2.1 空气的成分
2.1 空气的成分
一．选择题（共27小题）
1．空气是一种宝贵的自然资源。下列关于空气的说法正确的是（）A．空气是由空气分子构成的
B．空气里氮气、氧气等分子均匀地混合在一起
C．氮气、氧气经混合不再保持各自的化学性质
D．空气中的稀有气体按质量计算大约是0.94%
2．“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想，按体积计算，其中含有70%的N2、20%以上的O2，还有CO2等。下列说法正确的是（）
A．相比空气，“人造空气”中的氮气含量低
B．氧气可用作火箭发射的燃料
C．“人造空气”若只有O2会更有益于人的呼吸
D．燃着的蜡烛在“人造空气”中会熄灭
3．下列事实与空气中含有物质解释不确切的是（）
A．氢气能在空气中燃烧﹣﹣空气中含有氧气
B．可以利用空气制造氮肥﹣﹣空气中含有氮气
C．酥脆的饼干在空气中会逐渐变软﹣﹣空气中含有稀有气体
D．露置在空气中的澄清石灰水表面会出现一层白色物质﹣﹣空气中含有二氧化碳4．小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是（）A．二氧化碳是光合作用的主要原料，可用作气体肥料
B．氮气化学性质不活泼，可用作保护气
C．氧气支持燃烧，常用作燃料
D．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作灯泡的填充气体
5．下列关于空气的说法正确的是（）
A．空气由空气分子组成
B．空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
C．空气污染指数越高，空气质量越好
D．空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等分子
6．空气是一种宝贵的自然资源，下列有关说法中不正确的是（）
A．空气中氮气的体积分数约为78%
B．空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物
C．氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性
D．稀有气体都没有颜色、没有气味，且化学性质不活泼，可以作保护气7．下列有关空气各成分的说法错误的是（）
A．二氧化碳不属于空气污染物
B．空气中体积分数最大的是氮气
C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急
D．酥脆的薯片敞口放在空气中一段时间变软说明空气中含有氧气
8．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是（）A．空气是由空气分子构成的
B．空气中各成分不再保持各自的化学性质
C．稀有气体化学性质不活泼，不与任何物质发生反应
D．空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应
9．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（）
①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；
②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A．①②③B．①②④C．①③D．②④10．下列有关空气的说法正确的是（）
A．空气中的稀有气体没有任何用途
B．空气中含量最多的是氧元素
C．可直接从空气中分离出用作清洁燃料的氢气
D．空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等分子
11．下列关于空气的说法中错误的是（）
A．空气是人类宝贵的自然资源
B．空气中的稀有气体常用作灭火剂
C．空气中的氮气常用作保护气
D．空气中的氧气主要来自于植物的光合作用
12．下列关于空气的说法中错误的是（）
A．空气是人类宝贵的自然资源
B．空气中的氮气常用作保护气
C．空气中的稀有气体常用作灭火剂
D．空气中稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光
13．下列关于空气的说法中错误的是（）
A．空气是人类宝贵的自然资源
B．空气中的氮气常用作保护气
C．空气中的稀有气体常用作灭火剂
D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用
14．下列有关空气的叙述中，正确的是（）
A．我们要采取各种措施，为人类的生存提供纯净的氧气
B．空气中氮气的质量约占78%，氧气质量约占21%
C．空气的成分是固定不变的
D．空气主要是由氮气、氧气组成，还含有少量稀有气体、二氧化碳和其它气体及杂质15．空气是一种宝贵资源．下列有关空气的说法正确的是（）
A．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品防腐保护气
B．空气中的各组成成分是固定不变的，不同地区不会有什么差别
C．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的
D．空气中的稀有气体含量少，不能直接从空气中分离获得稀有气体
16．下列哪组气体都属于空气污染物（）
A．一氧化碳、臭氧、二氧化硫
B．二氧化碳、氢气、一氧化碳
C．二氧化碳、二氧化氮、二氧化硫
D．氮气、二氧化碳、二氧化硫
17．下列做法中，会加剧环境污染的是（）
A．水中适当养殖水产品
B．露天焚烧秸秆作为肥料
C．绿色植物的光合作用
D．水力或风能发电替代火力发电
18．下列物质中未计入空气质量评价的是（）
A．二氧化硫B．二氧化碳
C．臭氧D．细颗粒物（PM2.5）
19．下列物质中，不计入“空气污染指数”的是（）
A．臭氧B．二氧化氮
C．二氧化碳D．可吸入颗粒物
20．习总书记在全国生态环境保护大会上指出“绿水青山就是金山银山”的环保理念。下列做法不符合这一理念的是（）
A．垃分类处理B．燃放烟花爆竹
C．工厂废气处理后排放D．随手关灯关水
21．我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，下列做法能够造成环境污染的是（）
A．植树造林B．风力发电
C．分类回收垃圾D．用生活污水灌溉
22．“建设美丽中国”是新时代的目标，下列做法不符合这一理念的是（）A．施用大量农药以减少植物病虫害
B．实时监测工厂排放的废气
C．绿色出行，积极践行“低碳生活”
