学、哲学等知识，接触的都是社会名流，她本该选择优越的生活，活跃在上层社会的圈子里，但她没有，她对养尊处优的生活并不觉得快乐，而是对慈善事业特别感兴趣，她从少年时期就怀着这种服务人类的自我信念和坚实的
济世行善的意志。 她选择了护理事业，要当一名护士，这在当时是令她的家人不可思议的事情，当地医院的状况是破陋不堪，环境恶劣，护士形象是粗陋老化的女人，既愚昧又无知，更不可能执行医疗任务，而她就想从事这个职业，就想改变医院的面貌。为此，她决定独身，她决心以献身护理事业为己任，这在当时是个多么了不起的决定！ 1854——1856年，她率领38名护士奔赴克里米亚战场，在那脏乱的战地医院里，她积极改革，改造医院环境，()改善伤兵伙食，开展战地救护，在她的努力下，英国伤兵在前线的死亡率由50%降到%。这项成就使英国朝野大为振奋，她的名字在前线广为传颂。在前线医院里，她每天无视风雨寒冷，必然手提一盏油灯，沿着崎岖的小路，在4英里之遥的营区里一间病房一间病房地探视伤病员，给予全心全意的安慰与关爱，“提灯女神”也就成了她的代名词。 战争结束后，她仍致力于医院护理工作的管理，并创办了护士学校，培养专业护士，着书立说，她的许多着作都当作了教科书，培养了一大批护理人才，南丁格尔也被公认为是现代护理事业的鼻祖。 如今，一百多年过去了，全世界一代又一代的护理工作者接过南丁格尔手中的小油灯，继续这份伟大而富于奉献精神的事业。 读过南丁格尔小传后，我开始重新审视自己的职业。在我国护理事业起步较晚，护士大多是中专学历，长期从属于医疗，被动地执行医嘱，工作没有主动性，以致人们对护士工作没有正确认识，认为护士是侍奉人的工作，总是低人一等，而从事护士职业的这个群体大多数没有积极进取精神，认为自己只是个小护士，没有成就感，没有太大的出息，这些因素导致了人们和护士自己对职业的偏见。殊不知，一百多年前，我们的护理事业创始人能够抛弃世俗偏见，成为十九世纪最伟大的女性，从而也倍受人们的尊敬与爱戴。护理工作原本就是个崇高的职业，她需要护理工作者无私的奉献，真挚的爱心，丰厚的知识方能树立起职业形象，而我们是否缺少了什么呢？ 正是因为有了无数个南丁格尔式的优秀护理工作者，才有了如今蓬勃发展的护理事业，我们接过前辈手中的圣火，继续从事着她所从事的事业的时候，
南丁格尔简介
南丁格尔简介 精选阅读一： 弗洛伦斯·南丁格尔，因在克里米亚进行护理而闻名，被誉为“提灯女神”。她是世界上第一个真正的女护士，开创了护理事业，1908年3月16日，她在88岁高龄时被授予伦敦城自由奖。“5、12”国际护士节设立在南丁格尔的生日这一天，就是为了纪念这位近代护理事业的创始人。南丁格尔女士以最高贵的奉献精神把一生献给了护理事业，为护理事业奋斗终生。英国人把她看作是英国的骄傲。 精选阅读二： 在中外历史上，能以坚持的信念，排除一切困难并建立特殊功业的人物向来不多，尤其女性人物更为鲜见。现代护理的鼻祖及现代护理专业的创始人南丁格尔就是最具代表性的一位伟大英国女性。她被誉为近代护理专业的鼻祖。 南丁格尔父母自1818年结婚后，一向在欧洲各地旅游。1819年，母亲在那不勒斯生养了第一个女儿，便以这座城市的希腊名称给这个孩子取名为芭斯诺普，是为弗洛伦斯的姐姐——芭斯诺普·南丁格尔。 1820年5月12日，南丁格尔在父母旅行于欧洲的途中，在意大利的佛罗伦萨城出生。她父母以此城为名为她取名。这个在1820年还罕见的名字，随着岁月流逝几乎家喻户晓。世界各地的成千上万的少女被取名为弗洛伦斯，以表示对南丁格尔的敬意。 南丁格尔生于一个名门富有之家家境优裕，南丁格尔（1874年去世）毕业于剑桥大学，是一位博学、有文化教养的人，作过统计师南丁格尔（1880年去世），也出身于英国望族，不但家道富裕，更是世代行善，名重乡里。
南丁格尔曾在巴黎大学就读，谙熟数学，精通英、法、德、意四门语言，除古典文学外，还精于自然科学、历史和哲学，擅长音乐与绘画。南丁格尔自幼便在家庭里受教育。不到10岁时就能自如地用法语来写日记，维持有两年以上，而日记上的字，也写得十分整齐。她母亲对她很不满意，因为她无意于婚姻。她在当主妇、当文学家、当护士三者之中选取了当护士。 自童年开始，南丁格尔即对护理工作深感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。早在1837年，她就开始关心医院里的护理状况并产生了学习护理工作的念头。她常利用游览的机会参观修道院、女子学校、孤儿院探询慈善事业的状况及经营方法。1838年5月24日拜谒维多利亚女王。1849年，南丁格尔旅游埃及返国途中，认识泰德尔·弗利德纳（19世纪德国护理史上颇具影响的人物）夫妇1850年8月，南丁格尔到达向往已久的凯撒斯畏斯（凯斯韦尔黎）城，并在弗利德纳夫妇创办的女执事训练所见习两周。