D．生活垃圾定时定点分类回收
23．2019年世界环境日，我国提出了“蓝天保卫战，我是行动者”的主题。下列行为不符合这一活动主题的是（）
A．鼓励乘坐公共交通B．提高资源利用效益
C．大力发展燃煤发电D．倡导环保低碳生活
24．如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法中不正确的是（）
A．实验前一定要检查装置气密性
B．实验时红磷一定要过量
C．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹
D．该实验证明空气中氧气的含量约占空气体积的
25．实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选用的物质是（）A．红磷B．硫粉C．细铁丝D．蜡烛
26．暖宝宝贴（主要成分为铁粉、木炭、食盐）的热量来源于铁粉的氧化。小涛同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶（容积为250mL）中的水的体积为45mL（铁粉生锈消耗的水忽略不计）。下列说法错误的是（）
A．如果装置漏气，会使测量结果偏小
B．本实验数据测得空气中氧气的体积分数为19.6%
C．若装置气密性良好，实验测得空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝宝贴的使用数量不足
D．不必等温度计的读数恢复至实验前的温度后就能记录量筒内剩余水的体积
27．某同学利用如图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现
进入广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的．造成这一现象的原因可能是（）
A．实验中所取的红磷过量
B．实验装置可能漏气
C．实验前没有将弹簧夹夹紧
D．实验时将燃烧红磷伸入瓶中太快
二．填空题（共1小题）
28．现有①氮气②氧气③稀有气体④二氧化碳四种物质，请按下列要求将序号填入空格内．（1）占空气总体积0.03%的气体是；
（2）能支持燃烧的气体是；
（3）能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体是；
（4）可制氮肥的气体是；
（5）引起全球变暖的首要原因是增多．
空气的成分知识点
空气的成分 a、所选物质要求：1、 2、 3、 b、装置要求：气密性良好 c、现象： d、结论：1、空气是混合物； 2、 O2约占1/5，可支持燃烧； 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 6、氧循环：自然界中消耗氧气的途径: 产生氧气的途径: 典型练习题：
1.关于空气的说法中正确的是（ ） A.空气是一种化合物 B.空气是几种元素的混合物 C.空气是几种化合物的混合物 D.空气是几种单质和几种化合物的混合物 2. 下列情况能引起大气污染的是 ( ) ①燃烧烟煤；②燃放鞭炮；③工业废气的任意排放；④植物的光合作用；⑤飞机、汽车排放尾气；⑥ 人和动物的呼吸 A.②③④⑥ B.①②④⑥ C.①②③⑤ D.①②③④⑤⑥ 3.下列物质中存在氧分子的是（ ） A.双氧水 B.二氧化碳 C.液氧 D.二氧化锰 4、现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( ) A ．木炭 B ．硫磺 C ．铁丝 D ．红磷 19. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳 胶管。点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹 簧夹，观察 广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水 面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升明 显显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是（ ） ①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出 A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.①②③④ 4、如上图测空气中氧气含量：（1）实验前，将注射器的活塞从20mL 刻度处推至15mL 刻度处，然后松开手，若 ，说明装置气密性良好。 （2）根据提供的数据完成下表，并记录实验现象 请记录该实验的现象 （3）装置中的小气球作用是 （4）实验结束后，密闭装置中剩余的主要气体具有怎样的化学性质 5、成年人每分钟大约需要氧气8L 。我们每人每节课（45分钟计）大约需要空气 L ，在这些空气中氮气约为 L 6、工业制氧气的方法 ，原理是利用 的比 沸点低， 首先蒸发出来 21.写出下列化学符号中数字“2”的涵义 7.写出下列物质的化学式或名称： ①氯化钠＿＿＿②硫化锌＿＿＿③四氧化三铁＿＿＿＿＿＿④KCl ＿＿＿＿⑤SO 2＿＿＿ 8.地壳中含量最多的金属元素（写元素符号，以下同）是 ，地壳中含量最多的非金属元素是 ，这两种元素组成的化合物的化学式为 。 9、“低碳生活从我做起”,请你从氧循环的角度说明生活中纸张双面使用的意义 ①Mg 2+ ②SO 2 ③2CO ④CuO ⑤2PO 43- +2
初中化学空气的成分教学设计
空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 第一节 空气的成分教案1 鲁教版五四制 (1)
1 空气的成分 教学 目标 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 教学 资源 多媒体，课本，伴你学， 教法与学法 小组合作学习，多媒体演示 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气 的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物 质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生 对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古 以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页， 找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它 们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含 量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下， 药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选 择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量，其 原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其 中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的 体积即为空气中氧气的体积。 六、当堂训练 下列说法正确的是（ ） A ．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B ．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C ．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
空气的成分
.空气的成分
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2.1空气的成分 【教学目标】： 知识与技能： 1.了解空气的成分和组成 2.了解氮气、氧气、稀有气体的性质和用途 3.初步认识纯净物和混合物，能区分一些常见的纯净物和混合物 过程与方法: 1.通过对“测定空气中氧气含量”实验操作、观察分析、了解空气的成分 2.通过对空气、氧气、二氧化碳、氧化镁等几种物质的比较，了解混合物和纯 净物的概念 情感态度与价值观： 1.知道空气是一种宝贵的自然资源 2.养成关注环境，热爱自然的情感 教学重点： 空气的成分、组成；混合物和纯净物。 教学难点：空气成分的确定 课时安排： 3课时 教学流程： 设疑引入——实验探究——空气组成——氮气、稀有气体——纯净物和混合物—拓展、提高 教学过程： 创设情境：在你眼前10公分内，你看到了什么？闻到了什么？摸到了什么？说明什么？ 我们生活的地球周围有一层厚厚的空气。空气不仅起着调节气候的作用，同时还是人类和动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。但是，人们发现空气 的成分却比较晚，原因就是空气是一种既看不到踪影又问不到气味的气 体。那么空气是一种单一的物质吗？如果不是那空气究竟是由那些物质组 成的呢？让我们用实验来研究这个问题。 一、空气中氧气含量的测定 【探究活动】：（实验2—1）测定空气中氧气含量 1、介绍仪器： 2、操作顺序：（五等分集气瓶、检查气密性、点燃红磷立即深入、 冷却后打开止水夹。 3、提示学生观察、操作要点：红磷燃烧时的主要现象，冷却后水进 入集气瓶的体积。 【反应原理】：利用红磷（过量）燃烧耗尽密闭容器中的氧气，使容器内压强减小，导致水被吸入集气瓶内约五分之一体积。（强调） 【实验现象】： 1红磷燃烧发出黄光、放出热量、产生大量白烟。 2、冷却后打开止水夹，水进入集气瓶约五分之一体积。
空气的成分教案
21.空气的成分 大果子一．教学目标 1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象； 3.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。 二．教学重点 1.实验：燃烧需要空气； 2.实验二：空气的成分实验； 3.对空气成分的认识。 三．教学重点 1.认识空气中所包含的不同成分； 2.了解氧气的不同用途。 四．教学准备 玻璃皿、火柴、蜡烛、大小饮料瓶各一个、红色墨水 五．教学过程 （一）导入新课： 1.实验一：哪支蜡烛会先灭? 展示教具，介绍实验方法。 2.问题探究： 师：猜一猜，哪支蜡烛会先灭，为什么？ 生会根据自己的已有经验给出各种回答。 师：大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。 板书：空气的成分 3. 演示实验：请两名同学上台协助老师完成演示实验。 （二）探究新知： 1.实验结果： 小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气的那支蜡烛没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。 师：这样的实验结果符合你预期的猜想吗？ 你对这种现象，有什么疑问吗？ 学生会提出各种五花八门的问题，引导学生研究。 问题一：水进入了饮料瓶，这说明了什么?
生：说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。 问题二：为什么饮料瓶内的空气会减少？是空气跑走了吗？这与什么有关系？ 生：空气的减少与蜡烛的减少有关系。 问题三：饮料瓶内还有没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。 生：杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。 通过以上问题得出实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气。 2. 实验二：瓶内剩下的空气还支持燃烧吗？ A.猜想：剩下的气体是否支持燃烧？ B.实验结果：当把火柴放进实验用过的塑料瓶后，燃烧的火柴熄灭了。 师：火柴为什么会熄灭，这说明了什么？ 通过PPT展示根据实验解说推导实验结论的过程。 结论： 根据实验，可初步断定空气中至少有两种气体：一种支持燃烧，一种不支持。 C. 实验总结： ①观看PPT，了解空气的成分。 ②讲解空气成分比例图 （三）自由活动 1.让学生体验空气与生命的关系。 A.让学生在短时间内憋气，体验到人的生命不能没有空气，知道人的呼吸需要氧气。 B.找学生到讲台上做原地踏步跑，结束后请其他同学观察这些同学的表现。发现运动越剧烈，需要的空气越多。 2.人们在生活、生产中对氧气的应用。 让学生观看PPT上的图片，阅读课本上的资料卡，介绍人类的活动与空气密不可分，人类的活动离不开空气。 （四）拓展活动 二氧化碳是什么样的？你知道二氧化碳有哪些用途吗？ （五）总结回顾 这节课你的收获有哪些？
九年级化学空气的成分科学家拉瓦锡资料