她详细考察了这所慈善机构的运作状况，写下了长达32页的论文《莱茵河畔的凯撒斯畏斯学校》，并呼吁英国淑女们到凯撒斯畏斯担任女执事。1851年南丁格尔再度前往弗利德纳牧师所主持的女执事训练所，受训三个月。1853年，到巴黎“慈善事业修女会”参观考察护理组织和设施，归国后，担任伦敦患病妇女护理会监督。1854至1856年，在克里米亚战争中，南丁格尔以其人道、慈善之心为交战双方的伤员服务，战争结束后，她被视为民族英雄。由于在战争期间的卓越贡献，南丁格尔被当时的英国维多利亚女皇授予圣乔治勋章和一枚美丽的胸针。 1857年，在她的发奋下，英国皇家陆军卫生委员会成立。同年，军医学校成立。同年，印度发生动荡，她与海伯特（西德尼·赫伯特）共同促请政府改善印度驻军的生活环境的提案，却毫无反映。在1863年的社会科学会议上宣读的一篇佛罗伦斯的论文——《人们应如何在印度生活以避免死亡》——以前引起极大的反映。1873年，她又以同一篇，说明十年以来，在印度进行的卫生设备改革进步的情形。 1860年，南丁格尔在英国圣托马斯医院建立了世界上第一所正规护士学校。她成功地把护理工作从“污水般”的社会底层提升到了受人尊敬的地位。随后，她又着手助产士及济贫院护士的培训工作。她撰写的《医院笔记》、《护理笔记》等主要著作成为医院管理、护士教育的基础教材。由于她的发奋，护理学成为一门科学。她的办学思想由英国传到欧美及亚洲各国。1876年，她愤慨于养育院对待病人的态度如同对待乞丐，便向当局控诉，又推荐设立收容精神病者的设施，以及隔离传染病者等案件，促使伦敦贫民法案成立。1883年授予英国皇家红十字章，1887年组成护士会。 1900年，南丁格尔80岁生日那天，由全是各地寄来是祝寿书信，像雨点般投向年老的她。这些信，其中有的是各国皇帝和国王寄来的，也有为纪
《白衣天使》教案
《白衣天使》教案 《白衣天使》教案【一】 教学目标： 1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。 2、让学生自主、合作、探究从南丁格尔的事迹中体会她的品质。 3、在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质 一、情境导入 上课之前我们来看一个短片。短片让你想起了谁?在你的心中，她们代表了什么?(慈爱、光明、希望等)她们的故事让我们的灵魂得到洗礼，今天让我们用心去继续 感悟课文《白衣天使》。 二、熟读感悟 1、通过上节课的学习，我们走进了护士的创始人南丁格尔，课文讲了她的哪些事迹? 2、这些事迹中你印象最深刻的是哪一件?选择其一，打开你的心灵，边读边画尽情体会，批注。学习建议： 佳句品味好词体会朗读体验 3、把触动你心灵的事迹与我们大家分享。还有哪些事迹让你印象深刻? (1)选择护士职业重点理解毅然和11段第6句话
尽管如此，南丁格尔依然立志拜师学医，甘当一名护士。面对南丁格尔这样的选择，父亲拂袖而去，母亲气得发疯，全家人把她把她关在家里闭门思过，不许出家门半步。可她却依然坚持，因为她相信能够成为护士是上帝的召唤，因为人是最宝贵的，能够照顾人使他康复，是一件神圣的工作。此刻，我们感受到的是南丁格尔对护理事业的(执着追求)。 (2)开拓护理事业重点理解3段的低劣和7段南丁格尔的话 你从哪里知道英军医疗条件非常低劣?(伤员死亡率高达百分之四十二)同学们在你看来，19世纪英国战地医院就是什么?除了面对如此恶劣的条件，南丁格尔还要面对什么?当她面对嘲讽、讥笑时，她怎么说?你体会到什么?她带给伤员的不仅是病痛的护理，更多是生存的希望。此后她一生，都在实践这一壮严的诺言。(南丁格尔对生命的关爱，对人人平等的追求。) (3)建立护士巡视制度。重点理解第九段。 这段话哪些词语让你感触最深?(每天、总、七公里)超负荷的工作连着疲惫的心身，再加上病魔的折磨，这一切都没有**南丁格尔。她每天(齐读)。南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。她始终保持着安详和坚毅，给伤员以生存的勇气，也给了我们
最新五年级下册《提灯女神》教学设计(精品)
五年级下册《提灯女神》教学设计汇总 教学目标 1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。 2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。 教学准备 1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。 2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。 教学设计 一、课题入手，了解背景 1. 自读课题，然后读课文。 2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。 二、通读课文，找出重点 1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。 2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。 3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。 4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。 三、重点学习，了解人物事迹 1. 有感情地朗读第6、7段。 2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。 3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。 四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历
1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。 2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。 3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。 4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。 5. 说一说你对这一称呼的理解。 6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。 五、适度拓展，加深理解 1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。 2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。 3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。 4. 读与这两个美称相关的句子。 5. 讨论学习这课的感受和收获。 一、回顾导入，感知“女神” 1、板书课题，导入新课 师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。 2、回顾课文，加深整体印象 师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。) 明确目标，导入新课。 师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的? [设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课
南丁格尔奖的介绍.doc
南丁格尔奖的介绍 每年的5月日是国际护士节。该节是为纪念现代护理学科的创始人弗劳伦斯·南丁格尔，于1920xx年设立的。设立国际护士节的基本宗旨是倡导、继承和弘扬南丁格尔不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身的人道主义精神。下面我跟你介绍一下关于护士节设立的荣誉奖项。 护士荣誉奖项:南丁格尔奖 国际护士节，它是为了纪念护士职业的创始人、英国护理学先驱和现代护理教育奠基人弗洛伦斯·南丁格尔而设立的。 南丁格尔奖是红十字国际委员会为表彰在护理事业中做出卓越贡献人员的最高荣誉奖。英国人弗洛伦斯·南丁格尔在1854年至1856年的克里米亚战争中首创了护理工作先河。她将个人的安危置之度外，以人道、博爱、奉献的精神为伤兵服务，成为精神，1920xx 年国际红十字组织在第八届国际红十字大会上设立南丁格尔奖，1920xx年在华盛顿举行的第9届国际红十字大会上首次颁发。该奖每2年颁发一次，每次最多50名。 1991年，红十字国际委员会布达佩斯代表大会通过的弗罗伦斯·南丁格尔奖章规则第二条规定，奖章可颁发给男女护士和男女志愿护理工作人员在平时或战时做出如下突出成绩者："具有非凡的勇气和献身精神，致力于救护伤病员、残疾人或战争灾害的受害者;如有望获得奖章的人在实际工作中牺牲，可以追授奖章。"