拉瓦锡实验 一七四三年，拉瓦锡出生在一个律师之家。二十岁的时候，拉瓦锡从大学法律系毕业。可是，他酷爱化学，二十五岁时成为法国科学院院士。 就在他成为院士的时候，他读到的一篇论文，说金刚石在空气中加热，会燃烧起来，变成一股气体，消踪匿迹（金刚石的化学成分是碳。它会燃烧，变成二氧化碳）。这篇论文使拉瓦锡深感兴趣。 拉瓦锡重做实验。不过，他采用不同的方法：他在金刚石上面涂了一层厚厚的石墨稠膏，加热到发红。几小时以后，冷却，剥掉外面的稠膏，金刚石好端端的，没有烧掉！ “燃烧，跟空气大有关系。”拉瓦锡猜测道。他认为，用石墨稠膏涂在金刚石上，使金刚石隔绝了空气，所以金刚石没有烧掉。也就是说，空气在燃烧现象中，扮演了很重要的角色。 一七七二年十一月，法国科学院收到拉瓦锡密封的论文。 院士们拆开信封，获知拉瓦锡对于燃烧现象的研究，又前进了一步：磷，在空气中会燃烧，冒出白色的浓烟，这是早就知道的化学现象。拉瓦锡别出心裁地想办法把这些浓烟全部收集起来。他指出，浓烟是一种极细的白色粉末，它的总重量比原来的磷要重！也就是说，在磷燃饶的时候，可能与空气化合了。 两年之后──一七七四年十月，普利斯特里来到巴黎，拜访了拉瓦锡。拉瓦锡盛宴招待普利斯特里。在宴会上，普利斯特里把自己两个月前的重要发现，告诉了拉瓦锡。拉瓦锡非常仔细地听着，脸上露出了惊讶的神色。 也就在这个时候，拉瓦锡还收到瑞典化学家舍勒九月三十日的来信，舍勒把自己发现氧气的情况告诉了拉瓦锡。不过，舍勒也是一个“燃素学说”的虔诚的拥护者，他把氧气称为“火空气”。正因为这样，他同样没有揭开燃烧的奥秘，坐失良机。 拉瓦锡受到普利斯特里和舍勒的启发，做了很精细的实验。由于这个实验一连进行了二十天，所以被人们称为“二十天实验”。拉瓦锡夫人是拉瓦锡在化学研究工作中的好助手。她不仅帮助拉瓦锡做实验，而且精确地描绘了实验时的情景，使后人能够一目了然。拉瓦锡所有化学著作的插图，几乎都是拉瓦锡夫人亲手绘制的。 从下面这张拉瓦锡夫人绘制的插图，可以看出“二十天实验”是怎么回事。 那个瓶颈弯曲的瓶子，叫做“曲颈甑”。瓶中装有水银。瓶颈通过水银槽，与一个钟形的玻璃罩相通。玻璃罩内是空气。 拉瓦锡用炉子昼夜不停地加热曲颈甑中的水银。在水银那发亮的表面，很快出现了红色的渣滓。拉瓦锡明白，那是水银与空气中的“失燃素空气”化合所生成的“三仙丹”。 红色的渣滓越来越多。 他们发现，到了第十二天，红色渣滓不再增多了。 他们继续加热，一直到第二十昼夜，红色渣滓仍不增多，才结束了实验。于是这个“马拉松”式漫长的实验，成为化学史上著名的实验。
21空气的成分(二)导学预案
东明中学有效教学工具 第 2 周第4课时总第7节上课时间：9 月7日 主备教师：田颖课型：新授课 九年级化学导学预案 一、课题：2.1空气的成分（二） 二、学习目标： 1、通过实验探究吸入和呼出气体成分含量的差别。 2、能说出空气污染的原因和危害。 3、能说出防治空气污染的措施和方法。 三、重点：空气污染的危害及防治的措施。 四、难点：体会呼出有吸入的气体成分含量的探究过程与方法。 五、教学准备： 六、达标导学过程： （一）导课示标 1、写出空气的各成分及含量。 2、下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？ 糖水洁净的空气牛奶铁水 冰水混合物洁净的空气氧气氧化镁氧化铜（二）达标导学 知识点一：探究活动：我们的呼吸作用 1、阅读教材35页提示信息的内容，知道该实验所需的基础知识。 2、观察实验，得出结论： 吸入空气中氧气的含量呼出气体中氧气的含量。 呼出气体中二氧化碳的含量吸入空气中二氧化碳的含量。 呼出气体中水蒸气含量吸入空气中水蒸气的含量。 知识点二：空气污染的原因和危害 阅读教材36-37页内容，回答： 1、人类活动造成的空污染的主要有、、等三个方面。 2、空气污染的危害有、、、、。 3、补充问题：空气中的污染物主要分为粉尘和气体两大类。污物空气的三大气体污物为、、。 知识点三：保护大气环境 1、阅读教材37页，空气质量日报主要包括三项内容：、、。空气质量级别划分为级，级别越高，空气质量越。 2、阅读教材38页，防治空气污染的具体措施有：， 、、、。 （三）巩固提高 当堂识记，检查提问。 （四）课堂小结：你学到了什么？ （五）达标检测：练习册16页6-17题。 七、板书设计：八、二次设计及课后计 九年级化学导学预案第 1 页共 1 页
21空气的成分(第二课时)教案-科粤版九年级上册化学
课题 2.1空气的成分（第二课时）课时 1 教学目标 1．学会区分混合物与纯净物。 2．知道空气污染物。 3.掌握空气污染的危害及防止污染的措施。 4.认识呼吸作用 教学重点和难点 重点：区分纯净物和混合物、空气污染的危害及防治措施 难点：纯净物和混合物的区分 教学策略选择与设计 “阅读-联想”式：引导学生带着问题看书，联想生活中的空气污染源和防治措施。教学资源准备 知识准备：空气的相关知识 教具准备：幻灯片、实验用品。[来源:学+科+网] 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前检测一、作业检查 1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：
二、进门测 1.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、 ④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空。空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于 生产和生活中。 （1）约占空气体积的78%，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料。（2）人类维持生命不可缺少的气体是燃烧也离不开它。 （3）虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛的用途，如制造电光源等。 （4）是植物进行光合作用不可缺少的物质。 2.在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，其利用了氦气的性质有（） ①密度比空气小②在空气中化学性质很稳定③是一种无色气体 A.①②③ B.②③ C.①② D.③ 3.节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（） A.1% B.19% C.25% D.78% 4.早期化学家为了认识空气的本质，将答题 通过课前检测， 判断学生对上节 课知识的掌握情 况，学生也能经 一部巩固上节课 所学知识