南丁格尔奖章是镀银的。正面有弗罗伦斯·南丁格尔肖像及"纪念弗罗伦斯·南丁格尔，1820至1920xx年"的字样。反面周圈刻有"永志人道慈悲之真谛"，中间刻有奖章持有者的姓名和颁奖日期，由红白相间的绶带将奖章与中央饰有红十字的荣誉牌连接在一起。同奖章一道颁发的还有一张羊皮纸印制的证书。 中国获奖名单 第29届(1983年)王琇瑛 第30届(1985年)梁季华、杨必纯、司堃范 第31届(1987年)陈路得、史美黎、张云清 第32届(1989年)林菊英、陆玉珍、周娴君、孙秀兰 第33届(1991年)吴静芳 第34届(1993年)张水华、张瑾瑜、李桂美 第35届(1995年)孙静霞、邹瑞芳 第36届(1997年)汪塞进、关小英、陆冰、孙芙蓉、黎秀芳 第37届(1999年)曾熙媛、王桂英、秦力君 第38届(20xx年)吴景华、王雅屏、李秋洁 第39届(20xx年)叶欣、钟华荪、李淑君、姜云燕、苏雅香、章金媛、梅玉文、李商、陈东、巴桑邓珠 第40届(20xx年)刘振华、陈征、冯玉娟、万琪、王亚丽 第41届(20xx年)聂淑娟、陈海花、丁淑贞、泽仁娜姆、罗小霞 第42届(20xx年)刘淑媛、张桂英、潘美儿、杨秋、鲜继淑、
西师大版小学语文六年级上册 积累与运用(七)教案 教学设计
积累与运用七 课型： 综合课 教学目标： 知识与技能： 1、习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。 2、认识场面描写，学习场面描写的方法。 3、能抓住每个人的特点，发现其与众不同之处。 过程与方法： 1、积累，学习在记叙文中进行适当的场面描写。 2、学生的思维能力。 情感态度与价值观： 培养学生的读，写能力。 教学重、难点： 重点：培养学生的语文素养能力。 难点：习作中方法的运用。 学情分析： 本积累与运用这六项内容中，第一，而，六这几项学生容易掌握。“互动平台”中认识场面描写对学生来说是比较困难的。“口语交际”比较贴近学生生活，要求学生仔细观察。习作要求注意写好场面描写，这对学生来说又是一个难点，学生往往无法做到有条理的描写，老师要加以引导。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习温故知新，语海拾贝。 教学过程： 一、温故知新 （1）指名有感情地朗读这段文字。
1、这里简直就是人的海洋。 2、几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船。 3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 4、他的心眼比针尖还要细。 （2）我会说。 1、读句子。 2、想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点。 3、想一想，通过读句子，你发现了什么？ 4、老师可以告诉学生：夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。 5、试着和同桌说一说夸张的句子。 二、语海拾贝。 1、学生自由诵读。 2、教师范读。 相貌堂堂彬冰有礼端庄秀丽眉清目秀 虎背熊腰大步流星健步如飞面红耳赤 目光犀利金刚怒目亭亭玉立风姿卓越 1、自读词语。 2、想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。 3、试着将这些词语分类。 4、提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。 5、自由组合，表演一下有的词语。 三、作业 1、抄写语海拾贝。 2、从课文中找出夸张的句子。 第二课时 教学内容： 学习互动平台和口语与交际 教学过程：
提灯女神教学设计
《提灯女神》第一课时教学设计 一、析题 出示课题：女神同学们，“神”在我们的印象中什么人才能称之为“神”？那么“提灯女神”神在哪里？我们今天来走进第12课提灯女神，来感受一个女神给我们带来的感动。 二、预习交流 1.检查预习训练完成情况：昨天老师已经让同学们预习了这篇课文，现在我们先进行预习检查，请看大屏幕，读一读预习交流要求。（幻灯片2） 预习检查及交流 学习任务：每个小组由组长检查小组成员的预习训练完成情况，对不能完成的题目进行沟通。汇报包括两个方面：（由每组6号同学汇报） 1.预习训练一的完成情况； 2.在预习训练一中有哪些题目是组内同学经过 讨论还是无法完成的。 2.汇报小组完成情况。 三、学习生字 1.检查生字预习情况 （1）听写生字 （2）合作学习生字。（出示幻灯片3） 合作学习 1.组内同学互相检查生词听写情况，由2号同学进行整理。 2.1号同学主持讨论听写出现错误的生字如何识记。 3.3号同学作为书记员，收集本组意见。 4.4、5号同学进行展示准备。6号作为观察员。 2.展示生字学习成果。 （精讲点评多音字“降”形难字“赢”“鄙”“毅”） 四、学习课文 1.预习交流。小组合作学习，检查朗读预习情况。读通读顺课文。（幻灯片4） 预习检查及交流 学习任务：检查朗读预习情况。 学习方法：每个小组同学按照1---6号的顺序按照一号读1、2自然段；二号读3、4自然段； 3号同学读第5自然段4号读6、7自然段；5号读8、9自然段；6号读10、11自然段的顺序把课文读一遍。 学习要求：读书的同学要读准字音，倾听的同学要注意正音。 完成后击掌表示。 2.自主学习，了解文章大意及文章脉络。（幻灯片5） 自主学习 学习任务：了解课文主要内容，理清文章脉络 学习方法：1.用自己喜欢的方法读课文。
优秀护士个人事迹简介
优秀护士个人事迹简介 外一科护士 我是，系xx人民医院外一科的一名普通护士。从医专毕业到xx人民医院工作，已经有五年的临床护理工作经验。这五年时间里，我从一个单纯的、对生活充满憧憬和幻想的学生，一步一步成长为一个成熟稳重、护理经验丰富的外科护士。长期以来，我在工作上积极主动、认认真真、一丝不苟、任劳任怨，从不计较个人得失。我用满腔的热情，把自己的爱心、细心和责任性融入到我的临床护理工作中去；用自己娴熟的护理技术、良好的服务态度，为患者提供优质的护理服务，得到了单位领导和患者的一致好评。然而，冰冻三尺，非一日之寒，这五年来，在护理工作的这片xx上，撒下了我辛劳的汗水，同时也有委屈和泪水，但是，我的付出，在患者身上开出了健康之花、幸福之果，我由衷的欣慰和幸福。护理工作虽然辛苦，特别是外科护理，压力大，劳动强度高，但患者一声简单的“xx，你辛苦了”，我的所有辛苦感就会升华为一种荡漾于我心扉的快乐感，这就是我不竭的工作动力源泉，因为患者需要我的付出。 我和科室的护士们齐心协力，同心合作，积极配合大夫搞好本科日常临床护理工作，是我们义不容辞的责任。但谈到个人事迹，我真想不出几件值得我称道的事来，我觉得我还得继续努力，我认为我们的护士都是很称职的，都很好。但在这五年的护理生涯中，在医院度过的那些日日夜夜，想起来如在昨天。每天，我总是早早来到病房，对我的病人“嘘寒问暖”、整理被褥、量体温、测血压、采血、同他们聊天，告增强了医患关系知他们相关注意事项，鼓励他们战胜疾病的信心，这样既拉近了彼此的距离，消除了患者的思想顾虑，增强了医患关系。当患者从愁容满面变得眉开眼笑时，我是那么的开心和快乐。我们科室常年住院病人都很多，然而护士相对较少，故护理任务较大，任务重。要提高护理质量，在各个环节上都要提高自己。配药、扎针不但要准，而且要快，练就一身超强本领是必须的。面对成堆的液体，在配药过程中，玻璃瓶扎上手是常有的事，血汩汩的流，生疼生疼的，只简单的包扎后继续战斗，忙的不可开交；患者手上每天扎针，都找不到血管了，我们急，但不能把患者的手当试验品呀。我就在闲暇的时间里仔细研究和揣摩自己手上的血管
《提灯女神》教学设计第二课时.doc
《提灯女神》教学设计第二课时- 第一篇：《提灯女神》教学设计第二课时 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备： 小黑板 一、复习导入 1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言) 2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么? 今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题) 二、细读感悟南丁格尔的人格魅力 1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为
因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。 2、组织读文学习。 3、组织交流 A、可是到医院当了一名护士。 点拨：毅然决然怎样理解? 提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意? B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。 提示：谁来用不是就是说句话? 伤员为什么要称她为提灯女神? 多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。 C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员? D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰? 4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。引读课文最后一段。 三、领悟写法 提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。 四、拓展延伸 其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?