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点 空气是多种气体的混合物，恒定组成部分为氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体，为您提供的空气的成分知识点，希望给您带来启发! 知识点 (一)空气的主要成分：氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体 (二)测定空气中氧气成分的实验 1、实验原理：在一个密闭的容器中，用一种足量的易燃的物质(如：红磷或白磷)与容器中的氧气反应，生成一种固体，燃烧停止，温度降到室温时，瓶内气压减小，如果将其打开与外界相连且一端伸入盛水烧杯中导管上的止水夹，烧杯中的水在大气压强的作用下，流入密闭容器内，进入的水的体积，填补消耗掉的氧气的体积。 2、实验现象：红磷剧烈燃烧，黄色火焰，放热，有大量白烟产生;待集气瓶冷却后，打开止水夹，集气瓶内液面上升约1/5体积。 3、实验时的注意事项： ①点燃红磷前要检查装置的气密性 ②红磷要过量(或足量) ③点燃红磷前要夹紧止水夹 ④当燃烧停止，温度接近室温时再打开止水夹
⑤不能用碳、硫、蜡烛来代替红磷，因为它们燃烧后都有气体生成。使瓶内气体的体积几乎没有变化，瓶内外气压差很小，水不能进入或进入的水很少，但如果在瓶内先放入能与生成气体反应的物质除去该气体，也能用碳、硫、蜡烛等代替红磷 ⑥不能用镁代替红磷，因镁也能与氮气反应，使测得的氧气体积比实际偏大 4、做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件： ①能在空气中燃烧 ②不与其它气体反应，只与氧气反应 ③与氧气反应后生成物是固体 5、对做完实验后水量的分析 (1)吸入瓶内的水不足1/5的原因分析 ①红磷量太少，消耗O2太少。 ②气密性差，漏气。 ③装置没有冷却到室温就打开了止水夹 (2)吸入瓶内的水大于1/5的原因分析 ①点燃的红磷插入集气瓶时赶跑了瓶内的一部分空气 ②点燃红磷前未夹紧止水夹，使瓶内的空气沿导管跑出 ③可能选用了能与氮气反应的物质，如：镁等。 6、实验结论： 说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。
九年级化学第三单元第一节空气的成分同步测试(鲁教版九年级)
第一节空气的成分 1.·北京）右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内 加入少量水，并做上记号。下列说法中，不正确的是（） A.实验时红磷一定过量 B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管 C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D.最终进入瓶中水体积约为氧气的体积 2.（·温州）右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3. （·泰州）金属陶瓷是一种应用于高科技的复合材料，合成方法是将陶瓷（主要成份A12O3, ZrO2等耐高温材料）和粘结金属（主要是Cr、Mo、W、Ti等高熔点金属）研磨混匀成型后，高温烧结使金属仍然以单质的形式存在于金属陶瓷之中。已知Cr、Ti的金属活动性比Fe强，和Zn接近。据此判断，在高温烧结时可以使用的保护气是（） A．氧气B．氮气或稀有气体 C．空气D．HCl和水蒸汽 4.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中含量最多的是氧元素 B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5 C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气 D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 5.（·肇庆）北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳 6. （·无锡）人类生存需要清新的空气。下列情况不会造成空气污染的是 A．绿色植物的光合作用 B．汽车排放大量的尾气 C．大量燃烧化石燃料 D．更多地利用太阳能、风能 7. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（）
2018中考化学：空气的成分及各成分的体积分数
2018中考化学：空气的成分及各成分的体积分数 一、选择题（共99小题） （2010？连云港模拟）青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，社会各界关注玉树强震，紧急驰援玉树灾区救援，但是青海省玉树县属于高海拔地区，很多沿海地区的人到青海省玉树后会出现不同程度的高原反应．对此，你认为下列说法正确的是（） A．高原地区氧气与平原地区氧气化学性质不同 B．高原地区空气中二氧化碳含量过高，让人感到窒息 C．平原地区氧气分子在不断运动，高原地区氧气分子是静止不动的 D．高原地区空气稀薄，氧气的体积分数小于21% （2014？汇川区模拟）我们呼吸的空气中，体积分数占78%的气体是（） A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳 （2010？如东县校级二模）2004年1月4日美国“勇气”号探测器成功登陆火星，使对火星的研究进入了一个新的阶段．火星的体积是地球的15%，质量是地球的10.8%．因火星表面的大气压只有750Pa，“勇气”号在火星着陆时，所用的降落伞比在地球上大许多倍．目前已经探明火星大气中95%为二氧化碳，氧气和水蒸汽极少，下列有关说法正确的是（） A．火星没有昼夜之分 B．人若在火星上跳高比在地球上跳得低 C．火星的大气密度一定比地球的大气密度大 D．火星上不可用直接点燃酒精的方法来升空热气球 （2004？吉林）空气中体积分数最大的气体是（） A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体 （2011？娄底）汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（） A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳 （2011秋？如皋市期中）下列物质中含有氧气的是（）