最新《提灯女神》教学设计第一课时(精品)
《提灯女神》教学设计第一课时 教学目标： 1、指导学生认识生字; 2、引导学生理解课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。 教学重难点： 南丁格尔是怎样冲破阻力，毅然决然去当护士的。 教学准备： 学生自学生字;搜集有关南丁格尔的信息。 教学过程： 一、板书课题“女神”，学生谈对“女神”的理解。 1、在你们心目中，“女神”是怎样的? 2、引课：这节课我们也来认识一位“女神”，叫—— 3、补充板书：提灯女神 二、初谈预习体会。 1、课文中的提灯女神是指谁?这位提灯女神给了你怎样的印象? 2、学生再次快速浏览课文，结合预习，谈谈对提灯女神的印象。 (结合学生不同的回答小结并过渡：我们在阅读同一篇文章，但是带给我们的会是不同的感受，这节课就带着大家刚才说的那些感受再回到课文中的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。) 三、检查生字的预习情况。 要读懂读熟一篇课文，我们首先要会读课文中新的字词，通过预习，有信心把课文生字读好的同学举手告诉老师。 1、先在四人小组内拼读一次。 2、你想提醒同学要注意哪个字?
3、全班拼读生字。 四、整体感知文章。 1、刚才大家说了，南丁格尔是个……的人，从课题我们也可以知道，这是篇属于什么题材的文章?写人离不开事，课文介绍了南丁格尔的哪些事迹? 2、学生再次默读全文，思考以上问题。 3、解决问题，板书：冲破阻力做护士 参加紧急救护 到前线救护伤病员 创办护士学校 五、收取第1自然段信息。 1、下面先让我们一起走进第一自然段，请全班同学大声读。 2、你从这段的哪些词句知道了哪些信息? 板书：贵族小姐 当护士 有损声誉 (一致)反对 (小结，交给读书方法：瞧，当你细读每一句话，读到重点词的时候，就会发现词后面传递给我们的信息) 六、品读2—4自然段。 1、一位贵族小姐为什么会去当一名护士?为什么当一名护士就会有损声誉?家人又是如何反对的?(边提问边在以上板书画“?”，引起学生的注意) 2、学生边默读课文2—4自然段边思考以上问题。 3、南丁格尔为什么要去当一名护士?