第一节空气的成分 导学案
第四单元第一节空气的成分导学案（全） 教学目标 : 1.知识与技能： (1)认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成; （2）能设计实验或根据生活经验证明空气的存在；能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测。 （3）了解空气中各成分的用途 2．过程与方法: （1）能够按照科学探究的方法测定空气中氧气含量, 在探究过程中,能提出问题并设计简单实验解决问题； （2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；（3）在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 3.情感态度与价值观(1)保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。(3) 知道空气是一种重要的天然资源 学习过程： 第一课时：认识空气的组成 一、复习提问： 1、空气是混合物还是纯净物？ 2、大气污染物有和两大类，其中有害气体主要有、和 二、新课导入？空气是人类赖于生存的必要基本物质之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10-12立方米的空气。 三、授课过程： （探究一）如何证明空气的存在？ 小组讨论：你是通过什么现象感知空气的存在？（青藏高原上，我们呼吸困难） （探究二）空气的成分 教师引导： １．你知道空气是纯净物还是混合物?(混合物) ２．据你所知空气中有哪些物质? (氧气,氮气,二氧化碳……) ３．你是怎么知道空气中有这些成分的，能用事实来说明吗? ①动物进行呼吸作用需要，并放出； ②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； ③煤等燃料燃烧需要消耗并放出； ④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外 壁就会有水珠凝结；说明空气中看有； ⑤酥脆的饼干在空气中长间放置会受潮变软，说明空气中含有。 ４．思维延伸:除此之外空气中还有哪些成分呢？ 5、原始大气的成分是以、、和等气体为主要成分的。阅读课本，回答问题：空气自古以来就是现在这样的吗？你知道它是如何演变而来的吗？ （探究三）空气中氧气含量的测定 自学后小组讨论设计并进行实验：方法一：想办法把氧气分离出来，直接测其体积方法二：想办法把氧气消耗掉，看气体体积减少量 阅读课本，实验后填写：在的条件下，铜能跟空气中的氧气反应，生成的氧化铜，写出反应的文字表达式：，该反应是反应（化合、分解） 小组讨论并回答问题： 1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？ 2、为什么上述实验可以证明空气是混合物？ 3、做空气中氧气含量测定实验，除铜以为，还可以用什么药品？该药品满足什么条件？ 4、该实验氧气不足五分之一的原因有哪些？ 5、空气的成分按体积分数计算：氧气占氮气占二氧化碳稀有气体 水蒸气和杂质 （探究四）空气是一种重要的资源 自学阅读课本：思考回答问题： 1、空气中氧气的用途：和、 2、空气中其它气体有什么用途？氮气的用途；稀有气体包括 稀有气体的化学性质是作用 四、课堂检测 选择题： 1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 c．氦气 D．二氧化碳 2、下列对空气的描述中，正确的是（） A、按质量分数计算，空气中氧气约占21%，氮气约占78% B空气的成分是固定不变的 C空气是纯净物D空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 3、小明吃过饼干后忘记密封，几天后他发现剩下的饼干变软了，这说明空气中含有（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 4、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10秒内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体 5、下列各组物质均属于纯净物的是（） A、空气、氧气、二氧化碳 B、稀有气体、空气 C、氮气、氧气、稀有气体 D、二氧化氮、一氧化碳 二、填空题：1.下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将物质写在题后空格内。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。 （2）澄清的石灰水长期置露在空气中，集气瓶壁上会出现白色固体，说明空气中含有。 （3）夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一层水珠，说明空气中含有_____________。 （4）“妙脆角”等食品包装袋中充入的防腐气体是。 5）“霓虹灯”内通电后发出五颜六色的光，说明空气中含有。 2、桌上放一只“空”玻璃杯，小芳说：“玻璃杯内没任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验证明你的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、小明和小红对市场上销售的一种真空充气包装 ．．．．．．的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。他们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
21空气的成分第一课时导学案
班级： 姓名 ： 组名： 2.1空气的成分 第一课时 学习目标： 1.了解空气的成分 2.会测定空气中氧气的含量 学习重、难点: 测定空气中氧气的含量 导学过程: 一、学习过程： 二、空气中氧气含量的测定 观察课本30页演示实验，填空： 2．实验过程：连接好装置，将止水夹夹在橡胶导管上，取足量红磷于燃烧匙内并在酒精灯上点燃，迅速将燃烧匙放入集气瓶内塞紧橡胶塞，观察现象 待集气瓶完全冷却后打开止水夹，观察现象 。 实验的文字表达式式 3．讨论交流：⑴通过红磷在瓶中未能全部燃烧，判断：瓶内氧气是否完全被消耗？ 4．结论：通过吸入约占集气瓶容积五分之一的水，说明氧气约占空气总体积的_____分之____。还可同时说明余下气体具有____________、________________、_________________________等性质。 5. 法国化学拉瓦希通过实验得出了空气由 气和 气组成， 空气成分 占空气总体 积的比例 性质 用途 名称 化学式 支持燃烧，供给呼吸 供给生物呼吸 化学性质稳定 保护气 化学性质 稳定 保护气 通电发好 看的光 霓虹灯
班级：姓名：组名： 其中约占空气总体积的1/5的结论。 6．讨论：烧杯内的水为什么会被倒吸入集气瓶内？ （实验原理：利用某些物质在一定量空气中完全消耗其中的氧气而又不产生其他的气体，导致压强减小，进入瓶中水的体积就是氧气的体积。） 7．实验注意事项练习： ①本实验所用红磷必须__________，才能把瓶中氧气耗尽，较准确测出空气中氧气的含量。 ②装置不能____________。 ③红磷在瓶中燃烧时放出大量的热，会使气体膨胀，气压增大，抵消氧气的消耗而引起的 气压减小，所以，一定要__________________________，再打开止水夹。再观察记录。 ④在空气中点燃红磷后要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞，太慢，红磷燃烧放出的热会使瓶中 的空气跑出一部分，进入瓶中的水______瓶子容积的五分之一。 8．练习 实验后发现测定出的空气中氧气的体积小于集气瓶容积的1/5，产生这种现象的原因可能有： ① ② ③ 三、补充实验； 用硫代替红磷，观察实验现象是否与红磷相同，为什么？
鲁教版化学九年空气的成分word教案
第一节空气的成分 一、教学目标： 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而 测定其含量的方法。 2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报， 增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点： 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析： 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。四、教学对象分析： 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 五、实验用品： 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程： 一、认识空气的组成 （引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明 1、教师组织学生们的研究讨论和发言，随着学生们的表述，板书出空气中含有的物质。 学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。 2、教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？ [活动天地] 教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路： 如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？ 然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习）学生讨论并表述观点，在明确实验思路及原理后，学生们以小组为单位进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，分析数据，得出结论——氧气大约占空气体积的
空气的成分
[标签:标题] 篇一：空气的成分小学科学教案 1 2 篇二：空气的成分测试题 第二单元我们周围的空气 课题1 空气测试题（时间40分钟） 一、选择题、（每空2分，50分） 1、二百多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科学家是（）A．舍勒B．拉瓦锡C．门捷列夫D．普利斯特里 2、下列关于空气的说法正确的是（）A．无色无味的气体一定是空气 B．空气中各种成分的含量是固定不变的 C．植物光合作用产生的气体是空气的污染物之一D．净化后的空气是一种混合物 3、下列关于空气的说法中，错误的是（）A．空气是一种十分重要的天然资源 B．少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C．按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1% D．空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”4、下列环境问题与二氧化硫的排放有关的是（）A．酸雨B．沙尘暴C．白色污染D．温室效应5、自然界中植物的光合作用需要消耗空气中的（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体6、空气中氮气与氧气的体积比为（）A.1:4B.5:4C.4:1D.5:1 7、为了使灯泡经久耐用，灯泡应填充（） A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气和氩气的混合气体 D.二氧化硫气体8.2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气B．氧气C．氦气D．二氧化碳9、按体积算在空气含量最多的是( ) A、氧气 B、稀有气体 C、氮气 D、二氧化碳10、节日里五光十色的霓虹灯是由于充入了什么物质（） 1 A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳 11、空气的各种成分中化学性质最不活泼的是（）A．氮气B．稀有气体C．水蒸汽D．氧气12、下列哪组气体都属于空气污染物（） A．CH4、CO2、H2 B．CO2、HCl、N2 C．SO2、CO、NO2 D．HCl、N2、O2 13. 2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（）A．氢气B．氧气C．氦气D．二氧化碳14、下列各组物质，均属于纯净物的是() A.粗盐、牛奶、汽水 B.生铁、黄铜、铁锈 C.干冰、纯碱、液氧 D.医用酒精、生理盐水、纯净水 15.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（）A．空气中含量最多的是氧元素 B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5 C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 16、据报道：某地一名5岁的女孩子把涂改液当饮料吸食，食道被严重烧伤。经医院检测后发现，涂改液中含有苯、甲基环已烷等多种有毒物质。由此可知，涂改液是()