《提灯女神》教学设计
《提灯女神》教学设计 学习目标： 1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备：多媒体课件 教学方法：三勤四环节 教学过程： 一、定向·诱导 1.诱导 请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！ 板题 2定向：请大家一起来看学习目标： 1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。二、合作·探究 （一）学习文章第1——4自然段 1、指名读 2、师生评价 3、讨论： 你都读懂了什么？ 南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的? 她认为人生最大的幸福是什么？ （二）合作学习5——9自然段 小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用 “~~~~~”线画出来，写下你的感受。 1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？ 带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？ 3、出示句子和画面1： 每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。 现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？ 你能用“不是……就是……”说一句话吗？ 4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2） 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰. 这个句子起到了什么作用？ 你能用“不仅······还······”说一句话吗？ 南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？ 评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！ 5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？ （三）学习10—11段 1、指名朗读 2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？ 三、讨论·解疑 学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。 1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？ 2、人们为什么称她为提灯女神？ 学生提出疑问，合作解决。 小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。 四总结·反馈 通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧: 1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为 __________。 2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。 3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的 ________之情。 五、拓展·欣赏
南丁格尔奖获得者简介
南丁格尔奖是红十字国际委员会为表彰在护理事业中做出卓越贡献人员的最高荣誉奖。英国人弗洛伦斯·南丁格尔在1854年至1856年的克里米亚战争中首创了护理工作先河。 她将个人的安危置之度外，以人道、博爱、奉献的精神为伤兵服务，成为精神，1907年 国际红十字组织在第八届国际红十字大会上设立南丁格尔奖，1912年在华盛顿举行的第 9届国际红十字大会上首次颁发。该奖每2年颁发一次，每次最多50名。 获奖条件1991年，红十字国际委员会布达佩斯代表大会通过的弗罗伦斯·南丁格尔奖章规则第二条规定，奖章可颁发给男女护士和男女志愿护理工作人员在平时或战时做出如下 突出成绩者： “具有非凡的勇气和献身精神，致力于救护伤病员、残疾人或战争灾害的受害者；如 有望获得奖章的人在实际工作中牺牲，可以追授奖章。” 王琇瑛，护理专家和学者。中国第一个获得国际红十字会委员会颁发的南丁格尔奖章和 奖状的护士，第一个获得英国皇家护理学院荣誉校友称号的护士。她热爱护理事业，培 养了大批护理人才。在培养公共卫生护理人才与宣传卫生保健知识方面，作出了卓越贡 献。她主张恢复和发展高等护理教育。 简历
1920～1926年于北京贝满女子中学学习并毕业。 1926年考入北京燕京大学护预系。 1931年毕业于北京协和医学院护士学校，同时获燕京大学理学士学位。 1931～1935年任北京协和医学院护士学校助教及北平第一卫生事务所公共卫生护理与健康教育课教师。 1935～1936年到美国哥伦比亚大学师范学院护理系进修，获理科硕士学位。 1937～1942年任北京协和医学院护士学校教师及北平第一卫生事务所公共卫生护理副主任、主任。 1943～1946年任在成都复校的北京协和医学院护士学校教务主任。 1946～1949年任北平第一卫生事务所公共卫生护理主任兼北京协和医学院护士学校公共卫生护理教师。 1947～1949年任中华护士学会北平分会理事长。 1950～1954年任北京第一卫生事务所公共卫生护理主任。 1950～1987年任中华护士学会（1964年改名中华护理学会）副理事长。 1952～1953年任抗美援朝护士教学队队长。 1954～1961年任北京市卫生局教育科技正。 1956～1957年兼任北京市第三护士学校校长。 1961～1979年任北京第二医学院（现首都医科大学）护理系主任、图书馆顾问、中专系护理教师。 1979～1983年任北京同仁医院护理顾问。 1980年任中华护理学会科普工作委员会主任委员。 1983年任首都医科大学护理顾问。 1984年任《实用护理杂志》、《中国医学文摘——护理学》等杂志的顾问，《护士进修杂志》编委会名誉主任。 1987年任中华护理学会荣誉理事长。 2000年9月4日因年老体衰在北京逝世。 司堃范，女，1930年出生，1959年入党，曾任北京朝阳医院外科护士长， 1985年获国际红十字会第30届“南丁格尔”奖章，之后相继获得卫生部先进工作者、首 都十大社会公益之星、首都十大公德人物、北京市十大志愿者、中华孝亲敬老 楷模、全国离退休先进工作者等荣誉。1988年退休后，在朝阳区团结湖社区担 任社区工作者，为团结湖社区29位患病的孤寡老人和空巢老人建立了病历档案，