第一节 空气的成分教案
第一节空气的成分 课标要求： 教材教法分析： 本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。这三部分内容密切联系，并逐步深入。 本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力 内容和学情分析： 本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。 学习目标： 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）认识纯净物、混合物的概念。 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。 （2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、态度与价值观 培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 知识点（重点、难点）： 重点：探究空气中氧气的含量。 难点：从通过实验探究空气的组成。 教学方法： 实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 。 实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。…… 学习过程：
1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和 组成的。1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存
2.1 空气的成分
2.1 空气的成分 一．选择题（共27小题） 1．空气是一种宝贵的自然资源。下列关于空气的说法正确的是（）A．空气是由空气分子构成的 B．空气里氮气、氧气等分子均匀地混合在一起 C．氮气、氧气经混合不再保持各自的化学性质 D．空气中的稀有气体按质量计算大约是0.94% 2．“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想，按体积计算，其中含有70%的N2、20%以上的O2，还有CO2等。下列说法正确的是（） A．相比空气，“人造空气”中的氮气含量低 B．氧气可用作火箭发射的燃料 C．“人造空气”若只有O2会更有益于人的呼吸 D．燃着的蜡烛在“人造空气”中会熄灭 3．下列事实与空气中含有物质解释不确切的是（） A．氢气能在空气中燃烧﹣﹣空气中含有氧气 B．可以利用空气制造氮肥﹣﹣空气中含有氮气 C．酥脆的饼干在空气中会逐渐变软﹣﹣空气中含有稀有气体 D．露置在空气中的澄清石灰水表面会出现一层白色物质﹣﹣空气中含有二氧化碳4．小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是（）A．二氧化碳是光合作用的主要原料，可用作气体肥料 B．氮气化学性质不活泼，可用作保护气 C．氧气支持燃烧，常用作燃料 D．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作灯泡的填充气体 5．下列关于空气的说法正确的是（） A．空气由空气分子组成 B．空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的 C．空气污染指数越高，空气质量越好 D．空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等分子 6．空气是一种宝贵的自然资源，下列有关说法中不正确的是（）
A．空气中氮气的体积分数约为78% B．空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物 C．氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 D．稀有气体都没有颜色、没有气味，且化学性质不活泼，可以作保护气7．下列有关空气各成分的说法错误的是（） A．二氧化碳不属于空气污染物 B．空气中体积分数最大的是氮气 C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急 D．酥脆的薯片敞口放在空气中一段时间变软说明空气中含有氧气 8．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法正确的是（）A．空气是由空气分子构成的 B．空气中各成分不再保持各自的化学性质 C．稀有气体化学性质不活泼，不与任何物质发生反应 D．空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应 9．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（） ①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存； ②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气； ③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料； ④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。 A．①②③B．①②④C．①③D．②④10．下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中的稀有气体没有任何用途 B．空气中含量最多的是氧元素 C．可直接从空气中分离出用作清洁燃料的氢气 D．空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等分子 11．下列关于空气的说法中错误的是（） A．空气是人类宝贵的自然资源 B．空气中的稀有气体常用作灭火剂 C．空气中的氮气常用作保护气 D．空气中的氧气主要来自于植物的光合作用